社会学系博士后过儿童节

2024-07-25

社会学系博士后过儿童节（精选5篇）

社会学系博士后过儿童节第1篇

社会学系博士后香山植物园过“儿童节”

送朱晓阳出站并畅谈科研体会

2003年5月30日，星期六，晴间多云、不冷不热。上午9点多，社会学系在站博士后6名、家人9名，在系里于惠芳老师的率领下，一行16名，前往位于香山附近的北京植物园，聚会欢送朱晓阳博士出站，并畅谈交流近期的研究和思索。

以往有博士后出站，往往是拉上几个人到馆子里吃上一顿散伙饭，喝上两杯，说上几句客气话罢了。这次，一来因为长日里“非典”的困扰，大家想出去放放风，二来因“非典”而引发的思考，急盼有个交流、畅谈的机会，三来正值六·一儿童节，小朋友们也想散散心，于是便“一反常态”，来了一次“非典型”欢送交流会，将会场选到郊外鸟语花香的植物园里。进得植物园，只见人头攒动，熙熙攘攘，我们的会场定在密林深处的梁启超墓旁。开场白过后，三句不离本行。大家一边嘬着带来的啤酒、饮料，吃着亲手制作的美味饭菜，一边就将话题集中到了各自的研究上了。朱晓阳博士是要出站的人了，自然是老前辈，他在站期间申请到了8万美圆的福特基金项目，另有文章进入SSCI，大家向他讨教了不少心得，准备下一步也要向SSCI进军。

不知不觉中话题又自然转到了当前的“非典”上，大家从自身领域出发，从不同的研究视角畅谈由“非典”而引发的的各种思考，内容涉及政府管理、媒体改革、社区组织、民族精神、心理卫生等问题，一通“深侃”后，一致认为我们有责任有必要为此做点什么，于是你一言我一语，当场侃定了三个研究题目，“危机事件与中国社区重建”、“ 发达国家危机管理体制比较及其对中国的启示”、“从SARS危机看公共精神在中国社会的培育”，这些课题都落实到具体人执笔论证，到本文发稿时，其中一个已经作为北京大学社会科学部的课题得到正式立项，其余的已经上报福特基金会和其他科研基金机构。此外，徐家良博士同时还参与了国家科技部的SARS研究课题，他为SARS攻坚战而写的“社区英雄录”一书即将完成。

此外，大家还就平时研究中出现的困惑集思广益，梳理思路，让几位同仁顿有豁然开朗、柳暗花明的感觉。

初夏的植物园绿草淙淙，百花争艳，树阴下、草坪中大家越谈越来劲，为了照顾小朋友和家属，不得不暂时收住话题，开始游园活动。

大家一会儿率孩子们参观植物大棚，一会儿，又帮着小朋友们抓蝌蚪，讲故事、照相，甚是忙活了一阵子。

下午3点半，一行撤出公园。4点钟，回到学校。临别时，大家提议下次有人出站要如法炮制，看来，大有创造传统的意思。

同时，也感到每月一次的“博士后论坛”有必要坚持。6月的“博士后论坛”初定在6月26或27日，主论者为周皓，题目一个是“中国人口的现状及发展(兼论我国计划生育政策)”；另一个是“我国流动儿童的受教育问题。”

（社会学系博士后阿拉腾）

社会学系博士后过儿童节第2篇

这个19分钟就能跑完5000米的学霸，又把“神速”用在了卖菜上。徐传超用“互联网+实体店”的模式创办了以“季莳鲜”为品牌的农产品生鲜超市。不到两年时间，在天津中心城区已经开了22家连锁店。如今，“季莳鲜”已经成了天津单体最大的连锁生鲜超市，日均流水过百万元，员工370多人。

创新“农超对接”模式真正实现物美价廉

烟台苹果、陇南蜂蜜、内蒙古土豆、玉田白菜……在天津市南开区西湖道的一家季莳鲜生鲜超市里，400多种来自全国各地的特色农副产品琳琅满目。“这是一家围着老百姓厨房转的生鲜超市，最大的特点——便宜!”徐传超指着一种广西蜜橘举例说，这是从产地直采的蜜橘，一斤只要1.9元，而对面的罗江路菜市场，同样的一斤蜜橘售价3.5元。

为什么价差这么大?这就是徐传超的“季莳鲜”最大的秘诀，真正实现“农超对接”。

简单地说，“农超对接”就是让生产基地直通终端门店，减少中间环节，降低成本、保证质量。徐传超说，一个苹果，原来要经过“产地——合作社——长途运输——一级批发——二级批发——菜市场”6个环节才能到消费者菜篮子里，“现在把中间环节减掉，让农民增收，也让普通消费者得利”。

听起来容易，然而保证这一切的实现需要一整套全新的供应链管理系统。这恰好用到了徐传超读博士时学的专业——物流供应链。而他做的是一件正在颠覆这个行业的事情。他正在着手搭建一个农超对接的种植可视化与过程可追溯的全渠道供应链管理体系，最终将通过平台的大数据分析，指导产地的精细化种植和养殖，实现农产品的供给侧改革。

