学生健康服务管理自查报告

学生健康服务管理自查报告（精选6篇）

学生健康服务管理自查报告 第1篇

学生健康服务管理自查报告

按照上级文件的要求，近日，我们对本校学生健康服务管理进行了自查，在4月8日前完成了自查工作。

根据规定：“任何单位或个人不得擅自或越权组织幼儿及中小学生群体服药。各县市区教育、卫生计生行政部门及幼儿园、中小学校必须按照有关文件规定，严格管理幼儿及学生健康服务工作。对幼儿及中小学生群体服药时，做到‘五个’必须，即必须事先经医疗卫生专家论证，必须经县级以上卫生计生行政部门和同级教育行政部门同意并制定详细的防治方案，必须坚持学生和家长知情同意、自愿参加的原则，必须有卫生技术人员进行现场指导，必须向证照俱全的正规医药生产、经营企业购买药品。”

截至目前，我校已对全校学生用药情况进行排查，尚未发现违规组织学生群体服药行为。

陈店镇浮草小学

2014年4月8日

学生健康服务管理自查报告 第2篇

为贯彻党的教育方针、政策和《学校卫生管理条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《生活饮用水卫生管理法》等文件精神，结合我校的实际情况加强学校的精神文明建设，加强学校的卫生工作，切实抓好健康教育、晨检工作以及传染病预防、公共卫生管理、饮用水卫生等工作进行规范开展。现根据上级要求，对学校开展健康服务工作进行了认真全面的自查，现将有关情况报告如下：

一． 领导重视，健全组织

“卫生是窗口”、“卫生是形象”,只有健康服务管理工作搞扎实了，才能保证师生正常学习、工作和生活。我校始终把这项工作做为一项要务，成立了领导小组：

组长：校长（李恒利）

副组长：后勤主任（马继光）

组员：各部主任（高中、初中、小学部）、各年级组长、各班主任及校医室全体人员。

明确职责、分工明确、责任到人、完善各项预案、各种制度。做到有计划，活动有记录，年终有总结，学校与相关部门领导、年级组长和组员签有责任书，作为年终绩效考核和评优的重要内容。二．晨检工作

建立健全、完善的晨检制度和因病缺课追踪制度，坚持每日进行全校疾病晨检、午检和晚检，认真做好学校因病缺课跟踪记录并统计和上报工作，把传染病预防工作做得更周全更细微。

对可疑传染病患者做好晨检，午检和晚检记录，提出隔离要求，对疾病做到早发现，早报告，早隔离，早治疗。

关于疾病或可疑传染病复学。对疾病或可疑传染病学生康复者，要求到具备条件的医院和卫生院确诊，并开具有县级以上医院加盖公章的诊断书，书上明确注明是否具有传染性，交校医室存档备查。

三．组织起来，预防疾病

本着预防为主的方针，为减少传染病的发生，做好季节防病工作，学校召开班主任会议，传达各级相关文件和相关卫生文件精神，进行动员，要求全体教师为预防传染病发生积极行动起来，思想重视，提高认识，并召开学生动员大会，通过各种宣传形式：如展板，广播，多媒体，国旗下讲话，提高大家防病意识。

学校坚持“三操二课”（课间操、眼保健操、家庭护眼按摩操；体育与健康课，阳光体育大课）制度，注重学生身体素质提高与眼睛保健。

学校建立学生健康管理制度，每学年初对学生进行建卡体检，并对体检结果进行形态机能、近视等各类分析，并向家长反馈体检结果，建立学生健康档案，针对存在问题及时采取措施。

