《飞舞的彩球》的授课反思

《飞舞的彩球》的授课反思（精选13篇）

《飞舞的彩球》的授课反思 第1篇

我讲的是新授课《红黄蓝绿》主题中的体育课《飞舞的彩球》，本活动的主要目标是1）能用多种形式玩球，如抛、接、投等。2）提高手臂力量和动作的灵活性。我的活动准备是若干幼儿自制的彩球、二段不同的音乐。

第一个环节是在快节奏的音乐下，我带领孩子一起做热身运动。有跑、跳、走、踢腿、转腰等，在本环节中在做热身运动时时间把握的不好，时间短了，对部分幼儿没有起到作用；因为是节体育课我没有穿球鞋，对本活动的整体效果也有所影响。

第二个环节是幼儿每人一个彩球，自由探索彩球的玩法；在本环境中幼儿兴趣很高，探索了很多玩法，像抛、接、投，还有两两合作运球、投接球等，达到了活动目标。

第三个环节是游戏“传球接力”，将幼儿分成了四队，以比赛的形式根据老师的口令传球，并逐步增加游戏的难度，看看那对速度最快。在本环节中幼儿兴趣很高，而且很有团队精神，活动效果很好，但是再分完对伍时没有发挥幼儿的主体性，没有要求幼儿给自己的队伍起名字。

第四个环节是放松运动，在轻柔的音乐下，我带领幼儿做放松动作，同时将幼儿带出活动室，去外面继续探索彩球的其他玩法，活动结束。

在整个活动中，达到了活动目标，幼儿游戏兴趣很高，幼儿也探索了很多彩球的玩法，第三四个环节更是本次活动的高潮，幼儿在活动中收获了快乐、体验了合作的快乐；当然在活动中也有一些不足之处，在评课老师的指点下，我会改正不足，在以后的工作中继续努力，以提高业务水平。

《飞舞的彩球》的授课反思 第2篇

［设计思路］彩球具有颜色鲜艳，安全、耐用等特点，孩子在体育活动中喜欢玩彩球。在本次活动中，教师引导幼儿用多种玩法，如：抛、接、投、骑、顶、背等，发展幼儿的想象力，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。

［活动目标］

1、会用多种方法玩彩球，如：抛接、踢、滚等。

2、提高幼儿动作的灵活性和协调性。

［活动准备］

1、幼儿自制彩球若干（数量多于幼儿人数），可用花布包裹在废旧报纸团外扎紧，也可在花布内包上棉花团扎紧。

2、绳子、球门、篮球筐。

3、音乐磁带。

［活动过程］

1、准备活动。

幼儿手举彩球，在音乐声中沿场地四周进行走、跑交替等简单的四肢动作练习。

2、自由玩彩球。

（1）启发幼儿想出多种玩的方法，如：抛接、踢、滚、运等。

（2）鼓励幼儿与别人合作玩。

（3）交流多种玩的方法，如：抛、接、投、骑、顶、背等。

3、游戏：飞舞的彩球。

（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己场地上。

（2）游戏2－3遍。

4、传球接力赛。

（1）幼儿分成四组，每组一个球，从第一个幼儿开始将球传至最后一个幼儿手中，比比哪一组最快。

（2）可以改变传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边侧传等。

5、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。

［活动延伸］

把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻觅彩球的多种玩法。

［效果分析］

《飞舞的彩球》的授课反思 第3篇

一、PPT辅助课堂教学的现状

高校课堂教学采用PPT教学方式, 与传统教学方式相比, 具有信息量大、形象、生动等优点, 在一定程度上提高了课堂教学质量, 可以实现传统教学方式无法达到的效果。采用PPT授课的优点主要有以下几点:

1. PPT教学信息量大。

采用PPT教学, 教师不用太多的板书, 大大减少了教师的劳动量, 也节约了大量的时间。同时借助互联网, 教师可以查阅到大量的相关资料, 并通过PPT可以编制存放有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片, 轻而易举地呈现出来, 从而大大增加了课堂信息容量, 扩大了学生的知识面。

2. PPT教学形象、生动。

采用PPT进行教学, 图像、音频、视频并用, 演示不同情况的信息, 如文字、声音等, 可以给学生以多种感官的刺激, 帮助学生理解和掌握授课内容, 从而提高教学效果。

3. 更容易将学生的注意力集中于讲堂。

按照心理学研究, 人在学习中每隔15分钟就有一个疲劳期, 一张精彩的幻灯片可以消除人的这种疲劳, 重新唤起人的注意力, 而黑板教学没有这样的优势。

4. PPT教学易于传播。

PPT教学具有超越时空的优势, 从而可以实现多方位共享, 进而为推行大面积的优质教学提供了方便。这种方式可以不受空间和时间的限制, 学生可以在网络上进行学习、提问, 而老师也可以在网上对学生进行辅导和答疑。

但是, PPT教学作为一种新的现代教学方式, 由于认识的片面性和操作不当, 在实践教学中过分关注技术问题, 淡化教育本身, 所以在教学中也出现了一些缺点:

1.PPT教学设计不合理, 信息量过大。当前的PPT课堂教学, 因为不用太多的板书, 讲课节奏明显加快, 但教学课时数仍和传统的一样, 任课教师要想上完预定课时就要补充大量的内容, 所以上课包含的信息量也越来越大, 而学生却不能完全吸收并消化。

2.不规范的教学课件容易分散学生的注意力。一些教师为了制作“样式精美, 色彩绚丽, 动感实足, 形象逼真”的教学课件, 刻意在动画、色彩和美工等细节处理上煞费苦心, 教学者似乎只是在显示技术而不是在传授学生知识, 走进了“舍本逐末”的误区。这样学生只看到了喧哗的动画和花俏的样式, 而真正要掌握的内容却什么都没有记住。

