安徽职业技术学院辅导员招聘启事

安徽职业技术学院辅导员招聘启事（精选16篇）

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第1篇

安徽职业技术学院辅导员招聘启事

安徽职业技术学院是一所直属于安徽省教育厅的专科层次全日制普通高等学校，现招聘辅导员，采取人才派遣的方式外派到安徽职业技术学院工作。

一、招聘岗位：

系部专职辅导员，9名(6男，3女)。

二、基本要求：

1、政治立场坚定，在思想上和政治上同党中央保持一致，具有一定的`政治理论水平;热爱辅导员工作，关爱学生，富有责任心，乐于奉献。

2、全日制本科及以上学历，身心健康，性格开朗，善于与人沟通和合作，年龄在40周岁以下。

3、要求住在学生宿舍，主要负责日常学生管理和夜间系部值班。

4、具备良好的社会工作能力、组织协调能力、语言和文字表达能力以及计算机应用能力。

5、中共党员、有高校学生管理工作经验者、三好学生、优秀学生干部、品学兼优毕业生优先。

三、招聘程序

1、报名：凡符合条件且有意应聘者，请将应聘材料和《报名表》用电子邮件投送至675311012@qq.com。报名截止时间为8月 20日。

2、资格审查：根据报名条件对应聘人员进行资格审查，通过资格审查的男、女辅导员人数与招聘计划数不得低于3:1，不足规定比例的，相应核减男、女辅导员招聘计划人数，然后确定参加考核人员。

四、联系方式

联系人：朱老师 ，联系电话：0551-64389487,13856971757。

五、其他说明

1、受聘者试用期为两个月，试用期合格，按照人才派遣方式用工。用工期满，考核合格者可以继续使用。

2、薪职待遇按学院人事代理人员薪资相关规定执行(购买“五险一金”)。

3、考核人员应聘时需向学院提供身份证、学历学位证书、职业资格证书、技术等级证书等相关材料(以上材料均需要提供原件查验和复印件1份留存)，到校进行资格复审。应聘者所提交的各项材料内容必须真实，表格内容须按要求填写，内容不全或与要求不符的，不予受理。对弄虚作假的，一经查实将随时取消应聘资格或解除劳动关系。

4、考核办法另行通知。

 

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第2篇

根据国家人事部《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部2005年第6号）和《关于印发的通知》(桂人发[2011]155号)等文件规定，结合我院的实际，现将我院2012年公开招聘有关事项公布如下：

一、招聘原则

（一）坚持德才兼备的.用人标准；

（二）贯彻公开、平等、竞争、择优的原则；

（三）坚持岗位需要，按岗聘用原则。

二、招聘岗位和基本条件

（一）经自治区编办核准批复2012年编制使用计划公开招聘22人，具体岗位类别、人数和要求详见《广西卫生职业技术学院2012年公开招聘人才需求计划表》。

（二）基本条件

1、政治思想表现好，有良好的职业道德；

2、具有较扎实的专业知识，能胜任高等教育教学工作；

3、爱岗敬业，能吃苦耐劳，具有较强的事业心和责任感；

4、具有较好的语言表达能力，身体健康。

三、招聘方式

（一）考试采取笔试、面试与考核相结合的方式进行。

（二）本科学历应聘者必须先参加笔试，根据笔试成绩从高分到低分按招聘职位职数1：3比例进入面试。

（三）硕士及以上学位、中级职称以上应聘人员可直接进入试讲。

（四）博士学位及获教育部留学认证中心认证的国外硕士学位等高层次人才，经主管部门审核并报自治区人力资源和社会保障部门核准，可以采取直接考核的方式。

四、考试组织工作

根据文件要求，成立公开招聘工作领导小组和办公室，具体负责公开招聘工作的组织领导和实施。

成立公开招聘人员面试考评组，由党委书记任组长，具体面试考官由上级主管部门、人社部门、用人部门及校外单位专家组成，其中外单位专家人数所占比例不少于三分之一。

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第3篇

1 辅导员与大学生的共同点分析

1.1 年龄结构方面“80”后辅导员与“90”后大学生相差不大

宣城职业技术学院辅导员队伍以年轻的“80”后一代为主体, 平均年龄在30左右, 是一支相对年轻的学生工作队伍。就读的在校大学生大多是“90”后, 从年龄结构上与辅导员相差甚少, 在平时工作中, 辅导员很容易以“朋友”的角色与大学生进行交流沟通, 从而实现教育管理与服务。

1.2 时代背景方面

辅导员与大学生都处于网络信息时代同样成长与网络信息时代的辅导员与大学生, 他们在生活习性和偏好方面有着极为相似的共鸣点, 不管在平时的工作还是学习中, 他们都热衷于网络这一平台, 在沟通交流联系方面也会不约而同地选择QQ、微信、博客、空间、手机短信等形式, 这不仅在时间和空间上不受限制, 更拉近了彼此之间的距离。

1.3 生活阅历方面

辅导员以“过来人”的身份引导大学生年轻的辅导员大都是刚走出校门, 工作时间较短, 对自己在校期间的学习生活经历比较熟悉, 在工作中往往会潜意识地以自己的学生时代经历去引导教育大学生, 激励他们朝正确的方向发展, 解决大学生在学习生活中遇到的各种类似的问题和困难, 及时给他们提供过往经验, 避免他们迷失方向。

1.4 人生目标方面

辅导员与大学生同样在追求自己的人生目标辅导员走上工作岗位, 开始了人生新的征程, 他们希望在自己的工作岗位上做出成绩, 实现自己的价值。而大学生处于求知阶段, 他们正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期, 他们同样希望通过学校教育, 掌握一技之长, 将来能立足社会, 实现自己的理想抱负, 在这一点上, 辅导员与大学生的目标具有一致性, 进而产生共鸣点。

2 辅导员在面对当代大学生时自身存在的不足分析

2.1 社会阅历单一肤浅

年轻辅导员刚从学校毕业走上工作岗位, 任职时间太短, 工作阅历过于单一、肤浅, 面对大学生存在的问题和疑惑往往无从下手、不知所措, 甚至是力不从心、南辕北辙, 在处理问题时难免会出现方法不正确、程序不合理、立场不坚定等失误。

2.2 工作能力有待提高

很多辅导员面对复杂繁琐的日常事务时显得茫然失措, 手忙脚乱, 大事小事几乎一个人全部包揽, 对于工作创新却疏于思考, 自身学习、进修、科研等时间被长期挤占, 导致了科研能力下降, 专业荒芜、职业化水平低, 在提升工作能力方面缺乏动力。

