八年级体育的说课稿

八年级体育的说课稿（精选11篇）

八年级体育的说课稿 第1篇

(鞠躬)各位老师、各位领导，您们好，我是**号，我说课的课题是《篮球运动中的行进间上篮技术》(板书)，本节课选自华东师范大学出版社出版的八年级《体育与健康》篮球单元，下面我将从说本节课的指导思想、说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说场地设计、说安全保护措施、说教学过程九个方面来对本课进行说明。

一、指导思想

本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探索能力，培养学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分民挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。培养学生的自信心和实践能力，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习。

二、教材分析

篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。此项活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育意识的形成。

三、学情分析

本课的授课对象是八年一班男生。共有34人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并以比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

依据教材和教学对象的分析，我确定本课的教学目标为：

1.学生积极参与运球接力比赛与三步上篮的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主探究学习。

2.80%以上学生进一步掌握行进间运球和三步上篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。

3.培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。

五、教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握运球和三步上篮的动作方法、要领。

2. 教学难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。

六、教学方法

本节课主要采用示范法，讲解法，游戏竞赛法，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

七、场地器材：

篮球场地三个，篮球20个。

八、教学中可能出现的问题及解决方法。

1、可能出现韧带拉伤、拐脚等情况

解决与预防方法：(1)在准备活动时要求尽量活动开来。(2)在练习的时候要求学生要适当而行，不盲目完成。

2、可能出现协调性特别差的学生，在三步上篮时一、二、三跳衔接不起来。 解决与预防方法：应该以集体为主，适当的单个教学，有时间可以在课后时间进行单独指导。

九、教学过程

本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入;师生互动、自我展示与评价;身心恢复三个阶段。

(一)激发兴趣，热身导入(开始及准备部分)

1、上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生有目的进行学习活动，有利于课的顺利进行。

2、 徒手操、自选运球：通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。

(二)师生互动，自我展示与评价(基本部分)

1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上篮练习

①自由结组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。 ②分层次练习三步上篮

1)运一次球三步上篮

2)三分线自己运球三步上篮

3)不同方向运球三步上篮

4)接住球后三步上篮

让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

自我展示三步上篮

3、通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。

4、教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围上点拔，纠正和指导。

(三)身心恢复阶段(结束部分)

1、放松练习

2、.课后小结

3、安排课后练习，宣布下课

4、回收器材

通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。

本节课到此结束，各位评委您们辛苦了!(鞠躬)

八年级体育的说课稿 第2篇

第一、教材分析

1、教材的地位和作用

八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的.美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受。

2、教学目标及重点、难点

基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：

①学习人物描写、环境描写和场面描写。

②通比较阅读三个歌会场面，培养学生的比较阅读能力。

③让学生领略民族风情，培养他们热爱民族文化的情感。

八年级的学生对于叙事类文章具有一定的阅读理解能力，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能感到陌生，因此，我确定了本课的重点和难点：

[重点]：

1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

2、领略民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

[难点]：

引导学生赏析文章中的描写。

第二、教学方法、手段

充分发挥学生作为阅读主体的作用，采用学生自主、合作、探究的学习模式，同时借助于现有的多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来领会云南歌会的美妙。

第三、教学过程设计

(一)导入新课：

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一起来领略一下云南少数民族的风俗。

幻灯片出示云南民歌简介和云南大理石宝山歌会的有关知识，先让同学们有个了解。

(二)出示教学目标和生字词(幻灯片出示)

(三)快速阅读，整体感知

我首先让学生快速默读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题(幻灯片出示)：

1、“云南的歌会”有哪三种形式?

2、三种歌会形式的各自有什么特点?

目的是让学生归纳出“山野对歌(才智大比拼)、山路漫歌(即兴自由歌唱)、村寨传歌(民歌传承)”这三种云南歌会的形式。

(四)精彩赏析，感悟美点

让同学们出声的反复朗读三个场面中的最精彩的部分，并体会其好处。然后再由个别同学在班上示范朗读一下自己喜欢的地方，并说一下自己喜欢的理由，再请别的同学进行评论，我有意引导同学们在描写方法、修辞、体现作者情感方面多动动脑筋。为下一个环节作准备。(五)合作探究，质疑解惑(重点)

我设计了以下几个问题，让同学们以四个人为一小组，进行议论读。(幻灯片出示)

1、比较阅读歌会的三个场面，体会在内容的侧重点和写作手法上的差异。

2、第一个歌会场面中，写了云南女子的独特服饰和高超的打秋千本领，有什么用意?

3、第二个歌会场面中，自由歌唱写的少，而作者在描写唱歌人所处的优美环境上，却着墨不少，你怎么理解?

4、你读了第三个歌会场面，有什么感想?

5、你猜想一下，作者写下本文的初衷(即主旨)是什么?

(六)体验感悟，加深理解(幻灯片出示)(难点)

1、这节课，你感触最深的是什么(或你有什么大的收获)?

