资料分析讲解范文（精选9篇）
资料分析讲解 第1篇
2015国家公务员考试行测资料分析之文字材料题讲解 公务员考试行测中的资料分析部分主要测查考生对各种形式的文字、图形、表格等材料的综合理解与分析加工的能力，材料内容通常由数据、统计性的图表或数字及文字材料构成。考生在解答这类题时，首先应该分清题目测查的类型，再根据不同类型题目的不同特点，着手答题。中公教育专家在此将文字材料题如何解题进行总结。
文字材料题的特点是大量数据包含在文字叙述中，其数据具有“隐蔽性”，不但不容易筛选寻找，还需要在理解的基础上进行分析、综合、判断。可以说，文字材料题在所有的资料分析题中算是一种难题。对这类题的解题技巧，考生应结合具体题型着重从以下几个方面把握：
(1)切忌一上来就直接找数据，因为文字材料是一种语言叙述，叙述是有一定语意的。如果一上来就找数据，而忽视材料叙述内容的话，很可能背离材料的本意和要求，造成失误。试题经常会要求选出不正确的一项，可以先凭语感判断再到原文中验证，不符合的话再去验证其他项，凭借语感可节省一定时间。实在无法判断的话就使用排除法，一项一项地进行筛选。
(2)有针对性地阅读。先将资料通读一遍，以便与自己的设想形成印证，再仔细看后面的问题，最后有针对性地认真选读材料，开始答题。采取这样的步骤可以准确把握材料，并对材料中的各项数据及其作用有一个明确的认识，这对提高答题准确率很有帮助。
(3)根据选项到材料中锁定相关数据或陈述。锁定范围后，结合选项认真比较分析选出正确答案。
(4)注意材料中的数据信息。文字材料中含有大量数据，而且这些数据一般情况下相当分散，甚至较为隐蔽。当涉及多个数据时，可以在草稿上列出它们之间的关系，切忌心慌意乱，另外，单位和比例关系也经常作为混淆点出现。
(5)运用估算法。大部分题目可以估算，这样可以节省时间。
中公教育专家建议考生在以上讲解的基础上多进行实战演练，不断强化该技巧，一定可以在最短时间内把资料分析部分的分数拿到手。
资料分析讲解 第2篇
2018年上海公务员备考行测考试题资料分析重难点之判断题目讲解
在上海公务员考试中，行测资料分析怎么解题？其实，如果面对综合判断题仍能像面对其他题目一样平和的心态，会发现有些题目只要将我们之前学习的有关资料分析的基本概念掌握熟练，有些问题也会迎刃而解，难度也没有那么大。下面上海华图以一道国考真题为例进行讲解。2018上海公务员行测资料分析重难点之判断题目讲解。综合判断题在资料分析中算是让大家最头疼的一类题目，因为它的命题会根据整个资料进行出题，不仅位置不定，表述晦涩难懂，而且短短一句话还涉及到一些列式和求解。所以对于题目多、时间紧的行测考试部分，很多人会选择放弃掉资料分析中的综合判断题目。
【例题】2012年第三季度全国100个城市的公共就业服务机构市场中，用人单位通过公共就业服务机构招聘各类人员约643.3万人，进入市场的求职者约610万人，岗位空缺与求职人数比率比上年同期上升了1%，上年同期这100个城市中，用人单位通过公共就业服务机构招聘各类人员约577.9万人。
2012年第三季度，在所有求职人员中：失业人员所占比重为48.8%，其中，新成长失业青年占24.2%(在新成长失业青年中应届高校毕业生占51.4%)，就业转失业人员占13.4%，其他失业人员占11.2%;外来务工人员的比重为41%，外来务工人员由本市农村人员和外埠人员组成，其中本市农村人员为95.2万人。
(注：表格：2012年第三季度全国十个城市岗位需求和求职信息--在此不做陈列)
从上述资料能够推出的是：
A.2012年第三季度在全国100个城市，进入市场的外来务工人员在新成长失业青年中所占的比重
【解析】
对于上述真题中的125题的A选项，考察的就是我们之前学过的基本概念--比重。
知识回顾：
比重=，强调的是部分占整体的百分比，所以这里的整体一定是包含部分的。
针对选项分析：
若能求出进入市场的外来务工人员在新成长失业青年中所占的比重，就必须明确知道在新成长失业青年中外来务工人员有多少，而所给材料的第二段虽提及二者，但未给出我们所需条件，所给的有关外来务工人员并非明确与新成长失业青年的关系，所以无法推出，可以很快判断此选项为错误。
上述例题说明，对于资料分析中综合判断题，有些文字性叙述且无需计算的选项并非大家想象的那样繁琐，如能调整好，综合判断题也会多得多收：
在任何时候，心态都不可否认的决定着一件事的成败，所以面对综合判断题目仍能像面对其他题目一样平和，其中的“易”有时便会显而易见;上海华图
根据上述例题可以发现，知识掌握的扎实和运用的熟练会给考试和做题带来很多方便，省时省力，所以大家必须要做的就是扎实理论基础，灵活应用。
资料分析讲解 第3篇
现金流量表是用来反映企业一定期间现金及现金等价物流入和流出情况的报表, 它表明了资产负债表现金形成的过程, 同时也揭示了利润表中净利润的质量。在当前国际国内经济、金融环境急剧变化的情况下, 企业倾向“现金为王”的财务理念, 现金流量表由于能帮助信息使用者客观评价和预测企业获取现金的能力, 成为财务分析和决策的一个重要依据。
在现行财务报表体系里, 资产负债表、利润表和所有者 (股东) 权益变动表都以权责发生制为编制基础, 会计账簿体系也是建立在权责发生制基础上的, 很显然以收付实现制作为编制基础的现金流量表不能直接根据会计账户的发生额来填列。分析法作为注册会计师考试辅导教材《会计》中重点推荐的一种方法 (又称为CPA分析法) , 它以资产负债表和利润表数据为基础, 然后结合一些特殊业务的“会计账户和会计分录”数据进行分析填列, 实现了会计数据从权责发生制到收付实现制的转换。对于大中型企业来讲, 由于业务量较大比较复杂, 所以理解并掌握编制现金流量表的分析法尤为重要。
二、分析法的运用讲解
