三年级英语工作计划

2024-07-25

三年级英语工作计划（精选10篇）

三年级英语工作计划第1篇

英语学科教学工作计划

(2013~2014学年度第一学期）

一．指导思想

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身的发展，提高学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、本人的英语教学和学校环境的情况分析。

1、本人是应届毕业生，虽然有半年教学经验，但还很缺乏经验。因此，学校也认清这一点为我安排了一个三年级的主科班，还有两个低年级班的英语。

2、学校英语教学环境分析。学校各级领导高度重视我校的英语教学工作，为我校的英语教学工作提供了最大的支持和高度的关注与指导，因此，我校英语教学有着良好的发展软环境。

三、本学期主要工作及措施。

1、拓宽发展渠道，促进学科建设。

（1）为保证学生有足够的时间能够接触英语，我校在最大限度保证各年级课时数的同时，充分利用辅导等渠道与学生进行沟通，争取为学生提供良好的学习时间和空间，充分发挥教师在学校教学中对学生的引导和督促作用。；

（2）加强各任英语课学习交流的平台建设，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，提高教师学习实践反思能力。

2、加强理论学习，更新教师观念。

定期组织理论学习，开展研讨活动，开展教学评价、作业改革，课外实践活动等方面的学习和研讨活动，以提高自身理论素养。

3、落实教学常规，提高教学质量。

（1）规范备课，备课与教案设计严格按照要求落实，做到细致、到位、实效。实施集体备课，集体备课遵循“独立思考，集体研讨、个性修改”的原则，每周进行一次，将每节课的流程、教学重难点、教师讲授方式，学生活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容。加强集体备课之后的听课交流和评课活动，新老师做到每周至少听课两节。教案设计要恰当处理好预设和生成的关系，充分体现教学媒体的应用，设计课件等。在每节课后有简单的教后记，每个模块有反思。

（2）创新作业模式，提高作业质量。

精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式；作业形式要多样化，采用口头与

书面、课内与课外相结合的方式，加强实践性作业布置的探索。

4、奠定学生学习基础，发展学生能力。

（1）提高朗读水平，在教师注重十分标准的范读和领读的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，加强对课文的朗读，背诵的要求。

（2）重视学生书写质量。

二、三年级的学生书写能力特别差，在课堂上教新单词时要画四线格，注意大小写笔顺和笔画的示范，培养学生正确的书写习惯。通过抄写、听写，合并句子、说后写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。对学生的仿写练习要及时批阅，及时给与学生正确的点拨与指导。

5、加重知识应用渠道，拓展课外学习资源。

（1）鼓励学生开展课外视听、课外阅读，拓展学习和运用英语的渠道。

（2）积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。发动学生制作图片、卡片，搜集与课本内容相关的背景知识等资源，这样既锻炼了学生动手动脑的能力，也方便了师生在进行课堂实践活动时作为资源使用，同时学生也会因自己创造的劳动果实被充分利用而欣喜与满足，从而进一步激发了学生学习英语的欲望。

（4）老师与家长保持联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况。

四、本学期重点和长期目标：

（1）培养二、三年级学生对英语的学习兴趣。

（2）培养学生正确的书写格式。

2013年9月12日

三年级英语工作计划第2篇

针对这个学期的实际情况，我制定了详细的辅导计划，提出了具体的措施，对学生提出了明确的目标，使大多数潜能生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。

学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。具体辅导计划：

一、提供英语学习方面的信息，如报刊、书籍的名称和获得途径。

二、定期与学生进行口语、听力等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。

三、鼓励学生参加各种竞赛活动，并给予赛前辅导。

潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差,长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下：

一、和潜能生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化潜能生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人

二、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游

三．多宽容潜能生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，潜能生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么潜能生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是潜能生；如果他们不犯错，那就是对我们定他们为潜能生的一种莫大的讽剌。