2、你认为流行歌曲和民歌，哪一个更有生命力，为什么?(为下一个环节铺垫)

(七)拓展延伸，学以致用(难点)

播放电影《刘三姐》对歌的片断，和一个流行歌曲片断，让同学们说一下它们各自的特色，让学生用流畅的语言，把他们活跃的思维表达出来，激发学生对民族文化的热爱之情。

(八)小结归纳，布置作业

《云南的歌会》，不仅能让同学们了解到了云南歌会的独特之处，还让他们了解了民俗文化，感悟了生活的美好。

课下作业(幻灯片出示)：

1、课下阅读《沈从文散文选》。

2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

第四、教后札记

《椭圆及其标准方程》的说课稿 第3篇

关键词：椭圆,标准方程

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

“椭圆”是中国劳动出版社出版的全国技工学校通用教材(第三版)第5章第6节的内容，在直线方程和曲线方程的知识后，有别于圆方程的一节内容。它是曲线方程的进一步特殊化，是归属于圆锥曲线的第一个既特殊又常见的图形，学好椭圆能为学生后面学习双曲线、抛物线打下良好的基础，也为将来在物理学上的应用奠定基础。

（二）教学目标

用方程的思想来解决几何问题是解析几何的精髓。本着培养学生数形结合、几何问题代数化等解析几何思想方法及辩证思维能力的目的，我把教学目标具体定为：

1. 准确理解椭圆定义。

2. 掌握椭圆标准方程。

3. 会初步从椭圆的定义出发求解标准方程。

（三）教学重点和难点

1. 重点：掌握椭圆定义和根据条件确定标准方程。

2. 难点：根据条件确定标准方程。

二、学情分析

我校中技生尽管在初中数学的成绩大多属中下游，但椭圆是学生在日常生活中比较熟悉的曲线图形，而且刚刚学了圆的方程和曲线与方程的关系，对坐标轴的引入和点轨迹方程有一定的了解。按照前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，学生的“最近发展区”就是学生思维发展过程中，现有发展水平与潜在发展水平之间的差异和桥梁。“最近发展区”理论指导下的数学教学，其实质就是要把学生的“最近发展区”转化为“现有发展水平”的过程。从本节内容看，椭圆的知识在学生的“最近发展区”内，通过教师的启发、点拨和对数学思想、数学方法、数学观念的渗透，学生掌握本节课知识不会存在太多的障碍。

三、教法分析

中技生虽然正值身心发展的鼎盛时期，思维活跃，又有了相应的知识基础，所以他们乐于探索、敢于探究。但中技生的逻辑思维能力尚属经验型，运算能力有待提高。基于上述分析，我采取的教学方法是“问题诱导—启发讨论—探索结果”以及“直观观察—归纳抽象—总结规律”的一种研究性教学方法(多媒体说明，针对问题进行讨论)，注重“引、思、探、练”的结合，引导学生学习方式发生转变，采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的学习，形成师生互动的教学氛围。

四、学法分析

教学矛盾最主要是学生的学。学是中心，会学是目的。有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习新知识的主要方法。运用迁移的方法，学生能逐渐掌握并运用已有的旧知识去解决新问题的方法，根据解析几何的特点，这节课主要教给学生“动脑想，会变形，能证明，勤钻研”的研讨式学习方法。让学生主动参与教学过程，使学生“学”有所“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，让学生体会到数学的美，有成功感，从而提高学生的学习兴趣，进而达到培养“实用性”人才的需要。

本节内容沿以下的脉络学习，学习过程中要注意对有关概念的领会和公式的记忆以及思想方法的把握。

新课引入→椭圆的定义→椭圆的标准方程→焦点在x轴上或焦点在y轴上的椭圆特征。

五、教学过程

本课的教学环节主要分以下几个部分：

（一）引入新课

1. 认识椭圆（4分钟）

首先我拿出一根胡萝卜和一把小刀，说要给学生做油焖胡萝卜，开始竖着切几片，发现切出来的萝卜是圆的，问学生还可以怎么切，学生说斜着切，斜着切起来的萝卜是椭圆的。这时我向同学展示竖着切出来是圆，斜着切出来就成椭圆状了。这样能激起学生的学习兴趣，使本来严肃的学科变得生动起来。

2. 请学生举出所看到的有关椭圆的实例

目的：使学生对椭圆的认识能得到进一步加深，同时在学生的举例中也能澄清椭圆与椭球这两个不同的几何图形(如：有同学认为鸡蛋是椭圆形的，实质上它为椭球形的)。

3. 提出问题

正当他们沉浸在观察鸡蛋、鸭蛋中的时候，我提出问题：怎样画出椭圆呢?椭圆在直角坐标系下是否可以像圆一样用方程来表示呢?学生开始沉思，我拿出准备好的椭圆画法教具开始新课教学。

（二）画椭圆求定义（画椭圆）（6分钟）

拿出两块小黑板，其中一块的两个钉子是纵向的，叫两个同学上来，一左一右，老师站中间。在老师的指导下一起画椭圆。画时一定要跟同学反复要求拉紧绳子用光滑的曲线连接。画后点评，指出那个竖起来的形状是不是也是椭圆。这样做既能培养学生的动手实践、直接观察能力，也能为后来焦点在y轴上的椭圆讲解埋下伏笔，还能使学生对椭圆的定义有了一种感性认识。接下来让学生用自己的语言来描述椭圆定义，教师用圆的定义适当启发，由学生讨论归纳。最后教师规范他们的语言，共同得出椭圆定义，并引入焦点和焦距、定长的概念，然后板书椭圆定义。这在我们的学法指导中也提到过。

为加深对概念的理解，教师可以提问：

设问：为什么|MF1|+|MF2|>|F1F2|?反之，若|MF1|+|MF2|=|F1F2|、|MF1|+|MF2|<|F1F2|会怎样?

