小学六年级以家乡的民俗为主题的作文

2024-09-21

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文（精选14篇）

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第1篇

我的家乡是有“中国食用菌之都”的古田县，这里可美了!我来隆重介绍一下她吧。

古田的美景数不胜数，我先来说说古田的一道亮丽的风景线-----“玉田公园”。玉田公园是一个开放式的公园，在入口不远处你就可以看到红色的四个大字“玉田公园”。让人迫不及待地想进去瞧一瞧。走进玉田公园，我们仿佛置身于人间仙境之中。那是一片广阔的活动场地，大家可以在这里打羽毛球，溜旱冰等，每当早上或晚上七八点时，广场上就会聚集许多中老年人在这儿做操，你们瞧!她们多高兴呀，像一个个童心未泯的孩子，真是“人老心未老”呀!LOOK!那边的沙地里怎么这么多人啊!走，我们去湊湊热闹。走近细看，哦，他们有的在享受免费脚底按摩，有的在锻炼身体，有的在用沙子堆城堡，有的……我们继续前进，映入眼帘的是一个圆形水池，延着石阶往上走，我们就会来到一片森林，那里是登山的地方。登山里不仅锻炼了身体，还可以观赏到山上的景色，真是美不胜收啊!

夏天我们最爱去的地方是翠屏湖。它位于古田城东，有“福建千岛湖”之美称。这里群山环抱，湖面烟波浩淼，蓝蓝的天上飘着几缕白云，多么美丽的一幅山水画呀!它可是休闲娱乐的好去处，人们不但可以去游泳，也可以边烧烤边观赏美景，让人心旷神怡。人们还可以在这儿钓鱼，既可以修身养性，还可以吃到鲜美的鱼儿。

这就是我的家乡——古田，很美吧。如果你有兴致，一定要来我的家乡玩玩哦!

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第2篇

书声琅琅的图书室里留下了我成长的足迹。

从识字的那一天起，书籍就成了我形影不离的良师益友。渐渐的，家中的书籍已满足不了我如饥似渴的求知欲，我又将“书房”搬到了图书室。那里轻微而悦耳的翻书声让我陶醉，从书页里散发出的油墨芳香让我痴迷。《皮皮鲁》系列让我懂得了优秀的品质远比成绩可贵，《鲁宾逊漂流记》使我明白了勇气对于一个人来说多么重要，《假如给我三天光明》让我知道了残疾人也有自己的欢乐、思考与感人的事迹。

呐喊声阵阵的体育馆里有我成长的足迹。

我上一年级时就开始练习乒乓球，直到现在还在坚持。无论是三九严寒还是三伏酷暑，我都风雨无阻地去打球。现在我的技术已经很高了，身体也越来越强健，打乒乓球真是一举多得呀!

充满欢声笑语的校园里有我成长的足迹。

清晨，教室里传来我们朗朗的读书声。课间，我们几个小伙伴一起在操场上嬉闹度过了许多快乐的时光。春天，我们到草丛中去发现新生命;夏天，大家约好到游泳池去游泳;秋天，老师带领同学们去采摘果实;冬天，我们在雪地里堆雪人、打雪仗……寒去暑来，我们由小学升入了中学，继续在无涯的学海中奋力摇橹向前。

以故事为主题的小学英语教学探究第3篇

在英语的实践教学中, 教师应注意利用故事方法帮助学生记忆单词和句型, 通过听故事、讲故事、演故事、编故事等方式, 培养学生的理解能力和写作能力, 从而提高英语教学质量。

一、通过听故事, 培养学生的想象力

故事教学最显著的优点, 就是它可以通过曲折离奇的故事情节把枯燥的知识转化为充满奇幻的想象。由于学生在个性特征、学习水平、和生活经验等方面存在着差异, 即使是听同一个故事, 在各自的脑海中也会呈现不同的画面。教师可以经常为学生讲简单、有趣的故事, 让学生在欣赏故事的过程中学习英语知识, 为他们提供一个想象的舞台, 满足学生强烈的求知欲。学生多听一些简单的英语小故事, 既可以拓宽知识面, 又可以得到一个锻炼语言表达能力的机会。