学校积极开展健康教育活动，增强健康意识，普及科学防病知识，学校把健康教育课纳入课表正常进行，做到教师，教材，时间三落实，有计划、有进度。老师授课认真，测试规范，开课率达100%，学校有专人负责，定期听课，评课，分析，总结，通过不断探索、更新和实践，我们的健康教育宣传逐步规范化，示范化，通过普及健康知识，使学生懂卫生，讲卫生，爱卫生，提高学生健康知识的知晓率（知晓率达100%）。此外，学校以各种形式宣传健康教育：通过专栏、黑板报及主题班会、家长会、告知书等多种渠道宣传，宣传传染病的预防、食品卫生、饮用水卫生教育，结合季节变化对呼吸道传染病，肠道传染病等特点以及常见病：如近视、弱视、沙眼、寄生虫、贫血、神经衰弱、龋齿、脊柱弯曲、营养不良、肥胖等特点，利用健康教育开展主题教育，师生共同开展防病治病措施，有效预防传染病疫情的发生。利用家长会和告知书与家长互动，学校家长合作，加强对学生的教育，收效甚大。这样有效预防传染病的发生和常见病群体预防，这样一来，学生的正确行为形成率达95%以上。

四．强化管理，确保安全

学校认真贯彻执行食品卫生法律法规，并制定《食堂卫生管理制度》加强饮食卫生管理，严把原材料采购关，严格食品出入库登记制度，食库，冷藏设备清洁，通风良好，分类放置，分库存放。食品加工设备完善，符合要求，食堂工作人员一律持双证上岗。学生、教师餐厅严格执行卫生清洁责任制和消毒制度。责任到人，落实到位，全天保持整洁。

五．加大投资，改善条件

几年来，学校加大投入，改善环境，大搞绿化，优化学校环境，添置卫生设备。教室宽敞明亮，黑板无裂缝，无反光，无眩光。课桌椅符合要求，改善办公、住宿、集会条件，安装校园监控系统，确保校园安全，完成食堂改建，为师生生活提供了保证。浴室重新装修。

学校为学生提供充足且符合标准的饮用水（桶装水）。建立校医务室，并取得了医疗卫生许可证，配有三名专业医务人员（有执业证），药品及医疗器械齐全，满足了师生一般疾病和小型创伤的救治，配有专职消毒人员，定期对教室、寝室、厕所、校园环境消毒（每层楼均有厕所），校园内配备足够的垃圾桶。学校完成绿化工程，整个校园宁静而美丽。

六．克服不足，再创佳绩

我们在自查中发现，晨检工作有不足，个别班级不按时上报，对统计工作带来不便，今后我们加大管理力度，让学校的整体工作做得更加优秀。

成都实验学校

学生健康服务管理自查报告 第3篇

关键词：高职教育,体质健康,测试,后续服务,管理

在当前中国的体质健康测试之中, 体质健康测试的结果已经成为重要的指标和依据, 但是这种重视只落实于纸面和数据之上, 而非真正关注数据所体现的学生体质健康问题。 在当前的体质健康测试活动之中对于后续服务的缺失使体质健康测试的成果不能真正落实到实处、服务于学生, 也使得体质健康测试无法真正成为解决学生体质健康问题的辅助手段。

1、体质健康测试的问题

在当前中国的教育领域之中, 高等职业技术教育已经作为重要的人才培养方式受到了国家和社会群体的关注。 在高职教育领域, 学生的身体素质和健康成长也是人才培养的重要方面, 对于学生身体健康的关注已经成为培养新时代高新技术人才的必须和创造和谐谁会的必然。

进行体质健康测试是关注高职学生体质健康状况的重要内容, 也是高职阶段体育教育的主要项目。考虑到高职教育覆盖范围大、参与人数多, 高职学生体质健康测试之中存在着种种问题也是可以想见的。通过教学实践可以发现, 在当前高职学生体质健康测试之中暴露出来的问题主要有以下几个方面:

1.1、测试态度不认真

推广体质健康测试、 将体质健康测试引入高职学校之中是国家出于人才培养的目的在教育领域之中强制进行的, 而不少学校的教师和学生并未完全认识到体质健康测试的重要意义, 体质健康测试的意义和价值并未得到所有高职学校老师和学生的充分肯定。由于大部分高职院校将体质健康测试并入体育课程之中, 体质健康测试成为体育课的内容之一。

