每一个学生都是我们的财富

2024-06-04

每一个学生都是我们的财富（精选14篇）

每一个学生都是我们的财富第1篇

每一个学生都是我们的财富

-------读《给教师的建议》有感

我读《给教师的建议》一书，感触很深。它是教育家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。它给教师的建议共有100余条，每条建议既有生动的教学事例，又有精辟的理论分析。尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。本书针对教师的苦恼与困惑，像与教师面对面地进行交流一样。读过此书后，你一定会有一种豁然开朗的感觉。

本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：“为什么早在七年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到八、九年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”在我所任教的数学学科方面这类问题尤为严重.是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是问题在学生，根儿在老师？其实，学生学习也是在从事一种脑力活动，本书中有一个很形象的比喻：有的孩子能打20桶水却不费吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力尽了；同样一道题，有的同学只需5分钟就能解答出来，而有的孩子需花半个小时以上，脑力活动和体力活动一样，也应因人而异，个别对待。对后一种孩子应以特别的关照，了解他们的日常生活习惯、脾气、家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的学生创造设计出能发挥他们自身能力的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的成功乐趣，让他们也感觉到自己也是在一点一滴的进步中。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏霍姆林斯基在文中提到的那位数学教师的数学课。

说实话,面对我国应试教育的教育国情,老师们往往关注班内尖子生,难以做到这一点.就这样,不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。但试想，这样下去，怎会不产生差生呢？这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，不专心听讲了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了。苏霍姆林斯基也提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。我一向提倡因材施教,在我刚带出的毕业班的复习阶段,我对他们分类布置家作,要求基础较差的学生多练习多思考,争取在把握基础中寻求突破,尽可能让他们赶上大部队.对于成绩优异的学生,我要他们选择好而精的综合题做,使其更优.另外，苏霍姆林斯基说教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。所以，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。

需牢记:每一个学生都是我们的财富!

每一个学生都是我们的财富第2篇

新课程改革对于我们每一个老师都是一种新的挑战，通过又一次学习《英语新课程标准》，使我加深了对英语新课程标准的理解与体会，新课标实施建议告诉我们：实施英语新课程要准确把握新课程的基本理念和课程目标，采用有效的教学方法，灵活地使用教材，科学合理地评价学习过程和结果，积极开展和有效利用教材以外的课程资源。在课堂教学中要落实这四句话所表达的真正内涵，并不是那么容易的。

首先，要认真学习新课标，转变观念，将理论落实到课堂细微之处，入心研究，深刻领会其内涵精要，这是走进新课程的必然起点。

《新课程标准》强调学生要能用所学的英语做事情。所以我们要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，注重运用多种方法，如简笔画、儿歌、肢体语言、游戏竞赛等多种方式激发学生的学习热情，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。对学生的进步，要及时鼓励，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的喜悦，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。

其次，我们英语老师要自觉加强中外文化修养，拓展知识面。在课外要经常收听英语广播，收看英语讲座，观看英文电影，经常进行纯正的口语训练。在课堂上要尽量多说英语，且语音语调要好、要美，要不厌其烦，宁可多重复，也不要一味的翻译，要用形体语言来告诉他们，让他们慢慢体验理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每个学生都能听懂。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

每一个学生都是我们的财富第3篇

一、我们要一视同仁, 摘掉“有色”眼镜

有的教师对后进生总是存在着或多或少的偏见, 如发生了什么坏事, 首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法, 后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护, 绝不能歧视他们, 必须把有色眼镜摘下来。我们要尝试客观面对这些学生, 的确, 人能力有大小, 学生的学习能力的确存在差异, 这并不能成为放弃他们的理由。每个人在人格上是平等的, 也均有受教育的权利。教这样的学生, 有时更能考验我们的能力, 也同样更能鉴别人的内在素质, 爱他们是前提。设想, 如果他们是我们的儿女当如何, 人伸出的手指不会一般齐, 他们不幸为儿女中手指短的那个。其实, 他们自身何尝不烦恼。如果, 我们再对他们心生厌恶, 岂不是对他们雪上加霜, 一旦连他们自己都放弃, 即便“华佗再世”, 也难以“妙手回春”, 只有坐以待毙了。

曾记得几年前我班欧春妙同学是个害羞腼腆、好学却进步缓慢的小姑娘, 总是在不能按时交作业或考试成绩差被同学笑话之后偷偷哭泣。知道这一情况后, 我通过相应班级活动形式让学生知道嘲笑别人是一种不礼貌行为, 并自觉改掉这种习惯;又发现她的手工做得很好, 就组织了“个人技能大比拼”主题班会活动, 让学生尽可能地发挥自己的聪明才智和特长, 展示自己的作品, 在展示时, 特意多次展示了她的剪纸精品, 学生大为赞叹, 并予以热烈的掌声。在这个过程中, 我发现了她眼中的感动与自信, 以后, 我还耐心指导其学习方法并积极地给她成功表现的机会以鼓励她, 同学们也不断帮助她, 渐渐地她变得开朗和自信起来, 后来以优异的成绩考取了理想中的中专学校。所以说, 一个好的老师, 在任何时候都能让一个学生在这门学科上自信满满, 这是学这门功课的前提, 如果再加上对他们父母般耐心、细心、爱心, 这便让学生在成功的路上跨出了第一步。

二、用爱播撒智慧, 用爱感化心灵, 用爱铸造人格

后进生因为成绩差, 普遍存在自卑感, 心理敏感而脆弱, 更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励, 就是他们的阳光。作为教师, 应该做一个“播种阳光的人”, 把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字, 溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的, 是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心;对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识, 对他们的缺点给予必要的宽容与帮助, 把他们当做自己的儿女、弟妹, 当做自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段, 师爱可以融化心灵的坚冰, 可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时, 他们就会“亲其师而信其道”。

任何人有他的弱势, 势必也有他的强项, 一个教师要善于发现学生的闪光点, 让他们感受到未来人生的希望。其实, 成才的道路从来多条, 三百六十行, 行行出状元, 如, 有的学生在歌唱上颇有天赋, 你不妨让他们在这方面多下功夫;有的学生绘画出类拔萃, 你可以鼓励学生朝这个方向努力。有的学生做事特别踏实, 其实, 这又何尝不是一个人的长处, 我们同样要对这样的学生认可, 这样的人是可以成为未来优秀员工的重要条件。而且, 作为老师原本就不尽然是“授业、解惑”, 更在于对学生人格的塑造, 成绩从来不是衡量学生的唯一标准, 让他们未来成为合格的公民本身就是我们的一个成功, 所以, 任何时候, 我们都不能放弃我们的努力, 一旦教师没有斗志, 那么学生更会落入万劫不复的深渊。

总之, 只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心, 必定能点亮后进生心中的“绿灯”, 使他们扬起理想的风帆, 奋勇直前, 成为社会上有用的人才。