已经有人出一个多亿想收购徐传超的公司，被他婉拒，“建立农产品超市仅仅是创业的第一步”，徐传超对未来有着清晰的规划，“我真正的目标是要打造基于农产品流通的供应链金融服务平台，重塑一个行业”。

曾失败两次赔了百万元“买”来成功经验

徐传超总是做出一些让人意想不到的决定。20岁那年，机械制造专业本科毕业，他并不知道未来应该干点什么，“要不就再读读书吧!”硕士他选择了光电子专业，因为“未来很多东西都要和电子、电脑结合”。在读研究生二年级时，他跑去江苏一家光电企业实习并参与新公司组建。以一个实习生的身份，用自己的专业知识结合公司的研究成果，为这家企业申请了4个专利，其中2个专利实现投产，帮公司减税，大幅增加了利润。老板被这个年轻小伙子惊呆了，开出高额薪水挽留他，而他因为被保送清华大学光电专业读博士，“决定去北京看一看”。

出人意料地，博士还没入学他就放弃了，“因为想换一个专业”。随后，他考上了天津大学管理与经济学部的物流供应链专业，也跟随导师做了不少项目。博士二年级，他开始了真正的创业之路。

徐传超看到了农产品物流行业的机会——行业格局未定、市场大、竞争乱，“唯独有一个细分领域还没有发展成型，那就是生鲜和冷链物流”。

生鲜配送市场预期规模达到万亿级别，“从国家统计数据看，未来3至5年的冷链物流以21%的增长率发展。”而眼下的天猫超市、中粮我买网等大型电商主要配送旗下网站的生鲜产品，面向的大多是高消费人群，“我的目标是普通老百姓”。

随后，他开始实地考察。走遍了七八个省市的几十个农产品种植基地。在田间地头跟农民聊天、与跑长途运输的商贩一起算账、跟种植基地大户讨教、和街头开蔬果店的老板商量合作……“常常在农贸市场待上一整个晚上，第二天接着到公司开会。”生鲜行业的每一个环节他都坚持自己去走一遍，发现和摸索其中的问题。

即使这样，他依旧遭遇了失败。第一次，他做了一个车货对接服务平台，由于经验不足，“只有信息流、没有资金流”，一次性投入的90多万元全都赔了进去。后来，他又转型“生鲜物流平台”。“当时互联网创业风靡一时，很多实体行业都在向O2O(线上线下)转型。”徐传超想要打造一个生鲜物流平台，对接蔬菜产地和社区零售菜贩。然而由于对农产品销售行业缺乏了解，再加上难以解决农产品挑选、分拣、运输成本居高不下的问题，第二次创业又以失败告终，又亏了100多万元。

赔光了自己以前打工挣的钱和父母给自己准备买婚房的钱，徐传超“买”到了一个宝贵经验：只有同时保证资金流、物流与信息流，通过提高效率与压缩成本，才能产生盈利与可持续性发展。

现在，徐传超自己做连锁店，把从产地运来的各种生鲜在店内进行挑选、分级，“先用蔬菜做试点，逐渐推广到水果和粮油米面，效果不错”。

徐传超对现有的老旧菜市场进行“生鲜商超化改造”。传统菜市场面积大，农产品种类庞杂，购物环境比较脏乱，农产品的品质和菜价也很难得到保证。徐传超通过物联网技术与运营经验，运用互联网平台将菜市场进行提升改造，以现代化设计理念打造全新的菜市场购物体验，形成“互联网+菜市场”的新型社区菜市场平台，使菜市场具备私人订制、大数据应用、平台导流、产品推荐等功能，从而实现 “互联网+菜市场”的服务扩展与数据转换应用。

目前，徐传超已对西湖道菜市场进行升经改造，从菜价、购物环境、食品安全等方面有了很大的提高，并得到周围老百姓的热烈欢迎。季莳鲜也以每月新开一家连锁店的速度快速发展。“我们一直坚持扁平化管理，没有中层管理，除此之外，我们还雇佣了300多名员工，解决了当地就业问题”。

一辈子做好一件事

父母是地地道道的农民，儿子徐传超考上博士一度是家里最荣耀的事情。“听说我创业卖菜，父母起初确实挺失望。”徐传超告诉记者，一辈子向土地讨生活的父母吃尽了其中的艰辛，希望儿子能找个轻松稳定的工作，“每月挣个万八千工资，挺好”。

可徐传超觉得创业做农产品生鲜超市，是一件有情怀的事。

10月，山东烟台红富士苹果出现大面积滞销，季莳鲜直接在当地预存了100万斤苹果，帮助当地果农渡过难关。“我们现在店里的红富士苹果都是从烟台产地直供，绝对没有打蜡，从源头保证食品安全”。

徐传超还曾随天大经管学部师生一道赴天津蓟县，帮助解决蓟县苹果滞销的问题。首日便采购5吨滞销苹果放在季莳鲜超市直销。徐传超也发现，蓟县的苹果质量很好，但相对山东烟台、山西等基地，苹果产量还是不能保证，且缺少销售渠道，导致现在很多果农都放弃种植转而外出打工，他建议：“如果把滞销的问题一解决，农户就愿意留在家里，通过种苹果也能过上好日子。这样一来，不但实现了精准扶贫，留守儿童、空巢老人这些社会问题也可以从根本上得到解决。”

