一年级趣味数学故事

一年级趣味数学故事（精选9篇）

一年级趣味数学故事 第1篇

拓展：趣味故事集锦

故事一：零先生漫游记

（一）传说最早的时候，数字界像一个大鸡蛋，里面混沌一片，乱七八糟，分不清正数负数，有理无理。人们只知道有数学这个东西，但谁也讲不出是什么。这一坛子东西中孕育着一个伟大的英雄，这就是开天辟地的0。0在数字中是最小的，但是也是最有力量的。“0”先生在鸡蛋中沉睡了足足54亿年零几千万年，终于在8世纪左右醒了过来。他睁开他的唯一的眼睛，只觉得身旁漆黑一片，这时各样的兄弟都在他的身边乱窜。他想直起腰，但是连将自己舒展一下都不可能，他生气极了。0是一个神奇的数字，他可以随便改变身边的状态。在“0”转念一想的时候，他的身边就出现了一个与生俱来的--和+，他抓起后，把这两样东西组合成了-+，这就是一把斧头，他抓住斧头，用力一挥，只听一声巨响，鸡蛋骤然破裂，所有的数字都解放了出来。其中负的东西向下沉，正的东西向上飘，一半变成了地，一半变成了天。

“0”高兴极了，但是他害怕天地会重新合拢到一起去，所以他就撑着正数和负数，但是他错了，正数越来越多，越来越高；负数越来越多，越来越低，圆滚滚的O从此就被拉成了0。在最后，英雄满意了，但也筋疲力尽了。数字们都要推举他为国王，“0”喜欢过不受束缚、自由自在的日子，便婉言谢绝数字们的好意。从此以后，数字们为了敬重他们心目中的英雄，便尊称他为“0”先生。“0”先生过着神仙般独来独往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所创立的子民--数字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，结果是他感到又喜又忧，喜的是他发现人们就不再用绳子，泥板，贝壳了，而使用阿拉伯数字了。忧的是人类认为0不是最小的数字，也不是最大的数字，而是一个没有影子，没有尾巴的数字。特别是一些小辈们谈到他不是微微一笑，就是摇摇头，这使他感到特郁闷。但是，“0”先生是个谦和的人，他没有把此事放在心上，他又开始过他悠闲自在的日子。

故事二：零先生漫游记

（二）一天，“0”先生在野外散步，正巧碰上9和5为“谁的本领更高一筹”争论不休，“0”先生急忙跑过来劝他们。这两个家伙吵的热火朝天，根本不把“0”先生放在眼里，认为他成天无所事事，不相信父辈们所说的那么神奇，对“0”先生的劝说是一句也听不进去，“你们不要吵了！”“0”先生发火了。问：“你们谁能把10、100、1000用数学计算的方法变成一个比一还小的数？并且要求变出的结果必须相同。谁能做到算谁的本领大。”9急忙跑过来，在纸上写了很多算式，都行不通。只好默默地走开了。5得意的跑过来，试了半天也无奈的退了下来，接下来8、7、6、5。。。一个一个跑过来，好奇的也去试试看，结果还是行不通。最后，“0”先生很自信地走了上去，写了0/10=0。0/100=0、0/1000=0，哇，真没想到！其他数字试了那么多次都没成功，0试了一次就成功了！此时，小辈们对“0”先生刮目相看，果然是名不虚传，真是“真人不露相，露相非真人”。

从此以后，其他数字都不敢小瞧零了。“0”先生继续过着它那悠闲自在的生活，但好景不长，数学王国发生过一起与小数点有关的暴动，事情是这样的：在200年十月十日00点00分00秒，数学国的居民正在过“0”先生的纪念日，大家都说“0”先生是在十月十日00分00秒出生的，所以每一个十年都会有一个节日。但这次的节日，却不一样。就在数字们欢呼，欢唱的时候，灾难来临了。

一群谁也没有在意的小数点钻了进来，将作为主持人的69打倒了，并且说：从今天起，数学王国就是我们的啦！在一开始谁都没有在意，数字们就派了大个子的8000去把他们抓住。只见小数点身影一晃，8000一下子就矮了下去，变成了8.000，一见这样，居民们开始发慌了，这时，数字中的勇士210站了出来，210是2，3，5，7三个战斗家族的优良血统的集合，还没有什么是他处理不了的，见他把剑一抽，剑光一闪，就把小数劈成了两半。“不堪一击”210轻蔑地说。不过！两个小数点又站了起来！看来小数点被分成两个还是小数点。两个小数点立刻窜上了210的身子。“好痒！好痒！”210痒的上窜下跳。突然，眼前的所有东西似乎都大了似乎100多倍。“不是世界在变大！是我在缩小！”210立刻明白了。突然，他又感觉有什么东西从他左边挤了过来，一看，怪了，是自己的后背？再往后一看，身子似乎被前后拉长到无限了，马上就要将整个宴会厅挤爆 了。210变成了2.1（1上标点），也就是2.111111111„„正当数字们左右为难的时候，210突然变大了，缩短了，不，他变成了2.1。“是„谁„”一个低沉的声音响了起来，这时，居民们发现有个东西突然将屋顶掀开了。原来是“0”先生赶来了。

“0”先生一手抓着一个。不费吹灰之力就像拎小鸡那样拎了起来，但是无奈。太小，瞬间就离开了0的手掌。并且跳到了0的身前面。“不好！”村民叫了起来，但是，什么也没有发生。小数点慌了，急忙一个跳到了0的头顶上，一个窜到了他的前头，一瞬间，0变成了0.***0„„但是马上，他又恢复了0的原样。“怎„„怎么可能！”已经被“0”先生牢牢地抓住在手里，还在徒劳的挣扎的两个小数点说，“我„„我们是不可能失败的！”“我„„我们„是„„永存„”还没有说完，两个手掌合上，又是开天辟地的一声巨响。小数点已经被拍得扁扁的。“得救了”。居民们欢呼起来，突然，觉得一片灰尘落了下来，原来是0手里的小数的灰，而0也不知去向。就像他来的时候那样，消失掉了，而所有带有0的居民又发现自己的零都回来了。居民们再一次进入了祥和之中。

