全面实施素质教育规定

全面实施素质教育规定（精选8篇）

全面实施素质教育规定 第1篇

全面实施素质教育规定

齐门小学

1、教师要认真学习邓小平教育理论、《中国教育改革和发展纲要》，认真领会第三次全国教育工作者会议上中央领导同志的讲话和《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，进一步树立正确的教育观，人生观，质量观。在教育教学中具备创新意识，努力成为学生学习的引导者，学生生活的启发者，学生活动的参与者，学生进步的帮助者，2、“爱岗敬业”，加强师德，热爱学生，诲人不倦，一切从学生出发，一切为学生着想、尊重、关心、理解和信任每一位学生，以较强地情感自控能力协调与学生，家长的关系，树师表形象。

3、积极参加教师教学基本功训练，青年教师做到“六个一”，即一手漂亮的钢笔字，一幅精美的简笔画，一次流利的说课，一份优质的教案，一堂生动的汇报课，一篇优秀的教科研论文，并认真产假学校组织的一年一度的“五四”奋斗杯青年教师教学基本功比赛。

5、加强科研意识，积极参加教科研活动，参加素质教育的讨论和交流。

6、严格按照党的教育方针和教育规律办学，认真执行教育行政部门的课程计划，课程呈教育局备案，并通过学生座谈会及校内检查，了解课程表执行情况，及时整改。

7、新生入学不进行任何测试，各年级不以成绩高低重新编班，不搞课后、假期中的集体补课，建立部分学生成长跟踪制度。

8、严格按照教育局审定类目征订学生用书，由总务及教导处把好征订教学用书及簿本关。

9、建立德育序列化教育，确定每月德育主体，形成由若干个教育活动组成的德育体系，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想。形成定期表彰先进集体、优秀班主任、三好生、好队员制度。

10、通过《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生素质要求》、《齐门小学小学生一日常规》，结合学校、学生实际，开展养成教育，要求学生在校内做个好学生，在家庭做个好学生，在社会做个好公民，经常学习，经常训练，经常检查，经常评比，促进学生文明习惯的形成，并通过红领巾值日岗，对全校的文明、卫生、纪律进行督促评比，养成自我约束的习惯。

11、树立“全员育人”的思想，除加强思品课和班队工作外，要重视各学科主渠道渗透，重视学生心理素质的培养，建立心理咨询室。

12、通过丰富多彩的少先队活动对学生加强自我教育，重视培养学生的社会实践能力，继续与劳动教育基地—苏州刀厂联合深入开展“今天我当小工人，明天我是建设者”活动。

13、加强社区教育，形成学校，社会，家庭“共建共管共育”德育的新格局，共同开创实施素质教育的新局面。充分利用家长委员会，家长学校的活动，对家长进行宣传，并发放书面宣传材料，开好家长座谈会，谈素质教育体会，通过学生的作业展示、活动汇报、听课形式，让家长了解学校实施素质教育的进程。

14、面向全体学生，强调主体作用，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受，理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维方式，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。

15、建立科学的学生评价制度，改变以试卷、分数作为唯一标准评定学生发展水平的做法。建立考试、作业检查、学生座谈、家长调查相结合的评价体系。取消百分制，采用等级制，重视学生评语改革，坚持正面肯定、表扬、鼓励为主，学生评语由教导处审定，确定无刺激性评语方可与学生见面。

16、保证搞好常规型的班级活动，包括文体、阅读、小制作、手抄小报等，确保学生体育课程和课外体育活动时间，不挤占体育活动时间和场地。

17、组织兴趣小组活动，定人定时间，以发展学生的兴趣、爱好、特长，培养健康个性，使95%以上的学生参加布贴画、砖（瓦）雕、摔跤、科技、舞蹈、国画、计算机、英语等各种活动，定期举办各种类型的竞赛活动，为学生创造展示才华的机会。

18、开展丰富多彩的课外文化艺术生活，举办校园文化艺术节。充分利用图书馆的优势，继续实行图书借阅制度，每日中午各班学生轮流进图书馆阅览，并开辟班级图书角，开展读好书、征文、演讲比赛。

19、贯彻“团结、进取、诚信、守纪”的校风和“勤奋、多思、刻苦、创新”的学风、“热情、严谨、求实、奉献”的教风，促进良好校风、学风、教风的形成。利用黑板报、宣传橱窗、红领巾广播、集体晨会、班队活动、国旗下讲话等阵地和渠道，向学生进行素质教育的宣传，大力宣扬校内先进人物的思想和事迹，激励全体学生团结向上，积极创优争先。

20、补充、开发校本课程，加强计算机教育，把信息技术进课堂，一年级以上学生学会使用电脑，高年级同学学会上网操作，一到六年级全部都开设英语课程，努力实现愉快教学和情景教学，以适应教改新形势。

全面实施素质教育规定 第2篇

施

为进一步规范增值税会计处理，促进《关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）的贯彻落实，财政部发布了《增值税会计处理规定》，并自2016年12月3日起实施。通知原文如下：

财政部关于印发《增值税会计处理规定》的通知 财会〔2016〕22号

国务院有关部委，有关中央管理企业，各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局），新疆生产建设兵团财务局，财政部驻各省、自治区、直辖市、计划单列市财政监察专员办事处：

为进一步规范增值税会计处理，促进《关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）的贯彻落实，我们制定了《增值税会计处理规定》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：增值税会计处理规定

面向未来,全面实施职业素质教育 第3篇

一、在校学生现状

在多年的教育教学工作中, 我们发现目前在校学生普遍存在以下问题。

(一) 缺乏文明礼仪修养

在当前注重金钱、权势、利益的社会风气影响下, 传统的助人为乐、尊敬师长、尊老爱幼的优良品质逐渐弱化。不论是在社会活动中、家庭生活中还是学校环境中, 中职学生的基本礼仪修养都出现了严重的问题。他们中的大部分人缺乏待人接物的基本礼仪礼貌, 对于社会公共礼仪的了解更是知之甚少。

(二) 缺乏自我管理能力

与初中的教育环境不同, 中职阶段相对宽松的学习环境, 开放的管理方式, 给了刚出中学大门的学生较多自由支配的时间, 但由于缺乏自律意识, 很多学生并没有很快适应这个转变, 实现自我管理。学习过程中, 他们很容易受到自己情绪的影响, 导致学习没有持续性, 成绩不稳定, 课堂常规中的迟到、早退现象严重;日常生活中, 情感脆弱, 不能很好地处理人际关系、早恋等问题。

(三) 教育中重技能轻养成

与普教相比, 职业教育有其自身的特色。由于学生学习基础的薄弱以及受传统教学理念和培养模式的影响, 技工院校在学生培养上往往注重知识与技能, 轻能力与素质, 技工院校不仅需要培养高技能人才, 更需要提升学生的综合职业素质。

二、立体化的教学目标

(一) 自律原动力

“自律”是指在没有人现场监督、没有人管理的情况下的自我管理, 在管理中变被动为主动, 自觉地依靠内心的自省、自觉来约束自己的一言一行, 故自律不是依靠外部强制, 而是重视发挥人的主体意识。显然职业素质的内驱力应该是“自律”。