如在学习give这个单词时, 教师可以引入这样一个小故事:Son:Dad, give me a dime.Father:Son, don’t you think you’re getting too big to be forever begging for dimes?Son:I guess you’re right, Dad.Give me a dollar, will you?儿子向爸爸要钱, 爸爸认为儿子已经长大, 不该老是一角一角的要钱了, 该独立了。儿子就说:爸爸你是对的, 那给我一块钱行吗?通过这样一个诙谐幽默的英语小故事, 加深了学生对give这个单词的理解。

二、讲故事, 激发思维能力

精彩有趣的故事, 可以赢得学生的会心一笑。学生在读故事时, 即使没有完全理解单词的含义, 也能理解故事所表达的整体意思, 而且故事中反复出现的词语可以加深学生的印象。学生为了读懂内容, 会有目的性地去学, 有的学生会主动查阅字典, 还有的学生上网查阅相关信息。学生弄懂了某个单词的意思, 会有兴趣进一步理解整个故事的含义。而讲故事则为学生创造了一个表现的平台, 让学生展现自己的才华, 树立自信心。在英语教学中, 教师就可以利用小学生想象力丰富、好奇心强的心理特征, 鼓励学生自己讲故事, 从而提高英语教学效率。如教师可以在课余时间举办讲故事大赛, 演讲内容可以是教材中的小故事, 可以是自己的原创作品, 也可以是报纸、杂志等课外的内容, 要求短小精悍、意义深远、生动有趣。学生都有表现自我、争强好胜的一面, 会为了赢得比赛而去收集相关的英语小故事, 挖掘自己的潜力, 学生的英语知识也会得到大幅度提高。

三、通过演故事, 提高语言的理解能力

小学生比较喜欢表演, 有着不错的模仿表演能力。通过表演故事, 学生可以自由表达自己的喜好, 和其他同学交流思想和看法。在表演故事的过程中, 学生有时当观众, 有时又是表演者, 这无疑给学带来了巨大的乐趣, 使学生在表演、交际的过程中, 加深对关键词汇的理解和掌握。在选择表演素材时, 一般会选择对话本身就含有情境和人物的课本教材, 或者根据课文内容改编成课本剧, 增加故事教学的可操作性。

以英语故事《The clock》为例, 学习完这一单元之后, 教师可以鼓励学生参照课文的重点句型和单词写一个英语小短剧。由于小学生掌握的英语知识相对较为简单, 教师要在学生改写课本剧的过程中给予帮助, 对于学生不懂或者还没学过的句型和单词进行讲解, 和学生共同完成课本剧的改写。教师根据故事情节将教室设置成几个相关的情景:the garden、the hall、the bathroom、Mike’s bedroom。教师选出三组学生分别饰演爸爸、妈妈、迈克、小偷甲、小偷乙和警察, 剩下的同学当评委。最后根据学生的表现评出最佳主角奖和最佳配角奖。这样的活动形式, 既可以集中学生学习的注意力, 又能教会学生如何正确地评价别人。

四、编写故事, 提高写作能力

编故事为学生提供了一个展现自我、赢得别人尊重和认可的舞台, 有利于调动学生的积极性, 培养学生的创新能力。教师可以在学习完某篇课文之后, 让学生根据教材内容改编成对话或者新的故事, 并要求学生根据自己编写的故事进行表演。如有位教师在学习了5A中老鼠和狗的幽默故事之后, 组织学生对故事进行续写, 结果收到了学生各种新奇的想象。有的学生写道:狗听完老鼠的话之后, 不哭了, 还说愿意和老鼠交朋友, 愿意和老鼠分享自己的食物, 老鼠听了很高兴, 就答应了, 结果老鼠就被狗给抓住了;还有的学生写道:狗一直不停地追赶老鼠, 结果老鼠跑得太急掉进了一个瓶子里, 再也出不来了。虽然对于小学生来说, 用英语写故事还存在着一定的难度, 但教师不能不为学生奇特的想象而感动。再好的故事题材也不可能一直适应时代的发展。随着社会的进步, 学生通过电视、电脑等各种媒体, 接触到越来越多的故事, 题材也越来越新颖。