目的：通过上述的实验操作后，先请学生大胆探究、想象，再由教师动画演示，学生发现|MF1|+|MF2|=|F1F2|为线段，|MF1|+|MF2|<|F1F2|的曲线不存在，从而加深对椭圆定义条件的理解。

（三）椭圆标准方程的推导（10分钟）

为了搞清楚神奇的椭圆，我们用最科学的方法来研究它的方程，这样就很自然地过渡到椭圆标准方程的推导上。

设问1：曲线方程的一般方法是哪些?此处可简单回顾圆标准方程的引入过程。

(建系、设点、列式、化简)

设问2：本题中可以怎样建立直角坐标系?(让学生根据自己的经验来确定，从而让学生对观察椭圆对称性开始了解)

建系：以F1、F2所在直线为x轴，F1F2的中点为原点建立直角坐标系。

设点:设M (x, y) 为椭圆上任意一点, F1、F2距离为2c (c>0) , 则

又设|MF1|+|MF2|=2a (a>0)

列式:由椭圆定义, 椭圆就是集合P={M||MF1|+|MF2|=2a}

化简:该式

说明:考虑技校特点和教学要求, 此推导过程留给学生课后自行探讨。而教师可提示:先移项, 再两边平方, 再移项, 再平方。

教师引入:先说明焦点概念, 然后得

出焦点在轴上的椭圆标准方程为

焦点为F1 (-c, 0) , F2 (c, 0) , 焦距为2c。重点说明关系式是简化方程措施。

（四）判断椭圆焦点位置（5分钟）

得出焦点在x轴和焦点在y轴上的椭圆标准方程后，让学生先观察两分钟。然后教师要求学生回答这两个方程有没有区别，如有区别，区别在哪里。(这个过程能给学生接受新知识一个缓冲的机会，有些学生会利用这段时间理理思路)

通过学生思考，教师语言引导，确定如何判断椭圆的焦点在哪条轴上。

（五）例题讲解（15分钟）

例1：设椭圆的焦点为F1(-3, 0), F2 (3, 0), 2a=10，求椭圆标准方程。

目的：(1)进一步熟悉椭圆的焦点位置与标准方程之间的关系;(2)掌握运用待定系数法求椭圆的标准方程，解题时强调“二定”即定位(焦点位置)、定量(a, b值);(3)培养学生运用知识解决问题的能力。

例2：设椭圆的焦点为F1 (0，-3), F2 (0, 3), 2a=10，求椭圆标准方程。

目的：通过本题的例题，使学生能加深对椭圆的焦点位置与标准方程之间关系的理解，教学时采用在教师引导下学生自主探究的方法。

本题由学生上台板演过程，教师讲解。

目的：熟悉、巩固知识，运用知识

(六) 课后小结 (5分钟)

(整理知识, 形成网络)

1.一个定义 (椭圆定义) 。

要点:PF1+PF2=2a>F1F2=2c, a>c

2.两个方程 (从几何到代数转变) :

关键:先确定焦点落在何坐标轴上, 以分母大者为准。

3.布置作业:

(1) 设椭圆的焦点为F1 (-5, 0) , F2 (5, 0) , 2a=26, 求椭圆标准方程。

(2) 设椭圆的焦点为F1 (0, -4) , F2 (0, 4) , 2a=10, 求椭圆标准方程。

(七) 板书设计

参考文献

《大气压强》一节的说课稿 第4篇

一、说教材

本节教学内容是在学习压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，以便为后面学习流体压强与流速关系打下坚实基础。

本节教学目标是根据物理课程标准的基本理念和本节教学内容特点确立的。

1.知识目标

了解大气压强的存在，了解大气压强的测量方法，了解生活中利用大气压强的现象。

2.能力目标

感知大气压强的客观存在，体验自主探究的过程，掌握科学探究方法，通过托里拆利实验的学习，使学生认识和理解利用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

3.情感、态度与价值观

通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

本节教学的重点：感知大气压强的存在。

本节教学的难点：大气压的测量。

二、说学生

八年级学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式主要是形象思维，已具有初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力。气体看不见、摸不着，气体压强容易被人们忽视，在教学中通过演示实验，学生分组实验，结合多媒体，以感性认识为依托，使学生能达到既定教学目标的要求。