(二) 职场礼仪———做人做事的起点

标准的站姿、坐姿和行姿不仅是学生步入职场的基本要求, 也是塑造“职业人”的开始。固然有些岗位对其员工的站姿、坐姿有特定要求, 对于其他学生而言, 职场礼仪和其未来的工作没有必然联系。进行职场礼仪训练的意义在于培养学生服从意识和守纪习惯。可能几分钟、几十分钟的站姿对于真正的企业员工不算什么, 但对于刚步入中职学校的学生而言, 则是矫正其以往不良习惯、构建其正确认知和与之相适应行为方式的开始。

(三) 一般职业素质训练———立足根本

对于学生而言, 如何将做人做事具体化, 通过哪些具体行为体现做人做事的原则, 学生并不十分清楚。而一般职业素质训练为此提供了可能, 它以将来在职场中各岗位所必备的优良品质为对象, 从中提炼出最一般、最具有普遍意义、最符合中职生实际的品质, 凝结为一般职业素质训练内容。

著名培训专家梁子谈到世界500 强的企业优秀员工必须拥有的11 种品质:积极的工作态度、勇于负责的精神、爱岗敬业、自动自发、团队至上、创新能力、忠诚可靠、高效执行、激情工作、不断学习、注重细节。根据企业的需要, 我们以“培养学生沟通能力、团队合作、责任意识、敬业精神, 具有守时守纪、文明卫生”等习惯为内容, 对学生进行一般的职业素质训练。这是学生在工作中必备的素质, 具有普遍性的特征, 是做人做事的展开或具体化, 对于提高学生今后的工作质量具有指导性作用。

(四) 专业 (岗位) 职业素质训练———活学活用

专业 (岗位) 职业素质是学生在本专业对应岗位群中应达到的素质要求。专业 (岗位) 职业素质训练内容因各个专业、岗位的差异而有所不同。如果说职场礼仪、一般职业素质训练需要学校的宏观指导, 专业 (岗位) 职业素质训练则更加强调专业科、专业教师的作用。

三、全面的教学改革与实践

我校把职业素质训练列为必修课, 在所有教学班中, 以班主任为指导教师, 进行职业素质的组织与训练。根据学生的不同年级安排不同的训练内容。

(一) 为人师表, 教师先行

大多数班主任并没有进行站姿、坐姿和行姿等素养的专门训练, 为了保证职业素养课的训练质量, 我校提前对班主任进行培训。在培训中, 请礼仪教师介绍动作要领, 进行演示, 并手把手指导每位班主任掌握每一个动作。学校还组织职业素质课任课教师进行经验交流, 以保证职业素质训练水平得到整体提高。

职业素质训练的实施主体是教师和班主任。他们每天接触学生, 在教学管理中对学生有较大影响。为了上好这门课, 他们潜心研究, 设计适宜的训练方案。习惯是养成的, 而不是讲授的, 不能单靠说教, 要让学生去感悟、去经历, 在内心中真正认同。

(二) 面向需求方, 深入实际

我校开创“职业素质训练”项目, 推动教师潜心研究企业。每年寒暑假都有教师深入企业, 兼职锻炼或见习、实习。职业素质训练在改变学生的同时也改变了教师, 在教育学生的同时也使教师得到自我教育, 这些极大地提高了教师的道德水平、自身素质。经过几年的实践证明, 这一目的已经达到, 我校教师更加敬业、热爱学生。教师的沟通能力、合作能力得到全面提高, 教师的使命感、职业感、荣誉感得到全面提升。

(三) 注重日常行为养成

学校严抓学生出勤和日常行为规范的养成, 广大教职员工在工作中要严格落实, 将学校这些理念传达给学生。学校要制定学生行为规范守则, 从学习、集会、公德、宿舍行为、实习、食堂就餐和待人接物等方面做出具体的要求。比如在宿舍管理中, 要求学生遵章守纪, 恪守制度, 服从管理;在实习的时候, 要求学生端正态度, 明确要求, 完成任务;虚心学习, 眼勤口勤, 手勤腿勤;遵守纪律, 按时工作, 搞好团结;穿好制服, 做好准备, 严格规程;净化环境, 保持整洁, 养成习惯等等。可以说, 这一系列行为规范中渗透了企业的用人要求和学校对学生职业素质培养的理念和理解。

(四) 开展职业素质展示比赛, 以赛促训

学校每学期都要围绕学期职业素质训练要点, 举行职业素质展示比赛, 充分利用学生的竞争意识、团队协作意识, 通过比赛, 促进训练水平的提高。学校规定的展示项目, 全部是集体项目, 以班为单位, 面对全校学生进行汇报。在展示之前和展示过程中, 学生严肃认真, 一丝不苟, 展现训练成果, 展现班级风采。职业素质展示比赛中, 人人都要参与, 人人都要准备, 现场人人都是观众, 人人都是选手。这种比赛锻炼了学生, 也检验了班主任的训练成果, 师生在比赛中都得到提高。

四、开展职业素养教育的收效

(一) 用人单位反馈

单位对我校毕业生在招聘面试、就业上岗、集体生活等方面体现出的基本素质给予较高评价: (1) 我校毕业生品质上踏实、朴实、质朴、规矩。工作中学生严肃认真, 无论是对同事、领导还是客户, 能够以礼相待, 积极完成领导和单位布置的各项工作。 (2) 衣着得体, 精神面貌好。通过学校的职业装训练, 这些学生能很好地适应单位统一着装的要求。站姿、坐姿、走姿标准、正确, 体现出自身素质, 也展现了单位的风采。 (3) 语言表达较好、具有良好的沟通能力, 能与单位融为一体、单位同事评价好, 在工作中懂得说什么、做什么, 单位比较放心。这些单位都是服务行业, 他们对我校学生做出积极的评价, 这是对我校前期训练的肯定, 也鞭策着我们不断完善职业素质训练, 培养更多适合企业需要的学生。

(二) 教师学生观的变化

在开设职业素质课后, 学生的精神面貌发生了可喜的变化。在学校集体活动、两操期间, 大多数学生表现出积极向上的精神面貌, 这是职业素质课开展后发生的最大变化。教师不再只关注学生身上的缺点, 感觉学生不可救药, 而是看到学生的闪光点, 在一定情景下, 学生也有可爱的一面, 如果引导方法得当, 学生都是可塑之才。

参考文献

[1]周大勇.探究职业素质培养课题构建职业素质课程体系[J].职业, 2014 (17) .

[2]王九程.高职生基本职业素质课程体系构建[J].湖北工业职业技术学院学报, 2014 (1) .

[3]辛涛, 姜宇, 王烨辉.基于学生核心素质的课程体系建构[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2014 (1) .

[4]王静, 许永勤.职业院校学生职业素质培养体系的开发与实施[J].中国科教创新导刊, 2014 (4) .

[5]蒋乃平.职业素质训练是职业院校素质教育的重要特点[J].中国职业技术教育, 2012 (1) .

