交通技师项目介绍

交通技师项目介绍（精选14篇）

交通技师项目介绍 第1篇

兄弟联盟

志愿者中队部交通技师项目

携手六载，共谱辉煌。交通技师服务项目是我们中队部一直以来的品牌项目之一。也是我们浙师大与交通技师学友谊的象征。兄弟联盟可以说是这个项目最好的写照

交通技师项目开始于2006年，从刚开始的一个培训活动在经过几代人的不懈努力，现在交通技师服务项目已经形成了宣传 推广 培训 考证四维一体化的服务品牌项目。

并且在为进一步提高志愿者的服务热情和服务质量、深化浙江师范大学志愿者总队与浙江交通技师学院团委的合作并达到良好的社会效应，建立了省内第一个高校与高校之间的服务基地。

现在交通技师服务项目主要包括三个常规方面

普通话培训。由中队部负责招募志愿者对交通技师的学生进行普通话培训，志愿者主要面向二甲以上的的我校学生。在培训正式开始前志愿者需集体讨论一学年的教学计划，形成良好的志愿者服务体系，让交通技师学生享受最优质的普通话服务。多年以来帮助交通技师的学员考出众多的普通话证书，让志愿者服务发挥更大的作用。

礼仪培训。礼仪培训也是一个传统服务项目。有部门与校礼仪队或院礼仪队协商，为交通技师礼仪队进行相关礼仪培训包括化妆，常规礼仪等。每一年的培训活动都给交通技师礼仪队带去了很多提升，让他们的礼仪队逐渐走上了正规。

舞蹈培训。舞蹈培训也是一个传统的服务项目。有志愿者对于交通技师志愿者进行舞蹈培训。包括舞蹈基础培训以及舞蹈编舞培训。舞蹈基础培训是活动的主题而舞蹈编舞在交通技师的庆祝舞台上增添了一抹师大的特色。

除了开张上述常规活动外，我们还不断拓宽我们的专业服务还陆续进行了周末服务广场，干部干事培训，篮球排球裁判员培训，三四级英语考级培训，力求真正做到专业服务的阵地化，基地化我中周末服务广场活动参与志愿服务，建设和谐校园，增进兄弟学校友谊 在交通技师学校顺利开展，在这次活动中共有10只中队参与服务服务人数达到上百人。

总的来说交通技师项目是高校间合作的典范，增强与兄弟院校浙江金华交通技师学院的联系，增进学校友谊，为使广大志愿者积极投身社会实践活动，充分发挥自身专业知识优势，服务社会，帮助他人，为社会贡献自己的微薄的力量，是一个成功的活动。

交通技师项目介绍 第2篇

为加快交通行业高技能人才培养，鼓励交通行业技术工人学习技术，钻研业务，充分发挥他们在交通建设中的主力军作用，根据国家及交通部关于技师、高级技师评聘的有关规定，特制定本办法。

一、技师、高级技师的性质和职务范围设置

㈠ 技师、高级技师是在高级技术工人中设置的技术职务，不是高级技术工人的晋升。

㈡ 技师和高级技师技术职务的设置范围为《中华人民共和国工人技术等级标准·交通》中已明确设置技师、高级技师的工种。

㈢ 技师、高级技师技术职务的设置调整，应结合交通行业各专业的实际需要，由交通行业职业技能鉴定专家委员会研究后报部审批。

二、任职资格考评管理

㈠ 交通部人事劳动司委托部职业技能鉴定指导中心（以下简称部鉴定中心）负责全国交通行业技师、高级技师的考评管理工作。

㈡ 各省、自治区、直辖市交通厅(局、委)、各有关单位职业技能鉴定机构在交通部统一领导、协调下，负责本地区、本单位交通行业技师的考评管理工作，以及高级技师的初审推荐。

㈢ 交通行业特有工种职业技能鉴定站（以下简称鉴定站）在其上级职业技能鉴定主管机构或上级劳资主管部门的领导下，负责对申报技师任职资格的工人的专业技术知识考试与操作技能考核，申报高级技师任职资格的工人，其专业技术知识考试与操作技能考核由交通部指定鉴定站负责。

㈣ 部鉴定中心设高级技师评审委员会，负责交通行业工种高级技师任职资格的评审工作。

㈤ 各省、自治区、直辖市交通厅(局、委)、各有关单位职业技能鉴定中心（以下简称省鉴定中心）或劳资部门会同有关业务部门成立技师任职资格评审委员会，负责本地区（单位）交通行业工种技师任职资格的评审工作。

三、任职资格的申报条件

㈠ 热爱祖国，遵守国家法律、法规，有强烈的工作责任心和良好的职业道德；遵守劳动纪律，坚持正常出勤，服从分配和调动；遵守操作规程，无责任事故，并能很好地维护保养设备、仪器；能完成或超额完成生产任务，注意生产节约；注重对年轻人的培养，在业务上积极指导、帮助年轻职工。

㈡ 申报技师任职资格的工人必须是取得所申报工种高级《职业资格证书》的在岗技术工人；申报高级技师任职资格的必须是受聘于所申报工种技师岗位3年以上(含3年)的在岗技师。

㈢ 具备以下条件之一的技师，经各省鉴定中心或单位劳资部门批准，可破格提前申报高级技师任职资格的考评：

1、在技术革新和技术改造、提高工作质量和效率方面有显著成绩，取得巨大经济效益和社会效益的技师；

2、获得全国交通技术能手称号者，且本工种设置高级技师的技师。

四、任职资格的评审赋分标准

㈠ 学历(4分)

技工学校或职业技术学校及其他各类学校的交通行业工种(专业)毕业，且从

1事的工种(专业)与所学工种(专业)对口。

㈡ 鉴定结果(最高为50分)

通过鉴定站鉴定，具备所申报工种“技师、高级技师标准”中所要求的知识和技能，其中：知识考试60～100分，折算为12～20分；技能考核60～100分，折算为18～30分。

㈢ 技术成果(最高为10分)

申报技师任职资格者取得高级《职业资格证书》，获得地(市)级及其以上技术成果，每项4分，其他技术成果，每项3分；申报高级技师任职资格者受聘技师职务后，获得地(市)级及其以上技术成果，每项3分，其他技术成果，每项2分。

㈣ 技术攻关(最高为10分)

在优质产品的关键工序或重要工作中的重要环节起关键作用，每项3分；解决生产(工作)急需或提高产品产量、质量方面成绩显著，每项2分。

㈤ 技术比赛(4分)

申报技师任职资格者取得高级《职业资格证书》后，获地(市)级及其以上技术比赛前6名；申报高级技师任职资格者受聘技师职务后，获地(市)级及其以上技术比赛前3名。

㈥ 技术论文(最高为6分)