2.3 工作实效性不强

“事倍功半”往往是年轻辅导员所面临的困惑。许多辅导员在处理问题的方法和技巧上很不成熟, 抓不住工作的重点与主次, 不能一针见血地指出问题症结所在, 更找不到解决问题的科学有效途径, 工作中往往忙忙碌碌却收效甚微, 既伤士气又无可奈何。

2.4 专业领域差别大

在辅导员招聘过程中, 学校往往注重的是考生的知识水平和实际工作能力, 而忽视了专业领域的差异性, 造成了辅导员与学生各自所学专业的大相径庭, 而且非思想政治教育专业的人员居多, 缺乏统一的思想政治教育技能培训, 进而导致了工作中因专业差异而带来的系列问题与困难。

3 辅导员应如何成为学生的“知心朋友”

3.1 学会换位思考

应尽量站在学生的立场和角度去解决问题当代大学生正处在知识快速积累、思想日趋成熟的年龄阶段, 这也是年轻辅导员刚刚经历的年龄段, 他们往往有着共同点:行为怕受限制, 思想活跃偏激, 自尊心较强, 性情敏感急躁, 遇到实际问题和困难往往不能沉着应对, 对外在环境有着戒备心理, 这就要求辅导员在工作中要注意角色的转换, 学会换位思考, 多从学生的角度出发, 平等对待每一位学生, 尊重学生的个性差异, 倾听和了解他们内心的真实想法, 注重行为引导, 减少责备与训诫, 充分尊重学生的主体性, 这样才能变被动为主动, 赢得学生的尊重与信任。

3.2 强化服务意识

要用爱心、热心、责任心、耐心和细心去服务学生对学生拥有一颗爱心是辅导员工作的重要前提, 更是教育工作的力量来源与基础;辅导员要有热情、激情, 以饱满的精力投入到工作中去, 保持积极的工作态度;责任心是道德的基点, 是做好工作的内在动力, 辅导员必须具备高度的责任心, 要把工作当作一份事业、一份责任, 这样才能做好本职工作;工作过程中辅导员应摆正心态, 放下姿态, 真正走进学生心灵, 像家人一样苦口婆心, 像知己一样耐心倾听, 适时动之以情、晓之以理;细心是辅导员做好工作的必要条件, 它要求工作中要做到“心到、口到、眼到、腿到、心到”, 对每一位学生的家庭情况、成长环境、个性心理、生活状况、困难疑惑等都要了如指掌, 这样才能因人而异、有的放矢。

3.3 转变工作方式

运用民主、科学、以人为本的工作方式“90”后大学生受市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等思潮的影响, 他们追求高度的民主自由, 思想热情开放, 独立意识相对较强, 自我为中心的个性普遍, 这样的固有特征要求辅导员在工作方式上要适时转变, “投其所好, 尊重个性”, 实现教育民主、管理民主, 充分保障学生的知情权、表达权和参与权, 这样才能实现好、维护好、服务好学生的根本利益, 从而建立起良好和谐的师生关系。

3.4 注重自设修养

提高自身的人格魅力和行为感染力辅导员是高校学生工作的中坚力量, 也是与学生接触最为频繁的一线管理者, 他们的行为方式和自身修养直接作用于学生, 因此显得至关重要。辅导员自身素养提升的途径有多种:一是加强思想道德修养, 不断形成优良品质;二是丰富专业知识, 提升文化艺术修养;三是为人师表, 保持良好的精神状态和道德情操;四是自我完善, 不断提升解决实际问题的能力和水平;五是注重个人品行, 以诚待人, 做好大学生行为的标杆和道德的楷模。榜样的力量是无穷的, 辅导员只有通过各种途径加强自身修养, 使自己在性格上亲和、在气质上出众、在思想上成熟、在行为上稳健、在处事上灵活, 这样才能处理好师生关系, 给予大学生更多的帮助和指导。

高职院校辅导员是学生工作的主要力量, 其工作复杂繁琐却举足轻重, 他们的成败直接影响着高校学生教育管理工作成效, 因此, 辅导员只有通过转变工作角色, 强化服务意识, 运用科学方法, 提升自身修养等才能做好自己的本职工作, 真正成为学生的“知心朋友”。

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].中发[2004]16号.

[2]普通高等学校辅导员队伍建设规定[R].教育部令[2006]24号.

[3]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社, 2006 (5) :127-153.

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第4篇

发布时间：-03-31

截止日期：204月30日

高校分类：

所属省份：浙江

工作地点：杭州

招聘人数：2名

报名方式：电子邮件

需求学科(供参考)：

一、招聘岗位

实训管理专技岗(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，具有吃苦耐劳的精神。

(2)大专(含大专)以上学历，具有计算机专业或相关从业经验者优先考虑，一般不超过40岁。

(3)具有大局意识，服务意识，能服从学院工作安排。

2.岗位要求

负责管理学院办公及实训室设备系统的操作和维护，有一定的网络服务技术，能简单处理拍摄后的后期制作工作。

琴房管理员(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，能够适应早晚轮班、双休及节假日轮休要求;

(2)具有良好的.道德品质、服务意识和沟通能力;

(3)具有钢琴辅导能力，或相关从业经验者，富阳本地人优先考虑,一般不超过40岁。

2.岗位要求

按照琴房管理规定及要求对琴房进行管理，做好练琴师生使用情况登记，完成教学实训办安排的部分实训教室管理工作。

二、报名程序：

1、符合条件并有意向报名的，请将简历及相关材料发送电子邮件至361354583@qq.com(文件名请标明应聘岗位)。

2、报名截止时间：2015年4月30日

3、聘用待遇：面议

4、报名地点：杭州富阳高科路198号杭州科技职业技术学院文体中心1201室

联系及咨询电话：0571—2828737818167186731(沈老师)

0571—2828727018167186768(胡老师)

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第5篇

创业产业园实训指导教师1名。

二、岗位主要职责：

1．创业产业园内学生创业项目的指导、检查、管理与考核。

2.创业产业园内跳蚤市场及每年工商模拟市场建设、场地分配、项目遴选及日常运行管理。

3.园区学生自我管理团队的组建、考核、培训及日常工作指导。

4．园区资产管理及卫生管理工作。

5.学生创业项目资料整理归档工作。

三、应聘条件：

1．大学本科及以上学历，男性，不超过35周岁。入职后至少一年内能住在学校，满足白班和夜班的倒班需要。（白班：8：30-17：00，晚班：16：30-23：00）

2．为人正直、公正公平，具有很强的责任心和服务意识，热爱创业教育，具备团队合作精神，具有较强的组织管理能力。

3．在大学期间有做过学生干部的经历。

四、待遇：

聘用制，可实行人事代理，工资待遇按学校相关规定执行。

五、报名方式：

用Word文档以附件方式，将个人简历发至pyprsc@gzpyp.edu.cn。

发送主题请写明应聘“创业产业园实训指导教师”。附件名称：“姓名+学历+毕业学校+专业”。

广州番禺职业技术学院组织人事处

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第6篇

安徽水利水电职业技术学院是经安徽省人民政府批准、以工科为主的公办全日制普通高校，是国家示范性高等职业院校。根据学院师资队伍发展的需要，现面向社会公开招聘专任教师、专职辅导员和管理人员，现公告如下：

