春训学习总结范文

春训学习总结范文（精选14篇）

春训学习总结 第1篇

春训学习总结

根据公司《关于组织开展2011年春训活动的通知》精神，安全生产部在全力做好节后复工准备工作的同时，认真组织部门全体工作人员对公司下发的8份资料进行了系统的学习，学习过程结合部门工作职能及各人工作实际，采取边讲解、边学习、边讨论的形式，气氛热烈，效果良好，公司积极向上的企业文化深入人心，现将相关情况总结如下：

一、统一思想，统一认识，充分认识春训活动的重要性

春训期间，安全生产部紧紧围绕“解放思想，实事求是，群策群力，艰苦创业”这一主题，要求全体工作人员把主要精力集中到公司生产经营和春训活动工作中来，在认真做好节后复工准备工作的同时，挤出时间认真学习领回公司下发8份学习资料的精神内涵，在精神上、心灵上全面经受一次洗礼，为全面完成公司下达的各项工作任务做好精神上的准备。

二、深入学习，全面领会，注重实效

学习过程结合部门工作职能及各人工作实际，采取边讲解、边学习、边讨论的形式，要求每个人仔细聆听，认真做好学习笔记，全面领会精神实质，讨论过程要求每个人自我分析、自我解剖，找差距、想对策、提措施，确保春训学习实效，不走过场。

三、学习体会

通过春训学习，安全生产部全体工作人员的思想已经完全与公司的管理要求相融合，解放思想，实事求是，群策群力，艰苦创业”的理念铭记在心，忠诚企业、执行有力、求真务实的工作态度已基本形成，主要有以下体会：

1.忠诚是一种信念和追求

一名员工只有对企业忠诚，忠爱自己的事业，才能时刻关注企业的融入于兴衰，才能将自己的生命和灵魂注入所钟爱的团队和集体，工作才会积极主动，执行才能准确有力，工作才能坦坦荡荡。

2.态度决定一切

对工作的热情、积极性、创造性来自员工的工作态度，有什么样的工作态度就有什么样的追求和目标，具有积极、乐观心态的人自然心存高远，必然会为之所追求的目标付出最大的努力，有努力就会有回报，付出终有收获。

3.爱岗敬业，尽职尽责

责任是发展自己的机遇，也是发展企业的动力，工作中推诿、抵赖、狡辩是丧失责任的表现，公司管理两大主要问题“决策”、“执行”，执行最为关键，执行效果取决于每个人的责任心，公司生产经营面临诸多的机遇与挑战，唯有责任心是公司发展壮大的核心竞争力，我们要用强大的责任心托起公司发展的重任。

安全生产管理部2011年2月26日

春训学习总结 第2篇

自春训活动开展以来，通过听取春训动员报告，学习春训专题简报，观看执行力专题讲座，参与分组学习交流讨论后，对我教育很大，内心感触也很深。回顾总结自己在工作、生活中的表现，切实感觉到自己与党组要求上还有很大距离，在思想、作风、廉洁自律等方面还存在许多不足。为不断修正提高自己，更好地开展工作，我认真反思，问了自己三个问题。

第一、我是谁？

我是去年10月20日进入监察室工作的，算下来也有3个多月的时间了，工作时间不长，但是确实学到了很多东西。作为一名新近公务员，不懂业务，不懂形式，只有一个字——学，摆正态度，从头学起。刘局长一再强调要明确此次春训的目的，就是要解决思想问题。对于我来说，就是要明确目标，给自己一个切实的定位，在质监改革的过程中，找准自己的位子，端正自己的态度，不断增强自己的服从大局意识、增强个人工作落实力度、增强领悟学习能力。

第二、我要干什么？

目标只有以行动力作为支撑才能得以实现。作为我个人来说，当前的主要工作就是明确自己的工作职责，服从领导安排，努力配合好科室工作。一是认真领会领导指示。只有深刻领悟领导意图，开展的工作才是积极有效的。二是迅速执行落实。每个文件都有执行期限，只有迅速行动，才能提前完成，以便给工作留下进一步完善的空间，进而保质保量的完成任务。三是事后总结。任何一项工作的开展都不

能尽善尽美，在完成的过程中，有时为了按时间完成，一些小瑕疵就忽略了，事后要将这些问题进行分析、总结，才能避免同样的问题再犯。

第三、怎么样才能做得更好？

除了树立学习理念、不断提高素质、认真履行职责、扎实开展工作外，还要思考如何将工作做得更好。我觉得自己开拓创新精神不够，在思想上还缺乏“闯”劲。视野不够宽广，思维较为局限，还没有从较高的层面思考问题。工作主动性不强，还缺乏“钻”劲。在行动上还缺乏“韧”劲。在今后的工作中，思想上要用心领悟上级精神指示，行动上要有贯彻落实的执行力，态度上要有奋发进取的工作激情，信念上要有百折不挠的抗压力，通过努力进取，不断提升个人素质，能为质监发展作出自己的一份贡献。

春训学习总结 第3篇

口译行业的发展历程较短但发展迅速, 各行业对口译人才的需求也大大增加, 口译已发展成为一个实用性强的学科。要成为一个合格的口译人才, 首先要明确市场对口译人才的基本能力和素质的要求。一般来说, 口译人才应具备以下几点素质:

1、专业水平:

良好的双语能力, 就中英口译来说, 应该有熟练的双语转换能力, 尤其是对源语和译入语的精通、地道的表达而不是出现明显的“翻译腔”“中式英语”的现象。除了要有地道的翻译外, 较标准的普通话和英语发音也是口译员的基本素质, 尤其是在重大场合进行翻译, 标准的中英发音也能为口译员的表现增色不少。而一些南方城市的口译员普通话发音还有待提高。

2、心理素质:

口译对译员的反应速度要求很高, 因此在翻译过程中要有足够强大的内心应对出现的没听清的单词、现场的干扰等, 在各种情况下都能够保持镇静的心态、冷静的头脑和不徐不疾的语速并且要充满自信。平时要在人多的场合多发言并提高自己处理突发事件的能力。

3、广泛涉猎各学科:

对各领域如金融知识、国家政策或是某个行业的大致了解能提高在口译过程中的反应速度, 口译时能够充分调动背景知识减轻记忆的负担。而对各类知识适当的长期记忆也能减轻短期记忆的负担;

4、很强的学习能力和好奇心:

要对国内外时事政治有所了解, 特别是国家每年的新政策;要保持一颗对周围新兴事物的好奇心, 对新出现的名词如“微博两会”等, 不仅要了解其对应的英文表达还要了解其涵义。

5、逻辑思考和总结能力:

在口译中要注意表达的逻辑性, 这就要训练逻辑思考能力和对说话人大意的总结能力, 分清主次, 有详有略。

以上总结了合格口译员应有的能力素质, 广东外语外贸大学的仲伟合教授曾提出一个好的译员的知识结构应该由以下三个版块组成:KI=KL+EK+S (P+AP) 。在此公式中, KI=Knowledge Required for an Interpreter (译员应该掌握的知识) ;KL=Knowledge for Language (双语知识版块) ;EK=Encyclopedic Knowledge (百科知识) , 包括译员必须掌握的专题知识;S (P+AP) =Professional Interpreting Skills and Artistic Presentation Skill等等;而其他的素质如仪表、声音的音色、沟通能力和人际关系在也是实际中考虑的重要因素。

二、初学者学习误区:

1、过分注重和依赖笔记:

口译中会有很多缩略的符号, 这些符号很形象有很简略, 作为初涉口译者, 我一度把口译笔记看做是口译中重要部分, 花了大量时间联系缩略符号, 现在看来, 这是有失偏颇的。事实上, 笔记只能起到提示的作用, 句子间的逻辑关系还是要考个人的短期记忆。

2、译文质量欠佳:

虽然口译译文质量要求没有笔译高, 这是因为时间较短;但是译文的质量、准确度等若能达到笔译的水平那是最好了, 因此在口译中译员还是要依据不同场合、发言人的身份译出符合规范合适的译文, 而不仅是译出大意。

三、学习方法与技巧总结

针对以上提出的口译人员的必备素质和学习误区, 以下为笔者个人认为可取的学习方法和应对技巧:

1、经常通过背诵、复述的形式提高自己的记忆力和短期记忆能力;

其中对于叙事性的描述可以采用视觉化的方法, 进行场景联想, 加深记忆。

2、重视课堂练习。

对于本科生实战的机会很少, 提高心理承受能力的好办法就是把上课的任务想象成一次真实的口译实战而不仅是练习, 这样既可以提高课堂学习效率, 也可以逐渐适应在有压力的环境下完成口译任务。把握上课发言的机会, 有意识地把自己想象成专业的口译人员。

3、多大声朗读中英文章, 学会以较平稳自信的声音发言, 即使内心紧张也不能在声音上明显地表现出来。

4、归根结底, 口译还是英语甚至是双语基本功的最高体现, 最基础的听说读写的能力还应进一步夯实。

从发音到写作表达能力这些环节缺一不可;因此, 译员还是要脚踏实地完善自己的各项基本功, 在学习中不断弥补自己的不足, 因为少了听说读写任何一个环节都会成为做好口译工作的瓶颈。

就口译中的技巧而言, 需要平时在大量的练习中不断积累和总结。在汉译英中, 应注意语句的简化, 汉语有大量的意思相近的形容词铺陈时甚至用一个英文单词就可以表达;还可运用适当的英文复合词表达较长的中文意思, 如“以任务为中心”译为英文就一个单词“task-focused”.在英译汉时, 尽量能够找到与英文意思相对应的中文表达, 而不要逐字翻译, 可以适当使用汉语中的四字短语、成语等;此外, 还应重视句子间的逻辑关系, 汉语语句结构较松散, 译为英文时要适当地添加逻辑连接词, 使得语句自然连贯。

摘要：本文总结了笔者学习交替传译从入门到有一定进步的学习过程, 包括学习中的误区、问题、学习的方法和技巧等。

关键词：交替传译,学习总结,翻译技巧

参考文献

[1].王斌华仲伟合翻译本科新专业的口译教学理念探索——兼谈外研社翻译专业本科口译系列教材的编写广东外语外贸大学学报2010年7月

初中数学学习方法总结 第4篇

【关键词】初中数学 理解概念  重视例题  加强练习

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.082

初中数学作为整个中学数学的基础，学生要引起高度的重视。但是大部分学生在接触到几何知识的时候，往往会觉得比较困难，甚至在整体知识的理解上出现问题，这些问题对数学知识的学习都是非常不利的。同时，初中数学成绩的好坏不仅影响到整个中学时期的数学水平，还影响到物理、化学等理科成绩的好坏。因此，学生应该想办法尽快适应初中数学的学习内容和学习进度，寻找到适合自己的学习方法，努力提高自己的数学成绩，为中学时期所有理科学科的学习打下一个坚实的基础。

一、理解各个数学概念的含义，打好初中数学的基础

数学概念是整个初中数学的基础，所有数学问题的解决都是在数学概念的基础上进行的，所以如果学生数学概念理解不够深刻，那么就会导致数学题目不会做，数学成绩不够优秀。因此，学生想要学好初中数学，首先要做的就是记住课本上所有基础的数学概念的含义，并对这些基础性的数学概念加以理解和掌握。

很多老师在对于数学概念的处理上往往会比较生硬，强调了概念的重要性之后，硬性要求学生背过。这种方法显然是错误的，学生只背过概念，对他们数学成绩的提高并没有多大帮助，想要真正提高数学成绩，就要从理解概念的层面上入手，在理解概念的基础上进行题目的解答，这样学生做起题目来才能够得心应手。