3.教师上课与学生交流少。将PPT引入课堂, 并不意味着教学课件要成为课堂教学的全部。但在实际当中, 经常出现教师机械地使用多媒体, 以“读”、“念”屏幕内容的形式把知识“灌”给学生, 大大弱化了授课的实际意义, 几乎完全抛弃了传统教学艺术。教师不提问题, 学生不问问题, 更没有课堂讨论环节, 教学效果可想而知。

4.PPT滥用。在学校中, 也不乏这样一些老师, 他们只是把书本上的知识搬到PPT上, 课件内容空白简单, 在教学时PPT仅仅作为一个摆设。我们应该明白, 教学中并不是所有的内容都适合用多媒体课件的形式去呈现, 比如数学和物理等理工科课程, 它们需要缜密的思维, 一步步推演。但是, 有一些任课老师不管课程的性质和特点, 把公式的推导等都搬到PPT上, 上课就对着PPT念, 跟不上节奏的学生昏昏欲睡, 丧失了学习的兴趣。

二、提高PPT辅助课堂教学效果的建议

通过以上对PPT辅助课堂教学的优点及缺点的分析, 我们可以想象, 如果教师能够扬长避短, 充分发挥PPT教学的优点, 优化课堂教学, 就可以实现对教学效果的提高。

1. 合理安排教学内容, 避免PPT信息量过大。

PPT信息量大, 内容丰富, 但信息量太大就会过犹不及, 就会出现不能突出重点和难点。因此, 在实际的教学过程中, 教师要根据课程的性质和特点, 按照科学性、思想性和创新性的原则, 把文字、声音、动画、视频、图形、图像等各种媒体进行有效地组合, 让学生更加深刻地理解和掌握所学知识, 提高教学质量。

2. 积极提升教师专业技能。

由于每一位教师对教学和所教学的内容理解不同, 再加上本身的生活阅历不同, 其演绎的方式也不同。PPT辅助教学就是建立在执教者自身对教学的理解、对演示型教材的把握、对课堂的掌控、对经验的调用等基础之上的。所以, 要让PPT辅助课堂教学发挥出理想的作用, 教师就要具有多方面的专业技能。首先是教师的语言表达、课堂驾驭等基本素质, 其次是综合运用教学媒体、整合教学资源等教学技术, 最后是围绕教学内容所进行的生动多彩的师生双边互动, 等等。

3. 增强师生互动交流。

张楚廷教授曾经说过:一堂好的教学, 如果没有问题, 没有询问和寻问, 只是讲述既有的事实、既成的结论, 那岂不等于照本宣科吗?只有鼓励学生把自己的理解、感受真实地表达出来, 在师生的交流和争辩中获得新的理解和认识, 这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。PPT作为一种现代教学媒体, 应合理地利用其动态性和交互性, 为创设良好的课堂气氛提供潜在的可能性。

4. 合理使用PPT教学, 防止PPT滥用。

教师首先明确学生是教学活动的主体, 教师是主导, PPT只是一种辅助教学手段。在实际教学中, 应根据教学内容的实际需要, 确定选择PPT教学还是传统的黑板教学, 或者情景体验式教学等, 避免盲目使用PPT。

5. 提高教师电脑操作水平, 优化PPT制作。

教学内容是承载课堂知识的“无形载体”, 而PPT课件又是教学内容的“有形载体”, 因此, 教师要遵循现代教学思想、教学理念, 整合教学方法和教学媒体, 制作出高质量的PPT课件, 为提高教学质量打下坚实的基础。

6. 学校应采取多种考核方式。

一些高校教师, 之所以每次上课都要用PPT, 一个重要的原因就是学校把运用PPT等辅助设备教学的能力, 作为考核评价老师的一项重要指标。比如教师基本功大赛, 就是把运用PPT作为一个关键性的指标来考核。其实对于大学教学来说, 没有必要规定硬性指标来要求教学, 完全可以放开, 让教师选择适合自己和学生的教学方式。只要教师教的有效果, 学生满意, 就是最好的教学方式。

总之, PPT课件的使用已经成为一种流行趋势, 所以教师应根据具体的教学内容, 因地制宜, 取长补短, 将正确、科学的教学设计理念渗透在课件的每个细节当中, 充分发挥各种教学媒体的特性, 调动学生的学习积极性, 提高教育教学质量, 促进教学改革。

参考文献

[1]何克抗, 李文光.教育技术学[M].北京师范大学出版社, 2002.

[2]王洪才.E时代大学教育面临的挑战和回应[J].复旦教育论坛, 2010, 8 (2) .

[3]周文婷, 许晓东.PPT辅助教学的反思和建议[J].科教文汇, 2006, 2 (下半月刊) .

[4]叶志文.走出POWERPOINT在课堂教学中的误区[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2006, (9) .

《飞舞的彩球》的授课反思 第4篇

第一：反思专家对我的点评。

地理组邀请到了省教科所地理教研员党肪民老师，党老师在听完我的这堂课后，从地理高效课堂的角度给予我中肯的评价，提出了一些指导意见。党老师首先充分肯定了我的这一堂课。评价我在教学中，突出了地理是一门边缘交叉学科的特点，兼具文理知识。利用学案导学，表达清晰，循循善诱，因势利导，教态自然。整堂课重点突出，环节结构完整、课堂气氛活跃，发挥了学生的主观能动性。符合新课改中学生参与、探究、合作式学习的理念。多媒体视频新颖，视觉冲击力强。整课堂教学达到了有效，实效和高效。

