金湖县环保局开展十佳技能竞赛

金湖县环保局开展十佳技能竞赛（精选4篇）

金湖县环保局开展十佳技能竞赛 第1篇

金湖县举办2014年水上突发事件联合应急演练

-----金湖县环保局工会十佳技能竞赛

江苏油田高集采油区位于金湖县集中式饮用水源保护

区上游，为迅速、高效、有序的处置这一敏感水域突发事件，最大限度地减轻环境污染造成的损失，进一步提高环境应急

人员应对突发环境污染事件的应急反应能力和处置能力，完

善应急环境下县各部门协调配合机制。根据《中华人民共和

国突发事件应对法》、《金湖县突发环境事件应急预案》，6月

27日上午，金湖县人民政府和江苏油田联合举行了“2014年

水上突发事件应急演练”，参演单位有江苏油田试采二厂、金

湖县环保局、金湖县海事局、金湖县自来水公司等。演练假

想油田高6-10井流程刺漏原油外泄造成火灾并有原油泄漏

水面，经报警应急响应――消防灭火――航道警戒――防污清

污――环境监测――搜寻救生――应急响应解除等多个环节的演

练，检验了应急救援队伍和装备，磨合了各参演部门之间的协调配合机制，为实战应急处置突发事件积累了宝贵经验。（潘永江刘晓玉）

金湖县环保局开展十佳技能竞赛 第2篇

为期4天的集团公司第十四届“十佳驾驶员”劳动竞赛活动日前圆满落幕。来自各汽车公司的40名驾驶员参加了此次竞赛活动。

参赛选手除了要通过应知应会测试、IC卡车载机操作、导乘咨询的比试外,还要进行实地操作示范考核、驾驶技能测评等多个环节才能完成比赛。“十佳驾驶员”竞赛相比“十佳站服员”竞赛而言,难度更高,竞争更强。40位参赛选手经过4天的激烈角逐,最终,曹培育、吴荷芬、高瑜、张建荣、陈跃、张国栋、杨春燕、林霏、李强、奚文超脱颖而出,成为第十四届“十佳驾驶员”。

通过举办“十佳驾驶员”劳动竞赛,进一步增强了员工凝聚力、向心力,切实提高了一线驾驶员的职业技能,增强了服务意识,提升了公交整体服务水平。

开展技能竞赛推动教学改革 第3篇

关键词：技能竞赛；促进；教育教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0129-02

一、引言

近年来，随着高等教育的规模不断扩大，高等职业教育取得了历史性的成就，办学规模不断扩大，社会认可度不断提高，就业率逐年提升，涌现出了一批示范性的高职院校，高职教育成为全国高等教育改革和发展的重要力量。但是，虽然整个高职教育发展的态势很好，但也存在着一些困难和问题。由于许多高职院校是由原来的中专升格，或由几所中专学校合并组建而来，因此，许多高职院校在办学上要么沿袭中专时期的办学模式，要么照搬普通高校的办学模式，没有形成适合市场经济发展需求和职业教育发展的教学管理模式。同时，高职院校很难在短时期内培养出一支适应职业教育需要的双师型教师队伍。另外，校企合作、工学结合等行之有效的培养学生职业能力的方法没有得到有效的政策和机制保证，在实际操作中难度很大。以上因素造成了职业院校的学生就业能力薄弱，影响了职业教育的健康发展。因此，如何培养出适应性强、能力突出，能快速适应企业具体要求的应用性人才，实现与企业實际应用的“零距离”，是构建职业教育人才培养体系急待解决的问题。职业院校的教学怎样才能把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类职业技能竞赛就是一个非常难得的导向标。职业技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求，赋予了专业教学新的内涵，起到了示范教学的作用。职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。如何发挥职业技能竞赛的导向作用，构建教育发展平台，对促进职业教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。