独立编写的技术总结、生产报告、专题报告、可行性报告等专业技术文件2篇以上(申报高级技师者要求3篇以上)，至少有1篇(申报高级技师者2篇)被专家认为有独特见解(2分)。

申报技师任职资格者在地(市)级及其以上专业刊物发表或专业技术会议交流论文，申报高级技师任职资格者在省、部级及其以上专业刊物发表或专业技术会议交流论文，每篇2分，最高为4分。

㈦ 推广应用能力(最高为4分)

推广应用国内外先进技术，并取得显著经济效益和社会效益，每项2分。㈧ 合理化建议(最高为4分)

技术或管理方面的合理化建议被采纳并产生了显著经济效益和社会效益，每条建议1分。

㈨ 指导能力(4分)

热心传授技艺，申报技师任职资格者应具有培训中级及其以上技术工人的能力；申报高级技师任职资格者应具有培训高级技术工人和指导技师工作的能力。

㈩ 思想政治表现(4分)

模范遵守职业道德，敬业爱业，谦虚谨慎，作风正派，积极进取，勇于开拓。

五、任职资格考评的报名及考评办法

㈠ 申报技师、高级技师任职资格考评的技术工人，须向所在地的鉴定站提出书面申请，并提交以下材料：

1、学历证明原件、高级《职业资格证书》原件或技师《职业资格证书》及其受聘证明(聘书)原件；

2、工作总结：晋升高级工以来(申报技师者)或技师任职期间(申报高级技师者)的经历与能力、业绩成果及撰写的论文等。

㈡ 鉴定站按申报条件对申报者申报资格进行初审合格后，填写《工人技术职务任职资格评审表》一式2份，并交近期免冠正面照片4张，由鉴定站上报省鉴定中心，没有成立省鉴定中心的，上报至上级劳资部门。

㈢ 各省鉴定中心或劳资部门对申报者申报资格复审合格后，对申报技师任职资格考评的工人委托培训机构进行专业技术知识及操作技能培训；将申报高级技师任职资格考评工人的申报材料及审查意见报部鉴定中心，由部鉴定中心委托培训机构对其进行专业技术知识及操作技能培训。培训应以各工种的《技师、高级技师标准》为依据。

㈣ 对申报高级技师任职资格考评的技术工人的专业技术知识考试及操作技能考核，由部鉴定中心指定鉴定站进行，并采取全国统一考试时间、统一试题的办法；技师任职资格考评的时间由各省鉴定中心或劳资部门自行确定。考试试题须从交通部试题库中提取。

㈤ 考评对象在专业技术知识考试及操作技能考核合格后，评审委员会对其思想政治表现、业绩成果及工作能力等进行综合评审。

㈥ 评审时由评审委员会组成各专业(工种)评议小组，每组由评审委员会3人以上(含3人)组成，依照赋分标准打分，并提出书面评议意见，总分达70分以上(含70分)者，即认为基本具备条件，可送评委会全体会议投票表决，赞成票数过半者（不含半数票）即为通过；总分未达到70分者，即认为未达到最低条件，经评委会全体会议确认，不予投票。

六、证书的核发

㈠ 技师、高级技师《职业资格证书》是表明工人技术业务水平和任职资格的凭证。

㈡ 评审委员会评审合格的技师和高级技师，经交通部人事劳动司审定后，由部鉴定中心颁发技师《职业资格证书》和高级技师《职业资格证书》。

七、聘任与管理

㈠技师、高级技师实行评聘分开的管理。聘任技师、高级技师应根据生产(工作)岗位的需要，由单位行政领导在按合法程序取得任职资格的技师、高级技师中择优聘任，并颁发聘书，签订聘约，明确聘期(一般为3年)、职责、权利与义务等。

㈡对在聘任期内由于受聘者个人主观原因，不履行聘约，在工人中造成不良影响的技师、高级技师，可随时解聘。

㈢受聘的技师、高级技师应在生产一线工作，不论何种原因，调离生产一线或受聘岗位后应予解聘。

㈣技师、高级技师因违法乱纪被单位辞退、除名、开除以及造成重大责任事故的，除解聘外，还应上报原审批部门取消技师、高级技师任职资格，并收回技师、高级技师《职业资格证书》。

㈤对聘任的技师、高级技师，在任期内应进行考核，考核结果记入本人技术档案；任职期满后，须写出任期工作总结，并由单位考核，作为是否续聘的依据。

交通技师项目介绍 第3篇

从1981年至2011年的30年间,中国完成了城镇化水平从20%至50%的嬗变,大大短于发达国家完成同样变迁总体上耗时85年的历程。在中国城镇化快速发展过程中,已出现了空间上毗邻并由快捷交通连接的城市群。作为城镇化发展高级阶段的产物,城市群往往是国家竞争力和国家实力的主要载体。2013年,长三角、京津冀和珠三角三大城市群的人口和土地占全国5%和23%,却贡献了39%的GDP。2000年至2010年,中国人口合计增长7 400万人,而同期全国13个城市群的人口则增长了6 459万人,占全国人口增长量的87%。这说明全国人口增长出现了向城市群为主导的空间范围集聚的特征。中央政府已经认识到,城市群是未来城镇化的“主体形态”。

交通是促进城市群形成和发展的关键驱动力之一。交通工具和交通设施的技术进步,使得城市群各类要素在城市间快速、频繁、低成本的流动成为可能。城市群生态综合交通的发展规划,就是将交通系统活动对自然环境的影响,约束在生态极限范围之内,使得城市群交通不仅输送客流、物流、信息流,支撑和引导社会经济的发展,还通过可达性导向的空间开发和系统性的交通规划设计,改善、促进和优化城市群的空间布局及区域生态环境质量。

因此,为了落实国家城镇化和区域发展战略,持续提高中国城镇化水平,促进空间毗邻城市之间更加密切的经济联系,推动城市群区域的发展;为更好地适应中国快速机动化进程,指导城际高速交通网络的发展,支撑国家综合交通网络规划的建设发展,应对资源约束、环境挑战和全球气候变化,解决或缓解城市群交通发展的问题与挑战,全球环境基金(Global Environment Facility)通过世界银行,资助我国交通运输部实施《中国城市群生态综合交通发展项目》,其中《中国城市群生态综合交通发展战略规划及政策和综合交通规划指南研究》课题,由上海科进/柏诚公司(WSP/PB)承担。科进/柏诚公司组织了公司内的国内外专家,包括董事、总经理Craig Wright、技术总监黄肇义博士、总监Chris Morley、总监助理徐炜勇以及宋素娟和于丹丹等参加的核心团队,联合国内多名一流专家共同完成了8个专题研究报告,以及战略规划政策总报告、规划指南报告及其说明书报告,并由人民交通出版社出版了《城市群生态综合交通发展项目——中国城市群生态综合交通规划指南研究与实践》(中英文版)一书。全书包括3个部分。第一部分共12章是中国城市群生态综合交通发展战略,是编制指南的研究基础,研究了城市群、城市群生态交通和综合交通等基本概念、中国和世界城市群发展状况、城市群交通需求预测及特征分析、城市群生态综合交通发展战略及模式、城市群生态低碳节能交通方式、城市群生态综合交通评价及战略环评、生态综合交通建设体制、生态综合交通建设资金与投融资政策、交通发展政策建议等内容,总结了城市群生态综合交通发展战略涉及各个方面的研究结论。第二部分是城市群生态综合交通规划指南。第三部分是指南的说明。本书对实现我国各城市群宏伟蓝图将发挥积极的作用。

