师德考核范文

师德考核范文（精选16篇）

师德考核 第1篇

自市教育局开展“学规范，强师德，树形象”师德主题教育以来，我校一直高度重视教师的师德师风建设，绝大多数教师忠于职守，无私奉献，在工作中充分体现了爱岗敬业、甘为人梯的高尚品格，我校教师师德素质得到了家长的高度信赖。但是由于受各方面因素的影响，我们必须清醒地认识到教师队伍中仍存在一些不容忽视、亟待解决的师德问题。因此我校根据市教育局“学规范，强师德，树形象”师德主题教育的统一部署召开了社会各界代表座谈会，并在部分班级进行了调查问卷。通过座谈和调查，我们发现我校教师师德还存在以下问题：

1、在教育思想方面，存在职业倦怠，缺乏敬业精神的现象。

2、在教育教学活动中，存在理念陈旧，缺少学习和创新精神的现象。

3、在思想道德方面，存在有偿家教、向学生推销资料的现象。

4、在对待学生方面，存在体罚、侮辱学生或者言语粗鲁、方法简单的现象。

为了切实提高我校教师的职业道德水平，整改存在的不良现象，切实解决师德师风中存在的问题，以高起点、严要求、求真务实的精神，努力促进教师提高服务意识和业务能力，改进工作作风，树立城南小学教师文明规范、务实进取的良好形象，特制订本整改方案。

一、指导思想及目标要求

坚持以人为本，立足当前，着眼长远，加强教育，整顿作风，进一步提高我校全体教职工的师德师风，进一步增强教师爱岗敬业，为人师表，奉献社会的观念，全面提升学校的新形象、教师的新形象、教育的新形象，把学校办成人民满意的学校。

二、整改措施

1、进一步健全师德师风建设规章制度。

师德师风建设是一项系统而复杂的工程，是永恒的主题。良好的规章制度是提高约束力，增强凝聚力的主要机制。为此学校将结合工作实际，对照师德规范要求，科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度。建立适应素质教育要求的全面、科学、公平、公正的教师评价体系。改革评价方法，坚持全程、全方位考核教师，形成学生、学校、家长、社会共同认可的评价结果。评价结果与评优、评先、晋级等挂钩，真正发挥教育评价的正确导向作用，充分调动教师工作的积极性。

2、进一步健全师德师风建设的保障、监督机制。

学校的领导、党员要率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养，依法治校，依法治教。要把师德师风建设考核作为队伍建设的重中之重，全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。同时鼓励家长、学生对教师职业道德情况进行评议。学校成立由行政、工会、教代会各部门代表组成的考核领导小组，对教师职业道德进行考核和评议，按学校制定的教职工教育、教学工作评估细则中的教师职业道德专项每学期进行一次量化评分。

3、进一步发挥榜样模范的激励效能。

榜样的力量是无穷的。学校将发挥身边的榜样作用，充分发挥他们的示范和导向作用。坚持以先进典型的思想和情操影响和带动全体教职工，激励全体教师把积极性、创造性充分发挥出来。要充分利用各种机会，总结经验，推广典型，表扬先进，指出不足，提出改进措施，全面推动教师职业道德建设。

4、进一步加强师德师风建设学习教育活动。

学校将经常性地采用各种形式，加强师德教育的学习与宣传。学校网站开设师德建设专栏，经常发表师德典型的先进事例。学生和教师可在网上对师德建设发表评论，提出意见和建议，发表心得体会。学校领导经常了解情况，及时梳理总结，面对面和教师交流，使先进典型深入人心，力争建成一支师德高尚，教育理念新，教学技艺高的一流教师群体。

5、进一步尊重学生和家长。

教师要树立新理念，充分认识到教师和学生人格上是平等的，相互之间是平等对话的主体。当学生犯错误时，教师要和言悦色，认真查明事情原委，妥善做好工作。我们对学困生要从智力和非智力因素、情感、态度、价值观方面找出差因，因材施教，分类指导，分等要求。要找出学困生的闪光点，找准最近发展区，使他们的长处得到展示，充分体验到我能行。不得用羞辱歧视性的语言批评学困生。教师要针对学生实际，采取多种形式和家长交换意见，根据情况有针对性地进行家访。要经常性的了解学生的学习和生活情况，和家长交换意见时要抛弃陈旧观念，要多讲孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给予充分肯定，切实做好家校联系教育工作。让家长分享孩子成长的快乐。切实杜绝把家长会开成告状会的做法。家长到学校和老师交换意见，要热情接待，耐心解释。做到送一杯水，一把椅子让座，一席暖人心的话。教师在任何情况下都不能和家长争执，倾心听取家长陈述，耐心做好解释工作。家长无论用何种方式咨询问题，都要做好解答工作。