从此，身上带有0的数字都说，自己的身上有我们英雄“0”先生的一部分，他会保佑我们的。再说说小数点，小数点被碾成了无数的粉末，但是依然活着。但是“0”先生那开天辟地的一拍，让他们几乎都成了一级脑震荡，所幸没有变傻的，也默默的生活在数学城里面，再也不声张了。

“0”先生的生活现在怎么样了？可能你不禁要问，他还是过着那自由自在、无忧无虑的日子，它每到一个地方，都受到数字居民的尊重，还处理了不少鸡毛蒜皮的数字纠纷。人们都很尊敬的称他一声--“0”先生。

故事三：数青蛙童谣

一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。

四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。

五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。

小朋友，你还能接着数再数下去吗？

我说一，一一一，一张纸来一只笔，学习数学做练习，都要用到纸和笔。

我说二，二二二，身上长着多少二，左右右边数一数，眼睛、手脚和耳朵。

我说三，三三三，鲜红领巾胸前戴，三个角，三条边，我们人人都喜爱。

我说四，四四四，眼前一张长桌子，四个角，四条边，用它读书和写字。

我说五，五五五，五角星，亮晶晶，国旗上有五颗星，我是那颗小星星。

我说六，六六六，31

六一节啊真快乐，唱歌跳舞做游戏，祖国花朵真幸福。

我说七，七七七，一个星期有七天，星期天，不上学，做个妈妈的好帮手。

我说八，八八八，慰问军属老大妈，你扫地，我擦窗，大妈对我笑哈哈。

我说九，九九九，九月十日教师节，尊敬老师有礼貌，人人夸我好宝宝。

我说十，十十十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。

故事四：美丽的植树图案

很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。

阿拉伯数字国王十分高兴，他命令“20”大臣将这20棵树栽在宫廷花园里，每行要有4棵，还要使行数最多。这可是一个很难很难的问题啊。“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。可是，谁也设计不出来。

“20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。他画了成千成万个图样。画着，试着，忽然，他眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。

“20”大臣立即把图案奉献给国王。国王见了非常高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样最多18行。”

国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。我要重重地赏您！”

“20”大臣站了起来，笑了笑说：“陛下，别赏我，这并不是我发明的。” “什么？这不是你的发明？”国王问。

“对，这是一位名叫山姆·劳埃德的数学家发明和设计的，我只是把他设计的图案用到植树问题上来。”“20”大臣据实说。

“好，好，你能用上这个图案，也是有功的。”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”，是世界上最美丽的植树图案。

国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。

故事五：孙悟空大战牛魔王

唐僧与悟空等师徒四人上西天取经，晓行夜宿，行至火焰山，山口热浪滚滚，无法通过。悟空从土地爷那里得知，只有铁扇公主的芭蕉扇，方能扇灭烈火。悟空费尽心机，好不容易借得芭蕉扇，又被铁扇公主的丈夫牛魔王骗去。于是悟空与牛魔王展开了一场大战。

牛魔王不是孙悟空的对手，力倦神疲，败阵而逃。可是，牛魔王不简单，他会变。他见悟空紧紧追赶，便随身变成一只白鹤，腾空飞去。悟空一见，立刻变成一只丹凤，紧追上去。牛魔王一想：凤是百鸟之王，我这只白鹤那里斗得过这个丹凤?!他无可奈何，只好飞下山崖，变作一只香獐，装着悠闲的样子，在崖前吃草。悟空心里想：好牛精，你休想混过我老孙的火眼金睛!他马上变作一只饿虎，猛扑过去。牛魔王心慌，赶快变了个狮子，来擒拿饿虎。悟空看得分明，就地一滚，变成一只巨象，撒开长鼻，去卷那头狮子。牛魔王拿出绝招，现出原形，原来是一头大白牛。这白牛两角坚似铁塔，身高八千余丈，力大无穷。他对悟空说：

“你还能把我怎样?”

只见悟空弯腰躬身，大喝一声“长”!立即身高万丈，手持大铁棒朝牛魔王打去。牛魔王见势不妙，只好复了本象相，急忙逃去。

孙悟空与牛魔王杀得惊天动地，惊动了天上的众神，前来帮助围困牛魔王。牛魔王困兽犹斗，又变成一头大白牛，用铁角猛顶托塔天王，被哪吒用火轮烧得大声吼叫，最后被天王用照妖镜照定，动弹不得，只得连声求饶，献出芭蕉扇，扇灭火焰山烈火，唐僧四人翻越山岭，继续往西天取经。

一年级趣味数学故事 第2篇

（一）小学一年级趣味数学故事：电视节目主持人

电视台有三个节目主持人，他们为了工作的每个星期要聚会一次，来讨论近期的工作愧彝，但是有一个问题却让他们感到很为难。

主持人甲不喜欢在下雨天出门，主持人乙则不愿意离开家，阴雨天还可以。主持人丙则讨厌阴天，只愿意在晴天或者是下雨天出门。在这种情况下，你知道他们三个人怎样才能聚会吗？

答案：什么天气都可以聚会。比如：如果是晴天，甲和丙到乙的家里去。小学一年级趣味数学故事：我的兄弟姐妹

我的兄弟姐妹：蛛蛛和普普是亲兄妹。一天，他俩在公园玩耍，有人问他(她)俩兄妹的人数时，得到了这样的回答：普著说：“我的兄弟姐妹是男女一样多。”