浅析以故事为主题的小学英语教育第4篇

关键词：浅析故事主题英语

对小学生来说，发展其英语教育具有着十分重要的意义。如今以故事为主题的小学英语教育被逐渐推行并广泛应用，故事性主题的英语教育可以提升小学生的整体英语能力，同时也可以提高小学生的串联思维，使小学生养成良好的思维锻炼，形成固定的英语能力。

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展，世界也在变得越来越小，国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间，所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要，而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力，使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础，学习英语势在必行，所以要不断提升英语的重要性，时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展，英语已经应用得越来越广泛，它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来，英语知识的学习很有必要，英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展，英语越来越受到人们的重视，许多和英语关联的事物在迅速滋生，英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现，一个观念渐渐形成，那就是学习英语一定要从孩子抓起，让学生有足够学习英语的基础，如此才能让学生全方位发展，让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以，小学英语出现在了小学课程上，成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识，才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿，小学英语会一直成为教育事业的重头戏，英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式，因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性，给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习，小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，可以全面地提升学生的英语能力。

另外，学生学习以故事性为主题的英语知识，可以明显的锻炼他们的英语能力，而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前，不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授，这种教育模式已经成为一种固化的模式，是经过实际验证的，也是经得起推敲的，在英语的发展过程中，这种英语学习模式一直伴随着英语发展，可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段，而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣，使学生热爱上英语学习，同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果，里面对人物、事情都做了细致化地介绍，用英语对事情的经过发展进行描述；用英语对人物进行描写，对语言进行叙述，这都是故事性为主题的教学模式所具备的，因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外，故事性为主题的教学模式是对故事的综述，故事来源于生活，和生活发生着重大的联系，所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识，对英语式的生活充满学习动力，这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习，使小学生更加适应于英语学习，使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义，面对越来越受重视的英语，加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题，虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐，但是针对固有模式，即使再好也应该要发展创新，只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性，使英语教育更具光彩。所以，要不断以实践为基础，对小学生英语教育提供创新性的发展路径，可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新，谋求崭新的路径，未来英语教学必定会光芒绽放，取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，与时俱进，使英语教学不仅仅以故事性为主题，保障一个充备的英语教学。

参考文献：

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009.

[3]陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008.

以“猫”为主题的小学六年级作文第5篇

踏于这条幽远的小道，无尽而悠长，吃完手中这最后一小块面包，向那不知何处的亮点进发。

“喵～”一声细微的猫叫传入我的耳中。

停下脚步，环顾四周，一团白色隐约浮现在草丛中。我弯下腰，轻轻拨开这一丛绿叶，一双宝蓝色的光印入眼帘。

这眼神，是那么专注，宝蓝色的眼中夹杂着一丝天真，身体微微蜷缩，毛茸茸的尾巴有些拘谨地来回摆动，似乎想扫掉些什么。看得出，这是只幼猫。可它的母亲在哪里呢?我环顾四周，却只有空荡荡的街道和风吹树叶的“沙沙”声。

再回眸，那双宝蓝色的眼中却又多出一份不解，我心头一怔。没错，就是这双眼睛，那熟悉的眼神。

黄昏，在小区中散步，说是散步，还不如说是打法时间。闲逛中，不知不觉来到了小区中的垃圾堆。

原本是有垃圾桶的，可大家连看都不看，以至于这种情景，本想掉头就走，垃圾堆中却传来一声轻微的声响。

我转过头，花花绿绿的垃圾中竟潜伏着一只黄白相间的小猫。;