交通技师项目介绍 第4篇

在本次招聘会中，任惠霞副院长首先对本次项目的开展过程及成功完成整个培训内容表示肯定，并表示学院将一如既往地支持该合作项目。培训项目负责人刘玉经理以及学院奥迪ACC项目负责人曾文主任分别对该项目的执行情况、院内项目的推进工作情况以及学员们的学习管理情况作了介绍。

在学员展示环节中，本届奥迪ACC班学员集体亮相展示仪容仪表及礼仪规范，并声情并茂地演唱了奥迪之星的歌曲《听》，把本次招聘会推向一个高潮。经销商们对本届学员的表现赞不绝口。

校园招聘会在当天下午正式开始，学员们用最好的状态与经销商进行了深入的面试沟通。招聘会历时两个多小时，首届奥迪ACC的25名学员被各大经销商“抢订”一空。

石油技师期刊介绍 第5篇

《石油技师》期刊介绍

一、期刊定位

《石油技师》期刊由集团公司人事部主办，各专业分公司、各企业人事部门协办，石油工业出版社具体承办。期刊以企业需求为导向，以服务集团公司技能人才队伍建设为宗旨，坚持公益性、非营利性，力求办成高技能人才技术交流、经验分享、成果发布的专业性刊物。期刊创办第一年为试运行期，不定期出版，待条件成熟后转为定期出版。

期刊编辑部设在石油工业出版社，主要负责期刊的征稿、编辑、出版和日常管理。

二、栏目说明

期刊栏目设置固定栏目和非固定栏目两种。

（一）固定栏目

“专家工作室”——介绍国家级、集团公司级的技能专家工作室建设情况及现场技术攻关成果等。

“技术革新”——介绍“小发明”、“小创造”、“小革新”等。“四新技术”——介绍“新技术、新设备、新工艺、新方法”。(暂不用投稿)

“经验分享”——介绍工作心得、技巧诀窍等。

“现场疑难分析与处理”——介绍现场疑难现象，分析、判断和处理的方法，处理后的效果。“答疑解惑”——与读者的互动栏目，邀请相关专家解答读者提出的问题。(暂不用投稿)

“技师风采”——以介绍人物的成长与贡献为主。

“班组管理”——介绍班组管理的体会、方法、典型做法等。

“带徒传技”——介绍培养青年人的感悟、技巧、经验等。“鉴定技术”——介绍技能鉴定考评项目的设置、评价技术等。

“合理化建议”——解决现场问题的合理化建议。“他山之石”——介绍国内外开展职业教育、职工培训、职业资格制度等方面的经验、考察报告，以及有借鉴价值的文章和新出版图书。(暂不用投稿)

（二）非固定栏目

“动态”——介绍国家及集团公司技能人才管理方面的政策，包括文件解读等；介绍国家及集团公司技能人才管理方面的工作，如技能竞赛、高技能人才培训、职业标准、技能培训教材、鉴定题库建设等；介绍技能人才队伍建设的最新消息。

“论坛”——针对不同时期的热点，组织相关人员撰写文章。

云南交通技师学院节约用水倡议书 第6篇

尊敬的全校师生员工们：

从2009年7月以来，我省平均降水量比往年同期减少207毫米，打破了有气象记录以来的最少记录；同期气温比多年平均相比偏高

1.7℃，打破了有气象记录以来的最高记录。据气象部门分析预测，在2010年5月底前，我省大范围的有效降水天气过程稀少，是我省60年以来遭遇的特大干旱，全省各大水系面临干枯，缺电20％以上。请全校师生员工务必认识这场大旱可能带来的严峻形势，做好长期抗大旱的思想准备。

我校因地理位置等客观因素的影响，暂未能和城市供水管网连接。学校用水依靠3口深度在350米以下深井抽取，由于持续干旱，地下水水位连续下降，最高峰时段地下水位下降3米以上，水资源枯竭现象较为严重，抽取难度较大。为确保正常供水，学校3口深井每天连续抽水时间达20小时以上，仍不能缓解供水日趋紧张的局面，为此，学校后勤管理处在全力做好水电保障的同时，特向全校师生员工发出“节约水电、杜绝浪费”的倡议。

1、希望全校师生员工紧急行动起来，从我做起，从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电，树立勤俭节约的美德，自觉培养科学文明节约用水用电的好习惯。

2、积极宣传节水节电、敢于并及时制止浪费水电的行为，宣传节约水电，做到身体力行，带动身边的同学同事共同参与节约水电的行动中。例如：看到有浪费水的现象，可以对其积极宣传节约用水的意义；看到跑、冒、滴、漏现象，可以随手拧紧龙头，及时向管理部门联系，以便及时修理，减少水资源的流失。

勤俭节约是我们中华民族的传统美德，倡导节约是现代社会的重要标志，作为高校师生员工，我们有责任和义务积极投身到节约水电的行动中，让我们行动起来，让节约用水不仅仅是一句口号，用我们的举手之劳换来一方净土、一片蓝天。

交通技师项目介绍 第7篇

郑州交通技师学院占地300余亩，校园环境优美、师资力量雄厚、学生管理严格规范，教育教学引进德国职教新理念。学校设施设备先进，理论教室全部配备有多媒体教学设备，专业实验室、实训车间国内一流。各系与80余家大中型企业建立了稳定的校企合作关系，有50个校企共建校外实训基地。学生宿舍实行军事化管理，校园餐厅、超市、洗衣房、健身房、室内外运动场等生活设施齐全。学院视就业质量为生命，积极开拓就业市场，毕业生深受用人单位欢迎，就业率超过98%，家长、企业满意度达90%以上。