一、招聘条件

(一)具有良好的政治思想品质和职业道德，身体健康。

(二)按照聘用岗位报考条件，具备聘用岗位所需的相关学历及其它基本要求。

二、招聘计划(见附表)

三、聘用及相关待遇

聘用人员聘用实行人事代理方式。聘用事宜及相关待遇等详见《安徽水利水电职业技术学院编外聘用制人员管理办法》。(见安徽水利水电职业技术学院组织人事处网页)

四、报名要求

网上报名自公告之日起至3月28日截止。报名邮箱：free_sand@163.com。

资格审查：2014年4月7—8日，安徽水利水电职业技术学院组织人事处(合肥市东门合马路18号)。届时应聘者须携带本人身份证、学历、学位证书、及岗位要求的相关资格证书原件及复印件等材料。属全日制2014年应届毕业生的须提供学生证原件和所在学校盖章的毕业生就业推荐表。

五、考核、体检、政审

(一)学院组织专业测试。每个职位以总成绩从高分到低分按1：1.5预选并进行政审、体检。专业测试时间另行通知。

(二)政审、体检合格后，经学院会议研究按1：1予以聘用，首次聘期为3年，试用期三个月。

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第7篇

安徽职业技术学院纺织品设计专业是1999年升格为高职院校后最早开办的四个专业之一, 14年来, 为社会培养了600多名毕业生, 目前在校生140人。经过多年的发展, 该专业已成为在安徽省乃至全国都有很大影响的专业。纺织品设计专业培养的人才能够掌握纺织品分析、测试、设计、评价、创新等专业知识, 具备专业基本素质和纺织品设计职业技能 (面料设计师职业资格证书) , 能从事纺织品设计及其他相关岗位工作的高技能人才。参照纺织面料设计师职业标准, 我们对纺织面料设计师的职业活动、工作内容和核心能力进行了分析, 与行业企业合作, 共同构建开发了基于纺织面料设计师工作过程的课程体系。

一、采用“教、学、做“一体化、项目法教学

根据课程的性质我们采取不同的教学方式, 以此来提高学生学习的兴趣, 同时加强理论与实践的结合, 让学生充分理解课程内容, 真正调动起学生的学习积极性, 提高课程的教学质量。

织物组织是纺织品设计专业的一门专业基础核心课程, 我们采用“教、学、做”一体来进行教学活动。学生在纺织品分析室掌握织物的结构与设计方法, 边讲解, 边在织物小样机上进行设计、独立试织, 为后续的课程学习奠定基础。

家用纺织品设计采用项目法教学, 将该课程分解成若干个设计项目, 这些项目前后连贯, 并将企业项目 (如新品开发) 、个性定制等引入教学。在教学实施过程中, 将每个设计项目分解为:项目分析阶段、项目实施阶段、项目实现阶段、项目评价阶段。学生需要分成若干个开发团队, 每队5~6人, 教师分工协作共同协作指导学生, 担当学生与企业之间的桥梁。学生在老师的引导下, 完成设计, 通过实践了解从接单到打样完成的整个过程。专题设计的形式让家纺产品的设计与工艺环节紧密联系, 完成的设计方案, 通过小样机的试织最终以实物的形式呈现, 让学生充分了解家用纺织品的开发流程。

二、增设审美等相关课程

作为纺织品设计专业的学生在面料设计过程中需要具有扎实的织物结构设计的能力, 并且需要具有很好的审美能力, 这样设计的作品才能够符合市场的需求, 满足人们的审美需要。学生要想能够灵活自如地把握和应用流行趋势, 就需要培养创新意识、形象思维, 因此, 对学生的审美训练必不可少。于是, 我们增设了织物色彩与应用学、流行色预测、织物图案设计等课程。学生通过这些课程的学习并进行市场调查, 将具备预测下一季新品的能力, 并能将自己预测的主题制成作品。

三、纺织品设计基地的应用

学生在纺织品设计基地利用计算机辅助设计软件将织物组织设计、织物图案设计、流行色的学习相结合, 构思作品, 手绘画稿, 再利用计算机软件对手绘稿进行处理, 并最终展示其作品。

四、组织学生参加面料设计大赛

为了提高学生的实际设计水平, 我们指导学生参加国内各种纺织品和面料设计大赛。通过比赛, 学生真正提高了设计水平, 实现了独立绘制设计产品的目标, 学生的设计水平和创新意识都得到了提高。本专业学生先后在国内大赛中获奖, 有些学生设计的作品还被企业选中并进行生产。

五、自编特色教材

根据纺织品设计专业岗位群的要求, 我们突出关键岗位技术, 整合相关课程, 构建了由公共基础课、技术基础课 (一般专业课程) 、技术综合课 (专业核心课程) 以及专业拓展课四大课程模块组成的课程体系。同时, 我们改革教学方法和教学手段, 融“教、学、做”为一体, 强化学生能力的培养, 在织物结构与设计、纹织设计、现代机织技术、织物CAD、纺织品设计等专业核心课程的建设方面取得了一定的成绩。另外, 在已有教材的基础上, 我们还编写了4本院级特色教材, 参编了多本任务驱动型规划教材。

通过以上几个方面的改革, 纺织品设计专业提高了教学质量, 增加了学生学习兴趣, 提升了学生实践应用能力, 学生设计的作品得到了认可, 毕业学生受到了企业的一致好评。

摘要：为了满足社会对纺织品设计专业人才的培养需求, 安徽职业技术学院纺织品设计专业进行了多方面的改革, 采用“教、学、做”一体, 项目化教学提高学生的实践能力, 增设了审美相关课程的学习, 培养学生的审美能力, 组织学生参加各类比赛, 使学生成为具有创新能力的应用型人才。

关键词：纺织品设计,项目设计,特色教材

参考文献

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第8篇

2013年广东工贸职业技术学院辅导员、教务员及其他行政人员、专业教师招聘笔试题目

就是公务员考试的行政能力测试试题，全是选择题，时间不怎么够用，招10人，结果近600人参加笔试，竞争好激烈啊，期待进入面试，跟大家分享一下，相望能帮到下一位找工作之人

