中职学校体育课教学计划

中职学校体育课教学计划（精选12篇）

中职学校体育课教学计划 第1篇

中职学校体育课的创新体育课教学论文

【摘要】随着中职学校这几年的快速发展我们看到了可喜的成绩，同时也看到了一些不良现象。所以中职学校如果在体育教学上进行一下改革尝试寻求一个新的出路，无疑是一次很有价值的探索和创新。下面我浅谈一下我校体育课在这方面的新思路。

【关键词】中职学校体育教学 创新

1. 体育课中存在的问题

1.1长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。不适应现代教学需要和学生要求。首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。其次中职学校体育教学内容产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。

1.2学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。原因有以下两个方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差;教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待;老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。学生的厌学问题使我们意识了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。现在提倡较多的是快乐体育教学。因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。

2.体育课的创新

2.1体育课创新，我们也要注意到在培养学生的创新能力时一定要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。一定要结合具体学校、学生的.实际情况，才能收到事半功倍的教学效果。我校将体育课程进行很大的改革，取消体育课的单节教学模式，全校学生把“晨训”和“午训” 以及第二课堂和社团活动作为学生的体育成绩的考核，秋季每周星期二到星期五“晨训”全校学生做广播体操。“午训”时间是由班主任组织各班进行班级体育活动;冬季“晨训”全校学生以跑步为主，“午训”是学生自己参加的学生社团由社团的指导教师组织活动，学生在教师的指导下，通过积极主动的练习，对所学知识产生新的领悟，一方面可以培养学生的创新精神，体现其学习上的主体性;另一方面能及时准确地反馈学生的思维活动过程和运动能力的强弱，使得体育教学更加顺利进行，做到有放有收，这样就能克服主观性和盲目性的教学。其余的时间学校的体育器材室对学生开放，学生可根据自己的喜好借阅器材进行体育活动。经过一段时间的试行，校园体育的活动气氛非常浓厚。事实证明这样安排既显得结构完整，又可以使体育课的活跃局面就此打开，学生普遍欢迎，现在已经逐步形成“要我练”变成“我要练”的体系。

2.2明确教育目标，更新育人观念。 中职体育教学应突出健康和能力的培养。在教学过程中，应使学生的体能与个性、身心与健康都得到均衡发展;树立终身体育观，培养学生具有较强的自学能力和自觉锻炼的习惯，使学生掌握运动技术、学会锻炼身体的手段和方法，使之终身受益;提高学生体育的观赏能力、简单动作创编能力和身体自我评价能力;激发学生的情感，使之有明确的运动动机并发展其个性，塑造完美的自我;陶冶情操，激发学生团结、积极进取的热情;培养学生高度的组织性、纪律性和顽强拼搏的精神。

2.3加强教学内容的实效性和针对性、多样性和灵活性。

加强体育基本知识内容，使学生从理论上、从科学的角度认识体育，同时掌握体育运动的价值及锻炼方法。全面提高学生的综合素质和能力结合学校实际，因地制宜。注重内容的趣味性、娱乐性、和学生的可接受性。针对学生各项目技术水平的不同、男女生性别的差异、所学专业的特点，做到因材施教。增加的教学内容要符合中等职业学校学生的现状。扩大教学内容的选择面，以满足不同条件、不同性别、不同年龄、不同爱好的学生从事体育锻炼的需要。从健康角度出发，体现教学内容的时代性、多样性、趣味性、民族性和实用性，形成有特色的中等职业学校体育教学的良好体系。

3结语

在中等职业学校中，体育课是一门对学生情操、品德、意志培养的学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是学生全面发展的体现。我们只有突破传统观念，以适应社会发展需求，根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等进行全面科学的改革才能使体育教学在中职学生中得到新的认识和重视，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼身体的目的。

参考文献：

曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报,,(8).

中专体育教学中的创新教育.辽宁教育行政学院学报,23(10)

张建毅 浅谈新课标下如何培养学生对体育课的兴趣 [期刊论文] -西北成人教育学报(03)

郭建昆 浅谈新课标下的体育教学改革 [期刊论文] -教育导刊(01)

中职学校体育课教学计划 第2篇

摘 要： 中职学校学生的德育教育在培养和提高中职生的思想道德情操方面发挥着非常重要的作用。然而，中职学校德育教学现状让人堪忧。如何改变中职学校德育教学的困局，采取行之有效的对策，是摆在每个中职德育教师面前当务之急的课题。

关键词： 中职学校 德A育教学 现状 对策

一、中职学校德育课教学现状

1.中职学校传统的德育课教学往往是老师教政治知识，学生学政治知识，然而，由于思想政治课本身抽象性的特点与中等职业学校学生的学习基础之间存在差距，思想政治课往往很难上，更不要说上好了，也造成学生对思想政治课没有兴趣。

2.中职学校的德育课在学生的眼里可有可无。他们认为，他们是来学技能的，学不学政治知识、知不知政治理论都无所谓。这样的态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听，固然，这和学生的学习态度有关，但这也和长期以来中职学校的德育课形成的“说教堂”“一言堂”等形式有密切关系。在这种情形下，中职学校的德育课教学提供给学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。

3.中职学校学生中存在对德育课厌烦现象，究其原因，不仅在于学生对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师教为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。

二、影响中职德育有效教学的因素

1.思想观念不先进。拿着新教材，唱着过去的歌谣，是导致课堂教学效率不高的原因之一。素质教育的核心理念就是“为了每一位学生发展”。促进学生的发展，是教师组织教学的中心任务。在中职德育的教学中，无论是“职业生涯规划”、“经济政治与社会”还是“哲学与人生”等德育课程，都是把提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展和综合职业能力的形成作为总体目标。因而在教学中，学生的“发展是硬道理”。否则，无论教学气氛多热烈，教师讲得多精彩，教师的教学都是低效的。

2.学生主体地位不突出。在教学中，不少教师认为德育课的主要教学方法就是“灌输式”，以教师讲授为主，没有突出学生主体地位，从而忽视学生主观能动性，把自己的“主导地位”变成“主体地位”，进而导致学生学习积极性不强，课堂教学效率低下。

3.教学方法不灵活。新课程教学倡导自主、合作探究的学习方式，就是要让学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，这样才能提高教学质量和效率。相反，教师讲学生听等固定的教学方式，严重制约学生发展，影响学生的创新精神和创新意识的形成，也严重制约教学效率的提升。