三、说教学方法

1.启发式教学

通过情境创设，启发学生设疑。

2.演示教学法

通过演示“覆杯实验”证明大气压存在。

3.实验法

利用饮料瓶分组实验，想办法再次证明大气压强的存在。

4.多媒体辅助教学法

通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验。

四、说教学过程

1.创色情境，激发学习兴趣，导入新课

教师进行“覆杯实验”的演示。即拿出一个装满水的杯，杯口覆上硬纸片，倒置，纸片不下落，吸引学生注意力，从而形成学习疑问。

2.师生互动，探究新知

本过程包括四部分内容：

第一部分：出示学习目标，让学生明确学习内容和学习目的。

第二部分：首先，利用“覆杯实验”的演示，说明大气压强的存在。

其次，教师引导学生利用手中的材料，分组实验再次证明。

大气压强在生活中无处不在。

最后，教师邀请学生台前模拟“马德保半球实验”，并提出疑问，大气压强究竟有多大？

第三部分：分组探究，估测大气压。

安排学生利用所学知识和手边老师提供的吸盘、注射器、弹簧测力计等器材，进行分组实验，利用公式计算出大气压值。教师根据学生计算大气压值的偏差，因势利导，引出托里拆利实验，得到标准大气压值。由于条件有限，托里拆利实验需要视频演示。

第四部分：知识拓展延伸。学生通过阅读教材，了解生活中测量大气压的工具，并能利用大气压知识解释生活中的一些现象。如长白山上温泉水沸腾为什么煮不熟鸡蛋？

3.学习反馈

教师出示生活现象，学生利用所学知识解答，从而让学生关注生活中的物理。

4.回顾小结

先组织学生再次阅读教材，结合板书，归纳所学知识，以便学生系统掌握。

八年级体育的说课稿 第5篇

这是语文版教材八年级上册第五单元中的自读课。这是一篇短小浅显，但却涉及有重大意义问题的事理说明文。本文以科学而乐观的态度、简洁而流畅的语言对人类担心的粮食问题做了充分的推测，阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质，可以满足人口不断增加的需要。开发利用海洋资源，潜力巨大。

教学本文可扩充阅读量，让学生阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，充分了解相关资源信息，认识海洋的开发利用价值，以增强海洋意识。

同时，本文层次分明，结构有序，是学生仿写事理说明文的范例。

讲授此文，可以安排一课时。

二、说目标：

知识目标：

1、了解海洋是未来粮仓的原因，积累科学知识。理清文章的结构。

2、学习本文运用的说明方法及其作用。

3、品味说明文语言的准确性。

(其中，前两个目标是教学的重点)

能力目标：

1、培养学生自主，合作，探究学习的能力。

2、培养学生整合处理信息的能力，阅读并创作简易事理说明文的能力。

(这部分是教学的难点。)

德育目标：

通过学习，培养学生科学认识世界的态度，了解海洋中有丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识。培养热爱自然，热爱科学，保护环境的良好习惯。

三、说教法学法：

概括地说，是“问题导入法”，“自主阅读法”，“合作探究法”。

具体地说，以“吃饭问题”导入，激发学生兴趣，并直接过渡到怎样走出困境，那就是“下海”，从而引出本课主题。接着学生自主略读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生个体独立的理解和思考。然后采取合作的态度，以小组讨论的形式从研讨说明文的说明顺序，说明结构，说明方法，说明语言等角度来精读课文，生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导。

创设和谐、民主的教学氛围。最后就本文提及的的重大问题拓展延伸，学生交流课前搜集的资料，练习流利表述自己的思想观点的能力，提高口语交际能力，让学生把书本知识与现实社会联系起来，培养学生科学的世界观和环保观念和大胆创新的精神。教师对做得较好的学生应予以鼓励、表扬。

四、说教学过程：

课前准备：布置学生从网络，图书馆搜集有关海洋的资料。熟读课文，扫清字词障碍。

(一) 导入新课：课件展示：蓝色的海洋背景画面。

1、教师导入：中国有句古话，“民以食为天”。吃饭问题，既是一个古老的话题，又是一个至今仍然困扰着人类的现代问题。(课件上出示两个统计图，让学生谈看后的感想。学生七嘴八舌，各抒己见，最后得出“人口剧增，可耕土地资源不足的结论。”)

那么，粮食生产的增长赶不上人口的增长。人类怎样摆脱面临危机、走出困境，解决吃饭压力呢? (学生讨论，畅所欲言：推广改良种子，提高粮食产量;到别的星球上去开发种植……)

总之，肯定学生的发言，科学家们经过多年探索实践，认为“上天”“入地”、“下海”、是三大出路。那么哪条路投资少，收益大，发展前景最为广阔呢?

带着这个问题，大家看一组图片。(课件上展示海藻，鱼虾等)

学生异口同声地说出：潜力最大的是海洋，人类未来的希望在海洋。这节课，我们一起走进人类的故乡——大海。(板书课题)

(二)、略读课文，整体感知：

1、生带着课件上出示的问题默读课文，梳理相关信息、独立思考作答。 [课件展示问题]： (1)人类生存正面临怎样的危机?怎样解决这些危机?

(2)为什么海洋能成为未来的粮仓?

