小学自然第六册教案

小学自然第六册教案（精选8篇）

小学自然第六册教案 第1篇

小学自然第六册教学计划

一、学生现状分析：

三年级学生共有六个班，每班有学生60多人，学生刚由低年级升入，其心理与生理上与低年级的学生有很多相同之处，他们对周围的事物的了解非常注重事物本身的趣味性，对事物的认识与思考都很直观，这就使三年级学生的自然教学方法与手段趋于直观，要以学生的实际操作为主。

二、关于教材的知识系统和结构：

本册教材共22课，六个教学单元，其中1、9、10、13、14、16课是选学课

1、电单元：在低年级学习了摩擦起电和让小电珠发光等知识的基础上，指导学生认识电源、电路、导体和绝缘体。包括1——3课。

2、金属和岩石单元：在低年级学习了铜、铁、铝砂和粘土，玩石头等知识的基础上，指导学生认识金属的共同的特征包括第4——6课。

3、植物单元：在低年级认识各种花和种子的基础上，指导学生认识花和种子的构造。包括7、8两课。

4、动物单元：在低年级认识了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀等动物的外形特征的基础上指导学生认识鱼、爬行动物、两栖动物昆虫的共同特征。包括12——15课。

5、热单元：热学生知识低年级没有涉及，从中年级开始将向学生介绍一些。本册指导学生认识液体、固体、气体的热胀冷缩和有关温度计的知识。包括第17——20课。

6、宇宙单元：在低年级认识了太阳东升西落现象之后，本册向学生介绍太阳和月亮的基本情况。包括21、22两课。

三、能力培养方面：

1、观察能力：

（1）、培养学生观察物体的形态构造。例如，观察植物的花和种子；观察岩石。

（2）、培养学生观察事物的变化。例如，观察月亮在天空中位置的变化和月相的变化。

（3）培养学生观察物体的性质。例如，观察物体热胀冷缩性质，观察金属的性质。

（4）、培养学生的观察方法。

2、实验能力：

（1）、指导学生掌握一些简单的实验操作技能。例如，加热物体、连接电路等。

（2）、指导学生继续学习对比实验的方法。例如不同的太阳能热水器吸热多少的对比实验；串联、并联电路的对比实验。

（3）、指导学生学习设计实验。例如，设计气体的热胀冷缩实验。

3、归纳概括能力：

（1）、归纳概括同类物体的共同特征并建立初步概念。例如，归纳概括鱼、爬行动物、两栖动物、昆虫的共同特征。

（2）、归纳概括同类现象中的共同点，发现其中的规律。例如，归纳概括物体热胀冷缩的规律。

4、演绎推理能力

（1）、教给学生初步的演绎推理方法。

（2）、根据某类物体的共同特征，判断某种物体是否属于这一类物体。例如，判断某种动物属于哪类动物。

5、想象能力：

主要培养学生的再造想象能力。例如对太阳和月球基本情况的想象。

四、在德育方面：

1、通过讲述人类对月球的探索，启发学生勇于探索的精神。

2、通过观察、实验，制作等教学活动，培养学生认真细致实事求是，团结协作、克服困难的科学态度。

3、通过讲述人类对岩石和太阳能的应用，向学生进行学科学用科学教育。

4、通过讲述电的来源，向学生进行节约用电教育。通过介绍导体、绝缘体知识，向学生进行安全用电教育。

五、教学进度安排：

按照区教研室下发的教学进度计划进行，每课1课时。

学习要求：

1、指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促使他们身心健康发展。

2、指导学生认识自然事物之间的联系和它们的运动变化规律，以及人类对自然界的利用、保护、改造和探索，学习人体器官的作用和保护知识。

3、进一步培养学生的观察能力、学习模拟实验和设计简单的实验。着重培养他们的分析、综合等思维能力；制作、栽培等动手能力。发展他们的想象能力和创造精神。

4、培养学生爱大自然、爱家乡、爱祖国的思想感情，对祖国的自豪心和责任心。爱科学、用科学的志趣，独立思考、勇于探索的科学态度。注意卫生保健，保护生态平衡的行为习惯，并向学生进行自然界的物质是相互关联的，运动变化是有规律的科学自然教育。