老师们, 请用我们执著的师之爱去铸就这一道道美丽的风景吧。

摘要：做好后进生的转化教育工作, 使他们成为社会主义建设事业的有用人才, 是摆在每位教师面前的新课题。

每一个学生都是一幅生动的画卷第4篇

一日课间操时间，我正准备组织同学们去做操，小青兴高采烈地跑来了，说：“老师，课间操和第三节课我不上了，大队辅导员老师让我去背台词，准备后天下午主持节目。”我一听又要主持节目，不禁皱起了眉头，心想：这孩子的事真多！不是今天主持节目，就是明天去参加演出，已经耽误了许多上课时间，自己一点也不着急，看来心思都放在这些闲事上了。便指责道：“你就这个积极，学习有这么积极就好了！”她默默地低下了头，双手捏着衣角局促不安地站在那里，不知是去好，还是不去好。看到她这个样子，我又没好气地说：“快去吧，耽误学习不要紧，别耽误你当主持人！”听了我的话，小青哭丧着脸走了。

第三节课上课了，可我发现小青并没有去背台词，而是无精打采地坐在教室里上课。我以为是大队辅导员让她回来上课的，也就没有多问，就继续上我的课了。但课堂上小青失去了往日发言的风采，一直呆呆地坐着，脸上写满了无奈。

下午正好碰到了大队辅导员老师，他着急地说：“你们班的小青怎么病了呀，我怎么也找不到比她更合适的主持人了，后天的节目汇演让谁替她主持合适呢？”

“病了——”

“对呀，上午课间操时她说妈妈带她去看病，还说跟你请完假了。”

听了大队辅导员的话，我一下子懵了。小青哪是病了？她是怕我生气才这么说的。我意识到自己犯了个大错，回想起上午课间操和第三节课时的情景，真是惭愧难当。在辅导员的眼里，小青是个人才。主持节目是小青的乐趣，而在我眼里，主持节目却成了闲事。小青能在乎我的感受，而我却不能在乎她的在乎……

想到这儿，我赶紧找到小青道歉，并告诉她主持节目是锻炼自己的好机会，要她好好练习，后天下午我一定会到节目现场为她喝彩。小青开心地笑了，不住地说：“谢谢老师，谢谢老师！”

看着小青远去的背影，我沉思良久。其实，每一个孩子都是珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。他们有的是鲜花，身上散发着鲜花的芬芳；有的是小草，身上有小草的婀娜。教师必须尊重学生的差异，善待每一个生命，在日常教育活动中应设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多样性，评价的主体、和指标都要多元化。多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。孩子们都不缺少美，缺少的是我们的发现。如果教师能关注孩子身上的亮点，带着欣赏去善待学生的差异，让珍贵的生命永远鲜活，那么鲜花和小草同样都会给我们带来一个绚丽的春天，他们将永远向我们展示出绚丽的画卷！

（作者单位：山东省枣庄市峄城区阴平中心小学）

每一个生命都是美丽的第5篇

广州市荔湾区芦荻西小学杜锦兵

“老师，您好！”学生的问候总能温暖我的心。春去秋来,我已在教师这个岗位上工作了17年，在这平凡的岗位上，我深深地感受到了幸福，这份幸福来自于对工作的热爱,来自于对学生的喜欢,来自于自我价值的实现。我非常享受当教师的快乐。

其实，回顾走过的路，教书育人并不是一件惬意的事，往事历历在目，酸的、甜的、苦的、辣的，百般滋味涌上心头，然而，心中那一份执着却未曾改变过，哪怕学生换了一届又一届。因为我深知每一个孩子都是不尽相同的个体，他们有着共同的特点，也各有偏差，但我坚信每一个生命都是美丽的，他们都可以欢欣拥抱盛开的季节，享受灿烂的阳光！

十几年来，我碰到过各式各样的家长，接触过形形色色的学生，他们给我留下了珍贵的回忆。去年，我接了四年（3）班，这个班在全校“鼎鼎有名”，行为怪异的、有学习障碍的、单亲的、多动症的……特殊的学生特别多。小陈就是其中之一，他父母老年得子，对他非常溺爱，只管孩子的吃喝玩。别看他身高和样貌在班上一点都不起眼，然而，他却是一个有学习障碍的随班就读生。

故事一：孩子，别怕，慢慢来！

接班后的第一堂语文课，信心十足的我上起来特别投入。孩子们因为换了一位老师的缘故，感到很新鲜，挺认真的。孩子们一组一组开火车认读词语，都读得不错。轮到第四组时，奇怪的事发生了，第二个同学读完后，第四个同学马上接上了，第三个同学是一个瘦瘦的小男孩，他坐在那里，显得很安静，其他同学也没有一丝异样的感觉。这是为什么呢？等这个小组的同学读完，我示意那个小男孩也读一个词语。他看着我，脸上没有表情。“老师，小陈一直就是这样的，我们都不理他。”有个学生道出了秘密。我有些尴尬，第一堂课就出这种状况，不免为自己以后的威信担心起来。不行，一定得想法让他站起来读词语。

我一边想对策一边走到他座位前，弯下腰，温和地说：“孩子，别怕，慢慢来。老师知道你会读，读出来好吗？老师没有听见过你的声音，但我相信小陈的声音很好听。”静悄悄的，全班孩子看着我，我看着小陈，我们都在期待着。我的心里竟有点儿紧张。——“观潮”，一个轻细的声音从座位上传来。他读了！他把课题读出来了！我舒了口气：“小陈读得真好。”他抬起了头，用大眼睛看了我一眼，又低下去了。我读不懂他眼里的内容，但我猜：对我这个新老师，他应该有一份信任了吧。是的，信任，是一种巨大的力量，它能使人产生强烈的自信心和责任感，充分发挥潜能，克服重重阻力，到达成功的顶点。获得信任的人，会觉得身后有强大的力量在支撑着自己，虽然是无形的，但却是精神上的莫大安慰。我知道在信任中的孩子往往充满自信，信任的力量正在于让孩子觉得“我能行”。

事后，我了解到小陈就是这个班的随班就读生，由于学习有困难，不少的老师在他身上花了心血都不见效，慢慢地放弃了他，让他真正的随班就读。记得有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”面对着可爱的孩子们，我们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少了工作的压力，但放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

故事二：孩子，我能成为你的好朋友吗？

接着下来的日子，我经常有意亲近小陈。他不大乐意与人交流，总是呆呆的，谁也不知他脑瓜子想的是什么。有一天，上完课后，我没有马上离去，而是来到小陈跟前。指着他的书，我轻轻地说：“小陈，你能把这段话读给老师听听吗？”他看着我，一脸疑惑，我在他身旁坐下来：“老师想听你读书，读吧，好吗？”他的双眼紧盯着书本，没说好，也没说不好，一会儿，他开始读了。虽然没什么感情，读得也不流利，可也没错。我故意兴奋地说：“真不错，你读得太好了。老师给你的书上打一颗星星。”说完，我认认真真地在他书上画了个红五星。他脸上露出了笑容。我问：“小陈，你有好朋友吗？”“我……我……我没有。”对于我的问题，他回答得断断续续的。“孩子，我能成为你的好朋友吗？”我诚恳地望着他。他微微地点了点头，虽然脸上没有任何表情，但看得出，他很高兴。