全面实施小学素质教育 第4篇

小学教育在整个教育事业中占据着重要的地位，需要相关的人员做好这方面的工作。在小学教育中，语文学科的教学是极为重要的。在整个教育的过程中，语文素质教育是素质教育中的重要组成部分，对素质教育的实施起着重要的作用，这种作用是其他学科难以替代的。语文素质是决定一个人素质品格的重要因素。只有确保小学语文教育中的素质教育，才能够更好的实现素质教育的目标，培养符合国家建设、发展的人才。

一、小学语文教育及素质教育的重要性

小学教育是基础教育，是学生德、智、体等方面发展的基础阶段。为此，做好小学教育工作是素质教育的一项重要内容。小学语文教育需要教师掌握教学的重点，根据相关的教学大纲进行教学过程，并且在教学的过程中要注意素质教育的实施，在提高学生文化水平的过程中也要注重学生素质的提升。只有做好了小学语文教育工作才能够有助于素质教育的实施，也才能够凸显出小学语文教育的意义。素质教育不仅可以提升人的素质品格，也能够为国家的繁荣富强培养出合格的建设接班人。因此，只有从小学教育阶段抓好素质教育工作，才能够

更好的进行素质教育的推广和实施，也才能够完成教育的目的。

二、小学素质教育的重要意义

小学素质教育有利于面向全体的学生，有利于小学的个性发展；有利于小学生自身发展的需要；同时也有利于未来教育的发展。素质教育可以培养一个人的独立思考能力、创造力及行动能力。小学教育是基础教育，受教育的人较多、面广，这样才有利于面向全体的学生。素质教育是将“人”的发展作为教育的出发点，而人的发展和社会的发展是紧密联系在一起的。国家的发展需要合格的人才，素质教育可以提高人的各种素质，并且将人的发展和社会的发展紧密的结合在一起。素质教育是侧重于未来的、动态的、更强调个性的教育。让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展，以对人的深刻认识为基础去探索教育成功之路，从而促使人素质的提高与社会的繁荣，这也是素质教育的宗旨。总而言之，小学素质教育是教育事业中的重点，具有重要的意义，需要相关的部门做好这方面的工作。

三、素质教育在小学语文教育中的实施

素质教育在培养人才的过程中起着重要作用，无论是基础教育，还是高等教育都需要进行素质教育的实施。小学素质教育需要以面向全体学生，提高学生态度和能力为出发点，结合小学语文教育的特点，全面贯彻实施小学素质教育。在实施小学素质教育的过程中需要从以下几个方面做起。

1、重视学生的全面发展

传统的应试教育主要注重的是学生的文化水平，没有重视学生的整体素质，这与素质教育的目标是不同的。素质教育的目标则重视学生素质的全面发展及能力的培养。小学语文在教学的过程中需要围绕着素质教育的总目标进行教学工作。重视学生的德育教育，培养学生良好的思想道德素养；重视学生的美育教育，培养学生的审美能力；重视学生身体素质和心理素质的培养，从而促进学生的全面发展。

2、改革语文课堂教学，发挥学生的主体地位

在进行小学语文教学的过程中，教师需要将学习的主动权全部交给学生，充分的调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，改变传统的“被动学”变为“主动学”。对于课文的讲解，教师只需要有针对性的提出几个问题，然后让学生们自己在课文中寻找答案。对于一些较难的文章，教师可以讲学生分成几个小组进行讨论。只有通过这样的方式才能够培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。小学语文教育中实施素质教育就需要教师能够根据学生学习的情况，采用适合学生学习的教学模式，这样才能够更好的实施素质教育。

3、英才施教，重视个性化的教育

由于个体的差异性，在实施素质教育的过程中会受到一定的影响。不同层次的学生所能够接收知识的能力是不同的。教师需要根据学生的具体情况，英才施教。给不同层次的学生安排不同的学习任务，这样才能够让不同层次的学生接收和掌握更多的知识。对于一些有特长的学生需要结合学生学习的情况进行个性化的教育，在保障素质教育实施的基础上，注重个性化教育。

4、重视理论与实践相结合

小学语文教育需要重视理论与实践相结合，对于语文课程中的一些理论知识只有在实际活动中才能够得到更好的诠释，学生也才能够更好的掌握。教师在教学的过程中，需要组织相关的活动，让学生在实践活动中学到课本上学不到的知识和掌握一定的实践技能。素质教育道德目标不仅仅是为了提高学生的文化水平，更重要的提升学生理论联系实践的能力和解决实际问题的能力。

结束语

小学语文教育在小学教育中占据着重要的地位。语文学科是培养学生良好素质品格的基础，也是实施素质教育的重点对象。对于小学语文的教学，教师在提高学生文化水平的同时需要你注意素质教育的渗透。不仅要注意学生文化素质的培养，还需要注重学生解决实际问题的能力。只有全面的实施和落实小学素质教育，才能够推进素质教育的进程，也才能够培养出合格建设接班人。

为了全面实施素质教育 第5篇

全面实施素质教育，提高语文教学质量，培养学生的的语文素养，激发学生对语文的学习兴趣和自主学习的能力，同时为了稳妥的推动课程改革，改变学校、教师、社会等过分强调考试的甄别和选拔功能，使教育进入健康发展的轨道，我校语文组实施了以“淡化考试、单元检测、综合评价”为主要内容的小学语文学业单元测试。

学业单元测试，它是一种针对每单元中重点项目进行总结并能很好地体现学生对本单元内容的掌握情况的一种测试，而不再是像以往那样以期中期末一张试卷的考试分数来作为评价学生的唯一标准。通过这种学业单元检测，我们老师不仅可以了解自己的教学效益，而且也可以从中及时的看出学生的薄弱点，并加以纠正。对学生而言，通过学业单元检测可以总结自己在这一单元中的收获，还可以知道自己的不足，通过反省及时快速的加以弥补，提高自我总结、自主学习的能力。这样，不但可以夯实基础知识，也锻炼了学生掌握语文知识和技能的思维能力与智力品质，进而加深小学生对祖国语言文字的热爱，充分激发学生对语文学习的主动意识和进取精神。

学业单元检测是学生的自我评价，也是教师的自我评价。学生语文学业的各个方面都能很好的呈现，这样更能全面的评价学生的语文素养，尤其是后进生，能发现自己的很多长处，增强学习的信心。

关于在学校全面实施素质教育 第6篇

一、怎样理解素质教育？

素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的。与应试教育那种比较简单机械的、死记硬背、满堂灌、填鸭式、题海战术的教育方式相比，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。

由此可见，所谓素质教育是指着眼于学生素质形成与发展的教育。具体说是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标，以促进个性发展、塑造健全人格，使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨，并以此确立教育内容，设计教育课程，选择相应的教育方法，以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系。素质教育可以围绕素质所包含的六个方面展开，即：身体素质、心理素质、文化素质、思想素质、道德素质、业务素质。

二、贯彻十八大精神，实施素质教育

党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是推进教育事业科学发展新的动员令，为进一步做好教育工作注入了强大动力。

实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。当今世界，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，国与国之间在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能为全面建成小康社会奠定坚实的基础。素质教育也关系亿万家庭的幸福，只有通过实施素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。