老师需要在讲解数学概念的时候，着重提出概念的背景和推导过程，要让学生逐步理解概念的含义，在理解概念的基础上进行初中数学学科的学习。对于学生来说，遇到不理解的概念一定要刨根问底，自己课后查阅资料，或者与同学进行讨论，也可以及时向老师进行请教，毕竟数学概念是整个初中数学学科的基石，学生必须将这个基础打牢。

二、重视资料上的例题，借助例题加深对数学知识的理解

学生在理解数学概念的基础上，要做到活学活用，将所理解的数学概念运用到题目中去。然而，大部分学生会在知识点的运用上出现问题，学生不知道具体怎么使用已有的概念，不知道从哪里入手，将概念运用到数学题目中去，最终解答出题目。这时，例题的作用就凸显出来了。

在每一章节提出的数学概念之后都有几个例题，而且例题的难度并不大，学生往往很容易看懂。老师在进行每一章节知识点的讲解时，往往也会讲到这些例题，来帮助学生理解概念，帮助学生学会活学活用，将知识点运用到题目中去。

学生对于某个知识点如果实在不能理解，可以试着从例题入手，可以帮助学生更好的理解知识点，并且初步学会运用知识点。课本上学习的知识点往往是抽象的，大部分学生不能够对知识点进行直观的理解，然而，例题则是将抽象的知识点具体化，将枯燥无味的文字翻译成数学语言，从数学题目的解答过程中完成知识点的阐述与诠释，这样学生能够从例题中更加直观地理解知识点的内涵和含义。

然而学生在看例题时，不能只靠眼睛，不能只读一遍题目，扫一眼解答过程，自以为已经理解了题目，然后就草草了事。这种方式并不能将例题的作用发挥出来，例题往往很简单，但是简单并不意味着学生可以看一遍就过目不忘、理解其中的解题思路和内涵。因此，学生在看例题时，要着重记忆例题中所体现的解题方法，深刻挖掘例题中的解题思路。学生在看例题时不能走马观花，不能就题论题，只记住某一道题目中的解答过程，而不去理解题目的解答思路和方法。学生应该在看每一道题目时，都要理清题目中所运用的解题思路，掌握题目的思维方式，当再次遇到这种类型的题目时，学生就能立马反应出题目的解答思路，这样才能达到看例题的真正意义。

同时，学生要将看和写结合起来，在看例题的过程中自己动笔进行解答，自己动脑思考，真正将看到的东西变成自己所拥有的东西，就要借助书写来达到思考的目的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”就是要求学生在记忆数学题目的解答方法的时候，通过书写来加深印象。学生在看例题的时候要先思考，自己动笔写出自己的思路，再看正确的解答过程。

三、多做练习题，加强练习，培养学生的数学思维

数学作为一门应用型学科，要通过练习来提高成绩。因此，学生想要学好数学，就要多下工夫，多做几道练习题。但是多做练习并不意味着题做得越多越好，而是要注重所做题目的质量，学生要做的是从题目中获得解题的思路，学会思考，找到解答初中数学题目的一般规律。

学生在进行题目训练时，要有针对性，比如在每一章节的知识点学完之后，学生要针对自己不理解的部分进行专题训练。学生不仅要掌握课本上给出的例题，还要掌握课后习题的解答思路，同时，学生还可以借助辅导资料，多做些课外的习题，增强自己对某部分知识点的解答熟练度。然后学生可以在掌握知识的基础上，做综合类题目，从综合类题目中摸索初中数学综合类大题的一般规律和思路。

同时，学生需要在每道题目的解答过程中理清思路，有意识地记忆题目的解答思路，借此形成熟练地数学思维。数学学科往往注重学生思维的灵活度和熟练度，学好数学的关键，往往在于学生是否具有思维技巧。每道数学题目的解答都需要学生对自己的思维方式加以利用，因此，学生在做题的过程中一定要注重思维方式的培养，掌握正确的思维方式，但是不要养成思维定式，要从多角度进行题目的思考和解答。

除此之外，学生还应该多做些综合类题目。由于综合类题目中所包含的知识点多，所运用的解题思路比较灵活，因此更加有利于学生培养自己的数学思维，提高自己对数学学科的理解能力和学习能力。学生能够在综合类题目的解答过程中寻找到自己的漏洞与不足，因而能在日后的学习中不断完善自己，从而提高自己的数学学习综合能力。

培养数学思维是一个长期的过程，需要通过学生长期坚持多做题进行知识点的巩固来完成，学生要想提高自己的数学成绩，就要有勇气坚持做题。

2013春训学习心得 第5篇

鱼建玲

为了提高白水县残联全体干部职工的整体素质和工作能力，由县残联书记组织全体干部召开了2013年春训学习活动。通过学习党的十八大报告、2013年中央一号文件、《习近平同志关于厉行勤俭节约反对铺张浪费重要批示的通知》等文件精神，心得体会如下：

一、发现自己应加强政治理论学习。作为一名干部，应了解国家的大政方针，工作才会有方向，把工作干好。通过学习，我发现自己在政治理论学习上的功夫还有待进一步的提高，以后应加强政治理论学习。

二、学习不够认真。在学习上功夫不够，学习是一项需要花很大的功夫和精神去做的事情，由于平时忙于其他事情或没有心思去学，把学习搁置起来，有时领导安排学习，也是应付差事，不够认真、仔细，功夫不够，以至于欠下许多账，现在才明白，以后要多抽出时间学习，提高自己的工作能力和整体素质。

三、做好学习笔记。在学习上，做好笔记是一个重要环节，是思想条理化和记忆的一个过程，顺便练一下字，还能完成学习笔记，可谓一举三得。在以后的学习中应加强做好学习笔记。