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第9篇

（回忆版不完整无答案）

这次考试教师和辅导员试卷是统一的，不分卷。

题型：填空（10题10分）；判断（10题10分）；单选（10题10分）；多选（10题20分）；名词解释（4题12分）；简答题（4题20分）；论述（1题18分）

内容：公共基础知识（题量小）；教育理论基础（★★★）；十九大（★★★）（注：此次十九大内容大约26分）题目回忆：

一、填空题回忆

十九大的主题； 《四书》都什么； 个人品质的核心； 教师职业素养当中基础的是什么？核心是什么？

二、判断题内容回忆

我国现在国内主要矛盾；我国最早一部自制编纂的教育心理学著作是？作者是谁；发现轮是苏格拉底提出的；高校对教师的专业技能提升最基本的方法是职后培训；

三、单选题回忆

十八大当中提出全面深化改革其中核心地位的是哪一个？；

四、多选题回忆

下列属于心理过程的是（）A情绪B知觉C意志D思维E性格；习近平在某大学讲话中提出的师德内容或者说是老师注重的发展方向；

五、名词解释题回忆

1、立德树人；

2、教师道德；

3、心理咨询的过程；

4、说课；

六、简答题回忆

1、社会主义核心价值观；

2、大学生的人际交往有哪些特点；

3、高校师生间的关系有哪些特点；

4、现代教学教育活动的主要内容有哪些？

三亚城市职业学院招聘启事 第10篇

三亚城市职业学院因规模不断扩大，现招聘以下工作人员：

一、学院办公室公开招聘文员1名，岗位职责要求如下：

1、岗位职责：

（1）承担学校上报或下发文件、信函的拟稿工作；

（2）承担校发公文的初审工作；

（3）承担全校性、综合性会议及大型综合性活动的材料准备及会务工作；

（4）承担调研报告、工作报告等材料的拟稿工作；

（5）撰写工作研究论文

（6）承担领导交办的其他工作

2、任职要求：

（1）中共党员，具备较强的责任心和服务意识，热爱工作，团结同志；

（2）具有较强的文字表达能力，能独立撰写调研报告或工作报告，能够熟悉进行网上办公；

（3）具有较强的组织、协调与沟通能力；

（4）硕士研究生及以上学历，中文相关专业者优先；

（5）年龄一般在35岁以下，符合学校职员聘任条件。

二、后勤服务人员2名。具体条件如下：

1.能吃苦耐劳，爱岗敬业，有一定的奉献精神；

2.大专以上学历，工民建、物业管理、财务管理专业，男性。

待遇面议！

联系人：金老师

联系电话：***

三亚城市职业学院

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第11篇

关键词：高职院校,人才培养模式,改革实践

一、高职院校人才培养模式改革研究的必要性

所谓人才培养模式就是指在一定的教育理念的指导下, 为实现一定的的培养目标而形成的较为稳定的机构状态和运行机制, 它是一系列构成要素的有机组合, 表现为持续的、不断再现的人才培养活动[1]。创新人才培养模式、提高人才质量和规格已成为当前高职教育改革任务的重中之重。

(一) 当前, 我国高职院校人才培养模式存在诸多问题, 这严重制约了高职教育事业的发展。

具体体现如下:人才培养目标定位不明确, 校企合作深度不够, 课程专业设置不合理, 教学模式陈旧单一, 缺乏实训基地等。

(二) 随着社会经济的发展, 对技能人才的要求越来越高。

然而, 当前我国高素质技能型人才的严重缺乏与劳动力市场对其大量的需求形成了尖锐的矛盾。因此, 加强对高职教育人才培养模式的改革研究已迫在眉睫。

(三) 2010年10月, 国务院发表了关于职业培训促进就业的意见。

高职院校要认真落实《国家中长期人才发展纲要规划 (2010-2020) 》、《国家中长期教育改革和发展纲要规划 (2010-2020) 》文件要求, 全面提高劳动者技能水平, 加快技能人才队伍建设, 实现职业培训促就业[2]。

二、安徽水利水电职业技术学院改革与实践

安徽水利水电职业技术学院是经安徽省人民政府首批批准设置的一所以水利类为主, 兼有建筑、机电、管理、计算机及信息等专业的公办普通高等院校。2007年, 正式被国家教育部、财政部确定为国家示范性高等职业院校立项建设院校。在立项建设期间, 安徽水利水电学院在创新人才培养模式、专业建设、精品课程开发、校企合作和基地建设等方面积极探索, 取得了显著成果。尤其突出的是:学院积极开展教育教学改革, 实行“五双制”人才培养模式, 大大推动了学院教学改革建设与发展。

(一) 实行“五双制特色人才培养模式, 加强理论与实践密切联系

安徽水利水电职业技术学院在长期发展和改革实践过程中, 形成了独具特色的“五双制”人才培养模式, 即“双纲导教”、“双师执教”、“双堂施教、“双向考核、“双证就业”。“双纲导教是指理论与实践教学并重, 分别用理论教学大纲与实践教学大纲指导教学;“双师执教’’是指既具有理论教学水平又有较强实践能力的双师素质教师任教;“双堂施教是指在理论课堂与实训场地组织教学, 理论课以课堂为主, 实践课以现场为主;“双向考核”是指教师评学与学生评教相结合;“双证就业是指毕业生持毕业证书和职业资格证书就业。“五双制”特色人才培养模式强调理论与实践结合, 教学相长, 提高了学生动手实践操作能力。“双证就业”制度的实行也为学生的就业提供了可靠的保障, 大大增加了学生就业的竞争力。

(二) 大力推进专业建设和课程改革, 着力开发“精品课程”

高职院校的专业建设是一项系统工程, 是学校适应社会的一个桥梁, 反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。专业建设的好坏直接影响到高职院校学生的培养及毕业生的就业, 事关院校的生存与发展。

1. 大力推进专业建设和课程改革。

安徽水利水电职业技术水院针对基层一线人员缺乏现状, 以就业为导向, 依托行业办专业, 办好专业促行业, 着力培养“下得去、留得住、用得上”的实用人才。学院注重专业建设和课程改革, 针对水利行业及安徽地方经济建设发展的要求, 确定了专业人才培养规格, 以“工学结合、校企合作”为切入点, 构建了工学结合人才培养模式, 引入企业标准, 制订了专业人才培养方案, 结合相关的职业资格标准, 改革了课程体系和教学内容, 实施了“基于工作过程”的核心课程开发模式。

2.“精品课程”的开发。

截至2011年, 学院已修订了49个专业的专业标准和人才培养方案, 开发了83门突出职业能力培养的课程标准, 规范了核心课程教学的基本要求, 建设了46门优质核心课程, 按照国家级精品课程建设标准建成精品课程8门, 如由孙敬华编制的“机械制图”课程;按照省级精品课程标准建成精品课程24门, 如工程CAD、VB程序设计、数字电子产品的分析与制作、工程力学等, 其中3门被评为省级精品课程;建成校级精品课程26门, 出版国家教材50余部。精品课程的开发, 有效地促进了学院教学质量的提高[3]。