同时党老师提出，这节课还有一些需要注意的细节问题，在调运知识的学生练习当中，对于大理石生成的地理环境不是在地上，而是在地下高温高压的环境当中，与地球外部的环境放在一起是不恰当的。对于学生的辩论结束后，教师总结的语言中应该点明人类在今后的活动中需扬长避短，化害为利的思想。除此之外，党老师对于教师教学语言的精准性，对于区分合作学习与自主学习也提出了几点建议。党老师的点评给非常细致，对我启发很大，我通过这一堂课所学到的，绝不仅仅是这堂课相关的知识点本身，而是受用终生的教学细节、教学技巧、教学能力的提升。

第二：反思教师对教材重点的把握。

这堂课在地理组内公认为是很“难”上的一堂课。原因有几点，其一是这堂是一堂地理边缘交叉课的体现，涉及到生物学的相关知识，对于这部分知识要用精准的学科语言去表述对于地理教师来说有一定困难。而学生对于这部分知识是在初中学的，有一部分知识可能已经遗忘了。其二是这堂课的重点很难把握，因为这堂课的重点虽然是人类活动与地理环境，但是讲授前面关于生物与环境的相关知识时会用去大量的时间，这样会从时间安排上看显得重点不是那么突出。

其三是，这堂课讲下来往往学生不知道为什么讲地理课要用到生物知识，这点很可怕。因为这堂课虽然是讲自然地理要素的变化与环境的变迁，但是在诸多自然地理要素中，最能说明问题的就是生物要素。所以本节课是借生物要素的进化与灭绝来讲地理要素的变化与环境的关系，进而为人类的生存给予给好的启示与指导。如果老师在上课时没有说明这一点，就会是学生感到迷茫。知其然不知其所以然。

第三：反思教学环节的设置

本堂课我以《自然地理环境要素变化与环境变迁》为主题，依据新课程理念，以促进和提升学生能力核心，确立“提取信息—整理信息—调动运用信息—表述观点”四环节教学，运用现代多媒体教学有效整合语授课内容相关的视频、图片、文字资料，设置了相应的四个学生活动，如整体观摩、小组讨论、个体辩论、自学表述等。但是当上完这一堂课后，我发现，这四个环节如果按照顺序平铺直叙下来不免有些死板。尤其是调运知识这个环节，实际上学生对于知识的生成和应用有时候是老师意料之外的，所以调运知识这个环节可以在讲课的过程中随时进行才够合理。如环节一提取信息也是学生调运初中地理知识的一种体现，再如恐龙的灭觉也是学生调运课外知识的形式等。再者就是四个环节的衔接应该环环相扣，层层递进。过渡语言要设计的不漏痕迹，浑然天成，这点我还是需要更加努力的。

第四：反思教师对于细节知识的处理。

这堂课我上完之后有两个细节知识点暴露出来了问题。一是关于达尔文进化论的处理，生物在在自然界“物竞天择，适者生存：这个理论背景博大精深，如果让学生去讨论或者去深入研究在课上显然是不适宜的，也容易造成错误的知识结论，所以这个知识应该如何处理更为精准，还是需要今后不断深思的一个问题。而是关于让学生用化石和岩层恢复当时地理环境的这个练习，大理石的生成环境是地下高温高压的环境，学生很容易就得出这个结论，但是地下环境与地上环境在此同时出现，是不恰当的，会让学生误以为这是地球表层的环境。这点在今后的教学中也应该注意。知识的细节反应了一个老师的水平和功底，今后的教学我将会更加注重细节的推敲。

彩球设计的教学反思 第5篇

本课是“设计.应用”领域的内容。对于喜欢手工制作的我来说，对本课非常感兴趣。课前，我反复琢磨教材，自己也动手制作了许多彩球教具。在制作过程中，我也发现了许多问题，看似容易的彩球插接，实际操作起来却是困难重重，对纸材要求也很高，卡纸太硬，普通纸有太薄不好塑性，因此都会影响制作效果。为了能在课上节省出大量的时间让学生动手操作，我在介绍完彩球的制作原理后，将正多边形所需数据规律归纳整理好直接告诉学生。学生根据自己的能力选择制作。

可是一节课下来，只有一两名同学制作出来比较简单的球体。课后我反思失败的原因总结出有这样几个原因：

第一，学生在实际图案过程中画正多边形用了过多时间。第二，大部分学生掌握不好图案要设计多大，导致纸材不够用。因此就没有制作成功、第二次上课时，我为学生准备了同样是边长三厘米的正多边形。让学生在画图案这一步节省了时间，可是又出现了另一个问题就是在插接过程中，插口的大小与纸材过硬过软都直接影响拼插效果。有时刚查后的借口，由于是活动的，就可能会松动变形。因此学生就有无从下手了。

针对这一情况，我决定将彩球制作的插接变成粘贴形式制作。即——将设计好的图案原形，不剪插接口，直接两边粘贴固定，这样一来边容易多了而且我引导到学生先降低难度，有教材中两种不同形状拼插，变成先有一种图形拼贴，难度降低了。学生设计起来容易多了。有了兴趣的学生便开始琢磨不同的图形组合了。这样既面向了全体同学，又兼顾了能力强的学生。由易到难，由简到繁的解决了问题。

彩球的设计教学反思 第6篇

《彩球的设计》属于“设计。应用”领域的内容。采取实物导入简洁明了，在新授部分，利用多媒体的便利，搜集了大量的各种材质的彩球让学生欣赏，激发学生的创造性。

本课重点让学生自主学习，欣赏书上的彩球，小组探究如何制作而成，学生互相交流分析成果。然后教师再出示一个彩球进行逐一拼接，让学生明白以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。另外也强调了开口的问题。因为开口直接影响插接。由于本课只有一课时，时间比较紧，所以我采用小组合作装饰完成一个彩球。

大班科学旋转的彩球教案及反思 第7篇

设计意图：

大班的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探索和发现的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们吃惊地看着我，充满着好奇和兴奋，并在下课的时候模仿起来，但是很难成功，我想孩子们的好奇心我们要保护，孩子们探索的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，经常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的好奇与当自己通过努力让物体转起来是，那种成功的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探索让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的准备，包括材料准备、孩子已有经验的分析，孩子的兴趣点和能力所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《奇妙的`旋转》 。

活动目标：

1.对旋转现象感兴趣，能积极主动探索使物体旋转的方法并记录探索结果。

2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动重点难点：

1、重点：探索使物体旋转的方法并记录探索结果。

2、难点：能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动准备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3.操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发现

1.导入 教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群快乐的小伙伴!”