它在垃圾堆边不时地刨刨，而后又停下来，望望四周，再继续刨。

每翻出一个环绕着不少苍蝇的垃圾带，它就会轻声的叫两下，然后划破口袋，在垃圾袋中又啃又咬好一阵子，翻出吃剩的鱼骨头或不知什么时候的面包。

它还不大，幼猫。黄白相间的毛色加上那小巧的耳朵，着实可爱。一只淡粉色的鼻子下几根清晰有致的胡须，一抖一抖的。

它翻到了一个鱼骨，拖到了一边，用两只小爪子努力按住鱼骨，嘴有些笨拙地啃咬着。

它会不会被鱼骨划伤了嘴?它已经多久没吃东西了?望着它吃力的样子，我一时觉得它很可怜。

它的努力还是没有成功，它舔舔爪子，或许是受伤了吧，又环顾四周。猛然间，我们的目光相遇了。

第一次看到它的正脸，有些惊讶。

它在垃圾堆中刨了那么久，脸上却十分干净，没有一丝尘土，尖尖的耳朵小巧而别致，一点儿也不像是一只野猫。

终于，我看到了它的眼神。纯，纯得令人叹服。宝蓝色的眼睛射出两道幼猫特有的可爱与天真。但这股很纯的目光中，却夹杂一丝，不解，为什么?无从得知。

不是成熟与幼稚，是一种天真却好似包含了很多的感觉。简单的复杂，天真的忧郁，眼神中总有些不符它年龄的迷茫。

这眼神，不是为了一点吃的而乞求的目光;不是渴望一丝温暖的无助;不是一种欲哭无泪的悲哀。那目光饱含了坚强与安逸，却伤出一蜿的心疼。

我蹲下身，将口袋中的半块薄饼轻轻地放在地上。它有些起身想走，抬起一条腿，发出碎碎的响声，刚踏出一小步，又回头，见我没有动静，，又显得有些犹豫，站立不动良久。夕阳昏黄的光照在它背上，一时有些晃眼。披上了这最后一抹余光的树枝旋下一片泛黄的枯叶，飘转出愁思万千。

它试探地走了一小步，又向前走了几步，轻咬了几口，见我没有动静，才放心地啃咬。

落日的最后一丝斜阳挂落在这个最后的阴暗角落，照亮了生命的明天。

夕缺暮残，追忆枉然。

“喵～”我一愣，眼前草丛中的这只白色小猫歪着头，我终于明白：它要吃的。可我没有吃的，我无奈地耸耸肩，拍拍它的脑袋。摸摸口袋中的几张纸币，“去买点吃的吧。”我飞奔而去。当我气喘吁吁地带着一小包鱼丝回来时，那草丛中却早已没了那白色身影。只有那一声带着忧愁的叫声和那一双宝蓝色的眼睛浮现在脑海。

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第6篇

克服困难乐中成长

有一天，我在家里做奥数题的时候，前面的基本问题做得还可以，可到后面的热点题的时侯，我左思右想，在草稿纸上写来写去，抓耳挠腮，可是写来写去就是下不出答案，想不出好点子，就“啪”的一声，把纸斯得粉碎，像是一只纸老虎拦在了我的面前。我走到外面，有许多青草，天空飘着几朵白云，突然，我想到了公式，灵感来了，我又一想，对了，就是这样，我终于把这只纸老虎给毙了，这时，我心里美滋滋地，从中，我也明白了一个道理：遇到困难一定要认真思考，冷静地去解决问题。

学习独立乐中成长

这是暑假的一天晚上，爸爸妈妈因为单位有事情要办，我只能一个人硬着头皮在家，开始我的“独立战”了。

吃完晚饭，我回书房写作业去了。

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第7篇

泪水从我的眼中滑落，淌到唇边，滴到心间，漾起一层层苦涩的涟漪。一向听话的我，今天竟与老师顶撞了。我能看到老师的愤怒，但我心中的怒火也越烧越旺，一不经意，就会像一条火龙般喷发出来，后果将难以想像。