四、学习上的吃苦精神不够。学习是一个循序渐进的过

程，要有吃苦精神，不能浅尝辄止，必须下大力气，刻苦钻研，戒骄戒躁，坚持不懈的努力学习，才能取得一丁点进步，因此，它是一项苦差事，要发扬吃苦精神。

“春训”学习心得体会 第6篇

中支2013年“春训”集中学习期间，在科长的组织下，按照“春训”学习安排表，我们学习了党的十八大、中央经济工作会议、中央纪委第二次全会精神等工作会议精神以及中央八项规定、厉行勤俭节约反对铺张浪费等文件精神，观看了一系列优秀的观看专家学者视频讲座，我感受颇深，我觉得不仅在“春训”期间，在以后的工作生活中，也应该不断学习先进思想、先进经验，学习模范，严格贯彻党中央厉行勤俭节约精神。通过不断学习和实践，才能不断提高自己的综合能力，才能不断的胜任以后日益艰巨的工作的需要，才能更好的为人行的事业奉献自己的一份力量。

学习完众多的学习材料后，给我印象最深，体会良多的是“蚁贪”之祸的教育视频。“蚁贪”是一种易发多发而又常被忽视的腐败，是一种“庸常的罪恶”。一方面，身处其中的人对这种“零敲碎打”的贪腐行为习以为常，认为数额不大，无伤大雅，甚至暗中攀比。像这种“今天拿点儿，明天收点儿，好像蚂蚁搬家一样”的腐败，形象地称为“蚁贪”。

“蚁贪”的作案手段其实并不复杂，一般处于监管制度的执行盲区，大致可归纳为虚报冒领和私扣截留两种，并且较为隐蔽。正由于监管缺位的原因，滋长了作案人员的侥幸心理，导致了腐败现象的发生，并使其深陷其中，难以自拔走上违法犯罪的道路。

“蚁贪”的危害不可小觑，对反腐败而言，防患于未然往往比事后惩处更重要，这一点对惩治蚁贪同样适用。如果把国家比作堤坝，“蚁贪”则是堤坝上的蚁穴，隐蔽性较强，破坏周期比较长，但最终会由内部侵蚀导致堤坝溃塌。也就是千里之堤，溃于蚁穴。一旦蚁贪现象蔓延开来，不但侵蚀社会大众的价值观，甚至动摇党和国家的执政基石。而党员领导干部廉洁从政是党的性质和党的宗旨的基本要求，是全面贯彻党的路线方针政策的重要保障，也是正确行使权力、履行职责的重要基础。2013年全国各地均在加大反腐工作力度，以此为契机，要加强廉政教育，更要加强监管、健全制度，防微杜渐，防蚁贪，反腐败，保证国家人民的利益。

春训学习心得体会 第7篇

万寿山小学 晏艳芬

3月28日，我参加了回龙铺小学片党员教师春训学习活动。认真听取了基地校何书记、小学片支部书记喻书记的讲话。学习了“党的十九报告”、“教师十条禁令”等文件。心得体会如下：

一、不忘初心，牢记使命。只有不断的学习政治理论和业务知识才能提升服务水平，只有不断的加强业务学习，知识学习，才能以强烈的事业心和饱满的工作热情投入到工作中去，只有不断地学习，才能丰富自己、才能不断地成长.红星云是我们党员的学习园地，我要多找时间学习。

二、在工作中，我们要爱岗敬业。严格遵守教师各项规章制度，切勿违反教师十条禁令。时刻做到自重、自省、自警、自励。以更严格的要求，提高自身素质。万不可满足现状，不思进取。

三、扎扎实实、踏踏实实工作。在实践中不断学习和探索。尽心尽力完成各项工作，做好党员的模范行动带头作用。在工作作风上，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新。各方面的工作都要走到前列，力争工作年年有进步，月月有成绩。

归纳总结,促进有效学习 第8篇

一、可以轻松求出对称轴斜率是±1的一类问题

1.点P (x0, y0) 关于直线y=x+b对称的点P1的坐标是 (y0-b, x0+b)

分析 设点P (x0, y0) 关于直线y=x+b对称的点是P1 (x1, y1) .则有

undefined

由 (2) - (1) , 得2y0=2x1+2b, ∴x1=y0-b,

∴y1=y0+x0-y0+b=x0+b,

∴点P1的坐标是 (y0-b, x0+b) .

我们观察点P1的坐标恰好是将点P的纵坐标y0代入对称轴方程y=x+b, 得x=y0-b, 这就是点P1的横坐标;将点P的横坐标x0代入对称轴方程y=x+b, 得y=x0+b, 这就是点P1的纵坐标.那么对于对称轴的斜率为-1的此类问题是否也有这个特点呢?

2.点P (x0, y0) 关于直线y=-x+b对称的点P2的坐标是 (-y0+b, -x0+b)

分析 设点P (x0, y0) 关于直线y=-x+b对称的点是P2 (x2, y2) .则有

undefined

由 (4) + (3) , 得2y2=-2x0+2b, ∴y2=-x0+b,

∴x2=-x0+b-y0+x0=-y0+b,

∴点P2的坐标是 (-y0+b, -x0+b) .

由此可以看出, 点P2的横坐标是x2=-y0+b, 恰好是将点P的纵坐标y0代入对称轴方程y=-x+b得到的;点P2的纵坐标是y2=-x0+b, 恰好是将点P的横坐标x0代入对称轴方程y=-x+b得到的.

因此, 我们在求解此类对称轴斜率是±1的问题时, 这样做就可以大大节省时间, 提高学习效率.但是对于对称轴斜率不是±1的问题, 就不能这样做了.

3.求已知直线关于斜率是±1的直线对称的问题

例1 求直线3x-y+4=0关于直线y=x-2对称的直线方程.

解

undefined

∴两直线的交点是 (-3, -5) .

设所求直线的斜率是k.

undefined

∴所求直线方程是undefined,

即x-3y-12=0.