交通技师项目介绍 第8篇

本文通过分析交院精神文化建设的实践, 以期给同类学校提供有益的借鉴经验。

一 学校精神文化建设的理论基础

世界观决定方法论。目前全世界见诸文献的文化定义有百余种之多。笔者认同张岱年、程宜山的观点, 即文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和, 是活动方式与活动成果的辩证统一。由此推理, 学校文化可以定义为:全体师生员工普遍自觉的观念和行为方式系统, 是经过长期历史积淀而形成的全校师生员工的教育实践活动方式及其创造的精神和物质成果的总和。

从学校文化建设的角度分析, 学校文化结构可以分为物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四层。精神文化是学校文化的核心和灵魂, 它保证和决定制度文化、行为文化和物质文化的发展方向。制度文化是学校的“法文化”, 是维系学校正常秩序的保障机制, 具有导向、约束和规范作用。行为文化是学校师生教职工在教育教学实践过程中的实际表现, 是学校文化的晴雨表。物质文化是学校文化的表层部分, 是学校师生教职工创造的产品及各种物质设施等构成的器物文化, 是学校文化水平的外在标志。

二 学校精神文化建设的思路

鉴于学校文化结构层次的关系, 学校文化建设应以精神文化为核心, 不断建立与之相匹配的即精神内涵一致的环境文化、制度文化、行为文化。在学校精神文化建设的途径上可以分为两大步骤。

1. 确立学校精神文化内容

在确立学校精神文化内涵时, 为确保内化的质量和效率, 应坚持群众共同参与提炼;并用简单易懂的语言表述坚持继承与创新。

2. 培育学校的精神文化

在培育学校精神文化时, 必须坚持活动原则, 寻找好载体和抓手, 可以是通过学校环境文化建设宣传、体现、渗透精神文化;重视师生员工的思想教育, 利用各种活动宣传学校的精神文化;强化管理行为的导向作用;重视榜样示范作用;使学校制度的建设和落实过程成为内化精神文化的重要方法。

三 交院精神文化建设的实践分析

1. 确立学校精神文化的基本内容

交院的学校文化建设紧紧围绕其学校建设的定位和目标, 全体教职工积极参与, 依据学校的历史文化传统、学校所在地域的地方文化特色、学校职业教育和交通行业的双重性质等, 确立了学校精神文化的基本内容。具体如下:

第一, 明确了“立足交通, 面向社会, 适应市场, 服务顾客”的办学定位。“立足交通”, 即要明确学校的交通行业背景, 学校专业设置、人才培养等必须首先服从服务于交通运输事业的发展, 为交通建设提供智力支持和人才保障。“面向社会”, 即要明确学校的社会服务功能, 在为交通培养人才的同时, 紧扣时代脉搏, 充分挖掘利用学校教育资源, 为社会主义经济建设和区域经济服务。“适应市场”, 即要重视搞好市场调研, 专业围着市场需求设置, 市场需要什么专业就设置什么专业, 市场需要什么人才就培养什么人才, 绝“不闭门造车”瞎培养。“服务顾客”, 即要把学生、家长、企业作为学校的顾客, 作为关注的焦点, 为他们提供满意周到的教育服务。学校一切工作的衡量标准就是顾客的满意度。

第二, 确立了“适度规模, 内涵发展;诚信办学, 质量兴校”的办学方针。资源都是有限的, 学校规模与办学质量互相制约。学校应按照自身的办学定位, 保持适度的办学规模, 保证学校人才培养目标的实现, 实现内涵发展。如果学校盲目追求办学规模的扩张, 忽略办学质量的提高, 不但会以教职工的过劳为代价, 而且还牺牲了教师追求专业成长的精力, 是一种杀鸡取卵的短视行为。“适度规模, 内涵发展;诚信办学, 质量兴校”的办学方针明确了学校发展的价值取向, 它是指导学校专业设置、招生、师资队伍建设等学校关键工作的最高原则。

第三, 确立了“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为核心”的办学指导思想。职业学校的本质是通过教育把学生培养成为职业人。职业的基本特点是从业者需有专门的知识和技能参与社会分工以获得物质或精神的报酬。因而, 作为培养职业者的职业学校必须将“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为核心”作为教学的指导思想。

第四, 明示了“为学生解忧, 为家庭造福, 为企业添力, 为社会和谐作贡献”的办学追求。职业教育是真正面向大众的教育, 也是对传统教育体系下学业“失败者”的教育。交院80%的学生来自农村, 因而可以说, 职业教育是功德无量的教育。让全校教职员工通过对这样一个办学追求的认同和内化体会到自身肩负的责任, 增添自己作为职教工作者的使命感和自豪感。

第五, 确立了“技高为师, 德高为范”的校训。“技高为师, 德高为范”的校训, 凸显了技师学院培养技师等高技能人才的特点;明示技师应是“道德的模范”“技艺的能手”“技工的师傅”, 为教师的教和学生的学提出了要求, 指明了方向;使师生对学校的培养目标和价值取向有了明确清晰的认知和归属感。

2. 将学校精神文化内涵渗透到师生员工心中

交院围绕确立的精神文化的基本内容以学校制度文化、学校行为文化、学校环境文化建设为抓手, 使学校精神文化内涵不断地渗透到师生员工的心中。具体如下:

第一, 通过制度文化建设培育学校精神文化。例如, 以人为本是和谐学校建设的核心理念。交院的制度建设始终把人作为学校制度管理的根本出发点, 把人的发展和调动人的积极性作为学校发展建设的重要任务。具体实施起来, 学校所有管理制度的核心和归宿都是为了教师和学生的发展。坚持“公开、公平、公正”的原则, 为了教师和学生的发展, 紧紧依靠教职工管理学校, 不断完善教职工代表大会制度, 不断拓宽教职工参与决策的渠道, 落实教职工在决策中的知情权、参与权、建议权, 调动教职工参与学校重大事务的积极性, 充分发挥教职工的集体智慧。

第二, 通过环境文化建设培育学校精神文化。一方面, 在硬环境建设上, 体现“以人为本”的理念, 在丰富教学资源的时候, 为丰富退休老年职工和在校在岗职工的生活, 增进健康、愉悦身心、陶冶情操, 扩建了老年活动中心, 新建了职工文体活动中心。另一方面, 在软环境建设上, 突出区域特点, 因地制宜地在学校职能科室、教学场所、学生公寓、公共区域等设置符合区域特点的标语, 全面营造软文化环境。例如, 在实训室设置安全标志, 悬挂操作规范和高技能模范人才照片, 划出生产区域, 穿着统一工作服等营造一种企业生产氛围;在教育研究室以“只教不研则浅, 只研不教则空”为训诫搞好校本教研;在公共区域内, 设置“态度决定一切, 细节决定成败”等标语, 提醒学生成就事业要从小事做起。