三、整改责任安排

针对以上五点整改重心，我校将明确分工，细化责任，使师德师风整改工作做得扎实有效。

校长室：进一步健全师德师风建设规章制度。责任人：

党支部：进一步健全师德师风建设保障监督机制。责任人：

工会：进一步发挥榜样模范的激励效能。责任人：

办公室：进一步加强师德师风建设学习教育活动。责任人：

教导处：进一步尊重学生、尊重家长。责任人：

师德师风是教师职业的灵魂，是提高学生整体素质，实施创新教育的关键。我们要做到有始有终，把它放在各项工作首位，持之以恒，长期抓紧抓好。我们将努力积极建设一支素质优良、充满生机与活力的教师队伍，塑造爱生敬业、乐于奉献的新时代教师的群体形象。

师德考核 第2篇

根据《安徽工程大学教职工年度考核办法》（校人字〔2020〕32 号）、《安徽工程大学教师师德师风考核办法（修订）》（党字〔2020〕45 号）和学校《关于做好 2020 年度综合考核工作的通知》、《关于开展 2020 年度师德师风考核工作的通知》、《安徽工程大学专职辅导员年度考核实施细则》的要求，以及《管理工程学院科级及以下人员年终考核办法》的具体规定，由学院年度考核领导小组讨论提出方案，广泛征求全院教职员工的意见，经学院党委审议、院教代会执委会通过、党政联席会批准，实施本方案。

一、成立学院年度考核领导小组

组

长：书记、院长

副组长：副书记、副院长 成员：各系主任，办公室、院团委、院分工会负责人，组织员，教学秘书，科研秘书、研究生秘书。

二、科以下人员年度考核

（1）参加考核人员填写《年度考核登记表》，专任教师和办公室人员（包括行政人员、组织员、团委书记、实验室人员）填写《自评分表》。

（2）自评表审核得分前 60%名单在教师群公布，审核材料在办公室展示。

（3）辅导员按照《安徽工程大学专职辅导员年度考核实施细则》组织考核，辅导员填写《专职辅导员年度考核学院评分表》(原“得分”栏改为“开展工作情况”)，进行互评，考核领导小组听取辅导员（书面）述职进行测评；按照考核领导小组 40%，辅导员互评 20%计算学院评分，汇总辅导员的学生评分 20%和职能部门评分 20%，由高到低排序确定考核等次。学院对现有 6 名辅导员考核等级指标按人事处核定标准单列：1 个优秀，2 个良好，3 个合格。

（4）办公室人员和编外人员在本院教师群公布《师德师风考核表》、《年度考核登记表》，进行书面述职。按照自评分 50%、全院教职员工测评 20%和考核领导小组测评 30%汇总，由高到低排序确定考核等次。学院对现有 7 名办公室人员考核等级指标按人事处核定标准单列：1个优秀，3 个良好，3 个合格。

（5）专任教师以系为单位进行互评；系主任在全院教职工会上做年度工作交流介绍，考核领导小组对专任教师进行测评。

专职教师按照自评分（50%）、互评分（20%）和考核领导小组打分（30%）汇总，由得分高低排定考核初步结果；先按照工商管理系（17 人，省级示范基层教学组织）2 个优秀、其他系 1 个优秀，每个系 2 个良好确定考核等次。

（6）连续 2 年优秀，第三年一般不再评为优秀。剩余指标在全院范围内统筹确定。

三、师德师风考核

师德师风考核和年度考核同步进行。

（1）教职工本人对照《新时代高校教师职业行为十项准则》填写《安徽工程大学师德师风考核表》。

（2）专职教师直接采用年度考核的测评分,按照互评得分 30%，考核领导小组测评得分40%，学生测评直接采用上一学年度学生评教的数据（含研究生评教的数据）30%进行汇总。处级干部进行师德师风考核采用学院平均分。辅导员直接采用年度考核评分。办公室人员直接采用全院教职员工测评 40%和考核领导小组测评 60%汇总。

（4）依据测评分数排序，专职教师（含辅导员）按不超过参加考核人数的 10%的比例划分优秀名额（其中辅导员 1 名，各系 1 名；上一年度为优秀的一般不连续评优秀），办公室人员按不超过参加考核人数的5%的比例划分优秀名额（按比例折算不足1人的可按1人计算）；结合平时表现以及履行岗位职责情况，作出综合评议初步结论。