另解 由y=x-2, 得x=y+2.根据前面对称轴斜率是±1的问题的特性, 将已知直线方程3x-y+4=0中的x用y+2代入, y用x-2同时代入, 得3 (y+2) - (x-2) +4=0, 化简得x-3y-12=0.

例2 求直线3x+4=0关于直线y=x-2对称的直线方程.

解 将直线方程3x+4=0中的x用y+2代入, 得

3 (y+2) +4=0, 即undefined

∴所求直线方程就是undefined

例3 求直线x+2y-2=0关于直线y=-x+3对称的直线方程.

解

undefined

∴两直线的交点是 (4, -1) .

设所求直线的斜率是k.

undefined

∴所求直线方程是y+1=-2 (x-4) , 即2x+y-7=0.

另解 由y=-x+3, 得x=-y+3.根据对称轴斜率是±1的问题的特性, 将已知直线方程x+2y-2=0中的x用-y+3代入, y用-x+3同时代入, 得-y+3+2 (-x+3) -2=0, 化简得2x+y-7=0.

例4 求直线y+2=0关于直线y=-x+3对称的直线方程.

解 将直线方程y+2=0中的y用-x+3代入, 得-x+3+2=0, 即x=5, ∴所求直线方程就是x=5.

4.求已知圆关于斜率是±1的直线对称的问题

例5 求圆 (x-2) 2+ (y-1) 2=4关于直线y=x-2对称的圆的方程.

解 由y=x-2, 得x=y+2.已知圆的圆心 (2, 1) 关于直线y=x-2对称的点的坐标是 (1+2, 2-2) , 即 (3, 0) .所求圆的半径不变仍为2, ∴所求圆的方程是 (x-3) 2+y2=4.

下面用对称轴斜率是±1的问题的特性另解:将圆方程 (x-2) 2+ (y-1) 2=4中的x用y+2代入, y用x-2代入得 (y+2-2) 2+ (x-2-1) 2=4, 即所求圆的方程是 (x-3) 2+y2=4.

例6 求圆 (x-2) 2+ (y-1) 2=4关于直线y=-x-2对称的圆的方程.

解 由y=-x-2, 得x=-y-2.已知圆的圆心 (2, 1) 关于直线y=-x-2对称的点的坐标是 (-1-2, -2-2) , 即 (-3, -4) .所求圆的半径不变仍为2, ∴所求圆的方程是 (x+3) 2+ (y+4) 2=4.

另解 将圆方程 (x-2) 2+ (y-1) 2=4中的x用-y-2代入, y用-x-2代入, 得 (-y-2-2) 2+ (-x-2-1) 2=4, 即所求圆的方程是 (x+3) 2+ (y+4) 2=4.

5.求已知圆锥曲线关于斜率是±1的直线对称的问题

例7 求椭圆undefined关于直线y=x-3对称的椭圆方程.

解 由y=x-3, 得x=y+3.将椭圆方程undefined中的x用y+3代入, y用x-3代入, 得undefined, 这就是所求的椭圆方程.

例8 求椭圆undefined关于直线y=-x-3对称的椭圆方程.

解 由y=-x-3, 得x=-y-3.将椭圆方程undefined中的x用-y-3代入, y用-x-3代入, 得undefined, 即undefined, 这就是所求的椭圆方程.

另外, 在求一个函数的反函数时, 由于互为反函数的两个函数图像关于直线y=x对称, 若函数y=f (x) 有反函数, 我们可以对调x=f-1 (y) 中的x, y, 把它改写为y=f-1 (x) , 这就是函数y=f (x) 的反函数.

因此, 点、直线、圆以及圆锥曲线关于斜率是±1的直线对称的问题, 都可以用上述的解法.从而进一步挖掘出知识之间内在的实质性联系, 提高课堂效率, 促进学生有效学习.

二、利用统一的方法轻松解决函数图像变换问题

函数图像变换问题, 一直是中学数学的重点和难点, 也是高考必考的热点问题, 常有学生诉说如下的困惑:图像的平移怎么与点的平移方向相反呢?这次考试我又把平移长度搞错了, 伸长还是缩短我仍然区分不清等.对于函数图像平移和伸缩的理解, 学生全靠死记硬背.如何真正理解函数图像的变换呢?笔者又进行了如下尝试:

例9 将函数y=f (x) 的图像向右平移2个单位长度, 求所得函数的解析式.

分析 设函数y=f (x) 的图像上任一点P的坐标为 (x0, y0) , 平移后P点变为 (x, y) , 则y0=f (x0) .由

undefined

得

undefined

将其代入得到y=f (x-2) , 这就是平移后的函数解析式.

由上述分析可知, 将y=f (x) 中的x用x-2代入, 原式就变成y=f (x-2) .由于学生对在初中时学过的口诀“左加右减”深入人心, 因此对于此类问题就这样做:因为要将函数y=f (x) 的图像向右平移2个单位长度, 而“右”要“减”, 所以将y=f (x) 中的x用x-2代入, 就得到所求的函数解析式y=f (x-2) .

若将函数y=f (x) 的图像向左平移2个单位长度, 由于“左”要“加”, 所以将y=f (x) 中的x用x+2代入, 就得到所求的函数解析式y=f (x+2) .

例10 函数y=f (x+2) 的图像可由函数y=f (x-2) 的图像经怎样平移得到?

分析 因为将y=f (x-2) 中的x用x+4代入 (这里的“+”要向“左”) , y=f (x-2) 就变成y=f (x+2) , 所以undefined

例11 要得到函数y=sin2x的图像, 可由函数undefined的图像经过怎样变换得到?

分析 先将函数名称统一.用诱导公式undefined, 因为将函数undefined中的x用undefined代入 (这里的“-”要向“右”) , 这个式子就变成y=sin2x.所以undefined

学生学习数学是一个自己经历、理解和反思归纳的过程, 不应当是被动地吸收课本上的现成结论, 而应当是一个亲自参与的充满丰富思维活动的实践和创新过程.我们教师要创造条件, 让学生积极参与到生动活泼、丰富多彩、富有个性的教学研究过程中来, 在探索、发现过程中体验成功的乐趣, 感受数学的魅力, 培养对数学的美好情感.