但是在未能正确认识到体质健康测试意义的情况下, 不少学生在参加体质健康测试时态度不端正, 更多地将参加测试看作是“混日子”、“完成出勤率”, 而这种情况下体质健康测试的数据并不准确。在认识不足的情况下, 不少高职院校的教师和学生并不积极参加学校组织的体质健康测试, 这在一定程度上影响了测试数据的客观性和普遍性, 影响到了国家相关教育主管部门对学生体质健康的评估以及对学生体质健康目标的设置。

1.2、测试成绩利用有限

对于高职学校的体育教师来说, 体质健康测试更多地是一种教学任务和工作内容。 而在教师负责完成测试过程并上报测试数据的情况下, 测试的完成质量并不能够体现在测试数据上。在测试工作的完成质量难以评判的情况下, 教师往往敷衍了事地完成体质测试, 对于体质测试的结果和数据也仅仅是向教育主管部门汇报, 而不从事数据整理和运用的工作。长此以往, 体质健康测试的结果也仅仅成为纸面上的数据, 对于普通学生的影响微乎其微。

在教师不重视体质健康测试的情况下, 测试结果与学生的体育教育缺乏联系, 学生无法认识到体质健康测试的意义和重要性, 在松懈的态度下学生的体质健康测试成绩更加缺乏真实性和统计意义上的价值, 教育主管部门整理统计所得的数据也更加缺乏客观性, 体质健康测试的重要性更难以体现。在体质健康测试各个环节上的疏忽和敷衍最终形成了恶性循环, 使体质健康测试从客观评估学生体质健康状况的普查沦为敷衍了事的形式和必须完成的任务。

2、体质健康测试的后续服务管理

对于体育教育的各级主管部门来说, 要想将体质健康测试真正落到实处、 发挥出及时掌握学生体质健康状况并为体育教育提供指导的作用, 就需要完善和执行体质健康测试的各个步骤, 对于以往长期忽视的针对学生的体质健康测试后续服务必须加以重视。在当前身体健康的重要性逐步得到社会公认的情况下, 学生也有很多针对身体健康的需求, 学校和教师可以将体质健康测试的数据与学生健身锻炼的需求相结合, 更好地服务于学生。在高职学校的体育教育之中, 以下几个方面可供广大体育工作者参考:

2.1、建设高职学生体质健康系统

对于学生个人来说, 体质健康测试的数据是关乎自身健康状况的重要资料, 为学生的运动和健身提供了宝贵的参考数据。在采集到体质健康测试的数据后, 教师不应该将学生的身体数据束之高阁, 而可以以学校为单位、在计算机相关人士的技术支持下组建服务于学生的体质健康系统, 为每一名学生构建一个信息查询的平台。在当前互联网发达、电脑和智能手机普及的情况下, 学生可以通过数据终端自由地查询个人的身体数据, 以网络平台的形式利用体质健康测试数据可以将其效用和利用率最大化, 保证学生便捷、灵活地查询和使用体质健康信息为自身健康服务。

2.2、组织体质健康服务小组

在高职院校之中, 教师需要负担沉重的教学任务, 但这不应该成为教师忽略学生身体健康的理由和借口, 教师应该各尽其能各尽起力为学生的体质健康服务。 在高职院校中可以围绕着体质健康测试数据组建起体质健康服务小组, 由教导主任领导, 以体育教师为主体, 以各班班主任为支柱, 以各学生团体为骨干共同组建成服务于学生的体育活动小组。其中, 由教导主任负责统筹管理和任务安排, 由体育教师提供专业体育健康知识和专业指导, 由班主任负责宣传和鼓励学生参加, 以学生干部带头领导学生参与体育活动, 并以学生团体为单位组织体育赛事。