(三) 不断深化校企合作, 实现双方互惠双赢

校企合作是连接学院与企业的纽带, 也是高技能人才培养的必由之路。长期以来, 安徽水利水电职业技术学院始终把校企合作作为一项中心工作严抓不懈, 并把深化校企合作作为促进学院内涵建设, 提高教学质量的重要途径。

安徽水利水电职业技术学院实施开放办学, 紧贴市场脉动, 积极加强校企合作, 推动双赢发展。2011年, 学院与合肥金德电力设备制造有限公司签订合作协议;2012年12月, 与北京华奥公司签订水利科技园, 此项协议的实行将为师生提供更好的科研及生产实训平台, 有利于学校培养现代社会需要的应用型人才, 有利于形成创新人才培养机制, 实现教育改革;2013年1月, 安徽水电学院与上海中锐集团正式合作。校企双方合作意义重大, 有利于进一步推动学院快速发展, 提高教学质量, 累积校企深度合作的经验, 探索和创新校企、校际合作体制, 形成多元合作、互惠共赢、充满活力的校企合作机制, 搞好国家示范性骨干高职院校建设等。

(四) 建立“教学做”一体化教学模式和实训基地, 实现教

学与生产相结合

1. 建立“教学做”一体化教学模式。

学院不断改进教学模式, 实现教学方式的多样化。采用“统一教学与分组教学、个体学习与个别指导”相结合, 灵活运用启发式教学法、项目导向法、情境体验法、实例解析法等组织教学, 理论实践并进, “教、学、做”三位一体。注意结合校内外典型案例进行现场教学, 营造良好的职业氛围和环境, 使学生在接受专业课程教育的同时, 受到工程实践教育, 从而启迪学生的思维, 激发学生的创造性。采用启发式教学, 注重空间思维方法的训练与运用能力的培养, 取得了良好的教学效果。

2. 加强校内校外实训基地建设

(1) 校内实践基地建设。2011年学院新建校内实训基地8个;改建、扩建校内实训室 (场、车间) 12个, 校内实训室、场、工厂数达到147个, 开发实验 (训) 项目240个。新建水利园、施工技术实训场、工业实训中心、工程实训中心、中水处理厂、水文气象站、测量技术实训场等8座校内实训基地, 扩建城镇建设专业实训中心、给排水工程技术专业实训中心、水利水电建筑工程专业实训中心、机电一体化技术专业实训中心等12个实训中心。实际建成室内实训室面积达36746m2、室外生产性实训场地面积达68900m2, 为学生实训锻炼提高了可靠的硬性保障。

(2) 校外实践基地建设。学院依托行业企业, 新建42个校外实习基地, 其中8个规模较大、技术水平好、行业认可度高、接纳能力强, 涵盖城镇建设、给排水工程技术、水利水电工程、机电一体化技术、城市水利、数控技术、应用电子技术等专业。此外, 还建设了一批“引入式”和“融入式”实训基地, 充分体现了工学结合[3]。实训基地的建设, 为学生营造了真实的生产实践环境, 促进了教学与生产有机结合。

(五) 重视基础素质教育, 培养学生综合能力

1. 重视基础素质教育, 培养学生人文精神。

学院重视加强人文社会科学知识教育, 构建以职业素质教育为核心的素质教育教学体系, 以科技文化基础类课程、社会活动类课程为依托, 通过开放式的教育环境, 培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧及创新创业意识, 增强适应能力、抗压能力, 强化学生职业素质培养。

2. 开展职业技能培训与竞赛, 提高学生综合能力。

2011年学院在安徽省职业院校技能大赛中, “机器人”、“芯片级检测维修与信息服务”两个项目荣获二等奖;13年学院管理系举办“博弈杯”象棋大赛, 学生积极踊跃参加;同年3月学院开展第九届校园科技文化艺术节;目前, 学院正积极准备2013年安徽省职业院校技能大赛筹备会。通过各种职业技能培训与竞赛, 真正做到以赛促建、以赛促技、以赛促学, 培养了学生创新协作精神以及积极进取的生活态度。

三、安徽水利水电职业技术学院改革与实践的启示

安徽水利水电职业技术学院人才培养模式的探索与实践, 给我们带来以下几点启示:1.多元互动、工学结合———创新人才培养模式。高职院校人才培养是一项系统工程, 要以市场为导向, 学校、企业、行业和政府共同参与到人才培养过程中, 注重互动协作;同时, 借鉴“五双元”人才培养模式, 探索适合本校的人才培养模式, 注重理论与实践结合, 学习与工作的相互促进。2.项目导向、自主开发———打造精品专业课程。学校根据区域经济发展需求和自身基础, 设立专业课程, 实行“以项目导向”, “基于工作过程”等课程开发模式, 开发精品课程, 提高教育教学质量。3.深化合作、校企共建———完善生产实训基地建设。企业和学校作为技能型人才培养的重要主体, 要在培养目标制定, 专业课程建设, 学生实习就业等方面共同合作。同时, 加强实训基地建设, 为学生技能掌握, 岗位适应提供锻炼场所, 为学生“理论学习———理论实践———岗位实训———入岗就业”打造一条龙服务。4.文化育人、以赛促进———培养学生综合素养。高职院校在重视教学同时, 加强校园文化建设, 为学生成长创造良好氛围;加强人文科学知识教育;开展丰富多彩的校园活动与竞赛, 丰富学生业余生活, 培养学生积极探索和协作精神;密切校际联系, 培养学生人际交往能力等。

如何走出一条符合高职教育特点和规律的办学路子, 顺利地实现高职的培养目标, 这是当前高职院校正在积极探索的重大课题, 也是亟待解决的重要问题。安徽水利水电职业技术学院以其独特“五双元”的人才培养模式, 深化教学改革, 突出“以能力为根本, 就业为导向”宗旨, 大力加强基地的建设, 提高人才培养的质量, 取得一系列显著成绩。学院将通过不懈努力, 发挥示范性高职院校的榜样作用, 大力推动高职教育的发展。

参考文献

[1]姜士伟.人才培养模式的概念、内涵及构成[J].广东广播电视大学学报, 2008, (2) .

[2]国务院关于加强职业培训促进就业意见, 国发 (2010) 36号[S].中国职业教育与成人教育网, 2010, 10.