参考文献

[1]普通高中课程标准实验教科书《数学》必修2、4 (人教版) .

[2]李红婷.数学“问题解决教学”的教学结构模式[J].山东教育, 2001 (1) .

自主学习阶段性总结 第9篇

关键词：自主学习 预习习惯 质疑

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯，加强终身学习……”而终身学习是以提高人的创新精神，促进人“学会学习”为目的的学习，是强调完善人格、提高素质和促进人的智力、体力、情感、伦理等平衡发展的贯穿人的一生的学习。在终身学习的背景下，教师不可能、也没有必要把浩如烟海的且会很快过时的知识全部教给学生，所以，帮助学生掌握学习方法，特别是掌握终身学习的方法才是教师的明智选择——“授人以鱼，不如授人以渔。”

因此，本阶段，我们教学实践中注重培养学生良好的自主学习习惯，使学生在获得知识的同时，思想得到培养，应用能力得到发展。经过一个学期的探索，我在教书育人的实践中总结了以下几个方面的经验。

一、为学生提供各种自主学习资源

学生的自主性学习必须依赖一定的学习资源才能完成。学习资源是能够帮助学生有效学习的各种内外因素和条件，它对学生的自主性学习具有支持和促进的作用。教师所应提供的学习资源，主要包括信息资源、人力资源和环境资源。

信息资源主要是指除教科书以外的各种学习参考用书、辅导材料、媒体、网络等，它可为学生的自主学习带来各种新知识和新信息。使用工具书的习惯。教师要有计划地布置学生使用工具书和到图书室、电子阅览室查找资料。

人力资源主要是指能够有助于学生学习和使学生感兴趣的人，包括学习者、教育者、学习同伴。人力资源是极有价值的学习资源，在自主学习中具有不可替代性。

环境资源主要是指学生自主学习的时间、场所、情境、氛围等，在此环境中学生可进行自主选择和自主活动。

二、培养学生良好的课前预习习惯

培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：

1.要明确预习目的、任务和要求；

2.要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；

3.要尝试练习；

4.要记录不理解的问题。

在具体预习时则可采取如下步骤：读，即读教材；收，即收集整理有关信息；制，即制作学案和练习；议，即可与家庭成员、同学议论一下学习的难点、疑点；练，即尝试运用知识解决简单的实际问题；记，即记录下疑难问题，以供课上质疑。根据教材内容，灵活机动地运用以上预习步骤。

三、培养自主学习的技能，让自己“会学”

1.正确认识自我。要正确认识自己已有的知识水平、优势与劣势、自己的学习类型、学习任务与目标、完成学习任务的制约因素等。

2.具备一定的自学能力。能够制订学习计划，能够合理安排学习时间，能够选择合适的学习方法，能够保持良好的学习心态直至养成良好的学习习惯。

3.掌握一定的方法。掌握学习思想品德课的多种方法与技巧，掌握自我评价的基本方法，掌握自主学习的效果反馈与调节，掌握思考问题的思维方法和掌握分析综合问题的方法。

4.懂得制订活动方案和学案，让自己“善学”

（1）根据自己感兴趣的教材知识点，自主地开展形式多样的活动。如小组讨论、辩论会、研究性学习、广泛参加社会实践、网上的学习活动、展板、宣传专栏等，主动地去查找有关的知识内容，培养自主学习习惯。

（2）以“学案”为载体，引导学生进行自主学习、自主建构知识，适时进行能力的训练与培养。在初中思想品德课教学中，学生可以依照下面步骤去制订自己的学习方案：学习目标——知识链接——新知导学——合作探究——检测反馈——拓展延伸——回顾反思，自我评价。

四、培养学生勇于质疑的习惯

教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现问题，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。鼓励学生质疑问难，培养学生良好的质疑问难习惯，赋予学生更多的自主学习权利。要引导学生学会质疑，可以从以下几个方面着手：

（1）在预习时质疑。文言知识前后联系紧密，学生在利用已有的知识经验进行迁移学习时，仍然会有不理解、不明白或感到困惑的地方。这时就让学生记录下来以备上课时质疑。

（2）在学习的课题上质疑。课题既是将要学习的主要内容，也是教学的重难点，引导学生在课题上质疑，将会使学习目的更明确、具体。只要我们注重启发培养，引导学生合作交流，就会逐步使学生形成一种不惟师、不惟书、善思考、会提问的科学精神和态度，从而养成自主学习的习惯。

（3）养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅。提问比回答问题更重要，它是独立思考的表现，教师要鼓励学生敢于质疑，主动提问，让“为什么”成为师生间说得最多的一句话

春训学习心得体会 第10篇

梅昌新局长做的题为《深入贯彻十八届六中全会精神打造忠诚干净担当的税务铁军上下同欲奋力推进全省国税现代化建设》的主旨报告，理念新颖，主旨明确，深入浅出，发人深省，作为税务干部队伍中的年轻分子，这一次难得的学习提升机遇，梅局长指出：“全省国税系统广大干部职工要深刻学习领会，切实把思想和行动统一到党中央治国理政新理念新思想新战略上来，进一步增强做好税收工作的政治自觉，推动全省国税事业改革发展不断前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。”作为一名最基层，最年轻的税务干部，更应该不断的提升思想境界、增强政治、思想自觉，不断地向优秀党员干部学习，向优秀同志学习，坚定不移的以马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指引，在思想上丰富自我，在行动上约束自我，以长远的眼光看待发展，

