九年级化学上学期期末考试质量分析

九年级化学上学期期末考试质量分析（精选13篇）

九年级化学上学期期末考试质量分析 第1篇

初三化学上学期期末考试质量分析

甘南镇中学

这次考试已经结束了，为明确得失，寻找不足，使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学，提高教学质量，现对这次考试分析如下：

一、试卷分析

本次考试试卷主要考查的的是九年级化学上册的内容，时间90分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空、简答、实验、计算五部分，与中考题量基本一致，难易适中。是一份既考查学生有效、准确记忆的东西较多，又考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。

二、学生答题情况分析 透过学生答题分析，可以看出：

1、基础知识不扎实，审题不清，粗心大意。

2、对于成绩差的学生，分析其根本原因，主要体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能按时完成平日作业的，这部分学生还没全身心的投入到学习中来。

三、今后师生努力目标

1、多作思想工作使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，鼓励他们要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。

2、精讲多练，向课堂45分钟要质量，提高课堂教学效率。加强研究与学习，取长补短。同时引导学生积极进行课前预习，及时督促学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。

总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩。

2016-1-12 2

九年级化学上学期期末考试质量分析 第2篇

者海镇第二中学 傅錡

2017—2018学第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将化学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期末测试化学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对化学科教学质量作一下粗浅的分析。

一、答题总体情况

本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：

1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。

2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据 所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

第一大题 选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质A的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。

第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况。很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成Ne2, 答案是Ne，2Al 不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子。第17题的某微观结构示意图，当X=8，氧离子结构图应是xxx，离子符 号为O2-，C60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题xxx是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，这里指的是C60这种物质是由分子构成的。

第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练。

第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少。

第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高。

三、教学建议

1、增强质量意识

要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。

2、抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

3、加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的 要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

4、课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

5、注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩。

九年级化学上学期期末考试质量分析 第3篇

九年级化学上学期期末考试质量分析 第4篇

一、试题的主要特点

本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，总分70分。试卷分别为单项选择、填空与作图、实验探究、计算与应用五大题，其中选择8题共16分，填空8题16分，作图题2题共6分计算3题17分，实验探究3题15分，共计24小题。题量、答题量均较为恰当，难度约按8：1：1进行配置，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占15分，以此突出实验探究在新课程中的地位，选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。

二、成绩分析

东津鹿门中学九年级共330人，物理总分70分，其中56分以上共有106人，优秀率为32.7%，42分以上有211人，及格率为63.9%，低分率2%。平均分为46.2分。总体来看，试题体现学科特点，注重基础知识基本技能的考查，即对基本的概念，定律，公式能基本掌握。同时也对能力要求有所提高，因此对于稍有难度的题目缺乏理解应变能力。

三、学生答题时主要存在的问题

一，选择题第3题关于压强的应用，很多同学选择A，原因：对压强的受力面积没有仔细分析受力面积是图钉尖的还是图钉帽的面积，因为受力面积是图钉尖，所以应该用图钉尖面积算；第8题：关于浮力的应用，有一定的难度，80%同学此题做错，此题因为判断较为复杂，冰漂浮在盐水中，冰受到的浮力和自身的重力相等，求出排开盐水的体积，与冰化成水的体积相比较，很多学生难易理解，错误较多。二，填空题中第11题有60%学生错误，原因：有关物理知识中，在流体中流速越大的位置压强越小的应用，很多同学理解成连通器，画图错的也较多。很多学生能掌握知识点，但是作图忽略。三作图题中第18题画出最小的动力及其力臂，有很多学生没能理解最小力的方向力臂应最长，力的方向要垂直于OA，很多同学画成竖直方向。四，实验题做得好，错得不多，只是21题中最后两空中题目的理解有点问题。五，计算与应用题中第23题错得较多，在第2问中求在水面航行时露出水面的体积，很多学生没能准确理解排水量与浮力的关系，用浮力与排开水体积的关系，导致此题错误的原因。第24题中第3问有50%错误，此题中要考虑动滑轮的重，拉力等物重加动滑轮重和的三分之一，错误较多。

四、今后的教学对策

1、重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。2．重视实验、探究教学

在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。3．重视学生能力的培养

在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。

4．及时检测，及时辅导

对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。

东冿镇中心学校

九年级化学上学期期末考试质量分析 第5篇

这次质量分析主要从以下几方面进行：

(一)命题意图和试卷分析：

试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择 、完形填空 、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇，分值比例不一样。

(二)学生答题情况分析：

考查的题型基本参照中考题型，量大面广，内容难度适中。学生总体的成绩不错，上85分的有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。具体各题得分情况如下：