现金流量表三大活动 (经营活动、投资活动和筹资活动) 中, 经营活动产生的现金流量代表了企业持续获取现金的能力, 是企业最为倚重的, 它的数据正确与否影响重大。因此笔者以“销售商品、提供劳务收到的现金”和“购买商品、接受劳务支付的现金”两个涉及业务较多且容易出错的项目为例, 借助会计分录来阐述分析法的具体运用。
(一) “销售商品、提供劳务收到的现金”填列
分析法计算公式可以概括为:销售商品、提供劳务收到的现金=营业收入+本期发生的增值税销项税额+应收账款减少数 (或-应收账款增加数) +应收票据减少数 (或-应收票据增加数) +预收账款增加数 (或-预收账款减少数) ±特殊调整业务。
企业无论是销售商品还是提供劳务最终都要确认收入, 因此该公式以利润表中的营业收入为基数进行计算, 可以把该公式分成三个部分来理解, 并概括为“一个假设两个调整”:
1. 一个假设。
它假设凡是当期的营业收入和增值税销项税额全部收到了现金, 假设会计分录为:
(1) 借:银行存款 (库存现金等) ;贷:主营业务收入 (其他业务收入) , 应交税费———应交增值税 (销项税额) 。
因此得出公式第一部分:销售商品、提供劳务收到的现金=营业收入+本期发生的增值税销项税额。
2. 第一次调整。
在此基础上调整与假设不一致的业务。即当销售时确认了收入但没有收到现金的业务调减, 前期销售本期收到现金的业务因为未在本期确认收入, 因此应调增。正常情况下企业因销售而未收到现金的会计分录为:
(2) 借:应收账款 (应收票据, 预收账款) ;贷:主营业务收入 (其他业务收入) , 应交税费———应交增值税 (销项税额) 。
由于该笔分录与假设分录 (1) 借方不一致, 所以当应收账款 (应收票据) 增加或预收账款减少时应在基数上调减。正常情况下前期销售本期收到款项业务的会计分录为:
(3) 借:银行存款 (库存现金等) ;贷:应收账款 (应收票据, 预收账款) 。
该笔分录贷方与假设分录 (1) 贷方不一致, 即收到了现金, 但没有包含在假设基数里, 因此应收账款 (应收票据) 减少或预收账款增加应调增。
经过第一次调整, 得出公式第二部分:销售商品、提供劳务收到的现金=+应收账款减少数 (或-应收账款增加数) +应收票据减少数 (或-应收票据增加数) +预收账款增加数 (或-预收账款减少数)
3. 第二次调整。
在第一次调整的基础上, 主要对实际业务中与 (2) (3) 两笔业务分录不一致的作为特殊业务调整:
(4) 本期补提的坏账准备:借:资产减值损失;贷:坏账准备。该笔分录与 (3) 借方不一致, 坏账准备增加 (即应收账款、应收票据减少) 但并没有现金流入, 由于应收账款 (应收票据) 减少在第一次调整时已认为收到现金调增了, 因此第二次调整时 (4) 应作为特殊业务调减。
(5) 本期冲销前期多计提的坏账准备:借:坏账准备;贷:资产减值损失。该笔分录与 (2) 贷方不一致, 坏账准备减少 (即应收账款、应收票据增加) , 但并未计入收入, 因此应在第一次调整基础上调增。
(6) 不附追溯权的票据贴现:借:银行存款, 财务费用;贷:应收票据。贴现涉及的财务费用应调减, 原理同 (4) 一样。
(7) 债务重组中收到非现金资产:借:库存商品, 应交税费一应交增值税 (进项税额) ;贷:应收账款 (应收票据) 。
此类业务应调减, 原理同 (4) 一样。其他特殊业务的调整思路也和 (4) 类似。经过第三次调整得出公式的第三部分:销售商品、提供劳务收到的现金=±特殊调整业务。
经过以上调整处理后, 得出前面给出分析法的销售收现最终公式。公式中营业收入来自利润表, 应收账款、应收票据、预收账款的增加数或减少数分别根据资产负债表中三个项目的期末余额与年初余额的差额分析填列, 增值税销项税和其他特殊调整业务可根据相关账户明细记录分析填列。
案例:甲公司采用备抵法计提坏账准备2010年度有关资料如下: (1) 应收账款项目:年初数110万元, 年末数70万元; (2) 应收票据项目:年初数80万元, 年末数120万元; (3) 预收款项项目:年初数80万元, 年末数50万元; (4) 营业收入2 100万元; (5) 明细账:应交税费——应交增值税 (销项税额) 358.7万元 (6) 其他有关资料为:本期冲减前期多计提的坏账准备8万元;本年收回上年度核销的坏账4万元;商业承兑汇票 (即应收票据) 贴现使“财务费用”账户产生借方发生额2万元;在建房屋领用本企业自产产品, 该产品账面成本7万元, 计税价格10万元, 产生增值税销项税额1.7万元;收到客户用23.4万元的商品 (价款20万元, 增值税3.4万元) 抵偿前欠账款28万元。
案例分析 (用分析法计算) :
(1) 本年度收回上年度核销的坏账应做两笔会计分录:借:应收账款4万元;贷:坏账准备4万元。借:银行存款4万元;贷:应收账款4万元。第一笔分录借贷相抵不需要调整, 第二笔分录属于应收款的正常业务, 也不需要调整。即在分析法下核销上期收回的坏账不需要作为特殊业务调整。
(2) 在建工程领用商品, 会计分录为:借:在建工程8.7万元;贷:库存商品7万元, 应交税费———应交增值税 (销项税额) 1.7万元。销项税并未收到现金, 因此应作为特殊业务, 从基数 (增值税销项税额) 中调减1.7万元。
(3) 根据分析法计算公式, 销售商品、提供劳务收到的现金=2 100+ (358.7-1.7) + (110-70) - (120-80) - (80-50) +8-2-28=2 405 (万元) 。
(二) “购买商品, 接受劳务支付的现金”填列
分析法计算公式可以概括为:购买商品、接受劳务支付的现金=营业成本+本期发生的增值税进项税额+存货增加数 (或-存货减少数) +应付账款减少数 (或-应付账款增加数) +应付票据减少数 (或-应付票据增加数) +预付账款增加数 (或-预付账款减少数) 特殊调整项目。
企业采购的材料经过加工、生产最终通过销售计入营业成本中, 因此该公式以利润表中的营业成本为基数进行计算, 并可分解为四个部分, 并概括为“一个假设三个调整”。