不知是被我的泪水所打动，还是由于她心中的不忍，暴风与最终还是没有来临。她只是平淡地丢下一句话：“回家自己想想吧!”而后便转身离去，只留下我一个人孤单的身影。

这寂寞的深夜正是让我清醒的时刻，我回忆着白天那一幕幕场景，深切地体味到，她是多么宽容地对待我，而我却毫无察觉。你眼底分明是疼爱的泪水，那泪水中饱含着对我的关爱，但我却没有感觉，直到这深夜的反省，才让我体味到了老师对我的关怀，对我的宽容和无私的爱。

深夜里寂静的反省让我体味到了老师的爱，病床上悲伤的反省让我感受到了母亲的爱，教室里孤单的反省让我触摸到了同学的爱，成长路上的反省让我品味到了人间的真爱。反省，让我品味到了无穷无尽的包容，丰富多彩的成长历程，真心实意的情感乐园，这就是反省的魅力所在。

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第8篇

记得那次，提前体验初中生活的我们，告别了自己的母校，新的初中，新的生活，站在高高的操场向下望去，映入眼帘的却总是我那敬爱的母校。

远远望去，我是多么想念伟大的母校;多么想念与我度过六年的同学;更是多么想念我那和蔼可亲的老师……

突然接到回小学的通知，我便按耐不住自己的心情，奔回母校，重新走上走廊，瞧!那是我们的教室，门口……正是我们的老师!那个背影还是那么美丽，令人回味，令人熟悉。长发飘飘，裙子随着微风飘动，一瞬间，我扑了上去，像饥饿的小狼般扑了上去。我的双手紧紧的抱住老师，那一刻，时间仿佛停止了，只露出了那甜甜的微笑，只露出了那一滴想念的泪水;那一刻，我的内心是满足的，我感受到了那种温暖与幸福，更感受到那无法体会的快乐……

我依旧紧紧的抱着，却看见老师缓缓的把头转过来，朝我露出了一个灿烂的微笑，同时也给我了一个大大的拥抱，我大声喊到：“老师，我回来了!

那一刹那间，我的眼泪竟又情不自禁的流了下来。

这个温暖的拥抱，在我的心中所震撼，老师我想对您说：“老师我想您，我回来了。”

第二天，我回来了，同学们一个个的拥抱，我不禁感叹：好温暖!

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第9篇

老师让我们回去和家长商量再做决定，这次我想自己选择，不把这件事告诉爸爸，他肯定会支持我去，去年他还打听了一个美国的夏令营。可我仍担心，去的话，如果团里没有一个认识的人会不会很孤独，语言又不通;不去的话，多可惜，那么好的机会。想来想去我还是很犹豫。

第二天的班会课，老师报了几位同学的名字，说家长已经打电话报名了，其中就有我，我张大了嘴巴“啊”了一声，老师好像看出我并不知道这个决定，上完课就把我叫出去问：“你想不想去?”“我有点想去……但又有点不想去。”我还是犹豫。“那是什么原因你不想去?”老师像是要对我说大道理。“怕陌生，语言不通……”我抛出了一堆理由。“这些都不是问题，是你自己没有说服自己，去外面看看别人怎么学习，学习方式与我们有什么异同，多去交流一下，交几个朋友，对自己有很大好处。”老师鼓励我去。

可我还是下不了决心，我还想到了一些别的方面的问题，飞机失事怎么办，环境适应不了怎么办，寄宿家庭不好怎么办……我又在微信上和老师聊，老师说我这是自己吓唬自己，她上学那会儿也有出国夏令营的机会，但因为家庭原因去不了，后来学校来了国外交流生，她和国外交流生交了朋友，提高了自己口语能力，老师还发来曾经的聊天记录截图给我看。

以“爱”为主题的小学六年级作文第10篇

对于母亲的唠叨，我极不耐烦的说了声“嗯”，于是将电话匆匆挂掉了，母亲的电话如同“定时炸弹”，会分别在早上起床，午饭过后，洗漱之后“定时爆炸”，对母亲的电话我的态度有些漠然，电话中母亲的唠叨我已习惯，因为那是家常便饭。(中国作文网 www.t262.com)