4.教学目标不全面。在中职德育课的教学目标中，既要有认知目标和应用目标，更要有情感、态度、价值观目标。但在实际教学中，单纯关注学生的认知目标，而忽视情感、态度、价值观目标的现象比较常见。由于教学目标的偏差，因此教师教得辛苦，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉。教师的教学是低效的，甚至是无效的。

5.师生互动不强。从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。从当前的中职德育课堂教学看，师生互动仍然是一个薄弱环节。在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的，即教师讲学生听，使本来应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板。

三、中职德育有效教学的对策

1.不断提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，运用兴趣化教学策略，能够调动学生学习的动力，培养学生创造性思维能力。一是有利于激发学生学习兴趣；二是为了理论联系实际，培养学生动手能力和创新能力；三是为了让学生看一看工人工作的实际情况，增强质量、创新的意识，更好地落实能力目标。它的意义和作用是抄写式的书面作业无法达到的。

2.采用先进的教学手段，增强教学效果。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，比传统的教师口讲手写教学具有更多优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体情境，使学生在具体情境中学习，从而大大调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师生互动和生生互动，构建充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。

3.创新考试考核方法，引导学生学以致用。德育学科有其自身的特点及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的特殊作用，因而与其他学科相比，在考试考核方式上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学生的全面发展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进行全面的考试评价。既考查了学生对相关基础知识的掌握情况，又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果；既培养了学生自我约束、自我评价的能力，又发挥了学生相互之间互帮互学的积极性；既考查了学生的主观认识，又考查了学生的一贯表现。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。

4.要有教学反思。随着社会经济的不断发展，中职学生的思想、年龄特点也在不断变化，这就需要教师具备一种反思意识。每个教师要不断反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”教学的效率才会不断得到提升。

中职学校体育教学改革总体思路 第3篇

关键词：体育教学,选择制与主导教学,教学改革

总体思路

根据当前学校教学发展趋势和实施综合素质教育的要求, 在体育教学中要切实贯彻“两个思想”, 即一是快乐体育的思想, 让学生在一节课中, 充分体会到体育运动带来的乐趣, 在愉快的情景中进行体育活动;二是终身体育的思想, 让学生在最后学段的学习中, 学会一至二项体育运动, 达到能参与、会欣赏的终极目标。

为了将“两个思想”贯穿于整个教学始终, 应突出完成“三个任务”, 即在教师的指导下进行学习和练习, 变被动教学为主动教学;要让学生在运动中学会合作、团结、互助的集体主义的意识;学会体育运动的基本运动技能和基本的裁判知识, 在运动中培养学生的基本的学习能力。

改革内容

1. 精选教学内容, 重视基础

从幼儿园开始到小学、初中、中专, 体育课就一直陪伴着我们, 是伴随学生时间最长的课程, 体育教学在培养综合素质方面起到了重要作用。尽管多年来各级学校和教育部门都强调体育教学的重要性, 但现在回过头来反思, 体育教学也确在教学观念、教学内容、教学方法等方面存在着许多缺陷和不足, 归结起来有以下几点:

一是体育教学的层次不明显。由于中专学生体育基础参差不齐, 体育教学的内容、要求和方法很难保持“齐步走”, 对基础好的学生而言, 是初中教学的单调重复, 对来自农村, 尤其是偏远农村来的学生而言, 体育教学又太难, 很难达到一定水平。

二是内容单一。田径、篮球、排球, 从小学到中专, 几乎没有变化, 好像体育运动就这么几个项目。而深受学生喜爱的羽毛球、乒乓球等由于各种原因在教学中几乎不涉及。

三是强调一致性, 忽视个性。传统体育教学强调教材固定、计划统一、手段一致, 而对学生在身体条件、兴趣爱好、接受能力、运动基础等方面的差异却很少考虑, 因材施教没有得到很好的体现。

由于体育教学内容与学生兴趣爱好脱离, 导致学生的体育活动与体育教学相脱节, 体育课似乎成为游离于学生学习和生活之外的东西。常常有这种情况:体育课上的项目学生不喜欢, 学生喜欢的项目体育课却又没有;加之中职学校就业竞争的压力和生源的现状, 各校多次重新修订了教学计划, 已将每学年80学时的体育课削减为50学时, 体育教学任务更是难以实现。

据《中国群众体育现状调查与研究课题》的调查, 城乡居民参加体育活动的项目每人平均为3.45项, 喜欢参加的项目前10位依次为:1、散步、跑步;2、羽毛球;3、足、篮、排球等球类活动;4、乒乓球;5、交际舞、体育舞蹈;6、体操;7、台球、保龄球;8、游泳;9、气功太极拳;10、其他。针对以上情况, 我们对体育教学内容进行了精选, 精选的原则是重视基础基本的学习内容, 削减重复的教学内容。见表:

各学期的教学基本内容及考试内容:一年级以篮球为主, 二年级以排球为主。如:第一学期:主学篮球, 运球、传球、投篮;选学, 武术、田径、乒乓球、健美操或羽毛球;第二学期, 主学篮球比赛, 选学, 武术、田径、乒乓球、健美操羽毛球或板羽毛球。而选学考试:任选一项进行。

2. 主导教学与“选择制教学”相结合

体育教学实行选择制是培养学生体育兴趣、实现终身体育的有效途径, 当前许多发达国家的学校体育教学从中学开始基本都采用“选择制教学”, 效果较好。为此, 我们也根据我校现有的师资和场地情况, 在保证基本教学任务完成的情况下, 允许学生根据季节和兴趣在本学期中选择一个以上的运动项目作为选学项目并计入成绩, 使教学活动内容更加多样化、兴趣化。

例如, 一年级, 可从武术、田径、乒乓球、健美操或羽毛球这几个项目中选择学习;二年级, 可从上述几个运动项目中选择1至2个进行学习, 但原则上必选武术、羽毛球、乒乓球项目中的1个。教学以自然班为单位, 学生根据自己的能力和条件选择运动项目, 明确学习进度和教学计划。通过选择制学习, 学生的爱好和兴趣得到了极大的发挥, 为终身体育打下基础。

