一年级趣味数学故事(精选9篇)
一年级趣味数学故事 第1篇
拓展:趣味故事集锦
故事一:零先生漫游记
(一)传说最早的时候,数字界像一个大鸡蛋,里面混沌一片,乱七八糟,分不清正数负数,有理无理。人们只知道有数学这个东西,但谁也讲不出是什么。这一坛子东西中孕育着一个伟大的英雄,这就是开天辟地的0。0在数字中是最小的,但是也是最有力量的。“0”先生在鸡蛋中沉睡了足足54亿年零几千万年,终于在8世纪左右醒了过来。他睁开他的唯一的眼睛,只觉得身旁漆黑一片,这时各样的兄弟都在他的身边乱窜。他想直起腰,但是连将自己舒展一下都不可能,他生气极了。0是一个神奇的数字,他可以随便改变身边的状态。在“0”转念一想的时候,他的身边就出现了一个与生俱来的--和+,他抓起后,把这两样东西组合成了-+,这就是一把斧头,他抓住斧头,用力一挥,只听一声巨响,鸡蛋骤然破裂,所有的数字都解放了出来。其中负的东西向下沉,正的东西向上飘,一半变成了地,一半变成了天。
“0”高兴极了,但是他害怕天地会重新合拢到一起去,所以他就撑着正数和负数,但是他错了,正数越来越多,越来越高;负数越来越多,越来越低,圆滚滚的O从此就被拉成了0。在最后,英雄满意了,但也筋疲力尽了。数字们都要推举他为国王,“0”喜欢过不受束缚、自由自在的日子,便婉言谢绝数字们的好意。从此以后,数字们为了敬重他们心目中的英雄,便尊称他为“0”先生。“0”先生过着神仙般独来独往的日子,有一天,“0”先生突然心情大好,想看看它所创立的子民--数字都在干些什么,于是,它到世界各地去巡查,结果是他感到又喜又忧,喜的是他发现人们就不再用绳子,泥板,贝壳了,而使用阿拉伯数字了。忧的是人类认为0不是最小的数字,也不是最大的数字,而是一个没有影子,没有尾巴的数字。特别是一些小辈们谈到他不是微微一笑,就是摇摇头,这使他感到特郁闷。但是,“0”先生是个谦和的人,他没有把此事放在心上,他又开始过他悠闲自在的日子。
故事二:零先生漫游记
(二)一天,“0”先生在野外散步,正巧碰上9和5为“谁的本领更高一筹”争论不休,“0”先生急忙跑过来劝他们。这两个家伙吵的热火朝天,根本不把“0”先生放在眼里,认为他成天无所事事,不相信父辈们所说的那么神奇,对“0”先生的劝说是一句也听不进去,“你们不要吵了!”“0”先生发火了。问:“你们谁能把10、100、1000用数学计算的方法变成一个比一还小的数?并且要求变出的结果必须相同。谁能做到算谁的本领大。”9急忙跑过来,在纸上写了很多算式,都行不通。只好默默地走开了。5得意的跑过来,试了半天也无奈的退了下来,接下来8、7、6、5。。。一个一个跑过来,好奇的也去试试看,结果还是行不通。最后,“0”先生很自信地走了上去,写了0/10=0。0/100=0、0/1000=0,哇,真没想到!其他数字试了那么多次都没成功,0试了一次就成功了!此时,小辈们对“0”先生刮目相看,果然是名不虚传,真是“真人不露相,露相非真人”。
从此以后,其他数字都不敢小瞧零了。“0”先生继续过着它那悠闲自在的生活,但好景不长,数学王国发生过一起与小数点有关的暴动,事情是这样的:在200年十月十日00点00分00秒,数学国的居民正在过“0”先生的纪念日,大家都说“0”先生是在十月十日00分00秒出生的,所以每一个十年都会有一个节日。但这次的节日,却不一样。就在数字们欢呼,欢唱的时候,灾难来临了。
一群谁也没有在意的小数点钻了进来,将作为主持人的69打倒了,并且说:从今天起,数学王国就是我们的啦!在一开始谁都没有在意,数字们就派了大个子的8000去把他们抓住。只见小数点身影一晃,8000一下子就矮了下去,变成了8.000,一见这样,居民们开始发慌了,这时,数字中的勇士210站了出来,210是2,3,5,7三个战斗家族的优良血统的集合,还没有什么是他处理不了的,见他把剑一抽,剑光一闪,就把小数劈成了两半。“不堪一击”210轻蔑地说。不过!两个小数点又站了起来!看来小数点被分成两个还是小数点。两个小数点立刻窜上了210的身子。“好痒!好痒!”210痒的上窜下跳。突然,眼前的所有东西似乎都大了似乎100多倍。“不是世界在变大!是我在缩小!”210立刻明白了。突然,他又感觉有什么东西从他左边挤了过来,一看,怪了,是自己的后背?再往后一看,身子似乎被前后拉长到无限了,马上就要将整个宴会厅挤爆 了。210变成了2.1(1上标点),也就是2.111111111„„正当数字们左右为难的时候,210突然变大了,缩短了,不,他变成了2.1。“是„谁„”一个低沉的声音响了起来,这时,居民们发现有个东西突然将屋顶掀开了。原来是“0”先生赶来了。
“0”先生一手抓着一个。不费吹灰之力就像拎小鸡那样拎了起来,但是无奈。太小,瞬间就离开了0的手掌。并且跳到了0的身前面。“不好!”村民叫了起来,但是,什么也没有发生。小数点慌了,急忙一个跳到了0的头顶上,一个窜到了他的前头,一瞬间,0变成了0.***0„„但是马上,他又恢复了0的原样。“怎„„怎么可能!”已经被“0”先生牢牢地抓住在手里,还在徒劳的挣扎的两个小数点说,“我„„我们是不可能失败的!”“我„„我们„是„„永存„”还没有说完,两个手掌合上,又是开天辟地的一声巨响。小数点已经被拍得扁扁的。“得救了”。居民们欢呼起来,突然,觉得一片灰尘落了下来,原来是0手里的小数的灰,而0也不知去向。就像他来的时候那样,消失掉了,而所有带有0的居民又发现自己的零都回来了。居民们再一次进入了祥和之中。
从此,身上带有0的数字都说,自己的身上有我们英雄“0”先生的一部分,他会保佑我们的。再说说小数点,小数点被碾成了无数的粉末,但是依然活着。但是“0”先生那开天辟地的一拍,让他们几乎都成了一级脑震荡,所幸没有变傻的,也默默的生活在数学城里面,再也不声张了。
“0”先生的生活现在怎么样了?可能你不禁要问,他还是过着那自由自在、无忧无虑的日子,它每到一个地方,都受到数字居民的尊重,还处理了不少鸡毛蒜皮的数字纠纷。人们都很尊敬的称他一声--“0”先生。
故事三:数青蛙童谣
一只青蛙一张嘴,二只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。
二只青蛙二张嘴,四只眼睛八条腿,扑通、扑通跳下水。
三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿,扑通、扑通、扑通跳下水。
四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条腿,扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
五只青蛙五张嘴,十只眼睛二十条腿,扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
小朋友,你还能接着数再数下去吗?