这个外表看似对什么都不关心的小男孩，其实也是渴望友情和关心的。还好，我和他有了个还算不错的开始。教育心理学指出，不同的人具有不同的心理特征，人与人之间存在着心理的个别差异。生理和环境的因素造成了小陈特殊的心理特征，使他和“一般的普通人”相比显得有些怪异。一个人的思想品质往往决定他是否具有培养某种心理品质的明确意向和主动精神，不同水平的自我教育的要求又在心理的个别差异的形成中起了重要的作用。任何教育影响的效果都以它落在什么样的“心理基调”上转移。因此，根据小陈的情况，首先得承认这种差异，再根据他已有的心理特点，同时考虑到其他方面的特点，采取适当的措施，才能使他得到健康的发展。故事三：孩子，努力了，就是进步！

尽管小陈学习有障碍，但我对他从不放弃。我没把他当成特殊学生对待，班上43个同学，我要求大家做到的事，他也必须要做。虽然每一次他花的时间都是别人的两倍、三倍，甚至多倍，但是我会动员孩子们、家长一起帮助他，鼓励他不断挑战自我，争取进步。

一天，上课铃响了，我捧着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。

教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“是——小——陈——！虽然这次作业中，他还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“A”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向小陈表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“A”对于小陈来说可是一件大事。平时，他的书写不是笔画不到位，就是歪歪斜斜，作业中错字连篇。这一次，他的字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他的作业整洁了，字迹端正了，这是一个孩子用“心”写的，因为懂得了，所以我也特别珍惜，我要告诉他：孩子，努力了，就是进步！听着同学的掌声，小陈脸红了，但我知道，他也享受了成功的快乐！

诗人林清弦说过：“一朵鲜艳的花是钻石,一段难忘的经历是钻石,一个灵杰的创造是钻石,一个生动的孩子是钻石。”尽管对小陈的教育要比别的孩子费几倍的心血，在短时间内还不一定看得到效果。但作为他的老师，却不能就此放弃。每一个生命都是美丽的，那些暂时的不足不应该成为阻碍生命之花绽放的理由；每一个生命都是美丽的，我们都应该用欣赏的眼光去看待她，享受她绽放时的美丽。我坚信我的细心呵护，会使小陈同样是个生动的孩子，活得幸福，活得快乐。

其实，在我们的教学生涯中，总会遇到一些特殊的学生，有的父母离异，性格孤僻；有的身体残疾，自卑自闭；有的家境贫寒，孤苦无依……上天有时候不够公平，造成了人幸与不幸的区别。面对不幸的孩子，我们的心灵应该更纯净些，我们给予他们的，不该是简单的同情，而应是平等的尊重和善良的关爱。多给他们安慰，让他们化解忧愁；多给他们关怀，让他们感受温暖；多给他们鼓励，让他们坚强自信……善待不幸的人，让我们的爱成为他们腾飞的翅膀，让每一个生命在阳光下都美丽地成长。

教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜能的开发和拓展，让孩子健康地成长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力，而这一切必须以真爱为基础！我记得夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样；没有水,就不成池塘,没有爱就没有教育。” 面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。我爱我的职业，我爱我的学生，所以我愿意以我的爱心、耐心、恒心……陪伴我的学生一同成长！

也许我不会有什么丰功伟绩，也许我不会桃李满天下，也许我的一生注定平凡……但是，只要我教过的学生健康成长，对我，就是最大的安慰。

每一个孩子都是可爱的天使! 第6篇

大同小学：陈衡怡

我认为，每个孩子都是天使，只是有些天使没有展翅飞翔就被折翅。那些在社会福利院的孩子就像是一群折翼天使，他们以天使的名义降临这个世界，然而却失去了母亲的呵护，父亲的抚摸。

暑假，我回到了家乡永州。在超市我买了许多水果、玩具和一些儿童书画刊来到了社会福利院看望那里的孩子。走进福利院的里面，我顿感一阵寂静，但是看到每个儿童之家，一座座房子错落有致，门前晾晒着孩子们的小衣服，这些与平常家庭没什么两样，只是把一些不同姓氏的孩子们聚集在一起。也许有人会认为把这样一群孩子放在一起集中了寂寞和痛苦，但是错了，其实当一群这样的孩子在一起生活时，他们忘掉了寂寞与痛苦，这里已经成为他们的另一个天堂，这里有快乐和温暖，这里是一个大家庭。而我们所做的不是同情，而是帮助他们增添快乐，描绘色彩。

每一个角度都是飞翔的翅膀大全第7篇

荣盛石家庄分公司曹畅

黄灯如豆，夜已深沉，沏一杯香茗，静静地伏于桌前，轻轻摩挲着那早已泛黄的书页，一行行清丽的诗句映入眼帘，仿佛一帧帧秀美的风景，又好似一幅幅淡雅的水墨，沁人心脾。呷一口清茶，打开久已未用的本子，想要写下些什么，去记录此时的心情，誊下过往的记忆，提起笔，却又放下，胸中的万语千言似乎又无从说起。

就这样静静地坐着，任思绪如脱缰的野马驰骋纵横无束无拘。这时候，一只小虫倏然飞过我眼前，离去了又飞回来，安静地落在我的手上，那是一只极小极小的虫儿，它轻极了，仿佛没有一点儿重量，我努力调动手背上所有的神经去感知它的存在，却只有极细腻极细腻的一丝。这只小虫就这样静静地在我手上走来走去，我的注意力完完全全被它吸引了，被这样一只我连名字也叫不上来的小虫儿深深地吸引了，此时此刻，我的心静极了，仿佛沉入了幽深幽深的大海，没有一丝波澜，那样祥和安宁。突然，它张开了它那小小的翅膀，飞走了，融入了这黄灯之外的夜色，让我的眼睛再也无法找寻到它的存在。

一霎恍惚，恍然惊觉，因为那不知名小虫的到来，我度过了一段多么静谧安详的时光，拥有了一段多么纯美的生命，为了纪念这只小虫，为了纪念这段时光，为了留存下这美好的记忆，提笔写下了这首小诗：这样小的一只虫／也有一双玲珑轻巧的翅膀／选择一个飞翔的角度／轻轻振翅／就拥有了属于自己的／天空。

渐渐地思想的帆再度扬起，回想刚刚结束的培训生活，那一个个熟悉的名字，那一张张真诚的面庞，那一声声温馨的鼓励与祝福，那一幕幕感人的画面，如同定格了的胶片，永远定格在那一去不返的青春岁月里，也永远定格在我最温柔的心底。