四，同班主任认真做好潜能生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

小学三年级英语测试与评估研究第3篇

一、测试与评估的必要性

对教师而言, 经过一段时间或一个学期的教学工作, 对学生的学业进行测试与评估, 可以检查自己的教学效果, 即检查自己的教学计划和教学方案是否适合学生, 以便总结经验, 改进教学工作, 提高自己的教学质量。对学生而言, 他们经过一段时间的学习, 通过测试与评估, 可以督促他们复习功课, 了解自己在学业上的进步程度, 找出缺漏, 明确薄弱环节, 改进自己的学习方法、学习策略。同时, 学生从教师处得到一个确定自己学业成绩的评估, 也能使之获得成就感, 增强其学习英语的兴趣和自信心。对家长而言, 他们从子女的测试与评估中可以知道自己子女的英语学习情况, 以便给予子女及时的教导、帮助, 或是鼓励, 或是表扬等。测试与评估是学校教学工作的一个重要环节。

二、测试与评估的原则

1. 体现学生在测试与评估中的主体地位

学校的教育教学工作的对象是学生, 如果没有学生的积极参与, 任何的教育活动都无着落点。所以, 在整个教学工作中, 学生是教育的主体, 教师在教育工作中起主导作用, 其主导作用只有通过学生这个主体才能起作用。而测试与评估正是为教育工作服务的, 它的参与也同样离不开学生, 也就是说在测试与评估活动中, 学生仍然是处于主体地位的。

2. 以形成性评估为主

形成性评估是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评估。小学三年级英语课的主要任务是培养学生的兴趣和积极性, 培养他们学习英语的自信心, 使他们获得成就感, 为今后的英语学习打下基础。形成性评估有利于激励学生学习。

3. 只口试, 不笔试

根据《英语课程标准 (实验稿) 》小学英语教学的目标要求, 小学三年级英语课程属于一级水平, 其指导思想是“初学英语, 兴趣第一”。所以, 测试与评估时应只口试, 不测笔试。

三、测试与评估的方式

根据上面的原则, 我们认为小学三年级英语课程的测试与评估的方式可有如下三种:

1. 教师对学生的口试

也就是说教师根据“小学英语教学的目标要求”, 根据平时学生上课的实际情况对其进行测试与评估。我们认为可以将测试与评估分为两大模块, 即听、做模块和说、唱、玩、演模块 (见附表) 。根据“目标描述”设计出至少两套口试题, 让学生自己抽签决定用哪一套, 也可按座号, 如单号一套、双号二套。

2. 小组互评

即让学生按座位分成小组进行互相评价。要求本组的学生根据平时的上课情况, 例如回答问题, 到讲台前表演、唱歌、与教师或同学的交流, 以及做英语游戏等进行评估, 组长做记录。

3. 学生自我评估

教师将教学要求印发给学生, 要求学生根据自己上英语课时的各种表现, 进行自我评估。我们认为应以第一种即教师对学生的口试为主, 其余两种形式为辅。

注:1.本表共有12项内容, 每项10分, 总分可达120分。最后应折成优、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等文字来记分。2.每次测试与评估时, 不一定要全部都测, 可选若干项进行。3.本表主要用于期中、期末或学年的测试与评估, 单元的测试与评估亦可参考。4.有关读写、视听要求可穿插在平时的教学中进行。

四、测试与评估要注意的几个问题

1. 多样性与灵活性相结合

多样性是指口试题型可准备多套, 灵活性是指学生对教师所指定的题目进行口试后, 对口试的结果感到不满意时, 教师应允许学生重新进行口试。

2. 测试与评估应以与平时的教学活动相近的方式进行

测试与评估应采取与相同或近似的方式进行, 以免学生临考慌张不知所措, 这样必然影响其测试与评估的成绩。

3. 不宜将英语成绩进行排队

不论是学校还是教师, 在提倡素质教育的今天, 大家都在努力淡化考试的选拔功能。如果将学生英语成绩进行排队, 张榜公布, 并希望以此来激励学生或作为各种评比的依据, 那么将极大地伤害学生的自尊心和自信心, 对他们今后的英语学习是有百弊而无一利的。