全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的根本要求。“培养什么人，怎样培养人”是教育中带有全局性和方向性的重要问题，教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

自上世纪90年代以来，党和国家围绕实施素质教育先后推出一系列重大举措，各地也大胆探索，取得了显著成效。然而，不容忽视的是，应试教育在很多地区仍然存在，人民群众对学生负担重、城市“择校”热等问题反映强烈，全面实施素质教育的紧迫感和艰巨性愈发凸显。

实施素质教育，是一项复杂的系统工程，涉及政府、学校、家庭、社会各个方面。只有各方形成合力，才能营造有利于素质教育落实的良好育人环境，共同担负起培育下一代的责任。

政府是主导。让人民群众接受良好教育，是政府义不容辞的职责。各级政府应树立科学的教育政绩观，充分发挥政策引导作用，加强对学校推行素质教育的指导。加大财政投入力度，提供更多的优质教育资源，促进教育公平。学校是关键。各级各类学校都应树立正确办学理念，尊重教育规律和学生成长规律，真正按照素质教育的要求去创新教学形式，提高教育质量。引导学生自主、自觉学习，鼓励学生参加体育锻炼、社会实践，发展个人兴趣爱好。要改变以升学率“一把尺子”衡量学生、教师和学校的评价方式，建立以全面发展标准为主的多元评价体系，把教育从应试和高考的指挥棒下解放出来。

家庭是基础。家长是教育的第一责任人，不能揠苗助长，“学校减负、家长加压”。应树立正确的教育观念，以子女的身心健康和成长成才为根本，自觉成为素质教育的“推手”。

社会是保障。应在全社会大力倡导正确的人才观，改变单纯追求学历、追求文凭的倾向，形成使用人才重素质、重实际能力的观念。努力消除社会浮躁功利之风对教育的侵蚀，让教育回归育人本真。

实现从应试教育到素质教育的转变，是教育领域的一场深刻变革，既是一场攻坚战，也是一场持久战。我们要把全面实施素质教育作为战略主题，贯穿到教育改革发展的全过程。着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

三、如何全面实施素质教育

新的世纪迎来新的挑战,实施素质教育,培养高科技人才已成为当前的主要任务,成为中国参与国际竞争,中华民族再次复兴的关键所在。在实施素质教育的过程中，教师所扮演的角色是极其重要的，特别是班主任教师尤为重要。下面本人就实施素质教育的做法谈一下自己的体会。

（一）、建立新型的师生关系

“以人为本”已成为现代教育的主旋律，以人为本的首要条件就是改善师生关系。新型的师生关系应当是民主的、平等的、和谐的、融洽的，新型的师生关系应当建立在相互理解、相互尊重的基础上。

1、尊重学生。当我们的教育出现问题时，教师总是从单方面找原因，横加指责，而极少从自身入手分析。其实，“只要没被破坏，每一个人都是可以成为一个人的”。夸美纽斯这句话告诉我们：没有教育不好的孩子，只有不好的教育。人的行为总有它的必然性，一个平时比较顽皮的孩子在课上讲话，你如果能在课后平心静气地问他为什么，或许会发现真的不怪他。当学生因每完成作业被赶出教室时，你可能不知道他的父母昨晚刚吵了架，孩子的心里充满了恐惧和委屈。这都是我工作中犯过的错误，后来我了解了真相，那深深的自责几乎使我无法面对我的学生。我试着以平等的身份、真诚的态度跟他们交流，我感到了他们的喜悦和真诚。一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都是一种尊重。当我把他们当作一种工作的原则时，我看到一扇扇心灵之门正在开启。

2、蹲下来和学生说话。马卡连柯说过：“应该抛弃旧时代的那种教师阴郁的面孔，抛弃那种成年人的过分庄严的态度。”这要求蹲下来和学生说话，走进学生的内心世界。这样才能建立民主和谐融洽的师生关系，有利于班级的管理。

3、用第三只眼睛看“差生”。在以前的教育中，教师往往把差生看作是“朽木不可雕”，只看到他们的缺点，随着教育的发展，人们用第二只眼睛看差生，看到他们的闪光点。我认为还要用第三只眼睛看差生的转变，即在教育差生的过程中，教师不仅要用“透视镜”和“显微镜”认真透析差生存在缺点的深层根源，而且要用“望远镜”，以发展的眼光看差生，充分挖掘潜藏于差生身上的各种有利因素，长其善而救其失。教师只有平等地对待班里的每一位学生，班内才能形成团结、友爱的氛围。

（二）、放手让学生去飞

二十一世纪是市场经济激烈竞争的时代，是知识经济挑战的时代，培养具有创新能力的高素质人才是时代的要求。一个具有创新能力的人，是不是他所拥有的知识就越丰富呢？答案是否定的。历史上的创新大师牛顿、爱因斯坦做出划时代贡献的时代只有二十几岁，论知识数量比他们同时代、同行业的人少的多，但创新的关键是：“识别那种导致深刻的东西”，以前我们说给学生方法比知识重要，而比方法更重要的应该是给学生视野。一个宽阔的视野时，才能看得远，比如观察问题、认识问题才能高屋建瓴、深入本质、发现前所未有的新天地。

我们要给学生终身受用的东西、享用一生的东西，那就要在创新教育中陶冶学生人性，铸造学生健康饱满的人格，培养学生科学的人生观、世界观、价值观。

让思维敞开些吧，再敞开些吧，放手让学生去飞，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，与其在驾轻就熟的旧路上徘徊不前，陷入“山重水复”，不如在另辟蹊径去求索，则有可能“柳暗花明”，结出创新教育的丰硕果实。

（三）、开展丰富多彩的活动

如果教育不能启迪学生的头脑，它就失去了根本的意义。该如何点燃这一支支等待中的火把？那就是让学生每学期有三分之一的时间用来开展活动，我认为在教学上的佼佼者，可能在别的方面需要别人帮助。是啊！在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定，我们为什么不创造机会，让每个孩子都获得掌声呢？

我在班里开展了古诗文背诵会，评选背诗大王；开展读书交流会，评选故事大王；还平出了小画家、小歌唱家、足球明星„„孩子们被激活了，有的家长告诉我，孩子为正当被诗大王，早上自觉早起，对着镜子练背诵，还有家长反映原来不爱看书的孩子回家吵着要买书，说读书交流会上，听人家谈得有趣，自己心里直痒痒。看着孩子们兴致勃勃的样子，我知道火把开始燃烧起来了。

（四）、开展“我能行”教育

在以往的工作中，我总是不敢放手，久了学生大多缺乏自信，习惯于照例行事，没有突破。后来，我从班干部轮换制开始，打破以往失机个人十几个人当班干部的固定局面，让每个人都有事可做，有为班级、同学服务的机会，并大胆放手让学生自治，充分发挥他们的主观能动性。