记忆不是永不忘却的胶卷，有些东西会随着时光的流逝烟消云散，也有些东西却如酒一般，历久弥香，在我们记忆的深处镌刻成永恒。忘不掉，忘不掉团队活动中我们留下的遗憾，忘不掉军事训练中我们撒下的汗水，忘不掉高管茶话会上董事长激情的讲演，忘不掉二十公里同行路上那面精神的旗帜，那颗坚强倔强的灵魂，更忘不掉追寻路上你留下的泪水收获的欢欣。

清晨／迎着晨曦我们踏上追寻的路／黝黑的皮肤／轻松的笑脸／为了追寻心中的梦／前行路上／我们健步如飞／汗水／决心／坚毅的脚步／追寻路上／疲惫的身躯阻止不了我们前进／第一个休息点／我们笑了／是轻松／是自信／是对梦想的渴望／再度启程／身心俱疲／汗流浃背／但我们依然／笑的灿烂／终点／冲刺／倔强如你也流下了泪水／但那不是委屈／不是痛苦／更不是对困难的畏惧／那是追寻梦的路上／我们撒下的／幸福／与欢欣。

思绪就这样漫无目的的飘来飘去，从过去到现在，从理想到现实，最后终又驻脚在那只小虫身上。我想到了它飞走的那一瞬，想到了那双轻巧玲珑的翅膀夹起的角度，那是飞翔的角度，是奋斗的角度，更是追寻自己理想的角度。反观我们的生活，时时有角度，事事有角度，当我们站在起跑线上的时候，我们的身体会与地平线产生一个蓄势待发的角度；当我们奋力攀登峰顶的时候，我们的视线会与山巅产生一个渴望“一览众山小”的角度；当我们闲暇对话书中先贤圣哲的时候，我们的思想就会与那些至理名言产生一个激烈碰撞的角度；当我们回首昨日眺望明朝的时候，过去与未来又会产生一个时间与空间的角度。每一个角度都是一次错过就不再回来的机会，每一个角度都能很好的诠释人生的精彩，其实每一个角度都是我们的理想与现实的夹角，是我们为了梦飞翔的翅膀。

善待我们的每一个学生第8篇

一、给学困生们平等的机会

我认教的班级是学校的快班，班级人数七十名，整体学生的成绩不错，相对而言有所谓的学困生，他们上课时或者睡觉，或者说话，或者做其它学科的作业，总之，在教师看来他们是不喜欢学习的、成绩较差的学困生，而且一到考试就要别的学生给他们提供补课，因此，常常引起教师的反感，也引起其他的学生的冷眼，他们自己也有破罐破摔的意识。但有一天看到的一篇文章却改变了我对学困生的看法。

《射雕英雄传》中的郭靖实在是个笨学生，他的第一任师傅们“江南七怪”都有不凡的武艺，对郭靖也是倾囊相授，郭靖也苦练不懈，可师傅教十招，他往往学不到一招。“这是教而不得其道”。后来马钰道长暗中教授郭靖吐纳之法，郭靖“心思单纯极少杂念，修习内功易于精进，因此不到两年，居然小有所成”。郭靖的第二任师傅洪七公也深谙因材施教的道理，他对资质愚钝而内功已有根基的郭靖，则授以招式简明而劲力精深的降龙十八掌。郭靖虽较常人愚钝三分，但性情淳厚、意志坚强、专心踏实。由此可以得出，师傅只要抓住郭靖的特质，因材施教，教授适合他的方法和内容，他就会取得巨大的成功。

试想，如果郭靖就读于现在的学校，他会成材吗?如今的多数教师都与江南七怪相似：知识渊博，刻苦敬业，都想把自己的知识一股脑儿灌给学生。现在的学困生与笨郭靖也十分相似：一天七节正课，语、数、英、物、化、政、历七位教师轮番上阵，展开车轮战法，“郭靖们”消化不了。而学校教育中的因材施教，其实质多为精英教育，英才教育，强调的是如何挖掘优等生的各方面的潜能，让他们锦上更添花。现行教育机制下，人才就是经过层层选拔的能够金榜题名的学生，像郭靖这类的学困生，不能给学校争光，就只能自生自灭。

如何让“郭靖们”学有所成呢?第一，学校和教师要改变育人观，变精英教育、英才教育式的因材施教为全面教育式的因材施教。学校教育要重视对学生个性特点的分析，并加以分类分层对待，实施不同的教育方法，提出不同的教育要求，尤其注意发展他们的个性特长，以培养出适应现代社会各方面需要的人才。第二，教师要有真诚的师爱，真诚的师爱是因材施教的前提。“亲其师，信其道”，学困生们只有感受到了教师的爱，才能喜欢上教师的课，掌握教师所教的知识，从而激发学习的内动力。第三，教师要有科学的教学理念，“蹲下来看孩子”施教。因材施教还必须有一套在科学的教育思想指导下的、符合学生认知特点的、行之有效的教学方法。学困生为何学习有困难?主要有两个原因：一是学生的意志、品质、兴趣和兴奋点的差异所引发的智力差异造成学业发展的不平衡;二是学校教育对学生的个性特点的分析缺乏分类分层对待和引导。因此教师首先要培养学生的健康的人格和良好的行为习惯;其次要摒弃通常的学校教育中的整体课堂讲授模式，统一课后作业模式，相同标准检测模式，要有针对性、补救性和巩固性地施教，既要完其善，又要救其失。

二、别让荣誉伤了好孩子

对学习成绩较差，或者表现不佳的学生，某些教师会投以歧视的眼光，甚至使用挖苦的话语，这自然会伤害他们的自尊心。在如今的中小学校园里，还存在着另一种伤害，那就是对学优生的伤害：有些教师动不动拿荣誉砸人，用职务压人，这种伤害还相当普遍，而且它往往是公开地进行。因为它披着所谓的善意外衣，所以其伤害更加严重。

下面是一段刊登在新民晚报上的好学生的苦恼的话：我是一个初二的男孩，在学校里可以算是一个好学生。不错的成绩经常会被老师津津乐道。因此，我平时的一举一动，老师都分外关注，稍不留神就会遭到没有带好头的之类的训斥，就拿某某课上来说吧，老师在引入一段事例后，同学们争相发言，此时，我也玩笑般地谈了我的想法。孰料，她竟板起面孔，说这不该是我所说的话。此后的一段时间里，我只好故作深沉……

这位学生所说的，并非个别现象，只要我们稍加留意，就不难听到这样的说话：你是三好学生，难道也能和别的同学一样吗?诸如此类的话，几乎每一个学优生都听到过，有的学生还经常听到。遇到这种情况，学优生只好强行克制、不断提醒自己，努力压制自己的个性，正像上面的这位初二学生所说的，只好故作深沉。

对班干部，对学优生，教师适当地提高一点要求是可以的，但学生就是学生，孩子就是孩子，在一般的情况下，应该一视同仁，要允许学优生也有偶尔放纵的时候，允许他们有一定的时间张扬、使性、发泄，甚至给他们在某些方面犯错误的机会，如果用成人和完人的标准来衡量他们，一般学生可说的，他们不能说;一般学生可做的，他们不能做，这样不仅会使学优生和其他学生产生隔阖，而且完全有可能使他们成为一部只会按指令办事的机器，挫伤他们的主动性、创造性。