我说一,一一一,一张纸来一只笔,学习数学做练习,都要用到纸和笔。
我说二,二二二,身上长着多少二,左右右边数一数,眼睛、手脚和耳朵。
我说三,三三三,鲜红领巾胸前戴,三个角,三条边,我们人人都喜爱。
我说四,四四四,眼前一张长桌子,四个角,四条边,用它读书和写字。
我说五,五五五,五角星,亮晶晶,国旗上有五颗星,我是那颗小星星。
我说六,六六六,31
六一节啊真快乐,唱歌跳舞做游戏,祖国花朵真幸福。
我说七,七七七,一个星期有七天,星期天,不上学,做个妈妈的好帮手。
我说八,八八八,慰问军属老大妈,你扫地,我擦窗,大妈对我笑哈哈。
我说九,九九九,九月十日教师节,尊敬老师有礼貌,人人夸我好宝宝。
我说十,十十十,两只手上有手指,十个手指用处大,学习雷锋做好事。
故事四:美丽的植树图案
很久很久以前,阿拉伯数字王国的国王过20岁生日,罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树,作为生日礼物。
阿拉伯数字国王十分高兴,他命令“20”大臣将这20棵树栽在宫廷花园里,每行要有4棵,还要使行数最多。这可是一个很难很难的问题啊。“20”大臣张榜招贤,凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。可是,谁也设计不出来。
“20”大臣日夜思索,翻了大量的资料,又用石子进行了一次次的试验。他画了成千成万个图样。画着,试着,忽然,他眼睛一亮,看到了一张极其美妙的图案。
“20”大臣立即把图案奉献给国王。国王见了非常高兴,“20”大臣指着图案对国王说:“陛下,您看,图中所栽的树不论横数、竖数或斜数,每行都是4棵,这样最多18行。”
国王赞叹不止,说:“这样美丽奇妙的植树图案,我在任何公园都没有看见过,简直太美妙了。我要重重地赏您!”
“20”大臣站了起来,笑了笑说:“陛下,别赏我,这并不是我发明的。” “什么?这不是你的发明?”国王问。
“对,这是一位名叫山姆·劳埃德的数学家发明和设计的,我只是把他设计的图案用到植树问题上来。”“20”大臣据实说。
“好,好,你能用上这个图案,也是有功的。”说着,国王宣布了对“20”大臣的奖赏,并将这个图案命名为“20图案”,是世界上最美丽的植树图案。
国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。从此,这美丽的植树图案就一直流传至今。
故事五:孙悟空大战牛魔王
唐僧与悟空等师徒四人上西天取经,晓行夜宿,行至火焰山,山口热浪滚滚,无法通过。悟空从土地爷那里得知,只有铁扇公主的芭蕉扇,方能扇灭烈火。悟空费尽心机,好不容易借得芭蕉扇,又被铁扇公主的丈夫牛魔王骗去。于是悟空与牛魔王展开了一场大战。
牛魔王不是孙悟空的对手,力倦神疲,败阵而逃。可是,牛魔王不简单,他会变。他见悟空紧紧追赶,便随身变成一只白鹤,腾空飞去。悟空一见,立刻变成一只丹凤,紧追上去。牛魔王一想:凤是百鸟之王,我这只白鹤那里斗得过这个丹凤?!他无可奈何,只好飞下山崖,变作一只香獐,装着悠闲的样子,在崖前吃草。悟空心里想:好牛精,你休想混过我老孙的火眼金睛!他马上变作一只饿虎,猛扑过去。牛魔王心慌,赶快变了个狮子,来擒拿饿虎。悟空看得分明,就地一滚,变成一只巨象,撒开长鼻,去卷那头狮子。牛魔王拿出绝招,现出原形,原来是一头大白牛。这白牛两角坚似铁塔,身高八千余丈,力大无穷。他对悟空说:
“你还能把我怎样?”
只见悟空弯腰躬身,大喝一声“长”!立即身高万丈,手持大铁棒朝牛魔王打去。牛魔王见势不妙,只好复了本象相,急忙逃去。
孙悟空与牛魔王杀得惊天动地,惊动了天上的众神,前来帮助围困牛魔王。牛魔王困兽犹斗,又变成一头大白牛,用铁角猛顶托塔天王,被哪吒用火轮烧得大声吼叫,最后被天王用照妖镜照定,动弹不得,只得连声求饶,献出芭蕉扇,扇灭火焰山烈火,唐僧四人翻越山岭,继续往西天取经。
一年级趣味数学故事 第2篇
(一)小学一年级趣味数学故事:电视节目主持人
电视台有三个节目主持人,他们为了工作的每个星期要聚会一次,来讨论近期的工作愧彝,但是有一个问题却让他们感到很为难。
主持人甲不喜欢在下雨天出门,主持人乙则不愿意离开家,阴雨天还可以。主持人丙则讨厌阴天,只愿意在晴天或者是下雨天出门。在这种情况下,你知道他们三个人怎样才能聚会吗?
答案:什么天气都可以聚会。比如:如果是晴天,甲和丙到乙的家里去。小学一年级趣味数学故事:我的兄弟姐妹
我的兄弟姐妹:蛛蛛和普普是亲兄妹。一天,他俩在公园玩耍,有人问他(她)俩兄妹的人数时,得到了这样的回答:普著说:“我的兄弟姐妹是男女一样多。”
蛛蛛却回答说:“我的姐妹数是兄弟的两倍。”究竟这兄弟姐妹是什么样的关系呢?难道他们不是一家人吗?