新一任班委上任了，他们的任期是一个月，每个人都认真对待，群策群力。第一期板报出来了，果然让人耳目一新，教室布置、专栏设计一项项出台，都很有新意，而且精心制作，质量很高。进一步，我提议在班里设“争鸣园”，即对班级各方面有意见或建议均可以书面形式交班委讨论，若被采纳还有奖励。孩子们突然发现自己能做得那么棒！那个曾经担心自己收不齐作业的胖男孩，发现课代表这个工作其实也不难，自己干得很好。这一发现使他兴奋得难以入眠。

（五）、开展“信息传递”活动

每天利用晨会时间，要求班里同学用很短时间发表个人搜集和编写的两条新闻。一条是从电视报纸上摘抄的国际国内新闻，另一条必须是学校内班级内的新闻。这第二条就是特色。它要求学生必须处处留心，随时观察发现新闻后还要用简短的话叙述出来。渐渐地他们明白了“处处留心皆信息”的道理，培养了学生的观察力、综合运用知识的能力，增强了评价意识、快速反映能力，而且在生活中更加关心国家、关心学校、关心他人了。

（六）、开展“绞尽脑汁”活动

每天有一名学生、老师或热心的家长出几道“跳一跳就能摘到桃子”式的富有知识性启发性趣味性的问题，写在信纸上，早晨贴在壁报栏中，以供大家看题并积累思考，想出答案来就去找出题人对答案。先回答全对的，由老师奖励“聪明豆”一颗并向家庭发喜报，学生争着出题、做题，学习风气高涨，自主学习的风气很高，此项活动有助于培养学生的主动参与意识和良好的思维习惯。

（七）、“不觉已青青”栏目

“不觉已青青”的含义是学生在不知不觉中就已经有了很大进步，展露出独特的个体才华，只要学生自己满意的任何作品都可以自己张贴或悬挂在本栏目中，同学们对作品可以自由观察，讨论交流，互相促进。

四、全面实施素质教育的意义

构建社会主义和谐社会，体现在教育培养目标上，是实现人的全面发展。素质教育是人的全面发展的教育，其基本内涵是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进学生德智体美全面发展，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。胡锦涛总书记指出，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。我们要切实增强紧迫感和责任感，把实施素质教育作为我国教育工作的主题，贯穿于各级各类教育，全面规划，整体推进，抓住关键环节，实现重点突破。

坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。改进学校思想政治工作和管理工作，提高师生思想道德素质。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。切实改进思想品德课、思想政治理论课的教学内容和教学方法，增强针对性和实效性。加强心理健康教育，形成健全的人格和良好的心理品质。倡导和组织学生参加各种生产劳动、社会实践和公益活动，增强学生的劳动观念和实践观点。加强班主任和辅导员工作，建设高素质德育工作者队伍。

提高学生的科学文化素质，着力培养学生的创新精神和实践能力。重视基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力和学习能力的培养，提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯，是我国教育的优良传统，应继续加以发扬。同时要更新教育观念，不断改进培养模式和教学的内容、方法，不断提高教师的教学能力，全面提高教育质量，切实减轻中小学生课业负担。倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生独立思考、追求新知，养成勤奋学习、自主学习的良好习惯。

把加强体育作为推进素质教育的重要切入点，强健学生体魄，全面提高学生的健康水平。实施国家学生体质健康标准。保证学校具有基本的体育设施，确保学生每天有一小时体育锻炼活动。

提高师资特别是农村师资水平。教师是实施素质教育、提高教育质量的关键。要采取切实有效的措施，吸引更多优秀人才担任教师，建设一支高素质教师队伍。加强中小学尤其是农村中小学教师队伍建设，加快职业院校“双师型”教师队伍建设，加强高等学校高层次人才队伍建设。把师德建设放在教师队伍建设的首位，强化教师的思想建设和职业道德教育，倡导学为人师、行为世范的职业精神，培养大批既有学识魅力、又有人格魅力的人民教师。注重培养选拔具有先进教育理念、较强管理能力、德才兼备的校长，造就一批教育家。深化教育教学改革，推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，推进考试评价制度改革。深化基础教育课程改革，把实施素质教育贯穿于教学工作全过程。以工学结合为重点深化职业教育培养模式改革，重视学生职业技能和就业能力的培养。深化高等教育人才培养模式和教育教学改革。把招生考试制度改革作为实施素质教育的重要突破口，坚持义务教育公办学校实行就近免试入学制度，实施初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的高中招生制度，积极稳妥地推进高等学校招生考试制度改革，建立多样化的学生选拔机制。改革完善研究生招生选拔方式，创新研究生培养模式。

以全面实施素质教育为方针 第7篇

每周五下午，是孩子们最快乐的时光，有50余门兴趣选修课程人孩子们选择。这些课程的内容是学生们在未来社会生活中所需要的知识与技能，既有动感的篮球、健美操、舞蹈、网球课，有充满生活情趣的编织、厨艺、茶艺、植物种植课，有动手又动脑的机器人、科学实验、魔术、桥牌、国际象棋课，还有艺术味浓厚的吉他、平面设计、国画、泥塑、摄影课，真可谓是异彩纷呈。这些课程就犹如在孩子心中播下一粒粒幸福的种子，让学生们爱学习、会学习；爱生活、会生活。

此外，学校在每个月还为学生安排了丰富多彩的“文化大讲坛”。内容丰富多彩，涵盖了科学、艺术、生活、文学等几大方面的内容。每次讲座前，学校都会在校园内张贴海报，学生们提前就开始对相关内容进行查询和学习，并带着问题来听讲座。每次讲座结束后，同学们也经常会围着授课专家继续交流、讨论，不肯离开，学生的学习兴趣十分高涨。这些课程为学生打开了一扇知识之窗，开阔了眼界。学校开设的这些必修课和选修课程都是计入学分，学生小学毕业时修够学分，即可获得学校颁发的“幸福公民教育课程”的毕业证书。

另外，值得一提的是，学校选修课程的授课教师团队力量雄厚，不仅限于学校的老师，还包括有水平、有能力的30多位家长[微博]、以及数位外聘的专家和师范大学的研究生志愿团队。

★重视搭建平台，促进全面发展。一个人的视野和见识对未来的发展非常重要。我们给学生创设了很多展示平台，举办了多场音乐会(国家大剧院、北京音乐厅、中山音乐厅，传媒大学千人礼堂)，与台湾、日本等多家学生乐团进行了交流活动，并出访美国和加拿大交流演出。我校鼓号队代表朝阳区参加了国庆60周年少年鼓乐队方阵，并多次参加电视台节目的录制。

我们力图在开展活动中体现两个原则：既重视团队比赛获奖，更重视面向每一个孩子的普及；既重视技能训练，更重视开阔视野、陶冶情操、意志锻炼和素养提升。最终目标是培养学生具有发现美的视角、欣赏美的愉悦、表现美的才能和创造美的陶醉，为学生的未来发展奠定基础。学校美育研究成果获得中国教育学会一等奖，在北京市中小学美育工作会上做了经验介绍，并荣获北“友善成长”的校本课程。学校处处是课程、事事是课程、时时是课程。友善成长课程包括三个维度，品格目标课程主要是弘扬学校倡导的友善文化，已形成教材，每周两次利用晨检时间进行教育；能力目标课程主要通过班队会、晨会、社会实践和课堂上落实，开展关心、思考、自理、读书和健体五个课程；个性化选修课程，包括德育、学科拓展、体育、艺术、科技、实践共6类 36门课程。体育节四项必会项目：足球、篮球、跳绳、踢毽，四项选修项目空竹、轮滑、定向越野、健美操，三项校本项目羽毛球、乒乓球和围棋，这些分层次扬个性全覆盖出特色的体育项目的开展深受师生欢迎。科艺节上展示学生们的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、纸浆画、京剧脸谱、瓷砖装饰画、摄影等。与感恩节、读书节构成充满活力的校园展示四节。