蛛蛛却回答说：“我的姐妹数是兄弟的两倍。”究竟这兄弟姐妹是什么样的关系呢？难道他们不是一家人吗？

答案： 他们是一家人。兄弟姐妹中，女的4个人，男的3个人。

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小学一年级趣味数学故事：好玩的跷跷板

上数学课的时候，老师说：同学们玩过跷跷板吗？同学们都说玩过。老师说：怎么玩的，谁能给同学们讲讲？

过了一会儿，老师从讲台下拿出一个天平称放在讲台上，叫我们看老师是怎么做的。老师在天平称的左边盘子里放了两个桔子，右边的盘子放了一个苹果。老师说：这两个桔子和一个苹果一样重。这时，老师把左边盘子里的桔子拿走一个，只见右边的盘子落下来了，左边的盘子翘起来了。老师问我们：这像什么？“跷跷板”。老师又问：“这是为什么呢？”同学们说：苹果重，桔子轻。老师说：是几个桔子和几个苹果比？只见老师又把苹果拿下来，再把一小包饼干放在天平称的盘子里，结果，放桔子的一边落下来了，放饼干的一边往上翘。老师又问：这又是为什么呢？“桔子重，饼干轻。”请同学们再看看，老师加了一包饼干，还是翘起来，老师又加了一包，天平称两边的盘子平了。老师又问：为什么两边的盘子一样高呢？同学们都争先恐后的抢着回答。老师说：一个苹果和一个桔子比，苹果重，桔子轻；一个桔子和一包饼干比，桔子重饼干轻。同学们知道该怎么比轻重了吗？

评语：你不仅上课认真听讲，还注意观察，是个爱学习的好孩子。小学一年级趣味数学故事：哪个蛋糕便宜

一天妈妈辅导我做《英才教程》中的一个闯关题：用同样的钱买三块蛋糕或者买五块面包，哪种便宜？我想都没想就说“蛋糕便宜”。

妈妈说：“你想想，如果用一元钱买烧饼只能买一个，如果用一元钱买馒头可以买两个。一个烧饼和一个馒头哪个便宜？”哦，我知道了：用同样的钱买的东西件数越多，那种东西就越便宜。三块蛋糕和五块面包的钱是一样多，但一块面包的钱比一块蛋糕的钱少，所以面包便宜。

评语：生活中的数学到处都是，只要用心，相信你还会发现更多。小学一年级趣味数学故事：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个？小松鼠说：哎呀，我忘了！松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢？我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。

一年级趣味数学故事 第3篇

一、通过故事导入教学,让学生轻松学习教学内容

问题导入是小学数学教学中一个非常重要的环节, 教师如果能很好地进行导入,将导入环节设计得精彩且有趣,学生整堂课都会非常仔细地去听, 但如果教师不能很好地设计导入内容,学生就会感到整堂课都非常无趣。因此在导入环节,教师可以选择一些有趣的故事进行引入。

比如在讲授《认识负数》这一单元时,教师可以在上课前讲这样一个故事:“小明是一位小学2年级的学生,这天他和爸爸一起去买东西,爸爸一共带了100块钱,买的东西却是110元钱,没有办法,爸爸只好欠了店铺10块钱回家了。回家后爸爸问小明,今天爸爸带了100元,买东西是110元,爸爸少了多少钱? 小明说10块,爸爸问那如果用加减法表述你会吗? 小明说100-110=?不对啊 ,小数不能减大数。”

这个故事对于小学生来说, 是一件生活中常见的一件小事,与学生关系较紧密。全班同学听到这个故事后,纷纷进行探讨。在没有学习负数前,学生无法作答。但学生对这个问题非常感兴趣,于是教师可以很好地引导:“学完今天的内容,大家就会很容易解答这个问题了。”

二、通过故事延续问题,将学生注意力迅速拉回课堂

小学生天生爱玩,一堂课有大概40分钟,学生能够聚精会神地学习的时间也就是30分钟左右,而且在学习过程中,很难保证所有学生都能不开小差地听课。有时有的学生尽管坐得非常端正,但其实自己是在思考刚刚一起玩的游戏,有的则在思考自己晚上吃什么饭。为了让学生能够更聚精会神地听课,教师可以编排一些小故事将学生的注意力拉回到课堂上。

比如在讲授课文《圆》这一单元时,教师发现很多同学不能将注意力完全放在学习上, 于是教师急中生智给学生讲了一个故事。教师:“好,下面我们轻松一下,我给大家讲讲孙悟空三打白骨精的故事。”学生一听有故事,立即将注意力拉回到课堂上。当教师讲到“师徒三人来到一个山村中,唐僧让孙悟空去化斋,孙悟空临行前在地上画了一个圆,让唐僧坐进去……”时,教师停住了,学生一脸疑惑地望着老师,老师说:“大家肯定想继续听下去 ,但是这里有一个问题 ,大家必须解答后才能继续听。”学生纷纷表示愿意听题目,于是教师说:“孙悟空画圆半径为2米 ,请问圆的面积为多少 ? ”

这样的一个故事中的小问题, 主要是通过一些大家都知道的趣味故事,然后在讲故事的时候,先要将学生的注意力拉回到课堂上,确保每一位同学都听得津津有味。然后讲到关键时,突然停止讲故事,并迅速将话题转移到一个与学习内容相关的问题中。这样学生为了继续听故事,迫切要求教师将题目说出来并进行解答,从而达到将学生拉回课堂的目的。

三、通过故事启发思考,让学生独自解答数学问题

小学数学学习离不开学生独自解答问题的能力, 如果小学生学习数学一直想依赖老师帮助解答, 数学学习成绩就很难有所提高。因此在数学教学中,小学教师一定要从小就培养学生独立思考和解答问题的能力,而在培养过程中教师可以为学生设计一些有趣的故事, 这样可以帮助学生更好地进行思考,培养学生的学习兴趣及独立思考的能力。

比如在讲授课文《对称、平移、旋转》一单元时,教师在讲完对称图形后, 给学生讲了这样一个故事:“森林中有一只小蜻蜓,它天天都非常开心地飞翔,也每天都以自己可以飞翔的翅膀为骄傲。这天他在外面游玩时遇到一只小蝴蝶,蝴蝶长得非常好看,也有四个和它一样的翅膀,见面后,蝴蝶对蜻蜓说:你好,我们是一家人。蜻蜓看了他一眼说:是吗? 但是我怎么不认识你呢? 蝴蝶说:我们大家的样子长得很像,你不觉得吗? 蜻蜓不相信,蝴蝶带着蜻蜓来到一个小湖边,让它自己看下自己的影子,蜻蜓往下一看,发现它和蝴蝶长得确实很像,于是它俩就成为了好朋友。”讲完故事后,教师询问学生:“大家思考一下,故事中的蝴蝶为什么说他和蜻蜓长得很像,当蜻蜓看到蝴蝶和自己的身影后,为什么也感到很相似? ”