随后徐传超和天津大学援甘扶贫干部宋鹏又联手打造了针对甘肃陇南山货“农超对接”的精准扶贫方案，帮助当地山区盛产的优质农特产品，插上现代物流体系和销售平台的翅膀，构建一条产销一体化链条，最终实现商家、农民和消费者共赢。

如今在徐传超的超市里，有近20平方米专门展示推介陇南市名优特色农副产品的专区，有沙湾土蜂蜜、沙湾梅花椒、手工自制蜂糖酒、成县核桃、康县木耳、文县咂杆酒、祥宇橄榄油等50余种名优特色农产品。“超市不收取陇南特产专区任何费用,只为了以最低成本将陇南的特产推广到天津老百姓手中”。

他计划，未来，季莳鲜将打造“一县一品”的扶持计划。针对不同地区的地理位置不同，打造适宜的单品扶持计划，以销定产、定向采购，达到农产品的可视化与可追溯。

徐传超越发感受到，“农超对接”一方面带活了贫困地区的农产品销售，也帮助当地农民脱贫致富解决就业;另一方面，便利了市民享用健康、生态、无污染的安全特色山货，实现了互利共赢。

社会学系博士后过儿童节第3篇

一、当前我国针对虐待儿童的法律规制

当前, 我国禁止虐待儿童的法律规定很多, 如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等, 但是对于什么是虐待儿童法律定性不清晰。《未成年人保护法》明确“禁止虐待、遗弃未成年人。禁止溺婴和其他残害婴儿的行为”, 但责任主体不明确, 事后惩罚不足, 难以防范同类事件频频发生。加之儿童遭受家庭暴力比较隐蔽, 这些法律条文由于分散且缺少系统性, 缺少可操作性的预防与干预措施。因此假如虐待儿童行为并未造成较为严重的死伤后果, 则依照现行刑法很难追究虐童者的刑事责任, 即便此种虐待行为手段和情节十分恶劣。以2012年10月的浙江温岭女教师虐童案为例, 由于我国《刑法》并未对虐待儿童的行为进行规制, 所以对于颜某虐童行为在刑法上应当如何认定说法不一, 主要有虐待罪、故意伤害罪、寻衅滋事罪三个罪名。

首先, 虐待罪的构成主体是同一生活下具有家庭关系的成员, 幼儿园教师颜某显然不符合这一主体要求, 故将颜某认定为虐待罪是不恰当的。

其次, 故意伤害罪要求伤害行为给他人身体上造成轻伤以上的伤害, 颜某虐童行为并没有给幼童造成身体上轻伤以上的伤害, 故在此认定为故意伤害罪也不不恰当。

再次, 寻衅滋事罪。2012年10月浙江温岭女教师虐童案中, 温岭警方以寻衅滋事罪将颜某刑事拘留。但笔者认为对颜某课以寻衅滋事罪予以刑事拘留也并非很恰当, 因为有两点比较牵强:颜某殴打对象是特定关系人——学生, 而非不特定第三人;行为实施地为相对封闭的教室, 而非不特定人群聚集的公共场所, 犯罪侵犯的客体主要还是儿童的身心健康而非社会管理秩序。

于是, 在刑法难以对虐待行为进行规制, 且法律适用有争议的情形下, 司法机关通常会用行政处罚来代替刑法罪名。比如2012年10月发生在山西太原的幼师虐童事件中, 搧孩子数十下耳光的女教师被处以的是十五天行政拘留。

二、系列虐童案件后的“独立入罪”的立法建议

2012年以来国内系列虐童案件的发生, 引发了国内法学界关于是否尽快增设“虐待儿童罪”, 将虐童行为“独立入罪”, 以强化对儿童法律保护的激辩。中国政法大学法学教授皮艺军, 上海政法学院教授姚建龙, 律师宋维强、刘晓原均持“赞成说”。大连海事大学法学院博士、副教授王勇等目前更准备着手起草完善“关于虐待儿童行为单独入罪的建议”向全国人大提交。该观点认为儿童认知能力和自护能力不同于成人, 必须特殊保护。然而因为目前刑法中没有专门的虐待儿童罪的罪名, 导致虽然形式上禁止但定性较为模糊, 而且处罚疲软, 司法实践中除非打死打伤也鲜见因虐待儿童而承担刑事责任的案例。因此, 从法律适用及效果来看, 我国刑法亟待将“虐童罪”单独入刑。