“友善之星”的自主评价。学校开展着丰富多彩的德育活动，用诵诗开启黎明营造书香校园、用“感恩教育”培养做人品质、用“志愿服务活动”激发责任感，发善端，存善念，做善行，扬善举，让善成为一种能力。学校实施学生自主评价，每月设定一个评价主题，确定三个层次的评价标准，每学期末，各班累计学生的评星等级，累积“积分”数，推荐分数最高者为五星级学生，享受奖励游。

更新课程体系、更新校园文化、更新教师专业发展水平、更新学生科学知识、学习能力、行为方式与价值观念。在“四个尊重”的可持续发展价值观指导下，以学科课堂教学实践为核心，以构建特色课程体系与校园文化为两翼，以建设学习型教师团队和培养具有可持续发展基础素养的学生为发展目标，着力培养学生可持续发展科学知识及可持续学习能力。精心推进学科教学实验以培养基础能力和可持续学习能力；精心推进校本课程与节能减排校园建设以着力培养可持续发展价值观念与生活方式；精心建设可持续发展教育工作室以促进教师专业发展。

上好体育课、课外体育活动，保证学生每天锻炼一小时；开展丰富多彩的业余训练和各项群体活动，营造出了人人参与的良好氛围；在足球、篮球、乒乓球、长跑、健身操、定向越野、勇敢小伙伴等多个项目中获得全国、北京市以及昌平区优异成绩，参加北京市学生体质测试获得第二名，健身操多次获得全国冠军。学校设有模型工作室、机器人工作室、科技创新工作室、科技长廊等设施，建立高效的科技教育工作机制，营造浓厚的科普文化氛围，充分发挥课堂教学主阵地作用开展科技教育；开展电脑绘画制作、科技英语创意大赛、科幻画比赛和航模、机器人、机床等科技兴趣活动以及校园科普、走进科普场馆活动。在机器人比赛、学生电脑作品评选、虚拟创造邀请赛、青少年未来工程师大赛、科技英语竞赛等活动中多次获得全国、市、区级奖项。

学校建有心理健康教育中心，开发了心理健康教育校本课程，建立了四年级至初三年级的学生心理档案，组织丰富多彩的社团活动，创办心理健康教育刊物《感悟青春》，以红领巾广播站、家长会等形式宣传心理健康知识，发展性辅导与个别咨询有机结合，逐步形成心理健康教育特色，多次承担市、区级专题现场会、研讨会、公开课等活动。

“做润泽生命的教育，让每一个生命都精彩”，在这个朴素的教育理念指导下，昌平第二实验小学从2004年建校到现在，以其特有的书香四溢、清新雅致、开放包容的学校文化，生命影响生命的教育行为，凝聚着全校师生和回龙观社区各方面力量，在课程建设上走出了一条最美的教育之路。依据生命成长的需要，构建促进学生健康成长与教师专业发展有机结合的体系，营造和谐、民主的教学环境，建立多维互动的课堂形式，形成润泽每一个生命的课程文化，成为实验二小立校与发展的灵魂与品格，成为学校发展目标与办学内涵的价值追求。一群追逐教育本真的干部、教师，以课程为载体，平心静气地用自己的生命演绎着另一群幼小生命的精彩。七年半的时光里，大家相伴一路走来，每一个生命都熠熠生辉，幸福快乐。

我们以“开齐开足国家和地方课程，构建‘特色+精品’的校本课程”作为学校全面实施素质教育的根本途径。我们把课程建设的重点放在了“国家课程的校本化”与“校本课程的多样化”，重点突出了学校课程的系统性、科学性、实践性和开放性，用心地尊重了学生的兴趣爱好和自主发展。与此同时，学校构建起了民主、开放的校本课程研发组织机构，自上而下，自下而上，集体智慧，全员参与，从尊重学生生命成长规律到尊重教师职业特长；从尊重教育发展规律到尊重人本潜能，持续不断地进行校本课程的再完善和再开发，很好地搭建起了干部教师和全校学生健康成长的“课程大舞台”。

而今，我们开设了6大类共37门校本课程，其中必修课8门(一至六年级全校学生参加)，选修课29门(一至六年级学生自主选择参加)。我们创新建立起了本校课程体系的三个层级：基础级课程(国家、地方、校本三级必修课)、提高级课程(校本选修课)、发展级课程(学校俱乐部选修课)。目前，我校学生总人数950人，每周参加校本必修课和选修课总计6866人次。每周校本课程累计课时长度3000分钟。在此基础上，学校“阳光龙娃娃”俱乐部面向全校特长学生，建立了“一社”、“三团”、“九队”学生社团组织体系。“一社”即三叶草文学社。“三团”即合唱团、舞蹈团、民乐团。“九队”即乒乓球队、羽毛球队、足球队、篮球队、轮滑队、田径队、健美操队、跳绳队、踢毽队。“阳光龙娃娃”俱乐部给个性突出、学有余力的孩子们提供了更为广阔的学习、交流、比赛空间与舞台，使他们能成为在塔尖上跳舞的人。

实验二小润泽生命的课程文化建设是把孩子放在心上，理解孩子，尊重孩子，为他们提供丰富的课程文化“大餐”，为他们现在的快乐成长和将来的幸福生活付出情感、智慧和劳动！

小学全面贯彻国家课程体系要求，落实国家三级课程建设，提出了“面向全体，尊重差异，注重实效，减轻负担”的课程改革目标，以校本教研为依托，引领教师深入研读教材，与课题研究、课堂教学实践相结合，对教学实践中积累的大量学科课程资源进行整合提升，开发出“学而时习之”学科拓展类校本课程(生本、师本)。首先由数学团队开发出“学而时习之”生本课程之《新知识堂堂练》《基础知识天天练》及《数学思维导航》。为了提升教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，数学团队又研发出师本课程《数学教师备课指导手册》，为教师专业地读懂教材、用心地读懂学生、智慧地读懂课堂提供了参考。在数学团队的引领下，语文、英语、艺术、综合学科针对学科特点相继研发出系列“学而时习之”生本、师本课程。“学而时习之”课程是对国家课程的补充与拓展，有效延伸了学生学习的宽度，提升了学生思维的高度。在完善学科类校本课程的基础上，我们又以“培养兴趣，个性发展，博识多通，实践创新”为目标，相继开发出“修身养性之”、“实践体验之”、“习惯养成之”系列校本课程，经过不断实践、评价、甄选，现在共研发出四大类23门各具特色、充满生机的校本课程。多元、个性的校本课程使学生拓宽了学习视野，丰富了个人体验，培养了创新精神，提升了综合素养。随着校本课程的纵深发展，中心又在着力构建班级课程。四级课程驱动前行，使学生广博视野，雅惠童年；教师博识多通，专业成长；学校内涵发展，彰显特色。