“小朋友们，你们好!今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今天老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车)

2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?”

教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?

教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?

教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗?

3.教师小结：小朋友观察真仔细，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝试探索。

师：老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。

(教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)

1.幼儿先猜测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2.幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3.幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的?

4.教师小结：立体的物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。

三、再次探索 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：如果我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么办法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。

1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行辅助)，并把自己的探索结果记录下来。

2.集中交流、演示自己的发现：说说你的办法。 师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。)

四、实践归纳

1.请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。

2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。

3.交流归纳。

五、拓展体验

1.生活中，你还见过什么会旋转?

2.试试你的身体会旋转吗?

活动反思：

《飞舞的彩球》的授课反思 第8篇

二、进行新课之前, 课程首先复习前节课内容:

复习擦地, 该课程只是单一让学生跟随音乐进行组合, 并没有在此过程中, 详明细致地把擦地主要出现的错误与不该再次讲述, 而是一带而过, 虽然也是点到, 但是只是略微的。

我觉得此前应先进行地面活动组合:让学生放松身体所有部位, 尽情舒展肢体, 跟随音乐节奏, 活动身体各个机动环节, 起到课前活动、热身作用, 让学生带着情感进入舞蹈状态。

其实舞蹈课堂, 我们都知道, 学生在下课后自己的练习中, 大部分学生往往会忽略课程在课堂上讲解到的要领, 动作的要求和质量也会有所下降, 所以我觉得在第二堂新课的推入之前, 要先把上节课的内容巩固住, 这是最起码的舞蹈课堂要求, 否则上一堂课丢一堂课, 到学期结束再回头复习, 学生早已忘乎所以!我觉得在此阶段的授课应该是:

那么在复习阶段就应该是巩固与加强阶段: (如果学生完成的质量没有预想中的满意, 应该延长此阶段的教学, 教授新课可以推后时间)

1. 让学生跟随音乐完成, 课程根据学生完成的质量, 进行二度重难点分析;

2. 巩固与加强的最终目标时提高, 课程二度讲解后, 让学生再次完成, 从中领会、逐渐提高。

三、教授新课教学流程的首要步骤就是在推组合之前, 先把该组合的训练目的与重要性、重难点向学生一一讲述。

该课程在教授新课之前, 忽略了讲解蹲组合的教学目的, 而是直接讲解蹲组合的教学重难点, 没有讲述出蹲组合教学目的, 学生在学习过程中, 不能明确学习目的。

蹲组合的教学目的, 主要是为了将来把下中间部分内容的完成。蹲主要训练腿跟踺、踝关节、膝关节柔韧的能力, 训练腿屈伸时肌肉的韧性和弹性, 特别是对跳跃动作极其重要, 它能给跳跃带来反推力及落地时的缓冲控制力。解决蹲的规范性, 可以令其完成其他组合或舞蹈剧目时, 髋关节部位的打开, 舞蹈动作出腿时的延伸美感, 增加小腿与大腿的肌肉韧性, 有助于动作的控制。

该课程讲述了蹲组合的重难点有3点:

1. 下蹲与起收过程时的大、小腿肌肉韧性, 注意匀速;

2. 大腿内侧 (跨跟) 、膝盖骨冲旁的打开;

3. 一位、二位、五位脚位交换时, 重心的转移

细细思考之后就会发现课程讲解基本是点出了要领与注意点, 但是我们在教学中不能只是点到为止!舞蹈课, 课程讲到要领, 学生没有按照课程的要求做出来, 那是学生的错失, 但是课程没有讲到, 就是课程自身的问题了。

我们仔细分析以上要领, 除了肌肉任性的匀速, 还应该更仔细讲解到首先是不可借助上身力量, 这是蹲组合的首忌;其次是丹田的发力, 尾椎往回收;注意手位的摆放、手型的形状, 眼神的跟随;脚位交换时重心的转移, 注意发力点的正确、要用膝关节的屈伸连续性来完成。

接下来的教学过程, 课程进行了示范教学环节, 在这个环节中, 该课程的教学步骤分别是:

1.课程分解蹲的动作, 边讲解边示范;

2.学生跟随课程学习动作, 课程在过程中强调重难点;

3.学生跟随音乐, 完成组合;

教学环节的三个情节环环相扣, 顺序也合乎逻辑, 我再进行细致分析之后, 理顺出的教学步骤应该是:

1.课程讲解:蹲的作用以及要领;

2.课程分解蹲的动作, 边讲解边示范;

3.学生跟随课程学习动作, 课程在过程中强调重难点;

4. 课程数节奏, 指导学生完成组合动作, 在过程中纠正学生错误之处;

5. 学生跟随音乐, 完成组合;

6. 根据学生完成的质量, 课程可令学生反复练习。

该课程采用的教学方法是值得肯定的!课堂顺序的清晰与合理, 是舞蹈教学环节中的重点, 该课程在授课过程中, 简要了顺序, 虽然在教学上并没有体现出差错, 但是不能达到细致、细微地教学。教学成果将来在学生身上得以展示时, 就会出现各种各样不规范性的拙态, 相信课程在授课时, 其实自己是心里明白的, 但是并没有讲述给学生, 导致了学生的不规范, 如果该课程在讲述过程中, 详细地讲解了各个要领, 那么我们的教学基本要求才算是到达合格。