专任教师评为优秀要求上一学年度两学期的学生评教分均名列学院前二分之一，办公室人员本年度考核初步结果应在良好以上。

四、时间安排：月 25 日：考核领导小组讨论考核方案。月 28 日：考核方案征求全院教师意见。月 30 日：考核方案交院教代会执委会讨论审议，学院党委审核，院党政联席会议审定公布。

2021 年 1 月 4 日：办公室人员和编外人员在本院教师群公布《师德师风考核表》、《年度考核登记表》，进行书面述职。

2021 年 1 月 6 日：（1）各系进行个人述职，初审上报《师德师风考核表》、《年度考核登记表》和《自评表》；（2）全院教职员工对办公室人员和编外人员进行测评（3）院考核领导小组听取辅导员（书面）述职和系主任在全院教师大会上的交流介绍，对全院教职员工进行测评。

师德考核 第3篇

此前, 湖南省教育厅为进一步完善义务教育学校工作人员绩效考核, 出台了义务教育学校工作人员绩效考核意见, 明确了绩效考核将和师德挂钩。在所有的考核指标中, 师德位列第一位。稍后, 湖南首次推出学校智能绩效考核管理软件, 量化考核师德。

湖南规定师德考核主要是考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况, 特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。而由湖南省教育科学研究院教育人力资源研究所开发的这套绩效考核管理软件, 分为师德、综治安全、班级管理、常规教学等六大指标, 其中师德成为这个系统中首要的考核指标、总分为25分, 占教师绩效考核总得分的四分之一。

这套绩效考核管理软件一面世, 得到长沙、常德等市部分中小学校青睐。作为智能绩效考核管理软件的第一个受益者, 长沙市大同小学副校长周方苗认为, 这套考核系统操作简便, 能公平、公正地反映每一个教职工的月工作表现, 为学校的管理提供了有效的帮助。

师德考核“落地”才有效 第4篇

对教师进行师德考核，这是对师德监督与管理的重要举措。为人师表，首先要讲师德；立德树人，首先要立师德。教师只有具备高尚的师德，才能以德治教，以德育人。通过师德考核，促进教师师德的提高，势在必行。问题是，师德考核如何才能发挥实效呢？笔者认为，师德考核要真正发挥实效，就必须“落地”。

首先，评价标准必须明确、具体。目前，一些地方教育行政部门陆续出台了一些师德考核办法或标准。但这些考核办法或标准有一个共同的缺陷：内容标准笼统模糊，空话、套话太多，可操作性不强。比如，里面经常有“尊重学生”“认真教学”的表述。但是，何谓“尊重学生”？何谓“不尊重学生”？怎样算“认真教学”？怎样算“不认真教学”？语焉不详。教师的职业道德规范应该有准确的定位、清晰的边界，这样才便于考核。希望有关部门能从“教师专业化”的角度去制定师德考核标准。

其次，评价方式和手段必须科学。在师德考核工作中有两种现象需要警惕：一是个别教师为了获得高分，私下进行游说，暗地拉票；二是个别领导“一言堂”，根据自己的好恶评价师德。这两种做法都是不可取的。实施这项工作，可采取教师个人自评、学生和家长参与测评、考核小组综合评定等多种方式对教师进行师德考核。这种自评和他评相结合的方式，实现了评价主体的多元化，有助于全方位地反映教师的真实情况。另外，师德考核还要注重定性考核与定量考核相结合，这种多元化的评价方法有助于清晰、准确地描述教师师德的状况。

最后，师德考核激励机制需要健全。师德考核的目的是为了加强师德建设，引导、激励广大教师践行师德规范，提高教师职业道德水平。在师德考核工作中，我们要发挥好师德考核的导向作用、激励作用。首先，要注重加强师德教育，激发教师的道德自觉与道德自律。其次，要注重师德考核结果的使用。比如，可以借助师德考核工作开展评选“师德先进个人”活动，对那些师德考核优秀的教师给予表彰奖励。再比如，可以把师德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。总之，我们要通过师德考核工作，激励广大中小学教师自省、自重、自律、自强。

师德考核总结 第5篇

2012年度师德考核工作总结

为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据上级主管教育部门文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，圆满完成了本年度的师德考核任务。现总结如下：

一、宣传学习工作。

为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，我们组织全体教师认真学习了汶上县中小学师德考核有关文件及考核表上的基本要求，明确考核时间和步骤。要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。

