人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计（精选6篇）

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计 第1篇

第一课时：

23、卡罗纳 教学目标：

知识与能力：正确流利地有感情的朗读课文。

过程与方法：通过自读课文的学习，培养独立阅读能力。情感态度价值观：读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。教学重、难点：

１、引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的学习体会和感受。

２、通过学习让学生体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。教学过程：

一、引入

同学们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容

1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么？

2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感

想。

3、分小组交流。

三、交流阅读中的收获

1、说说哪些地方使你感动，为什么？

2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

4、全班交流。

5、说说你从大家的言行中受到什么启发。

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方？

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。板书：

23、卡罗纳

老师

同学

家长

爱是一种能力，我们要学会爱！第二课时：

24、给予是快乐的

教学目标：

知识与能力：正确流利地有感情的朗读课文。

过程与方法：通过自读课文的学习，培养独立阅读能力。情感态度价值观：教育学生“给予”比“被给予”更快乐。

教学重、难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么？

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答。

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 给予是快乐的

保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：哪一个给予最珍贵？

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

５、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

６、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题？

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、拓展

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

板书：

24、给予是快乐的

保罗

小男孩

一辆新车

惊讶

不是获得而是给予

又借了

不是炫耀而是关爱 第三课时：

语文园地六 口语交际

教学目标：

1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

3、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

4、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。重、难点：

联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。课前准备：

搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

教学过程：

1、想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

第四课时

语文园地六习作 教学目标:

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象 教学准备：课前布置学生收集相关资料。教学过程：

1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。

3、在全班交流。

4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。

5、选择一个合适的题目。

6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作、誊抄。第五、六课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——助人为乐、好人好事文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。（在探索中）

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。第七课时：

语文园地六 基础知识

教学目标：

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学重、难点：

了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。我的发现

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

3、教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累

一、“读读认认”

1、自读生字。

2、齐读──指名读

二、“读读记记”

1、读诗句，自读──指名读──齐读

2、说说诗句大意，想象画面。

三、“读读背背”

1、自读尝试背诵。

２、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事

1、自学这个故事。

2、把这个故事讲给同学和老师听听。

3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？（“杏林春满”“誉满杏林” 满：充满。“杏林”—词是中医界常用的词汇，医家每每以“杏林中人”自居。原指杏林春意盎然。现在用来赞扬医术高明。）

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计 第2篇

一、教学内容：回顾拓展八

二、教学目标:

1、完成日积月累。

2、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。

3、完成练习。

三、教学重点：完成日积月累、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。

四、教学难点：回顾本单元学习内容，归纳写作方法。

五、教学方法：朗读、阅读、总结归纳。

六、教学准备：课件PPT

七、教学时间：2课时。

第一课时（略）

第二课时

一、师谈话导入：

1、成语是我国历史文化的瑰宝，是在近千年的文化积淀过程中形成的。它犹如我国灿烂文化宝库中一颗璀璨的明珠。它内涵丰富，意义深远，读起来朗朗上口，非常便于记忆和传播；其中一些成语的背后还有生动的故事和传说，用起来极为生动、形象。可以说，他们是中华文化的重要组成部分。

2、今天，让我们一起走进成语大展台。

二、成语大闯关

（一）第一关：我会读

1、学生自读成语后

2、指名读成语,说说这些成语和什么有密切的联系

（二）第二关：我会猜

1、师出示图画

2、生根据图画说成语，并说说是根据什么来猜的。（形象地理解成语意思）

（三）第三关：我会说

请生说说有关的成语故事或前面没有说过的成语的意思，还可以用成语说话。（根据故事内容了解成语意思，加深理解，并活学活用。）

（四）第四关：我会用

请生选用恰当的成语填空

1、小 作 者 真是（                       ），写 出 的 文 章构思（                     ），内容（                       ）。

2、音乐会上，既有（                 ）的流行音乐，也有（               ）的世界名曲，一曲终了，（               ），令人回味无穷。