随着教育改革的不断深入，学校以“艺术教育”为突破口，全面推动素质教育工程，进而带动学校各项工作的开展。学校成立了300多人的红领巾艺术团，60余人的铜管乐队。利用课外活动定期组织他们学习乐曲，并采用专家辅导与教师辅导相结合，分散练习与集中合练相结合的方式提升他们的演奏水平。艺术特长生的演奏水平不断提高，集体观念和团队协作能力逐步增强。学校艺术教师在认真搞好音乐教学，精心组织课外活动的同时，深刻领会到开发音乐校本课程的重要性，并以特色、创新为原则，结合本校实际确定了校本课程目标，并且依据目标合理选择课程内容，编写出了中高年级音乐校本教材，灵活运用于音乐课堂教学中。2005年学校又把心理健康教育纳入了校本课程开发的体系，编写了5万余字的学生心理健康教育读本，并在3—5年级开设了心理健康教育课。另外学校重视学生体育、书画特长的发展，利用课余时间对学生进行辅导和训练，组织他们参加各级各类体育、书画比赛，有四百多人次获奖。多年来马池口中心坚持以特色教育为核心，以开展体育、美育教育、心理健康教育为途径，努力实现“特色强校”的目标。

如今学校办学理念先进，办学特色鲜明，学校管理人性化，办学条件标准化，教学观念现代化，教学质量优质化，是一所家长信任、社会认可的农村优类校，成为昌平区教育百花园中一朵瑰丽的奇葩。

孩子们虽来自全国各地，但他们首先是一个中国人，中华民族有5000年的传统文化，如何有效传承，让我们的孩子成为一个有根的中国人，是我们一直思考的问题。在工作中，选择了抖空竹、剪纸为传承传统文化的载体，经过多年的实践，已经成为了学校的校本课程。校本课程的建立使学生更为系统、扎实地学习传统文化。传统文化有其深厚的魅力，在课程设置之初，孩子们便被抖空竹的炫目、剪纸的精美所吸引，主动参与其中，从最初的简单了解与动作模仿，发展为现在的深入学习与自主创作，孩子们已深深融入其中，感受到了传统文化的博大精深，增加了对传统文化的热爱。这种热爱也激发了他们创作的的热情，他们将剪纸与国学经典相结合，一首首国学经典跃然纸上；他们将抖空竹与民族音乐相结合，抖空竹的一翻一腾与民族音乐融合的是那么的到位与完整。现在凡是从新发地小学毕业的孩子均能掌握这两种技艺，孩子们也带着这样的技艺走出学校、走向世界，展现着技艺，传播着文化。

一、解读“和”文化

右安门第一小学是一所初步具有“和”文化气息的现代化学校。从学校文化的体现来说，“和”文化包括四个方面，分别是：人与社会之间的“和”；人与自身的“和”；人与人之间的“和”；人与自然之间的“和”。四个层面的“和”文化的核心词分别为：全局、发展、仁爱、宽容。基于此，就明确了理念系统中的重点内容：

我们的核心价值观：和(氛围和谐、程度适中、素养中和)我们追求的办学特色：“和”文化建设 我们的办学目标是：仁爱学苑 贵和家园 我们的校风是：和而不同 各美其美 我们的学风是：博观约取跬步致和 我们的教风是：求真务实和创共进 我们的校训是：乐学从善 尚中贵和

我们的培养目标是：培养具有全局意识、发展素养、仁爱德性、宽容情怀的现代小公民。

二、实践“和”文化

理念系统梳理清晰之后，我就致力于实践系统的建设。重点从以下四方面实践“和”文化。

1.“和顺”管理文化建设

根据“和”文化的内涵，“尚中贵和”成为我们右安门一小的一种精神，成为学校领导与管理文化的核心价值观。

教师成长思路：以精神引领教师成长；以读书滋养教师成长；以研究促进教师成长；以关心温暖教师成长；以评价推动教师成长。

教师队伍建设：制定了分层建设思路和方案，确立了组长工作室、骨干教师工作站、青年教师工作坊教师培训模式。同时为落实“德能相合”的理念，开展“故事三部曲”活动。取得了较好的效果，教师成长态势良好。

进行制度创新：从三个层面进行管理制度文化创新。即：学校层面

探究重大活动招标制度、组室层面探究特色活动项目立项制、个人层面探究亮点承诺制。师生发展综合评价：确定以争当“百合少年”为内容的学生评价模式。制定了《“百合少年”学生评价标准》，构建了七彩百合奖章激励评价体系。从2011年1月开始，各班统一组织实施“百合少年”评价。经过1月和5月份的两次评选，最终560人次获七彩百合奖章，60人次被评为“百合少年”。开展《“和雅教师”评价内容与方法的研究》子课题研究。出台《和雅教师评价标准》、《和雅教师考评量化表》。经过一年的考评，最终评审确定一星级“和雅教师”5人，并在教师节进行表彰。

2.“和善”德育文化建设

“和善”德育文化建设思路：在抓好爱国主义教育、养成教育、文明礼仪教育、心理健康教育的同时，重点进行德育创新。

德育内容创新，如开展以“仁爱”为核心的价值教育和“走进水文化”的环保教育。

德育形式创新，如升国旗仪式变国旗下讲话为班级风采展示。

德育途径创新，如实施教育资源打包制，深入、有效落实三结合教育、社会大课堂工作。德育评价创新，如开展“百合竟放”班级文化创建活动，评选“百合”少年活动。

3.“和实”教学文化建设

一是重点进行课堂教学的“和”文化建设，以课例研究为抓手，打造具有“和”文化特质的课堂，课堂教学模式主要以培养“中和”素养为目标、以过程和方法的“中和”为保障。

二是重点开发具有“和”文化特质的校本课程，这些课程以集体主义、合作精神、自我认识和博学为培养目标，课程设置的类型丰富体现多维相和的思想，使学生的差异发展得以满足，实现和素养的完善与提升。

实践类：说(英语课)、演(课本剧)、研(科技制作)、做(地方文化育人)艺术类：琴(口风琴课)、棋(围棋课)、书(书法课)、画(线描课)体育类：跑(训练队)、跳(跳绳课)、踢(足球、毽球课)、武(武术课)校本课程以“和”促“实”，以“实”助“和”在和实教学中打造课改精品，有效促进了学生发展、教师发展、学校发展，把抽象的“和文化”落实落地到广大家长(微博)和学生最关注的教学实践之上，成为学校整体文化建设的基础和根本。

4.“和美”物质文化建设

建设以“和”为魂的环境文化，通过精心设计、有效实施、共同维护，实现学校物质文化环境思想性、艺术性、教育性的和谐统一，使师生在“和美”的环境中成长。

体现“和”文化的物质文化建设重点是要体现出多元协调、和合相生的特点。借助抗震加固工程整体设计、实施校园文化建设，实现以“和”为中心，强调中西合璧、古今融合的建设目标。