二、成立师德考核领导小组

组长：张茂民

成员：尹燕伟、王振卫、姜明会、郭玉华、姜明友、徐娟娟。

三、组织考核

1、学生评价。每班下发10张评价表，要求学生对自己的任课教师逐条作出评价。高年级学生自己独立完成对教师的评价，准许低年级学生将表格带回家同监护人共同完成，收集整理后，作为考核的参考资料。

2、教师互评和师德管理机构考核工作评分，每位教师对本办公室全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同时进行，及时收集评分表，过

期交表作弃权处理。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。

四、统计成绩、公布考核结果

1、将所有教师的互评分、师德管理机构评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。

2、全体教职工都参加本次师德考核，考核为优秀等级的11人，合格的25人，不合格的0人。

3、统计出成绩后，师德考核小组将考核结果张榜公示，广泛征求意见。

通过这次教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。

阳坝小学

师德考核自我评价 第6篇

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德来源于教师的师德，教师的人格力量。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。

师德考核自我评价篇二

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！

但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自己本职工作的同时，我也不断为自己充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。

总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。

师德考核自我评价篇三

在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：

一、做到了严于律己，以身作则，为人师表，时刻注意自己的言行举止（做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁）使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。

教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

二、做到了关心、爱护全体学生，尊重学生人格，从不体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

既是学生的老师，又成为了学生值得信任的朋友。作为班主任，我结合教育教学的特点，将思想教育和品德教育贯穿在教育教学活动的全过程中，帮助学生逐步树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。一旦发现有学生的思想出现问题，及时找他谈心，纠正他的一些不良思想和行为。一旦有学生生病了，马上带他去校医室看病，或请家长过来接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治觉悟的同时，加强教育教学专业理论和业务学习，不断提高教育教学业务水平。

认真参加科组教研活动，和同事一起学习和探讨专业知识以及教学的新观念、新思想，并把这些新的教学方法运用到教学中去。

四、遵守国家法律法规，热爱学校，遵守学校规章制度。

师德考核个人总结 第7篇

一、加强教师的师德师风建设

通过学习，我认为作为一名教师不仅要具有良好的道德品质，更应当掌握现代教育教学理论和现代教育教学方法，具有较强的教育和教学组织能力，具备良好的思想素质和业务素质，对待学生要耐心、细致、负责，遵纪守法。要做到教书育人，要具有良好的道德品质和职业道德，要热爱学生，以“学生满足，家长满意，自己满足”为标准，要求学生不能做的我们要做到。对于学生的教育和管理，不能只停留在知识的传授上，而应当充分的发展每一个学生的个性特长和学习能力，针对学生的个性不同，采取不同的教育方法。对于学生的人格培养、成长过程、知识的获取、能力培养以及良好的品格培养我们要在学生身上下功夫。

二、关爱学生

爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的.教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、热爱教育事业

教育是事业，而教师是职业。既然选择了教师这个职业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

四、加强学习，不断提高自身素质

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

高职校师德师风分层次考核初探 第8篇

1 对师德师风考核的认识

1.1 师德的3个不同层次

中国古代典籍《礼记》中提到“经师易得, 人师难求”。徐特立先生也曾讲到“教师有两种人格。一种是经师, 一种是人师。经师是教学问的, 人师是教行为的。经师易得, 而人师难求。”[1]教师师德境界应分为3个层次:经师、人师和国师[2]。经师, 教己教人。教好书, 做好经师, 让学生在学习中充满快乐和兴趣。人师, 育己育人。先育己后育人, 为人师表, 身正为范。国师, 通过“传道、授业、解惑”来塑造有社会责任感和爱国情怀的人才。国师是为师的最高境界, 虽然很少有人能成为国师, 但这应是教师追求的终极目标。从另一个角度看, 教师师德体现在教育境界上有职业生存、专业发展、事业追求之分[3]。处于职业生存之境的教师, 把教育工作仅仅作为一种谋生的手段, 一般只需能够履行《中华人民共和国教师法》中规定的各项义务即可;处于专业发展之境的教师, 把教育工作当成既能教书育人又能持续提高自己专业素养的专门职业, 要求教师具有从教必备的专业精神、专业观念、专业道德、专业知识、专业能力和专业潜质;处于事业追求之境的教师, 把教书育人当作一生的事业追求, 要求教师具有崇高的教育信仰、强烈的成就动机、高度的责任心和进取心, 以及乐业奉献、甘于献身的精神等。