五、小结

三年级英语期中模拟卷第4篇

I. Copy the sentences correctly (正确书写) 5%

1. who is that tall girlshe s mary wang

_________________________________________________________

II. Read and Judge(判断发音是否相同,用“√” 或 “×” 来表示)16%

1. classroom fat ( )2.Peter desk ( )

3. mouse how ( )4.come go( )

5. open close( )6.small morning ( )

7. sleepclean( )8.late eight ( )

III. Write the right words (根据要求,写出正确的单词)8%

1. 复数baby__________ water__________

2. 反义词tall__________go__________

3. 同类词 we__________ book__________

4. 改变一个字母,成为另一个单词 Sam__________big __________

IV. Choice(选择最合适的答案,并把编号填在括号里)10%

() 1.--_______ your school big?

--Of course! It’s very big. There are four campuses!

A. AreB.IsC. Am

() 2. Who is he?He is my___________.

A. big sister B. little brotherC. grandmother

() 3. _______ is your mother?She is fine.

A. WhoB. HowC. How old

() 4. Is this ______ orange?Yes, it is _____small orange.

A.an,anB. a,aC. an,a

() 5. There are _______ in the classroom. They are Peter and Danny.

A. two girlsB. two boysC. two dogs

() 6. Miss Zhang is _____ teacher. She is _____tall and thin.

A.a,/B./,aC. a,a

() 7. --This new dress is for _______, Alice. _______old one is too short.

--Thank you, Mum.

A. you,Your B. your,You C.you, You

() 8. --Is that big boy your friend?--No, my friend Tim is ________.

A.tallB. fatC.small

() 9. Look at the little _________. They are running quickly.

A.mice B. mouseC.a mouse

()10. --Your room is very dirty.--___________________, please.

A.Come inB. Sweep the floor C. Close the window

V. Translation(根据中文完成句子,注意大小写､单复数) 12%

1.Do you want ___________(两块小橡皮)?No, I want _______(一把长尺).

2.Is this __________________(你的铅笔)?Yes, it is.

3.I have a new __________(朋友). She is _______________(又高又瘦) .

4.Look! There are _____ (三个胖男孩)playing football in the playground.

VI.Fill in the blanks (根据句意任意填空,每格一词) 14%

1. What’s ________name?________ name is Eddie.

2. Is your ______________ at home?Yes, she’s in the bedroom.

3. School is over.__________the door, please.

4. This is an _______________. It is big.

5. __________ are you?I am __________.

VII.Sentences transformation (按要求改写句子) 15%

1. The pupils aren’t in the classroom. (肯定句) _______________________

2. I am a good girl. (一般疑问句,肯定回答)_______________________

3. This long ruler is Kitty’s. (一般疑问句,否定回答) ___________________

4. My telephone number is 5660 6699. (否定句)_______________________

5. I live on Hong Kong Island. (用where提问) _______________________

Part Two: Reading Comprehension

I. Read and judge(阅读短文并判断下列句子是否正确,正确的用“T”表示, 错误的用“F”表示) 10%

My father has a good friend in his factory. His name is Sam Jones. He is sixty. He is a kind man. All the children like him. We call him Grandpa Jones. He comes from England. He lives in Beijing. He can’t speak Chinese. We teach him Chinese. He teaches us English. He doesn’t work on Sundays. Look, he is driving his car! He likes cars. He can fly a kite very high. He likes watching TV with the children in the evening.

1. ( ) Mr. Jones is my father’s good friend.

2. ( ) Sam is a young man. All the children like him.

3. ( ) Grandpa Jones is a Chinese people.

4. ( ) Sam doesn’t go to the factory on Sundays.

5. ( ) Sam can’t drive a car but he can fly a kite.