时时处处以荣誉相压，就把荣誉神化了，把它看得至高无上，如果学生树立了这样的意识，那么一旦得不到荣誉，或者失去荣誉，就会不能接受这样的结果，产生心理障碍甚至可能就此萎靡不振。事实上，教师不应用荣誉伤害学生，而应还学优生以普通学生的本真。

三、尊重主体因材施教

新课程要求教师做学生的引导者，要求教师从学生的实际情况、个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学，使每一个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。宋代的朱熹说过：“孔子施教，各因其材。”现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难以照顾到每个学生，使许多学生的才能发展受到局限。因此在上课前，教师要进行分层备课，分类教学，以使所有的学生“跳一跳都能摘到桃子”，给他们一个“最近发展区”，让他们享受到成功的快乐。

重视对学困生的教育，是真正的因材施教。我们希望学校因材施教，在给优等生们锦上添花的同时，也要给学困生们平等的教育机会。没有教不好的学生，只有不会教的老师。

参考文献

[1]王道俊, 王汉澜.教育学.人民教育出版社, 2001.

[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程.北京师范大学出版社, 2002.

[3]袁隆平.全才未必都有发展.教育世纪, 2003, (7) .

每一个学生都是一颗水晶第9篇

在《水知道答案》一书中，江本胜用充满好奇和爱意的眼光，透视122张用显微摄影机拍下的奇形怪状的水晶照片，试图向读者展示“水能听，水能看，水知道生命的答案”的观点。在他的笔下，水晶能欣赏音乐、能感受喜怒哀乐、能记忆好恶美丑。且不说这是否符合科学，但从字里行间，我们能真切地感受到水晶的生命和作者发现美的独特视角。

该书一经付梓出版，便在中国和日本风靡，被誉为“是一本与《时间简史》同样神奇的科普读物”。但在备受赞誉的同时，它也遭受不同的质疑，被视为“伪科学”。其实，我更愿意相信确有其事，正如庄子所言：“子非我，安知我不知鱼之乐？”关键是我们要有一颗有爱的心和一双发现美的眼睛。这不正与教师的工作殊途同归吗？在我看来，每一个学生都是一颗灿烂美丽的水晶，他们用自己的思维、经验、眼光去看待世界、感悟世界，也许还很稚嫩，也许还有许多偏颇，甚至还有许多“缺陷”，但这是独一无二的、不可替代的。作为教师要给予他们肯定和支持，并善加引导，以保护他们的个性发展，而不是一看到学生的“不如意的答卷”，就横加指责、摇头叹息、抱怨连声。

多年前，我班上有一个姓韦的男生，上课总爱睡觉，提醒多次还是不见好转，找他谈话他也常常是左耳进、右耳出。后来，我转变了策略，每次跟他交流时都跟他说：“老师还是很佩服你的，因为你能够坚持按时到教室，安静地在自己座位上，没有打扰别的同学，也不逃课让父母操心，这是一种难能可贵的品质，许多有作为的人都是因为有‘坚持’的品质，所以取得了不凡的成就。老师相信今后你也会有不一样的成就哟。”坚持这样的评价一段时间后，奇迹还真的发生了，他不再是整节课都睡觉了，偶而还举手回答问题，成绩也慢慢地提高了。高考考取了一所重点专科院校，目前已是一个小有成就的私营企业老板了。

看，我们的学生不就是一颗颗具有灵性的水晶吗？所以，同样作为一名教师的我，想对同行们说的是：当你为那些所谓的“问题学生”而焦虑的时候，当你因为找不到提高学生学习成绩的方法而苦恼的时候，不妨静下心来，读一读《水知道答案》，也许你也能够像水一样找到答案。

教育与爱育的最大差别在于：教育往往是居高临下的，爱育则是平等自由的;居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。这恰恰就是当前教育所要破解和追求的教育难题和教育境界。此书通过一个个真实感人的小故事，为我们描绘了一幅现代教育的画卷，告诉我们教育应该是爱和公平自由的结合体。（李跃儿著，国际文化出版公司2013年7月出版，定价3200元）

此书作者是奥地利著名心理学家和精神病理学家阿尔弗雷德·阿德勒。他认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此，帮助儿童形成正常、健康的人格是教育儿童的核心问题。在书中，作者对培养和建立儿童独立、自信、勇敢、不惧困难的品质，以及积极与他人、集体沟通合作的能力，提出了许多值得借鉴参考的方法。（[奥]阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译，上海人民出版社2011年1月出版，定价25.00元）

如何让德育显得更加生动，易于为学生接受？此书为我们提供了一系列丰富、有效的方案。该书以“美德教育”为主题，把诚实守信、关爱他人、机智灵敏、善良友爱、积极乐观、自尊自律、坚毅勇敢、谦虚谨慎等德育观念、美德意识融入到一个个活动中，以活动促教育，让学生在有趣的玩耍中逐渐培养起良好的精神品格。（李正蕊、刘干才著，北方妇女儿童出版社2012年6月出版，定价27.60元）

每一个都是天使作文第10篇

开学初,学校来了个新生,九岁了,只知道自己的名字、年龄，问他属什么，只摇头，他奶奶教了他无数遍，他还是答不上来，我们大家都劝他去特殊教育学校，他奶奶死活不肯，说：“那我们家孩子这一辈子就完了。”就赖在我们学校不走，实在没办法，学校收了他。

那天我们去公园玩，才开始还好，可是一看到金鱼池，他们一哄而上，虽然金鱼池不深，但是天气还是很凉，掉下去还是很麻烦的，我大声提醒他们不要趴池子上，也伸手去抓，他们哪里听我的，兴奋得不得了。我只好说：“你们再这样会吓到金鱼的，金鱼就不理你们了。”后来金鱼真的游到远处去了，孩子们这才听见我的话。纷纷说：“小金鱼，你快来呀!”这个时候，那个孩子伤心地说：“就怪你们，不听老师话，小金鱼都吓跑了。”

其实，每个孩子的智力能力是参差不齐的，我们往往总是喜欢那些聪明伶俐的，但是无论孩子是怎样的，在父母心中，他们都是父母的天使，如果我们都用父母的眼光来看孩子，你会发现他们都很可爱，无论怎样，他们每一个也都是我的天使。

每一个学生都是我们的财富第11篇

文/洛良

现在，父亲真的老了。

记得我不到一岁的时候，他得意地抱着我四处向人炫耀：“嘿嘿，这小子是我儿子，聪明，将来肯定是个小神童。”

上幼儿园时，我最盼望的就是周末了，因为父亲会从教书的小镇上回到位于县城的家里，然后，母亲会做一周一次的青椒肉片。

我的受虐生涯开始于小学。挨打，有无数的理由;被表扬，记忆中貌似没有过。

《圣斗士星矢》热播时他不许我看，那我就躲在别人家门后透过门缝偷偷地看，默默地提升自己的小宇宙;家里的小说也不许我翻，那我就藏在被窝里打着手电筒看。没有做不到，只要想得到。