1.2 不同工作性质的教师应有不同的考核标准

高职学校行政管理人员虽然不进入课堂直接面对学生, 但作为教育工作者, 育人是其本应承担的职责。目前我校实行“全员育人”制度, 形成校级领导与年级挂钩、科室与班级挂钩、科室人员与学生挂钩的三级网络, 所以对行政教育工作者也有师德要求。但其承担的工作性质与教师有所差异, 师德考核标准也有所侧重。教师的考核侧重于依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。行政管理作为高职校组成的三大要素之一, 建立一支高素质的行政管理队伍是现代化高职教育的迫切需要, 是学校工作高效运转的客观要求, 也是实现管理育人、服务育人的重要内容。首先, 应强化行政管理人员政治思想素质培养, 明确自身的定位。政治思想素质是行政管理人员应具备的思想意识、道德行为、政治态度和法纪素养等基本品质。其次, 要引导行政管理人员立足大局、胸怀广阔, 保持高度的责任感和使命感, 爱岗敬业、乐于奉献。再次, 要提升行政管理人员的服务意识, 强调服务为先, 以人为本。所以, 行政管理人员的考核应侧重于政治思想、工作作风、服务态度、履职情况、安全与环境等方面。

1.3 不同职称的教师应有不同的考核要求

传统的理想化的师德评价标准, 更多地强调一致性与先进性, 忽视了广泛性与层次性。每个教师的生存状态和发展阶段是有差异的, 或属职业谋生, 或属专业发展, 或属事业追求。于是就有了不同的从业态度:或尽职、或敬业、或乐业, 可以说每个教师选择了什么样的“道”, 也就表现出什么样的“德”。因此, 在制订师德考核标准时应将师德规范划分为3个层次: (1) 师德理想, 它是对教师专业行为的最高要求, 集中体现着师德建设的性质和未来发展的方向, 体现着教育专业至善至美的道德境界, 虽大多数教师难以企及, 却能给教师整体树立一个不断追求的终极目标。师德理想主要发挥导向和激励功能。 (2) 师德原则, 它是对教师的中级要求, 是指导教师的行为准则。在一般情况下, 原则所表明的是教育界认为应当而且能够达到的要求, 在执行过程中允许根据情况变通处理, 具有一定的灵活性。师德原则主要发挥指导功能。 (3) 师德规则, 它是对教师职业道德的最低要求, 是教师个人必须达到的基本要求, 也是师德规范的核心部分, 规定得更明确、更具体、更有约束力, 也更具有操作性。师德规则主要发挥约束功能。不同职称的教师, 应要求其在遵守最基本的职业道德规范基础上, 引领个人的从教行为与群体的道德修养逐渐向更高层次迈进。目前, 高职校教师有正高级 (教授) 、副高级 (副教授) 、中级 (讲师) 、初级 (助理讲师) 技术职务之分, 我校对不同职级、岗位职责教师设立不同的师德考核标准, 实行分层次考核。

2 师德分层次考核的具体做法

首先, 师德评价主体分层次。教职工师德评价由学生、学生家长、教师个人、同行及学校逐级测评, 最后将各层次评分按一定比例汇总确定本年度最终考核成绩。其中学生评价占10%, 家长评价占10%, 教师自评占20%, 教师互评占20%, 学校考核小组考评占40%。其次, 教师和行政管理人员采用不同量表分别进行考核。教师考核指标主要有依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等;行政管理人员考核指标主要有政治思想、工作作风、服务态度、履职情况、安全与环境等。再次, 不同职称教师考核标准有所不同。初级职称教师主要以师德规则来进行考核, 以对教师职业道德的最低要求发挥约束功能;中级及副高级职称教师在师德规则基础上进一步以师德原则来进行考量, 目的在于指导教师的行为准则;正高级职称教师则在上述基本师德要求之上以教师专业行为的最高要求 (即师德理想) 来衡量。当然, 师德理想也是每一个教师不断追求的终极目标。