听力部分20分平均得分为16分，单项选择题15分平均分约为11;其中第25题基本上都错，因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序，没注意到what’s the matter中what是主语，因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大，得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问How much is it?或How much does it cost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving. 看图写句子题第3幅图关于be married 的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的重要性及英语学习方法，这篇平时已经写过3遍因而写得较好。

(三)、试卷的不足之处：

1、阅读题可短一些，然后再多一篇，按照中考题型。

2、被动语态基本没考查到。

3、既然已经是毕业班了，下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。

(四)、针对学生目前知识的掌握情况，今后的教学措施主要如下：

1、加强对基础知识的教学，并有所提高。对每个基础知识点，进行反复讲解，直至学生能够理解并掌握。

2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业及时详批细改，并于第二堂课课堂上及时进行讲评。

3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情况，及时反馈，及时跟进。

4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练习进行训练，提前准备好练习让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上详细讲评。

5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练，以提高学生听力水平。

6、坚持每周至少布置一篇作文，让学生写作得到经常训练。

7、多和学生交流，多鼓励，及时了解学生的知识掌握情况并及时调整，力求学生能进步。

九年级化学上学期期末考试质量分析 第6篇

一、单项选择

单项选择所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。 其中第34小题，学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多，第35小题学生对V. +out构成的短语不能正确理解而错选的较多。

二、阅读理解

该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面(整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等)考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。A和B两篇侧重考查分析、推断和综合理解的能力。 C篇为六项选择五项来补全短文，是学生失分较严重的题目，主要是与平时训练较少有关，也与学生的对上下文的联系理解能力差有关系。D篇阅读表达失分十分严重，很多学生不能正确理解短文，答非所问，对问题答案的组织能力较差而失分。其实此题的很多答案能直接从文章内可以找到，稍加归纳即可。有的需要适当变换一下人称、时态、语态等;另外给文章归纳主题是个需要加强训练的方面。

三、词形转换

本题出错率相对较低。学生丢分的主要原因有两个：1)单词拼写错误，如pronounce。2)不能正确理解单词在句中成分。3)对词汇的修饰语理解不准确，影响做题，如64题中pretty的意思不明，造成不知用relax的何种形式。

四、动词应用

此题历来是学生感到头疼的题目，得分率较低。主要是由于学生理解短文不够清晰，不知道文章叙述的背景和内容，造成语态和时态混乱。一般来说根据背景确定时态，根据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。

五、选词填空

此题目给出了12个选项，直选其中的10项填空。在过去的测试中，失分率较高，本次考查给出了汉语提示但学生的答题情况仍然不太理想。主要存在一下几个方面：一是文章理解不透;二是词汇间的区别不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是词的搭配关系没理清楚。

六、补全对话

此题学生失分严重的原因是不知道先通读全文以把握整个对话情景，然后根据上下文确定句式，根据上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。

七、书面表达：

此题意在检查学生运用语言能力，部分学生不能正确表达意思，句子结构不熟练，语言表达能力不强，体裁格式不规范(如本次考查的是写篇日记，很多学生忘记日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整洁等缺点。得满分的学生屈指可数，“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

八、对今后教学工作的建议

1、任课教师要重视学生听力的培养，加强对学生听力技巧的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平。

2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的.拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。

3、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。

4、规范训练，加强学生心理素质和提高学生答题能力，为中考做好充分准备，且尽量降低主观原因的失分，向工整书写、规范答题要分，例如第七选词填空，只要求学生吧答案序号填在题后的横线上，可部分学生把单词写上，既浪费时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导，避免学生做题失误。

5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

九年级化学上学期期末考试质量分析 第7篇

一、基本情况

考试时间、1、17科目历史

班级九年级考试人数60任课教师王晓春

二、成绩分析

分数段统计：

120-110分

109-100分

99-90分

89-80分

79-70分

69-60分

59分以下

人

人

人

8人

13人

13人

28人

等级统计：

优良人数8人及格人数34人

待及格人数28人

三、试卷分析

题号、题型(主观题、客观题)、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况

试卷考查得是世界历史上下册的内容，考查的知识点比较全面。从总体上看，这张试卷学生考得不好。其原因有二点：(1)没复习，学生的基础知识点掌握的不好。(2)对于一部分非选择题学生无从下手，学过的知识不会运用。在以后的`教学中锻炼学生运用知识的能力。

四、试卷的总体评价

命题方向(知识性、趣味性、思想性)、难易程度、考查知识点、书写量等。

这份试卷的知识性、趣味性强。重点考查了学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，力求体现学习和运用两者并重。难易适度，书写量大。

五、试卷存在的问题及建议

九年级化学上学期期末考试质量分析 第8篇

分析教师

花园镇中学 雷春杰

一、试题评价及分析

这套试题既接轨中考，又能体现新课程的理念。重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型全面，注重考查学生的语文素养。本试题把语文教育的价值真正定位到“一切为了学生的发展”这个中心位置上来。分量足，含金量高，能让学生激活思路、绽放心智、升华激情、引爆含蓄、收获自信、释放美文。我们认为是一套很有价值的试题。具体来说，本试题具有以下几方面的特点：