3、这 些 冰 雕 艺 术 品 太 美 了，真是（                 ）、（                   ）。

（五）第五关：我拓展

请生说说同类的成语。

（六）学《响遏行云》这个成语故事

1、学生自己读成语故事,并读懂内容。

2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）

3、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。

（引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。）

（七）师总结

（八）作业

1、背背日积月累中的成语并继续搜集同类成语

2、继续搜集成语典故

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计 第3篇

1. 主动梳理本单元课文内容, 巩固单元重点词句。

2. 通过自主整理、相互推荐、擂台挑战、自选练习的合作交流, 辨析并应用举事例、列数据、作比较和打比方等说明方法。

3. 在教师的引领下运用“联系实际, 深入思考”的阅读方法, 整理自己的阅读经验。

【教学设计】

一、课前复习

1. 为学生提供出题指向和分值建议, 引导学生对本单元的学习内容进行自主整理, 并形成一份练习卷 (实例附后) 。内容和分值建议如下表。

2. 课前由学生自主选择同伴交换练习题。

3. 要求学生拿到同伴出的练习题后, 仔细读一读, 有疑问可以和同学进行交流。

(设计意图:六年级上册第四单元的课文《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》从多个角度引导学生理解并感受珍惜资源、保护环境的重要意义。单元测试分析发现, 学生大多能理解主题但缺少联系自我的深入思考, 能辨别说明方法但应用不够熟练主动, 对“联系实际, 深入思考”的读书方法, 很多学生都还停留在“教师指哪里, 我就想哪里”的非自主式思维水平。针对教材和学生实际, 本课的复习设计以“单元整理我出卷”的实践活动为载体, 利用出卷形式进行知识整理能大大激发高年级学生语文复习的兴趣, 明确的出题建议为他们的自主整理提供了依据和指导。根据书写情况来决定选择顺序的做法能强化学生认真书写的意识。

这样的课前准备使学生提前进入复习的兴奋状态, 也奠定了复习课堂“以生为本, 以学定教”的基础。在此环节, 教师事先浏览学生出的练习卷, 发现问题和亮点是掌握学情、推动课堂讨论的关键。)

二、课堂讨论

教学组织:今天这堂复习课, 同学们是绝对的主角。首先要请各小组快速确定角色任务, 分别是优秀推荐手、擂台挑战手、学习评点手、汇报小助手。

接下来, 我们要对第四单元的学习整理进行汇报评点, 看看哪个小组能获得优胜。出示五线谱小组评价表:

(一) 优秀推荐纠错词

教学组织:标注是语文学习的重要方法, 在字词巩固时也十分有效。下面, 我们请各组优秀推荐手来向大家汇报同伴对字词的整理成果。当然, 我们也可以介绍自己的经验, 或者对前一组的汇报作出补充和提醒。你们的发言会为小组竞赛赢取宝贵的第一分。

1. 各组优秀推荐手针对单元词语的整理标注进行汇报, 可以向大家汇报同伴字词整理的经验, 也可以根据自己的经验为大家补充要注意的读音或容易写错的字词。

2. 汇报小助手根据同伴发言在实物投影中进行展示, 学习评点手负责为发言的小组加分。

3. 教师随机进行讨论的调控和点评, 如有必要, 可以根据课前发现的问题采用追问或补充的方式强调一下需巩固的字词。在以下的范例中, 表示易错字, 表示同偏旁字组成的词语, “表示近义词或反义词组成的词语。

(点评:六年级学生对于字词的复习已经有了一定的基础, 但往往忽略经验和方法的提炼。通过标注的方法可以实现形近字的对比、构词分析、字谜创作、同音字比较等纠错方式的整理, 清晰直观。优秀推荐的方式能促进交流表达, 还能强化记忆。

采用小组合作分工的学习方式, 让学生自己分配优秀推荐手、擂台挑战手、学习评点手, 汇报小助手的角色任务, 使不同层次的学生在复习活动中各取所需、各展所能, 保证了交流与学习的实效。借鉴电视节目“星光大道”的五线谱评价方式, 符合六年级学生的年龄特点, 较好地保持了学生复习状态的兴奋度。)

(二) 试题擂台会评点

教学组织:通过优秀推荐手的介绍, 我们对本单元的字词进行了有效的复习。围绕“珍惜资源、保护环境”的单元主题, 大家都有不同的思考, 也设计了不同的练习题。老师收集了你们设计的几道试题, 考一考各小组的擂台挑战手, 答对一题将为你们组加2分。当然, 小组成员都是他的援兵。

1. 教师出示事先收集的练习题 (如下例) 。

小明对下列句子修辞方法的标注很正确。 ( )

(拟人) 兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫, 白桦为裙, 还穿着绣花鞋。

(夸张) 这庄严的宣告, 这雄伟的声音, 经过无线电的广播, 传到长城内外, 传到天山南北, 传到白山黑水之间, 传到大河长江之南, 使全国人民的心一齐欢跃起来。