学校就师德考核方案讨论稿在教职工中广泛征求意见建议, 并根据提交上来的合理化建议对方案进一步修改完善, 经教职工代表大会表决通过后实施。

3 师德分层次考核的成效

近两年来, 实施师德分层次考核后, 学校师德师风建设取得了可喜成绩, 尊师重教氛围浓厚, 学校领导关心教职工的工作、学习和生活, 教师关爱学生, 师生关系融洽, 目前为止没有出现一例关于教职工师德师风问题的投诉。学校多位教师先后被评为省级“巾帼示范标兵”和省、市优秀教师, 两个学科组先后被评为省级“巾帼示范岗”, 学校近两年被评为“省级文明单位”, 被中国教育协会、中国教育发展促进会授予“全国最具社会满意度示范校”, 被授予“江苏省红十字示范学校”“无锡市平安示范校园”等荣誉称号。荣获中国南丁格尔志愿服务总队颁发的“先进护理志愿服务分队”奖。校“红十字”志愿服务队“爱‘救’在身边”项目荣获共青团无锡市委员会、无锡市青年志愿者协会颁发的无锡市青少年成长课堂“十佳精品项目”等。

科学进行师德分层, 对教师提出不同层次的师德要求, 不仅有利于发展师德建设理论, 而且有助于丰富师德建设内涵。师德建设应以人为本, 以师为本, 有意识地理性地重构师德价值取向, 将师德规范进行明确有效的分层, 这样教师才能体会到师德规范不仅是为了社会、为了教育事业、为了学生, 同样也是为了自身的发展与完善。

参考文献

[1]杨晓东, 屈智湘.教育济当代, 理论烁古今[N].中国文化报, 2013-09-04.

[2]纪庆鑫.师德内涵的三个层次与两个平衡[J].珠江论丛, 2015 (2) :139-148.

对青年教师实施师德考核 第9篇

中纪委：

纪检监察领导干部带头清退会员卡

5月28日，中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山，在出席全国纪检监察系统开展会员卡专项清退活动电视电话会议中强调，全国纪检监察系统要严肃认真地开展会员卡清退活动，实现自我净化，巩固落实八项规定成果，营造风清气正的良好环境。他指出，这次活动标准并不高，既属必要，又具可行，应是大家都能做到的。

广州：

免费为市民检测大米镉含量

5月28日起，每逢周二，广州市越秀区工商分局将联合广州市质量监督检测研究院专家，免费接受市民送检大米进行镉含量的检测。此外，大米中的石蜡、米粉中的吊白块、蔬菜水果的农药残留、乳制品的三聚氰胺，以及猪肉的瘦肉精等26个项目也可以帮市民快速检测。

郑州：

火车站代售点试水免费送票上门

6月1日起，在郑州订火车票有望实现“足不出户”。郑州火车站表示，该站客票代售点将在市区内试行送票上门服务，此项服务目前只限通过12306网站、95105105电话预订车票的旅客，订好火车票后，拨打68351111送票电话，就可享受送票服务。据悉，这是铁路管理体制改革以来，郑州火车站客票代售的一次积极尝试。

5中国：

10部电视剧52部电影将批量输往非洲

今年3月25日，国家主席习近平在坦桑尼亚的尼雷尔国际会议中心发表演讲，其中谈到《媳妇的美好时代》在坦热播。数月之后，“中剧”在非洲形成的良好传播效应即被全面扩大。时下，中国国际广播电台和中国国际电视总公司等单位正合力把10部电视剧、52部电影、5部动画片、4部纪录片等国产影视剧作一起译制并推向非洲，以此开启“中剧”输出的新时代。

师德考核个人总结 第10篇

通过学习老师职业道德，使我明白了凡事都要以身作那么。老师从事的是培养人的工作，老师劳动最有影响力的就是“言传身教〞，也就是说老师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进展教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把老师当成自己的典范。老师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“老师是镜子，学生是老师的影子。〞以身做那么要求了老师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否那么就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

学习老师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的进步自己的教育教学程度，而且是建立民主、平等的新型师生关系的根底。因此，老师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习老师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!

师德考核制度 第11篇

为加强师德师风建设，提高全体教师的思想道德素质，使全体教师自觉执行各项方针政策，自觉遵守教师职业道德规范，解放思想，更新观念，转变教育发展方式，办好人民满意教育，使我校教育教学工作再上一个新台阶，特制定师德考核评议制度，具体资料如下：

一、基本要求

1、思想政治方面：

(1)热爱群众，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家法律。

(2)认真学习国家法律法规及先进的教育教学理论，用心参加政治、业务学习。

(3)用心参加学校组织的各项活动，并在活动中起带头作用。

2、业务潜力方面：

(1)献身教育事业乐于奉献，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。

(2)用心参加教研活动，进一步提高执教的潜力。

(3)注重教学的每个环节，努力提高自己的教科研水平。

(4)严格遵守学校的各种制度，不迟到，不早退，严谨治学。

(5)不体罚和变相体罚学生，工作不敷衍了事。

3、道德品质方面：

(1)加强个人修养，服饰整洁大方，说话和气，待人有礼，诚

实守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。

(2)遵守公共场所秩序，严谨在网上传播反动淫秽言论。

二、奖励措施

1、学校每学期组织一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件。

2、面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等务必在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。