二、开展技能竞赛对促进职业教育教学的改革发展的意义

1.实现教育教学观念的转变。借鉴职业技能竞赛所倡导的以竞赛促教学、促教改的经验，可以有效地推进学校的教学理念向“必需、够用和实用”的基本要求上转变，从而实现职业院校教师在组织教学时将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，使教学任务落实到具体工作中；对实训方式进行改革，大力推行“教学工厂”实训模式，使车间与教室合二为一、理论与实践有机融合。

2.推动课程改革深化。①课程内容改革。按照职业院校要突出职业能力的培养的教学要求，从而对职业教育的课程进行改革。根据职业教育的培养目标，对现行各专业的教材进行全面修订和编制，建立“竞赛试题形式”的教学内容。教学实践中，以职业技能竞赛考核标准为具体目标，以技能为教学主线，对知识的掌握以“必须、够用”为原则。根据职业技能竞赛规程、能力要求和职业资格标准要求来强化训练“竞赛试题”的教学内容。突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求，既能够突出专业特点，又能增强学生的动手能力和临场应变能力。②教学方法多样。对于每个“竞赛项目任务”的教学，应该根据职业技能竞赛考核标准的培养目标和能力要求进行教学设计，合理选择使用各种现代教育技术手段，采用灵活多样的方法开展教学。如：既可以采用教、学、做一体化教学，也可以采用技能竞赛的形式教学。③学习方式灵活。近年来，职业教育开始推行“学分制”改革，其根本目的是使学生的学习方式更加灵活，在学生学习的内容上进行整合优化，在学生的学习方式和过程上创新。推进“学分制”改革，关键在于是否建立了科学的“学分”内容体系、评价标准和运行机制。通过“学分制”的实施大力加强实践教学和推广“多证制”教育，鼓励学生在“取证”学习过程中和实践训练中获取学分，完成学业。为了加强实践教育，学校应积极与劳动部门联系，建立骨干专业的职业资格鉴定站（所）或职业技能证考点，为“多证”教育和“学分制”教育创造有利条件。④课堂训练化。职业教育教学改革的当务之急是大力推行课堂教学改革，改变传统的“一本书、一支笔、一言堂”的教学方法，使课堂教学实现训练化。课堂教学改革，可以结合国家职业技能鉴定中心的“考证”要求，在课程的教学中实施“操作技能课堂目标教学”管理。所谓“操作技能课堂目标教学”，就是将课堂教学的目标、过程、方法和考核一体化，以学生的实训操作为基本手段，突出学生动手能力的训练，提高学生的学习积极性。⑤考核多元化。考核多元化是职业教育改革的必然趋势。在实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂提问和学习态度等方面的考核，考核的方式应包括阶段考核、个别考核等，突出过程考核的目的，促使学生注重平时成绩的积累。此外，专业课程的考核应以技能考核为主，减少理论考试；基本技能课程的考核，应突出现场操作；对具有一定操作性课程的考核，应采取面试或开卷的考核方法。同时，鼓励学生参加校、市（省属学校）、省、国家多级赛制，各具特色的职业技能竞赛。考核的过程化、多样化和灵活化，才能符合学生的实际需要，全面科学地评价学生。

3.推进师资队伍建设。技能竞赛在职业院校不仅可以作为提高学生技能水平和创新能力的有效手段，还可以作为教师职业生涯拓展和素质提高的重要途径。学校可以定期举办教师技能大赛，以竞赛带动教学、评价教学、促进教学改革。学校可以发挥教学能手、优秀指导教师的示范辐射作用，带领其他教师不断优化各专业人才培养方案，完善了以职业能力培养为主线的课程体系。

4.营造校园育人文化。学校对职业技能竞赛加以制度化和规范化，可以进一步扩大竞赛范围，让技能竞赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，形成重在参与、重在学习、重在提高、积极向上、人人争先的良好育人氛围。

综上所述，只有深入了解、分析职业技能竞赛，才能领会职业技能竞赛的内涵，发挥职业技能竞赛应有的作用；只有将职业技能竞赛与职业院校教育教学改革有机结合，进一步探索教育教学改革的策略与方法，才能找到职业技能竞赛的立足点，才能内化成职业院校开展教育教学改革的动力，并有效促进教育教学质量的整体提高，从而提升办学质量。

参考文献：

[1]何福贵，张梅.职业技能竞赛促进教学改革的研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2010，（3）.