3. 改革教学方法

一是将枯燥的技术教学游戏化, 不要过分强调它的竞技性特点, 如排球比赛降低网高或采用十人制等;二是将竞技项目教材化、生活化, 增加了趣味性。

4. 改变考试方法

一是适当降低或调整考试的难度和标准。例如, 排球的发球对女生有一定难度, 我们就缩短发球距离;又如, 排球垫球考试过于单调, 我们就采用双人对垫的考试方法;二是对考试时间、形式灵活处理, 只要学生基本学习态度端正, 本学期任何时间段均可考试, 但每个考试项目的次数不得超过三次。

5. 增加理论教学的针对性

增加了对几个重点运动项目的竞赛方法、运动创伤、体育运动欣赏和科学健身方法等的理论教学, 为终身体育奠定基础。

6. 增加体育锻炼内容

因田径各项目的锻炼价值高于学习价值, 我们将其作为身体锻炼手段来组织, 选择学生喜爱的形式来开展, 如冬季越野长跑活动、趣味接力比赛等。不作为考试之项目。

小结

通过以上教学改革, 学生在掌握体育运动技能技术的同时, 也有意识地对学生进行了安全教育和终身体育教育, 为终身健康的打下了良好的基础。由于采用了选择制教学活动, 学生根据兴趣爱好自愿参加、自主管理, 从而提高了学习的主动性和积极性, 密切了同学之间和师生之间的感情, 促进了学生个性发展。同时, 我们将篮排球的比赛作为考试项目, 培养了学生在比赛中勇敢拼博精神、良好的团体意识和竞争意识, 同时也提高了指导教师的积极性和挑战性。

参考文献

[1]燕国材著.《素质教育论》[M]江苏教育出版社, 1999.11.

医学中职学校体育教学 第4篇

关键词：医学中职；体育教学；调整

中职教育是为了能够培养出一定的中等技术劳动人才来适应社会就业需要的职业素质教育。而如何将医学中职学校体育教学模式提升到“以技能为基础，以最终就业为根本”这一职业教育目的，是中职学校的体育老师需要注意的事情，在素质教育的基础背景下，体育教学变得越来越重要，如何能够让学生得到一定的体育文化知识补充，让学生的身心能够健康和谐地发展，将医学特色和体育课程相互结合等，都是体育教学中需要注意落实的几个方面。

一、目前中职学校体育教学遇到的瓶颈

1.学校既不重视，也没有提供一定的教学资源

目前一些地区的医学中职学校对体育课程的重视度远不及其他课程，学校领导对体育课程还停留在学生自己自由活动的概念中，小学初中的课程和中职学校的体育课程如出一辙，没有需要老师教导学生的需求。这也造成了一部分学校的体育课程形同虚设，对待体育课程太过于随意，没有按照教育部门的要求来开设一定时间段的体育课程，这对于学生的身心健康发展非常不利。

2.教师自身专业素质还有待提高

长期以来，因为中职学校自身的原因经常被社会忽略，这些素质科目也因此被拖累、被弱化，很多学校对体育教学这方面的认识不足，认为体育课程无足轻重，对体育老师的素质要求没有非常严格，医学中职学校的专职体育教师少之又少，很多体育老师都只是中等文化水平，也让体育课程的含金量变得不乐观。体育老师的专业素质不够强大，让学生在实际的体育课程中学不到体育专业知识，学不到如何正确开展体育活动，如何赛前热身，如何在体育事故出现时冷静处理等，这对学生的自身发展是非常不利的，但很多学校老师目前也只是注重专业技能训练，忽视了理论基础知识的学习，老师上课过于随意，也让学生养成了懒散的情绪，时间长了，学校体育教学的质量必定也上不去。

二、如何让医学中职体育教学创造出自身的特色

1.改变传统教学方式

要想让教学质量上升，就必须改变传统的教学方式，将学生的健康始終摆在第一位，要将学生作为课程的主体，中职学校的学生正处在青春期阶段，一个个都非常有个性，也喜欢表现自我，要将体育教学转变成一种轻松、愉悦的教学环境，摆脱传统体育教学中的模式化教学，在实际上课过程中要适当地添加适合医学中职生的专业特点和专业爱好的体育模块，而在理论课程中则是尽可能地安排一些学生有兴趣的体育赛事的讲解，如何预防运动损伤等，拓展学生的体育理论知识，让学生全方位地学习到体育知识，将学生的被动学习体育的状态转变为主动参与体育课程的学习，点燃学生上体育课的热情。

2.适当开展游戏和比赛教学的模式

在实践的体育教学中，教师可以在上课的时候适当地开展游戏活动和比赛，通过这样的教学方式，调动学生的上课积极性，同时也培养了他们的团队协作能力，游戏活动可以让原本单调枯燥的体育课程变得活跃热情，而体育竞赛则利用了一定的紧张情绪，让课堂气氛变得热烈，老师也可以通过这样的教学手段和学生充分拉近关系，让师生关系变得融洽、和谐，也是提升体育教学质量的一个良好方式。

3.注意医学专业自身特色，开展具有职业特色的体育教学

中职学校的体育课程不同于其他年级的体育课程，不单要让学生掌握一定的体育知识，还要从实际出发，结合学生所学的医学专业特点，通过调查医学劳动日后工作的需要，对于体能的要求，从医容易产生怎样的常见职业病等，针对这些实际中会出现的情况，教师在上课过程中也应该选择跟这些方面相关的教学内容，通过理论知识讲述和实际运动过程中针对性的跑、伸展活动、走等运动技能的锻炼，让学生为日后工作做好一定的心理准备和自身保护措施。如医学中职的学生将来可能从事护士、药剂师、麻醉师等职务，针对这些长期日夜颠倒的职业，应对采取怎样的体育措施保证自身的身体健康，都是老师在体育教学中需要指导学生了解的。

中职体育教学是中职学习教育过程中的重要组成部分，要想让教学质量得到一定的提升，就要将原来传统的教学观念进行一定的调整，将教学内容更多地结合医学中职学习的特色，在教学方法上实现更多的突破……只有将这些束缚都尝试挣脱掉，将学生的身心健康始终摆在第一位的同时加强老师的各项专业素养的提升，才可以体现出“以技能为基础，以最终就业为根本”的学习目标，为今后医学中职学校体育教学的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]何运祥，蔡克全.就业导向下的中职体育教学对策[J].中国教育技术装备，2011（06）.