3、用心按照学校师德师风基本规范要求自己的，将优先评选为师德优秀教师，并予以奖励。

三、处罚措施

1、有下列情形之一的教师予以批评。

(1)政治活动无故缺席二次者。

(2)备课、作业比进度慢二天者。

(3)上课不执行课堂常规，家访没有完成者。

2、有下列情形之一者，取消评优资格。

(1)经检查无教案上课。

(2)体罚或变相体罚学生一次。

(3)不用心参加教科研活动。

(4)酒后上课，上班时间睡觉，做私活。

3、有下列情形之一者，年度师德考核为不合格。

(1)无视国法校纪，对教育教学工作敷衍了事，经校方劝导

依然我行我素。

(2)不遵守《教师法》，不全面贯彻党和国家教育教学方针的。

(3)体罚或变相体罚学生，造成严重后果和恶劣影响的。

四、考核评定标准

(1)师德评议考核的标准务必经全体教师会讨论，并经85%以上的教师同意后实施。

师德检查考核制度 第12篇

一、教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，必须切实抓落实，定期检查和考核(每月一次)。

二、对教师职业道德的检查和考核要与教育教学的检查和考核同步进行，与考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容之一。

三、对教工师德考核的内容包括：政治理论学习和活动、遵纪守法、以法执教、为人师表、爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从政，团结协作等。

四、每年对教工的师德考核采用自查自评、学区（级部或年级组）初评、学校师德工作领导小组审定的程序进行。

五、工会、团委、学校教务处、政教处负责师德教育平时的检查工作

（1）工会、团委加强组织师德建设的各项活动。

（2）教务处负责对教师工作态度、工作质量、以法执教、爱岗敬业情况的检查，召开学生座谈会，征求意见并整理。

（3）政教处负责召开家长会，征求家长对学校及教工师德建设的意见、建议，并整理。

师德考核 第13篇

教育部师范司司长许涛指出, 教育规划纲要明确要求“完善并严格实施教师准入制度, 严把教师入口关”, “完善教师退出机制”。经过前期调研和试测, 教育部准备在2011年9、10月份启动试点, 根据中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点指导意见和定期注册的办法, 准备2011年先选择两个省份试点, 2012年再推动6个省份试点, 预计用3年时间推广到全国。

许涛表示, 所有教师都要接受每5年一次的定期注册考核, 考核并非要重新进行一次资格考试, 而是对这5年内该教师的方方面面进行评审。考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。师德将作为首要条件, 实行一票否决。

师德考核 第14篇

2015年江西省教育工作会议近日在南昌召开。记者从会上获悉，江西将完善教师资格和准入制度，严格师德考核，将师德表现作为教师考核评价、聘任聘用、评先评优、教师资格定期注册的首要内容，实现“一票否决”。同时，江西今年将积极扶持普惠性民办幼儿园建设，重点扶持一批高水平中职学校。

“今年，我们将继续加强教师队伍建设，努力建设一支高水平专业化的教师队伍。要严格师德考核，将师德表现作为教师考核评价、聘任聘用、评先评优、教师资格定期注册的首要内容，实现‘一票否决。”江西省教育厅厅长虞国庆表示，2015年，江西将切实做好中小学教师和中央“特岗计划”教师全省公开招聘工作，加大音体美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师招聘补充力度。

继续实施“定向培养农村中小学教师计划”、中小学教师“国培计划”等，启动实施“农村义务教育学校音体美教师专项培养计划”。统筹实施职业院校、本科高校、民办高校教师能力提升计划等项目。同时，要改善和落实教师待遇，继续推进农村教师周转宿舍（周转房）建设，严格执行农村教师特殊津贴发放、“双师型”教师聘用等优惠政策。继续推动各地认真落实教师绩效工资，健全教师社会保障制度。（作者：叶阔新 来源：中国江西网）