昨天早晨母亲又给我来了个“定时炸弹”，将本该在睡梦中的我拉回了现实，我一看时间才四点半，我十分不耐烦的挂掉了电话，结果这个炸弹隔一分钟又爆了一次，我只好硬着头皮接了电话，老妈的声音从电话那头传来：“今天只有十度，多穿点啊，还有给你宿舍拿的水果记得午饭过后吃一个，食堂的饭没有家里的好，但不要挑食，一定要吃饱，你嗓子不好，我给你书包侧面装的药记得喝，还要多喝点水……”等母亲说完时，我的睡意已退去，眼泪在眼眶的左下角打转转，好像随时都会落下了一样。我在妈妈的挂电话的那一刻终于忍不住说：“妈，你也记得多穿点，我明天就回去了。”从电话那头传来妈妈的再见，我们就这样结束通话。

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第11篇

爱可以是朋友，爱人，但我还是觉得父母给你的爱是最最独一无二的。

在这里给大家讲个故事吧：在一个小村子里，住着一对母女。母亲每天晚上睡觉都要在门上挂三把锁，她是为了保护家里的东西不被小偷偷走。可她的女儿忍不住了。在一天晚上偷偷的离开了他母亲去了城里。十年后。她却拖着受伤的身体回来了。她来到家门口，发现门却没有锁。她轻轻推开门，看见母亲倦缩在床上，她一头扑过去，问：“妈妈，你怎么今天没锁门。”“不光今天没锁，这十年来，我怕你晚上回来，进不来就没锁。”这时女儿哭了，妈妈却笑了……

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第12篇

今天，老师满脸微笑的走进教室，手上拿着一推白纸神秘地说：“你们知道这是干什么呢?”教室里立即炸开了花，用来写自我介绍的吗?难道是用来默写的?难不成是要写作文?

这时老师点名发言，张兰清手按桌子。嘴巴不停地舔嘴唇，眼神不敢看老师，心里装了一个兔子上蹦下跳;再看另外一个同学，只见他头上直冒汗，眼睛都不敢注视老师，低着头像是被面壁思过，再看我旁边的同学，只见他双手握拳，双眼合闭，像是在祈祷。而我的心如同十五个吊桶打水七上八下。心如果是默写的话就完了，我还不怎么熟练呀，再加上刚刚和大家认识，如果默写差了，那会是太惨了太没有面子了。

老师看出了我们的紧张，面带微笑：“这张白纸不是写作文的，也不是默写的，这张白纸是给你们自由发挥的，可以画画、可以写诗、还可以把它撕成碎片，发泄一下心情。”

同学们一听紧张的心情随之而去，接下来教室一下子热闹起来了，同学们八仙过海各显神通。有的同学把自己的梦寄托在小船上，有的同学寄托在飞机上

时间真的好快，老师请了几个同学来展示作品，有的折成飞机，上面还写了“梦想”二字，飞机飞的高，他的梦想就有多高;有的同学折成了一艘小船，希望成为旅行家，小船带着他周游世界掌声不断响起。

小学六年级以家乡的民俗为主题的作文第13篇

一天，正当我写作业的时候。妈妈端来了一杯水，微笑着问：“今天的作业多么?来，喝杯水，歇息一下。”我抬起头，正想拒绝妈妈，突然，几丝白发映入眼中，看着这几丝隐藏在黑发中的白发，拒绝的话被咽进了肚子里，我伸手接过水，对妈妈说了声：“谢谢。”时间在妈妈身上留下的痕迹使妈妈老了，我们在平时应该多帮妈妈做家务，替她分担一下，让妈妈少为我们操点心，让时间在妈妈身上留下的痕迹不那么明显。

时间的痕迹无处不在，只要我们仔细观查身边的事物，就一定可以寻找到时间的痕迹。