答案: 他们是一家人。兄弟姐妹中,女的4个人,男的3个人。
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小学一年级趣味数学故事:好玩的跷跷板
上数学课的时候,老师说:同学们玩过跷跷板吗?同学们都说玩过。老师说:怎么玩的,谁能给同学们讲讲?
过了一会儿,老师从讲台下拿出一个天平称放在讲台上,叫我们看老师是怎么做的。老师在天平称的左边盘子里放了两个桔子,右边的盘子放了一个苹果。老师说:这两个桔子和一个苹果一样重。这时,老师把左边盘子里的桔子拿走一个,只见右边的盘子落下来了,左边的盘子翘起来了。老师问我们:这像什么?“跷跷板”。老师又问:“这是为什么呢?”同学们说:苹果重,桔子轻。老师说:是几个桔子和几个苹果比?只见老师又把苹果拿下来,再把一小包饼干放在天平称的盘子里,结果,放桔子的一边落下来了,放饼干的一边往上翘。老师又问:这又是为什么呢?“桔子重,饼干轻。”请同学们再看看,老师加了一包饼干,还是翘起来,老师又加了一包,天平称两边的盘子平了。老师又问:为什么两边的盘子一样高呢?同学们都争先恐后的抢着回答。老师说:一个苹果和一个桔子比,苹果重,桔子轻;一个桔子和一包饼干比,桔子重饼干轻。同学们知道该怎么比轻重了吗?
评语:你不仅上课认真听讲,还注意观察,是个爱学习的好孩子。小学一年级趣味数学故事:哪个蛋糕便宜
一天妈妈辅导我做《英才教程》中的一个闯关题:用同样的钱买三块蛋糕或者买五块面包,哪种便宜?我想都没想就说“蛋糕便宜”。
妈妈说:“你想想,如果用一元钱买烧饼只能买一个,如果用一元钱买馒头可以买两个。一个烧饼和一个馒头哪个便宜?”哦,我知道了:用同样的钱买的东西件数越多,那种东西就越便宜。三块蛋糕和五块面包的钱是一样多,但一块面包的钱比一块蛋糕的钱少,所以面包便宜。
评语:生活中的数学到处都是,只要用心,相信你还会发现更多。小学一年级趣味数学故事:小松鼠要过冬了 冬天到了,小松鼠要准备过冬的粮食了。
有一天小松鼠背着一个大袋子,来到森林里,对松树爷爷说:请吧你的松果送给我,好吗?松树爷爷很大方,说:你想要多少摘多少。小松鼠很高兴,它一边摘一边唱歌,不一会袋子装满了。松树爷爷问: 你摘了多少个?小松鼠说:哎呀,我忘了!松树爷爷笑着说“我长了16 个松果,现在还有9个,你能算出摘了多少个,就让你背走。”小松树急了,不会算,怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走,那冬天吃什么呢?我来帮它好了。
数学课上,老师讲过:知道总数,求部分数,就是从总数里去掉知道的一个部分数,就得另一部分数,用减法计算。我很快就算出来了,小松鼠摘了16-9=7(个)。
一年级趣味数学故事 第3篇
一、通过故事导入教学,让学生轻松学习教学内容
问题导入是小学数学教学中一个非常重要的环节, 教师如果能很好地进行导入,将导入环节设计得精彩且有趣,学生整堂课都会非常仔细地去听, 但如果教师不能很好地设计导入内容,学生就会感到整堂课都非常无趣。因此在导入环节,教师可以选择一些有趣的故事进行引入。
比如在讲授《认识负数》这一单元时,教师可以在上课前讲这样一个故事:“小明是一位小学2年级的学生,这天他和爸爸一起去买东西,爸爸一共带了100块钱,买的东西却是110元钱,没有办法,爸爸只好欠了店铺10块钱回家了。回家后爸爸问小明,今天爸爸带了100元,买东西是110元,爸爸少了多少钱? 小明说10块,爸爸问那如果用加减法表述你会吗? 小明说100-110=?不对啊 ,小数不能减大数。”
这个故事对于小学生来说, 是一件生活中常见的一件小事,与学生关系较紧密。全班同学听到这个故事后,纷纷进行探讨。在没有学习负数前,学生无法作答。但学生对这个问题非常感兴趣,于是教师可以很好地引导:“学完今天的内容,大家就会很容易解答这个问题了。”
二、通过故事延续问题,将学生注意力迅速拉回课堂
小学生天生爱玩,一堂课有大概40分钟,学生能够聚精会神地学习的时间也就是30分钟左右,而且在学习过程中,很难保证所有学生都能不开小差地听课。有时有的学生尽管坐得非常端正,但其实自己是在思考刚刚一起玩的游戏,有的则在思考自己晚上吃什么饭。为了让学生能够更聚精会神地听课,教师可以编排一些小故事将学生的注意力拉回到课堂上。
比如在讲授课文《圆》这一单元时,教师发现很多同学不能将注意力完全放在学习上, 于是教师急中生智给学生讲了一个故事。教师:“好,下面我们轻松一下,我给大家讲讲孙悟空三打白骨精的故事。”学生一听有故事,立即将注意力拉回到课堂上。当教师讲到“师徒三人来到一个山村中,唐僧让孙悟空去化斋,孙悟空临行前在地上画了一个圆,让唐僧坐进去……”时,教师停住了,学生一脸疑惑地望着老师,老师说:“大家肯定想继续听下去 ,但是这里有一个问题 ,大家必须解答后才能继续听。”学生纷纷表示愿意听题目,于是教师说:“孙悟空画圆半径为2米 ,请问圆的面积为多少 ? ”
这样的一个故事中的小问题, 主要是通过一些大家都知道的趣味故事,然后在讲故事的时候,先要将学生的注意力拉回到课堂上,确保每一位同学都听得津津有味。然后讲到关键时,突然停止讲故事,并迅速将话题转移到一个与学习内容相关的问题中。这样学生为了继续听故事,迫切要求教师将题目说出来并进行解答,从而达到将学生拉回课堂的目的。