这个问题的答案其实很简单, 蝴蝶和蜻蜓都是轴对称图形,都有四只翅膀,只是翅膀的形状不一样而已。而教师讲完故事后,引导学生进行思考,刚开始可能学生很难回答,但教师如果将蝴蝶和蜻蜓的照片用PPT的方式播放出来,学生肯定会立即想到答案。

总之,数学是一门非常重要的学科,而将故事引入到小学课堂教学中是一种非常有效的教学方法。当学生在听故事时乐此不疲时,教师讲得内容再多、再深奥,也会吸引学生不断挖掘知识点,并不断寻求答案。因此教师有必须花心思认真揣摩教材,精心编讲一些生动活泼、精炼准确的数学语言故事。在运用时要合理安排时间, 把握好度, 在必要时提出数学问题,从而把学生从故事自然引领到数学知识学习中。

摘要：小学数学作为一门抽象的学科,学生学习起来较费劲,为此教师在讲课时应尽量结合一些有趣的故事进行讲解。这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生更具象地理解教学内容。本文就如何通过编讲故事提高教学效率提出一些建议。

趣味数学故事 第4篇

今天上午天气凉爽，我在教室里做了会儿练习，正当我揉着有些疲劳的眼睛走出教室的门，一看同学们都聚拢在跑道那边。我也走过去一看，原来是子路和宰予两个老对手，不知道是谁最先提的建议，又比上了。两个人正在跑道上并排蹲下，各就各位，准备赛跑。他们到底想比多长的距离呢？我沿着跑道往前看，闵损正在前面挥舞着双手，看来那儿就是终点了，他是负责在那儿判断谁快谁慢的。

我快速地数了数，从起点到终点有21棵树。嗯？难道比的路程是21×5＝105米？怎么这么不正好？略加思索，我就知道了！树虽然有21棵，但中间只有20个间隔，每个间隔是5米，那么全长应该是100米，看来，又一次的百米大战要开始了。

起点这边，是冉有来主持的，让他这个男高音来喊起跑的口令真是再合适不过了。随着他一声令下：“预备——走！”，子路和宰予嗖地一声，一起射了出去。趁着他们在跑的时候，我稍加解释一下为什么刚才冉有喊的是“走”呢？因为在我们这个时代，“走”就是“跑”的意思呀。

我们从后面看，两人开始时是不分伯仲的，不知道为什么，没多久子路就明显落后了。旁边的同学们都议论纷纷，觉得子路今天的表现有点儿不太正常，平时他在短跑比赛中，可是和宰予各有输赢的呢，可今天似乎差距蛮大的。还是言偃的一句话解开了大家的疑团，他是个老好人，大概和子路的关系也是班上同学中最好的。他说：“子路真是个牛脾气，昨天吃坏了肚子，拉了一天，今天还和宰予比，肯定是比不过的了。”

“原来是这样呀！”同学们纷纷点头称是。我哈哈笑着说：“要是拉坏了肚子，就不敢比赛，那就不是子路了。”

言偃冲着我竖起了大拇指，说：“知子路者，子卢也。”

我们正说着话呢，比赛已经结束了，闵损和子路、宰予一起走了回来。闵损说：“今天宰予赢得还真多，整整比子路领先了10米到达呢。”要知道，因为计时不方便，所以我们一直是以先到的人领先后面的人几米来表示跑步的成绩的，好在旁边有杏树可以作参考，倒也能够看出个大概来。

他们三个听到了刚才同学们的议论，子路倒没说什么，看样子他也知道今天自己的状态不是很适合比赛。

但宰予听到了大家的说法，觉得蛮不是滋味的，他对子路说：“你都拉肚子了，还找我比什么赛跑呀，你瞧，这样子就算我赢了，也不光彩，像孔老师说的，这叫胜之不武呀！”

子路哼了一声，说：“我记得上回在石门驿站住的时候，看守城门的老伯对我说，你的孔老师真是个‘知其不可为而为之’的坚持理想而有勇气的人。咱们当学生的，又怎么能轻易服输呢？”

这段充满勇气的话引得了同学们的热烈掌声，看起来似乎不是宰予打败了子路，反倒是子路大获全胜了一般。这让宰予心里更不愉快了，他想了想，对子路说：“要不，我们再来比一次吧，刚才我领先你10米，这次我就退后你10米也就是两棵树的距离，你在我前面跑，怎样？”

子路摇摇头，说：“我可不要喜欢在别人让着我的情况下比赛。”

遇到同学有争执，冉有最喜欢从中调和了。他对子路说：“你毕竟是生病了嘛，这样其实也是很公平的，再比一次，就是各凭实力比赛了。”

子路被说动了心，点了点头。于是，两个又各自蹲了下来，子路依然在刚才起跑的地方，而宰予则在他后面两棵树的地方，闵损依旧在刚才的终点站好。这样子，就相当于子路跑的是100米，而宰予跑的是110米了。那么谁会获得第一呢？我正在思考中，冉有已经下了口令，两人一溜烟又跑出去了。

猛然间，我想到了一个关键问题，看看同学还正在大喊加油呢，我说：“不用看了，肯定还是子路输的，用数学的道理想想就明白了。看来，让10米还是不够的。”

同学们被我的预言吸引住了，转过头用半信半疑的目光来看着我，似乎在等我的进一步解释。可我没有再说什么，而是继续看着比赛。这时候，他们两人都已经到了终点，从我们的位置上看，成绩似乎非常接近，到底哪个先到的呢？大伙儿都以询问的目光看着走回来的闵损、子路和宰予。子路脸微微一红，朝同学们摆摆手说“不好意思，各位，我又输了。这回我可真是心服口服了，宰予都让我10米了呢。”