四、该课程在结束本节课之前, 进行了教学小结:

本节课我们学习了把上的蹲组合, 我们知道把上练习都是为了把下服务, 那么蹲练习, 就是训练我们腿部肌肉的韧性, 解决跨的开度。所以, 同学们回去后要勤加练习, 下节课课前我们要检查复习的情况。

《飞舞的彩球》的授课反思 第9篇

二、数学概念的获取

学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的关键属性的过程，这种过程有两种形式，一是从大量的正例之中独立发现并不断完善，达到高度概括的定义，这种称为概念的初始形成，如平行、垂直、圆、函数等概念；另一种是学生从已有的概念属性中修改部分属性得到新的概念，这种过程叫概念同化，如空间直线的垂直可以建构在平面几何的垂直概念之上，双曲线的概念可以构建在椭圆的概念之上，复数的向量表示可以建构在平面向量概念之上，这两种方式并不是孤立的，在某一位同学身上可能是单一的，但对于一个班级的学生而言肯定不是单一的，并且学生的认知过程往往都是潜意识里先用概念同化，当发现同化不了时，才会另起炉灶建立新的概念模块。

当了解了学生理解和掌握概念的过程，就不难发现学生是怎样形成错误概念的，教师又该如何在新授课时对症下药，帮助学生建立起正确的概念，构建具有较强同化能力、即开放性的概念模块。

三、形成错误概念的原因

1.学生已有的日常生活经验的影响

事实上学生掌握的数学概念许多都是从日常概念中发展而来的，有的学生很快能够找到新概念与旧概念之间的异同，并同化到已有的概念体系之中，从而不断地使已有概念系统向外扩张，这一类学生表现出掌握新知识比较快，学习能力比较强的特征；而有的学生则会受到原有的错误概念的影响或者对原有概念本质理解不透造成同化障碍，使得头脑中出现新旧概念的对立与矛盾，这样就要花费较长的时间调整原来的认知或者构建新的体系。例如逻辑关联词中的“或”，在日常生活中，较多的是出现如“下午去游泳或打球”这种二选一的命题，但在数学上有第三种选择：既游泳又打球；再如生活中的三段论“中学生要遵守纪律，你是一名中学生，所以要遵守纪律”，这种思维方式是大前提到小前提再到结论的收敛性思维，通俗点说是“由大及小”，而在数学概念中有些是不一样的，如“x∈P”是“x∈p”的充分不必要条件，即：如果“x∈P”则“x∈p”，而“x∈Q”不能得到“X∈P”，学生很自然地认为大集合可以推导出小集合，故P，其实这是错误的，因此这个概念就成了一个难点。

2.教师在概念新授课上缺乏足够的正例

3.教师在概念教学中的主导作用未能体现

概念教学中教师的主导地位主要体现在以下两个方面：一是在充分了解学生已有的概念模块基础之上，如何引导其向更高级升华，这就是平常所说的备课要备学生，按照学生的认知水平来组织教学，不能以教师自己固有的思维方式来看待学生，如初中教学中对韦达定理、十字相乘、切割线定理、三角形“四心”等问题的要求都有所削弱，高中教学中对三视图、定积分、复数的三角式都做出了明确的说明，这些知识该补充的要补充，该删除的要删除；二是如何帮助学生打破已有的概念结构来建构新的图式，不但要让学生有机会经历概念产生的过程，而且要让学生把这种建构的思维过程充分暴露，这样教师才能做到“破立”得当，笔者在“四种命题”的课堂教学中作了如下的尝试：当讲解完四种命题的两两关系后，让学生自己用图式恰当地刻画它们的关系，大多数如图1，少数如图2，但没有和教材图式相同的。

图2已经比图1有了改进，不但完整地表达了四种命题的关系，而且图形具有一定的美感，记忆比较方便，后来经过与教材图式（图3）的比较发现：

图3不但有图2的优点，而且将“互为逆否”这一组重要的关系凸显了出来，大多数的教师在新授课会忽略学生建构这一过程，而是直接将教材上的图3呈现给学生，殊不知，从心理学的角度来看，形成概念非常注重知识与动作的统一，熟练记忆形成知识的过程并不能有效促进人的发展，只有在学生亲自参加获取概念的实践之中进行独立自主的活动才能实现，教师就是需要给学生适当的素材，通过不断地引导促使他修正甚至是另起炉灶，建构起合理的、符合自身认知的概念模块。

四、新授课概念教学的应对策略

《飞舞的彩球》的授课反思 第10篇

场地与器材:用水彩笔将白色乒乓球间隔涂成彩色的花球。

练习目的:准确判断乒乓球的旋转、速度和落点变化, 根据判断对搓接下旋球的动作与用力方式建立清晰的动作表象, 不断改进动作, 快速提高搓球技术教学的有效性。

练习方法:在一块乒乓球台上, 练习学生站在乒乓球台前准备搓接下旋球, 另一名学生或者教练站在练习学生对面连续发下旋球喂球, 刚开始练习时, 可以发同一落点和旋转性质一样的下旋球, 待熟练后可以发不同落点和旋转强弱变化的下旋球, 最后可以进行两人一组对搓练习, 提高学生的实战能力。

彩球公仔，多变造型有市场 第11篇

经过与那个小伙子攀谈，终于打听到他是在河北省廊坊市沐瀛彩球创意中心王沐瀛老师那里学的这个手艺。而且听他说，沐瀛彩球公仔和彩球装饰是王沐瀛老师独家开发的，因为涉及很多特殊手法和造型，目前社会上的传统民间艺人，不会这些特殊手法，不能制作比较流行的卡通造型，所以他的生意才会非常好。