[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011（04）.

[3]何新均.影响中职学校体育发展的原因及对策初探[J].中国校外教育，2009（09）.

中职学校体育教学改革的探究 第5篇

关于中职学校体育教学改革的探究

文黄治勇

摘要：一直以来，我国中职类学校的教学都是将社会发展的有效需求作为办学的基本点，旨在培养更多的社会需要的相关的人才。体育教学作为培养人才素质的基础学科，是中职学校在教学中很重要的内容。但是不可否认的是，在体育教学过程中也存在着一些亟待解决的问题。简要分析了中职学校在体育教学改革方面的相关内容，旨在促进体育教学更好地发展。

中职学校体育课程教学改革的论文 第6篇

参考文献：

[1].从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报,20xx,(7).

中职学校体育教学模式研究论文 第7篇

随着科技的进步社会的发展，学校的教育教学方面一直在进行着探索与改革，老师把专业课程的教学方式按照现代化的需要进行调整，但是体育教学方面却一直未见动作。在体育课上老师还一直沿用着传统的教学模式，体育教学的改革进行十分缓慢。

1、师资力量与教学资源匮乏

一直以来学校都是以培养出具有高水平的知识型人才为教学目标，对于体育教学并不是太重视，教学的老师在课堂上也多是以学生自由活动，并不会对学生进行太严格的要求。学生对上体育课更没有一个认识，不知道体育课上的目的何在，因此也更加的懒散，有时甚至于逃课。在校任职的老师也是敷衍的教学态度，学校对于体育课程不像专业课程那样提供大量的资金支持，建立科学实验室等。教学设备的不足也是学生不愿上课的原因之一。

2、教师在教学中占据主要地位

一直以来在传统的教学模式中，老师一直占据着不可动摇的主导地位，在课堂上老师是教学的中心，学生只需要配合老师让老师把课堂任务顺利的讲完，学生具体能够接受多少，老师也只能从考试成绩知晓，根据多年的教学经验的教学越来越不能适应现在社会的要求了。科技进步的`十分迅速，学生接受新鲜事物的方式越来越多，旧的方式已经不适合现在的学生了。在体育教学中传统的教学模式下，老师只注重学生技术的学习以及专项素质的培养，却忽视了学生个性的发展与学生学习的主动性，忽视了学生对于体育兴趣的培养，未达到教学应有的效果与目的。

3、教学的方式单一，缺乏趣味

在传统的教学模式中，老师讲授的课程过于单调，每节课的必上科目:50米短跑;800米长跑;三级蛙跳。然后就是自由活动。在一节体育课上除了跑步就没有什么别的事情可做，这让学生渐渐地都对体育课产生了厌恶的情绪。没有达到体育课的教学目的，是让学生感到放松，解除长久以来学习的压力，在快活的气氛中锻炼自己的身体。因此，中职学校应该根据新时期的要求进行创新与改革，让学生能从中找到体育真正的魅力。

二、解决措施

1、改变教师体育教学的意识

在我国的教育行业里一直都是把培养技术型人才作为首要任务，忽视了体育教学的发展，作为教导学生体育知识的老师一定要转变这种只注重科学文化知识而忽略体育的意识。当前要求的是德智体美劳全面发展的新型人才，在有扎实的知识之后也要进行体育锻炼，保持身心健康。老师要把体育教学与专业课程的教学放在同等的位置上，学校所制定的每一门课必定有其存在的意义，学校的教学资源紧张，不会让学生在可有可无的事情上面浪费时间，因此，我们应当对体育教学摆正学习的态度。教师在课堂上尽力使学生产生学习的兴趣，要对自己所上的课的学生进行严格的要求，布置每节课上所要完成的任务，监督并指导学生进行体育锻炼。教师专心致志的教导，使学生感受到老师认真的态度，学生也会尽力的学习，完成自己的课堂任务，这样才能培养出吃苦耐劳的人才。

2、提高学生的主观能动性

新时代教育的特点就是要培养学生的自主创新能力，只有不断了解科技的发展与时俱进的教师才能够培养出具有良好创新意识的人才，教师除了教书育人之外最主要的是培养学生各个方面学习的能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”的道理就是如此。作为一名体育老师，并不应当每天关注自己体育方面的事情，应当多参与一些学术交流活动，与其他老师一同探讨如何教导好这些新时代的接班人。老师应当要冲破传统的藩篱，勇于打破旧的思想，大胆的提出自己对于教学的新理念，新方法。在体育课上要告别单一的练习模式，每次固定的课前热身操与口令会使学生上课无精打采，萎靡不振。中职学校的学生大多是十几岁处于青春期的孩子，还都处于活泼好动的阶段，他们的思维方式还处于构建之中，因此应该根据这一时期学生的特征，因材施教的进行教学内容的安排，让学生感受到体育带来的欢乐，培养他们创新的能力。

3、改善师资力量

体育教学自然离不开教学设备，运动场地，但是由于中职院校的学生数量的增加我们的教学设施远达不到教学需求，这就影响了学生正常的教学训练，因此对教学设备的投资刻不容缓，建立一个新型的体育运动场地是对每一个中职学校的最基础的要求，只有有了运动的场所学生才能对体育课程的态度有所改善。在解决了设备问题后就要解决师资问题了，大多数的学校体育课的老师很少，每次都是好多同学一起上课，学校应当多招聘一些专业性的体育老师，对学生进行小班教育，使每个同学都能得到老师的监督与指导，保证教学质量。

三、教学实例

在中职一年级的一节弯道课堂上，老师改变过去老师讲解师示范，再由学生练习的传统模式，而是让在弯道上进行体会，自己归纳直道与弯道的区别，总结要领。在课上先进行了直道的比赛，后进行弯道的比赛。有的同学在直道中表现不好，却在弯道中表现突出，觉得弯道好跑，于是老师让那个同学又跑了一次进行示范，同学们从那个学生跑步的姿态上总结了以下几点：1.弯道使他的身体向内倾斜。2.摆臂的方法不同，他外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚着地位置与直道跑也有不同。老师又对他们的总结提出具体的解释，与动作的纠正，学生按照老师的要求积极的练习，课堂上的气氛十分活跃，学生掌握了弯道跑步的要领，比老师讲述时候更记忆深刻。结束语学校是培养人才的地方，在进行教育工作时一定要结合新的科学技术，与时俱进的对学生进行引导，使他们将来成为社会上不可或缺的人才。加强体育教育，引导学生热爱锻炼，也是强健国民的一项重要措施。

参考文献：

[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报,

[2]王传世,李艳.体育与中等职业学校学生的心理健康[J].安徽体育科技,2009

[3]中华人民代表大会常务委员会.侵权责任法[EB/OL].