II. Read and choose the best answer (阅读并选择正确的答案) 10%

Ron and Wayne are two good friends. They want to join the sports club(俱乐部) in their school. Here are their application forms(申请表).

() 1. How old is Wayne?

A. Twelve. B. Eleven.C. Ten.

() 2. Whose telephone number is 5860 8800?

A. Wayne’s. B. Ben’s. C. Ron’s.

() 3. What does Ron Lee like?

A. Playing basketball. B. Swimming.C. Playing football.

() 4. Where do the two boys live?

A. In Fushan Road.B. In Yanggao Road. C. In Pudong.

() 5. What do they want to do?

A. Run. B. Swim. C. Join the sports club.

Key:

Part One

I. 1.Who is that tall girl? She ’s Mary Wang.

II. 1.╳ 2. ╳ 3.√ 4. ╳ 5. √ 6. √ 7. √ 8. √

III. 1. babies,water2. short, come

3. he/she/they/you, pen… 4. jam, pig

IV. 1.B2.B3.B4.C5.B 6.A7.A8.C9.A10.B

V. 1. two small rubbers, a long ruler2. your pencil

3. friend, tall and thin 4. three fat boys

VI.1. his, His2. mother3. Open 4. apple / orange

5. How, fine

VII. 1. The pupils are in the classroom.

2. Are you a good girl?Yes, I am. /Am I a good

girl?Yes, you are.

3. Is this long ruler Kitty’s?No, it is not.

4. My telephone number isn’t 56606699.

5. Where do you live?

PartTwo

I. 1.T2.F3.F4.T5.F

II. 1. B2.C3.C4.C5.C

三年级英语复习计划第5篇

一、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

二、班级情况分析

三年级六个班，所授英语为外研版新标准英语三年级起点三年级下册，课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。所学的知识是一些基础内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比较难。还有的同学不愿意动脑，不肯读，学习习惯差，作业拖拖拉拉。

三、复习内容与目标

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：知识与技能

1．字母：能熟练掌握26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词95个

3．对话：能流利朗读课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

四、复习的方法与过程

（一）复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

（二）复习课时要注意:

1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）2.重温已学内容（回忆、强化）3.弥补不足（教与学的不足）

4.归纳总结，发展技能。（整理、归纳、概括、运用、发展）5.课堂教学形式以训练活动为主

（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）(三)复习方法：

1)注意复习的横向和纵向的交叉；归类复习和课本复习结合进行。

2）注意密度、合理分配时间；重视学生的反馈信息。

（四）复习时间及复习过程的一些工作：

１．复习前的准备工作:

把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。

２．课前的步骤: 基础知识的梳理：（a）单词复习，每个课时三类单词。（b）创设情境复习每单元的单词,句子。（c）每节课复习三的句型。３．课堂上的必做项目：

1、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。

2、保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。

三年级英语上册复习内容

单词类

颜色类：

red 红色的 blue 蓝色的 yellow黄色的 green绿色的black黑色的数字类：

one一

two 二

three 三

four四

five五

six六seven七 eight八 nine九 ten十

eleven十一

twelve十二动物类：

panda熊猫

dog狗

cat猫

bird鸟

chameleon变色龙教室设施：

door 门 window窗户 blackboard黑板 desk书桌

chair椅子学习用品：

pencil 铅笔

pen钢笔

book书

schoolbag书包

职业：

teacher 教师

pupil小学生

doctor医生

policeman 警察 nurse护士

driver司机

farmer农民家庭成员：

mother母亲

father父亲

sister姐妹

brother兄弟 grandpa 父，外祖父

grandma祖母，外祖母

人体器官：

head头

hand 手

arm胳膊

leg腿

foot脚

nose鼻子 eye 眼睛

mouth嘴巴

ear耳朵人称代词（主格）：

I 我you你

he他

she她

it它人称代词（宾格）： me 我you 你形容词性物主代词：

my 我的your 你的his 他的her 她的特殊疑问词：

what 什么 where 哪里 how many 多少how old 多少岁动词：

look 看

point to 指向介词：

in 在„„里 on 在„„上 be动词：

is 是

am是

are是其他的：

Ms 女士

Mr 先生

boy男孩

girl女孩

cap帽子 a(an)一个，一

this这个 that那个 the 这(那)个，这(那)些 classroom 教室

school 学校

kite 风筝

English 英语

too 也

name 名字

here 这里

cake 蛋糕 no不 yes 是的help 救命缩写词：

1、I’m = I am

我是

2、what’s = what is

是什么

3、it’s = it is

它是

4、you’re = you are

你是

5、here’s = here is 这是

6、don’t = do not

不

7、isn’t = is not

不是

8、where’s = where is 在哪里

9、she’s = she is

她是

10、he’s = he is

他是

情景交际

一、问候语：

Hello!你好！

Hi!你好！

早上见面说：Good morning！

早上好！下午见面说：Good afternoon！

下午好！

二、跟人道别语： Goodbye！再见!Bye-bye！

再见!

三、跟人道谢语：Thank you!谢谢你！

四、询问别人的名字：

What’s your name?

你叫什么名字？ I’m Sam.我叫Sam。

My name is Sam.我的名字叫Sam。

五、询问对方的身体情况： How are you?

你好吗？

I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。

六、询问对方的年龄：

How old are you?

你多大了？

I’m nine.我九岁了。

七、询问数量：

How many boys ?

Ten boys.八、用来介绍的句型：

This is my school.这是我的学校。This is my classroom.这是我的教室。This is my father.这是我的爸爸。

九、询问是什么东西时说： A: What’s this?

这是什么？ B: It’s a desk.它是一张书桌。A；What’s that?

那是什么？ B: It’s a chair.它是一把椅子。

十、祝别人生日快乐时说： Happy birthday!

生日快乐！

十一、给别人东西时说：Here’s your present.这是你的礼物。

十三、询问东西在哪里时说：Where is my pen?

我的钢笔在哪里？

It’s in the schoolbag.它在书包里。重点句子：

1.A: Good morning,boys and girls.早上好，孩子们。B: Good morning,Ms Smart.早上好，Smart女士。2.A: Good afternoon, I’m Mr Li.下午好，我是李先生。B: Good afternoon, Mr Li.下午好，李先生。3.A: How are you, Sam?

你好吗，萨姆？ B: I’m fine, thank you.我很好，谢谢。And how are you?

你好吗？ A: I’m fine too.我也很好。4.A: What’s your name?

你叫什么名字？ B: I’m Sam.我是萨姆。5.A: What’s your name?

你叫什么名字？ B: My name is Panpan.我的名字叫盼盼。6.Point to the desk.指向那张书桌。7.Stand up, please.请站起来。8.A: Sit down, please.请坐下。B: Thank you.谢谢。9.It’s red.它是红色的。Now, it’s blue.现在它是蓝色的。

10.I’m a yellow cat.我是一只黄色的猫。I’m a blue bird.我是一只蓝色的鸟。11.It’s a black dog.它是一条黑色的狗。14.I’m an English teacher.我是一位英语教师。15.A: How many boys?

有多少个男孩？ B: Twelve boys.12个男孩。

16.How many red caps?

有多少顶红色帽子？。17.A: Nine girls?

九个女孩吗？ B: Oh!Ten.噢！十个。18.Happy birthday!

生日快乐！Happy birthday to you!

祝你生日快乐!19.Here’s your cake.这是你的蛋糕。Here is your present.这是你的礼物。20.A: How old are you?

你多大了？ B: I’m nine.我九岁。

21.This is my teacher, Ms Smart.这是我的老师，Smart女士。22.A: What’s this?

这是什么？ B: It’s a desk.它是一张桌子。23.A: What’s that?