颜回摇摇头，说：“不是这样的，刚才你们刚跑出去，子卢就预言你肯定还是输的呢，他还说，让10米不对呢。”

在大伙儿的催促声中，我解释开了：“从表面上看，第一次宰予领先10米，那么他退后10米，好像两人到终点的时间就一样了。但我仔细一想，就发现并不是这样的，道理很简单，从第一次的比赛结果看，子路跑90米的时间里，宰予能跑100米，是不7那么，第二次跑的时候，宰予比子路后退10米，当子路跑90米的时候，宰予到了哪里呢？”

看大家不是特别明白，我干脆蹲下来，随手捡来一根树枝，在地面上画起来：

子路叫了起来：“原来我跑到90米的时候，宰予就又赶上我了。”

我说：“是的，那么接下来的10米呢？”

子路接着我的话茬说：“其实就相当于我们俩是同时跑出去的，而我今天身体不行，同样长的路肯定是比不过宰予……明白了！”

宰予不好意思地挠挠头，说：“我可不是故意占便宜的，看样子，我跑100米时他跑90米，并不等于我跑110米时他就能跑100米。”

明白了道理，两人相约等子路身体好了的时候，择日再比。

数学链接：

一年级趣味数学故事 第5篇

丁丁当当是一对孪生兄弟，都是小豆子的好朋友。一天放学后，丁丁对小豆子说：“小豆子，今天我过生日，我请你吃蛋糕。”小豆子应邀来到丁丁当当家，见桌上放着一个大蛋糕，上面写着：“祝丁丁七周岁生日快乐！”细心的小豆子疑惑的问道：“怎么没有写当当的名字？”

当当不好意思的说：“今年我不过生日。”小豆子为当当打抱不平说道：“你妈妈太偏心！”当当知道小豆子误解了，忙解释道：“小豆子，你知道每年的2月份有多少天吗？”小豆子：“平年有28天，闰年有29天。”

当当又说道：“丁丁是2000年2月28号晚上出生的，而我却是2000年2月29号凌晨出生的，由于今年是平年，2月只有28天，所以今年没有我的生日。不过每年丁丁过生日，妈妈总给我们准备两份生日礼物。”小豆子听后恍然大悟：“你不说，我还真以为你们妈妈偏心呢！”

小学一年级趣味数学故事：妈妈的问题

小豆子放学一到家，发现家里多了三个成员：鸡、鸭、鹅。小豆子问道：“妈妈，你买鸡、鸭、鹅回来准备干什么？”妈妈：“给我的小豆子煲汤喝。”

小豆子见这三个小家伙十分可爱，舍不得用它们来做菜，就说道：“妈妈，养着它们吧，将来还会给我们生蛋呢！”妈妈：“留着它们也不难，不过你得答上我的问题。”

小豆子见妈妈答应了，兴奋的一蹦三尺高，自信的说：“一言为定！”妈妈：“我从市场上买回来时，鸡、鸭、鹅共重12千克，其中鸡、鸭共重7千克，鸭、鹅共重9千克，你能知道鸭有多少千克吗？”小豆子想了想说：“鸭重4千克。”妈妈又问道：“你是怎么求出来的？”小豆子：“因为鸡鸭共重7千克，鸭鹅共重9千克，用7＋9求出一只鸡两只鸭一只鹅共重16千克，减去一只鸡一只鸭一只鹅共重的12千克，就能得到一只鸭有4千克。”

小学一年级趣味数学故事：小豆子学游泳

小豆子嘟噜着：“天热死了！”便缠着爸爸带他去学游泳。来到儿童游泳池，小豆子在爸爸的指导下花了一下午时间，终于学会了最简单的游泳方式“狗刨式”。

一到家，妈妈关心的问道：“今天游泳的人多不多？有没有学会？”小豆子吹牛道：“游泳太简单了，我一下水就学会了！至于学游泳的人多不多„„”小豆子故作神秘道：“妈妈，我今天也出道题考考你： 1

在游泳池里，男孩全戴蓝帽子，女孩子全戴红帽子，在每个男孩子看来，蓝帽子与红帽子一样多，在每个女孩子看来，蓝帽子是红帽子的2倍，当然男孩和女孩都看不到自己的帽子，你说，今天有多少人学游泳？”

妈妈故意说自己求不出来，请教小豆子这题该如何解？小豆子神气的道：“哈哈，妈妈给我问倒了，这题应该这样想：由于都看不到自己的帽子，所以戴蓝帽的男孩看蓝帽与红帽一样多，说明男孩比女孩多一人，戴红帽的的女孩看到蓝帽是红帽的2倍，由于她自己看不到自己的帽子，所以这时女孩比男孩少2人，说明一倍是2人，男孩就是2×2=4人，女孩4－1=3人，一共有7人在学习游泳！”

小学一年级趣味数学故事：哪吒取宝6六耳猕猴的假金箍棒

哪吒一路风尘，十分疲倦，于是找了块干净的石头坐了下来闭目养神，刚休息了一会儿，隐约中听到有人叫他，睁开眼一看，是孙悟空，激动的他连忙拉悟空的手说：“大圣，你让我好找啊！”受了满肚子苦水和委屈的哪吒，真想一下子全讲出来给悟空听。

孙悟空：“哪吒你什么都不用说，你的善义之举，你过人的智慧，我都听说了，可金箍棒是我的看家宝贝，不可能随便送人，听我师兄弟说你聪慧过人，我也出道题考考你，答对了，金箍棒你拿走，答错了，就请回！”哪吒高兴的回道：“行啊，别说一道，就是100道题我也愿意答！”孙悟空拿出金箍棒在地上划了一个圈，念道：“变！”只见地上出现了一个圆柱形的水池。悟空：“哪吒你听好了，这个水池的底面积是15平方分米，里面装了3分米深的水，现在我把这根底面半径是1分米，高是15分米的金箍棒垂直放入水池中，水面会升高多少分米？（∏取3）”