[4]赵权.我国新农村体育文化建设的发展策略探究[J].中小企业管理与科技，2009

中职学校体育教学改革的思考 第8篇

一、当前我国中职学校体育教学现状分析

随着社会的进步, 学校教育也在不断发展, 新时期的学校教育更加符合当前中国社会发展的需要。作为学校教育中的重要组成部分, 中职学校教育也发生了巨大改变。

1. 教学观念和教学理念的落后性

近些年来, 文化教学占据着我国学校教育的主要位置, 体育教学则成为辅助教学科目, 由于这种传统化的教学认知, 使得学校和学生都没有对体育教学引起足够的重视。根据不完全统计, 我国有接近15%的学校未设置体育课程, 而接近20%的学校并未按照教育部门的规定来执行体育教学课程和体育教学大纲, 约有50%的学校中的学生每日锻炼时间无法保证1h。中职学校体育教学没有从根本上得到重视, 以至于体育教学滞后, 这是传统教育对体育教学的不重视所导致的。其次, 学校开展体育教学也与当地经济发展水平息息相关。经济落后的地区, 体育设施投入不足, 体育课程被忽视, 最终导致学生参与体育锻炼的机会减少, 学生的身体素质也无法得到提高。体育锻炼是有效提高青少年的身体素质及综合能力的重要途径之一, 在各中职学校中应改变体育边缘化教学的方式, 不断提高青少年体质水平。

2. 师资力量的局限性

教师在教育教学活动中发挥着引导者的作用, 同样也是体育课堂教育的实施者, 教师专业技能和综合素质对于体育教学的质量和教学成效均起着重要作用。我国区域教师资源相对失衡, 较发达地区的学校教师资源丰富, 师资力量雄厚, 但对于较贫困的地区来说, 师资力量相对匮乏, 且教师综合素质整体较低。我国沿海发达地区的体育教师相对充足, 基本达到了国家教育部门的标准, 但是在西北农村地区, 体育教师数量严重不足, 这对学生的体育锻炼及培养学生体育观是十分不利的。体育教师是体育教学的引导者和执行者, 师资队伍的局限性最终导致教学思路的实用性降低, 导致学生的创造力受到局限, 学生没有从根本上提高对体育学习的兴趣, 体育教学也因此受到了限制。

3. 陈旧化的教学思路

教学设计是依照教学思路来作为主要框架, 教学思路作为教学的主体思想, 贯穿于体育教学的整个过程, 教学思路是体育教学的灵魂, 它对体育教学效果和教学质量起着至关重要的影响作用。当前我国中职体育教学严重影响学生兴趣的培养, 产生这种现象的原因, 归根结底在于大部分中职学校的体育教师在教学思路上过于传统化、墨守成规、创新意识和创新能力欠缺。笔者在翻阅相关资料后发现, 当前我国大部分中职学校忽视了对学生进行体育健康教育的重要性。正是由于教学思路的局限性, 才导致中职学校体育教学发展的迟缓性, 学生没有很好地把握体育锻炼的机会, 最终导致学生的综合体质下降。

二、中职学校体育教学改革思考

笔者针对上述中职学校体育教学的现状, 对中职学校体育教学的改革策略提出了以下几点建议:

1. 明确教学目标, 改变教学观念

首先, 要转变传统的教学观念, 站在学生的角度来看待问题, 将学生的健康教育放在第一位。教师要明确中职学校体育教学的目标和要求, 让学生充分意识到体育学习的重要性。教师在实施体育教学的过程中, 一方面要对学生进行体育技能的传授, 另一方面还要注重通过培养学生的兴趣爱好, 来增进学生对体育运动的热爱, 培养学生敢于创新的体育精神, 培养学生养成良好的体育锻炼习惯和锻炼方式, 从而达到中职体育教学的目的。

2. 创新教学方法

传统的教学方法不仅对学生兴趣的激发没有太大帮助, 而且也不能很好地适应当前素质教育改革的需要。创新教学方法的前提是培养学生体育学习的兴趣, 从学生的角度出发, 以不同的教学形式和教学方法来引导学生自主学习、自主锻炼, 教师作为课堂引导者和辅助者, 在学生遇到难题时予以帮助。除此之外, 教师还应将体育思想作为指导, 借鉴其他教师的教学方法, 以此来进行创新。中职学校学生大多处于青春期, 学生容易对新鲜事物产生极大的兴趣, 他们崇尚个性化的发展和生活方式, 热衷于新鲜事物。针对这一特征, 教师应学会换位思考, 站在学生的角度上, 首先尊重学生的个性化选择, 其次将学生感兴趣的元素加入到体育教学之中, 引导学生自主学习和锻炼。

3. 提高教师整体素质

教师素质的高低与教学成效的高低有着密不可分的联系, 同样也对中职学校体育教学的改革成败起着关键作用。面对当前中职体育教师队伍建设滞后的现象, 中职体育教学改革迫在眉睫, 中职学校可以通过考核的形式, 面向全国各个地区招聘高素质人才, 或者是通过不同的途径来选聘优秀教师, 不断扩充中职学校体育教师队伍。

4. 创新传统教学内容

体育课程发展至今, 在教学内容方面并没有大的改变和创新, 传统的教学内容呆板、乏味, 无法激发学生的学习兴趣, 学生也就无法进行高品质的体育锻炼。中职体育教师应根据不同学生的身体素质、学习兴趣, 对体育教学内容进行适当的改进, 在体育教学中加以实用性较强的体育技能项目, 可以将娱乐、健身以及休闲项目等相结合, 以此来激发学生的学习兴趣。在课堂教学中, 教师根据自身对运动项目的掌握情况, 可以适当将街舞、跆拳道以及当下流行的运动项目引入体育教学之中, 让学生在自己感兴趣的项目中进行体育锻炼。

综上所述, 对中职学校体育教学进行改革, 有利于体育教学的开展与创新, 有利于学生身体素质的提高和学习能力的增强。

参考文献

[1]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[J].福建体育科技, 2010, 04:53-54+62.