在活动方式上, 体质健康服务小组可以采用非常灵活的形式提供体育健康服务。以体育课为主要形式, 体育教师可以针对学生在体质测试中表现较差的项目进行专门训练, 大幅度提高学生的爆发力、耐力、心肺功能和柔韧度。同时, 学校可以组织体育教师, 以学生共同关心的健康话题为主题开展专业知识讲座和课外讨论小组。例如, 体育教师可以针对体质健康测试之中“身高”、“体重”等项目引入“体脂”的概念, 联系当前热门的“减肥”、“增肌”等话题普及健康的体型观念, 并推荐健康的减肥方法, 帮助学生在课余活动之中更好地进行针对性训练。 关于体质健康测试之中坐位体前屈等柔韧性相关的项目, 体育教师也可以探讨肌肉的柔韧性和爆发力之间的关系, 提醒学生身体柔韧度的重要性。

除了体育教师的专业指导, 各班班主任也应积极行动起来, 以体质健康测试的成绩为指标对体质较弱的学生进行约谈, 帮助学生认识到身体健康的重要性, 通过课后讨论的形式了解学生体质较弱背后的种种原因, 并鼓励他们去向体育教师寻求专业领域的指导和帮助, 保证学生都有着健康的体格和良好的体质状况。

同时, 学校也可以以学生的体质健康测试为契机, 组织教师进行类似的体质健康测试。 这不仅体现了学校为教师的身体健康负责的态度, 也是对学生进行“每天运动一小时, 健康生活五十年”的体质健康宣传的良好榜样。通过动员教师参加运动、热爱运动, 学校可以发挥教职工群体的榜样作用, 鼓励学生积极投身于健身之中来。

除了教师的鼓励与帮助, 高职学校也应将学生纳入体质健康服务小组之中, 使各学生团体和学生干部们发挥出积极的带头作用。在各高职院校的学生团体之中有很多与体育运动相关, 包括足球社、篮球社、轮滑社之类的学生团体由于掌握了一定的专业知识且贴近学生生活, 在推广体育活动时可以发挥出事半功倍的效果。由于这些团体围绕着体育运动开展活动, 通过宣传体育社团就能够积极推广运动的魅力和体育的作用。

学校可以针对各个社团的特点为其进行全校范围内的宣传, 举办轮滑大赛、跑酷表演等等形式展现体育运动的风采。同时, 在各体育社团之中的组织者多有着丰富的运动经历和专业素养, 这些宝贵的经验和知识在推广体育运动、 全面提升学生体质的过程中发挥了重要作用, 学校应为这些学生提供良好的平台和机会, 便于他们普及运动的心得并对初学者进行相关的指导。

3、结语

高职院校的体质健康测试是高职院校体育教学工作的重要内容, 也应成为帮助学生重塑健康观念、积极投入体育活动之中的重要节点。在体质健康测试之中, 体质健康测试的后续服务使测试活动给予学生更多的正面影响, 对于后续服务的关注使体质健康测试更好地发挥了增强学生体质、 保证下一代人才的健康发展的作用。

参考文献

[1]李武君, 赵云喜, 普云梅, 黄晓语, 李晓芳.我国高校学生体质健康测试“热”的冷思考[J].搏击 (武术科学) , 2015, (01) .

[2]杜小安, 朱斌.大学生体质健康测试后续服务管理模式与运用[J].成都体育学院学报, 2010, (08) .

[3]王慧琳, 闫伟.体育教师对学生体质健康测试结果利用的态度和行为选择[J].体育教学, 2015, (01) .

[4]邵长生.主体性体育课堂教学体系对大学生体质健康水平提高的实验研究[J].吉林工商学院学报, 2011, (03) .

学生健康服务管理自查报告 第4篇

心理健康心理困扰老年服务与管理专业一、引言

随着现代社会的快速发展，特别是网络信息化的普及，更多的负面信息迎面扑来，让正处于青春期还未建立完整世界观念的学生无所适从，从而引发各种心不仅理问题。而作为新生专业的老年类专业的学生所承受的压力更大，他们不仅受到高职大学生所普遍存在的心理问题的困扰，还受到自身专业带来的压力和心理问题的困扰。下面，我们先来谈论高职大学生存在的普遍心理问题。