东西相和。东校区体现中式风格，西校区体现西式风格，使学生受到环境教育，既具有中华民族精神底蕴，又具有国际开放视野，体现东西方文化相和的理念。

物与物相和。建设体现“和”文化的标志性建筑。依据学校“和”文化理念，设计“中、西不同风格的和字护栏”、“校园文化墙”、“PPT背板标识”、“手提袋”、“封面”、“吉祥物”；依据学校校花“百合花”的特点，设计“百合门”、“七彩百合标识”、“白合大厅”等。

两年来，我们不断的思考“和”文化、宣传“和”文化、践行“和”文化，用心灵、用语言、用行动为“和”而歌。学校在合并后求稳定，在稳定中求发展，“和”文化建设取得了可喜的“和硕”成果。

全面实施素质教育规定 第8篇

一、改进课堂教学, 培养全能学生

1. 激发兴趣, 培养学生学习的主动性

我根据教材的具体内容采取一些相应的方法去激发学生的兴趣, 增强其求知欲望, 如用温和的态度对待学生, 循循善诱, 注重教学艺术。化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验现象具有生动、直观、有趣等特征, 学生一旦产生兴趣, 就会变“要我学”为“我要学”。例如, 高中化学课本中介绍NH3溶解性时, 我首先做喷泉实验, 学生观看后都感到很新奇, 烧瓶中装的是什么物质, 为什么会产生这样的现象呢?这就把学生的好奇心理调动起来, 后面学习NH3的性质就很容易了, 这样就会引起学生的学习兴趣, 使学习进行的轻松又愉快, 从而增强了学生学习的主动性。

2. 注重科学文化素质教育

(1) 使学生学好基础知识, 掌握基础技能

化学基础知识和基本技能是中学化学的核心内容, 课程讲授的主要目的是教会学生对化学基本概念和基本理论的真正掌握。发展学生的基本素质, 通过课堂教学, 使学生获得一定数量的化学概念、化学理论, 如物质结构理论等, 掌握几种物质的性质, 如Na、Cl2;练就一定的实验操作技能, 诸如滴定管和容量瓶的使用等操作, 通过有效的课堂教学, 使学生最大限度地获得化学基础知识和基本技能。

(2) 培养阅读能力, 提高自学能力

课堂教学是教会学生知识, 但并不仅限于教会, 素质教育更重要的是要求学生“会学”。在课堂教学中, 我更注重对学生能力的培养和对学生的指导, 根据不同的教材指导学生的学法, 培养阅读能力, 以提高学生的自学能力。例如“重要的非金属化合物”的这一章, 内容不难理解, 就采用“自学法”教学, 先让学生自学、质疑, 然后老师答疑, 在通过学生讨论, 老师总结归纳, 使烦琐枯燥的氧、氮、碳及其化合物的性质、用途等知识轻松地进入学生头脑, 而且让学生印象深、易记忆, 用这样的教学方法, 可培养学生的阅读能力, 提高自学能力。

(3) 培养科学思维能力, 提高分析和解决问题的能力

学完一节、一章、一个单元后, 指导学生及时小结, 找知识框架, 明确重点, 以培养学生归纳问题的方法和能力;讲习题时, 指导学生分析问题的方法, 培养学生分析问题、解决问题的能力;遇到实验时, 先让同学们观察实验现象, 然后通过现象自己归纳得出结论。

例如:在讲氯气的性质时, 演示Cl2通入一湿润有色布条, 布条褪色, 而通入干燥的有色布条时, 则不褪色, 提出质疑:让学生回答以下两个问题: (1) 为什么Cl2能使湿润的有色布条褪色, 而干燥的有色布条不褪色? (2) 什么物质使有色布条褪色?Cl2的漂白原理是什么?指导学生看书, 告诉学生解决问题的关键是从“湿润”二字上找突破口, 在学生认真看书之后, 就可以得出:Cl2与水作用, 反应生成了HClO, HClO有较强的氧化性, 使有色布条氧化褪色, 这样使学生对Cl2的学习有了深刻的理解, 从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

二、重视化学实验, 落实素质教育

1. 化学实验有利于科学素养的教育

化学是一门以实验为基础的学科, 通过化学实验, 可以加强对学生观察、推理、分析等方面科学素养的教育, 教师在备课过程中, 挖掘每一个演示实验和学生实验的教育功能, 制订出具体的教学目的和教学计划, 适时地渗透科学素质教育。还可以针对整个过程, 学生自行设计方案, 在课堂上公布于众, 让全体学生科学地评价每个方案的优劣, 锻炼学生严谨周密的思维和实事求是的科学态度。

2. 化学实验有利于技能素质教育

化学实验要求学生利用已经掌握的理论知识, 再通过自我思考, 自我实际操作, 自我分析总结起到巩固知识的目的。这其中很重要的一个环节就是自我操作, 但这个操作决不是简单地, 动一动就可以完成的, 因为在整个操作过程中, 还需要大脑和各种感官的密切配合, 只有手脑等多种感官都投入到紧张有序的实验中来, 才能使动作协调规范。

3. 化学实验有利于创新意识教育

以实验为基础的化学教学能指导学生的创新发现和设计, 在教师提出的实验设计中, 学生能够从实际问题出发, 独立完成一个原理正确、过程简单的实验, 学生在设计这一实验时, 自然会考虑到现象是否明显, 操作是否方便等诸多问题, 在不断改进过程中不断创新。因此实验教学中有的放矢地设置实验问题并为学生提供必需的仪器和药品, 让学生自行设计实验, 可加强学生的直觉思维、发散思维, 学生会大胆的利用已掌握的知识, 开拓新的思路, 充分发挥主观能动性去创新实验, 有利于对学生创新意识的培养。

三、优化课堂教学, 体现教师的主导作用, 学生的主体地位

1. 教师的主导作用

充分发挥教师的主导作用, 这是优化课堂教学的关键, 在课堂上对学生多提问, 提问时面向全体学生, 回答时兼顾两头, 偏爱后进生, 对后进生优先提问、优先指导。通过教师在课堂上的主导作用, 诱导学生变苦学为乐学, 变死学为活学, 变难学为易学, 变学会为会学。

2. 学生的主体地位

尊重学生的主体地位, 学生是学习的主体, 是课堂的主人, 教师必须引导学生积极主动参与学习过程, 学会学习。因此, 每堂课学生参与活动的时间不能低于三分之二, 课堂上教师尽量让学生动口表述, 如遇到思考性的疑难问题时, 还让学生讨论, 以优帮差。

四、优化师生关系, 提高教学质量

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。实施素质教育, 首先要建立相互尊重、相互信任、相互理解的师生关系。因此在课堂上, 应充分利用“尊其师而信其理”的心理效能, 首先把微笑带进课堂, 把尊重的话语送给学生, 把信任的目投向每一位学生, 让学生体会到教师的良苦用心, 使学生在感恩的心态中努力学习, 从而提高学生的知识储备和课堂效率, 让学生在平和的气氛中为自己学习。