1. 一个假设。它假设凡是当期计入营业成本和增值税进项税额的账款全部支付了现金, 假设分录为:
(1) 借:主营业务成本 (其他业务成本) , 应交税费———应交增值税 (进项税额) ;贷:银行存款 (库存现金等) 。
因此得出公式的第一部分:购买商品、接受劳务支付的现金=营业成本+本期发生的增值税进项税额。
2. 第一次调整。
在此基础上, 凡与假设一致的业务不用调整, 只需调整与假设不一致的业务, 实际上就是要调整与假设分录不一致的业务。正常情况下企业采购存货会计分录为:
(2) 借:原材料 (库存商品等) , 应交税费———应交增值税 (进项税额) ;贷:银行存款 (库存现金等) 。
由于该笔分录借方为存货, 与假设分录 (1) 借方不一致, 即采购支付了现金却没有包含在基数营业成本中, 所以存货的增加应在基数上调增。正常情况下销售时需结转销售成本:
(3) 借:主营业务成本 (其他业务成本) ;贷:库存商品 (原材料等) 。该笔业务与假设分录 (1) 贷方不一致, 即营业成本增加但没有支付现金, 因此存货减少时应在基础上调减。
经过第一次调整后得了公式的第二部分:购买商品、接受劳务支付的现金=+存货增加数 (或-存货减少数) 。
3. 第二次调整。
在假设和第一次调整基础上, 调整与 (2) 和 (1) 会计分录不一致的业务, 正常情况下赊购和预付款采购业务分录为:
(4) 借:原材料 (库存商品等) , 应交税费———应交增值税 (进项税额) ;贷:应付账款 (应付票据, 预付账款) 。
该笔业务与 (2) 贷方不一致, 即存货增加但没有支付现金。由于第一次调整认为存货增加都支付了现金从而存货增加调增, 所以此笔业务应调减, 即应付账款 (应付票据) 增加、预付账款减少时应在基数上调减。
(5) 借:应付账款 (应付票据, 预付账款) ;贷:银行存款 (库存现金等) 。该笔付款业务与假设分录 (1) 借方不一致, 本笔业务作为前期采购业务在本期支付了现金, 但却未包含在基数营业成本中, 因此应调增, 即应付账款 (应付票据) 减少、预付账款增加应调增。
经过第二次调整后得了公式的第三部分:购买商品、接受劳务支付的现金=+应付账款减少数 (或-应付账款增加数) +应付票据减少数 (或-应付票据增加数) +预付账款增加数 (或-预付账款减少数) 。
4. 第三次调整。
在前面两次调整的基础上, 再调整与 (2) (3) (4) (5) 会计分录不一致的特殊业务。
(6) 计提存货跌价准备业务, 借:资产减值损失;贷:存货跌价准备。与 (3) 借方不一致, 存货跌准备增加 (即存货减少) 并未计入营业成本。由于 (3) 对于存货减少在基础数上调增了, 所以本期计提存货跌价准备应调增。
(7) 存货价值恢复, 借:存货跌价准备;贷:资产减值损失。
该笔业务与 (2) 贷方不一致, 即存货增加并没有付现, 因此本期恢复存货跌价准备的业务应调减。
(8) 债务重组业务, 借:应付账款 (应付票据) ;贷:长期股权投资, 投资收益, 营业外收入。该笔业务与 (5) 贷方不一致, 即债务重组业务导致债务人并未支付现金, 应调减。其他特殊调整业务的处理思路与此类似。经过第三次调整得出公式的第四部分:购买商品、接受劳务支付的现金=特殊调整项目。
经过以上调整处理后, 得出前面给出分析法的采购付现最终公式。公式中营业成本来自利润表, 应付账款、应付票据、预付账款的增加数或减少数分别根据资产负债表中三个项目的期末余额与年初余额的差额分析填列, 增值税进项税和其他特殊调整业务可根据相关账户明细记录分析填列。
案例:甲公司2010年度有关资料如下: (1) 应付账款项目:年初数90万元, 年末数130万元; (2) 应付票据项目:年初数70万元, 年末数50万元; (3) 预付账款项目:年初数80万元, 年末数100万元; (4) 存货年初数75万元, 年末数65万元; (5) 主营业务成本2 300万元 (6) 明细账:应交税金———应交增值税 (进项税额) 40万元 (7) 其他有关资料:用固定资产偿还应付账款10万元;生产成本中直接工资项目含有本期发生的生产工人工资费用55万元;本期制造费用发生额为60万元, 其中消耗的物料为20万元, 应付工资30万元, 累计折旧10万元;工程项目领用本企业产品, 账面成本22万元, 市场价格30万元, 增值税率17%。
案例分析 (用分析法计算) :
(1) 生产成本中含有生产工人工资费用, 会计分录为:借:生产成本55万元;贷:应付职工薪酬55万元。
由于生产成本的余额在会计中入资产负债表存货项目, 在该业务中存货增加并未付现, 因此在基数上调减55万元。
(2) 制造费用会计分录为:借:制造费用60万元;贷:原材料20万元, 应付职工薪酬30万元, 累计折旧10万元。
其中制造费用与原材料 (20万元) 若有余额均会计入存货项目, 借贷相抵不调整。但制造费用另外40万元并未支付现金, 因此应调减。
(3) 工程领用存货, 会计分录为:借:在建工程27.1万元;贷:库存商品22万元, 应交税费———应交增值税 (销项税额) 5.1万元。存货减少, 但对应的不是主营业务成本科目, 因此应作为特殊项目调增22万元。
(4) 根据分析法计算公式, 购买商品、接受劳务支付的现金=2 300+40- (130-90) + (70-50) + (100-80) - (75-65) -10-55-40+22=2 247 (万元) 。
三、结语
综上所述, 笔者认为借助会计分录来解释现金流量表编制的分析法原理主要有以下优势: (1) 会计分录简单明了, 容易被初学者和实务工作者接受; (2) 会计分录反映了企业实际业务的情况, 利用会计分录来理解现金流量表的编制方法, 其本身就充分说明了现金流量表不管采用什么方法编制, 其数据仍然是以企业实际经济业务为基础的, 能让信息使用者准确地把握现金流量表的实质; (3) 文中的分析思路同样适用于现金流量表其他项目利用分析法计算填列的理解。