三、刑法增设“虐待儿童罪”的做法并不恰当

针对大连海事学院王勇博士等学者, 关于《刑法》中增设“虐待儿童罪”的呼声, 笔者认为在刑法中单独设立“虐待儿童罪”的法律规制, 值得商榷。

1. 罪责主体的设定难以同我国的传统思维相适应。

若《刑法》中规定“虐待儿童罪”, 那么此罪的主体应该为:父母、抚养人、监护人、保姆、幼师、教师等等一切能与儿童接触的特定关系人, 主体过多, 难以确定;再有, 将父母作为“虐待儿童罪”的主体这与我国传统家庭理念相违背。在我国传统家庭理念中, 父母对待子女的问题上, 一定程度的轻微暴力是可以被容忍的, 如:“小杖则受”、“棍棒之下出孝子”一系列理念在一定程度上还是符合主流意识的, 所以将父母对儿童的轻微暴力规定为虐待儿童罪一定程度上是难以让人接受的。如果单纯的规定主体为保姆、幼师、教师、等一系列与儿童接触有特定关系的人, 这样把“虐待儿童罪”写入刑法作为处理温岭虐童这一单独事件的处理手段, 存在着因事立法, 事后立法的明显意图, 大有万事付诸于立法的功利主义思维, 有失刑法的严肃性, 故笔者认为, 将“虐待儿童罪”写入刑法是不适宜的。

2. 单设该罪的立法方式欠缺科学性。

在立法技术层面上, 假如仅因虐待儿童事件就修改刑法, 增设虐待儿童罪, 则按照此逻辑, 假使将来出现了更触痛社会神经的虐待老人、妇女事件, 到时则应当设立虐待老人罪、虐待妇女罪以针对性的予以规制。然而刑法条款规定的越具体, 其适用弹性愈小, 该条款的寿命自然也就越短, 此种比较频繁的修法方式, 必定会损害刑法的安定性, 是不科学的。而若能以在其他罪名中扩大适用范围的方法解决之, 则更有利于彰显法治的权威性。

3. 该罪在定罪量刑的实践中, 存在认定的难度。

若在《刑法》中规定“虐待儿童罪”, 虐待行为存在着认定难的问题。如果虐待行为于刑法第二百六十条规定的虐待行为相符合, 那么认定存在虐待行为时是毋庸置疑的, 但是父母在教育子女问题上采用斥责、轻暴力的打骂是否就该认定为“虐待儿童罪”的虐待行为呢?笔者认为这种认定是值得商榷的。如果将这些笼统的纳入“虐待儿童罪”, 就有了很大的矫枉过正的倾向, 带来一系列的后续难题。综上所述, 在刑法中增设“虐待儿童罪”是不恰当的。

四、刑法框架下规制虐待儿童行为的策略

在刑法中增设“虐待儿童罪”不科学的情形下, 本文认为现行的“故意伤害罪”或“虐待罪”均基本可以满足对儿童的保护, 只需要做更加人性化的立法完善即可。具体来说, 保护的途径有二。

1. 途径一:扩大“故意伤害罪”的客观要件。

考虑到教师、保姆、保安等人群的虐待行为虽并未给儿童带来严重的身体伤害, 但通常对儿童带来的精神伤害远大于身体上的伤害, 儿童心灵脆弱, 被虐待的经历会给其在以后的学习生活造成很大的心理阴影和创伤的事实, 因此笔者认为刑法可以适时修改第二百三十四条:“故意非法损害他人身体的行为为故意伤害罪”的规定, 将“故意伤害罪”的客观要件之一“必要要有损害他人身体的行为”, 扩张至“精神伤害”, 不仅要注重保护儿童身体健康的保护, 更要在更广泛的范围保护精神健康的权利。

在我国刑法领域, 很早就有人呼吁在故意伤害罪中加入精神伤害, 单纯对他人精神造成伤害, 或是在伤害他人身体的同时给他人精神同样造成伤害, 有时候精神上对他人造成的伤害往往要比身体上的伤害更为严重。刑法要全面保护公民的人身权利, 包括身体健康权和精神健康权, 欧美国家刑法中已经存在针对精神伤害行为的罪名和刑罚, 如:英国的判例中对精神伤害行为规定的有威胁罪, 美国标准刑法对精神伤害行为规定的有恐吓罪, 对于伤害他人身体时对他人精神上造成的伤害, 在刑法上也是被予以肯定的。精神伤害尚未写入我国刑法其主要原因是精神上的伤害存在着不容易被认定的情况, 对此, 笔者建议应该逐步完善我国故意伤害罪的认定标准, 在认定标准中加入精神伤害的鉴定标准, 对精神伤害的程度进行划分, 完善精神伤害的定罪标准。精神伤害入刑是我国刑法保护公民合法权益的发展方向之一, 一旦将精神伤害写入刑法“故意伤害罪”, 对于虐童行为完全可以以故意伤害罪定罪量刑, 这就避免了设立“虐待儿童罪”所带来的一系列负面问题, 更能够对包括儿童在内的所有公民进行刑法保护, 更具有立法的科学性、前瞻性。