小伙子是安徽人，是从偏僻农村走出来的大学生，毕业半年多没有找到工作，他学了沐瀛彩球公仔以后开始在步行街、商业街和集市现做现卖，他把现场制作的沐瀛彩球公仔摆在展示架上面，造型可爱、颜色鲜艳的海绵宝宝、Kitty猫、跳跳虎、大眼蛙、机器猫等数百种时尚流行的卡通造型吸引了众多行人购买，后来以至于让父母和哥哥到现场帮忙制作仍供不应求。

沐瀛彩球玩偶和彩球装饰属于独门手工艺绝活，由河北廊坊沐瀛彩球创意中心王沐瀛老师独家开发，以各种形状彩色气球为原料，经特殊手法制成蜘蛛侠、喜羊羊、蜘蛛侠、机器猫、唐老鸭、光头强等数百种时尚流行的卡通公仔形象，纯手工制作，投资百元可批量生产，无需店面，可现做现卖，也可承接婚礼、开业、生日、庆典、促销现场气球装饰定做。

气球装饰市场需求量大，运作成本低，利润率高，可专职也可兼职做，无需开店，无费用压力，这种技术学会一辈子忘不掉，什么时候想干就干，投资几百元气球，就能开展工作。

（河北 王辉）

河北廊坊沐瀛彩球培训总部地址：河北省廊坊市西昌路花卉市场（沐瀛彩球展厅）

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《飞舞的彩球》的授课反思 第12篇

这项因素一定程度上受到遗传因素的影响,但是后天的训练也起到至关重要的影响。至今有关对这方面的训练主要是口令练习法、多球练习法等[1]。反应速度可以说是乒乓球运动的基础与核心。

彩球练习法就是要求乒乓球运动员根据不同的站位、来球颜色的不同,做出相对应的专项动作,不仅可以提高队员接球命中率,还可以提高队员的反应时、动作时,已达到实战环境下练习的目的。运用此方法可使得乒乓球运动员对来球的速度、落点及旋转性能做出准确而及时的判断,在长期的锻炼中不断地刺激受试者的视觉与听觉反射弧,使神经反射弧中的感受器对物体的敏感性增强,为接发球抢攻、对攻等战术做好铺垫,可以提高教学和训练的效果。

1 调查对象、内容与方法

1.1 调查对象

本文对乒乓球反应速度的研究,在琼州学院体育学院按照一定的标准抽取50名运动员(30名男生+20名女生)。

对男生和女生采用随机抽样原则将他们分成甲、乙两组,其中甲组为实验组,乙组为对照组。

1.2 研究内容

(1)反应时和动作时的测试。(2)专项指标测试。(3)彩球练习法的训练。甲组进行彩球练习法的训练。使用5台乒乓球发球机,每个发球机装有4种颜色(白、黄、红、蓝),每种颜色15个球,一台发球机需要60个,合计共300个球。将25名队员平均分为5组,每组使用一台发球机。规定红色球和蓝色球为染色组,白色球和黄色球为未染色组。该实验进行80天,均分为四个周期。第一种方案:在练习上旋球时规定在球台左侧见到染色组的球做出反手攻球,未染色组的球做出侧身拉球;在球台右侧见到染色组的球做出拉球、未染色组的球做出正手攻球;在练习下旋球时,对于染色组的球代表搓球、未染色组的球代表拉弧圈球。第二种方案:在练习上旋球时规定在球台左侧见到未染色组的球做出反手攻球、染色组的球做出侧身拉球,在球台右侧见到未染色组的球做出拉球、染色组的球做出正手攻球;在练习旋转球时,对于染色组的球代表搓球、未染色组的球代表拉弧圈球。训练的前期教练员应首先对队员的徒手动作进行练习,及时纠正队员的错误动作,让队员体会到正确接发球、站位、重心转换、步法的移动等。(4)传统练习法训练。(5)折线图观察对比。(6)实验后反应时和动作时变化情况。

1.3 研究方法

1.3.1 摸底测试法

对比实验进行前,首先利用仪器对两组队员进行反应时和动作时的测试,初步掌握两组队员动作时和反应时的情况。

在教练员的协助下运用发球机对两组队员乒乓球技、战术水平做摸底测试。

1.3.2 对比实验法

实验组甲组采用彩球练习法。实验分为四个训练周期,每个训练周期都安排不同的练习计划,一个训练周期结束时要进行预先安排的测试,教练员根据队员掌握情况进行相应训练计划的调整,从而以实现预期目标。

传统练习法就是要求运动员在指定的站位,做出指定的专项动作,它是连续循环周期性的进行一个动作或一组动作,不仅可以固定队员动作还可以提高命中率。实验分为四个周期,每个周期都安排不同的练习计划,一个训练周期结束时要进行预先安排的测试,教练员根据队员掌握情况进行相应训练计划的调整,从而以实现预期目标。