春训，春风化雨，训而不厉。此次春训为全年的工作和学习开了个好头，“权利就是责任，责任就要担当。”习总书记多次强调道，强化每一名税务干部的责任意识，提升自身的担当勇气，是做好工作，提升纳税人满意度的基石，作为一名税务干部，要在大是大非面前敢于担、敢于坚持责任，营造抢先担当的氛围，将责任与担当放在心上、扛在肩上，落实在行动中，把从严治党与责任担当紧密结合起来，在日常各项工作中严格要求自己，心中有党、心中有纪、心中有责。一方面，不断加强学习，提升自身能力。深入学习习总书记系列讲话，做到学深悟透，理论结合实际，切实提升自身综合能力，增强做好工作的信心和底气。另一方面，要坚定信念，树立信心。没有坚定的信念和信心，担当的决心就会动摇，要保持理想信念坚定不移，责任担当毫不动摇。最后，就是要踏实工作，勇于开拓。热忱的投入到税务工作中来，不计付出，不求回报，尽心尽力，问心无愧。踏实肯干，勇于担当，以高度的责任感迎接挑战，履行使命。

春训学习心得体会 第11篇

今年又是不平凡的一年，国家有三件大事，党的十一届三中全会召开三十周年，奥运会在北京召开，神舟七号进入太空。对这些事我们不仅应该知道，对于我们理论教师来说更应清楚地了解，我们有必要比其他人员知道地多一点。

学习了中央领导和县委领导的讲话，就是要在思想上进一步明确，贯彻大精神，落实大指出的全面建设小康社会的奋斗目标不是一时的问题，而是一项长期的战略任务。进一步明确反腐败斗争的长期性、艰巨性和复杂性，只有警钟长鸣，把教育、制度、预防、惩治都始终如一地落实到位，才能真正起到预防作用。进一步明确了我们过去一年的经济情况和今年经济工作的重点。我们理论教师就是要深刻理解这些讲话精神，结合县情、研究县情、联系实情、总结真情、反映民情，根据党校领导的安排，高质量完成自己的教学科研任务。

春训学习心得体会 第12篇

“大会将生态文明写进了发展战略当中，为今后的工作指明了方向，坚定了信心。果洛州干部群众积极响应党的号召，多年来一直坚持退牧还草，发展生态畜牧业，在三江源头努力做出应有的贡献。”

“学习完届五中全会公报我感到很振奋，根据中央要求，当前我们正在积极落实国地税征管体制改革一体化，作为基层税务部门，我们一定将五中全会精神贯彻到深化税收改革工作中，为全面建成小康社会提供坚强的财力保障。”

“全会提出要运用法治思维和法治方式推动发展，政府的行政行为必须建立在法律准则的框架下，这是不可逾越的红线。现在，依法治国的理念变得更加深入人心。”

学习高中生物的方法总结 第13篇

关键词：高中生物,学习方法

高中是一个重要的时期, 是学生们面临人生第一重大转折的时期, 也是培养独立学习的重要时期, 因此高中的学习方法对于学习成绩有着重要的影响。高中生物尤其对于理科生来说是一门重要的课程, 在学习的过程中学生不仅需要有明确的学习目标, 还需要有勤奋的学习态度以及适合自己的学习方法。

针对高中生物的学习方法, 笔者有以下几点建议。

一、详细观看教材, 掌握知识要点

生物的学习有好多的学生并不会很重视, 在课堂学习时只注重老师提到的重点知识点, 忽略了本节课学习的主线和中心, 而对于生物学的学习中, 所有的课堂讲解都是根据课本中提示的主线和重点进行的, 而学生们由于考试中所占比例较小, 觉得学习较为简单, 因此只重视老师提的重点内容, 记忆重难点, 不能够沿着课本主线进行深入理解, 不利于学生对所教授内容的理解, 不利于对生物的深入学习。因此在进行学习的时候老师应要求学生首先将所学内容进行通读, 并进行一定的讨论, 使学生能够对所学知识首先有一个大概的了解, 然后在老师讲解的过程中注意对知识点进行深入地学习。比如在学习细胞与遗传的内容时, “基因是具有遗传效应的DNA片段”;“DNA是生物主要的遗传物质”, 说明除了DNA还有其他的遗传物质, 如RNA, 学生可以理解为DNA是大多数生物体的遗传物质[2]。

二、搞清生物知识的内在联系, 融会贯通, 并及时归纳总结

每学完一章或一节的内容要将本章或本节内容进行回顾, 并结合前后文对于不懂的知识进行进一步地了解, 并尝试对整章内容的框架和结构以及重点内容进行总结和整理, 并在此过程中了解自己容易遗忘和混淆的知识点, 再次进行巩固, 有利于学生对于知识的理解和记忆, 并且不易遗漏知识点。

例如在课本必修一里面对于学习构成细胞的元素, 由元素构成化合物, 化合物构成细胞的基本结构, 细胞的基本结构有细胞膜、细胞质和细胞核, 以及细胞中的各种细胞器等, 而有些细胞有细胞壁, 有些细胞没有细胞壁, 因此在学习的过程中可以根据细胞构成的异同点进行列表比较, 帮助学生更好地理解和记忆。

再如将细胞的光合作用, 可以与细胞的呼吸作用相关联进行讲解, 因为细胞的光合作用和呼吸作用互为原料和产物, 因此在考试中都不会将这两个知识点分开进行考察, 学生在学习的过程中要注意弄清其内在的关系, 将它们的异同点进行区分, 促进对知识的深入理解。

三、重视解题与总结, 提升自主学习的能力

(一) 把习题当做炼金石

高中生物的基础知识的知识点较多, 分布较为广泛且琐碎, 不容易进行系统化的记忆。对于较为零散的知识点, 需要学生准备较小的笔记本进行记录, 并随身携带, 多做习题进行练习和巩固, 在习题的练习过程中对于忘记的知识点可以随时拿出小笔记本进行查阅, 同时加深对该知识点的运用和记忆。