参考文献
[1].中国注册会计师协会.会计.北京:中国财政经济出版社, 2011
资料分析讲解 第4篇
【关键词】初中语文；阅读教学；分析讲解；口头用语；书面用语
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
初中语文课堂教学离不开教师的分析与讲解。不管是对课文进行分析还是讲解，都要依赖于教学用语。教师的教学用语包括口头用语和书面用语两种。这两种教学用语可以跟其他教学手段或教学设备（如课前制作好的多媒体课件等）相配合、相协调。教学用语与其他手段的配合使用是推进和维持阅读教学顺利开展的主要因素。教学用语的作用实在是不可或缺，凭借它可以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引发学生的思考；可以简介文章的写作背景、作者生平；可以理解语段的内涵，赏析精彩语句的表达技巧；可以实现师生、生生之间的对话交流与思维碰撞。所以，对语文教师而言，掌握课文分析与讲解的用语策略，充分发挥两种教学用语的作用，是教师教学水平与专业素养的最好体现。
一、掌握并娴熟运用口头用语策略，提高课文分析与讲解效果
口头用语即口语，是教师组织教学常用的教学语言。教师的口语是否能够说得很好，是否具有一定的吸引力，在很大程度上影响着语文课堂教学的效果。因此，初中语文教师首先要练好自己的口才，使自己的口语更加准确而精彩，能够打动学生的心扉，激发学生学习语文的热情。
笔者从事初中语文教学多年，多年的教学实践告诉笔者，一位称职而优秀的语文教师，其口语必须达到如下的基本要求：①准确严密，不犯科学性错误。口语合乎语法规范，没有语病；词语、术语、概念准确无误；介绍的知识正确，讲解没有歧义；推理符合逻辑，分析得清清楚楚；对学生评价中肯到位。②言简意赅，能给学生以示范。语文教师要培养学生说话能力，首先自己要能说好，给学生以鲜活的示范。干净利落、条理清晰、言简意明的口语能够让学生听得清、理解快、记得牢。③激思明辨，能够启发学生的思维。语文教师的引导点拨，是靠启发性的教学语言来实施的。因此，教师运用口语进行激疑、设疑、解疑，要具有启发性、诱导性，能指点迷津，较好地帮助学生进行准确的判断、评价。④通俗平易，寓教育于口语之中。尽量做到言简意赅、通俗易懂；语气应该平和亲切，从字里行间流露出对学生的期待；能表明自己的情感、态度、价值观念，并以此熏陶学生的心灵、影响学生的行为。⑤生动形象，能吸引学生的注意力。学生喜欢听生动活泼的语言，不喜欢听生硬呆板的语言。语文教师的口语应该生动活泼、妙趣横生，以此激发学生的学习热情，增强课堂教学的魅力。⑥声情并茂，有较强的感染力。口语是表达感情的有力手段，课文不是无情物，语文教材的字里行间都流淌着作者情感，教师应善于以自己的有声语言来再现课文中的喜、怒、哀、乐。为此，教师的口语表达应做到语音含情、声情并茂；语调抑扬顿挫，高低起伏；表情丰富，节奏适中。⑦风格独特，体现自己的个性。根据个人的性格特点，口语表达也可打造出不同的风格：可以春风化雨，以情动人；可以有根有据，以理服人；可以灵活机智，循循善诱；可以严肃庄重，语重心长；可以铿锵有力，富有气势；可以充满理趣，出奇制胜，等等。总之，不管是口若悬河、滔滔不绝，还是慢条斯理、娓娓道来，只要能给课堂教学带来好的效果，能让学生喜欢听、不产生倦怠心理，就是好的教学语言风格。
按照上述要求来锻炼并使用自己的口头教学用语，初中语文教师的课文分析与讲解就能做得生动有趣、灵活有用、切实有效。成功的语文教师，在口头教学用语方面是下了一番功夫的，也是成绩斐然的。例如，于漪就是以情感化的口头教学用语来赢得学生尊敬的，钱梦龙就是以风趣化的口头教学用语来赢得学生青睐的，魏书生就是以亲切化的口头教学用语来赢得学生喜爱的。总之，名师的口头教学用语是有其独到风格的，是魅力无限的。
二、掌握并娴熟运用书面用语策略，提高课文分析与讲解效果
板书是搞好课堂教学必须用到的一个手段，教室前方的黑板是教师用粉笔来传授知识的一方园地。教师的板书是为了简明扼要地概括、归纳教学内容，帮助学生理解与掌握教学内容的，好的板书能够增强课堂教学效果，起到画龙点睛的作用。
随着基础教育办学条件的改善，不少学校的教室里都配备了电子白板、多媒体投影仪等教学设备，但语文教师在课堂教学中还需要进行板书，要将传统的与现代的教学手段结合起来使用。单纯使用多媒体设备进行教学，其效果并不一定很好。多媒体手段虽然快捷，呈现的信息量大，但也表现出一定的呆板性。而相对来说，板书则具有灵活性和人性化，能够生动地展示教师的基本功，给学生以鲜活示范，能够较好地弥补口头教学用语的不足，与口头用语相辅相成，共同提高课文分析与讲解效果。
一位称职而优秀的语文教师，其书面教学用语必须达到如下的基本要求：①书写规范，具有一定的美感。写好字也是语文教学的一项重要任务，教师的书写要能给学生起到示范作用，给学生以潜移默化的影响。因此，教师的板书应当做到书写规范、字体美观。②图文并茂，能吸引学生的眼球。简笔画、列表格等都能配合文字来使用。这样的板书图文配合，色彩丰富，能形象地展示教学内容，赋予板书以美感。③内容简明，能较好地概括文章的写作思路或语言风格。板书的本质是通过简要的形式展示复杂的教学内容，从而帮助学生迅速地理解并掌握教学内容。因此，板书要具有高度的概括性，做到简明扼要，重点突出，层次清楚，言简意赅。④思路清楚，条理分明。板书要展示教学内容的结构与思路，也要展示理解教学内容的思路，更要展示教学设计的思路。这就要求板书设计有条有理，并能随着教学的进程逐渐展示“教路”与“学路”，留下教学的轨迹。
总之，板书是教师使用书面教学用语进行教学的艺术之一。这一艺术要求语文教师在研读教材、编写教案时要考虑如何安排板书，如何运用精要的文字来配合多媒体课件的音像画面的呈现等，引导学生了解课文的内容与结构，提高课堂教学效果。