8岁时，为了躲避他的拳脚，我开始了反对暴力、争取民主的“非暴力不合作运动”――离家出走。第一次离家出走的“成果”是辉煌的、显著的，回家后非但没有再挨揍，还享受了蛋炒饭的优厚待遇。

可惜由于斗争的手段缺乏进步和改良，自此，离家出走的“成果”就愈来愈小了。虽然母亲每次依旧都会担心得要死，但他已渐渐习惯并处之泰然了。因为他知道，即便他们不去找我，用不了多久，我也会安全回家。这种斗争手段到高中已完全失效。离家前逃掉的那顿饱揍，等到归家后总会被加倍地加诸我身，以至于我主动放弃了离家出走。

随着我年龄的增长及意志力的增强，他对我肉体的折磨渐渐失效。然而“法西斯”的统治是多样化的，他开始寻找新的精神折磨的方法。他凭借自己嗓门大的特点，想出了“见血封喉”的新招――每次训斥我时先用略微平缓的语调，让我在他的骂声中逐渐放松警惕，直到我昏昏欲睡之时，他便在一秒之内爆发，以几十年大嗓门上课所练成的“狮子吼”冲我咆哮。一瞬间将毫无防备的我吓得灵魂出窍、抖如筛糠。

每到此刻，在“卑鄙”的偷袭得逞之后，他狰狞的嘴角边都会闪过一丝不易察觉的奸笑，其“阴暗”的心理也由此得到了极大的满足。可我就是那么容易被他鱼肉的吗?也不想想我是谁的儿子!

随着我抗“敌”经验的逐步丰富，心理抗压能力逐渐臻于化境，终于达到了“泰山崩于前而色不变”的境界。渐渐地，他也发现我再也不为他的瞬间暴吼所动了――任尔东西南北风，我自岿然而不动。他再怎样增强自己怒吼的爆发力也无济于事了，反而显得自己像小丑一样。

上高中时，他担任我们班的数学老师，大嗓门依然如故。由于要求严格、形象威严，班上的同学大多怕他。这方面最夸张的一个例子是，高中班里一个数学不好的女生，大学毕业后回我们学校教语文，成了我爸的同事。有一次同学聚会时她竟然告诉我，她最近还在梦中见到了怒吼着的唐老师，以至于被吓醒。

每当这时，我的心中便会升腾起一股无法遏制的自豪感：嗓门大算什么?再凶残百倍的拷打咱都经受住了，自幼的“革命经历”早已铸就了咱的铮铮铁骨!

填报高考志愿时，他根据我的平时成绩，最后决定让我填报南京理工大学。不!我坚决不!斗争要讲究策略，我一开始坚决要报北大，非北大不上!双方僵持不下，最后我做出让步，不给报北大那就报中大，再不行我就不考了!

这一仗赢得凶险啊，若我一开始就说报中大，多半是不成的，正所谓“取法乎上，得乎其中”。他最后虽然同意了，但咬牙切齿地对我说：“今年就由你了，明年就再由不得你了!”

查到高考成绩后，他带着疑惧以及对梦想破灭后的痛苦的警惕，坚决让我再多查一遍：“这是你的成绩吗，怎么可能这么高?一定是搞错了!”

最终知道我被中大录取时，我们父子俩终于在10多年后再次躺在同一张床上，和衣而卧，聊了个通宵。第二天一大早，他又出门去学校里到处闲逛，等着别人问他儿子考得怎么样。

大一刚入学时，通过长途电话听得最多的嘱咐就是：“老子跟你说，你给老子认真学习，千万别被学校退学了!”天哪，我就那么差吗?当退学渐渐看似不可能时，他又有了新的担心：“你能按时拿到学位证吗?”

临近毕业了，他最大的心愿就是我能有一份稳定的工作，但我告诉他：“我要考研，考北大。”他千叮咛万嘱咐：“考不上一定要做好找工作的准备啊。”

考研初试结束后，他和母亲春节来广州玩，学医的我趁此机会为他检查牙齿。当我用口镜拉开他的嘴角，看到他满口的烂牙时，我忽然产生了一种很虚幻的感觉――这是那个欺压我多年的男人吗?现在就这样软弱无助地躺在这里任我“宰割”。

当机器钻开他的龋齿时，他忍不住“嗷嗷”叫疼，我心里竟然有一丝窃喜：“哈哈，你也有今天?”

几个月后，我在得知被北大录取的消息后，立马打电话给他。他正在开会，听到这个消息后，他只说了一句：“祝贺你了。”语气平淡，远没我高考结果出来之后的那种欢欣雀跃，电话那头是怎样的一种心情，我不得而知。

昨晚，我感到自己胸闷气短，很不舒服，他便骑着摩托载我出去兜风。我们在山间的公路上停下来休息，父子俩望着路边的野花和远处山谷的大块农田，都默然无语。突然，我鬼使神差地问他：“你承认这么多年来，最后是我胜了吗?”他“嘿嘿”傻笑，并不作答。

每一位父亲都会试图按照自己的意愿去塑造自己的儿子，以自己的人生经历作为参考的基准，为他的儿子设计人生。而真正有独立思想和自由意志的儿子，往往要极力挣脱父亲的掌控。这就注定了父子之战，无可避免。

这是一场关于成长、关于人生、关于前途、关于命运的战争。倘若战败，即便获得了世俗所认同的成功，也很难走出自幼即笼罩于父亲巨大身躯所投射下来的阴影，去闯出一片真正属于自己的天地。

每一个男孩，都必须将自己的父亲打败，才能成为真正的男人。我们都必须战胜自己的父亲，完成蜕变。在成为父亲之后，再期待着被自己的孩子打败。

每一个学生都是我们的财富第12篇

轮到我考时。两本厚书又被“请”了出来：为了与先生前面做的圈点勾画区别开来，我只好用红笔；有先生的引导，我学得很轻松，也正是这个缘故吧。我也是一次通过，然而却只考了一个61分，好险！

躺在书柜里的两本厚厚的《古代汉语》似一位慈祥的长者，任两个少不更事的年轻人在他身上涂抹着红红蓝蓝的印迹。书页还留着先生的“读书彦言”：“心如止水般的宁静，是想去寻访古来圣贤之幽恩。”

我与先生，只是闯进古代文化圣题的咿呀无知却又充满好奇的两个婴孩而已。

学习《现代文学作品选》是我人生中最幸福、最充实的时光，此时我肚子里的孩子已四个月了。

考虑到孩子要出生，我只报了自己最喜欢的《现代文学作品选》，酷爱文学的我，便带着未出生的孩子开始了“现代文学之旅”

小家伙又不安份了，似吵着要我给他读诗，于是我一手拿书，一手抚着肚子，读起了《雨巷》“撑起油纸伞。独自彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷……”读着读着，肚子里的小家伙安静了，似乎也被诗的意境所陶醉了。