小学自然第六册教案 第2篇

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教

学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次

教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

“天堂”是什么意思？

“鸟的天堂”指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次“鸟的天堂”？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习（1—4）小节

1、指名读1—4小节，思考：写了什么？

投影显示句子：

“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

品一品：哪些词用得好？

“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。

“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

热闹（）茂盛（）不可计数（）

2、选词填空

似乎几乎

他高兴得（）要跳起来了。

（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

陆续继续

我们（）跳上一只船。

我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。

灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）

小学自然第六册教案 第3篇

关键词：课堂,教学,导入

导入是课堂教学中一个至关重要的环节, 它是一堂课的开头, 在一定程度上可以影响整个课堂的教学效果。所以, 教师在备课时, 在深入钻研教材的基础上, 一定要精心设计课堂的导入。下面就以《太阳》为例, 设计几种小学常用的导入。

一、谜语竞猜, 巧妙导入

进入课堂, 教师出示关于《太阳》的谜语, 让学生猜出谜底, 教师稍作解释。

谜语参考:

有位老公公, 一幅圆面孔, 有朝一日不见它, 不是下雨就刮风。

强调太阳的外貌和它与气象的关系。

早晨东边出, 傍晚西边落。永发光和热, 万物离不了。

强调太阳的习性、特征以及它与万物的关系。

二、歌声飘扬, 乐教导入

音乐有渲染情境的作用, 教师在课堂教学时用一段和课文内容相关的音乐导入课文, 可以创设一个轻快自然、和谐融洽的教学情境。

歌曲参考:

《种太阳》:我有一个美丽的愿望, 长大以后能播种太阳, 一个挂在南极, 一个挂在北冰洋, 一个挂在白天, 一个挂在晚上, 啦啦啦种太阳……到那个时候, 世界将变得温暖……

紧扣太阳的光芒可以温暖世界每一个寒冷角落, 照亮每个黑暗角落的特征。

《七色光》:太阳太阳, 给我们带来七色光彩, 照得我们心灵的花朵美丽可爱, 今天我们成长在阳光下, 明天我们去创造七色世界。啦啦……七色光, 七色光, 太阳的光彩。

紧扣太阳与人类和世界的紧密关系歌唱。

三、旧知新解, 故事导入

故事导入, 有温故知新的功效。

童话故事《太阳偷懒》:太阳正常升起的时候, 人们不正常工作, 不珍惜时间, 偷懒去玩乐, 太阳生气, 也偷懒不出来了, 庄稼也不生长了。后来, 人们冷得受不了, 也没有粮食吃了, 就开始呼唤太阳。于是, 太阳又高高兴兴地升起, 人们也高高兴兴地工作, 再也不偷懒了。

此童话紧扣太阳与人类息息相关的特点进入课文。

神话传说《弈射九日》:古时候, 曾经有十个太阳一齐出现在天空。他们逞威自私, 给大地带来了严重的旱灾。于是, 天帝派弈去管理他们。弈用箭射掉了九个的时候, 天帝想起太阳对人民有功, 急忙派人暗中从弈的箭袋中抽走了一枝, 因此天空的太阳还剩下一个了。

这个传说中太阳的形象和文章中的形象完全相反, 正反对照引入课文。

小学数学第六册总复习建议 第4篇

一、突出算理与算法，加强技能训练，复习计算

1.复习口算乘、除法。以教材“总复习”第1题为例，先让学生口算；再引导他们交流讨论：①横排乘、除法的4组题，在口算时应该怎样想?②竖排乘、除法的4组题，口算方法有何异同?③口算乘、除法时应该注意一些什么?接着结合练习二十七的第1题，引导学生进行多种形式的口算训练，让学生理解算理和掌握口算方法，切实提高学生的口算熟练程度。

2．复习笔算乘、除法。以教材“总复习”第2题为例，先让学生自己选择乘、除法各两道题，如32x14、207x40、2618÷25、816÷51进行独立计算，然后引导学生结合计算过程展开交流讨论：①乘以两位数时，第二部分积的末尾应该怎样对位？当因数中间、末尾有零时应该怎样简算?②除以两位数时，如何快速试商?遇到商中间、末尾有零时应该怎样处理?通过交流讨论，让学生弄清算理、掌握计算法则。最后让学生做练习二十七的第3题，做完后再让学生说说乘、除法的验算方法。