三、通过故事启发思考,让学生独自解答数学问题
小学数学学习离不开学生独自解答问题的能力, 如果小学生学习数学一直想依赖老师帮助解答, 数学学习成绩就很难有所提高。因此在数学教学中,小学教师一定要从小就培养学生独立思考和解答问题的能力,而在培养过程中教师可以为学生设计一些有趣的故事, 这样可以帮助学生更好地进行思考,培养学生的学习兴趣及独立思考的能力。
比如在讲授课文《对称、平移、旋转》一单元时,教师在讲完对称图形后, 给学生讲了这样一个故事:“森林中有一只小蜻蜓,它天天都非常开心地飞翔,也每天都以自己可以飞翔的翅膀为骄傲。这天他在外面游玩时遇到一只小蝴蝶,蝴蝶长得非常好看,也有四个和它一样的翅膀,见面后,蝴蝶对蜻蜓说:你好,我们是一家人。蜻蜓看了他一眼说:是吗? 但是我怎么不认识你呢? 蝴蝶说:我们大家的样子长得很像,你不觉得吗? 蜻蜓不相信,蝴蝶带着蜻蜓来到一个小湖边,让它自己看下自己的影子,蜻蜓往下一看,发现它和蝴蝶长得确实很像,于是它俩就成为了好朋友。”讲完故事后,教师询问学生:“大家思考一下,故事中的蝴蝶为什么说他和蜻蜓长得很像,当蜻蜓看到蝴蝶和自己的身影后,为什么也感到很相似? ”
这个问题的答案其实很简单, 蝴蝶和蜻蜓都是轴对称图形,都有四只翅膀,只是翅膀的形状不一样而已。而教师讲完故事后,引导学生进行思考,刚开始可能学生很难回答,但教师如果将蝴蝶和蜻蜓的照片用PPT的方式播放出来,学生肯定会立即想到答案。
总之,数学是一门非常重要的学科,而将故事引入到小学课堂教学中是一种非常有效的教学方法。当学生在听故事时乐此不疲时,教师讲得内容再多、再深奥,也会吸引学生不断挖掘知识点,并不断寻求答案。因此教师有必须花心思认真揣摩教材,精心编讲一些生动活泼、精炼准确的数学语言故事。在运用时要合理安排时间, 把握好度, 在必要时提出数学问题,从而把学生从故事自然引领到数学知识学习中。
摘要:小学数学作为一门抽象的学科,学生学习起来较费劲,为此教师在讲课时应尽量结合一些有趣的故事进行讲解。这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生更具象地理解教学内容。本文就如何通过编讲故事提高教学效率提出一些建议。
趣味数学故事 第4篇
今天上午天气凉爽,我在教室里做了会儿练习,正当我揉着有些疲劳的眼睛走出教室的门,一看同学们都聚拢在跑道那边。我也走过去一看,原来是子路和宰予两个老对手,不知道是谁最先提的建议,又比上了。两个人正在跑道上并排蹲下,各就各位,准备赛跑。他们到底想比多长的距离呢?我沿着跑道往前看,闵损正在前面挥舞着双手,看来那儿就是终点了,他是负责在那儿判断谁快谁慢的。
我快速地数了数,从起点到终点有21棵树。嗯?难道比的路程是21×5=105米?怎么这么不正好?略加思索,我就知道了!树虽然有21棵,但中间只有20个间隔,每个间隔是5米,那么全长应该是100米,看来,又一次的百米大战要开始了。
起点这边,是冉有来主持的,让他这个男高音来喊起跑的口令真是再合适不过了。随着他一声令下:“预备——走!”,子路和宰予嗖地一声,一起射了出去。趁着他们在跑的时候,我稍加解释一下为什么刚才冉有喊的是“走”呢?因为在我们这个时代,“走”就是“跑”的意思呀。
我们从后面看,两人开始时是不分伯仲的,不知道为什么,没多久子路就明显落后了。旁边的同学们都议论纷纷,觉得子路今天的表现有点儿不太正常,平时他在短跑比赛中,可是和宰予各有输赢的呢,可今天似乎差距蛮大的。还是言偃的一句话解开了大家的疑团,他是个老好人,大概和子路的关系也是班上同学中最好的。他说:“子路真是个牛脾气,昨天吃坏了肚子,拉了一天,今天还和宰予比,肯定是比不过的了。”
“原来是这样呀!”同学们纷纷点头称是。我哈哈笑着说:“要是拉坏了肚子,就不敢比赛,那就不是子路了。”
言偃冲着我竖起了大拇指,说:“知子路者,子卢也。”
我们正说着话呢,比赛已经结束了,闵损和子路、宰予一起走了回来。闵损说:“今天宰予赢得还真多,整整比子路领先了10米到达呢。”要知道,因为计时不方便,所以我们一直是以先到的人领先后面的人几米来表示跑步的成绩的,好在旁边有杏树可以作参考,倒也能够看出个大概来。
他们三个听到了刚才同学们的议论,子路倒没说什么,看样子他也知道今天自己的状态不是很适合比赛。
但宰予听到了大家的说法,觉得蛮不是滋味的,他对子路说:“你都拉肚子了,还找我比什么赛跑呀,你瞧,这样子就算我赢了,也不光彩,像孔老师说的,这叫胜之不武呀!”
子路哼了一声,说:“我记得上回在石门驿站住的时候,看守城门的老伯对我说,你的孔老师真是个‘知其不可为而为之’的坚持理想而有勇气的人。咱们当学生的,又怎么能轻易服输呢?”
这段充满勇气的话引得了同学们的热烈掌声,看起来似乎不是宰予打败了子路,反倒是子路大获全胜了一般。这让宰予心里更不愉快了,他想了想,对子路说:“要不,我们再来比一次吧,刚才我领先你10米,这次我就退后你10米也就是两棵树的距离,你在我前面跑,怎样?”