第一个问题的答案在课文的开篇，一目了然，学生很容易解答。设置此问题的目的在于引起学生对文本的兴趣，吸引他们的注意力。第二个问题涉及全文的主体内容，所以在学生回答问题的同时，我及时地用课件辅助教学。(课件展示)。

参考：

(1)人类生存面临的严重问题，人口剧增，资源短缺，耕地不足。解决的方法——开发海洋资源。

(2)海洋中有丰富的海藻，浮游生物、鱼虾及尚未开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等营养物质，成为人类未来的粮仓。

(三)、精读课文，深入探讨：

1、再读课文，[课件展示问题]：

(1)本文结构上有什么特点?运用了哪种说明顺序?

(2)本文主要运用了哪些说明方法，有什么作用?请举例说明。

其中，第一个问题让学生感知本文条理清晰，事理明确的特点;第二个问题是教学的重点，在学生讨论，交流之后，用课件的形式总结归纳。

参考：

(1)、文章1、2两端从人类面临的生存危机说起，提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3---6段以先总后分的方式，具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明，重申文章开头的看法。

由此可见，本文采用逻辑顺序阐释事理，使按照“总起——具体阐释(先总后分)——总结的结构进行的。这样是文章条理清晰，事理明确。”(完成板书)

(2)看课件。

最后，让学生简单品味说明文语言准确性的特点。

(四)、拓展延伸，关注环保：

课件展示问题：

1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源?

(学生交流课前搜集的资料，说出海洋还是我们的大药房，大能源库，大矿场，大建材基地……教师及时予以鼓励、肯定。)

2、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗?为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋?(学生根据课前搜集的资料及生活事例自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个性化的思考)。

参考： 海洋不是填埋垃圾的无底洞，不是接纳污水和工业废物的污水坑，应该合理的开发海洋资源，使海洋生态环境免遭破坏;必须增强海洋意识，保护海洋，使它不受污染，也不能过度开发，残酷捕捞，应该呼吁人们保护和拯救海洋。幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

最后，学生齐声说出：没有健康的海洋，就没有人类的未来。

(五)、布置作业：

1、 把你搜集的有关海洋的资料进行整理，模仿课文的组材方法,写一篇事理说明文：《保护我们未来的希望——海洋》

八年级体育的说课稿 第6篇

补充材料展示1:

一，联合国推行可持续发展的努力

联合国于1993年选举了50个成员国(定期分批改选)成立了可持续发展委员会(UNCSD),以作为联合国环境与发展大会的后续行动.该委员会每年举行会议,审议世界各国执行《全球21世纪议程》的情况,可持续发展委员会的具体职能包括:

①监督联合国系统在落实《全球21世纪议程》方面所做的工作. ②监测发达国家把国民生产总值的0.7%用作对发展中国家援助所取得的进展. ③审议里约热内卢会议宣言,《气候变化框架条约》和《保护生物多样性条例》的执行情况. ④考虑各国提供的关于实施《全球21世纪议程》的情况信息,包括各国面临的资金和技术转让问题. ⑤通过联合国经济组织向联合国大会提出有关可持续发展的报告.在世界银行,联合国开发计划署(UNDP)和联合国环境规划署(UNEP)的管理下,已对包括保护生物多样性在内的.可持续发展多个领域投入了大量的资金.

补充材料展示2:

二,世界银行提出的可持续发展政策工具

世界银行于6月提出了一份题为《里约之后的五年——环境政策的创新》的报告,该报告对以资源管理和污染控制为目的的政策工具,按照“运用市场”,“创造市场”,“应用环境规章”,“动员公众”等政策出发点进行分类

三,美国出台了“美国国家可持续发展战略——可持续的美国和新的共识”.

补充材料展示3:

四,欧盟的第五个环境行动计划提出可持续发展需要具备的几个条件,即有效管理资源的开采与利用,避免浪费和自然资源储备的耗损;能源的生产与消费进一步合理化;社会本身的消费及行为方式应予改变.

八年级英语下册第三单元的说课稿 第7篇

一、教材分析:

本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit3，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Sectin A的第一节。

二、教学目标:

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

知识与能力：学会表示家务的短语;学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的`请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

三、教学的重、难点:

基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

四、教学方法:

八年级体育的说课稿 第8篇

（一）光源出示迷人夜景图。

（激发学生对光感兴趣）观察

（对光的现象有感性的认识）

我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

（提出问题，引起悬念）思考、讨论

（带着问题，参与讨论）

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（让学生收集相关的资料，可以是图片、文字、实物，主要是由于学生参与实际活动，提高学习兴趣。）讨论、交流

（学生通过小组讨论，可以

加强与同学之间的交流）

反馈练习1：

下列物体不属于光源的是：

A、月亮。B、萤火虫。

C、水母。D、霓虹灯。巩固练习（此题练习中，有的是生活中常见的；有的是农村可见的；有的是城市可见的；也有不常见的`，让各层次学生增长知识）

（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光手电，而不用一般手电筒，是因为激光手电光线比较集中）