二、高职大学生心理问题现状

近年来，各大院校虽然都在积极加强并大力支持心理健康工作的开展，但是，心理健康工作依然是各大院校的工作薄弱环节。我们的大学生也存在着各种各样的心理问题。

1.环境适应问题

受基本国策的影响，现今的大学生是独生子女的比例很高，家庭中只有一个孩子，这往往让这些独生子女成为了家庭中的“小皇帝”“小公主”。这就使得这些孩子在离开家庭，独自来到学校生活时，环境适应问题首先就突出出来。他们缺乏生活自理能力，不能合理安排饮食起居，对新环境缺乏安全感等。

2.人际关系问题

高职大学生在人际关系上存在很大问题，由于家庭的影响，他们在成长中往往以自我为中心，不能很好的与人沟通。这种坏习惯也带进了学校，学生之间的沟通就更加困难，相处时的困难反过来也会影响学生的其他心理问题。

3.学习问题

学习是学生的主要任务，但往往很多大学生还保留着中学时的学习习惯，缺乏学习自主性。特别是来到职业院校的学生，在中学时学习成绩相对弱一些，来到大学，在没有老师的指引下，就失去了学习的方向。再者，没有了家庭的束缚和老师的耳提面命，这些学生就如脱缰的野马一般“任意驰骋”。

4.亲子关系问题

大学生正处于青春的叛逆期，这时的他们往往是痛苦的，觉得自己已经是大人了想脱离家庭，不受家庭的束缚，但又没有经济能力。很多家长不了解孩子们现今的心理状态，没有及时与孩子进行沟通，疏于与孩子的关系维护，也使得孩子们更加的痛苦，导致孩子们焦虑、抑郁、自卑等。

5.恋爱问题

恋爱是这一时期学生们所渴望的。一方面，学生的生理机能基本发育成熟，但另一方面，心理发育还不成熟，他们渴望与异性之间的感情，但在遇到问题时又无法理智的去处理，导致身心极其痛苦。恋爱的挫折往往会使得学生产生自卑、抑郁等心理问题。

三、老年服务与管理专业学生心理问题及形成因素分析

以上，我们分析了高职大学生心理问题的现状，这些心理问题在高职老年专业的学生身上都有存在。作为一个尚为年轻的专业，它本身也给学生带来一些特殊的心理困扰。

1.老年服务与管理专业学生特殊心理困扰

（1）自卑。这里的自卑主要是专业的自卑。老年服务与管理专业是新兴专业，毕业后的服务对象更多的是老年人。在人们的认识中，这个专业培养的就是老年人的“高级保姆”。老年服务与管理专业的学生在这种狭隘的认识中，再受到其他不了解本专业的学生、同学、亲朋好友的质疑的时候，往往会产生自卑心理；更甚至会出现退学、转专业等情况。

（2）特殊的学习问题。老年服务与管理专业是近年来新兴的专业，软硬件设施配套不齐全。首先是师资力量，老年服务与管理专业的教师的学科背景大多为护理、康复、心理、社会管理等，没有专业的科班出身的教师。不是科班出身，往往对专业的把握程度就不够，对学生的要求也会模糊，造成学生在专业前景上的迷茫与无奈。其二，是老年服务与管理专业的实训室的缺乏，实训室是学生掌握操作技能的主要场所。据了解，很多院校老年服务与管理实训室极其缺乏，一个原因是本专业设立较晚，还在投入建设中；另一个原因就是，建设老年服务与管理专业实训室的价格昂贵。缺乏实训室，使得学生在实训中受限，不能掌握真正的技能，也是让学生缺乏学习兴趣和缺少扎实操作技能的一个重要原因。

（3）就业前景的担忧

由于对专业的不甚了解，和对将来就业环境的认识的缺乏，学生对就业前景存在着担忧。比如，工作的环境和工作的内容，有无晋升的空间等，这些问题的不确定性都会造成学生内心的恐慌和无所适从。这就会导致学生对学习缺乏兴趣，得过且过。