子路摇摇头,说:“我可不要喜欢在别人让着我的情况下比赛。”
遇到同学有争执,冉有最喜欢从中调和了。他对子路说:“你毕竟是生病了嘛,这样其实也是很公平的,再比一次,就是各凭实力比赛了。”
子路被说动了心,点了点头。于是,两个又各自蹲了下来,子路依然在刚才起跑的地方,而宰予则在他后面两棵树的地方,闵损依旧在刚才的终点站好。这样子,就相当于子路跑的是100米,而宰予跑的是110米了。那么谁会获得第一呢?我正在思考中,冉有已经下了口令,两人一溜烟又跑出去了。
猛然间,我想到了一个关键问题,看看同学还正在大喊加油呢,我说:“不用看了,肯定还是子路输的,用数学的道理想想就明白了。看来,让10米还是不够的。”
同学们被我的预言吸引住了,转过头用半信半疑的目光来看着我,似乎在等我的进一步解释。可我没有再说什么,而是继续看着比赛。这时候,他们两人都已经到了终点,从我们的位置上看,成绩似乎非常接近,到底哪个先到的呢?大伙儿都以询问的目光看着走回来的闵损、子路和宰予。子路脸微微一红,朝同学们摆摆手说“不好意思,各位,我又输了。这回我可真是心服口服了,宰予都让我10米了呢。”
颜回摇摇头,说:“不是这样的,刚才你们刚跑出去,子卢就预言你肯定还是输的呢,他还说,让10米不对呢。”
在大伙儿的催促声中,我解释开了:“从表面上看,第一次宰予领先10米,那么他退后10米,好像两人到终点的时间就一样了。但我仔细一想,就发现并不是这样的,道理很简单,从第一次的比赛结果看,子路跑90米的时间里,宰予能跑100米,是不7那么,第二次跑的时候,宰予比子路后退10米,当子路跑90米的时候,宰予到了哪里呢?”
看大家不是特别明白,我干脆蹲下来,随手捡来一根树枝,在地面上画起来:
子路叫了起来:“原来我跑到90米的时候,宰予就又赶上我了。”
我说:“是的,那么接下来的10米呢?”
子路接着我的话茬说:“其实就相当于我们俩是同时跑出去的,而我今天身体不行,同样长的路肯定是比不过宰予……明白了!”
宰予不好意思地挠挠头,说:“我可不是故意占便宜的,看样子,我跑100米时他跑90米,并不等于我跑110米时他就能跑100米。”
明白了道理,两人相约等子路身体好了的时候,择日再比。
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一年级趣味数学故事 第5篇
丁丁当当是一对孪生兄弟,都是小豆子的好朋友。一天放学后,丁丁对小豆子说:“小豆子,今天我过生日,我请你吃蛋糕。”小豆子应邀来到丁丁当当家,见桌上放着一个大蛋糕,上面写着:“祝丁丁七周岁生日快乐!”细心的小豆子疑惑的问道:“怎么没有写当当的名字?”
当当不好意思的说:“今年我不过生日。”小豆子为当当打抱不平说道:“你妈妈太偏心!”当当知道小豆子误解了,忙解释道:“小豆子,你知道每年的2月份有多少天吗?”小豆子:“平年有28天,闰年有29天。”
当当又说道:“丁丁是2000年2月28号晚上出生的,而我却是2000年2月29号凌晨出生的,由于今年是平年,2月只有28天,所以今年没有我的生日。不过每年丁丁过生日,妈妈总给我们准备两份生日礼物。”小豆子听后恍然大悟:“你不说,我还真以为你们妈妈偏心呢!”
小学一年级趣味数学故事:妈妈的问题
小豆子放学一到家,发现家里多了三个成员:鸡、鸭、鹅。小豆子问道:“妈妈,你买鸡、鸭、鹅回来准备干什么?”妈妈:“给我的小豆子煲汤喝。”
小豆子见这三个小家伙十分可爱,舍不得用它们来做菜,就说道:“妈妈,养着它们吧,将来还会给我们生蛋呢!”妈妈:“留着它们也不难,不过你得答上我的问题。”
小豆子见妈妈答应了,兴奋的一蹦三尺高,自信的说:“一言为定!”妈妈:“我从市场上买回来时,鸡、鸭、鹅共重12千克,其中鸡、鸭共重7千克,鸭、鹅共重9千克,你能知道鸭有多少千克吗?”小豆子想了想说:“鸭重4千克。”妈妈又问道:“你是怎么求出来的?”小豆子:“因为鸡鸭共重7千克,鸭鹅共重9千克,用7+9求出一只鸡两只鸭一只鹅共重16千克,减去一只鸡一只鸭一只鹅共重的12千克,就能得到一只鸭有4千克。”
小学一年级趣味数学故事:小豆子学游泳
小豆子嘟噜着:“天热死了!”便缠着爸爸带他去学游泳。来到儿童游泳池,小豆子在爸爸的指导下花了一下午时间,终于学会了最简单的游泳方式“狗刨式”。
一到家,妈妈关心的问道:“今天游泳的人多不多?有没有学会?”小豆子吹牛道:“游泳太简单了,我一下水就学会了!至于学游泳的人多不多„„”小豆子故作神秘道:“妈妈,我今天也出道题考考你: 1
在游泳池里,男孩全戴蓝帽子,女孩子全戴红帽子,在每个男孩子看来,蓝帽子与红帽子一样多,在每个女孩子看来,蓝帽子是红帽子的2倍,当然男孩和女孩都看不到自己的帽子,你说,今天有多少人学游泳?”
妈妈故意说自己求不出来,请教小豆子这题该如何解?小豆子神气的道:“哈哈,妈妈给我问倒了,这题应该这样想:由于都看不到自己的帽子,所以戴蓝帽的男孩看蓝帽与红帽一样多,说明男孩比女孩多一人,戴红帽的的女孩看到蓝帽是红帽的2倍,由于她自己看不到自己的帽子,所以这时女孩比男孩少2人,说明一倍是2人,男孩就是2×2=4人,女孩4-1=3人,一共有7人在学习游泳!”