[2]王寿斌.重视技能大赛的导向作用[N].中国教育报，2007.6.

[3]罗胜阳.从数控技能竞赛看高职数控技术专业教学改革[J].职业教育研究，2010，（9）.

[4]李士丹，尧有平.新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响[J].中国电力教育，2011，（14）.

开展技能竞赛　推动学校全面发展 第4篇

一、开展技能培训,促进学校全面发展

1.增强专业实力,推动专业发展

每次比赛所需要的硬件设备和软件都有所不同,这就要求学校要不断地更新添加设备,增加软件的投入,以适应比赛的需要和社会的快速进步。

近几年,我校逐步完善了软件实训室、网络实训室、多媒体实训室、CAD/CAM实训室等,目前已有300多台先进的品牌机。软硬件的不断更新要求教师不断学习新知识以适应其发展的要求,无形中使专业教师的整体实力大大加强,从而促进了其专业的发展。目前,我校计算机专业已成为辽宁省示范专业,计算机实训基地已成为国家信息技术实训基地。

2.实施校企合作,塑造双师型教师队伍

学校的竞赛和企业有密切的关系,因为学校虽然有一些设备,但有些昂贵的设备还是无法购买,需要企业更先进设备的支持。这些先进的设备还需要企业优秀人才对教师进行操作培训。所以,学校要充分利用企业的优势,得到企业的支持,促进学校和企业的零距离接触,同时也使教师和企业技术人员零距离接触,充分提高教师的实践操作能力,使其成为名副其实的双师型教师。

3.采取“做中教,做中学”,提升教学质量

通过技能竞赛活动的开展,提高教学质量,拓展指导教师的专业知识和技能水平。在“做中教”的过程中,使教师与企业的技术人员充分接触,充分体现了以实践为主线,以技能为核心。教师本身教学不单是理论教学,也不单是实践教学,而是两者的有机结合,只有在“做中教”才能培养出技术水平很高的学生,而学生在“做中学”,既有一定的专业理论知识,又有一定的技术能力,深受企业欢迎,这样的教学活动有力地提高了教学质量。

4.指导学生勤学苦练,培养技能型人才

多练、勤练、苦练,达到极限,使技术走向熟练。奥运金牌的获得不是一件容易的事,同样技能型人才的培养也需要经过大量严格训练。每个参赛学生都有明确的任务和各项技术要求,需要付出大量的汗水才能有所成就。为此,我们制订了详细的训练计划,有的学生由于长时间盯着屏幕眼睛红肿了,休息一会继续练习,有的学生坐时间长了腰痛,就走动一会还坚持训练。正是由于这样艰苦的训练,学生的技能大幅提高。

5.提高学校声誉,促进产教结合快速发展

载誉归来后,学校在社会上的声誉悄然而起,受到社会各界的广泛关注和关爱。上级主管单位对学校进行了奖励,企业纷纷踏入校门,谈合作,招收学生。毕业的学生面试时企业听到是我校的毕业生都高看一眼,极大地促进了产教结合的快速发展,同时对学校专业的发展起到了不可估量的作用。原来与计算机有关的专业只有商务外语专业,随着比赛成绩一年比一年好,我们又成立了“精密金属加工专业”和“装饰装潢专业”,这两个专业都是以计算机为核心,目前都已成为学校的支柱专业。