此外在标识文化建设方面, 交院高端切入, 挖掘内涵, 形成视觉冲击。征集校徽, 通过标志标识凸显学校高品位。校徽用“交通”“高级”“技校”三个词的首个拼音字母J、G、J创意合成一大一小两个圆弧。红色圆心象征学校如初升的太阳蓬勃向上。校徽以蓝色为主色调, 隐喻交通教育事业广阔的发展前景, 托举的红色圆心体现学校“以就业为导向、以职业能力为核心, 以顾客为关注焦点”的办学理念, 也象征着全校师生同心同德、开拓进取的竞争意识及学校“立足交通、面向社会、适应市场、服务顾客”的办学定位。整个图形浑然一体, 昂扬向上, 恰似腾飞的大鹏迎着朝阳振翅飞翔。

第三, 通过行为文化建设培育精神文化。一所学校的精神文化和制度文化的内容的确立是符合时代精神和职业教育特点的, 但行为文化却可能与之背离。如精神文化内容确立时有“全员育人”理念, 但在校园里看到的却只有班主任对学生德育有责任。行为文化是学校文化建设的晴雨表、指示灯, 因而, 作为看得见摸得着的学校文化建设晴雨表的行为文化, 是培育学校精神文化的重要抓手。如能辅之以评优、考核、激励等管理手段, 必定效果更好。如在交院, 学校不仅会组织学生技能比赛, 评比技能之星, 还会组织“感动校园”人物评选, 以体现学校“技高为师, 德高为范”的价值导向。

四 学校精神文化建设总结

文化是一所学校综合实力的重要标志, 只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。只要教育工作者认识到学校文化建设的重要性, 深入研究学校文化的本质, 在文化建设中, 处理好学校精神文化、制度文化、行为文化、物质文化的关系, 以精神文化为核心, 以制度文化为保障, 以行为文化为关键, 以环境文化为基础, 经过师生员工的共同努力, 就会逐步形成具有转型期技工院校特色的优秀学校文化, 培养出适应时代需求的高素质技术工人。

参考文献

[1]庄西真.中等职业学校文化及学校效能研究[J].职业技术教育 (教科版) , 2004 (25)

[2]汪理智.论学校文化的内涵及其建设实践[J].当代教育论坛, 2005 (5)

山西交通技师学院等6则 第9篇

与东风日产公司开展校企合作

近日，山西交通技师学院正式成为东风日产公司山西区域校企合作院校。东风日产公司启动汽车营销、服务接待及机电维修三个领域的师资培训工作，学院6名专业教师分别赴广州花都培训中心及成都培训中心参加培训。

同时，学生订单培养合作项目同步启动。学院将邀请东风日产山西区域15家经销商，对汽车维修专业有意愿进入东风日产的三年级学生进行面试选拔，组建东风日产订单班，实施专项培训。6月底，订单班学生将赴东风日产4S店顶岗实习。

山西交通技师学院汽车维修专业已与上海大众汽车集团、广州本田汽车有限公司、上汽依维柯红岩商用车有限公司、天津津住线束有限公司等国内大中型企业建立了深度校企合作关系。而全面启动东风日产校企合作项目，为汽车维修专业师资建设及订单学生培养开辟了新的通道，也将为汽车维修专业的发展带来新的变化。（特约通讯员 赵启文）

◎湖北东风汽车技师学院

院长获“湖北省技工院校十大杰出校长”称号

在湖北省人力资源和社会保障厅评选的“湖北省技工院校十大杰出校长”中，湖北东风汽车技师学院院长沈炳生上榜。同时，学院教师李钊获“湖北省技工院校十大技能名师”称号。

在沈炳生的领导下，湖北东风汽车技师学院先后获得全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国中等职业学校德育工作先进集体、全国职工教育培训示范点等多项国家级殊荣。经过他的不懈努力，学院形成了“东风特色、双元典型”的职教品牌，为东风汽车公司及社会输送了大量的实用型技能人才，特别是学校东风商用车、东风康明斯和神龙公司分别共建的三大培训中心，实现了服务承包、高端领引和厂中建校的运行机制，形成了学院牵头与著名企业、中高职校、行业协会等多元合作的行业职业教育集团化办学模式，180家企业成为学院战略合作伙伴。“东风职教”的成功经验，受到国家教育部、人社部领导的一致好评。

◎广西南宁高级技工学校

与南宁富士康科技集团开展合作

近日，广西南宁高级技工学校校长李志带队到富士康南宁科技园考察，围绕企业技能型人才需求情况和毕业生就业工作展开调研，听取企业意见，洽谈校企合作事宜，就学校和富士康建立长期校企合作伙伴关系达成了共识。从2014年起，学校每年将向富士康科技集团输送毕业生和见习学生1000多人，到2020年输送毕业生就业和见习生将达到8000多人。

◎镇江技师学院

镇江市维修电工技师、高级技师培训班开班

镇江市维修电工技师、高级技师培训班日前在镇江技师学院开班，本次培训班共有来自江苏船山集团、镇江供电公司、江苏船山集团等镇江各大中型企业单位的97名学员参加培训。

近年来，镇江技师学院培训中心十分重视高技能人才培养工作，在师资聘任、课程设置方面加强与企业的联系，创造性地开展工作。由于培训工作成绩突出，2013年学院培训中心被江苏省人社厅评为全省技工院校培训工作成绩突出单位。

◎江苏省淮安技师学院

淮安市职业教育第七届创新大赛获佳绩

近日，淮安市职业教育第七届创新大赛结果揭晓。淮安技师学院荣获最佳组织奖，学生作品荣获一等奖1个、二等奖4个、三等奖4个，将有3件作品参加江苏省创新大赛展评。

多年来，学院始终坚持“技能创新”的办学特色，把培养学生的创新精神和实践能力作为教育教学的重点。此次获奖，再次展示了学院注重教育思想观念的更新、学生创新精神和实践能力的培养，不断深化人才培养模式改革的成果。

◎云南技师学院

第43届世界技能大赛云南省选拔赛在学校开幕

近日，第43届世界技能大赛云南省选拔赛开幕式在云南技师学院隆重举行。

邢台技师学院分院自动化学院介绍 第10篇

自动化学院是邢台技师学院重点发展的分院之一，现有教职工54人，其中高级技师23人，技师22人，省级专业带头人1名，拥有世界技能大赛工业控制项目优秀教练员3名，专家组组长1名。分院建有世界技能大赛工业控制项目全国实训基地，建有机电一体化设备组装工作站、数控机床维修工作站、电子产品安装与调试工作站等19个高标准一体化教学工作站。

自动化分院现开设机电一体化、电气自动化两个专业群，涵盖工业机器人应用与维护、无人机操控技术与维修、电气自动化、机电一体化4个专业，其中“电气自动化”专业为省级重点专业，全国示范校重点建设专业。随着专业建设的不断发展，各专业与京津冀及周边产业的发展高度结合，充分适应了技能人才服务经济建设的总体需求，目前招生规模逐年扩大，现有高级工在校生1300余人。现将自