坐着读书久了，腰酸得直不起来，便揣着书上街闲逛。遇上同事朋友，都笑话我：“你真行啊，读书胎教两不误。想生个小文学家不成？”

四月份考试，正临近产期，亲友们都劝我别去考试了，说旅途劳累，怕出意外，可我还是坚持要去，先生也很支持我，有他保驾护航，自是安然无恙。

于是我便腆着大肚子进了考场，母女俩共同奋战，拿下78分，得胜而归。

书柜里的故事，要说的实在太多，它们构成了我与相伴八年的生活轨迹，串连成一串回忆的珍珠。书柜里有先生最怕的考了三次才通过的《政治经济学》，我笑他是“世界上最没经济头脑的人”；有读了让我大受其益但无缘去考的《中国通史》，有读来心中无底，考试却有惊无险的《文艺心理学》，先生戏称这样叫着“难得糊涂读书法”……

每一个学生都是我们的财富第13篇

布莱克浦“神话”VS崛起的德意志

是保守老派的英国绅士?还是严谨精进的德国战车?不管名称叫国标舞还是体育舞蹈, 欧洲人已然将这个项目从比赛, 发展成为了一项全世界爱好者都为之疯狂的盛典。当然, 这些“吸睛”又“吸金”的赛事, 也引领、推动和改变着每一对舞者的发展之路。假如每对舞者都是一个小公司, 那么首先推动他们运转的, 一定是这些不可或缺的精彩赛事。

冬季花园里的仲夏之约

说起布莱克浦, 可能大家比较陌生, 但是如果说到这个城市的另一个名称“黑池”, 恐怕国标舞圈里无人不知。每年5月, 来自世界各地的优秀舞者们都与这座英国的北部小城有着一个仲夏之约。其实, 布莱克浦也是英国最受欢迎的海滨度假胜地之一, 但是在这里, 不仅仅拥有度假者梦寐以求的一切, 冬季花园 (Winter Gardens) 的舞池, 几乎是全世界国标舞者的梦之圣地。

作为英国历史上最为悠久的舞蹈盛事, 冬季花园华丽宽敞的舞厅, 为日后规模不断扩大的比赛提供了良好的硬件设施。在早期的赛事中, 不仅参赛的选手人数有着限制, 而且在舞种的选择上也有限制 (一般以摩登舞为主) 。随着国际标准舞的不断发展, 拉丁舞以及集体舞才逐步纳入到赛事范畴之内, 也慢慢出现了更多年龄组别的比赛项目。

东方节奏

如今, 每届黑池舞蹈节除了赛场上扣人心弦的4大重要组别 (职业摩登舞、职业拉丁舞、业余摩登舞、业余拉丁舞) 的激烈角逐外, 还包括了大师班课程、世界性国际标准舞会议、舞蹈服装以及舞蹈用品汇展等等活动。据黑池赛事官方统计, 在1931年-1965年之间, 参加黑池比赛的选手多为英籍, 其中亦有少数欧洲选手。自1965年以来, 黑池迎来了大批来自世界各国的新面孔, 其中既有选手也有大量的观众。而到了今天, 这些统计数字又达到了新的记录, 其中最明显的改变, 恐怕是亚洲面孔特别是中国选手的大量涌现。去年, 何艟/单菁获得了黑池业余组摩登舞第3名的好成绩, 而在拉丁舞集体舞决赛中, 北京舞蹈学院附中作品《梦境之旅》则在这个项目中夺取了冠军。

其实, 不仅仅是黑池比赛, 与其并列的英国International和UK公开赛, 近几年都涌现出了大批中国面孔。去年1月, 英国UK公开赛上杨超/谭轶凌获得了职业摩登舞第6名, 业余摩登舞中何艟/单菁则拿到了第3名的好成绩;10月举行International赛上, 陈祥宇/焦玥涵获得了21岁组摩登舞第2名, 彭佳男/钟佳慈闯入业余组摩登舞半决赛。成绩会说话, 如今这支来自东方的力量, 完全跟上了世界的节奏。跟随世界大师学习上课, 每年大量时间呆在欧洲进行拉练, 拥有流利的英语口语以及开阔的舞蹈见解, 这样的中国选手在今天已经越来越多, 他们在属于欧洲人的“领域”中, 找寻到了自己的节奏。

进击的德意志

冬季花园舞池里戴着金丝边眼镜的评审站在场边, 沿袭着用纸笔为舞者进行打分的传统, 而另一边, 德国斯图加特的赛场上, 西装革履的裁判们则正坐在电脑屏幕前, 使用2.1系统为选手进行评分。如果说5月的黑池赛是老派腔调者的盛会, 8月的德意志公开赛则是创新改革者的理想之地。

追溯起德意志公开赛的起源, 1984-1986年, 3位德国职业教师从构想到筹备, 立志要做一个类似黑池比赛的德国赛。但是, 谁曾想从1987年第1届德意志赛事开始, 到1997年, 参赛人数就达到2000对次的规模, 在最近几年的比赛中, 参赛人数更是达5000余对次。2004年开始, 德意志与WDSF公开赛绑定在一起, 并正式定居在斯图加特这德国的第6大城市。从最初运作团队14人, 到今天可以与黑池一较高下的赛事级别和规模, 德国何以成为了世界体育舞蹈的竞赛中心, 成为了众多人感兴趣的话题?北京体育大学李小芬老师于去年德国观赛后, 感叹于德国人办赛的商业头脑:“比赛期间的商业展台更是人潮络绎不绝, 从服装定制到化妆品, 从书籍音像制品到鞋子的销售, 从舞蹈配饰到食品, 一应俱全。即使按照每个展台最低2万欧元的出租费用, 这对于体育舞蹈这样的小成本竞赛组织来讲, 也是赚得钵满盆满。”

不容小觑的中国选手

相比起有着悠久历史的黑池赛事, 德意志的天空里给了选手更多选择以及创新的机会, 新的技术体系, 新的跳法, 新的商业模式, 让斯图加特的赛事在短短11年时间内, 一跃加入了世界顶级赛事的名单。从2002年, 中国首次派队参加德意志公开赛, 到去年2015年, 以中国体育舞蹈联合会的名义参赛的选手达到200余对次, 在不长的时间里, 中国体育舞蹈选手迈向国际赛场的步伐是快速而坚定的。

侯垚/庄婷、王军/贾怡雯、程丹/李祯妮、阎棒棒/朱静……越来越多的中国选手将德国赛列入了一年赛事的行程之中, 侯垚/庄婷更是跟记者笑称, 一年之中他们不是“在欧洲比赛、学习”就是“在去往欧洲的路上”。也正因如此, 2015年马德里公开赛上王军/贾怡雯的职业拉丁舞冠军, 以及WDSF职业世界拉丁舞锦标赛上侯垚/庄婷冲进决赛等一连串欧洲赛场上的好消息, 都让我们意识到, 如今的中国体育舞蹈选手, 已经走上了愈加“职业化”的道路。