哪吒心想：“金箍棒没有完全没入水中，等量代换的方法就无法用，这个问题该如何解决呢？”这时哪吒看到许多小猴在水潭里洗澡，想到自己小时候在木盆里洗澡的情形。哪吒一拍脑袋高兴的说：“有办法了！”悟空：“说来听听。”哪吒：“由于金箍棒是圆柱体，所以用3×12=3平方分米，求出金箍棒的底面积；用15－3=12平方分米，求出金箍棒垂直放入水池中后，水池中水所接触的底面积；用15×3=45立方分米求出水的体积，当金箍棒放入水池后，水的高度就是45÷12=分米，最后用－3=分米，也就是说水面应该上升分米。”悟空夸讲道：“你果然聪明，我六耳猕猴改日定向你请教！”说完就不见了，哪吒拿起“金箍棒”一看，原来是一根普通的铁棒，根本不是定海神针，知道自己上了六耳猕猴的当，气愤的哪吒嚷道：“改日让我抓住你，定把你的六只耳朵全揪下来！”

小学一年级趣味数学故事：谁是小偷 早已过了熄灯时间，某大学的校园里一片寂静。

突然，从女生宿舍楼里发出了一阵惊呼声：“抓贼！抓 贼！” 2

夜色朦胧的校园里，一条黑影从女生宿舍的一个窗口跃出，窜上一条小路飞奔而去。这时，又有一条黑影在后面紧追不舍。

男生们纷纷赶来追捕小偷，在离女生宿舍楼西南方二三百米的大草坪上，有两个人扭成一团，又踢又打。大家一齐围了上去，两个人都松开了手。甲说：“他被我抓住了！” 乙说：“他被我抓住了！” 甲说：“你颠倒是非！” 乙说：“你倒打一耙！” 两个人争得面红耳赤，令人难辨真伪。到底谁是小偷？两个人穿的同样的夹克衫，长得差不多一样高的个头，没有第三者证明刚才他们在干什么，在场的女同学也无法辨认刚才在黑暗中行窃的究竟是哪一个。但事实摆在面前：两个人当中肯定有一个是小偷，另一个则是见义勇为的好青年。

在现场的同学愣住了。这时，一个聪明学生想出了一个好主意，凭借这个主意，可以让真正的小偷当着大家的面显现原形。想必你有着丰富的想象力吧！那么，如果你当时在场，会想出什么好主意来呢？

答案：也许大多数人都能回答这个问题，他们是这样回答的：让这两个青年重新赛跑一次。因为既然好青年能追上小偷，所以好青年一定跑得比小偷快。

这种回答一般还是有道理的。可是，一位同学的回答很有新意，很有独创性。这位同学是这样回答的：

估计命题者的意图，是要让两个青年重新作一次赛跑，从而辨认出谁是小偷，谁是好青年。我认为用这种办法来破此案，极易冤枉好人，放过坏人。

因为人是有意识的动物，人的各种活动与心理状态有密切的关系。现在我们来看看小偷与追捕者的心理状态吧：作案者在作案时必然内心空虚，在心虚和恐惧的心理状态下，必定会减弱运动中枢神经的活动，使肌肉的作用不能充分发挥；另外，由于作案者在逃窜时要选择逃跑的道路，还要窥测前后左右的动向，作好 “应变”的准备，因此大脑无法集中于跑步的 动作。在这种情况下，作案者是跑不出正常速度的。

而追捕者的心理状态正好相反，他一股正气，情绪高昂，另外他也不必分心择路。更重要的是由于追捕者还有一个为他 人、为社会做好事的动机，使他的神经系统处于非常兴奋的状态，所以在追捕时，一般都会超过平时的运动水平，跑得飞快。

但是，当以赛跑来区别好人和坏人时，两个人的心理状态都会发生根本的变化。作案者在案发时的过分紧张心理已经松驰了。另外，由：倒打一耙“之计暂时得逞而洋洋得意，为使自己能从罪犯变成 ”英雄“，他必然要 ”拼搏“一番。这样，作案者就往往处于较佳的竞技状态，因此赛跑时会跑得比 逃跑时快得多。而见义勇为的好青年，却有看一肚子窝囊，自己不顾个人安危，奋勇捉拿罪犯、反而受到怀疑，还要荒

谬；通过与罪犯 ”平等"地赛跑来确定谁是小偷。因此，大脑皮层的活动受到抑制，影响了肌肉和关节的活动。在这种心理状； 态下，追捕者的赛跑速度一般就要比抓小偷时慢了。由此可见，不加心理分析，用这种简单的赛跑方法来区别好人和坏人一定是靠不住的。

一年级教学趣味故事 第6篇

但随着乐乐一天天的长大，他笑的机会越来越少，眼泪却越来越多了，不知道从哪天开始，乐乐被人送上了一个新绰号：爱哭的乐乐。

为什么乐乐这么爱哭?

因为天性胆小的他，什么都害怕。而他最害怕的人是，竟然是自己的妈妈!

就拿上学这事儿来说吧，为什么要上学，他自己不知道，反正是妈妈告诉他该到上学的年龄了，那就去吧!由于乐乐的天赋不错，顺利通过了入学考试——考题也就是十以内的加减法，为什么这么简单呢?因为他未来的班主任老师是他妈妈从小的朋友，所以象征性地考一考，就入学呗。

可是，乐乐不喜欢课堂上那些条条框框的知识，但是他也害怕老师，所以总能够按时完成作业，尽管他不知道为什么要做作业——老师在课堂上讲的东西，一听就会，干嘛还要重复那些用不着的事儿呢?做作业就是浪费他玩的时间嘛!可他还得在最短的时间内，把那些非常简单的作业完成，才能无牵无挂地出去玩。

乐乐还害考试成绩，尽管他总能取得不错的分数，但他不明白，为什么妈妈天天抱怨他考不上第一。一开始听到这话的时候，乐乐就跟妈妈解释说：“我都考前三名了，还不行啊?后面有好几十个同学不如我的呢。”一听到这些，妈妈更生气，骂他总跟后面的同学比，太没出息了。可乐乐的本意是想告诉妈妈，自己不是最差的学生，别把他说的一文不值，这还不行吗?