动化学院的办学模式介绍如下：

1、实施了“校企一体，工学结合”的人才培养模式

电气自动化和机电一体化两个专业群始终坚持“校企一体，工学结合”的人才培养模式。在校企一体培养模式上，我们实施了校企合作办学，合作育人，合作就业的办学思想，根据企业生产岗位的需求，设置培养目标，量体裁衣地培养人才；根据企业对技能人才专业知识和岗位技能的特殊要求，由校企双方共同制定课程目标、课程标准、教学计划，选定教材，根据企业用人需求设定冠名班，保障学生入学即准就业。在工学结合培养模式上，我们实施了教学内容改革，教学过程改革和教学模式改革的三项方针，即一是根据企业需要设定教学内容，使教学内容来源于岗位工作任务，学习内容与企业需要紧密联系。二是打破传统的以课堂教学为中心，以老师为中心，以理论教学为中心的教学形式，将学习过程变为工作过程，发挥学生的主体作用，把工学结合的思想和理念贯穿在每门课程的教学过程当中。三是针对企业对人才的职业素养需求，结合具体岗位要求，对在校生实施一定程度的准员工教育，使学生在校学习和顶岗实习相结合。

2、构建了“能力本位”的课程体系

在课程体系上，我们构建了“能力本位”的课程体系，即通过企业行业调研，确定专业岗位群所必需的基础知识，以培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展为前提设置了公共基础课程；以适度、适用、够用为标准，设置专业基础知识课程；以岗位工作任务为依据，结合企业岗位用人需求设置了专业方向课程；三位一体的课程体系，培养学生的综合职业能力，满足企业（行业）对高技能人才的要求。

3、形成了信息化和一体化相结合的教学模式

自2010年起，本专业就在高级工班级实施了以典型工作任务为载体的“项目”教学法。在教学过程中，结合实训设备，以信息化教学为手段，利用信息化教学资源，从项目入手，以典型工作任务为切入点，提炼知识点和技能点，按照工作任务的模式，将知识点和技能点融通合一，制定与企业员工职业发展规律相符的专业人才培养方案。按一体化教学形式组织教学，形成了以“做中学、学中做”为核心的学习领域课程体系，保证了学生综合职业能力培养。在课程实施上，我们按照企业生产模式组织教学。通过班前会、班后会总结教学中的问题，在班组建设上，设立车间主任、质检员、班组长等角色并使其各尽其责，通过虚拟工资制度开展一体化教学。在评价模式上，我们实施过程化考核，每学期至少两次邀请企业人员来校对学生进行测评，不定期的邀请企业人员来校开展校企技能对抗赛，为学生提供了展示的平台，促进了学生身份的转变。

4、建设了专业基础坚实，实践经验丰富的双师型教学团队 为了进一步加强师资队伍建设，更深入的促进专业发展和提升教育教学水平，在做好外派教师培训的同时，积极与企业合作，引进技术专家和能工巧匠来校任教，派出20余名骨干教师参加省级培训和进企锻炼。因此，专业基础坚实，实践经验丰富的双师型和“专兼结合”的教学团队保障了高质量的人才培养。

5、高技能人才培养凸显锋芒

我院电气自动化和机电一体化两个专业群在河北省中等职业学校有较高的知名度，毕业生供不应求，就业率高。在2011年河北省中等职业学校技能竞赛中，我系机电一体化竞赛队荣获团体三等奖。在2013年河北省电子电工技术技能大赛中，荣获个人及团体三等奖。

在第43届世界技能大赛全国选拔赛中，我系囊括工业控制项目河北省前六名和全国前三名，2015年我系学生李金豪获得工业控制项目大洋洲国际邀请赛金奖，同年代表中国参加在巴西举办的第43届世界技能大赛并获优胜奖，受到了人社部领导的充分肯定和马凯副总理的接见。通过不懈的努力和积累，机器人应用与维护专业的学生在各级各类竞赛中都获得了不俗的成绩。2016年10月，我院3名选手参加了《中国技能大赛-河北省工业机器人技术应用技能大赛》，在17所参赛院校中，只有我院是一所参赛的中职院校，经过与高职院校选手的激烈角逐，我院选手获得了一个二等奖、两个三等奖和团体二等奖的优异成绩；在《三星技能专家培训计划》技能竞赛中，我院选手赵佳琪、冯明智分别获得第一届和第二届全国第二名和全国第一名的成绩；在2017年6月的中国国际技能大赛中，我院机器人专业的郭世豪同学力压俄罗斯、新西兰、西班牙等国家的选手，获得工业控制项目金奖。

我院拥有一流的师资和实训条件，在世界技能大赛获奖的基础上，我们积极实施世赛成果转化，成立世赛转化试点班，人才培养模式与世界接轨，高标准、严要求实施人才培养。全面将世赛标准引入教学，通过项目式教学，利用世赛成果的带动作用，全面提升整体人

才培养质量。

6、校企合作服务经济建设

自动化学院专业建设终坚持以市场为导向，坚持走校企结合的办学道路。先后与德龙钢铁厂、中煤旭阳、北京ABB科技有限公司、北京汉库机器人技术有限公司、中德栋梁教育集团、京东集团无人机项目、河北天唯电力等20余家大中型企业签订用人协议。

在校企合作过程中，我们引企入校，设立路桥集团邢光照明校内研发中心，定期邀请企业人员来校开展技术能手校企对抗赛，形成校中有企、企中有校的格局。同时学校将企业理念、企业文化融入教学全过程，探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，实施“课堂+实训基地+生产现场”的专业教学模式，实现专业与岗位、课程与工作任务对接，学校与企业零距离对接。

在校企合作过程中，校企双方在共同制定教学计划和大纲的基础上，合作编写与企业实际相适应的教材，并共同组织实施。企业专家提供典型工作任务案例，校企共同把企业提供的典型工作任务案例转化为教学内容，并实施一体化教学。除此之外，我们先后为河北金后盾集团、河北路桥集团、任县滏阳砖机厂、南和金鑫机械厂等7家企业做过CS5500型穿梭式滚塑设备控制系统的研发、全自动免烧砖机生产系统、全自动自行车后架生产系统和自动码垛机等10余项技术研发，受到了企业的充分认可和肯定。