小学一年级趣味数学故事:哪吒取宝6六耳猕猴的假金箍棒
哪吒一路风尘,十分疲倦,于是找了块干净的石头坐了下来闭目养神,刚休息了一会儿,隐约中听到有人叫他,睁开眼一看,是孙悟空,激动的他连忙拉悟空的手说:“大圣,你让我好找啊!”受了满肚子苦水和委屈的哪吒,真想一下子全讲出来给悟空听。
孙悟空:“哪吒你什么都不用说,你的善义之举,你过人的智慧,我都听说了,可金箍棒是我的看家宝贝,不可能随便送人,听我师兄弟说你聪慧过人,我也出道题考考你,答对了,金箍棒你拿走,答错了,就请回!”哪吒高兴的回道:“行啊,别说一道,就是100道题我也愿意答!”孙悟空拿出金箍棒在地上划了一个圈,念道:“变!”只见地上出现了一个圆柱形的水池。悟空:“哪吒你听好了,这个水池的底面积是15平方分米,里面装了3分米深的水,现在我把这根底面半径是1分米,高是15分米的金箍棒垂直放入水池中,水面会升高多少分米?(∏取3)”
哪吒心想:“金箍棒没有完全没入水中,等量代换的方法就无法用,这个问题该如何解决呢?”这时哪吒看到许多小猴在水潭里洗澡,想到自己小时候在木盆里洗澡的情形。哪吒一拍脑袋高兴的说:“有办法了!”悟空:“说来听听。”哪吒:“由于金箍棒是圆柱体,所以用3×12=3平方分米,求出金箍棒的底面积;用15-3=12平方分米,求出金箍棒垂直放入水池中后,水池中水所接触的底面积;用15×3=45立方分米求出水的体积,当金箍棒放入水池后,水的高度就是45÷12=分米,最后用-3=分米,也就是说水面应该上升分米。”悟空夸讲道:“你果然聪明,我六耳猕猴改日定向你请教!”说完就不见了,哪吒拿起“金箍棒”一看,原来是一根普通的铁棒,根本不是定海神针,知道自己上了六耳猕猴的当,气愤的哪吒嚷道:“改日让我抓住你,定把你的六只耳朵全揪下来!”
小学一年级趣味数学故事:谁是小偷 早已过了熄灯时间,某大学的校园里一片寂静。
突然,从女生宿舍楼里发出了一阵惊呼声:“抓贼!抓 贼!” 2
夜色朦胧的校园里,一条黑影从女生宿舍的一个窗口跃出,窜上一条小路飞奔而去。这时,又有一条黑影在后面紧追不舍。
男生们纷纷赶来追捕小偷,在离女生宿舍楼西南方二三百米的大草坪上,有两个人扭成一团,又踢又打。大家一齐围了上去,两个人都松开了手。甲说:“他被我抓住了!” 乙说:“他被我抓住了!” 甲说:“你颠倒是非!” 乙说:“你倒打一耙!” 两个人争得面红耳赤,令人难辨真伪。到底谁是小偷?两个人穿的同样的夹克衫,长得差不多一样高的个头,没有第三者证明刚才他们在干什么,在场的女同学也无法辨认刚才在黑暗中行窃的究竟是哪一个。但事实摆在面前:两个人当中肯定有一个是小偷,另一个则是见义勇为的好青年。
在现场的同学愣住了。这时,一个聪明学生想出了一个好主意,凭借这个主意,可以让真正的小偷当着大家的面显现原形。想必你有着丰富的想象力吧!那么,如果你当时在场,会想出什么好主意来呢?
答案:也许大多数人都能回答这个问题,他们是这样回答的:让这两个青年重新赛跑一次。因为既然好青年能追上小偷,所以好青年一定跑得比小偷快。
这种回答一般还是有道理的。可是,一位同学的回答很有新意,很有独创性。这位同学是这样回答的:
估计命题者的意图,是要让两个青年重新作一次赛跑,从而辨认出谁是小偷,谁是好青年。我认为用这种办法来破此案,极易冤枉好人,放过坏人。
因为人是有意识的动物,人的各种活动与心理状态有密切的关系。现在我们来看看小偷与追捕者的心理状态吧:作案者在作案时必然内心空虚,在心虚和恐惧的心理状态下,必定会减弱运动中枢神经的活动,使肌肉的作用不能充分发挥;另外,由于作案者在逃窜时要选择逃跑的道路,还要窥测前后左右的动向,作好 “应变”的准备,因此大脑无法集中于跑步的 动作。在这种情况下,作案者是跑不出正常速度的。
而追捕者的心理状态正好相反,他一股正气,情绪高昂,另外他也不必分心择路。更重要的是由于追捕者还有一个为他 人、为社会做好事的动机,使他的神经系统处于非常兴奋的状态,所以在追捕时,一般都会超过平时的运动水平,跑得飞快。
但是,当以赛跑来区别好人和坏人时,两个人的心理状态都会发生根本的变化。作案者在案发时的过分紧张心理已经松驰了。另外,由:倒打一耙“之计暂时得逞而洋洋得意,为使自己能从罪犯变成 ”英雄“,他必然要 ”拼搏“一番。这样,作案者就往往处于较佳的竞技状态,因此赛跑时会跑得比 逃跑时快得多。而见义勇为的好青年,却有看一肚子窝囊,自己不顾个人安危,奋勇捉拿罪犯、反而受到怀疑,还要荒
谬;通过与罪犯 ”平等"地赛跑来确定谁是小偷。因此,大脑皮层的活动受到抑制,影响了肌肉和关节的活动。在这种心理状; 态下,追捕者的赛跑速度一般就要比抓小偷时慢了。由此可见,不加心理分析,用这种简单的赛跑方法来区别好人和坏人一定是靠不住的。
一年级教学趣味故事 第6篇
但随着乐乐一天天的长大,他笑的机会越来越少,眼泪却越来越多了,不知道从哪天开始,乐乐被人送上了一个新绰号:爱哭的乐乐。
为什么乐乐这么爱哭?
因为天性胆小的他,什么都害怕。而他最害怕的人是,竟然是自己的妈妈!
就拿上学这事儿来说吧,为什么要上学,他自己不知道,反正是妈妈告诉他该到上学的年龄了,那就去吧!由于乐乐的天赋不错,顺利通过了入学考试——考题也就是十以内的加减法,为什么这么简单呢?因为他未来的班主任老师是他妈妈从小的朋友,所以象征性地考一考,就入学呗。
可是,乐乐不喜欢课堂上那些条条框框的知识,但是他也害怕老师,所以总能够按时完成作业,尽管他不知道为什么要做作业——老师在课堂上讲的东西,一听就会,干嘛还要重复那些用不着的事儿呢?做作业就是浪费他玩的时间嘛!可他还得在最短的时间内,把那些非常简单的作业完成,才能无牵无挂地出去玩。
乐乐还害考试成绩,尽管他总能取得不错的分数,但他不明白,为什么妈妈天天抱怨他考不上第一。一开始听到这话的时候,乐乐就跟妈妈解释说:“我都考前三名了,还不行啊?后面有好几十个同学不如我的呢。”一听到这些,妈妈更生气,骂他总跟后面的同学比,太没出息了。可乐乐的本意是想告诉妈妈,自己不是最差的学生,别把他说的一文不值,这还不行吗?