3．复习求近似数。以教材“总复习”第3、4题为例，先引导学生结合具体题目交流讨论：①怎样用四舍五入法求近似数?②乘、除法的估算步骤怎样?乘、除法估算有什么不同的地方?然后让学生完成教材第3、4题，通过估算练习，培养学生的估算意识，发展了学生的估算能力。

4．复习混合运算。以教材“总复习”第6题为例；先组织学生交流讨论：①每道题包含哪些运算?应先算什么?再算什么?最后算什么?②混合运算的顺序怎样?③怎样把两道式题改编为两道文字题?再让学生独立完成教材第6题和练习二十七的第12题，使学生进一步弄清算理和法则，掌握方法与要领，切实提高学生的计算能力。

二、突出沟通与比较，加强题组练习，复习应用题

1．复习乘、除法常见的数量关系。复习乘、除法常见的数量关系应结合教材“总复习”第7题，先让学生说说学了哪些常见的数量关系，教师把数量关系一一板书在黑板上，然后组织交流讨论：我们只要记住哪几个关系式?其他的关系式可以怎样推出?再让学生比较所学的四种关系式的异同点，最后让学生独立完成“总复习”第8、10题。

2．复习两步应用题。复习两步应用题时，可以先分组复习，如分成“连乘、连除应用题”和“归一、归总应用题”两组进行复习，然后再组织综合复习，这样有利于沟通联系和进行对比。复习时，要引导学生改变应用题的条件和问题，使他们沟通分步算式与综合算式的联系，并突出比较题组的异同，让学生真正弄清解题思路，掌握两步应用题的结构特征。

(1)复习连乘、连除应用题。结合教材“总复习”第9题，先让学生列式解答，再让学生把这道题改编成“求每双球鞋卖多少钱?”的应用题，并列式解答。最后组织学生比较连乘、连除应用题的异同点。

(2)复习归一、归总应用题。可以出示这样一组题让学生练习：①同学们摆花，7人可以摆63盆。照这样计算，36人可以摆多少盆?②同学们摆花，每人摆9盆，需要36人。如果每人摆12盆，需要多少人?做完后，再组织比较这两道题的异同点，使学生更好地理解归一和归总应用题之间的联系与区别。

在此基础上，再结合练习二十七的第15、16题，引导学生进行变式训练，进行综合复习，切实提高学生解答应用题的能力。

三、突出比较与区别，加强联系实际，复习时间单位

时间单位是比较抽象的计量单位，也是和生活实际紧密联系的计量单位。复习时可以联系实际，利用年历卡片，让学生边看边回答教师的提问，逐步引出有关大月和小月、平年和闰年等的知识。同时应采取多种形式的练习，让学生熟记进率，并组织比较、区别平年与闰年、时间与时刻、普通计时法与24时计时法等容易混淆的概念。最后引导学生归纳整理成下表：

小学语文《燕子》第六册教案 第5篇

教学目标：

1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

4.能有表情地朗读课文，并能背诵。

5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1.用儿歌《春天多美好》导入。

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

2.指导看图。

(1)图上画的是什么季节?

(2)按一定顺序(从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远)说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。

(3)图上最引人注目的是什么?它在图上起什么作用?(先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。)

3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求

(1)读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。

(2)思考：课文写一件什么事。

4.学生自学，教师巡回指导。

5.检查初读效果。

(1)指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

(2)在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面?(可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……)

二、细读课文，审美悟情

课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。(学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。)

(一)品读春天的美丽。

1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”

在这句话中，你觉得哪个词用得最好?谁能读好这句话。(指导朗读)

2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”

(1)“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象?

(2)谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。(练读，指名读，齐读。)

3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——(引读)

4.春天的景色真美啊!细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。

(1)指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨;第2句写微风吹拂柔柳;第3句写草、叶、花;第4句写燕子。

(2)配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。

(二)品味燕子的可爱。

1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢?(这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。)

(1)面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗?让我们用喜爱的语气读好第1自然段。

(2)你记住小燕子的外形了吗?

引背：一身——一对——加上——这就是——

2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增添了生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢?