通过不断地摸索与实践，使我们专业的办学方向更好地对接了产

技师项目承包协议 第11篇

甲方_______________

乙方_______________

为了提高技师积极性，提高公司效率，保障技师薪资待遇，经甲乙双方协商 达成以下协议。

一，甲方保证乙方最低工资待遇_____元/天（人民币）按现行情工资标准，如天不足______元的，发放保底工资，如工资达到保底，不予补贴。

二，技师必须遵守公司相关制度工作听从安排，服从管理和调度。

三，自协议签订之日起，已方必须为甲方服务6个月或以上，方可解除协议，如果中途提出解除，甲方将不同意，则按自离，自离不发放保证金。

四；公司与技师分成如下。公司和技师分成是公司拿4成，技师拿6成在技师领班拿的6成，发放技师；4.5成之后如有工资未达到______元，则必须按照协议补贴，未达到保底剩余金额。在技师领班拿的6成，发放技师；4.5成后如有达到保底工资不予补贴。4 员工提成则由。

五，本协议由_______年_______月_______日号起生效。

甲方代表；__________代表签名________签订日期_____年_____月

____日

技师项目合作经营协议 第12篇

甲方：

乙方：

甲方因营业需要，同意与乙方进行合作经营技师项目，本着互惠互利、平等协商的原则，甲、乙双方经协商一致，签订技师合作经营协议，内容如下：

一、合作期限

合作期限年月日至年月日止。

二、合作责任

1、甲方同意乙方进场合作经营技师项目，乙方负责所有技师项目的经营。技师的引进及服务项目的确定和创新，乙方所有的经营活动须遵照甲方董事会的经营思想和经营方针执行。相关法律责任由甲方承担，如乙方未经许可擅自改变经营内容，则由乙方承担相关法律责任。

2、甲方为乙方提供合理有序的工作空间，为乙方的经营提供便利的条件，保证乙方工作人员营业期间人身安全，不受非法侵害，乙方须提供从业人员合法有效的身份证明，健康证明等。甲方积极协助乙方办理相关手续，费用由乙方承担。

3、甲方根据营业需要可要求乙方改进服务项目的内容，提高服务水平，乙方须适应浴业市场的发展，积极提高服务水平，创造服务特色，敢于创新。

4、乙方须遵守甲方的规章制度及管理制度，负责协调乙方人员接受甲方的管理要求。

5、乙方负责技师服务项目的质量，必须规范服务程序，制定统一的工作标准，乙方负责技师工作人员的岗前培训，必须做到培训合格，甲方可对乙方的服务程序，技能技术，服务质量进行考核评估。

6、乙方负责制定技师服务项目的类别、品种、服务价格、服务时间、服务形式，甲方可根据营业需要，与乙方协调进行调整更改。

7、甲方负责乙方提供场所，硬件配套设施及相关辅材等。

8、甲方不提供乙方人员住宿，伙食有偿提供，具体事宜可协调处理，如不需要，也可自理。

三、利益分配

1、甲乙双方协商约定，保健技师项目元，乙方分得元，元一节钟，甲方分得元，乙方分得元。

2、甲乙双方协商约定，按摩师营业收入以进行拆分，即每日的技师项目营业收入，甲方得％，乙方得

3、甲方负责乙方营业收入的结算，及财务管理，乙方所有项目的销售、入账、拆分、结算，必须按甲方的财务规定执行。

4、甲、乙双方结算依据凭有效消费单，技师留存根，并与财务统计核对营业收入金额，双方约定每十日结算一次，甲方必须依照约定的时间以现金的方式支付乙方当次应得结算金额。

5、乙方按分成所得金额不承担任何费用，其它费用均由公司支付。

6、为确保营业需要，乙方进场向甲方缴纳合作保证金人民币元整，合同解除后返还。

7、甲方所配乙方的管理人员费用由甲方负责。

8、甲、乙双方约定，甲方须在年月日前进场，如甲、乙双方任何一方不能按约定进场，造成的后果责任由过错方负责。

四、合同期满时，若甲乙双方自愿续约可以按途径办理。

五、合同解除：合同期内双方有权30天提出终止合同。

六、合同到期或合同终止结清所有工资和保证金。

七、甲、乙双方应诚信履行，若发生纠纷，双方应协调处理，协调不成的，如有违约则支付对方违约金人民币元整。

八、本协议未尽事宜，双方可另行签订补充协议。

九、本协议一式两份，双方签字后生效。

甲方：乙方：

交通技师项目介绍 第13篇

一、研究对象及方法

(一) 对象

青岛市技师学院轨道交通学院2015级学生。有效测试人数240人, 其中男生178人, 女生62人。

(二) 方法

文献资料法、测试法、数据统计分析法, 对测试结果进行统计分析。作为研究轨道学院学生体质健康状况评价的依据。

(三) 数据来源

数据源于2015~2016学年下学期4~5月份对轨道学院2015级学生的身体形态、身体机能、身体素质三个方面的体质测试结果, 共计6项。

二、检测结果与分析

(一) 三率分析

检测结果表明:不及格为10%, 及格为77%, 优秀为13%。从统计学上讲:三率属于正态分布, 符合适龄学生的生长发育, 说明轨道学院学生的体质健康水平与全国同龄学生相比较处于中等水平, 不及格的学生不少。应该引起学院领导、学管、班主任、体育教师的高度重视。

(二) 6项检测结果说明

身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围。检测结果表明, 营养不良、超重和肥胖率占男生总人数的18.22%, 女生为14.04%;男女学生平均较低体重则占26.32%。

肺活量体重指数是人体自身的肺活量与体重的比值。检测结果表明:男女生总体优秀、良好人数为13.7%和26.3%, 远低于全国同龄学生的平均值。男学生测试结果好于女学生, 男生不及格率为12.9%, 女生则达到26.5%。均高于全国同龄学生平均值。

握力体重指数主要是测试学生上肢肌肉力量的发展水平。检测结果表明:学生此项素质较差。优秀仅为0.6%, 及格达48.6%, 不及格占45.6%。两极分化严重, 差异显著。说明我校学生平时对握力很少有针对性的练习。

耐力跑是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。从测得的数据结果分析看:男女学生参加耐力跑检测优秀率为16.6%。男女学生不及格率为12.4%, 足以说明轨道学院2015级学生耐力较好, 身体协调性有待提高。

立定跳远指数是反映人体肌肉相对力量的一个指标。测试结果表明:男女生优秀人数48人, 占总人数的20.1%, 等同于全国同龄学生优秀率20.68%, 大部分学生及格, 占学生总人数的46.5%。说明轨道学院2015级学生下肢爆发力和腰腹肌力量较好。

三、结论与建议

学生体质健康检测其目的在于:在学生方面是鼓励学生自觉积极地锻炼身体, 促使身体正常发育和全面发展, 增强体质, 建立终身运动理念;在学院方面则是贯彻、统筹体质健康《标准》, 给予实施体质健康《标准》平台;在基础教研室方面是引领、规划体质健康《标准》方案;在教师方面则是实施、执行体质健康《标准》, 纠正、解决学生身体健康方面存在的突出问题, 使其拥有健康、健全的体魄和人格, 提升综合素养。