那是什么？ B: It’s a chair.它是一把椅子。25.I’m a pupil.我是一个小学生。26．This is my school.这是我的学校。

That is my classroom.那是我的教室。This is my English teacher.这是我的英语老师。28.A: Is it a cat?

它是一只猫吗？ B: Yes, it is.是的，它是。B: No, it isn’t.不，它不是。29.A: Where’s the cat?

B: It’s in the green bag.30.I don’t know.33．This is my mother.She’s a teacher.34.That’s my father.He’s a doctor.35．He’s a driver.36．She’s a nurse.37．He’s a policeman.38．She’s a farmer.39.That’s me.40.This is my head.41.That is his head.42.Point to her mouth.43.Point to his nose.那只猫在哪里？

它在绿色的袋子里。

我不知道。

这是我的妈妈。

她是一个老师。

那是我的爸爸。

他是一个医生。

他是一个司机。

她是一个护士。

他是一个警察。她是一个农民。那是我。

这是我的头。

那是他的头。

指向她的嘴巴。

三年级英语复习计划第6篇

一、班级情况分析

五年级学生：五(1)班学生比较好学，基础较之其他三个班较好，班干部较负责，但也有个别学生基础较差，需要教师特别关注。五(2)班学生活泼好动，学习积极性较易调动，存在两级分化现象，需要教师多下功夫。五(3)班学生基础较差，学困生较多，两极分化比较明显，学生学习缺乏主动性。需要教师多监督指导。五(4)班学生比较内敛，大部分学生基础还行，但学习积极性还不够高，需要教师多调动其积极性和学习兴趣。

另外，五年级的作文，对学生的英语语言综合运用能力方面要求很高，学生的这方面能力除了教师平时的训练以外，复习阶段也需要教师特别注意，多多培养，精选话题进行大练笔。

三(2)班学生：应区教研室要求，本学期继续对他们进行各自学校的自主评价：形成性评价加终结性评价。形成性评价主要根据学生平时表现，作业完成情况;终结性评价是由教师根据新课标以及本学期学生的学习内容制定的考试，比如：小组对话表演、英文儿歌展示等。在复习期间，学生需要掌握六个单元的重点单词的认读与五个元音发短音时的单词的规范书写，教师可以采用多种方式，例如：单词游戏、听写比赛、角色扮演等方式引导学生进行复习。另外，教师可以创设真实情景，和学生一起复习自我介绍、描述动物、水果等话题。

二、复习内容：

五年级：1、Let’s learn 中单词的听、说、读、写。

2、Let’s talk 中对话的背诵，新对话的改编。

3、Let’s spell 中字母组合的发音规律以及符合规律的单词的拼读。

4、Let’s spell部分句子的默写。

5、Read and write部分短文的阅读与理解。

6、重点句型的灵活运用。

7、Let’s wrap it up部分语法知识的复习、巩固与灵活应用。

8、写作。

三年级：1、Let’s learn 中单词的听、说、认读。

2、Let’s talk 中对话的听、说、认读。

3、Let’s spell部分单词的规范书写。

4、重点句型的灵活运用与简单对话的编造。

三、复习措施：

1、采用集中复习和自主复习相结合的方法，提高课堂效率。分单元复习，每单元三课时，A Let’s learn和Let’s talk一课时，B Let’s learn和Let’s talk一课时，教师引导复习一课时，注意语音和Let’s spell部分字母组合发音规则和造句。每复习一个单元，及时做些习题进行巩固，以便查漏补缺，发现问题及时解决。五年级的写作部分，除了我平时要求他们替换关键词新编对话、仿照例子写句子、小短文外，复习时还要要求学生多读、多背、多默写、多练笔。

2、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。争取做到优秀生得到能力拓展，中间生得到进步提高，学困生能够学有所得。

3、充分发挥帮扶人、组长的职责，单词、对话的背诵情况由帮扶人、组长进行监督、检查和记录。教师对帮扶人、组长记录的情况及时进行检查、反馈。对背诵情况较好的学生进行课堂和校信通表扬。