(1)自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。(燕子飞得很轻快、很优美。)

(2)你是从哪些语句中看出来的?(“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。)

(3)朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。

(学生练读，指名读。)

(4)指导朗读。

(5)填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中( )过，唧唧地( )着，有的由这边的稻田上，一转眼( )到了那边的柳树下边;有的( )过湖面，尾尖偶尔( )了一下水面，就看到波纹一圈一圈地( )开去。

3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢?齐读课文最后一个自然段。

(1)你能从这一段中找出两个打比方的句子吗?读一读，说说分别是把什么比作什么?(指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。)

(2)燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。

(三)有感情地配乐朗读全文。

三、研读课文，学习写作方法

1.体会作者的观察方法和写作顺序。

(1)这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。(板书：外形 南归 飞行 停歇)

(2)第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体(一身乌黑的羽毛)，再写局部(轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴)，最后又回到整体(凑成活泼可爱的小燕子)。(板书：羽毛 翅膀 尾巴)

2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态;不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。(板书：动态美 静态美)

3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。

看了“小学语文《燕子》第六册教案”的还看了：

1.小学语文第六册《放风筝》教案

2.燕子教学设计

3.快乐的小燕子教学设计

4.燕子专列教学设计

小学语文第六册教案 第6篇

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

2、检查预习情况

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业：

1、两字一词。

2、查字典，弄懂字、词义。

第二课时



一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。



二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

如：上来了变化着下去了

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。



三、学习课文

“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。



1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文中是写什么时候的火烧云？

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）

（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2、重点写了火烧云的什么变化？（形状）

3、火烧云的色彩有什么变化？在文章中划出来。

4、火烧云的形状有什么变化？写了那些变化？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

5、说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？（重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写。）体会动态描写和静态描写相结合的作用。



（三）、三组讨论火烧云下去了这部分课文。



1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？表达了作者怎样的感情呢？



2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。



四、总结全文



1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？又是怎样把这些变化写具体的呢？



2、火烧云五彩缤纷变化万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗？（多找几个同学说）



五、作业：



1、摘抄一段写火烧云形状变化内容。

小学语文第六册复习教案 第7篇

一、学生情况分析：

本班共有36名学生，其中男生21人，女生15人。本学期教学中，学生的基础知识掌握情况较好。大部分学生愿意学习这门功课，学习兴趣浓厚，有良好的学习习惯。

（1）在汉语拼音方面，除个别同学需要进行拼音的复习巩固外，大部分学生对汉语拼音的掌握较好。

（2）在生字词的掌握上，由于本学期识字量大，再加上平时的巩固复习不够，汉字书写正确率较差。因此，在复习中，要加强听写，强化巩固。特别要注意几位后进生的书写练习。同时，对生字词的掌握，还要注意把生字词放在具体的语言环境中认读、书写。还要加强学生的书写，要求学生必须做到书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。

（3）在阅读方面。有相当一部分学生的阅读能力比较差，没有养成好的阅读习惯。拿到一篇文章，一些学生由于理解能力不够强，阅读后对文章内容依然是一知半解，面对问题不知如何下手。因此，在复习中要加强阅读练习，重视学生良好的阅读习惯和阅读能力的培养，注意教给学生阅读的能力和方法。还要反复提醒、训练学生，要在反复阅读，理解的基础上再开始答题。

（4）在习作方面。大部分学生能把所写的内容表达清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些写作方法，使句子通顺，文章生动。但还有部分学生不能正确运用标点符号，写作及表达能力差，甚至有无话可写的现象。因此在作文训练中要注意拓展学生写作思路，让学生多动笔，多练习，并鼓励学生多阅读课外书籍，增加词汇积累。

（5）在学习习惯方面。大部分学生有良好的书写、学习等习惯。但也有一部分学生存在书写乱、书面差的不良习惯。在答题过程中，还有学生审题能力差，答非所问。有些学生还存在粗心大意的不良习惯，作业中错字连篇。这都需要在今后的教学与复习过程中注意纠正学生不良书写与审题习惯，让学生养成认真做题的良好习惯。

（6）后进生情况。其中1位同学在智力上有所欠缺，记忆效果不理想。另外几位同学虽然很聪明，但学习主动性和自我约束能力差，对学习缺乏兴趣，不能按时完成作业、上课发言不积极，学习习惯较差，所以成绩不理想。