景点讲解员资料 第5篇
亲切、开朗、口齿清楚、用词优美、有真挚诚恳的态度、行动迅速标准、以及有涵养和优雅性。各种事件的处理都是重点。一定要活学活用。容貌、姿态、服饰等，是景点讲解员精神面貌的外观体现，它与景点讲解员的道德、修养、文化水平、审美情趣及文明程度有着密切的关系。
职业道德
热爱祖国，自尊自强；遵纪守法，敬业爱岗；公私分明，诚实善良；克勤克俭，宾客至上；热情大度，清洁端庄；一视同仁，不卑不亢；耐心细致，文明礼貌；团结服从，不忘大局；优质服务，好学向上。
情操修养
（1）对国家，景点讲解员要树立爱国心；
（2）对集体，景点讲解员要树立集体主义精神；
（3）对游客，景点讲解员要树立全心全意为之服务的精神；
（4）对个人，景点讲解员要树立远大的人生理想。
行为规范
忠于祖国，坚持“内外有别”原则；严格按照规章制度办事，执行请示汇报制度；自觉遵纪守法；自尊自爱，不失人格、国格；注意小节。
服务中的注意事项编辑
站姿
（1）憋气、耸肩、勾背等给人一种压抑、消极颓废的感觉。
（2）目光呆滞，给人一种萎靡不振、消极颓废的感觉。
（3）东倒西歪，重心不正，歪头，斜肩给人一种随随便便、自由放纵的感觉。
（4）趴伏倚靠，挺腹撅臀，膝关节弯曲等给人一种自由散漫、疲劳偷懒的感觉。
（5）手位不当，如双手插兜、叉腰、双手抱于胸前或脑后，双肘支于某处，两手托住下巴给人一种无礼、睢不起他人的感觉。
（6）下意识的小动作，如双手玩弄衣角、头发、物件，咬手指甲等，给人一种拘谨、缺少自信而且有失仪表庄重的感觉。
走姿
（1）穿西装的走姿：注意直立挺拔。
（2）穿旗袍的走姿：讲究亭亭玉立，曲线之美。
（3）穿裙装的走姿：讲究飘逸潇洒。
（4）穿平底鞋的走姿：速度要均匀，重心平稳，给人以轻松大方的印象。
（5）穿高跟鞋的走姿：直膝立腰，收腹收臀，挺胸稍抬头，步幅要小。
微笑服务
（1）对年长客人，发出尊重的微笑。
（2）对年轻客人，发出热情、稳重的微笑。
（3）对女士，发出关怀、体贴的微笑。
（4）对农民，发出朴实、诚心的微笑。
（5）对工人，发出诚挚的微笑。
（6）对年轻人，发出祝愿的微笑。
（7）对儿童，要有欢快、爱护的微笑。
（8）对知识分子，发出文雅、大方的微笑。
（9）对无理取闹的宾客，发出自信、自重的微笑。
导游人员的基本职责：
早在60年代，在中国国际旅行社召开的第三次翻译导游会议上，根据周恩来总理对外事翻译人员的要求，结合导游工作的实际，提出翻译导游人员要“三过硬”(即思想、业务、外语过硬)和做“五大员”(即宣传员、调研员、服务员、安全员和翻译员)，这是对当时翻译导游人员职责的明确概括。年来，我国的旅游业发生了巨大变化，由从前作为外事工作一部分的政治接待部门转变为国民经济中一个产业部门；导游服务的对象也不单纯是外国友好人士和海外华侨，而是海外各阶层的人士和数量更为巨大的中国公民。“五大员”就其精髓而言，至今仍有其现实意义，但内涵和外延已发生了变化。
根据当前我国旅游业发展的实际和各类导游人员的服务对象，导游人员的基本职责可概括如下：
1．根据旅行社与游客签订的合同成约定，按照接待计划安排和组织游客参观、游览；
2．负责向游客导游、讲解，介绍中国(地方)文化和旅游资源；
3．配合和督促有关单位安排游客的交通、食宿等，保护游客的人身和财物安全；
4．耐心解答游客的问询，协助处理旅途中遇到的问题；
爱国主义教育基地讲解资料 第6篇
崔坨突围
1945年初，盘踞在冀东的日本侵略军，为了挽救其彻底灭亡的命运，一方面强制推行“集家”政策，另一方面又纠集大量伪满军不断向根据地偷袭合击，面对敌人的垂死挣扎，根据地军民同仇敌忾，与其展开了艰苦卓绝的斗争。1945年正月二十七日这天夜里，我军十四团“八一”、“八五”两个连在团政委赵进远、参谋长朱子静的率领下经过一宿急行军，甩开了伪满军的追击，拂晓时，来到了崔坨村。战士们都很累了，刚想走进堡垒户休息一下，侦察员报告，敌人又包围了过来。敌人已经逼到眼前，并由马队作先导。继续撤退，必然遭受损失，正由于敌人决一死战。于是，团政委果断下达命令，各连占据有利地势，打！敌人逼近了，连长一声令下，愤怒的子弹呼啸着向敌人喷射过去，冲上来的敌人纷纷倒下。机枪射手王福太把一腔怒火都装进了枪膛，不到一顿饭的功夫，就消灭了一百多个敌人。虽然我们的战士打得很顽强，英勇，又有村子里的民兵支援，然而敌人人多势众，相持下去势必会造大的伤亡，政委赵进远命令个连寻找机会，边打边撤。战士们边打边撤，阵地上留下了政委赵进远，参谋长朱子静，和二连的二排打掩护，二排排长邸东义主动承担起掩护的任务，掩护政委和参谋长撤出了重围。指挥二排继续作战。战斗中，邸东义胳膊被敌人的子弹打中。由于失血过多不能再指挥战斗了，于是共产党员曹景生，挺身而出，代替排长指挥战斗。曹景生征求战士王明顺的意见决定带领二排往西撤。正当撤退之时，敌人的马队又冲了上来，我军和敌人展开了搏斗。曹景申一边指挥战斗，一边喊：“同志们，过河往北撤”。一颗子弹击中了他的头颅，曹景生倒下了。这时，熟悉地形的王明顺带领战士们越过河里的坚冰，冲出一条血路，向西北撤去。王明顺等人边打边朝董庄子庄南的一座砖窑跑去。等他们跑进砖窑，一点人数，只剩下了七个人，其余二十六名同志都已光荣牺牲了。这七名同志中还有三名同志挂了花。敌人见战士们进了砖窑，便围攻过来，这时候，同志们的子弹已经不多了，王明顺把战士手中的手榴弹拿出三颗交给了三名伤员，并跟他们商量好，如果敌人冲过来，就拉响手榴弹，跟敌人同归于尽。然而天无绝人之路，正在这危急关头，敌人后对突然乱了起来，只见从瓦子庄方向冲过来一支队伍，这支队伍勇猛无比，很快就打散了敌人，原来是我军听说这里有人被困，前来解围。王明顺等七名同志得救了。同学们，这就是崔坨突围的全部经过。让我们对长眠在地下的烈士们，深深地鞠上三个躬，感谢他们为中华民族的解放事业所做出的卓越贡献。