1.3.3 数理统计法

对两组队员在各个周期男、女队员的测试成绩进行处理,求的平均值并做出男女队员均分折线图,利于分析实验结果。

2 研究结果

2.1 甲组在采用彩球练习法的过程中反馈改进

第一个训练周期的训练,根据训练计划,先使用第一种方案,但是在刚开始练习时应首先调整发球机低速喂球,这样可以使运动员固定动作,体会动作要领。

第二个训练周期,使用第一种方案,前半个周期调整发球机中速喂球,后半个周期调整发球机中高速喂球。

第三个训练周期,使用第二种方案,在前半个周期调整发球机中低速喂球,在后半个周期调整发球机中高速喂球,

第四个周期,由于队员已经基本掌握第一种方案和第二种方案,因此我们将交叉使用进行练习。在前半个周期调整发球机中高速喂球,在后半个周期调整发球机高速喂球。

2.2 乙组在采用传统练习法的过程中反馈改进

第一个训练周期,依据教练员的练习计划,在前半个周期进行第一个训练内容,在后半个周期进行第二个训练内容。在该阶段调整发球机的喂球速度在中速以下。

第二个训练周期,在前半个训练周期我们进行第三个练习内容,这一阶段调整发球机中低速喂球,下旋球的转速也相应的慢一些;在后半个周期我们进行第二个练习内容,调整发球机中速喂球,上旋球的转速相对快一些。

第三个训练周期,在前半个训练周期使用第一个练习内容,在这个阶段调整发球机中速喂球,在后半个训练周期使用第三个练习内容。

第四个训练周期,由于队员已经基本掌握这三个练习内容,在这一阶段了解运动员对这三项的实际掌握情况,分重点的对队员安排训练内容。

2.3 对两组队员训练前进行反应时、动作时的测试

对两组队员反应时、动作时的方差分析,结果0.01<P<0.05,所以两组的差异不明显。实验表明在进行我们的实验前他们所具备的基本反应时、动作时几乎是相同的。这为下一步实验的成功做好了铺垫。

2.4 对两组队员进行乒乓球专项指标的测试

对两组队员各项指标的方差分析后,结果0.01<P<0.05,表明甲、乙两组上述几项指标的差异不显著。实验表明在进行们的实验前他们所具备的各项指标差别不大。这为下一步实验的成功做好了铺垫。

2.5 甲组各训练周期的指标测试结果

结果表明,经过一个训练周期的训练后,甲组的训练成绩有所提高,但是进步幅度很小

分析结果表明,经过两个训练周期的训练后,甲组训练成绩较第一个训练周期提高幅度稍大,但是并不是很明显。可喜的是在实战方面进步还是挺大的。

结果表明,经过三个训练周期的训练后,甲组队员已经逐步开始适应了彩球练习法,队员的进步幅度明显加快,实战方面同样取得较好的效果。

结果表明,经过四个训练周期的训练后,甲组队员已经基本掌握了彩球练习法,队员的各项指标都取得了较好的成绩,实战水平也是更上一层楼。

2.6 乙组各训练周期的指标测试结果见下表

通过上述结果表明:乙组在经过一个训练周期的训练后,传统练习法便于掌握,队员的测试指标进步幅度较明显,但是在实战方面不是很明显,有待加强。

通过上述结果表明:乙组在经过两个训练周期的训练后,队员的专项指标进步幅度还是明显的,但是较第一阶段有所下降。实战方面进步幅度不大。

通过上述结果表明:乙组在经过三个训练周期的训练后,队员的专项指标进步挺大的,但是较第二个周期进步幅度平缓,三个周期整体来看上升幅度处于下降状态,实战方面依然是没有太大的长进,传统训练法的弊端开始显现。

通过上述结果表明:乙组在经过四个训练周期的训练后,队员的专项指标整体处于上升状态,只不过进步幅度逐渐降低,实战方面没有取得实质性的进步。凸显出传统练习法不能很好的结合实战的弊端,使得队员“楞”打球,不用脑打球,忽视了乒乓球是一项技能型的运动,而且专项反应速度的快慢直接决定得分,甚至成败。

3 分析与讨论

3.1 甲组进行彩球练习法阶段

在训练前期在对队员进行徒手练习时,教练员对队员的动作及时作出调整,掌握正确的挥拍动作,重心的转换、步法的移动等

经过第一个训练周期,教练员在这一阶段还要对队员的基本动作加以强化,养成正确的姿势。

经过第二个训练周期,要求运动员在正确运用技术要领的情况下,注意判断球的旋转程度及球的落点,更好的接球和移位。

经过第三个训练周期,要求运动员在训练期间保持高度的注意力,培养学生对来球的判断能力(通过球的弧线和球发出的声音等),达到实战状态下的练习。

经过第四个训练周期,运动员在训练期间保持高度的注意力状态下,培养学生要积极用脑进行打球,提高应对能力,达到实战状态下的练习。

3.2 乙组进行传统练习法阶段

在徒手练习后,教练员积极纠正运动员错误动作,协助学生建立正确动作下的训练。

经过第一个训练周期,运用正确技术动作下,要求步法移动清晰,强化动作的连贯性和适用性。

经过第二个训练周期,继续队员的基本动作的强化,固定队员的正确动作。

经过第三个训练周期,培养学生对来球的判断能力(通过球的弧线和球发出的声音等)以及拉球的感觉体会球与板面接触瞬间感觉,达到实战状态下的练习。

经过第四个训练周期,训练期间保持高度的注意力的同时锻炼学生要积极用脑进行打球,达到人、球合一的状态。

3.3 男女队员将在实验过程中的成绩分析

通过图表:我们可以清晰的看出在第三个周期以前乙组男队员的成绩是高

于甲组男队员,而乙组的上升的幅度逐渐降低,甚至趋于平缓。甲组在前三个周期,总体的进步幅度是逐渐加快的。以第三个周期为分界点,俩组经过综合的训练后,进步幅度都较前几个阶段要快,但是甲组的进步幅度很大,很明显。

通过图表:我们可以清晰的看出在甲、乙两组女队员的成绩变化趋势,第一个训练阶段乙组的进步幅度比甲组要大得多,但是在接下来的第二个、第三个训练周期乙组的变化就放缓了,而甲组则是一路狂追,最后在第三个训练周期结束时,两组得分几乎相同,但是经过第四个周期的综合训练后甲组把乙组狠狠的甩在了后边,远超过乙组的水平。