纵观轨道交通学院2015级学生体质健康状况。男女生身高、体质指数与全国同龄学生相比较无显著差异;肺活量、心血管系统与全国同龄学生相比较略好;握力检测数据显示低于全国同龄学生, 下肢力量、腰腹肌力量, 比上不足, 比下有余;身体形态的匀称度与全国同龄学生相比较无显著差异。

综上所述, 轨道交通学院学生的体质健康状况, 有待进一步改善。今后不仅是体育学科应加强这方面的研究, 学院的其他部门都应该引起足够的重视。

首先, 强化学生体育参与意识, 加强对体质健康教育的宣传和正面引导, 让学生意识到健康对人一生进步发展的重要性, 拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础, 自觉养成终身锻炼身体的良好习惯, 才能增强体质, 提高健康水平。

其次, 合理膳食和科学安排体育锻炼, 对学生身体健康水平的提高至关重要。学生经常不吃早饭, 或者饮食结构中多以零食、小食品等无营养甚至是垃圾食品为主, 是导致部分学生营养不良或肥胖现象产生的重要原因之一。

再次, 根据职业院校学生的身心特点及兴趣爱好, 遵循教育规律, 借鉴体育学科最新研究成果, 使教学内容精炼规范、覆盖面广、指导性强。在加强基本知识、技术、技能传授的前提下, 尽量使学生掌握一些现代社会所需要的健身知识与技能, 最大限度地满足职业学生的需求。

主管职业教育的教育部负责人在山西调研时说:“示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的青年一代下班后, 穿上西服、系上领带去休闲, 懂得欣赏名曲、名诗与名画了, 才真正做的职业教育的脱胎换骨。”这是每一位职业院校体育教师所期待的, 更是国家、民族所期待的。

参考文献

[1]李宜南, 万平.北京大学《学生体质健康标准》测试报告[J].中国学校体育, 2003 (5) .

浙江交通技师学院等理事动态6则 第14篇

召开2011年校园文化建设专题会

4月20日，浙江交通技师学院召开2011年校园文化建设工作专题会议。院党委书记孙常强及各部门负责人参加了会议。

孙书记对今年学院校园文化建设工作作了具体布置，指出2011年学院校园文化建设工作将紧紧围绕国家示范院校特色项目——以校企文化融合为核心的校园文化建设展开，进一步细化“营造基于校企互溶的职业环境”“搭建基于校企对接的文化桥梁”“开展基于学生职业核心能力培养的素质教育”“组织基于校企文化融合的专项研究”四大建设项目。同时，争取完成2011年校园文化常规项目的建设工作。孙书记强调，校园文化建设是进一步提高学院软实力、提升学院办学品位的重要途径。他希望各部门负责人高度重视校园文化建设，亲自参与到各项工作中，分工明确，责任到人，严谨规范，注重建设过程，做好工作记录，定期检查进度，保质保量的按时完成工作。

中山市技师学院

30项成果获2010年全国技工教育和职业培训教学研究成果奖

为推动学院技工教育和职业培训教学研究工作，进一步提高教学质量，中山市技师学院积极组织教职工参与了由国家人力资源和社会保障部职业能力建设司、中国就业培训技术指导中心组织的2010年全国技工教育和职业培训教学研究成果评选活动，经过专家委员会评审，学院李善钦、司云萍等同志的30项成果获奖。

長治市高级技工学校

第四届工会会员、教职工代表大会隆重召开

4月9日上午，长治市高级技工学校第四届一次教代会在海棠校区学知会堂隆重召开。长治市人社局王跃霞副局长、市教育工会韩亚军主席出席会议并作了重要讲话。会议由贾维亮副校长主持。

大会听取了姜明清校长所作的《解放思想，适应形势，全面推进示范校建设工作》报告，回顾了过去两年的总体工作，对2011年工作做出了安排。闫建斌副校长作了《2009、2010年财务经费执行情况与2011年财务预算》的报告；工会常过胜主席作了《推进民主管理、努力促进学校的改革与发展》的工作报告。大会还对校工委选举办法草案进行表决通过。选出大会选举的计票人、监票人名单并表决通过。选举产生了第四届工会委员。对以上三个报告及两个讨论稿进行表决并宣读决议草案。

重庆市技能人才培训(集团)有限公司

重庆第二期高级企业人力资源管理师培训班顺利开班

4月9日，“重庆第二期高级（一级）企业人力资源管理师培训班”开班典礼在重庆培训集团举行。此次培训班学员由重庆公交集团、重庆电信等多家企事单位的资深人力资源管理从业人员组成。重庆市职业技能鉴定指导中心张洪刚副主任、重庆培训集团尹鑫田总经理、国家职业资格考试培训师王全一老师出席了开班典礼，共有74名学员参加了本次仪式，并参与了当天的培训。

去年下半年重庆培训集团举办的首届高级企业人力资源管理师（一级）培训通过率远高于全国平均水平。所整合的社会高端资源、顶尖教师、高质量度，在全国有很大影响。此次由培训集团主办的“企业一级人力资源管理师”培训，受到市委相关部门的高度重视，将共同大力打造成为西南地区培训鉴定的品牌、标杆。

中国一重技师学院

召开2011年春季开学典礼暨表彰大会

4月12日，中国一重技师学院召开了“2011年春季开学典礼暨表彰大会”。学院院长李亚营、副院长李国诚、团委书记王刚、学工处处长景英锋等领导出席会议。

李国诚副院长对新生致热情洋溢的欢迎辞，并宣布了《关于命名表彰2010—2011年度优秀学生干部、优秀学生的决定》《关于颁发2010—2011学年度奖学金的决定》《关于命名表彰2010—2011学年度获得优秀社会实践活动的决定》。获奖学生代表孙宏业随后发言，他以自己在学院一年学习的体会告诫新生只要坚定自己选择的目标，具备顽强的体力和坚忍不拔的毅力，就一定会走进优秀者的行列。

李亚营院长进行了总结讲话。她说，同学们进了中国一重技师学院是人生重大转折，三年后一定会满载收获走出校门。她告诉同学们，我们要以优秀学生为榜样，把握自己，学会做人，学会学习，学会感恩，向一切不文明习惯告别！珍惜分秒，出色完成学业，学习上绝不欠债，顺利完成人生课题。

随州技师学院

与湖北大学联姻

4月9日，湖北大学成教学院院长庹大猛、书记谢鉴等一行四人风尘仆仆地来到随州技师学院，与院领导就建立成人教育函授站进行了磋商。