近年，唐山市丰南区首家镇级烈士陵园在大新庄镇西崔坨村落成。该陵园总投资71.3万元，占地面积2000平方米，建有墓穴90座，抗日纪念碑一座。该陵园的落成，不仅为全镇乃至全区干部群众特别是青少年开展爱国主义教育活动提供了阵地，对缅怀先烈，继承先烈遗志，弘扬革命英雄主义精神具有重要的意义。
大别山革命历史纪念馆讲解词资料 第7篇
导游指南：概况介绍，旅游线路：大别山革命历史纪念园——大别山革命文化馆——辉煌历史——将军摇蓝——浩气长存——红韵流长。
各位来宾，欢迎你们来六安参观考察，在进入大别山革命历史纪念馆之前，请允许我将纪念馆所在地——大别山革命历史纪念园作一简单介绍。大别山革命历史纪念园总面积为135000平方米，其中陆地面积约90000平方米，水面面积约45000平方米。陆地主要分为两个部分，北侧的30000平方米地均为六安市人民政府旧址，经改造后建为人民广场；南侧的60000平方米地块为原皖西纪念馆区，现已改造成集纪念、休闲、健身功能为一体的开放式公园。公园分为纪念活动区和休闲区两个功能区。纪念活动区包括大别山革命烈士纪念馆、纪念广场和纪念像（许继慎）广场；休闲区包括环园道路、景观道路及12个小广场，园内绿化覆盖率达85.5%。如今，大别山革命历史纪念园已成为我市城市建设的一道亮丽风景线，每逢节假日，游人如织；处处欢歌笑语，尽展兴兴向荣之气象。
各位朋友，现在我们来到的就是国家AAA级景区——大别山革命历史纪念馆（前身为皖西烈士陵园）。大别山革命历史纪念馆位于六安市中心风光旖旎的九墩塘畔，是大别山革命历史纪念园的核心景点。始建于1952年，是安徽省建国后兴建的第一所陈列全省各地著名烈士褒扬场所。陵园占地108亩（水面40亩），三面环水，风景秀丽。原建有烈士纪念
赵朴初等社会名流题字，原苏联、东欧、朝鲜等国际友人留言（有译文），周狷之、詹谷堂等烈士诗词、手书镌刻在大理石碑、假山、大型块石上，分别立于亭廊或绿草坪上。整个纪念馆投资7000万元，于2006年底竣工。如今，大别山革命历史纪念馆已成为安徽一流的，具有感染力、震撼力的高品位的红色旅游经典景区。
下面，我们一起参观纪念馆。大家知道，大别山是一块红色的土地，这里相继点燃了黄麻、商南，六霍起义的烽火，创建了中国工农红军红四方面军。在这里走出了341位共和国的开国将军，也留下了刘邓大军千里跃进大别山的光辉足迹。这里是红军的故乡，将军的摇篮。现在的大别山革命历史纪念馆分为上下两层，陈展内容分为辉煌历史、将军摇篮、浩气长存和红韵流长四大部分。
这浮雕上的十五位名人是中国共产党创始人董必武、红四方面军总指挥徐向前、红一军军长许继慎等。
现在大家看到的是大别山革命根据地的沙盘。大别山方圆800里,曾发动了黄麻、商南，六霍三大农民起义，组建了三个红军师，合编为中国工农红军第一军，创建了鄂豫皖革命根据地，鄂豫皖革命根据地包括湖北的红安、大悟，河南的新县、光山，安徽的金寨、霍山等30个市县区，总面积5万多平方公里。
现在，请大家跟我走进“辉煌历史”,参观革命斗争史的第一部分：星火燎原。
20世纪初，半殖民地半封建的旧中国风云变换，广大人民群众身受三座大山的压迫，强烈要求革命。刚刚诞生不久的中国共产党顺应民众，肩负起历史的重任，点燃了星星之火。
了3年游击战争，为保卫鄂豫皖革命根据地作出了突出贡献。
这位是金刚台妇女排成员之一张敏烈士。在敌人疯狂的追剿下，为了不使自己孩子的哭声暴露目标，在给孩子哺完最后一次乳后，含泪将孩子闷死在自己的怀里。这就是张敏烈士最后一次为孩子哺乳的情景。
现在我们看到的是第三部分：抗日烽火。
1937年7月7日，日本帝国主义发动了卢沟桥事变，抗日战争全面爆发。根据中共中央指示，红二十八军军长高敬亭向国民党提出了“停止内战，一致抗日”的倡议，并在停战协议书上签了字。1938年春，红二十八军正式改编为新四军第四支队，东进皖东，成为一支抗日的主力军。这就是新四军第四支队东进队伍图。
安徽省民众总动员委员会的成立，是国共合作抗日在安徽省的具体体现。这位是第五战区委员会主任李宗仁。
富金山阻击战、鹿吐石铺阻击围歼战、寿州保卫战都是国民党将士在皖西写下的可歌可泣的抗日篇章。
这一部分是千里跃进，也是整个革命斗争史的最后一个部分。经过八年抗战，中国人民终于取得了抗日战争的胜利。1947年夏，刘邓大军一举突破黄河天险，兵分三路，强渡淮河，迅速挺进大别山，取得了高山铺战役和张家店战役的胜利。
这是邓小平在金寨县下楼房居住过的房子，他在这里居住了一个多月，制定了许多战略、方针、政策。这是刘邓大军强渡淮河的情景。
刘邓大军在皖西得到了党组织和广大人民群众的支持，迅速完成了战略展开任务，巩固了大别山革命根据地。1949年1月22日，大别山区人民终于赢来了新中国的曙光。
现在大家看到的是鄂豫皖革命根据地的将军分布图。鄂豫皖革命根据地历来被成为红军故乡、将军摇篮。在1955年和1964年两次授衔将军总共有341位，其中皖西籍108位，占全省130位的83%。全国有九个将军县，大别山区有5个，六安就占了2个。
将军们的革命斗争业绩是我们党和国家的宝贵精神财富，他们无私奉献的精神将永远激励着我们要为中华的振兴而不懈奋斗。
滕海清中将和詹大南少将，一生省吃俭用，为家乡捐款30万元兴建了两所希望小学：海清希望小学和杨桥希望小学。
现在大家看到的是鄂豫皖革命根据地的341位将军名录。这是展厅的第三部分：浩气长存。陈列的是皖西籍和牺牲在皖西的著名烈士事迹和遗物。
这座雕像的人物有革命军人、农民、知识分子，他们是大别山区千千万万为革命而英勇献身的英烈的代表。
在坚苦卓绝的革命斗争和社会主义建设中，皖西人民付出了巨大的牺牲，作出了重大贡献，有30多万共产党员、爱国志士为祖国的解放事业献出了生命。为了缅怀革命先烈的英勇事迹，发扬革命先烈的崇高精神，我们从25000余名注册烈士中选展了一百多位著名烈士的史料，供大家瞻仰学习。
这些都是早期党组织的创建者。
这位就是曹蕴真烈士，寿县人，曾在上海大学读书，1922年加入中国共产党，1923年冬回乡组建了中共寿县小甸集特别支部。1927年因积劳成疾而病逝于寿县。