(设问) 这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢?也是用看不见、摸不着的压缩空气。

(比喻) 必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。

2. 各组擂台挑战手快速应答, 出题同学作点评。

3. 各组学习评点手负责记分, 答题正确得1分, 答题错误扣1分。

(点评:对六年级学生来说, 语文复习首先要做到分层对待, 让不同的学生都在课堂中获得提高;其次, 语文复习要从激发学习兴趣入手, 从能力培养着手, 以自主式的整理、合作式的发现促使学生复习习惯的养成、复习经验的交流和复习能力的提升。

《单元整理我出卷》的模板设计题型明确、指向清晰, 既能有效指导学生的复习整理, 又满足了不同层次学生差异复习的需要。打擂台的学习交流形式极富挑战性, 再加上计分翻倍的奖励机制, 让人印象深刻, 能有效强化复习重点。)

(三) 小试身手争优胜

教学组织:通过前面两个环节的竞赛, 第×小组已经领先了。接下来的10分钟, 每个人都可以选择同伴所出的习题来做练习, 你所得的分值都可以为小组加分。

1. 学生在10分钟内自选同伴出题的内容完成练习, 交由出题人批改后得到相应的分数。

2. 教师对挑战题的答题情况进行点评。右图为××同学对本单元阅读方法的整理结果。

3. 小组评优与课堂总结。

(点评:10分钟内自选同伴出题完成练习可以为小组获得相应分值, 其中整理阅读经验可以获得加20分的奖励机制很好地调控了复习课堂的学习氛围, 再次激发学生的复习热情, 促使他们在规定时间内尽可能完成具有挑战性的分层练习。

在教学过程中, 教师可以从学生的思维轨迹出发点评阅读要点, 尤其要注意与课文学习的对应性。)

附:

人教版六年级上册第四单元自主整理

出题人:____ 答题人:________

一、抄写本单元词语, 并用符号标注 (5%)

二、看拼音写词语 (难词、易错字、有特点的词语) (10%)

三、选择题 (阅读说明文片段, 辨别说明方法) (6%)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、判断题 (考查词句理解和本组课文主要内容) (10%)

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

五、填空题 (检查课文积累、联系生活思考单元主题) (15% )

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

挑战题:总结自己的阅读经验或者运用说明方法来写几句话。 (加分20%)

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计 第4篇

（时间：90分钟 满分：100分）

班级： 姓名： 成绩：

我是漂亮的小蝴蝶，经过这段时间的学习，相信你们又收获了许多新知识。今天就来展示展示吧！

基础知识积累与运用（35分）

一、看拼音，写词语。（8分）

二、将加点字不正确的读音划去。（3分）

禁止（jīn jìn） 和气（huo hé） 试卷（juǎn juàn）

降落（jiànɡ xiánɡ）愈发（yù yú）似的（sì shì）

三、根据拼音写同音字，并与另一个字组成词语。（4分）

ɡuàn 水（）浇（）chénɡ（）实路（）

jiān（）苦 （）持xī（）尼（）水

四、把下列成语补充完整，再选择合适的成语填空。(6分)

温文尔（ ）著作等（ ）远（ ）重洋

（ ）瓜烂熟勤能补（ ）若有所（ ）

（ ）起直追学（ ）五车满腹经（ ）

(1) 要想深入理解一篇课文，非得把它读得（ ）不可。

(2) 巴金爷爷一生勤于创作，可谓是（ ）。

(3) 生物学家童第周的故事让我（ ），我知道头脑思维不灵活不要紧，（ ），我一定竭尽全力去努力拼搏。

五、连一连。（4分）

航海家 李时珍 青蛙卵剥离手术

史学家童第周《资治通鉴》

生物学家哥伦布《本草纲目》

医学家司马光维生素C

六、理解课文内容填空。（10分）

1勤能补拙是良训，。（1分）

2从《维生素C的故事》明白了任何发现、创造都离不开细心的 。（1分）

3起先，这小家伙只在笼子，随后就在屋里，一会儿落在，一会儿神气十足地站在，一会儿把灯绳撞得。……看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤： ， ？（5分）

4人与人之间还有比金钱更重要的东西，这就是 。的确，，就能创造出美好的境界来。请你写出一句告诫人们要讲求诚信的话：（3分）

阅 读 (35分)

七、阅读课内短文，完成后面的练习。（18分）

（一） 读句子，完成练习。

1李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

从、、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了李时珍的精神。(4分)

2.嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

这句话是说的，他的话中有两处对比，一是把和对比，强调苦多了；二是把和个人吃苦对比，强调吃苦值得。从这句话中我们体会出他的高贵品质。(5分)