二、复习内容：

七个单元36篇课文阅读训练、基础知识训练、听说训练及习作训练。

三、复习目标：

为了在本次期终测试中取得好的成绩，使学生的基础知识掌握的更牢固，学生各方面的能力得到进一步的提高，特制定如下目标：

1.、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

四、复习总要求：

1、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

4、能根据具体的环境写清一件事等，并能初步做到语句通顺，重点突出，具体生动，正确使用标点符号。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

五、复习方法：

单元复习、讲练结合、举一反

三、触类旁通。

六、复习措施：

为了能实现复习目标，在较短时间内查漏补缺，提高学生成绩，针对学生实际情况，特采用以下复习措施；

1、在课堂上注意多鼓励表扬学生，注意复习方法的趣味性，尽可能的让每节课轻松快乐，有趣，避免过多的题目训练，以次吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高复习的实效性。

2、注意复习中给学生渗透指导学习和复习方法，授之以渔。充分发挥学生的主体作用，多让学生说，让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

3、在复习的过程中，多注意学生良好的学习习惯的培养。

4、利用学习小组，在小组里互帮互助，创设良好的学习氛围，引进竞赛机制，激发学生的学习兴趣，达到复习巩固的目的。

5、针对不同学生的不同情况，注意因材施教，注意学生接受能力的层次性。并争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

6、精心设计练习题，让学生练习。避免重复性的作业及练习。在准确、规范，熟练上下功夫。

7、在复习时，练习的范围不能拘泥于书本知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

第一二课时

复习目标：

1、复习掌握第一、二单元的生字生词，巩固古诗中单字的理解，会用“如”“仿佛” “像”造比喻句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第五课、以及第二课部分内容、积累运用中语海拾贝的内容。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。复习内容：

一、听写词语。

1、听写文中部分词语：

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、巩固古诗中单字的理解

1、出示古诗句。

2、指名说说这几个字的意思。

3、写一写。

4、教师检查评价。

三、会用“如”“仿佛” “像”造比喻句。

1.读读书上的带有这些词语的句子

2.模仿造句。

3.师生共同评议

4.书写。教师检查。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我们从小要做到讲究卫生的习惯。

（2）爸爸光荣地加入了中国共产党员。

（3）看了《宝莲灯》这部电影，激动得流下了眼泪

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、同桌互批，各自订正。

4、出示填空：

（1）啊，河流醒来了！这里的“醒”指-----------------------，作者把河流当作人来写，显得格外亲切。（2）《清明》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗的内容是：清明时节雨纷纷，＿＿＿＿＿＿＿＿。借问酒家何处有，＿＿＿＿＿＿＿。诗句前两句的意思是：-------。（3）身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。从带点的词语中我体会到____________________________。（4）回忆课文《绿手指》的内容，理解“绿手指”的意思。法国某小镇有一位老奶奶，被人称为“绿手指”。这一句中“绿手指”是指----------------。（5）《点金术》里的国王名叫（），他最喜欢（），却因此差点失去（）。从此，他永远也忘不了一个教训：----------。

六、阅读分析。

1、小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1．填空。

这段话是按____ 顺序写的。先写小院西面是_____，北面______，院子东面种着______，南面是_______。其中写得最多、最详细的是_____，这段话中的第_____ 句到第_____句，都是写这里景色的。2．读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。这句话写了：

①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。„„()②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。„„„„„„„„„()③葡萄成熟了，很可爱。„„„„„„„„„„„„„„„„()3．写出下面词语的反义词

高大（）

热闹()4．照样子写词语

绿油油____ ___ ___ ____ 漂漂亮亮___ ____ _____ __ 5．用“”划出打比方的句子。

6．给文中画□的地方加上标点。

7．文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是（）类。

七、复习作业（见试卷）

第三四课时

复习目标：

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十一课、第十二课的部分段落、第十四课，积累运用中语海拾贝的内容，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、齐背课文。

六、造句练习：

1、出示 “不仅„„还„„”“果然”“只有„„才„„”“如果„„就„„”“不是„„而是„„”

2、指生说说这几个词的大概意思。

3、学生试口头造句，师生共评

4、学生书面造句。教师检查。

七、回顾课后习题中问答题内容。

1、逐课朗读问题，指名读题。

2、指名回答问题

3、师生共同补充，教师总结。

八、阅读。

许多种动物能到很远的地方去，还能认路回家。蜜蜂采蜜，能飞出去几公里，还能飞回来。有许多鱼能够远游，路程比蜜蜂远得多。鸟类远游的能力更加惊人。我国早就有鸿雁传书的故事。燕子 雁 布谷 黄莺都是期迁徙的候鸟。著名的季节性游客