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？观察、思考

（随着问题的提出，学生的讨论式学习随之开始）

请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想

（让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的知识，进行大胆猜想）

（二）光的传播让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）讨论、回答

到底猜想是否正确呢？

（鼓励学生用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证自己的猜想是否正确。）

进行实验

（有了感性认识外，还要让学生自己亲自动手做实验。）

八年级体育说课稿 第9篇

本课的教学目标：1。认知目标：{1}了解本次课的练习方法，明确排球垫球的技术原理及作用。（2）90%以上的学生明确本次课的目标。2。技能目标：（1）通过本次课的学习使85%以上的学生正确掌握排球垫球的用力顺序，60%以上的学生能够较好的进行连续的垫球。（2）发展学生的灵敏性，协调性，提高学生的快速反应能力。3。情感目标：（！）培养学生的积极进取，顽强拼搏力争胜利的竞争意识以及团结协作，吃苦耐劳的优良品质，发展学生的个性，提高学生的心理素质。（2）95%以上的学生对情感目标的接受。

二、学情分析：我所认教的是七年级的学生，学生的年龄特点是正处在接受新事物快，热点切换快，身体发育快的三快特点中，他们对排球有很强的新鲜感，好奇心。但对基本技术的学习感到枯燥，容易转移______。所以本次课时的.教学中尽量的抓住有效的时间内让学生融入到新授内容中。由于已经有过一次排球的接触，学生对垫球的基本手型和击球的点都有了很好的把握，本次课解决的重难点就是在于抬肩，顶肘，压腕动作的强化，因此本次课围绕排球展开了三个环节的教学。

三、说教学法，教法本课主要采用了：讲解示范法，预防和纠正错误法，积极评价法，分层递进法，教师在教学过程中会经常用这些方法，她是体育教学中常用的基本教学法，这节课我主要采用了分层次的教学法，在学生的垫球教学中，让学生在逐步进行的时候，应该根据不同的学生有不同的要求，学生根据自己掌握的情况，可以采用不同的方式和练习形式进行，对待学生的练习难度的掌握上也可以根据不同的学生有不同的要求。学生主要采用了：

1。游戏法：在课的开始部分导入游戏，激发学生的兴趣。

2。自主教学法：本次课借助5小组学习的方法，学生之间相互观察，指正，让学生主动的进行探究思考，启发学生养成良好的思维习惯。

3。团结（合作）练习法：

本节课基本上以小组的形式展开的活动比较多，这种教学方法的一个突出的特点是能帮助学生形成强烈的集体意识。通过小组学习，一方面可以互相促进技能的提高，另一方面提高课堂教学的运动密度，促进学生的合作精神的培养。

四、说教学过程：本课的结构上采用了依据学生的身心发展的特点，采用了“愉悦身心———促技强身———恢复身心”三个板块来展开教学。首先在“愉悦身心”板块上采用了“叫号报团”的游戏，来吸引学生的______，提高学生的参与激情，集中______，在学生的情绪得到有效的调动后，带领学生做准备操六节，最后做诱导练习：上步徒手垫球动作，做4__8拍。目的：为培养学生的运动兴趣，同时，对上节课的动作进行强化让学生形成有效的动作概念，为接下来的动作做准备。准备活动做好了以后。接下来的“促技强身”板块中，分成两大块，板块一：让学生以教师为圆心的圆圈中进行自垫5分钟，要求：垫30—50个球，，一抛一垫的练习。目的：强化学生的垫球动作，以及对学生在垫球中易犯的错误进行逐一的纠正指导，一抛一垫的练习中重点强调垫球的时机和击球部位，解决本次课的重点。然后以奥运五环的形式分成相等的五个小组。在各自的小组长的带领下，进行自垫和对垫的练习，练习时间大概5到8分钟，目的：分到各个小组进行练习，让学生学会在小组中进行相互之间的帮助和指导，从而主动自觉的约束自己，认真的进行垫球练习。一定的时间以后进行逐一的纠正，。然后，采用小组为单位，进行连续的个人自垫比赛，激发学生垫球的积极性和参与的热情，培养学生的集体荣誉感。目的：在进行小组之间“看谁垫的好”和看哪个小组垫的多来进行小组比赛，达到本课的技能目标和情感目标。

本板块的第二个形式是以本课的第二个目标内容：运球接力赛，具体的方法是让学生在各自的环内，采用不同的线路（或者同一线路）把自己小组里的球当奥运火炬一样，把它在各“大洲”之内环游一圈， 最后回到自己的“洲”内，目的：这个内容的设计是为了解决本次课的难点，抬肩，顶肘，压腕动作的有效形成，在强调学生做这个练习的时候一定要把手臂伸直，这是本节课设计的亮点，这样可以____的加强了学生对伸臂动作的强化，能够建立有效的肌肉感觉。同时也达到了我们的情感目标，把学生之间的齐心协力和团结互助在此教材内容里表现的淋漓尽致。最后，请不同类型的学生在前面进行垫球示范，要求：仔细观察，认真分析动作，然后进行评价，最后老师总结。目的：培养学生的观察能力，自我评价的能力，审美能力。本课的最后一个板块“恢复身心”阶段，经过了紧张激烈的拼搏以后，学生的身心进入了一个相对兴奋的状态，让同学们以简单____的深呼吸放松操中____的舒展身心，放飞心情来结束本次课。五．说教学特色：教师通过让学生小组之间的协作来进行教学，使不同层次的同学有了不同的体验参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功的喜悦感受，激发了学生的学习兴趣，本课结合了奥运会在我国召开的大背景来布置场地了教学内容，不仅让学生有新鲜干，也能激发学生的爱国热情，这是本次课的最大亮点。