3.4 实验结束后两组进行反应时和动作时的测试

对实验后两组队员反应时、动作时的方差分析。结果P<0.01,所以两组的差异明显,证明经过80天的训练,两组的反应时和动作时均有提高,但是甲组较乙组提高的幅度要大得多。这就更加证明了彩球练习法对提高乒乓球运动员的反应速度有很大的帮助。

4 结语

运用彩球练习法较传统练习法更加直观、形象、系统,要求我们队员的反应速度、动作速度、移动速度更快,同时培养了我们队员的良好的球感。彩球练习法经过实验的认证,在提高乒乓球运动员的反应速度方面有一定的正面效应,主要培养盯球意识、判断意识。同时通过在多次的练习中培养移步意识、击球动作意识、调节节奏意识等,进而提高训练者的灵敏性,从而为接发球抢攻、对攻等战术做好铺垫。在其训练过程中不仅对传统练习法做了很好的扬弃,还将专项反应速度的(反应时、动作时)很好的柔和在一起达到了实战背景下的训练,真正达到了练球和练脑的完美结合。

摘要：在青少年乒乓球教学训练中,采用创新彩球练习方法 ,试图提高乒乓球运动员反应速度。运用对比试验法,按照已设计的实验方案进行为期80天4个周期的训练,在训练期间跟踪记录各个周期的实验数据,用统计方法对实验数据进行分析讨论。验证彩球练习方法对乒乓球运动员运动反应时和动作时应激速度的效果。

彩球公仔用途广本小利大赚钱忙 第13篇

现在，在人们的生活中各类庆典活动越来越多，人们对庆典活动的气氛渲染、情怀营造和创意效果的追求也越来越高。在传统庆典活动中，充气模型、升空气球等形式很多见，这些活动项目成本较高、实施程序烦琐，有的项目还需要事先向有关部门报送审批，有诸多不便，所以正逐渐被市场淘汰。沐瀛彩球公仔庆典装饰以其全新的形象、无限的创意和可繁可简的技艺特色，正在被人们熟悉和喜爱。沐瀛彩球公仔是用各种不同形状的彩色气球编织成喜羊羊、灰太狼、大眼蛙、新郎新娘、财神等流行的卡通造型和人偶造型，配合时尚的气球拱门、气球背景墙等气球装饰，造型可爱、栩栩如生，既有时尚元素又具乡土色彩，能轻松营造出活动的欢乐气氛，可美化生活、增添生活情趣。其制作成本较低，每个造型0.3～0.8元，售价高达3～10元，每人每天可制作100个以上，配合气球拱门、背景墙更可达到十倍以上的利润，经常出现百元气球吹出千元装饰的场景，获利丰厚。可现做现卖，也可承接婚礼、开业、生日、庆典现场装饰。沐瀛彩球公仔庆典装饰用途很广，各行各业的商务活动、广告促销、婚庆节日、娱乐宣传等，它都能参与其中，为活动增添欢乐热闹的气氛。

二、沐瀛彩球造型绝 无限创意引时尚

沐瀛彩球公仔之所以吸引人，是由于其造型精美而又变化无穷。沐瀛彩球的制作手法特别，纯手工完成，不需任何机器设备。凭借两手便可以制作出时下流行的任何卡通公仔，大者可达数十米，小者不到半米，公仔形象逗人、色彩鲜艳，很容易吸引人们的视线，让人驻足流连。“产品好，营销更加重要”，沐瀛彩球公仔创始人王沐瀛独创滑稽小丑配合滑稽音乐的特殊销售模式，为公仔增加了无限的生命力。这些都是沐瀛彩球公仔深受消费者青睐和长期活跃于市场的原因所在。

三、彩球公仔好搭档 合作有道赚钱有方

1.彩球公仔与沿街店铺、公司或婚庆公司合作

每个城市都有很多店铺商场或婚庆公司，做彩球公仔业务可以和多家店铺或婚庆公司合作。业务人员应直接联系店铺或婚庆公司负责人洽谈业务，以免浪费时间（婚庆公司业务员一般无法决定合作事宜）。当双方有初步合作意向后，彩球公仔业务人员要给婚庆公司多发一些彩球公仔的宣传海报或宣传单，这样婚庆公司方便向前来联系婚庆事宜的人介绍彩球公仔装饰业务。第一次合作，不防免单，不仅与婚庆公司的第一单生意免单，与其他可以长期合作的店铺或商场等单位第一次合作都不防免费服务一次。婚庆公司可以从中多赚几百元，那么长期的合作也更容易达成。与婚庆公司合作后，可以委托婚庆公司摄像人员帮摄一些录像，方便彩球公仔业务人员与其他客户洽谈业务。

2.彩球公仔与婚纱影楼合作

婚纱摄影的行业竞争比较激烈，彩球公仔装饰可以作为婚纱影楼的创意赠品为新人服务。可推出拍婚纱照送婚房彩球装饰或酒店彩球装饰活动，如拍3000元套餐婚纱送价值1500元婚房彩球装饰。还可以建议婚纱影楼制作彩球公仔装饰代金券赠送新人，新人领到代金券前来与彩球公仔装饰业务人员洽谈时，业务人员可以向新人推荐其他彩球公仔装饰活动，增加业务量。

3.彩球公仔与鲜花店、蛋糕店合作

彩球公仔装饰可以和鲜花店、蛋糕店合作，推出生日现场小丑编气球、小丑送鲜花、小丑送蛋糕、小丑即兴表演等合作项目，彩球公仔还可以作为卖鲜花和蛋糕的赠品，虽然这样的合作利润较低，但是薄利多销，综合效益也较高，同时还能起到自我宣传、扩大影响的作用。

（河北 吴明强）

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