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第12篇

广东海洋大学寸金学院是经国家教育部批准设立的本科层次的独立学院。学院位于湛江市城区周边，校园面积500多亩，建筑面积10多万平方米，绿树成荫，环境幽静，被评为湛江市“花园式”单位。学院距中心城区仅10分钟车程，大门有专线公交车站，交通便利。为了适应学院事业的健康发展，充实辅导员队伍，现面向全国招聘实习辅导员，具体事项如下：

一、招聘人数

6名，其中男性4名，女性2名。

二、招聘条件

1、中国共产党党员/预备党员，全日制本科或以上学历。在读期间，作风端正，成绩优良，担任学生干部且工作成效显著者优先录用。

2、热爱大学生思想政治教育和管理工作，具备较强的组织管理能力、沟通协调能力和语言、文字表达能力，掌握学生思想政治教育管理工作必备的专业知识和技能。有辅导员工作经验者优先录用。

3、具有思想政治教育学科或马克思主义理论一级学科下属的其他二级学科及教育学、心理学等学科专业背景，熟悉教育教学规律。思想政治教育或相近学科专业毕业生优先录用。

4、五官端正，有健康的体魄和健全的心理素质。

三、报名须知

（一）应届毕业生报名时须提供：个人简历，毕业生推荐表，学习成绩单，毕业证书、学位证书、技术技能证书和主要获奖证书原件及复印件。

（二）非应届毕业生报名时须提供：个人简历，原工作单位的鉴定材料，身份证、毕业证书、学位证书、技术技能证书和主要获奖证书原件及复印件。

（三）报名时间、地点及方式

1、报名时间：2012年3月9日下午3：00—5：00。

2、报名地点：广东省广州市石牌华南师范大学就业指导中心指定地点。

3、报名方式：应聘者携带有关材料到指定地点报名。

四、录用程序

（一）材料初审及面试，对报名材料初审合格者当场面试；

（二）面试，面试通过后录用为实习辅导员；

（三）实习，实习期为3个月；

（四）正式录用，实习期间表现良好，经考核，能够适应辅导员岗位工作者录用为广东海洋大学寸金学院专职政治辅导员。

联 系 人：陈老师（联系电话：***）

罗老师（联系电话：***）

广东海洋大学寸金学院

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第13篇

因工作需要，拟面向社会公开招聘驾驶员两名。现将有关事项告示如下：

一、招聘条件

（一）政历清楚，遵纪守法，品行良好，作风正派，爱岗敬业，工作勤奋，责任心强。

（二）男性，年龄在55周岁以下，20周岁以上，具有初中及以上文化程度，身体健康，无职业禁忌症。

（三）正规驾校毕业，持C1以上驾驶执照，实际从事驾驶工作3年以上，具有良好的驾驶操作应变能力。

（四）西安户口优先。

（五）复员军人优先。

二、待遇面议

三、招聘程序

（一）报名。应聘人员于发布之日起到2011年12月31日前（上午8:00-11:30，下午2：00-5：30）到院办公室办公室（西安市友谊东路439号学院办公楼三楼）报名，并提供个人简历1份、2寸免冠彩照1张，身份证、毕业证、驾驶证等有效证件原件及复印件1份。

（二）资格审查。应聘人员须携带县级以上医院出具的健康证明和有关报名资料。

（三）考试考察。对符合条件人员的专业技能进行考察了解。

（五）确定人选。试用1个月，试用期满后办理相关聘用手续。（联系人：任主任87804919，***）

院办公室

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第14篇

1.选择（15题，15分）

有时政、常识、计算，有点像公务员考试，不算很难。

2.判断（15题，15分）

3.简答题：（2题，20分）

1.现在的年轻人越来越依赖手机和网络的交流沟通，有时候面对面，都在各自玩手机，问你怎么看？

2.有人说大学里恋爱是必修课，对此你怎么看？

4.案例分析（20分）

某教师申请省先进课题项目，行政人员负责跟进，教辅人员负责网站建设，由此三人之间的矛盾：教师小赵，行政小孙，以及教辅小钱。小赵检查网站发现没有按其要求构建，要求小钱一周内弄好。小钱负气，认为小赵没权利指挥他。而且成果是小赵自己的，应有小赵负责；小赵告诉小孙，小孙去劝说小钱，并告诉其领导，在压力下小钱抽空完成工作，但检查项目网站建设时，发现目录与内容不符，问题很多。

问：1.问题在哪？

2.如果你是小孙，下一步如何？

5.申论

给了一些材料，要求写中国青年的梦想与担当。不少于800字。（30分）

附赠：

2014年广州大学公开招聘行政人员考试题

基本和公务员考试的行测差不多，比那个要简单，不算难。不过我去考的时候没带铅笔，用的是答题卡，涂卡。借别人的铅笔，还提前交卷了，考了74.5分。呵呵。

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第15篇

1.1 创新办学体制, 优化人才培养机制———改革的示范

高职院校自本世纪初以来在数量上和规模上取得了快速发展, 随着国家职业教育的改革, 职业教育现已从原来的外延发展转向内涵发展。在高职教育内涵发展过程中, 在人才培养质量上遇到了一个个瓶颈, 国家推出的高职示范骨干建设, 正是想通过这一批院校通过创新教育理念, 改革人才培养模式, 来突破职业教育当下发展遇到的瓶颈。职业教育的目的在于为我国经济发展和产业升级转型提供高水平技能型人才, 但是现有的状况很不理想, 职业教育培养的人才难以满足社会的需要, 与企业需要脱节的现象很严重。骨干院校在建设过程中, 需要突破原有的办学模式, 走工学结合, 产教结合的道路, 将行业企业引入职业教育发展中来, 改革培养模式, 让学生走出去, 让企业行业专家走进来, 从而实现人才培养过程与实际工作过程的对接, 培养出社会需要的高技能应用型人才。

1.2 增强教学服务意识, 提升办学质量———管理的示范

教学模式的改革必然要求教学管理的改变, 管理跟不上, 教学模式设计的再理想, 效果也很难实现。随着改革的深入, 教学管理在管理对象、管理过程、管理形式上都将发生重大的变革, 高职教学中强调工学结合、校企合作、我们要将学生推出去, 同时实践过程中还要将校外企业专家引入校内进行教学, 教学对象会发生重大变化;随着教学方法的改革, 比如微课、慕课、翻转课堂等新型教学方法的实施, 我们教学过程的管理将更加复杂, 不仅仅要求老师备好课, 老师还要懂得管理, 要跟随社会发展的节奏, 不然难以跟学生进行有效的沟通。因此骨干高职院校在体制机制改革的同时, 要不断探索高校的管理方式。