师德考核制度 第15篇

考核制度

一、每学年进行一次教师师德考核，师德考核由本校具体组织实施。

二、师德分由教师自评、学校评两部分组成，其中教师自评占40%，学校占60%。

三、教师自评：根据《孟溪镇中小学教师师德考核细则》逐项对照打分。

五、学校评：由学校全体行政领导，包括团委负责人对全校教师进行打分。

六、师德考核总分为100分，考核分为四等：90—100分为优秀；70—89分为合格；60—69分为基本合格；59分以下为不合格。

七、教师师德考核得分：教师自评、学校评两项得分，按各项所占比例计算出实得分，然后把各项实得分合计为考核最后得分。如出现以下情况之一者，直接定为不合格。

1、体罚或变相体罚学生在校内造成影响，在社会上造成影响的。

2、教师由工作失职，出现问题受到学校通报批评、受到县通报批评的。

3、由于失职造成学生较大不安全事故者。

八、师德考核得分作为教师考核，职务晋升和评优奖励的重要依据。

师德师风考核制度 第16篇

为全面贯彻《中小学教师职业道德规范》不断规范教师从教行为，提高我校教师的师德修养，树立学校和教师的良好形象，使全体教职工树立教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的良好风貌，特制订师德师风考核评比细则。具体内容如下：

一、师德师风考核领导小组 组

长：李海峰

副组长：牛乾宜

郭家生

二、师德师风考核评分细则

（一）依法执教（10分）

1、积极参加学校组织的政治学习、业务学习，做到不迟到，不早退。如有缺席、迟到、早退或不按时交心得等，每次扣2分。

2、积极参加学校各项政治活动；按学校要求完成各项政治任务，无故不参加政治活动（升旗仪式、各种会议等）。每次扣2分。

（二）爱岗敬业（30分）

1、服从组织或学校的工作安排，态度端正，有奉献精 神。如果发现有不服从分配，不听从学校安排，工作纪律涣散；有损学校形象的言语行为；上班时间做与工作无关的事情；工作情绪化，言语冲动，对工作造成影响；见有损学校利益的事情采取事不关己的态度，每出现次扣5分。

2、教学认真负责，认真钻研教材，严格执行学校常规管理要求。违反以上要求的每次扣5分；无故旷工，每次扣5分。

（三）热爱学生（10）

1、不体罚和变相体罚学生，不得讽刺挖苦学生。如发生一次扣5分并承当相关责任。

2、不偏爱学生，不歧视差生，更不得随意把学生赶出教室。如发生一次扣5分并承当相关责任。

（四）严谨治学（10分）

1、每位教师必须认真参加教研活动。若无故不参加。一次扣3分。

2、坚持继续教育学习，积极参加学校组织的各类培训学习。若无故缺席或达不到规定要求的拒绝参加者按有关规定进行处理。每次扣2分。

（五）团结协作（10分）

1、同事之间应相互重，相互理解，相互学习，取长补短，不挑拨离间，搬弄是非。

2、应服从学校安排，关心集体，维护学校声誉，不做有损学校声誉的事情。

3、不搞阴谋诡计，对学校发展有建议或意见应通过正确的渠道逐级提出。做到心胸坦荡，建立良好的人际关系。

4、不能在学生和家长面前及其他场合暴露同事之间的问题。

以上情况每出现次扣10分。

（六）尊重家长（10）

1、每位教师都应接受社会和家长的监督，正确处理与社会及家长的关系。

2、与家长建立合作、平等的关系，不利用家长办私事，不因孩子的问题而斥责、指责家长。

以上如有违反，一次扣5分并追加相关责任。

（七）廉政从教（10）

1、不得巧立名目乱收费。

2、不得强制学生推销学习资料。

3、不得有偿补课。

4、不以任何名义收受学生家长的礼物（礼品）。

以上如有违反，一次扣5分并追加相关责任。

（八）为人师表（10分）

1、遵守社会公德，积极参加各项公益事业好的和社会活动，规定参加的，缺一次扣2分。

2、仪态端庄，穿着得体，服装打扮应符合教师身份。

3、举止文明，作风正派，在平时工作中，时刻树立良好的教师形象。

以上如有违反并造成极坏影响的，取消各种评优推先资格。

三、考核原则、方法及考核等级确定

根据教师师德方面出现的各种不良因素进行登记扣分，计入考核，年终汇总，纳入教师考核和绩效考核。90分以上为优秀，80—89分为良好，60—79为合格,60分以下为不合格。

四、师德考核考评办法

综合考核评分（由学校考核小组进行，按“考评细则”进行）占50%；教职工互评占50%。并确定等次。

五、考核结果的应用

1、在年终对教师的综合性考核中的优秀，从师德优秀中产生。

2、师德考核不合格者，同不能晋级晋职。

三乡镇西村小学