2.其特殊心理特点形成的原因（1）学校原因。学校在专业的规划和发展上缺乏与学生的良好沟通，往往会导致学生对自己所学专业缺乏正确的定位和认识。再者，软硬件设施的缺乏也是导致学生对本专业缺乏信心的一个原因。

（2）家庭原因。有的家庭在学生升入高等院校后，就处于放手状态，认为学生已经能够管理并规划自己的人生，殊不知，这一时期的他们还处于迷茫状态，对未来的不确定性让他们感到非常痛苦。在职业的规划上，家人应给予一定的支持和帮助，不可把压力全部让学生承担。

（3）社会偏见。社会对老年服务与管理专业有很大偏见，认为本专业培养的学生就是“高级保姆”，对本专业存在一种轻视的态度。这是让本专业学生自卑的一个重要原因。

（4）个人主观因素影响。面对种种所谓的“困境”，正处于青春期的大学生们的内心冲突可想而知。在理想与现实、自卑与自尊等的面前，如果不及时并有效的进行沟通和疏导，就会导致各种各样的心理问题。

四、高职老年服务与管理专业学生心理健康教育的对策研究

1.明确专业发展规划，加强专业建设

院校在开设老年类专业后，应对本专业的专业建设规划、专业培养目标、专业定位有一个明确的规定，确定未来发展方向，并能及时随着社会需求的变化而变化。另外，要加强软硬件设施的建设，努力打造优秀的师资队伍。再者，与学生做好良好的沟通和交流也是必要的，让学生知道本专业的发展现状，以及学校发展规划，明确学生就业问题，减少学生的对未来的恐慌。并在能力范围内对本院学生进行老年服务与管理专业的专业介绍，减少学生甚至是一些老师、家长对本专业的偏见。

2.加强校企合作

加强校企合作，走产学研结合模式，强化学生实践实训环节，让学生能够从中找到自信和成就感，加强对本专业的信心。

3.做好心理咨询工作

心理咨询工作是必不可少的。大学生面临心理压力和困扰时往往选择自我调节，或者是与同学、朋友、家人、老师等进行沟通，从而释放内心的压力和困扰。但是，当遇到一些无法解决或是难以向身边朋友诉说的事情时，校内心理咨询是比较好的选择。学校应做好心理咨询工作，加强心理知识的宣传和心理健康教育课程的开展。

4.提高大学生自身的应对能力

大学生应提高自身应对挫折的能力，使用积极的方式解决遇到的困难，并将这一能力应用到日后的工作和学习中，才会从容的应对生活、工作和学习中的困难。

参考文献：

[1]王李艳.高职大学生心理健康现状及心理素质教育探析[J].阴山学刊，2015，（03）：84-86.

学生健康服务管理自查报告 第5篇

在各级领导的关怀和支持下，我园认真贯彻了《教育部办公厅、卫生部办公厅关于加强和规范学生健康服务工作管理的通知》，坚持以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨，坚持按照领导要求完成工作。现将自查工作情况报告如下：

1、我园具有《办学许可证》、《民办非企业法人登记证》（民办幼儿园须具备）、《收费许可证》、《组织机构代码证》、《餐饮服务许可证》、《卫生保健合格意见书》等，均在有效期内。

2、园内设有保健室、晨检工作室，保健室内未存放内服药，存放有消毒药、外伤药等。

3、晨检中带药幼儿均让家长说明服药量和方法，并登记签名，杜绝服错药、未服药等情况，药箱摆放在幼儿接触不到的地方，避免幼儿的接触。

4、我园未有专职的保健医生，有接受过当地妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训并考核合格，取得卫生部门认可的培训证书兼职保育员。

学生健康服务管理自查报告 第6篇

关于健康服务及违规组织学生违规

服药行为的自查报告

区教委：

根据《万州区教育委员会转发重庆市教育委员会重庆市卫生和计划生育委员会转发教育部办公厅国家卫生计生委办公厅关于陕西、吉林两地个别幼儿园违规开展群体性服药事件通报的通知的通知》（万州教体卫艺〔2014〕13号）文件精神，我园对本园健康服务进行了拉网式排查，同时对违规组织学生违规服药行为进行了自查，现将自查情况报告如下：