1.3 树立专业品牌观念, 实现可持续发展———发展的示范

职业教育也是现代市场经济的一个参与主体, 其发展也需要受经济规律的制约。因此对于微观层面的各个职业院校来讲, 要想实现可持续发展, 必须要打造品牌, 否则在竞争中就难以持续发展, 甚至被淘汰。品牌专业需要经过相当长时间的文化积累, 一旦形成, 将给职业院校发展带来巨大的竞争优势。品牌专业建设需要考虑很多方面的因素, 首先, 要选好品牌专业, 院校需要考虑社会的宏观环境, 要进行充分的调研, 分析竞争对手的状况, 并结合自己的现有状况, 合理选择建设的品牌专业;其次, 加强教学资源建设, 包括师资队伍建设、教学资源库建设、实习实训软硬件建设, 以学生专业技能培养为目标, 合理组织教学资源, 有效提高教学质量;第三, 提升社会服务能力并进行充分宣传, 职业教育根本目的是为产业服务, 因此只有在为社会提高服务的过程中才能够体现出其价值, 彰显其办学水平, 同时要抓住一切可利用的机会进行充分宣传, 比如会议交流、职业技能大赛、中职骨干教师培训、对口支援等途径。

2 骨干高职院校示范效应的体系结构及其实现途径

2.1 示范效应体系结构

(1) 示范效应要素构成。

示范效应的发挥从动态角度看经历了示范成果、示范经营、示范效应三个阶段, 高职骨干院校示范效应发挥首先要总结骨干建设过程的经验和成就, 并进行充分的提炼, 使之具有借鉴的可操作性。同时示范效应的发挥还需要示范经营, 需要对示范成果进行提炼、营销以及管理, 示范经营包括对内的进一步完善, 以及对外的宣传推广。通过示范经营最终达到骨干院校示范效应的目的, 一方面对其他高职院校起到了示范模范作用, 另一方面, 展现了骨干校的办学实习以及丰富的内涵, 达到了品牌宣传和塑造的目的。

(2) 示范效应体系结构。

从发展机制来看, 示范效应不是一个静态事物, 而是一个动态的行为过程, 包括内隐层、核心层和外显层, 三者之间逐步递进, 前后关联性很大, 如图1所示。

示范效应三个层级之间相互联系, 相互影响, 三者通过一系列行为形成一个完整的发展过程, 正是这种闭合的关联性产生了示范成果和示范效应的再循环, 在循环中实现不断的增值。另一方面, 以上示范效应的结构也能体现出示范效应的三个特性, 即过程性、时效性和价值性, 骨干高职院校示范效应的发挥要把握好这三个方面的特征。

2.2 骨干高职院校示范经营过程的途径

国家骨干建设院校建设成果的示范效应发挥需要平台, 这个平台的建设需要政府主导, 更需要多方主体共同参与, 示范效应的发挥也是政府骨干示范院校建设的主要目的。结合当下的高职院校教学管理过程, 现有的发挥示范效应的主要途径包括对口支援、骨干教师培训、中高职衔接、社会服务、技能大赛等方面, 对口支援以及中高职骨干教师培训中可以将示范成果进行直接的宣传和展示, 社会服务以及技能大赛过程中, 优秀的服务水平和比赛结果也很好的反映出我们的办学水平, 也是对我们示范成果的检验, 骨干建设成果的辐射功能发挥需要在这几个方面做好工作。

3 我院会计专业骨干建设内涵提升及示范效应实践探索

安徽商贸职业技术学院2008年被省教育厅、财政厅确定为首批“安徽省示范性高等职业院校”立项建设单位, 2010年被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校立项建设单位, 2014年以“优秀”等次通过教育部、财政部验收。

3.1 我院会计专业骨干建设内涵显著提升

(1) “岗证学”和“教学做”一体, 完善工学结合人才培养模式。

本专业面向现代服务业, 立足中小企业的会计岗位、代理记账、财务咨询等领域, 培养能够从事出纳、成本核算、往来核算、纳税申报、资金管理、稽核等各类会计岗位及其他相关岗位的技能应用型专门人才。我们在原先确立的会计人才培养模式基础上继续完善, 细化培养方案, 注重“岗证学”和“教学做”的深度融合。

在教学实施中, 我们把“教学做”作为一项系统工程来推进, 基于“教学做”构建专业课程体系、设计教学内容、运用教学方法、设计考试内容、建设实训基地和打造“双师素质”师资队伍。通过项目的建设与实践, 形成了教学做合一的教育体系及实施途径。通过项目建设, 会计专业在教育教学改革中, 不断研究高职学生学习特点和要求, 反思传统教学方法, 探讨适合“教学做”的教学方法, 形成了五步教学法。五步教学法是指通过任务下达、知识导学、动手操作、讨论交流、点评归纳等五个实施步骤, 实现做中学、做中教、教学做一体化的教学方法。运用这些教学方法, 极大地激发了学生学习积极性, 取得了良好的教学效果。

(2) 多方参与、创新校企合作体制与运行机制。

依托学院校企合作理事会平台, 与芜湖市财政局、芜湖市国税局等政府部门, 安徽省财政会计学会、安徽省商科高职院校与企业合作教育联盟等组织, 芜湖本源财务咨询服务有限公司、芜湖端木财务咨询服务有限公司、安徽新中天会计师事务所等多家企业共同制定了“校企合作理事会章程”。在“引企入校”的基础上, 建立会计专业建设委员会, 与政府、行业企业、学院专家共同创建一个“岗证学”和“教学做”为一体的工学结合人才培养模式, 形成一套基于会计职业能力与素质要求的、按岗位工作内容和过程设计的、以“任务驱动式”职业课程模块为基础的会计职业人才培养方案, 全面施行会计专业课程体系改革, 大力加强专业系列教材建设和实训基地建设, 推行“教师工作站”和“校中企”, 全面提高师资队伍教科研水平。专业委员会每年召开一次年会, 不断完善课程体系。

(3) 重构会计专业课程体系, 建立核心课程教学资源。

按照高职教育人才培养目标和质量标准, 与企业 (行业) 共同制订的会计专业人才培养方案, 实现了专业教学要求与企业 (行业) 岗位技能要求对接, 专业课程内容标准与职业标准对接;实践课程形成了相对独立体系, 在教学计划中占50%以上。本专业课程体系由原来的公共基础课、专业基础课、专业课和限选修课四个部分逐渐演变为三个递进式模块构成, 即基本素质模块、专业能力与素质模块和个性化发展模块。

(4) 教学与实践并举, 建设成效显著。

以培养专业带头人和骨干教师为核心, 以“双师”素质师资队伍建设为重点, 以提高教学质量为根本, 建设一流的专兼结合、校企结合双师结构专业教学团队, 为会计专业教学提供丰富教学成果和师资资源, 充分发挥专业辐射功能, 提高专业的社会服务功能和社会影响力。2012年会计专业教学团队获得安徽省教育厅批准, 标志着我院会计专业教学团队已经达到省级一流水平。2013年会计电算化专业教学团队又获得安徽省教育厅批准。两个省级教学团队的确立, 使会计专业及专业群的优势更加明显, 教师学历结构、职称结构、教科研能力等方面有较大提升, 向着国家级会计专业教学团队又迈进了一大步。