这是小甸集特支成员薛卓汉和方运炽两位烈士，都是小甸集的特支
元帅亲自为他题字“中国无产阶级军事家——许继慎。”
方永乐，红二十八军八十二师政委，他是红军指挥员中较为年轻的将领，英勇善战，被誉为红二十八军军魂。
这位是车厚桥烈士，六霍赤卫师师长，1930年不幸被捕，在敌人的威胁利诱下，始终保持坚定的革命意志。恼羞成怒的敌人竟惨无人道的用数十根大铁钉将他活活钉死在六安城北门上，年近24岁，这是车厚桥烈士的手迹：“要为实现苏维埃中国而奋斗终生”。
这台展柜陈列的是红军当时所用过的武器。有指挥员用的双管土手枪，战士用的土枪，有肉搏战使用的大刀片，有赤卫军使用的钢叉、钢锥、长矛、九节鞭等等。他们就是手拿着这些武器，挺身作战，粉粹了敌人一次又一次的围剿。
这边展橱陈列的是赵策烈士的血垫单。赵策烈士在被捕以后，面对敌人的严刑拷打，始终宁死不屈。在刑场上，心狠手辣的敌人竟残忍地割下他的头颅。当时鲜血横流，其状惨不忍睹。他英勇就义以后，当地老乡就用这块垫单到刑场上为他包裹尸体的。
曹渊，寿县人，1924年加入中国共产党，1926年受周恩来指派到叶挺独立团任第一营营长。这是周恩来给曹渊儿子的信，让他继承父志，投身革命。
这是黄埔军校的旧址。黄埔军校为国共两党培养了大批军事政治人才。当时在黄埔军校就学的皖西籍学生共有83人。
这些都是八年抗战中的民族先锋。
田守尧，六安县人，1931年参加红军，任鄂豫陕省委委员，红五军团七十八师师长。1943年赴延安学习途中遭日寇阻击，在激战中以身殉
我们现在进入的是纪念馆的尾厅“红韵流长”。新中国成立以后，大别山从此结束了漫长的战争岁月，在中国共产党领导下，六安人民发扬革命传统，积极投身于社会主义事业。这些都是党和国家领导人在皖西视察留影：毛主席视察舒城，邓小平视察梅山水库。
这是六安的发展史，这是六安的昨天、今天、明天。
1998年9月，国务院批准六安地区撤地建市。2000年3月，省辖六安市成立。总面积17976平方公里，总人口680万余人。如今的六安，高楼林立，市场繁荣，工农业和社会主义文化事业取得长足的进步，正以前所未有的规模和速度实现三大跨越。
这是红色旅游景点沙盘。大别山蕴藏着独特而丰富的红色旅游资源。中共中央、国务院已经把“大别山红色旅游”列为全国“12个重点红色旅游区”之一。
这是六安市烈士陵园区位图。这是皖西烈士陵园全景图和金寨县烈士陵园、独山革命旧址群，红25军军部，红28军军部旧址。
这是烈士的英名册。大别山在册烈士共有13.5万名烈士永垂不朽。毛泽东为他们题词：“为人民而死，虽死犹荣。”
资料分析讲解 第8篇
一、理清概念及关系为教学服务
在体育教学中,我们常常运用到讲解的形式,它是教师通过言语向学生明示教学的任务、动作名称、要领及要求等,引导学生在掌握基本体育知识、技能的基础上来练习技能。
教师在进行技能讲解时要仔细钻研体育教材,根据练习项目要求,抓住动作的技术重点。对于技术动作的重点环节部分,讲解要精炼,以此把握教学关键。教师讲解时,使用语言的语气和语调,要富有感情,能鼓舞人心。讲解应注意:目的要明确,要少而精,要通俗易懂,要深入浅出,要注意时机和效果。
在体育教学中我们常常运用到直观示范的形式,它是教师让学生了解动作技能的表象、过程、要领的方法。教师在体育课堂教学中进行的动作示范,要让学生明确要解决什么问题,具体的动作要领,以及解决问题的主要方式。在示范的时候要做到示范的准确性,并且以娴熟优美的动作向学生展示动作技能的要领,做到示范的方法合理,目的明确,同时还要特别注重示范的位置和方向。课堂技能动作教学时,教师所站位置必须是学生都能看清楚的,一般可以站成平行的位置。例如,进行全校广播操教学时,为了让全校学生看清,教师可以站在司令台或较高位置进行教学示范。学生应处在顺风向和背向或侧向阳光的位置。进行徒手操等简单的动作示范,教师应该采用镜面方式来进行示范。在体育教学中,教师面对的学生是各有差异的,教学内容也是多方面的,所以教师在讲解与示范的时候根据不同的学生特点,心理结构,教学内容运用不同的讲解示范方式。因为两者是密切相关的,且相辅相成。注重减少繁杂的教学程序,提高教师在教学时讲解示范效率,只有把示范与讲解结合起来运用,学生才更容易领会整个技术动作的规范和要求。
二、扬长补短相互结合
在体育教学过程中,教师不能单纯地进行讲解或示范,还要注意两者的相互结合,扬长补短,进行合理地运用,才能发挥两者的作用。示范是学生感知动作技能的基础,讲解是学生了解动作规律的重要通道,两者只有紧密结合才能精简学生的认知过程。
学生能运用教师讲解的运动知识,结合教师的示范做出相应的技术动作是运动技能形成的初步标志,也是初步掌握动作技能阶段。讲解与示范紧密结合,相辅相成,可以提高教学效率,让学生熟练掌握运动技能。如在教学侧手翻动作时,教师可以形象地讲解,就像一个平面大圆形板沿直线转动,通过讲解,再提出具体动作要领,教师再结合示范让学生明白讲解内容。在整个过程中由于讲解示范相结合,学生学习时一目了然,学习变成了事半功倍。所以,只有把示范与讲解结合起来运用,才能在体育教学过程中提高学生技能动作学习的效率。
教师在技能动作教学的过程中,一边讲解一边示范动作,分步进行,同样可以先讲解整个动作要领,然后详细示范或根据具体不同情况采用不同结合方式指出每一个技术动作的教学重、难点。如蹲踞式跳远的空中成“蹲踞”姿势,推铅球的出手技术,跳高动作中的过杆技术,也可以从网上下载分解动作图例,突出动作关键,让学生仔细观察整个技术动作过程,抽象与形象相结合,快速达到技术教学目标。充分发挥讲解与示范相结合的作用,提高技术、动作的质量。根据学生在运动技能学习的不同阶段所表现的不同,充分运用讲解与示范,提高讲解与示范的教学效果。
资料分析讲解 第9篇
[关键词]导游实训；实景讲解；旅游企业
笔者从事旅游专业课教学前，曾在旅行社工作十余年，因此在导游实训课程教学中融入自己在企业工作的经验，在实训讲解及组织，考核标准、操作程序等方面都按照旅行社用人要求进行调整，使实训过程更加系统，成效更加明。