(二) 对错题进行总结

有古话说:“学而不思则罔, 思而不学则殆”。这要求我们在学习的时候要善于思考, 有自己的想法, 在做题的过程中不能为做题而做题, 应该通过习题的练习对知识点进行掌握, 同时发现自己存在的问题, 对自己的问题进行整理, 对出现错误的原因进行分析, 注明正确的答案以及原因, 有利于学生对比理解, 进行更加深入地学习[3]。

(三) 对经典的例题进行归纳并记忆其解题方法

每一道练习的例题都是老师对于某一个知识点的专业化, 集中化练习, 尤其是在高考时的一些考点, 单独考并不是很难, 但出题人会将相似的知识点进行融合, 并且在出选择题或判断题时往往是一个字的区别。因此就需要学生进行认真的审题和判断, 并对知识点清晰地记忆, 才能减少错误的发生。对于一些经典的例题, 如往届高考中连续出现的考点和考察模式进行总结和归纳, 有利于学生对重点知识的深入理解和掌握, 有效促进生物课程的学习。

四、结语

高中是一个重要的时期, 高考对于很多家长和学生均具有较大的影响, 因此对于高中课程的学习要有科学、合理的方法。高中生物对于理科生来说是重要的, 在学习的过程要有科学的学习方法, 对所学内容自己进行总结, 查漏补缺, 对经典例题进行整理, 牢记知识点, 对于分散的知识点利用小笔记本记录, 随身携带并随时进行翻阅加深记忆等, 通过这些方法的使用促进高中生对生物的进一步学习。

参考文献

[1]吴宇航.高中生物学习方法与经验总结[J].学周刊, 2012, 17:100.

[2]刘欣.高中生物学习方法探析[J].赤子 (中旬) , 2014, 02:153.

小组合作学习的总结与反思 第14篇

【关 键 词】 小组合作；中学；教学；课堂

新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，新课程改革的总体思路是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下基础。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，我校对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。并且将“合作学习”的观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，施行了一个学期，我对于“合作学习”教学的理解是：

在小组合作学习中，教师的领导力度减弱，教师由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”“同伴”角色转化。学生在教学过程中的作用得到增强，由对教师的被动服从向配合、协同转化，学生的自主程度得以提高。与传统教学不同，小组合作学习提倡充分开发课堂中的人际交往资源，利用多种类型、多种层次的教学来推动课堂教学的进程，促进学生掌握知识和个体社会化。传统教学与小组合作学习在教学交往结构上存在着互补的有机结合关系，有利于教学交往全面、充分地开展，有利于发展学生的主体性。开展小组合作活动时，必须与个别辅导相结合，因人施教，从而使每个学生都能在原有水平上得到发展与进步。

那么，如何进行小组合作学习呢？

一、小组合作学习能否顺利开展，取决于小组的建设

小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当。各小组确定一名组长，小组长要起到小老师的作用。在我们教学过程中，每课都有预习案、探究案、训练案，一般提前发给学生，小组长组织大家完成预习案部分，并思考部分探究案。探究案上所设计的问题就是一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此为学生提供合作探究的机会。学生会从中明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，为后面的合作探究作出明确的目标导向。

二、评价小组合作学习方式

（一）小组学习中出现的问题

１． 实行之初，存在管理混乱、职责不清的现象，没有很好地利用好小组长。

２． 学生的参与度不均衡，其表现在某些课堂上仍是少数人学习多数人游离，小组合作学习时，在小组合学习时，常常出现小组中一两个学生“独霸讲坛”，这些学生凭借优良素质，在小组中扮演着核心人物的角色，主宰整个小组，他们的潜能得到了发挥，但那些“学困生”的思考权、发言权、学习权无形中被变相剥夺了，并且容易误导一部分学生成为“观众”，使得小组学习存在着参与机会“不平等”的现象，背离了合作学习的宗旨。

３． 小组活动重形式，缺乏实质性合作。为了体现小组合作学习的教学理念，不管问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只作为形式表现出来。

４． 在合作学习的小组活动中，学生合作技能欠缺，不能围绕重点积极有效地讨论，你说你的，我说我的，各行其道，任凭学生自由讨论，甚至有个别学生还在谈论与学习无关的话题。

我们老师在关注合作学习的同时，应认真思考我们在集体备课时应该如何操作，哪些内容更适合于合作学习。合作学习中，每个人的分工如何确定，怎样才能高效有序地组织合作学习，在注重“人人进步”的同时，怎样培养优秀生的综合能力。

（二）小组合作中出现问题的解决方法

１． 有效分组。要考虑到学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好、性别、性格等多方面因素，按照“组间同质，组内异质”的原则进行编组，“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了依据，而“组间同质”又为全班各小组间的公平竞争提供了保证，每组人数以４～６人为宜，民主选出他们的组长。

２． 有效探究。教师要根据教学内容、课堂教学实际、学生实际，有针对性地设置一些探究点，设问的探究点一定要恰到好处，既不要过难，也不要过易。

３． 有效点拨。小组合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的。因此在小组合作学习中，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在开展小组合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到有效的解决，往往会阻碍小组合作学习的顺利开展。

４． 有效评价。小组合作学习后，教师要及时给学生以评价，促进学生的发展。首先，教师要给更多的学生充分展示成果的机会；其次，要注意从培养学生的自学能力、解题思路、学习习惯上下工夫；第三，在小组发言后，教师对各小组展示成果的科学性要给予及时的总结和评价，同时，要教给学生评价的方法和策略，促进学生评价能力的发展。

总之，在教学过程中，进行小组合作学习使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合作，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也能发现自己的学习潜力，从而更加努力更有信心投入学习，这样才能使小组合作学习真正落到实处，才能使课堂焕发生命的活力，从而使学生真正成为学习的主人，成绩得到全面的提高。

【参考文献】

［１］　傅永曙．　小组合作学习教学论［Ｍ］．　合肥：安徽科学技术出版社，２００７．

［２］　王笃勤．　小组合作学习行动研究［Ｊ］．　国外外语教学，２００４（１）．