2. 途径二:扩大“虐待罪”的客体。

儿童是祖国的未来, 虐待儿童的行为虽然对其身体伤害通常不严重, 但是心理、精神伤害尤其是对儿童成长的负面影响是巨大和长远的。如果不对虐待儿童作刑法上的单独评价与定性, 并确定严厉的刑罚后果, 此类行为必然难以遏制。实际上, 在实践中, 除了儿童之外, 妇女、老人等群体因为生理弱势也容易成为被虐待对象, 此外, 具有法定照料义务的个人和依合同产生照料义务的个人也可能出现对被照料者施虐的行为。例如, 具有法定照料义务的福利院工作人员对在老弱病残人员的虐待, 保姆对病弱残被看护人的虐待。随着社会服务业的发展, 上述情形极易出现。而在保姆对病弱残被看护人的虐待例中, 对不构成轻伤标准的伤害行为不能以故意伤害罪追究刑事责任, 由于其虐待行为的私密性, 也很难言明干扰了社会秩序, 但保姆长期从肉体和精神上对被照料人进行的摧残及折磨, 在一般社会大众的观念当中, 无疑系虐待行为, 应当受到刑罚制裁。

四、结语

综上所述, 为了杜绝专注保护儿童而单设“虐待儿童罪”, 为了专注保护痴呆老人而单设“虐待痴呆老人罪”等立法过于具体, 频繁立法的现象, 立法机构可对“虐待罪”做一定程度的修改, 扩大“虐待罪”的客体范围, 将“虐待罪”所保护的客体扩张至家庭关系外, 将具有法定照料与被照料关系、依合同产生照料与被照料等关系, 包括“师生关系”、“雇佣照料关系”等均纳入其中, 将虽不构成故意伤害罪但是情节严重者做扩张解释纳入虐待罪其中, 从而预防和减少虐待行为。这样, 不仅应用“虐待罪”就能对教师虐待儿童的行为从刑法上进行处罚, 而且对“保姆”、“福利院工作人员”等虐待儿童、老人的违法犯罪行为, 也可以进行刑法的处罚, 从而实现了立法“成本最小、效益最大”。

社会学系博士后过儿童节第4篇

改写：李欧

中国科技大学学生陈都收到美国旧金山斯坦福大学博士录取通知书学位了，此时，他最想对在十八集中学教书的父亲陈玉宏说一句：“爸爸，我爱你!感谢你。是您的关爱和培养才令我有了今天。你是我心中最好的爸爸……”

捡垃圾，入学第一课

那是我一辈子都忘不了的入学第一堂课。

还在我上小学前的一天，学校要开家长会。和村里开其他会一样，家长们一边嗑瓜子闲聊着，一边等老师，不一会，学校操场上已经是一地瓜子皮了。散会以后，家长们都领着孩子回家了，这时，老爸不知从哪里找来两把大扫帚，对我说：“陈都，我们把操场打扫干净再走好么?”

“为什么?大家都不扫，我们为什么要扫?再说，等会看门大叔会扫的。”我不解地问。

“陈都，你认为大家随地扔瓜子果皮的做法对吗?”

“当然不对。”

“不对，为什么还要这么做?这是我们的一种陋习，需要改变，从现在开始，从我们开始改起好么?”老爸一边说着，一边拿起大扫帚使劲地扫起来。我也提了桶水跟在后面往操场上泼水。

当我们把操场扫干净时，早已是满头大汗了。回家时，妈妈问我们怎么弄得那么晚，老爸说：“我在给都儿上入学第一课呢。”

“劳动课。”老爸朝我眨了一下眼睛，笑了。

这可真是让人终身难忘的一课，从此，爱劳动成了我的第一大优点。

“自己的事情自己做”，这是老爸平时对我说得最多的一句话。从小学二年级起。我的鞋子、袜子都是自己洗，房间也是自己打扫。记得上小学四年级的时候，我得了感冒，他就让我一个人到镇医院去看病，从挂号、找医生看病到划价、交费、取药。这事后来被爷爷奶奶知道了，就骂老爸“太狠心”。可我却不觉得，这就叫“自力更生”嘛!

逛书店，驯服“皮猴”

上小学一二年级的时候，我特别贪玩，也不认真学习，成绩忽上忽下的。这可急坏了我那当乡村教师的老爸，他说我是猴子屁股坐不住。猴子就猴子，做猴子也挺好，我最崇拜的就是“老孙”——齐天大圣孙悟空。老爸可是伤透了脑筋，又拿我没辙。

一天，老爸满脸笑容地叫我：“陈都，这个周末咱俩去扬州逛逛好么?”

天啊，去扬州，这可是我从过年一直“求”到现在的心愿，老爸今天怎么开恩了?!

扬州是离我们家最近的一座城市，一个多小时就到了，即便如此，上小学前，我也只去过两三回。

那天一早，我就催着爸爸上路了。来到扬州城，爸爸拉着我直奔新华书店。

“哇!这么多书啊!”在比我们教室还大的屋子里，一排一排放的全是书。《西游记》、《小兵张嘎》……都是我最喜欢的书。“爸爸，咱把这些书都搬回家好么?”

爸爸笑了：“傻瓜，光搬回家有什么用，把这些书都搬进脑子里，那才叫本事咧!”

我缠着爸爸要他给我买书。

这时，爸爸很认真地对我说：“陈都，你若保证把这些书都‘搬进’脑子，我就答应给你买。”“我保证!”