[2]范莉莉.论中职学校体育教学模式的改革与创新[J].企业科技与发展, 2015, 02:102-104.

[3]杨斌.浅谈中职学校体育教学的创新与改革[J].学周刊, 2015, 36:16.

[4]张维.中职学校体育教学改革的创新与实践[J].新课程 (中旬) , 2012, 10:61.

小议中职学校体育教学 第9篇

关键词：中职学校；体育；问题；教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-018-01

为社会培养合格的、高素质的劳动人才，是每一个中职教师的责任，特别是体育教师，引导学生进行体育锻炼，培养技能，使其健康成长更是一件重任。本文笔者结合教学实践，系统地分析了现阶段中职学校体育教学中存在的问题和不足，并指出几点教学策略，望能促使中职学校体育教学效率不断提高。

一、现阶段中职学校体育教学现状分析

随着课程改革的实施和进一步深入，我们中职学校的体育教学也的确取得了令人瞩目的成就，教学方式有所转变，学生的身体素质有所提高。但是，受各方面原因的影响，我们的教学中依然还存在许多的问题，使得课程改革无法有效的实施和落实，教学效率的进一步提高受到阻碍。具体体现在以下几个方面：首先，教师的教学观念和教学方式方面：虽然新课程改革理念深入人心，但是部分教师仍旧采取“灌输式”、“一言堂”的传统教学模式，使得学生缺乏自主性、独立性，严重阻碍了中职学校体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想，进行新课程改革的尝试，但由于无法对新课程改革做到全面把握，没有了解其真正内涵，使得教学又走入了新的误区：表面上的新课改，实质上的传统教学。其次，教学目标不明确现象严重：我国中职院校的教学目标是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。这就说明，我国的中职院校课程教学必须体现出职业性。就目前的中职学校体育教学来说，很多教师都还存在教学目标不明确或是目标的确立不充分现象，几乎任何一节体育课都难以达到教学要求，不是教学目标过多，而上课时间有限，就是教学目标要求不具体，缺乏可操作性，或是根本就不想达到什么目标，都在盲目的进行教学。最后，教学内容的确立不合理：由于教学目标的不明确等，直接性的导致了教师教学内容的选择不合理现象严重。有的老师没有具体的安排，更没有时间的分配，大多数时候，体育课都是由学生自由的玩耍度过，无法对学生进行有效的培养。

二、提高中职学校体育教学效率的有效策略

1、革新教学观念，转变教学手段

教学观念、教学手段直接性的关系着教学效率的提高。现代教学改革的理念认为，学生是学习与发展的主体，教学必须以学生为中心，确立学生在课堂学习中的主体地位。教学中，作为教师的我们，要想有效的提高教学效率，我们就应积极的学习新课程改革指导的教学思想和教学方式，积极的转变教学观念，更新教学手段，指导学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的项目，给学生充分的信任与尊重，提供更多的自由空间，使学生由被动变为主动，做到各求所需、各尽所能，学习互动，互相帮助，互相促进，共同提高。只有这样，有效的进行教学理念的革新和教学方式的转变，我们的教学效率才会提高。

2、明确教学目标，提高教学效率

目标是灯塔，是向导，教学目标的确立，是教师开展教学的关键所在。自“体育为健康”口号的提出，在课程改革强调“以人的发展为中心”的教学目标指引下，教学中，作为教师的我们，应充分认识中职学校体育教学，正确树立合理的教学目标，培养技术人才，以适应社会就业需求。为此，教学中，我们教师应充分结合学生的兴趣爱好，结合学生的实际学习需求，科学合理的明确教学目标，让所有学生都有一种通过与他们的生活紧密相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力，并在满足每个学生个性需要的基础上提供不同的适宜教学方法，使教学目标得以实施和落实，让学生在学习的过程中既能学习技能，也能锻炼身体，尝到学习体育的甜头，得到学习体育的乐趣，提高教学效率。

3、合理选择教学内容，凸显体育教学特征

教学内容的确立，将在很大程度上决定着教学效果。由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位，因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，开放体育教学的内容，确定针对各专业学生的体育教学内容，凸显体育教学特征。为此，教学中，无论教师选择什么样的教学内容，我们都必须要遵循好体育教学的五大特征，即健身性特征、趣味性特征、实用性特征、专业性特征、和终身性特征。所谓的健康性特征，是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。而兴趣味性特征则是要选择锻炼价值高，有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。实用性特征则是指学生在校学习与掌握的运动技能，走出学校以后，他们仍然能够有条件不间断地开展下去，达到学以致用。专业性特征要求教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进行针对性的体育技能训练，从而体现中职体育教学的实践性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。终身性特征则需要在校期间的体育与社会体育接轨，使学生终生受益。这样，科学合理的选择教学内容，有序、有效的开展教学，我们的体育教学的价值才能得以体现，教学效率才会不断提高。

总结：中职学校体育教学既是一种艺术，也是一门学问。教学中，我们教师应不断的总结和创新教学模式，以适应不同时期对中职体育教学的要求，更好的促进中职学生的全面发展。

参考文献：

[1] 赖天德 深化学校体育改革要注意防止虚无倾向[J]中国学校体育，2004

中职学校体育课教学计划 第10篇

从中职学校特点探究中职体育教学改革

作者/ 王泽毅

摘 要：素质教育已渗透到中职学校的体育教学中。中职学校本身的体育教学条件就和高等学校存在很大的差距，就中职学校的体育教学现状特点以及特点，针对现状存在的问题提出几点切实可行的建议，尽可能地提高中职学校的体育教师的专业素质和中职学校学生整体的身体素质，让他们热爱体育，从运动中获取快乐，收获健康。

关键词：中职学校;体育教学;教学改革

现在社会竞争日益激烈，提高个人自身的综合素质是增强自身竞争力的主要原因，那么提高个人的体育素质也是其中重要的一项，所以加强中职学校的体育教学改革，增强学生的身体素质，培养良好的集体精神和思想素质，能为将来更好地适应未来的社会生活打下坚实的基础。