4、复习过程中对学生多表扬，多鼓励，表现优异的学生要多发校信通表扬。

5、家庭作业。减少抄写，重点关注默写;重点突出，不给学生额外负担;及时检查，加大反馈力度。

四、复习时间：

6月1日―206月15日

三年级英语复习计划第7篇

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

二、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型和Let’s d 部分的内容。

2、字母的大小写。

3、数词的表达和运用。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

三、复习措施

1、认读单词复习：

(1)把学过的单词整理出来，打乱认读;注重比较认读，强化记忆。

(2)本学期的单词可分类如下：

玩具、家庭成员、形容词、水果、数字、动物、缩写等，创设情境复习每单元的单词，句子，培养学生自主归纳总结的习惯。

(3)针对性单词练习。A、圈出不同类的单词。B、单词与图片配对。C、听音，圈出你所听到的单词。D、听音，人物与单词图片练习。

2、语句复习

(1)归纳每单元的重点单词和句子，结合语境进行阅读认识。

(2)听力训练：听音，要求学生respnd。

(3)口语练习：围绕单元的话题让学生在小组内自编对话

(4)综合练习，在练习中再一次的查漏补缺。

3、字母复习

四、课时安排：8课时

1、单词认读练习2课时，朗读巩固主要放在课堂上。

第一课时：练习听力。听音，圈出你所听到的单词;听音，将人物和单词连线;听音，判断。

第二课时：单词与图片配对;单词归类;单词与中文配对。

2、语句认读复习3课时。

第一课时：出示重点句子，认读，并做相关练习。

第二课时：认读Let’s d 所有内容，做相关练习。

三年级英语工作计划第8篇

明确各个板块功能及其内在联系, 可以适当做些调整, 将存在联系的板块整合, 给学生明确的整体性指向。同时, 一个单元的课时要有正确的目标引领, 具有层次性, 使学生在每个课时上都有所得、有所获。

2. 关注对话教学的度。

Story time和Cartoon time中都涉及对话, 要明确的是, Cartoon time更加突出对阅读材料的理解与欣赏, 不需要像Story time中那样设计成逐字逐句的理解、模仿、操练, 教师应该给予学生们更多自主阅读的时间, 教师在此不必提过高的要求, 设计太细节的练习“难倒”学生, 只是多给学生们欣赏故事的机会罢了。

3. 关注单词教学的高效。

新教材相比于旧教材, 删减了专门的Words板块, 将原先单独教词的板块变成结合具体对话教词, 也就是在Story time中教词。教师不用一下子在Story time中解决所有出现的单词, 可以将一些关键的重要的先教, 剩下的作为第二课时教, 或者在复习旧单词的基础上适当增加新单词的教授, 将复习与新授相结合。

4. 关注学生学习自主性的培养。

三年级英语拓展教学初探第9篇

关键词：湘少版；三年级；拓展教学

小学英语课堂教学中，拓展教学能够充分拓展学生的知识面，使课堂教学得到适当的延伸，为英语课堂带来生机。那么，如何用湘少版三年级教材拓展教学呢？笔者是从以下几个方面着手的。

一、立足教材，巧妙拓展

1.词汇

本教材每单元都有B部分单词，教师可拓展同一主题或结构的词汇，让学生通过横向比较扩大词汇量。有些单词是有关联的：monkey 和key（三上），short和shorts（三下），postman（三下）分解成post和man等。教授一个新词时，有意进行渗透性拓展，学生无意中就学会了另一个词。

此外，教师还可采用联想法进行词汇拓展。在教三下Unit 3的颜色时，可拓展常用颜色：purple、orange、gold、brown等，而在学习Unit 4的衣服类单词时，又可让学生联系Unit 3说衣服的颜色、大小特征，培养学生的语言能力和发散性思维。