1.实训前的课堂教学和准备
1.1要围绕企业用人要求确定实训课程目的
导游实训实景讲解课程是组织旅游专业学生进入景区景点进行现场模拟导游，将课堂所学的知识在实践中得到运用，是旅游专业的学生必不可少的一门核心专业课程。在课程的教学中，教师不仅要使学生对实训的景点作讲解上的掌握，而且应该使学生在导游程序，导游语言，导游技巧及仪容仪表等方面均加以重视，得到锻炼提高，最终能够达到旅行社对导游人员的基本要求，以便学生进入旅游企业时能更快适应工作。
1.2实训应贯穿学生在校学习始终
导游实训课程不仅包括实景讲解实训，还包括导游程序实训，带团能力、技巧实训以及处理问题等方面的实训，导游实训课程目的的确立要始终围绕旅游企业用人要求，从多方面使学生能力得到锻炼，而这种能力的提高非一时之功，需要一个持续性和长期性，故此项训练应贯穿学生在校学习始终，教师也可从这个过程中关注学生成长过程，以便为各种省市技能比赛挑选选手，为旅游企业推荐合适人才。
1.3实训景点的选择上要具有代表性和可操作性
在旅游实训景点的选择上，除了考虑景点本身具有的讲解上的代表性，同时也应关注当地旅行社所推的常规线路见及景点本身所具有的实训可操作性，所选择的景点不仅能达到举一反三的目的，而且也是旅行社常规景点，在安全性及学生经济承受力上均能达到均衡。
1.4课程设计思路上可以参照旅行社操作线路进行
在进行旅游景点实训课教学时，可以按当地旅行社所推常规线路作为一种教学思路，每学期要求依次按线路进行分解，这样学生在学习中能够紧跟旅行社要求，为将来顺利就业打下良好的基础，他们在学习中也更加有动力。
1.5课程教学过程中，注意对学生进行学习方法的指导
实训景点的讲解，不应该仅仅局限于教材内容，因为导游是一个“杂家”，如果仅就景点讲景点，容易使人感到枯燥乏味，所以老师不仅应该对学生进行讲解方法的指导，更应该对学生如何积累讲解的素材，如何获取更多的知识和信息等方面加以指导，因此在教学中，因不仅授予学生“鱼”，而且更注重授予“渔”，使学生通过系统学习，即便面对一个新的景点，也能够自己掌握方法，写出好的导游词进行讲解。
2.导游实训的组织和进行
2.1在导游实训组织上，应把安全问题摆在首位
安全问题是实训过程中的头等问题，实训活动必须向校院领导提出申请经批准后方可实施。因此在实训活动的组织上必须慎之又慎。在实训前应将学生进行分组，每组人员应不超过10人，由相关专业老师进行指导考核并负责安全，同时每组指定正副组长协助管理，使实训工作做到安全有序，同时要严明纪律，强调团体精神，对自由散漫，个人主义思想比较严重的学生，要事先作好工作，以确保实训教学的顺利进行。如景点较远需要包车，应使用正规旅游车队至少八成新旅游车，以确保路途旅程安全。
2.2实训的过程应该精心组织、合理安排，尽量让每一个学生都得到锻炼
一切相关的工作准备就绪以后，就进入实际性的操作阶段了，这就需要精心组织、合理安排。上面提到的一般先进行分组，根据参加实训的学生人数多少，一般6-10人为一组，沿途讲解时每一组同学分别负责实训的某一个具体的环节。当一组的同学在进行讲解时，其它组的同学和老师可以作为游客提出一些问题，甚至可以故意提出一些不合理的要求，在解决问题的过程中，锻炼学生的应变能力和解决问题的能力。到了景区进行实景讲解时，各专业老师再带领各组分别进行讲解考核，这样，经过反复的训练，不仅可以提高学生的讲解能力和讲解技巧，还可以提高学生的应变能力和解决问题等综合能力，而这也恰恰是一个导游人员应该具备的综合素质。
2.3实训过程中应尽量让学生感受带团状态和游客心理，以便使实训效果达到最佳
实训活动是一个学期中的一件大事，因为关系到学生校外安全问题，所以不可能经常组织，一般一学期1至2次。因此，每次实训都应该精心组织，让学生真正从中有所收获，而不是一次郊游。我认为在实训中让学生能体会真正导游带团的状态和游客心理是非常重要的，而这需要从细节做起，如实训车辆最好从旅游车队调用，这样能更加真实模拟带团状态，同时有经验的车队司机也能更好的配合。
2.4实训过程中的考核标准应量化，以便更加公正客观
旅游实训过程中的考核由各相关的专业教师进行打分，由于每位老师侧重的角度和考核时状态不一，仅凭感觉给学生打分会让一些上课用功，准备充分但语言表达或性格内向的学生得分低，而有些语言好但临时抱佛脚的学生轻易得到高分，以造成考核的不公正客观，故实训前课任教师应制定考核标准，量化考核内容，使自己上课重点在考核中得到体现，同时兼顾导游语言和仪表仪态，让学生感觉到导游整体水平的提高应从多方面进行。考核结果可与期中或期末考试挂钩，以提高学生重视程度。
3.实训结束后的相关工作
实训过程的组织是一个职业学校教学水平表现的重要方面，因此每次实训后应将相关资料进行收集整理，包括实训前组织方案，实训时的照片，实训考核结果等都应在收集范围内，以便回来后建立档案，总结经验，也有利于学校教学资料的储备。同时，每一次实训教学结束后，要求学生及时认真地做出总结，写出总结报告，对自己在实训过程中的收获和出现的问题作一个全面的总结，而且这也可以作为考核的一个依据，只有这样经过不断的总结，学生才可以真正提高自己的业务水平和实际操作能力。
总之，导游实训这门课程是一门实践性非常强的学科，而我们高职高专院校就是要培养高素质、高技能的实际应用型人才，这就需要旅游专业老师不仅要提高自己的专业水平，到相关的旅游企业进行锻炼、实践，积累有关导游工作的实践经验，而且需要老师密切关注旅游企业的最新信息，使导游实训课程的教学按照旅游企业用人的要求进行，在实践教学中培养出更多符合企业要求的實际应用型人才。
[参考文献]
[1]黄明亮，刘德兵，导游业务实训教程[M]，北京：科学出版社，2007，
[2]王忠武等，江西导游基础知识[M].南昌：江西科学技术出版社，2008，
[3]于可鸿，江西导游词[M].北京：中国旅游出版社，2006.