一、中职学校的体育教学现状特点以及存在的问题

1.学校资金不足，体育硬件设施不齐全

因为中职学校和高等学校相比起来缺少很多的优势，地方教育部门不够重视中职学校，是导致中职学校的投入资金不足的原因之一。而且，很多中职学校只单方面地重视学生技能方面的能力培养，忽视学生自身的身体素质提高。学校资金不足，对体育教学的投资也会变少，造成中职学校的体育硬件设施不齐全，像体育场地面积普遍较小，学生没有能够充分运动的球场，缺少足够的空地，所以，中职学校的体育硬件设施不能很好地满足学生的体育要求。

2.中职体育教师专业素质较低，教学模式传统

大多中职学校很不重视学生的体育教学，所以在体育师资力量上也很少下工夫，中职学校的体育教师素质专业水平不高，对学生的`体育教学也是得过且过，并没有认真地负责。由于长期受传统教育模式的困扰，中职体育教师的教学模式也是非常传统的，不重视体育课堂的创新，例如，体育教师在体育课堂上就是组织学生跑跑步，然后再让学生自由活动，一整节体育课就这样浪费过去了。

3.学生缺乏体育锻炼，不爱参加体育运动，集体观念淡薄

很多学生受传统教育的影响太大，觉得体育课堂很枯燥无味，很难激发自己对体育的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。所以，学生如何激发自己对体育的兴趣与中职体育教学的改革有着直接的关系。随着人们生活水平的提高，往往会安于现状，不乐于体育运动，学生缺乏体育锻炼意识也是有这些原因。现在很多学生大都是在父母的宠爱中长大的，没有吃过苦头，整天过着衣食无忧的生活，身体素质较差，在体育训练中不能够坚持。

二、加强中职体育教学改革的建议

由上述对中职学校的体育教学现状特点以及存在的问题进行了简单的介绍，发现对中职体育进行教学改革已经迫在眉睫，所

以，下面将对如何进行中职体育教学改革提出几点切实可行的建议，

以便中职学校更好地对学生进行体育教学，提高学生的身体综合素质，增强集体观念意识。

1.加强体育教学基础设施建设，提高学校重视

中职学校现在也加大招生力度，学校的规模不断加大，但是大多数中职学校的体育教学设施还是很落后，很老化，急需要新的体育教育硬件设施。政府应该把高等学校和中职学校同等看待，加大对中职学校的投资力度，扩大学校的体育场地面积，建设供学生运动的篮球场、足球场等，使体育运动硬件设施变得多样，增强学生运动的欲望。顺应新的教育制度改革，推行素质教育，提高学

生参加体育运动的积极性。

2.提高中职学校体育教师的专业素质，改变传统的教育模式，创新教学方法

要壮大中职学校的师资队伍，就必须提高中职教师的专业综合素质，那么提高体育教师的专业素质也是其中必须做的工作。教师首先要做的就是完善自身的知识体系，提高自身的体育技能水平，把学生的身体素质能力与其他学科同等看待，提高体育教学质量。转变教学方式，增强体育教学的趣味性。体育教师要带领学生提高身体素质，积极参加体育运动，培养学生的集体观念。体育教师要做好体育课堂的活动设计，活动设计可以增加学生的学习兴趣，感受到体育课的趣味性，提高课堂效率，把学生作为教育的主体，尊重学生的自尊心，注重学生身心的和谐发展。例如，在上课的过程中，教师可以选择竞赛的形式增加学生的兴趣，积极调动学生的参与性，促使他们锻炼身体，增强体质。例如，排球的比赛，学生可以自愿报名，教师根据报名的人数分为两组，剩下的学生则是拉拉队，各自选择加油的队伍，教师则担当计分的工作，整场比赛为三局两胜，在比赛的过程中，既锻炼了学生的身体素质，又培养了学生的集体观念意识。

3.学生自身激发对体育的兴趣，提高体育学习的积极性

以上是对中职学校以及体育教师如何进行中职学校的体育教学改革谈的，以下从中职学校的学生如何激发自己对体育的学习兴趣，加强体育运动谈。中职学校的体育教学应该突出让学生感悟生活，使学生提高对体育运动的觉悟，了解到加强自身的体育素质是顺应当前日益竞争的社会的要求。中职学校的学生与高等学校的学生没有区别，都是将来建设社会的重要主力，在努力提高自己的身体素质的同时，还应该注重心理素质的锻炼，增强集体观念意识，注意集体的团结。

加强中职学校的体育教学改革一直是当前中职学校体育教师不断探讨的话题，同时加强中职学校的体育教学改革是一项长期而复杂的工作，中职学校、体育教师以及学生三方面都应该为中职学校的体育教学做出努力，带领学生积极参加体育锻炼，增强学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳的精神、增强学生的集体观念意识。教师转变体育教学方式，寻求教学方式的新突破，积极开展体育工作，调动学生进行体育锻炼的积极性，激发体育锻炼的兴趣，顺应21世纪全能人才的要求，体育教师要注重提高学生适应科学时代需求的能力素质以及综合素质。从中职学校特点探究中职体育教学改革，更加明晰地对加强中职学校的体育教学提出针对性的

意见。

综上所述，本文对中职学校的体育教学现状特点以及存在的问题和加强中职体育教学改革的建议，希望对中职学校的体育教学改革有所帮助。

参考文献：

[1]王磊。中职学校学生终身体育意识培养初探[J]。太原城市职业技术学院学报，(02)。

[2]黄东生。当前中职学校体育课存在的问题及对策探讨[J]。中国科教创新导刊，(15)。

[3]付弟雯，余勇。“健康教育”语境下高校体育课教学改革的调查与分析[J]。景德镇高专学报，(02)。

[4]黄璐。从中职学校特点探究中职体育教学改革[J]。湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010(07)。

中职学校体育课教学计划 第11篇

【摘要】《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》（简称《意见》）《意见》指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能。本文从四个方面阐述如何提升中职学校德育课教学的有效性。

【关键词】中职德育课有效性教学方法

新一轮课程改革是在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上进行的，《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》（简称《意见》）指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。《意见》要求德育课注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。许多德育课存在课堂沉闷，学生缺少主动性、积极性的现象。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能。为此，笔者结合自己的课堂教学谈一点体会。