五、场地器材分析

本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球45个，粉斗等。

六、课的预计

预计本课的__均心率：130——150次/分，最高心率165次/分。估计练习密度40%——45%左右。

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★ 体育说课稿范文

体育锻炼的说课稿 第10篇

一、指导思想

根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的水平，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。

二、教材分析

《自觉参与体育锻炼》选择高中体育与健康必修全一册第一章第一节内容，本节教科书共分为四个部分。

第一部分：体能与健康，首先从健康的角度说明良好体能的重要性，以引导学生加强锻炼，提高体能。

第二部分：了解你的体能状况，主要是向学生介绍如何评价自己的体能状况。

第三部分：发展体能的内容和方法，针对体能的不同要素，特别是与健康有关的体能要素，分别介绍如何科学锻炼，不断提高。

第四部分：制订个人体能发展计划，主要从整体上确定科学锻炼的原则，以及根据原则制订计划的具体步骤和实施方法。

三、学情分析

本课教学对象是高一年级学生，学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。能够在教师的指引下完成探究、自主、合作的学习。

四、教学目标

根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：

知识与技能：了解自觉参与体育锻炼的要素。

过程与方法：通过思考、讨论以及对案例的分析了解自觉参与体育锻炼的基本要点。

情感态度价值观：感悟健康的价值，具有较强的责任感，积极与他人合作。

五、教学重难点

根据本节课的内容及教学目标的设定，本节课的教学重难点确定如下：

重点：自觉参与体育锻炼的基本要素。

难点：根据学生个人实际情况，在日常生活、学习中怎样实现自觉参与体育锻炼。

六、教法学法

教师在教学过程中除了采用课堂讲授的方法以外，应特别注意将本课的内容渗透到实践课的教学中，通过实际的体育活动来提高学生的体能水平。

本节的学习内容不仅具有理论性，同时也是实践性非常强的.内容，教科书中的内容给学生进行提高体能的锻炼提供了一些方法和手段，学生可以根据这些内容在教师指导下自主进行学练或者组成锻炼小组，合作探究性的学习。

七、教学过程

为了更好的完成本节课的内容，使学生掌握自觉参与体育锻炼的基本要求，并能根据个人实际情况，知道怎样自觉参与体育锻炼，我将设计如下的教学环节：

(一)新课导入

在新课导入环节，语言引导学生，同时提问设疑，激发学生的学习兴趣。课堂中与学生进行如下对话：

同学们已在小学和初中九年的体育与健康课中，学习了一些体育的基本知识和运动文化知识，掌握了一些体育的基本技术技能，锻炼了身体，增强了体质;有的同学还对一些运动项目产生了兴趣爱好，并在校内外或者更高水平的比赛中取得了很好的成绩。可以说，一些同学已经爱上了体育锻炼。那么，到了高中还能不能积极自觉地参加体育锻炼呢?如何自觉参加体育锻炼呢?今天这节课我们就来研讨这个课题。

(板书)——“自觉参与体育锻炼”

(二)新课讲授—研讨课的内容

在新课讲授环节，我主要分为两个板块的内容进行教学，通过提问、讨论、概括等于学生的互动，让课堂具有一定的气氛，同时也提高学生的学习兴趣。

首先是第一个板块知识：自觉参与体育锻炼

自觉参与体育锻炼，是人们对参加体育活动的目地有清楚而深刻的认识，并在正确的信念和世界观的调节支配下，不需要外力的推动，主动参加体育锻炼的行为表现。只有自觉参与体育锻炼，你才能发自内心地感受到自己是学习的主人，从被动的接受，变为积极、主动、富有创造性地学习，体验体育对健康成长的多元价值。

(1)教师提出问题：哪位同学认为自己做到了自觉参与体育锻炼?为什么?具体有哪些表现?请你根据下列自觉参与体育锻炼应具备的要点，进行自我评价，看一看自己在哪几个方面具备了自觉参与体育锻炼的条件。

引出“知识点一”。(板书)——“自觉参与体育锻炼的基本要素”

七项要素：①具有自觉参与体育锻炼的正确认识;②遵守课堂常规，自觉、积极地上好体育与健康课;③有意识地根据自己的健康状况制定锻炼计划;④坚持进行体育锻炼，并与同学一起锻炼;⑤主动学习科学的锻炼方法;⑥积极参加课外、校外、节假日的体育活动;⑦具有较强的责任感，积极与他人合作。

(2)教材案例分析

教师提出问题：“在篮球运动学习的过程中，张凡与王飞参与的自觉性和结果为什么不同?结合你的经历，分析自觉参与体育锻炼对个人成长和全面发展的益处”。

学生阅读课本中的“案例分析”，认真思考，然后小组讨论、发言，回答问题。引出“知识点二”。(板书)——“自觉参与体育锻炼对高中生健康成长的意义”

“意义”：在你亲身经历过的体育游戏、比赛中所体验到的自主、自立、自尊、自信，竞争与合作、探究与创新、成功与失败、顺利与挫折，同伴之间的亲密交流以及组织能力的提高等等，将对你一生的发展起到重要的作用。

其次，进行第二板块知识的教与学：怎样自觉参与体育锻炼

(1)提出问题：通过以上的自我评价和案例分析，你对自觉参与体育锻炼应该具备的一些理念和行为表现，已经有了一定的认识。但是真正落实到体育与健康课程的学习过程中，你认为应该从哪些方面入手，才能做到自觉参与体育锻炼呢?