舞者身后的“推手”们

“世界上各种各样的公司很多, 但世界500强就那么几个。”的确, 每一个成功的公司, 都缺不了详细合理的规划。那么, 在商业化模式运作的今天, 每一对想要成功的舞者, 也必须对自己的舞蹈生涯有所规划。除此之外, 每对舞者也绝不仅仅是自己在“跳舞”, 在他们身后, 一定有着诸多力量的支持和协助, 让他们的“运转”更顺利。

学校和老师

除了前面提到的赛事之外, 让舞者们快速前进的最重要“推手”, 自然就是他们的专业老师了。北京市音乐舞蹈学校的李尼亚老师告诉记者, 专业院校的学生, 当他们脱离业余班进入到专业院校的第一天起, 就该制定目标。“中专4年, 大学4年, 不同的阶段都应有详细的规划, 这也是他们的专业老师需要为之考虑的问题。比如, 按照家庭实力和自己的舞蹈水平, 具体能到拿到什么成绩?能否出国比赛?然后每一年每个学期, 甚至每半学期, 每个月都应该有小计划。”

除了专业老师, 对专业院校来说, 职责就是为所有有舞蹈梦想和能力的孩子们提供帮助。“比如, 适当地邀请外教来到学校里教课, 为学生们带来新鲜的舞蹈元素 (这总比让学生们出国便宜以及方便得多) 。对于那些特别出色的孩子, 学校还会帮他们制定成长计划, 在和家长沟通的前提下, 为孩子安排好未来, 并且对于一些优秀的学生给予一定的鼓励, 例如赞助练功服、比赛服, 小课等等。”不仅如此, 李尼亚还认为, 面对一些国际大赛时, 学校也应让孩子和家长提前预备好, 有没有必要去?一年去几次?参不参加上课和集训?“因为出国比赛学习, 将要花费大量的时间和金钱, 所以, 作为一个想要取得好成绩的舞者, 前期的规划和准备必不可少。”

赞助商

细心的观众可能会发现, 赛场上, 越来越多的选手都穿着固定品牌的舞鞋和赛服进行比赛, 而在场下, 他们也以代言人的身份, 出席着代言产品的各类活动, 尽职尽责地为赞助商们宣传产品。

说到赞助商, 在体育舞蹈领域, 同样有一支来自中国的力量不容忽视。今年即将迈入第20个年头的民族品牌“贝蒂丹斯”, 在这几年一直鼎力支持着中国体育舞蹈事业的发展。更让人关注的是, “贝蒂丹斯”凭着灵敏的商业嗅觉, 先后签下了WDSF拉丁舞标准舞中的多位决赛圈选手, 于是观众们能看到, 每次站在WDSF赛事前6颁奖台上的选手, 几乎有多半都是“贝蒂丹斯”的代言人。随着关注度的提升和品牌的愈加强大, 到了今天, 无论是国内选手还是外国选手, 能够成为“贝蒂丹斯”的代言人, 已经成为了他们的一种追求和骄傲。其实, 细心的人会发现, “贝蒂丹斯”在代言人的选择上, 也是有一套自己的要求和标准的, 颇有眼光的他们不仅仅青睐于成绩优秀的选手, 对于那些刚刚冒尖, 形象阳光健康的年轻新力量, “贝蒂丹斯”更是会“抢先”与他们进行合作。“也算是对年轻选手的一种鼓励吧!”董事长卫小英还认为, 在赞助商们的挑选标准里, 成绩好固然是非常重要的, 因为好的成绩也代表着选手更高的曝光率。“但是除了成绩, 选手良好的外型条件, 以及优秀的品德, 积极健康的生活态度也是赞助商们选择时的重要标准之一。”

以舞养舞的“循环体系”

一对成绩出色的职业舞者, 从学校毕业后, 选择舞蹈成为他们的“职业”后, 如何通过舞蹈来进行“营生”?这时可能有人会说, 当职业的舞者太辛苦了, 也赚不了什么钱, 其实放眼望去, 在今天的国际赛场上, 既能坚守住舞蹈这块阵地, 又能在这个行业中很好地“经营”自己的舞者大有人在。舞迷们心目中的的黄金Couple, 去年从黑池完美谢幕的Michael&Joanna, 不论是在役期间还是退役之后, 除了舞者角色外也扮演着老师、代言人的角色, 从事各类商业活动, 甚至退役后已经怀孕的Joanna, 也一直在进行舞蹈教学的工作。可以说, 他们的影响力不仅体现在舞蹈上, 小到平时的穿着, 大到生活态度, 这都是一对拥有足够影响力的舞者“典范”。

同样, 那些在国际赛场上取得了优秀成绩的中国选手, 他们可以通过回国教课、表演等形式得到经济上的回报。其实, 这些“技能”, 很多选手在专业院校还未毕业时, 就已经掌握一二, “首先作为老师, 也会经常帮助选手联系服装赞助者或学业赞助者, 并且会教他们如何跟赞助商进行良好的沟通和互动。”一对高水平舞者背后, 可能要有名师的指导, 要有参加高水平的集训和学习机会, 甚至还要有好的体能教练和医疗师, 这些统统都需要强大的经济支持, 因此, 除了赞助商之外, 如何运用社会中这一套“以舞养舞”的体系, 也是考验舞者能力之处。今天, 聪明的舞者不光能吸引支持他们的粉丝, 在吸“睛”同时, 更懂得通过经营自己来吸“金”, 从而为更好地打磨舞蹈提供经济上的保障。

谁是赢家?

学校和老师精心为学生迈出的每一步运筹帷幄, 而学生在假期中利用课余时间外出教课, 其实也是对他们所学技艺的进一步巩固和深化。赞助商们与选手相互合作, 提升彼此的知名度达到双赢目的, 正如卫小英所说:“你必须站在舞蹈圈的最前沿, 才能获得第一手资料。他们是最好的舞者, 真正知道舞者们到底需要什么, 这也就是贝蒂要签约世界级选手来担任代言人的一个重要原因。”

不仅如此, 我们还可以看到, 有的舞者在成为各类品牌代言人之外, 更是踏上了为自己“代言”之路, 不单创立自己的各类品牌, 还通过个人的舞蹈能力和影响力有了一拨跟随自己的学生。因此, 那些活跃在赛场聚光灯下的每一对选手, 其实就如一个经营得当的小公司, 而体育舞蹈 (国标舞) 这个项目, 则像是一个以舞者为原点发射开来的网络, 同时也是一个内容充实且复杂的商业“体系”。老师、学校、赞助商以及幕后隐形的社会力量, 支撑架构着一对对光芒四射的舞者。对于那些成熟且经济独立的舞者们而言, 随着职业化、商业化程度的加深, 他们自负盈亏地“经营”着自己的舞蹈事业, 在他们的身后, 有一整支“团队”为之打造和运营。由此可见, 今天, 一对成功的舞者, 绝不仅仅是会跳舞那么简单。