(5) 教学实训条件明显改善, “校中企”成效凸显。

本专业实验实训条件按照“岗证学”、“教学做”为一体的工学结合人才培养模式的整体要求, 通过校企共建、引企入校等方式开展校内外实验实训基地建设。三年来, 会计专业校内实验实训条件建设新增投入资金238万元, 校内实训室教学场地由原来的1200平方米扩大为3000平方米;与校外的20家紧密合作企业签约了校外实习基地, 校外实习基地数量由原来的22个增长到44个, 增长率为100%。

3.2 我院会计专业骨干建设示范效应实践探索

(1) 发挥培训基地作用, 培养高职师资队伍。

2009年我院入选省级专业骨干教师培训会计类教师培训基地以来, 积极开展对我省中等职业学校会计类专业教学一线的专业课或实习指导课骨干教师进行培训。通过培训, 使教师逐步形成现代职业教育理念, 初步具备职业教育课程开发能力, 进一步提高专业教学水平, 熟练掌握会计专业的知识和关键技能, 能够积极进行职业教育教学改革试验, 具有创新精神、一定的研究能力和较独特的教学特色。为中等职业学校培养造就一批理论水平较高、实践教学能力较强, 在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”会计类专业优秀教师。五年来, 共计培养我省会计类中职骨干教师培训248人。

2012年申请国家级会计、会计电算化项目培训基地, 获得教育部批准。当年招收来自全国各地的28名学员, 他们系统地学习了会计及会计信息化最新、最前沿的理论和实务, 并取得ERP工程师资格证书。培训工作得到学员一致好评, 同时受到省厅相关领导的表扬。

(2) 对口支援合作院校, 带动受支援学校发展。

利用本专业传统优势和优质教育教学资源, 对本地区职教中心和欠发达地区的职业院校进行对口支援、师资培训、经验交流, 传授先进的职业教育教学理念和专业建设等方面的经验, 强化职业教育资源的统筹协调和综合利用, 推进城乡、区域合作, 增强服务能力。同时积极主动地与同类职业院校建立广泛的联系, 加强交流与合作, 实现资源共享, 优势互补, 带动本地区职业教育的发展。目前, 我院会计系对黄山职业技术学院进行对口支援, 2013年4月经会计系的支持, 对该院会计与审计专业的人才培养方案提出合理化建议, 2013年7月该院成功申请“会计与审计”专业, 并于当年招收学生115人, 报到率到达95%。此外, 对安庆理工学校、内蒙古商业职业学院等单位进行帮扶, 取得明显效果。

(3) 积极探索中高职衔接, 实现高端技能人才系统培养。

我院根据会计专业人才需求和技能型人才成长规律, 完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度, 自2010年秋季开始在全省对口招收中等职业学校在校生, 每年招收60多人, 到2013年底在校生规模已经达到198人。2012年7月, 学院与芜湖市职业教育中心举办“中高职衔接五年制专业建设研讨会”, 会上对中高职衔接的人才培养模式、课程设置衔接、课程认证、教育生涯的安排等方面进行全面研究。2013年经安徽省教育厅批准, 芜湖市职业教育中心计划招收会计电算化专业五年制学生100人。学生和社会反映良好, 本年圆满完成招生计划, 报到率为100%。

(4) 积极开展职业培训, 提升社会服务水平。

依托会计专业在芜湖及区域的办学优势, 我院会计专业教师在会计从业资格、会计专业技术资格、会计制度培训、会计人员继续教育等方面的培训中积极发挥优势, 满足本地区会计及相关专业人员职业培训、职业技能鉴定和技能考证需要, 三年来培训人数达到28090人, 完成的培训“人日数”达到246305, 在提升社会服务能力的同时, 服务了地方经济的发展。

(5) 安徽省从2009年开始举办全省会计职业技能大赛, 全国的会计职业技能大赛是2012年开始的, 近年来随着大家对技能大赛的重视程度越来越高, 每个省的会计技能大赛都已成为全省会计类院校的一个大型聚会, 这是一个非常好的经验交流平台, 但是基本上每个省都没有充分的利用起来, 该方面有很实用的研究价值, 我们可以通过让建设成果显著的院校承办该赛事, 赛前进行师资培训, 学生实践交流, 从而让老师和学生都去寻找存在的不足, 比赛方案可以适当的进行修改, 在技能竞赛比拼的基础上, 让普通学生参与进来, 实现日常教学方法和培养模式的经验交流, 从而达到借鉴提高的目的。

参考文献

[1]金鑫, 王蓉.“示范高职”推动校企合作办学模式改革的效果分析——基于双重差分模型的实证研究[J].教育发展研究, 2013, (03) :1-6.

[2]张洪春, 温中梅.国家示范性高职院校示范效应研究[J].湖北职业技术学院学报, 2013, (02) :18-22.

[3]郜倩倩.示范性高职院校的辐射带动能力建设研究[D].南昌:江西科技师范大学, 2013.

[4]黄术芳.论国家示范性高职院校的示范效应[J].湖南工业职业技术学院学报, 2010, (06) :92-93.

[5]童乃诚.加强国家示范性高职院校的示范工作[J].湖南工业职业技术学院学报, 2008, (05) :102-103.

[6]任振林.论国家示范性高职院校的辐射带动能力[J].职业教育研究, 2011, (02) :7-8.

安徽职业技术学院辅导员招聘启事 第16篇

【安徽林业职业技术学院专业】安徽林业职业技术学院招生网站-安徽林业职业技术学院分数线

一、学校全称：安徽林业职业技术学院

二、办学层次：高职

三、办学类型：公办普通高等职业技术学校

四、办学地址：安徽省合肥市玉兰大道99号

五、录取规则及要求:1.按照最新颁布的《教育部关于做好2014年普通高等学校招生工作的通知》要求，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生的德、智、体、美，择优录取。2.根据省招生委员会划定的分数线，按照志愿从高分到低分的原则录取。3.录取专业时，按照考生的专业志愿顺序，以高考成绩从高分到低分录取。4.身体健康状况按教育部和卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定执行。报考我院旅游类专业的考生，要求体貌端正、口齿清楚、听辨灵敏。5.录取时，实行网上录取，以省考试院提供的考生电子档案为依据。

六、颁发证书：颁发学历证书学校名称“安徽林业职业技术学院”，学历证书种类“普通高等学校学历证书”。

七、学费、住宿费标准：严格按照省财政厅、教育厅、省物价局核定的标准执行。具体收费以物价部门核定的收费许可证为准。

八、联系方式：学院地址：合肥市玉兰大道99号 邮编：230031 咨询电话：0551-65311686、65312308（传真）电子邮箱: ahlyxy@126.com学院网址：http://高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

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