要说乐乐最害怕的,是和同学们搞不好关系,担心大家不带他玩,所以,他什么事儿都帮同学做,有求必应,坚决不欺负人。他不想被大家忽视,所以他总要找出些标新立异的东西来,故意显得与众不同,甚至是绝不雷同——比方说有同学要抄他的作文,他会大大方方地送给人家,然后再重新写一篇更离谱的作文出来。时间长了,反而没有人找他要作文了,因为老师发现了,全班除了乐乐,别人写不出这么不靠谱地东西出来。
再说说乐乐最大的爱好吧,就是躺着。要不才十岁的他,怎么能有一百来斤的体重呢?一个胖胖的小脑袋,显得肉呼呼的,而长在他小胖脸蛋儿上的眼睛,更是小得可怜——乐乐最不喜欢皱眉了,因为他一皱眉,就会把两个小眼睛挤没了。
那么乐乐有哪些缺点呢?他自己不知道,反正妈妈总说他贪玩还懒惰,因为他只要拿出十分之一,甚至是更少的精力和注意力,就会把别人交代下来的事儿做得很好,尽管他不知道,为什么别人要他干这个,干那个。可是他一旦问多了,为什么要做这做那的时候,妈妈就会说他——贪玩,懒惰!
整天被亲人这么冤枉,不爱哭才怪呢!
这就是乐乐,这个故事的主人公,一个看起来和我们没什么两样的孩子,他凭什么做主角?
二年级趣味数学故事教案 第7篇
教学目标:
学生掌握所学内容中动物运用的数学知识 学生能够举例说明运用数学知识的其它动物 教学重点:
动物运用的数学知识
培养学生善于观察、勤于思考的习惯 教学难点: 课堂纪律 教学内容: 导入:
同学们平时喜欢小动物吗?(喜欢)那蚂蚁、蛇同学们喜欢吗?(……)其实蚂蚁、蛇是非常聪明的动物,今天我们就来讲讲他们怎么样?相信上完这节课同学们就会喜欢它们的。2.内容:
其实啊,许多动物的头脑并非像人们想象的那样愚钝,它们不仅聪明,懂得计算、计量或数数等等,甚至是数学“天才”。
丹顶鹤大家知道吗?(学生答)丹顶鹤飞翔时队形神秘莫测,它们在迁徙飞行时总是成群结队,并排成“人”字形,角度保持在110度。经精确测算,“人”字形夹角的一半是54度,而金刚石结晶体的角度也是这样大,两者居然“不谋而合”。这是大自然的巧合,还是一种“默契”?
在动物的生活习性中也蕴含着相当程度的数学原理。下面我们就要说蛇了。蛇在爬行时,走的是一个数字正弦函数图形。它的脊椎像火车一样,是一节一节连接起来的,节与节之间有较大的活动余地。如果把每一节的平面坐标固定下来,并以开始点为坐标原点,结果发现蛇是按着30度、60度和90度的正弦函数曲线有规律地运动的。小小蚂蚁的计数本领也不逊色。英国昆虫学家光斯顿做过一项有趣的实验:他将一只死蚱蜢切成小、中、大三块,中块比小块大约1倍,大块又比中块大约1倍,放在蚂蚁窝边。蚂蚁发现这些蚱蜢块后,立即调兵遣将,欲把蚱蜢运回窝里。约10分钟工夫,有20只蚂蚁聚集在小块蚱蜢周围,有51只蚂蚁聚集在中块蚱蜢周围,有89只蚂蚁聚集在大块蚱蜢周围。蚂蚁数额、力量的分配与蚱蜢大小的比例相一致,其数量之精确,令人赞叹。同学们知道还有什么动物是数学天才吗?(蜜蜂……)真棒,蜜蜂也是数学中的天才。蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体,它的一端是平整的六角形开口,另一端是封闭的六角菱锥形底,由三个相同的菱形组成。其组成底盘的菱形钝角为109°28′,所有的锐角为70°32′,这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚为0.073毫米,误差极小。
除了这些动物,还有鸬鹚(lu ci).科学家发现鸬鹚会数数。中国有些地方靠鸬鹚捕鱼。主人用一根细绳拴住鸬鹚的喉颈。当鸬鹚捉回6条鱼以后,允许它们吃第7条鱼,这是主人与鸬鹚之间长期形成的约定。科学家注意到,渔民偶尔数错了,没有解开鸬鹚脖子上的绳子时,鸬鹚则动也不动,即使渔民打它们,它们也不出去捕鱼了,它们知道这第7条鱼应该是自己所得的。
美国动物心理学家亨赛尔博士在试验时先给动物以错误的信息,然后观察它们做出的反应。他曾连续一个月给100只加勒比海野猴每天分发两支香蕉,此后突然减少到分发一支香蕉。此时,96%的野猴对这支香蕉多看了一两遍,还有少部分猴子甚至尖叫起来表示抗议。美国动物行为研究者也做过类似的试验:先让饲养的8只黑猩猩每次各吃10支香蕉,如此连续多次。某一天,研究人员突然只给每只猩猩8支香蕉,结果所有的黑猩猩都不肯走开,一直到主人补足10支后才满意地离去。由此可见,野猴和黑猩猩是有数学脑瓜的。
长期以来,包括科学家在内的所有人一直认为,只有人类才具有数字的概念和进行计算的能力,而通过实验和观察才了解到动物的智慧同样不可小视。3.与学生交流,引学生思考:
读完这篇文章,大家有什么想法?(学生答)4.总结
同学们说的非常好,大自然中的动物都非常聪明,都是数学中的“天才”。希望同学们也能努力学习数学。教学反思:
一年级趣味数学故事 第8篇
一、兴趣引导,激发写字欲望
对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,更何况汉字都是由抽象的笔画组成的。“兴趣是最好的老师。”可是如何让他们对祖国文字产生兴趣,又如何让他们对写字感兴趣呢?