(2)学生按照教科书中的“探索园地”进行探究，制定“怎样才能自觉参与体育锻炼”计划，然后通过小组讨论来检查自己的计划，对考虑不周之处进行修改。

(三)巩固提高

为了更好的让学生在今后的运动中能够运用本课所学知识，在巩固提高环节，分别对三个话题进行研讨，小组合作探究，巩固本课的重点内容。

1.自觉参与体育锻炼的基本要素。

2.自觉参与体育锻炼对高中生健康成长的意义。

3.自觉参与体育锻炼计划制定的步骤及要素。

(四)小结作业

教师小结。并对学生的学习态度、学习过程进行评价。各小组按照制定的计划进行研究，通过调查、访谈、个案对比等，归纳出自觉参与体育锻炼的基本要点，并与其他小组进行交流。

八、板书设计

八年级体育与健康说课稿 第11篇

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

今天我说课的内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与健康》二年级教材，鱼跃前滚翻（新授）。说课分为以下几个部分：教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，教学反思。

本课设计的指导思想：本课坚持“健康第一”的指导思想，以增强学生的健康意识，提高学生的学习积极性，培养学生的勇敢进取精神为核心。结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，以及本学校实际情况来组织安排教学内容。力求通过教师讲解示范正确的跳跃动作，学生分组分层练习，教师的主导作用体现与学生的主体地位，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生的主动参与意识和评价能力，遵循体育教学与运动技能形成规律，运用手段多样的教学措施，激发学生的兴趣，结合学生的实际情况进行蹲踞式跳远教学,奠定学生终身体育的基础。

在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，以学生为主体，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。为学生提供更多的交往合作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身心基础。

在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力。在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

一、教学内容：

本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与健康》二年级教材，鱼跃前滚翻（新授）。

二、教材分析：

从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，“鱼跃前滚翻”在本学期安排2课时，但是它难度较大，本课是第二课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑腰结合。

三、学情分析：

教学对象八年级学生。初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点集体荣誉感强，在鱼跃前滚翻第一课次后，大多数学生已经有了“鱼跃前滚翻”基本技术动作，这为本课次授课打下良好基础。

四、教学目标 ：

1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键，理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。

2、技能目标：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。

3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过艺术操教学，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。

五、教法与学法：

收心热身---愉悦身心阶段。教师主要采用：讲解示范法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。

育心强体----增智促技阶段。教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法；学生主要采用：观察法、小团体练习法、小团体评价法、自我评价法。

恢复身心阶段。教师主要采用：讲解示范法、积极性评价法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。

六、教学过程 ：

（一）收心热身阶段 1--2’

教学步骤 ：

1、课堂常规

2、有效无效口令。5--6次

目的：加强组织纪律，明确教学任务。集中学生注意力，提高兴奋性。组织队形（图示一：见教案）

（二）愉悦身心阶段 8’

教学步骤 ：

1、游戏“组着地点” 3’

2、结合技巧特点：在音乐伴奏下师生一起做垫上健美操。六节，4*8拍 5’

3、诱导练习：团身滚动，4次。半蹲后摆开始做兔跳练习，5次。

目的：为培养学生参加体育活动的兴趣，为学习技巧做好身心准备。

组织队形：图示二（见教案）

（三）增智促技--育心强体阶段 30’

1、鱼跃前滚翻 18’

教学步骤 ：

A、前滚翻练习，2次； 要求：在练习过程中两腿有伸直过程。B、手撑标志线做远撑前滚翻练习3--4次；要求：双手远撑。

C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。

D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。

E、跃过同伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。要求：根据练习者要求可自由调整平举手的高度和远度。在练习过程中，教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲，以免造成运动损伤。

F、根据自己练习情况结合教师评价，组内讨论进行自我评价。选择练习难度，通过练习反馈，进行自我调整。练习难度分三组，基本完成组（A组）、达标组（B组）、创新提高组（C组）。

组织见图示三（见教案）。在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。

G、请2--3名不同类型的同学示范。要求：学生仔细观察，并能分析动作，然后教师客观评价，并小结鱼跃前滚翻练习情况。

（三）恢复身心阶段 5’

教学步骤 ：

A、教师领做放松操，学生模仿练习。1。5’ B、在音乐伴奏下，师生同做。2。5’ C、教师总结讲评，归还器械，师生道别。1’

目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。

组织队形：图示五（见教案）

（四）整理后下课

七、教学媒体：

小垫子数块、一块大垫子、小音箱、20个呼拉圈、一个篮球场。

八、预计课的效果：