要说乐乐最害怕的，是和同学们搞不好关系，担心大家不带他玩，所以，他什么事儿都帮同学做，有求必应，坚决不欺负人。他不想被大家忽视，所以他总要找出些标新立异的东西来，故意显得与众不同，甚至是绝不雷同——比方说有同学要抄他的作文，他会大大方方地送给人家，然后再重新写一篇更离谱的作文出来。时间长了，反而没有人找他要作文了，因为老师发现了，全班除了乐乐，别人写不出这么不靠谱地东西出来。

再说说乐乐最大的爱好吧，就是躺着。要不才十岁的他，怎么能有一百来斤的体重呢?一个胖胖的小脑袋，显得肉呼呼的，而长在他小胖脸蛋儿上的眼睛，更是小得可怜——乐乐最不喜欢皱眉了，因为他一皱眉，就会把两个小眼睛挤没了。

那么乐乐有哪些缺点呢?他自己不知道，反正妈妈总说他贪玩还懒惰，因为他只要拿出十分之一，甚至是更少的精力和注意力，就会把别人交代下来的事儿做得很好，尽管他不知道，为什么别人要他干这个，干那个。可是他一旦问多了，为什么要做这做那的时候，妈妈就会说他——贪玩，懒惰!

整天被亲人这么冤枉，不爱哭才怪呢!

这就是乐乐，这个故事的主人公，一个看起来和我们没什么两样的孩子，他凭什么做主角?

二年级趣味数学故事教案 第7篇

教学目标：

学生掌握所学内容中动物运用的数学知识 学生能够举例说明运用数学知识的其它动物 教学重点：

动物运用的数学知识

培养学生善于观察、勤于思考的习惯 教学难点： 课堂纪律 教学内容： 导入：

同学们平时喜欢小动物吗？（喜欢）那蚂蚁、蛇同学们喜欢吗？（……）其实蚂蚁、蛇是非常聪明的动物，今天我们就来讲讲他们怎么样？相信上完这节课同学们就会喜欢它们的。2.内容：

其实啊，许多动物的头脑并非像人们想象的那样愚钝，它们不仅聪明，懂得计算、计量或数数等等，甚至是数学“天才”。

丹顶鹤大家知道吗？（学生答）丹顶鹤飞翔时队形神秘莫测，它们在迁徙飞行时总是成群结队，并排成“人”字形，角度保持在110度。经精确测算，“人”字形夹角的一半是54度，而金刚石结晶体的角度也是这样大，两者居然“不谋而合”。这是大自然的巧合，还是一种“默契”?

在动物的生活习性中也蕴含着相当程度的数学原理。下面我们就要说蛇了。蛇在爬行时，走的是一个数字正弦函数图形。它的脊椎像火车一样，是一节一节连接起来的，节与节之间有较大的活动余地。如果把每一节的平面坐标固定下来，并以开始点为坐标原点，结果发现蛇是按着30度、60度和90度的正弦函数曲线有规律地运动的。小小蚂蚁的计数本领也不逊色。英国昆虫学家光斯顿做过一项有趣的实验：他将一只死蚱蜢切成小、中、大三块，中块比小块大约1倍，大块又比中块大约1倍，放在蚂蚁窝边。蚂蚁发现这些蚱蜢块后，立即调兵遣将，欲把蚱蜢运回窝里。约10分钟工夫，有20只蚂蚁聚集在小块蚱蜢周围，有51只蚂蚁聚集在中块蚱蜢周围，有89只蚂蚁聚集在大块蚱蜢周围。蚂蚁数额、力量的分配与蚱蜢大小的比例相一致，其数量之精确，令人赞叹。同学们知道还有什么动物是数学天才吗？（蜜蜂……）真棒，蜜蜂也是数学中的天才。蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形底，由三个相同的菱形组成。其组成底盘的菱形钝角为109°28′，所有的锐角为70°32′，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚为0.073毫米，误差极小。

除了这些动物，还有鸬鹚（lu ci）.科学家发现鸬鹚会数数。中国有些地方靠鸬鹚捕鱼。主人用一根细绳拴住鸬鹚的喉颈。当鸬鹚捉回6条鱼以后，允许它们吃第7条鱼，这是主人与鸬鹚之间长期形成的约定。科学家注意到，渔民偶尔数错了，没有解开鸬鹚脖子上的绳子时，鸬鹚则动也不动，即使渔民打它们，它们也不出去捕鱼了，它们知道这第7条鱼应该是自己所得的。

美国动物心理学家亨赛尔博士在试验时先给动物以错误的信息，然后观察它们做出的反应。他曾连续一个月给100只加勒比海野猴每天分发两支香蕉，此后突然减少到分发一支香蕉。此时，96%的野猴对这支香蕉多看了一两遍，还有少部分猴子甚至尖叫起来表示抗议。美国动物行为研究者也做过类似的试验：先让饲养的8只黑猩猩每次各吃10支香蕉，如此连续多次。某一天，研究人员突然只给每只猩猩8支香蕉，结果所有的黑猩猩都不肯走开，一直到主人补足10支后才满意地离去。由此可见，野猴和黑猩猩是有数学脑瓜的。

长期以来，包括科学家在内的所有人一直认为，只有人类才具有数字的概念和进行计算的能力，而通过实验和观察才了解到动物的智慧同样不可小视。3.与学生交流，引学生思考：

读完这篇文章，大家有什么想法？（学生答）4．总结

同学们说的非常好，大自然中的动物都非常聪明，都是数学中的“天才”。希望同学们也能努力学习数学。教学反思：

一年级趣味数学故事 第8篇

一、兴趣引导,激发写字欲望

对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,更何况汉字都是由抽象的笔画组成的。“兴趣是最好的老师。”可是如何让他们对祖国文字产生兴趣,又如何让他们对写字感兴趣呢?