燕子飞了差不多一万公里还能飞回原巢。

1、给片断补上标点符号。

2、根据片断的意思填空：

这个片断是围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话来写的。列举了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿，它们都具有＿＿＿＿＿＿＿本领。这种写作方法是先＿＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿＿。

3、这个片断的主要意思是＿＿

九、作业（见试卷）

第五课时

复习目标：

1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵14、15课课文和读读背背中的内容。

3、能用“越来越„„”口头造句

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

水泄不通、步伐、气宇轩昂、总共、辜负、普通、奉献、消费、厨房、革命、繁忙、惦记、深恩、残酷、犹豫、妨碍、治疗、痴情。

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习五单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、齐背课文。

三、造句。

1、出示词语：“越来越„„”“倾听„„”“闪耀„„”“水泄不通”不仅、虽然„„但是„„、如„„如„„、郑重、普通

2、说说应该注意什么。

3、试着造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

填空：

1、在乐曲声中，战士们（）着整齐有力的步伐，（）过金水桥，（）过长安街，来到广场的旗杆下。

2、我终于明白生命的意义在于（）。

3、我将继续尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。能做到什么（）

4、《三峡情》从（）和（）两方面来写的，表达了诗人（）和（）的思想感情。

5、学完这个单元，我们仿佛经历了一次爱的旅程，在这难忘的旅途中，我们认识了许多人。有（）的执旗手，有（）的著名作家，有（）的革命家，有（）的老师、同学，还有那（）的小男孩„„他们都将深深地印在我的脑海中，教我怎样呵护、身边的每一个人。

六、阅读片断，回答问题。

一天，太阳公公把大湖当一面镜子，照着自己通红的脸。照着照着，太阳的眼睛模糊起来了。它揉揉眼睛，睁大细看，可还是看不清。

这时候，有一块云遮在它眼前。太阳公公问：“你是哪儿来的？”云迅速地飘动了一下说：“你很热，晒在地上，把水变成了水蒸气，升到空中，碰到冷，又变成小水点，我就是许许多多的小水点聚在一起变成的。”

1、短文中第一自然段讲了_________________________________。

2、写出反义词：

模糊()

迅速()

3、云是怎么形成的？(可用文字描述，也可画图表示)

七、复习作业（见试卷）

第六课时

复习目标：

1、掌握第六单元的生字词。

2、灵活运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、会用“纷纷”“激烈”造句

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句。

出示句子。

1、同学们学乐器的积极性很大。

2、我们要做到讲卫生的习惯。

3、考试前，我已经做好了充足的准备。

4、我们要爱护时间，不要浪费一分一秒。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、齐读修改后的句子。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、多音字组词

省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

五、填上适当的词语。等第

（）的叶子

（）地登高

（）的掌声

（）地漂浮

（）的湖面

（）地演唱

六、阅读分析

阅读短文，回答问题。等第

走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

3．根据课文填空。

许多窗子连在一起，汇成了一个，令人。每一家都是这样，在屋子的时候，； 走在会街上的时候。

七、复习作业（见试卷）

第七课时

复习目标：

１、掌握第七单元的生字词。

２、学会把句子补充完整。

３、能按课文内容填空

４、进一步练习修改病句。

５、进行阅读分析，提高阅读水平。复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语：

２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

４、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。

()小船顺着水流向前漂去。

()看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:“ 小纸船, 希望你漂到大海去。”()星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。

()我们拍着手，沿着小溪追着小船。

()我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（）

2、（），多开心啊

3、下课了老师对我说（）。

指名交流，师总结。

提醒一定不能忘记加上标点。

复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、回答P.150.第2题。

3、出示填空：

只见毛泽东左手 端着茶杯，连 也没有洒落，右手的那支笔仍在，画的线，好像刚才什么都没发生似的。

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、选词填空。

宽阔

辽阔

广阔

1．南沙群岛位于我国（）的南海之中。

2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（）的公路上。3．牛羊在（）的草地上嬉戏玩耍

强烈

热烈

剧烈

1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。

2．课间，我们不能玩太（）的活动。

3．中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼

七、阅读短文，完成练习。（10分）

蜂鸟

世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。

凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。

1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。

2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？

八、复习作业（见试卷）

第八课时

复习目标：

1、综合修改病句。复习内容：

1、出示病句：

（1）桑兰是海内外人士敬佩的。（2）我们要不断新的知识。（3）艰难地向高峰攀登。（4）我决心改掉作业马虎。

（5）他把小女孩一口气背到了医院。（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。（7）宽敞的草原是牛马的乐园。