那天，我们搬回去了十几本书。不到两个星期我就全看完了。爸爸不相信。找了两本来考我。他提的问题，我都答上来了。没办法，爸爸只得又带我去了趟扬州。随着我看书速度的加快，爸爸那点养家糊口的工资跟不上我的读书需求了。在我的“逼迫”下，他把学校图书馆和朋友家里适合小学生看的书都借了个遍。

不知不觉中，我变了，那个一刻都坐不住的“皮猴”变得文静了。

备课西游，学会自学

不是我向大家伙儿吹我老爸，在我眼里，他可真是世上最好的父亲了。我要讲一件事，同学们肯定得羡慕死我——爸爸从来不限制我看电视的时间。我爱看多久就看多久，爱看什么就看什么。他总是说：“陈都，咱们学习的时候就认真地学，休息的时候就尽情玩。”

记得我上六年级那会儿，快到毕业考试了，电视里偏偏放起了我们小学生最喜欢看的电视连续剧《西游记》。我们班上大多数同学的家长不让孩子看，我的那几位“铁杆小哥儿们”就央求我下课时，把前一晚看过的‘西游故事’，讲给他们听：讲着讲着，他们就觉着不过瘾了，都吵着要我再讲点下面的故事。可是，下面的故事我自己有的知道，有的也记不清了。为了满足“小哥儿们”的需求，也为了满足自己那点虚荣心，我就在家里捧着《西游记》原著看，第二天，再去班里讲给他们听。这事儿，不知怎地被语文老师知道了，他把我叫到办公室，说：“陈都，我看你这段时间很忙啊!又是看电视，又是看小说，还要准备毕业考试，能忙过来么?!”

“能!”我把胸脯挺得高高的。

“分数掉下来，我就找你算帐!”

“是!”

说来也怪，那段时间我的学习效率特高，不仅完成了老师布置的任务，而且自学能力迅速提高，尤其是记忆力水平提高得极快，《西游记》里的故事一看就记住了，语文、英语那些平时我挺害怕的古诗、单词也一个个地往我脑子里蹦。

后来，我才知道当时语文老师找到我老爸，要我爸控制我看电视。我老爸和老师研究再三，最后决定再观察一段时间，看我的表现。

老师笑着对我老爸说：“但愿，陈都像这样备课式的复述，会对他的大脑开发有好处。”

我老爸也笑了：“这小子为了第二天‘上课’，备课的态度比我们还认真呢。”

也许，我的表现真的经受住了老爸和老师的考验，就这样，我看电视的时间一分钟也没有被“掐断”过。

后来，我看的书越来越多，涉猎的范围也越来越广：天文、数学、历史、生物，不管什么方面的书，我都看得很有劲儿。在我阅读遇到不懂的问题时，我爸爸也没像其他父母那样，立即给孩子一个答案，而是要求我和他一起探讨，一起研究，一同去查工具书。当我们解决一个难题的时候，爸爸有时会像小孩子一样高兴得大叫。

怎么样，同学们，你们羡慕我有这样一个好老爸吧!

通向成功捷径，自创良好学习方法

在学习上，爸爸平时对我说得最多的一句话是：学习要讲方法。陈都，你要摸索出一条适合自己学习的路子。

其实，在学习上，我也没有什么特殊的窍门。孔子云：“学而时习之”，讲的就是方法。上课时认真听讲，课前要预习，课后要复习，要学会整理、归纳，融会贯通，举一反三。

每天晚上睡觉前，我总把课文或英语单词过一遍，把一天下来的重点复习一遍，才安心地睡觉

一次期中考试，我的试卷中的大题目正确率较高，而填空题、选择题错误较多，老爸帮我分析，指出问题在于对书中的基本概念还没有掌握清楚。我觉得他说得很有道理，以后复习时，我就要求老爸帮我提问题，提那些书中最基本的原理，经过反复记忆，我把那些原理都能熟记于胸，在后来的考试中，再没有出现上次的现象了。

要说学习心得，我觉得有一条一定要说：那就是要善于归纳。每学一个章节都要注意整理、归纳。我平时很少问老师这一题怎么做，那一题怎么做，而是问：这一部分与那一部分知识的区别和联系是什么。

我就要去美国读博了，我想父亲的教导、鼓励和支持将永远陪伴着我去克服以后将要面临的一切困难。就像一首老歌里唱的：临行喝“爸”一碗酒，浑身是胆雄赳赳。

哈!有老爸给的这碗酒垫底，我还怕啥。

社会学系博士后过儿童节第5篇

《中国社会科学博士后文库》

作者须知

为统一规范，现参考国家相关标准及出版物体例规范，结合社会科学实际情况，制订《中国社会科学博士后文库》作者须知，以供投稿者参考。

第一部分一般要求

一、入选《文库》的博士后学术成果须为在国内该研究领域处于领先水平的个人原创书稿，集体成果不予收录。

二、不得有剽窃、抄袭等学术不端行为。

三、入选《文库》的学术成果不得含有下列内容：

1、反对宪法确定的基本原则；

2、危害国家统一、主权和领土完整；

3、危害国家安全、荣誉和利益；

4、煽动民族分裂，侵害少数民族风俗习惯，破坏民族团结；

5、泄露国家机密；

6、宣扬淫秽、迷信或者渲染暴力，危害社会公德和民族优秀文化传统；

7、侮辱或者诽谤他人；

8、法律、法规规定禁止的其他内容。

四、入选本《文库》的博士后书稿须切实尊重知识产权，恪守学术道德伦理，充分尊重前人及今人已有之相关学术贡献，并通过引证、注释等形式加以明确说明。所有引文，务请与原著逐一核对，确保准确无误。尤其对商榷性文字，不得断章取义，故意误解或曲解。书稿所引用的相关数据资料必须准确、权威，有明确出处。属于个人实地调研或问卷调查的数据要有明确的注释。