2.句型

三上有许多交际对话，但在欧美日常生活中并不只有教材上的这种表达方式。如三下Unit 1中的“How are you？”句型，若回答“Fine，thanks，and you？”就太课本化了。其实回答方式很多：“Well”，“Not so bad.”“Pretty good.”“Good！”等。

此外，教师可对教学内容进行加工和组合。如三上Unit 6中的“Whos he/she？”句型，教師可把教学内容拓展到其他方面，如询问年龄、班级、同学等，这样学生之间就有话可说，对话也更有意义。

二、立足文化，发散拓展

新课标要求，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，下面简单举例。

例一：三上Unit 4中学“How old are you？”时，可提示学生与外国人见面问年龄是不礼貌的，在他们眼中年龄、收入都是个人隐私。

例二：三下Unit 6中学thirteen时，可告诉学生13被西方一些国家视为不吉利的数字，如一些高楼没有13层，房牌号没有13号等。

例三：三上Unit 5 中学family时，让学生了解“f-father，m-mother，i-I，l-love，y-you”，合起来是“Father and mother，I love you！”这样不仅完成了教学目标，而且学习了动词love和连词and的表达，同时让学生明白感恩与关爱。

三、立足作业，深入拓展

固定的家庭作业以外，教师可通过有层次区分的作业来拓展学生的能力，挖掘学生的潜力。如将每单元A部分对话进行改编：在学完打招呼、询问人物、年龄等交际用语后，学习能力强的学生能改编出属于自己的场景对话，这样既避免了后进生的尴尬，又启发了优秀的学生。另外，教师可在班内开展一些活动：如英语歌曲show，英语小报、制作单词卡片等，让学生的英语学习真正从课内走向课外。

有效的拓展会给人柳暗花明的惊喜，起到画龙点睛的效果。但在拓展教学时，若没充分的把握反而会适得其反，因此需注意以下几个方面：

1.把握难易度

笔者刚调入本校时要上一堂公开课（三上 Unit 7），我设计了拓展内容，句型上结合“Whats it？”编排了一个自认为简单

的chant：

Whats，Whats，Whats it？

Its，Its，Its a dog...

出乎我意料的是，学生学完单词后句型完全没掌握，chant的改编以失败告终。

反思：

学校大部分都是进城务工家庭的孩子，家里无法播放教学光盘，预习和复习达不到要求。上新课时，新词没有学好就贸然进行拓展反而影响学生的有效输入，无法达到目标。所以，教师要在学生所掌握知识的基础上进行拓展，给学生一种跳起来摘桃子的学习兴趣，从而通过自身的努力取得成功。

2.注重实用性

学生在三下Unit 8中学习“I like...”和“I dont like...”表达对天气的喜好。此句型在上学期已学过，因此笔者用此句型开展讨论，将范围扩展到文具、动物、衣服、颜色、水果等。学生进行一轮brain storm之后，一些很好的句子便呈现在课堂上：

I like white T-shirt， I dont like black T-shirt.

I like red apples，I dont like green apples.

总之，好的拓展能体现教师精心的设计，吸引学生多多参与，更能使英语课堂锦上添花。尽管这几年拓展教学的研究从未中断，但如何在课堂上做好拓展，依旧任重而道远。

参考文献：

[1]褚琴伟.浅谈三年级英语的拓展教学[J].学周刊，2014（8）.

[2]陈翠，故事引导，激发学习之乐，新课程·小学，2014（6）.

三年级英语复习计划第10篇

我任教的四个班级，每班有45个人。三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些基础的内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却难度比较大。每班都有一些这样的学生，懒散、学习责任心差。因此，复习还得从最基础的开始。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型和Let’s do 部分的内容。

2、字母的大小写。

3、数词的表达和运用。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、复习措施：

1、认读单词复习：(1)把学过的单词整理出来，打乱认读;注重比较认读，强化记忆。

(2)本学期的单词可分类如下：

玩具、家庭成员、形容词、水果、数字、动物、缩写等，创设情境复习每单元的单词,句子，培养学生自主归纳总结的习惯。