一、贴近生活实际，激发学习兴趣

《中等职业学校德育课教学大纲》明确指出：“德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则。”强调教学的生活化，是本次课改的显著特征。正如陶行知所说：“深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发生力量，为生活的向前向上的需要而教育。德育课教学内容来源于生活，与学生的思想实际，社会生活实际紧密联系在一起，它的内容只有回到生活中去，才能真正被理解和接受，只有和生活结合、用于指导学生的生活实际，才能发挥思想政治的教育作用，让学生在生活中树立正确的是非观念、善恶观念，做生活中真正的有心人。因此，在课堂教学中，我们要紧密联系生活实际，尽量让学生在真实的生活情景中，感受生活，引发学习兴趣。例如，在《职业道德与法律》中，在讲授《项目三人生重知己万里同一乡》这一课的介绍礼仪时，我让学生联系自己的生活实际谈谈他的做法，然后我再对学生的做法进行点评。几乎每个学生都积极发言，课堂气氛活跃，学生既学到了知识，又激发了他们对德育课的兴趣。

二、创设情境，让学生主动探索

“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生掌握知识和技能，而且可以更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象，还能更好地使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，主动学习，乐于学习。因此，在教学过程中我积极创设生活情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，从中体验并获得做人的道理，真正使学生在情感、态度、价值观等方面获得全面的发展。比如，我在讲授《会面礼仪》时，每组选两位同学扮演我指定的角色表演握手礼，其他同学仔细观看并发表意见。整堂课师生始终置身在一种民主、宽松、和谐的教学环境中，学生积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。但是我们不能为了创设情境而创设情境，而要考虑教学内容及学生的实际情况，如果创设的情境已游离于教学之外，只追求表面形式，那么就会远离新课程的要求，达不到良好的教学效果。

三、实施合作探究性学习，培养学生的合作意识和探究能力

新课程改革的一大重要举措就是强调探究性学习，并在教材中设计了大量探究活动。“所谓探究性学习，广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。作为一种重要的学习方式，探究学习是用类似科学研究的方法，激发学生的学习动力，让他们从学科或生活的问题或学习任务出发，通过形式多样的探究活动，经历探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和方法的学习方式。所谓合作学习，是指依学生的能力、性别等因素，通过同学间和师生间的互动、互助、讨论交流、沟通等，以提高个人学习效果、并达到团体学习目标的教学过程。因此，我都会用好每一课的“事实聚焦”实施合作探究性学习的教学方式，这样不仅培养学生了的合作意识和探究能力，为他们将来走上工作岗位打好基础，还让学生在合作探究的过程中提高学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。首先，请一位学生给其他同学讲述这个案例，其次，我提出问题，学生分组讨论问题，再次，选一位代表发言，最后，我总结学生的合作探究结果。通过这种自主、合作、探究的学习方式，学生获得学科知识，培养探究问题的能力，塑造完善健全人格，提升人文素养，达到教学高效率与高效益的有效结合。

四、引导课堂自学，提高学生的创新学习能力

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。在教学中更应该积极培养学生的创新能力。因此，课堂教学必须给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围，使学生人人有独创性的主体积极参与课堂教学的全过程。而教师在教学中要根据学生的心理发展规律、教学内容的特点和学生的知识基础情况，引导、鼓励学生积极主动地参与教学活动。对于学生在学习中表现出来的独立性、恒心、一丝不苟等闪光点要给予必要的尊重，从而促进学生个性发展和创新能力的培养。这样，培养出来的学生才会有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才。在教学中，我注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中，指导学生课堂自学课本、讨论和交流，引导学生主动构建知识，主动了解和发现知识的产生与发展，让学生在积极、主动地参与中获得创新学习的快乐，从而培养学生的学习能力，提高学习质量和学习效率。例如，在讲授《项目三珍惜在校生活，奠定终身学习基础》时，给学生一定的时间让学生自主学习，独立思考如何进行校园生活规划，然后我再对学生的规划进行点评。同时，我还会布置课后作业，让学生多多参与社会实践活动，利用丰富的社会实践活动有效地培养学生的创新能力。把课堂与课外相结合，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

总之，在课堂教学中，教师要用新的教育观来培养和指导学生，选择合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们自觉地去做学习的主人，以积极的情绪参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学的有效性。实现中职学校的办学目标，就是把他们培养成为具有健全的人格，具备建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的价值观，具有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，有服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力的高素质人才等。

参考文献：

《探究性学习》上海市教育科学研究院智力开发研究所 陆璟

《怎样培养学生的创新能力》今日中国教研（2008-5）

《教育部新一轮中职学校德育课课程改革方案出台》教育部网站

《引生活之源活课堂之水—— 中职政治课堂教学生活化的方法初探》云和职技校风

《中等职业学校德育大纲》 中华人民共和国教育部2008年12月10日颁布执行

中职学校体育课教学计划 第12篇

关键词:中职体育教育;专业针对性;发展

体育教育作为学校的必修课之一,是为了提高学生身体素质而设立,但是传统的体育教学主要适用于普通高中大纲,并未将中职学校的特殊性纳入考虑中,因此,为了让中职学校的体育教学能够发挥更大作用,应该将中职学校的专业性特点与体育教学相结合,针对中职学生不同的专业设置不同的体育训练项目,提高学生对体育运动的参与性,同时培养学生终身锻炼的意识,提高学生的身体综合素质。

1中职学校体育教学的特色和意义

1.1中职学校体育教学的特点

中职学校的教学导向是就业,而体育教学在中职学校中是作为具体文化教育的重要组成部分,学生在中职学校中接受的体育教学主要是实践锻炼而非体育理论知识,因此中职体育教学的重点是激发学生的运动兴趣、提高学生的身体素质、丰富学生的课余生活。由于中职学校的特殊性,中职体育教育首先是为学生的专业职业教育服务的,这需要体育教学课程能够根据学生不同的专业来设置提高其身体机能的运动项目,让学生根据自身的个性特点来选择与其专业相适应的体育项目,将职业技能与基本身体素质的提高相结合,为毕业后从事的职业岗位打下基础;其次,中职体育的教学内容要有针对性,需要根据不同学生所学的专业明确不同的教育内容和目标定位,并以此来加强与职业相关的体质训练,要注重锻炼有助于学生职业岗位的运动项目;再次,中职体育教学需要根据不同专业加强学生易伤部位训练,从而预防走入社会后的职业疾病;最后,体育教学还具有培养学生终身体育锻炼意识的责任。

1.2中职学校体育教育的意义