首先,我用形象生动的比喻,帮助学生记住基本笔画。如“撇”像一把刀,“捺”像小扫把,“点”像小雨点……在我的比喻示范下,孩子们自己也进行了想象,他们的想象远比我们来得丰富。如“╰”像什么?像滑滑梯,像一把剑;“ヽ”像可爱的小雨点,像尖尖的脑袋,“し”像什么?一张小床等。形象的比喻引路使其对抽象的笔画产生了兴趣。
其次,我在范写时将语言生动化,使写字变成趣味性活动。如写“木”字时,我引导孩子进行想象,一横一竖像一个小姑娘站得直直的,一撇一捺像风吹起小姑娘的裙子,向外伸展。经过这一番比喻孩子们觉得很有趣,写起来也更有劲了。
形象的比喻,再加上丰富的想象,不仅让学生感受到了汉字的奇妙,而且让学生对抽象的汉字产生兴趣,产生了写字的欲望。
二、正确示范,激发写字热情
一年级孩子向师性特别强,老师就是他们学习的榜样。我们经常可以看到这样的场景:当你给孩子的作业本上批上成绩再加上当天的日期,有很多孩子会用自己的铅笔小心地沿着老师留下的字描一遍。这样的一个细节其实在悄悄告诉我们老师:孩子喜欢模仿老师的笔迹,在孩子眼里老师的字是最完美的。
在教一年级学生写字之前,我们首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。我们不妨这样做:在指导学生整体认知之后,教师在田字格中进行示范,向学生展示写字的全过程,还要边演示边讲述,让学生有个整体的感觉,然后再加以模仿,使学生有个初步的感性认识。
因此,教师应当发挥这一优势,给学生正确的示范,激发孩子写字的热情。
三、写法指导,教会写字窍门
每个孩子都有写好字的愿望,可我们总能在作业本上看到学生那些令人皱眉的字,造成这一现象一个很重要的原因就是缺少正确的写法指导。
1. 指导用正确的笔顺书写
笔顺,就是书写汉字时,照着汉字的笔顺规则写字,不仅写得顺手,且容易把字写正确、端正、美观,也利于提高书写的速度。因此,我给学生编了一首笔顺顺口溜,他们念的时间一长,学生写错笔顺的现象就很少了。
2. 指导基本笔画的运笔方法
每一个字都由基本笔画构成。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。同时也要区别同一笔画的不同写法,如教学“竖”字时,我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法有何不同,再对两个笔画的运笔方法加以示范。“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状。
3. 指导注意字的间架结构
教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如,指导“皮”字的书写,我让学生先观察“皮”,再进行临摹。学生写出来的“皮”字,五花八门。这时我将他们的这些字在黑板上“公开亮相”,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。
四、学会欣赏,提高审美意识
写字教学还要引导学生学会欣赏,学会正确评价别人书写的和自己书写的汉字。在课堂上,我们可以充分利用实物投影仪展示学生的作业,让学生评议,在好或者不好的判断中学生就能明白写好这个字的注意点。课后,我们可以在教室办作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。课内与课外“双管齐下”,孩子们不但享受了汉字书写的魅力,而且学会了欣赏,提高了审美意识,
一个学期的写字教学,效果比较明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。当然,一年级小学生写字能力的培养和提高,不是一朝一夕、一劳永逸的事,需要在实践中勤练巧练,也需要在反复实践中走上正轨,让我们从小处入手,从细处着眼,趣味引领,努力指导学生写好每一个方块字,终能“字”到渠成!
摘要:一年级是学生形成良好书写习惯的关键期。为了更好地发展学生的写字习惯,做了一番尝试:兴趣引导,激发写字欲望;正确示范,激发写字热情;写法指导,教会写字窍门;学会欣赏,提高审美意识。
趣味数学故事:倒霉定律 第9篇
闵损解释原因给我们大家听:“我本来有一双黑袜子、一双白袜子,轮流着穿的。可是今天早上起床后一看,倒霉,少了两只袜子!要是少的正好是一双颜色一样的也就罢了,更倒霉的是,偏偏少的是一只黑袜子和一只白袜子,剩下的也不成对了。我找了半天,也没找到,所以就来得匆匆忙忙了。”停了一停,他长长地叹了一口气,说:“总之,今天是倒霉的一天呀!”
孔老师听到他给自己下的这个判断,哈哈大笑起来,说:“俗话说‘屋漏偏逢连夜雨,破船又遇顶头风’,倒霉事发生的时候,总是所有可能中最倒霉的情况更容易发生。这种感觉是人们常有的,其实这种感觉从数学的角度来说,也是很对的呢。利用数学,我们完全可以证明:祸不单行!”转过身来,他一边在黑板上写下“黑1、黑2、白1、白2”,一边说:“我们就把闵损的4只袜子分别起一个代号,便于分析。如果从这四只袜子里随便取两只组成一双的话,那么有这些选择……”说着,他继续写:
黑1黑2;黑1白1;黑1白2;黑2白1;黑2白2;白1白2。“瞧,一共有几种可能?”
我们异口同声地说:“6种。”
“其中正好是同色可以成双的有几种?”
“只有黑1黑2、白1白2两种。”
“对,那不正好的又有多少种呢?”
“4种!”
“是的,这就说明,闵损丢失袜子,正好是同色不影响剩下的袜子搭配的可能性只有三分之一,而剩下的袜子不好搭配的可能性是三分之二。换句话说,闵损不见了一双袜子,确实是挺倒霉的了,可是他正好丢了不同色的袜子,造成剩下的袜子不好搭配的‘更倒霉可能性’是其他可能的两倍呢!而且,如果数字更大一些,比如说闵损有五双袜子的话,那么这种‘更倒霉可能性’就将是8倍!”
“啊!”同学们这回不仅是异口同声,更是一声惊叹,没想到,生活中的“祸不单行”的感觉居然是有数学道理的。后来,大家就总结了一个定律,叫做“倒霉定律”,意思是“如果坏事有可能发生,那么一定会发生,而且发生的总是最糟糕的情况。”我们也想把这个定律叫做“闵损定律”,可惜的是他不同意,大家也只好作罢。
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