第二部分结构要求

书稿应包括中英文摘要、目录、正文、注释、参考文献、索引等部分。必要时，正文后可加附录、后记。具体要求如下：

一、中英文摘要/内容简介

（一）中文摘要正文应具有独立性和自含性，是一篇完整的短文，能说明著作的主要信息（重点是结果或结论，要突出创新性成果或新见解），即不看全文就能获取必要信息，不能与引言混淆；摘要一般不用图、表、非公知公用的符号和术语；摘要篇幅以1页为宜。

中文关键词是用来表达论文主要内容的词、词组或短语，主要便于检索；一般3～5个，排在中文摘要的左下方，之间用分号隔开，最后一个关键词后不加标点。中文关键词可从题目、摘要或文章主要内容中精选，选择和判断关键词的简单方法是看所选的词是否为题目中的主要专业名词或词组。

（二）英文摘要题目为“ABSTRACT”；内容与中文摘要一致，用词准确，符合语法，在英文摘要左下方标注与中文对应的英文关键词（KEY WORDS:）。

二、目录

1.著作定稿时，应同时编撰中文目录和英文目录。英文目录应与中文目录一一对应，表述准确，放在著作的后记之后。

2.目录标题应详略得当，一般应列到三级标题，对正文层级多的专著，可列到四级，不宜更细。层级标题应严谨、准确、简单明了。对于包含多表或多图的著作，需要编制表目录和图目录，放在主目录后、正文前。

具体到前三级标题。目录与正文的页码要相互对应。

三、正文

正文篇章结构的层次要清楚，标题要突出重点、简明扼要。格式如下：

第一章 ××××

（标题居中）

一、××××

（标题前空两格，标题后不接排）

（一）××××

（同上）1.××××

（同上）

（１）××××。××××

（标题前空两格，句号，接排）××„„

四、注释

1．著作的注释（除文内注外）一般采取页下注（脚注）的方式，注释序号 2 用①②③„„或［1］［2］［3］„„标示，每页单排序，注意文中阳圆与脚注序号一致。文集类图书亦可采用篇后注的形式，注释序号用［1］［2］［3］标示，注意文中和篇后的注释序号一致。

2．文集类著作中为文章或作者所作的说明性脚注，用星号（﹡）标示，以区别于正文注释。

3．注释的标注格式（1）著作

标注顺序：责任者与责任方式/书名/卷册/出版者、出版时间、版次（初版除外）/页码。〔注：责任方式为著时，“著”字可省略，其他责任方式不可省略（下同，不再标注）；同一页所引文献相同且注释顺序相邻时，责任者、书名可省略为“同上书”；同一页所引文献相同、页码相同且注释顺序相邻时，责任者、书名、页码可省略为“同上”；责任者本人的选集、文集等可省略责任者。〕每条顶格起，未完回行缩格。

示例：

余东华：《论智慧》，中国社会科学出版社2005年版，第35页。同上书，第37页。同上。刘少奇：《论共产党员的修养》，人民出版社1962年第2版，第76页。《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第3页。陈宗德、吴兆契主编：《撒哈拉以南非洲经济发展战略研究》，北京大学出版社1987年版，第9页。

（2）译著

标注顺序：责任者国别、责任者与责任方式/书名/其他责任者与责任方式/出版者、出版时间、版次（初版除外）/页码。

示例：

［美］弗朗西斯〃福山：《历史的终结及最后之人》，黄胜强等译，中国社会科学出版社2003年版，第7页。

（3）析出文献

标注顺序：①责任者/析出文献题名/所载文集责任者与责任方式/所载文集/出版者、出版时间、版次（初版除外）/页码。示例：

刘民权等：《地区间发展不平衡与农村地区资金外流的关系分析》，载姚洋《转轨中国：审视社会公正和平等》，中国人民大学出版社2004年版，第138—139页。

（4）期刊、报纸期刊标注顺序：责任者/所引文章名/所载期刊名、年期（或卷期、出版年月）。示例：

袁连生：《我国义务教育财政不公平探讨》，《教育与经济》2001年第4期。

报纸

标注顺序：责任者/所引文章名/所载报纸名称/出版年、月、日及版别。示例：

杨侠：《品牌房企两级分化中小企业“危”“机”并存》，《参考消息》2009年4月3日第8版。

（5）转引文献

标注顺序：责任者/文献题名/转引文献责任者与责任方式/转引文献题名/出版者、出版时间、版次（初版除外）/页码。

示例：

费孝通：《城乡和边区发展的思考》，转引自魏宏聚《偏失与匡正——义务教育经费投入政策失真现象研究》，中国社会科学出版社2008年版，第44页。参见江帆《生态民俗学》，黑龙江人民出版社2003年版，第60页。