6.增强学校实力,成为再就业基地

几年的比赛极大地增强了学校的实力。目前,学校已成为大连市软件人才实训基地,劳动和社会保障部的信息技术人才培训基地。由于计算机实训基地的快速发展,以计算机技术为核心的实训基地相继成立,成立了日本杰作公司BPO实训基地、精密金属加工实训基地、装饰装潢实训基地等。学校的这些实习设施,又构成了再就业基地,现在已经成为大学生培训基地,下岗人员培训基地,农民工培训基地等,受到社会各界的广泛关注和高度评价。

二、组织师生参赛,培养优秀专业人才

我校参加了2007年全国计算机大赛,在全国38个省、自治区、直辖市、计划单列市的几百名选手参加的比赛中,获得2金、1银、6铜的辉煌战绩,与广东、宁波并列奖牌总数第一,其中徐春庭同学在多媒体比赛中荣获全国第一名。

从2003年至今,我校参加市级以上比赛已有10次,获奖选手达110人次,荣获一等奖选手(包括金奖、第一名)已达45人次。

2003年12月,我校参加市教育局举办的全市中小学生多媒体设计比赛,李响和叶蓁同学荣获一等奖,韩迪和金龙学同学荣获二等奖。

2004年,我校参加大连市“6100”大赛,获奖选手38名。

2005年6月,我校参加全市计算机比赛,蔡慧、黄凯、宋厚章获得多媒体动画一等奖,李响、李晓东获得电脑绘画一等奖,高超群获得网页设计一等奖。

2005年10月,我校参加全省第一届计算机比赛,高超群获得金奖,于清汇获得银奖。

2006年10月,我校参加全省第二届计算机比赛,教师组第一名是我校李响,第二名是金龙学。学生组第一名是我校李洪宇,第四名是我校蔡慧,第七名是我校刘晓琳。

参赛选手现都已成为行业骨干和企业中的精英。例如,王旭升曾参加过全市多媒体设计比赛和硬件维修比赛,目前在计算机网络公司已是网络和服务器维修骨干;参加全市比赛的姜传明、谢照明、鞠利、金龙学(2006年曾留校工作一年半)、安相禹、庞天祥等同学已成为计算机公司CAD设计、网络维修、多媒体设计的高手;全省计算机比赛获得好成绩的李洪宇在部队也是电脑高手,成为队部首长的得力助手。李响已成为我校的动漫设计教师,在全市计算机教师当中也是佼佼者。这一切的一切都得益于计算机大赛。

三、积累丰富比赛经验,深入反思,查找不足

通过几年的带队比赛,笔者总结出如下经验。

(1)严格考勤,作到勤练、多练、苦练,作好资料积累。学生已练习过的技术资料一定要保留好,过一段时间要求学生再做一遍,前后进行对比,找出进步所在,鼓励和增加学生的信心,这对选手的培训是非常有帮助的。

(2)组建团体项目要培养学生的团结、配合、协商能力,要让学生顾全大局,不要耍个人英雄主义,要不急不躁,努力发挥每个人的优点。在展示个人风采的同时,更要突出职业道德与协作精神。

(3)要经常和学生进行沟通,走进学生的生活,关心学生的学习、技术、家庭、身体、喜好等,与学生做朋友。

(4)不定期举办训练作品展示,给学生以鼓励,增强他们训练和比赛的信心。

(5)通过大量的实践,反复的训练,“做中教,做中学”。首先让学生跟着老师做项目,做案例,等他们会做了再提些问题(有时他们会主动提出一些问题),这时再给学生解释为什么这样做,他们会非常感兴趣,并能主动地学习,学习效果非常好。

为了继续提高比赛培训质量,我们深入地进行了反思,找出了许多不足。例如,在案例的提炼上还不够精,不具有代表性,这便给训练拉长了时间。在学生心理素质的训练上还不够到位,学生在进行实战时还非常紧张,给比赛带来了不利的影响。

我们还会不断努力探索,深入贯彻温总理“做中教,做中学”的指示和周济部长所说的“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的精神,把这些年来比赛的经验运用到平时教学中,让全校学生都受益。

作者单位 辽宁省大连综合中等专业学校