一、健全组织，明确职责,针对薄弱点有的放矢地整改多年来，我园一直把食堂食品安全、传染病防控、学生饮食卫生、健康服务和校园环境安全工作作为学校工作的“重中之重”来抓，学校牢固树立“安全第一、健康第一”的指导思想，建立了一支以张瑜为第一责任人的管理队伍，管理人员分工逐层细化，明确责任主体，层层签订责任书，明确谁出问题谁负责的责任追究制度。

二、努力做到健康服务管理的制度化、常规化

学校组织相关人员认真学习《食品安全法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》以及上级教育行政部门有关通知与精神，在全校开展宣传活动，以板报、宣传栏等形式宣传食品安全，努力形成人人讲安全、人人监督安全的校园氛围。严格落实学校制定的各项食品卫生制度，努力做到常规化。平时

在采购物品时严格要求食堂定点采购、索取凭证、登记造册。使用的食品原料、佐料、食品添加剂、包装成品的食品，鸡鱼肉类、蔬菜类等在入库前验货，对于不新鲜，过期，霉变的一概杜绝入库和使用。每顿的饭菜都要留样待验，并作详细的记录，对卖不完的剩饭剩菜必须全部作为垃圾除理掉，绝不留到下一顿。我园的食堂设备设施以及水源不存在安全隐患，我园的食堂蓄水池等供水设施运转维护正常。

为做好健康服务工作，我园采取了多项措施。一是加强食堂从业人员管理，做好卫生知识培训工作。新学期开学，园长多次召集食堂工作人员学习有关安全卫生方面的知识，要求工作人员规范操作，遵守卫生管理制度，使食堂操作人员掌握了食品卫生安全的基本要求，养成了良好的个人卫生习惯，上班期间穿戴清洁的工作衣帽，勤洗手及剪指甲，不穿拖鞋，不准工作人员在食堂内吸烟、随地吐痰和乱扔垃圾。二是挤出经费改进食堂生产设备，监督物品规范存储、操作过程安全卫生，加强了对学生食堂的投入。购置了餐具、厨具、消毒柜，防食物变质的冰柜，每顿对所有餐具及厨具进行消毒后保洁。食堂环境整洁。加工间生、熟食品分开，荤、素食品分开，加工生熟食品的容器、工具分开，食品分类存放，库房堆放食品隔墙离地。三是坚决杜绝违规组织学生违规服药，责任到人。对家长提供的学生药品实行签收制，落实到班主任。对集体需要服用的免疫药物，必须经医院医生处方，经询问家长同意后服用。

三、提升服务质量，明确下一步工作目标

为有效的控制学校食物药物中毒事件发生，做好各类事故隐患监控，切实保障学校师生员工健康安全。我们着重从以下几个方面着手解决：

1.加大宣传教育力度，增强学生的食品卫生、安全意识。我园将通过课堂教育、板报等多种形式加大教育力度，使食品卫生安全方面的知识深入人心，自觉抵制假冒、伪劣产品，维护自身健康。

2.加大管理力度，杜绝校门外流动摊点的食品流入幼儿园；食堂生产加工加强卫生监管，严格操作规程。

3.全面停止使用一次性碗、筷和塑料袋，杜绝白色污染和食源性疾病的发生。

4.学校通过健康教育，告诫学生不吃霉变食品，不买三无产品，不喝生水冷水，教育学生增强自我防护意识。

5.让从业人员持证上岗。通过自查，我们认为我园的食堂食品安全工作处在正常、有序、健康运行的轨道上，基本符合上级领导和有关文件精神的要求。今后我们将进一步采取有效措施，毫不松懈地把我园的食堂食品安全管理工作继续推向新的更高的层次，创造一个学生满意，家长放心，同行佩服，领导认可的学习和生活环境。

重庆市万州区**幼儿园