（6）未刊文献学位论文、会议论文等

标注顺序：责任者/文献题名/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。示例：

赵可：《市政改革与城市发展》，博士学位论文，四川大学，2000年，第21页。任东来：《对国际体制和国际制度的理解和翻译》，全球化与亚太区域化国际研讨会论文，天津，2006年6月，第9页。

档案文献

标注顺序：文献题名/文献形成时间/藏所/卷宗号或编号。示例：

《汉口各街市行道树报告》，1929年，武汉市档案馆藏，资料号：Bb1122/3。

（7）电子文献

电子文献包括网络资料，如网页、电子邮件、论坛、博客、微博（必须是加V实名认证）等。标注项目与顺序：责任者与责任方式／电子文献题名／更新或修改日期／获取和访问路径／引用日期。示例：

扬之水：《两宋茶诗与茶事》，《文学遗产通讯》（网络版试刊）2006年第1期，http://s.miis.edu/npr/forland.htm.五、参考文献

1．著作直接或间接引用的文献都应在文后的参考文献中列出，作者也可把与著作相关的文献列在其中。参考文献排列顺序按第一作者姓氏拼音首字母顺序排列，同一作者的多部作品按发表时间的先后顺序排列，同一作者同一时间的著作以小写英文字母(a,b,c„)区分。

2．著作的参考文献应按中文文献在前，外文文献在后排列。若论文、论著较多，也可按类分开。每条文献顶格起，回行缩进两个字符接排。

3．参考文献格式为：责任者/文献题名/转引文献责任者与责任方式/转引文献题名/出版者、出版时间、版次（初版除外）。中文参考文献出版地为内地出版社的不需标注出版地，内地以外的出版社（中国香港、中国澳门、中国台湾等）应在出版社前标注出版地，外文参考文献需在出版社前标注出版地。每条顶格起，未完回行缩格。

示例：

(1)中文专著

江帆：《生态民俗学》，黑龙江人民出版社2003年版。靳辉明主编：《中国特色社会主义理论体系研究》，海南出版社1998年版。（2）译著

孔飞力:《叫魂》，陈兼、刘昶译,上海三联书店1999年版。

（3）期刊(如周刊、半月刊、月刊、双月刊、季刊、年刊等)吴承明:《论二元经济》,《历史研究》1994年第2期。

（4）转载文章

费孝通：《城乡和边区发展的思考》，转引自魏宏聚《偏失与匡正——义务教育经费投入政策失真现象研究》，中国社会科学出版社2008年版。

英文文献（英文文献参考资料同英文注释规范。）示例：

（1）英文专著

Kenneth N.Waltz, Theory of International Politics，New York: McGraw-Hill Publishing Company, 1979.Robert Keohane and Joseph Nye, Power and Interdependence: World Politics in Transition, Boston, MA: Little Brown Company, 1977.（2）英文编著

David Baldwin ed., Neorealism and Neoliberalism: The Contemporary Debate，New York: Columbia University Press, 1993, p.106.Klause Knorr and James N.Rosenau, eds., Contending Approaches to International Politics，Princeton, NJ: Princeton University Press, 1969, pp.225-227.（3）期刊杂志中的文章

Stephen Van Evera,“Primed for Peace: Europe after the Cold War”，International Security, Vol.15, No.3, 1990/1991.(期刊名用斜体,15表示卷号。)Ivan T.Boskov,“Russian Foreign Policy Motivations”，MEMO, No.4, 1993, p.27.(此例适用于没有卷号的期刊。)

七、索引（Index）

1.专著定稿后，作者须编撰索引词表。索引包括主题词索引、人名地名索引（专业性比较强的书可以分别列出主题词索引、人名地名索引）。主题索引词为学术著作必备部分，由著作者编制；人名地名索引可视需要编撰。

2.索引放在参考文献之后。所有索引词都按字母顺序排序，词条后为该词在著作中出现的页码（本部分用WORD索引功能自动生成）。著作经出版社重排后，索引页码由出版社负责更新，编辑负责校订。

示例一：

单一欧洲法令 134，156 共同市场 152-153，290 经济和财政委员会 142,144,295,333 示例二：

Animal spirits, 34n,121,122,124,127,253.See also psychology Arbitrage, limits to, 111-12, 101f Asset prices.See markets

第三部分书写要求

一、图表格式

1.图、表编号按章编号，如图1.1、图1.2；表2-

1、表2-2。图要有图名，图名统一放在图下中间位置；表要有表名，表名统一放在表上中间位置。图、表均放在对应文字后面，而且在文字中要述及到图、表。示例如下：

2.黑白插图要求线条准确、清晰、匀洁、美观；扫描图、实物图要求原始像素清晰，尤其是截图。插图如有版权问题，务请作者自行解决。尤其是实物图，注意肖像权问题。

3.表要求有行有列，表中内容要对整齐；表格内上下两项内容相同时，不得使用“同上”的字样，必须照上项重录一遍；不可用表作图或用图作表。