（二） 读段落，完成练习。

国际互联网的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付钱，让商店把东西送到家中……

1这一小节的中心意思是 。(2分)

2说说文中有些词语为什么加上引号。(2分)



3用“可以……可以……还可以”写一段话。(3分)

 

4说一说，你还知道可以利用互联网干些什么。(2分)



八、阅读课外短文，完成后面的练习。（17分）



这幅油画真美呀！一排高大的房子，蓝色的瓦、青色的墙、红色的柱子、黄色的大门。

门前是一座大花园，开着鲜艳的花朵。花园里有鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。房子右边是一片果园，树上结满了红艳艳的果子。房子左边是一片菜园，园里有青青的菜、翠绿的瓜。房子后面有一条小河，清清的河水缓缓地流着，金色的阳光照在河面上，闪闪发光。

远处，一座高山直入云端，一道瀑布从山顶挂下来，让我想起学过的一句古诗：“，。”

1第一自然段是围绕“”这句话来写的。围绕这句话写了画中的、、、等景物。（5分）

2第二自然段先写了门前的景物，又写了房子的景物，再写房子的景物，最后写了房子的景物，是按顺序写的。（4分）

3在文章最后一段的横线上填上合适的诗句。（2分）

4请给短文取一个合适的题目。（2分）

5我能把句子写得更美。（4分）

园里有鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。（运用拟人）



房子右边是一片果园，树上结满了红艳艳的果子。（运用比喻）



第三部分：快乐习作（30分）

九、 下面两个题目,请任选一题。（30分）

一、成长故事。同学们，在你们的成长经历中，一定发生了许多难忘的事吧？请选择其中的一件写下来吧！

二、编写童话。选择自己熟悉的几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生些什么事情呢？快来编一个有趣的童话故事吧！

要求：1题目自拟；2语句通顺，不写错别字，正确运用标点；3字数400左右。

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计 第5篇

教  学 目 标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

重 点  分 析 交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。积累鲁迅的名言。

难 点  分 析 交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。积累鲁迅的名言。

教 具  准  备 多媒体课件

教  师  活  动 学  生  活  动

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）自组织小组讨论，合作学习。

（4）指名交流汇报，师生评议。

（5）教师小结。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）教师提出问题：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

（2）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文。联系生活实际。

结合时代背景。展开丰富联想。……

日积月累

Y过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、组织学生自读。指名读。

2、引导理解重点词语：

3、指导有感情地朗读、背诵。

趣味语文

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、指导朗读

3、引导学生理解课文内容，提出思考问题

4、布置作业

1、听教师导入

2、小组讨论，合作学习。

3、汇报交流，师生评议。

4、听教师小结。

5、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）和教师一起总结体会含义深刻的句子的方法

6、学生自读。

7、理解重点词语：

千夫：众多的人。孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。

8、有感情地朗读、背诵。

9、展示课外搜集的一些鲁迅先生的名言。

10、听教师引入

11、学生自读。指名读。

12、思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

13、文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

教学反思

人教六年级上《回顾?拓展四》教学设计 第6篇

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情．格言及漫画等，在交流中得到启示。

2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。

3．展示．交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。【教学重点】

结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人．做事的准则。【教学难点】

交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。【教学时数】 1课时

【教学准备】

准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。

一、词语盘点

1．读准词语的字音。

2．记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。

二、交流平台

回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示：

1．独立摘抄各课的重点词句。

2．选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。3．拓展：

说说学了这单元课文后其他方面的收获。

（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。）

三、日积月累 方法：

1．自读自悟。2．组织交流：

可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。形式1：小组内，学生之间互相补充。

形式2：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。（1）世上无难事，只怕有心人：

这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。（2）欲要看究竟，处处细留心：

想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚．弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。（3）虚心万事能成，自满十事九空： 虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。（4）滴水能把石穿透，万事功到自然成： 滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。（5）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：

锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

在理解．诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较．体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。3．背诵，摘抄自己感兴趣的格言。4．拓展：

补充交流课文积累的名言佳句或警句等。5．延伸：

建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒．激励自己。

四、成语故事

本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。

1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？ 2．交流：

①让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

②“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？ ③从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。④再读故事，说说有什么不理解的地方。⑤读了这个故事，你有什么感受？ ⑥复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。

五、课外拓展

1．分组讲讲你课外收集到的成语故事。2．全班交流收集到的成语故事。

（建议学生继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。）

六、资料链接

贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。给予永远比接受更快乐。