（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。（12）大家积极体育活动。

（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。（14）一小时后，我们到达了。（15）妈妈说明天可能不一定下雨。（16）我们要专心致志老师讲课。（17）李方详细地检查了作业。

（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。（20）李川特别喜欢踢足球和排球。（21）花园里的花很美丽极了！（22）语文这门功课对我很感兴趣。（23）书架上各种各样的摆着图书。（24）老师讲的知识，我基本上全懂了。

（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。（26）我在公园里看到奇异的一种花草。

（27）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

2、复习我们学过哪些形式的病句。

3、回忆分别应该用什么修改符号。

4、试着修改。

5、全班校对，同桌互批。

6、师重点指导易错的题目。

7、生对调订正。

初中语文第六册诗歌教学后记 第8篇

一.异彩纷呈的句群

1.动词引领式

由一个动词引出三句由“_______的_______” (偏正短语形式) 组成的排比句式。如:《我爱这土地》由“歌唱”引出“这被暴风雨所打击的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 和那来自林间的无比温柔的黎明”;《祖国啊, 我亲爱的祖国》由“喂养”引出“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”, 由“取得”引出“你的富饶、你的荣光、你的自由”;《祖国》由“爱”引出“它那草原上凄清的冷漠的沉静, 它那随风晃动的无尽的森林, 它那大海似的汹涌的河水的奔腾”, 由“望着”引出“堆满谷物的打谷场, 覆盖着稻草的农家茅房, 镶嵌着浮雕窗板的小窗”等等。由于这类句子基本上是由一个动词领起三个句子, 因此可以形象地称之为“一拖三”。

2.铺排意象式

把多个意象用类似于排比句式排列成一组句子。通常的句式是“______是______”, 如:《乡愁》中的“……乡愁是一枚小小的邮票……, ……乡愁是一张窄窄的船票……, ……乡愁是一湾浅浅的海峡……”;如《祖国啊, 我亲爱的祖国》中的“我是你河边上破旧的老水车……我是你额上熏黑的矿灯……我是干瘪的稻穗……”, “我是你簇新的理想, 是失修的路基;是淤滩上的驳船……”, “我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明……”等等。这类句子围绕一个“是”字, 或连续铺陈, 或间隔出现, 或长或短, 或整齐或参差, 自由灵活多变, 因此可形象地称之为“是字串珠”。

二.意蕴横生的宾语

一般主干句的基本形式是“主语+谓语+宾语”, 如:“我了解河流”、“我是老水车 (矿灯、稻穗、路基、驳船) ”、“乡愁是邮票 (船票、坟墓、海峡) ”等。相当多的诗句实际上是在一个主干句上做文章, 让诗句变得丰富多彩而意蕴横生。诗人主要是在一个主干句的宾语上下功夫塑造诗歌的意象, 旨在用形象说话。

塑造形象的方式:前添后加法。

1.在主干句的宾语前添加多重修饰成分赋予宾语新的形象和意义

例如:我歌唱河流

(汹涌的) 河流———自身特征

(悲愤的) 河流———联想特征

(这永远汹涌着我们的悲愤的) 河流———情感特征

2.在主干句的宾语前添加多重修饰成分并在宾语后添加承接句子赋予宾语新的形象和意义

例如:

我是老水车———我是你 (河边上) (破旧的) 老水车, (数百年来纺着疲惫的歌)

乡愁是邮票———乡愁是 (一枚) (小小的) 邮票, (我在这头, 母亲在那头)

这样的句式很适宜学生进行语言运用训练。

3.训练方式:

(1) 先写好一个主干句, 在主干句的宾语前添加修饰成分。注意, 你想的这个主干句中的宾语在你的心中应该有某种比喻意义或象征意义。

思路:谁做什么

例如:

我歌唱青松

我歌唱 (挺拔的) 青松

我歌唱 (悬崖上) (挺拔的) 青松

我歌唱 (永远战风寒斗冰雪的) (不屈的) 青松

我歌唱 (悬崖上) (挺拔的) (永远战风寒斗冰雪的) (不屈的) 青松

(从小处说, “青松”可以象征某个人或某一类人的精神风貌和意志品质, 从大处说, 可以象征祖国的历史形象和民族的意志品质)

(2) 先写好一个主干句, 再在主干句的宾语前添加修饰成分, 同时在其后添加承接句子。注意, 你想的这个主干句中的宾语在你的心中应该有某种比喻意义或象征意义。

思路:谁是什么?怎么样?

例如:

你是松———你是 (一棵不老) 松, (洪水冲不垮, 风雪压不弯, 地动折不断, 害虫侵不蚀) 。

你是牛———你是 (用心血和汗水) (辛勤耕耘的) 牛, (让知识的土壤开出灿烂的花朵) 。

你是笔———你是 (一支) (神奇的) (多彩的) 笔, (在荒芜而贫瘠的土壤上绘就多姿多彩的画卷) 。

三.清晰可感的思路

有些诗歌的写作思路类似于议论文:先提出观点, 再举例证明。你可以用“我的观点是_________, 例如____________”的思路来领起全诗的有关句子, 其中“我的观点是”领起的是一个有情味的观点句, “例如”领起的是观点句后描写景物的句子。结构上类似于“总分”, 行文好像是这样一个公式:提出论点 (一个有情味的观点句) +举例证明 (一些描写景物的句子) 。这类诗歌的行文或完全由这两类句子构成或主要由这两类句子构成。你可以从济慈的《蝈蝈与蛐蛐》、莱蒙托夫的《祖国》、休斯的《黑人谈河流》试着读出这两类句子。

你看, 我们是不是从中领悟到了一种写作诗歌的思路:先写一个表达观点的句子, 再通过描写景物来印证和抒情。

怎样“提出观点”?

提出的观点与议论文中的论点是不同的, 它具有鲜明的感情色彩, 以上三首诗中的这个句子几乎都含有一个“爱”字在里面。在内容上相当于一个主旨句, 在结构上类似于“总写”。

怎样“举例证明”?

既可以写实景, 也可以写虚景。既可以写小景, 也可以写大景, 还可以写跨越时空的想象之景。写景的角度根据表达的需要或细笔描画, 《蝈蝈与蛐蛐》就是精细的情景描写;或移步换景, 《祖国》抓住祖国土地上最平常的景色, 最普通的农家生活, 采用了人移景随的写法;或片断组合, 《我了解河流》想象了跨越时空的四个不同历史时期的典型画面。在内容上是借助具体的事物抒发情感, 在结构上类似于“分写”。

请看下列诗歌的构思脉络:

1.《我爱这土地》

领起一笔:假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

描写几笔:这被暴风雨打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明……

叙述一笔:———然后, 我死了,

连羽毛也腐烂在土地里面。

深化一笔:为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

2.《乡愁》

交待一个时间:小时候

联想一个比喻:乡愁是一枚小小的邮票

描写一种情态:我在这头/母亲在那头

3.《黑人谈河流》

赞美形象, 总写几句:我了解河流:

我了解像世界一样古老的河流,

比人类血管中流动的血液更古老的河流。

引出思绪, 过渡一句:我的灵魂变得像河流一般深邃。

放飞想象, 描述几句:晨曦中我在幼发拉底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍,

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河, 在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时,

我听到密西西比河的歌声,

我瞧见它那浑浊的胸膛

在夕阳下闪耀金光。

画龙点睛, 深化几句:我了解河流

古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

4.《蝈蝈与蛐蛐》

总领一句:大地的诗歌从来不会死亡:

衬托几句:当所有的鸟儿因骄阳而昏晕, 隐藏在阴凉的林中, 就有一种声音在新割的草地周围的树篱上飘荡。

点示一句:那就是蝈蝈的乐音啊!

描绘几句:它争先沉醉于盛夏的繁华, 它从未感到自己的喜悦消逝, 一旦唱得疲劳了便舒适地栖息在可喜的草丛中间。