首先,我用形象生动的比喻,帮助学生记住基本笔画。如“撇”像一把刀,“捺”像小扫把,“点”像小雨点……在我的比喻示范下,孩子们自己也进行了想象,他们的想象远比我们来得丰富。如“╰”像什么?像滑滑梯,像一把剑;“ヽ”像可爱的小雨点,像尖尖的脑袋,“し”像什么?一张小床等。形象的比喻引路使其对抽象的笔画产生了兴趣。

其次,我在范写时将语言生动化,使写字变成趣味性活动。如写“木”字时,我引导孩子进行想象,一横一竖像一个小姑娘站得直直的,一撇一捺像风吹起小姑娘的裙子,向外伸展。经过这一番比喻孩子们觉得很有趣,写起来也更有劲了。

形象的比喻,再加上丰富的想象,不仅让学生感受到了汉字的奇妙,而且让学生对抽象的汉字产生兴趣,产生了写字的欲望。

二、正确示范,激发写字热情

一年级孩子向师性特别强,老师就是他们学习的榜样。我们经常可以看到这样的场景:当你给孩子的作业本上批上成绩再加上当天的日期,有很多孩子会用自己的铅笔小心地沿着老师留下的字描一遍。这样的一个细节其实在悄悄告诉我们老师:孩子喜欢模仿老师的笔迹,在孩子眼里老师的字是最完美的。

在教一年级学生写字之前,我们首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。我们不妨这样做:在指导学生整体认知之后,教师在田字格中进行示范,向学生展示写字的全过程,还要边演示边讲述,让学生有个整体的感觉,然后再加以模仿,使学生有个初步的感性认识。

因此,教师应当发挥这一优势,给学生正确的示范,激发孩子写字的热情。

三、写法指导,教会写字窍门

每个孩子都有写好字的愿望,可我们总能在作业本上看到学生那些令人皱眉的字,造成这一现象一个很重要的原因就是缺少正确的写法指导。

1. 指导用正确的笔顺书写

笔顺,就是书写汉字时,照着汉字的笔顺规则写字,不仅写得顺手,且容易把字写正确、端正、美观,也利于提高书写的速度。因此,我给学生编了一首笔顺顺口溜,他们念的时间一长,学生写错笔顺的现象就很少了。

2. 指导基本笔画的运笔方法

每一个字都由基本笔画构成。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。同时也要区别同一笔画的不同写法,如教学“竖”字时,我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法有何不同,再对两个笔画的运笔方法加以示范。“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状。

3. 指导注意字的间架结构

教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如,指导“皮”字的书写,我让学生先观察“皮”,再进行临摹。学生写出来的“皮”字,五花八门。这时我将他们的这些字在黑板上“公开亮相”,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。

四、学会欣赏,提高审美意识

写字教学还要引导学生学会欣赏,学会正确评价别人书写的和自己书写的汉字。在课堂上,我们可以充分利用实物投影仪展示学生的作业,让学生评议,在好或者不好的判断中学生就能明白写好这个字的注意点。课后,我们可以在教室办作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。课内与课外“双管齐下”,孩子们不但享受了汉字书写的魅力,而且学会了欣赏,提高了审美意识,

一个学期的写字教学,效果比较明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。当然,一年级小学生写字能力的培养和提高,不是一朝一夕、一劳永逸的事,需要在实践中勤练巧练,也需要在反复实践中走上正轨,让我们从小处入手,从细处着眼,趣味引领,努力指导学生写好每一个方块字,终能“字”到渠成!

摘要：一年级是学生形成良好书写习惯的关键期。为了更好地发展学生的写字习惯,做了一番尝试:兴趣引导,激发写字欲望;正确示范,激发写字热情;写法指导,教会写字窍门;学会欣赏,提高审美意识。

趣味数学故事：倒霉定律 第9篇

闵损解释原因给我们大家听：“我本来有一双黑袜子、一双白袜子，轮流着穿的。可是今天早上起床后一看，倒霉，少了两只袜子！要是少的正好是一双颜色一样的也就罢了，更倒霉的是，偏偏少的是一只黑袜子和一只白袜子，剩下的也不成对了。我找了半天，也没找到，所以就来得匆匆忙忙了。”停了一停，他长长地叹了一口气，说：“总之，今天是倒霉的一天呀！”

孔老师听到他给自己下的这个判断，哈哈大笑起来，说：“俗话说‘屋漏偏逢连夜雨，破船又遇顶头风’，倒霉事发生的时候，总是所有可能中最倒霉的情况更容易发生。这种感觉是人们常有的，其实这种感觉从数学的角度来说，也是很对的呢。利用数学，我们完全可以证明：祸不单行！”转过身来，他一边在黑板上写下“黑1、黑2、白1、白2”，一边说：“我们就把闵损的4只袜子分别起一个代号，便于分析。如果从这四只袜子里随便取两只组成一双的话，那么有这些选择……”说着，他继续写：

黑1黑2；黑1白1；黑1白2；黑2白1；黑2白2；白1白2。“瞧，一共有几种可能？”

我们异口同声地说：“6种。”

“其中正好是同色可以成双的有几种？”

“只有黑1黑2、白1白2两种。”

“对，那不正好的又有多少种呢？”

“4种！”

“是的，这就说明，闵损丢失袜子，正好是同色不影响剩下的袜子搭配的可能性只有三分之一，而剩下的袜子不好搭配的可能性是三分之二。换句话说，闵损不见了一双袜子，确实是挺倒霉的了，可是他正好丢了不同色的袜子，造成剩下的袜子不好搭配的‘更倒霉可能性’是其他可能的两倍呢！而且，如果数字更大一些，比如说闵损有五双袜子的话，那么这种‘更倒霉可能性’就将是8倍！”

“啊！”同学们这回不仅是异口同声，更是一声惊叹，没想到，生活中的“祸不单行”的感觉居然是有数学道理的。后来，大家就总结了一个定律，叫做“倒霉定律”，意思是“如果坏事有可能发生，那么一定会发生，而且发生的总是最糟糕的情况。”我们也想把这个定律叫做“闵损定律”，可惜的是他不同意，大家也只好作罢。