1.本套试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难度适中，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。基础积累及运用，体现了汉语的丰富性。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。文言文理解以客观题的形式出现，对初三学生来说，难度不大，为明年中考夯实基础。主观题则重在考查学生的理解概括能力，加强了语文与生活的联系。

2.本套试卷共分为积累与运用、阅读理解、作文三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用的理念，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。现代文阅读材料选择和题目设计都突出一个“活”字。如：说明文《假如没有台风和闪电》的15题，“请简单介绍雷雨闪电制造氮肥的过程”，记叙文《希望是一辆转动的风车》20题“6岁的生日是最有意义的生日”的理由，在考查学生理解运用、情感体验的同时也考查了学生的灵活应变能力。而语文实践活动重点考查综合运用语文的能力，以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。

3.作文以人为本，注重考查学生的生活体验。本次作文给了两个题目，半命题作文《谢谢你——》和命题作文《我真的很不错》，思路开放，写作范围广，贴近学生生活实际。学生可写的内容多。既给学生提供了充分施展的机会，又体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的出题宗旨。

二、成绩分析

我校本学期期末测试参考人数为198人，平均成绩69.54分，其中优秀2人；及格人数为117人 ；最高分100分，最低分0分。

（一）得分情况分析：

1.我校初三学生基础知识及运用能力大大提高。这是学生努力的结果，更是教师心血的结晶。

2.诗文积累成绩显著。近半年，我们的教学组加大诗词的诵写与理解的力度，在这一块倾注了不少的心血，采取出了许多措施，来激励学生积累和积极性，诵写、测试结合，定期总结。

3.阅读分析能力初步形成。阅读中有些题虽然得分情况还不尽人意，但较上学期有进步，学生的阅读潜质已逐步体现出来。

4.写作能力逐步提高。命题作文的审题立意较准，字迹工整，较上一规范很多。文章内容较为充实，言之有物，是得分的一个主要原因。多数同学的文章前呼后应，开头点题，结尾明题，使文章结构严谨，这是作文得分的另一个原因。所以，有接近70%的同学在及格以上。

（二）失分情况分析： 1.积累与运用中，学生主要在第2题成语运用第3题语病和5题语序排列失分严重。主要体现在不能灵活、综合运用平时积累。成语误用字面意思，语病和句序排列主要是逻辑不清。

2.阅读理解、情感体验方面，学生失分主要集中在《希望是一辆转动的风车》，18题失分最为严重，一方面理解不透，另一方面语言组织不顺。

3.作文失分的主要有三个方面原因：一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写事件本身而没有突出中心。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生主旨含糊不明。明显应付了事的态度。语言匮乏平淡势力虚假造作更无构思布局、结构章法可言有待于进一步辅导。

三、掌握知识及目标达成情况分析

“语文教师应认清语文课程性质，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度领会和把握语文课程目标，要认清识字写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的关系，做到均衡发展。”从试卷情况分析，我们初三语文教师对“目标”要求确实落实得很到位。我校初三年级共198名学生，我们抽样调查及格以上同学们的基础运用、阅读理解、作文三大块的得分情况，得分率分别为：0.863 0.756 0.746，平均成绩69.54分，虽然优秀数量较少，但普遍的提高和进步，基本上达到我们的预期。

四、努力方向

1.注重基础知识的累积与运用，尤其是字词的的运用、诗词文的诵写与理解等。

2.重视教材的使用，让学生牢固掌握语文知识，得益于课内，得法于课外。

3.交给学生一些审题技巧。比如一些主观题的试题答案一定要完整。有时造成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解试题分值设置与答案要点的关系，不会列点答题，从而造成答案不完整。

4.进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5.加强对后进学生的辅导，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关。

五、改进措施

1、加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。

2、加强集体备课、整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。

3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学习还是做人，都是十分有益的。

4、立足教材提供的语文实践活动内容，切实开展语文实践活动，力求在形式和内容上作进一步的创新。关注活动过程，特别是动手动脑能力、调查研究能力、合作交流能力。

5、口语交际方面，行为观察与纸笔测试相结合，贯穿教育教学全过程。根据教材内容，提出每单元的听说要求，通过课堂的即时评价、活动中的交互评价、学期末的统一测试等评价方式，促进学生听说能力的不断提到。

6、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳出千人一面的表达模式。

7、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累，是基本技能的训练。储备了足够的知识，才会转化为能力；创新也是在积累了足够的知识、基本技能的基础上才能实现。我们坚信：只要我们三十二中初三语文教师共同努力，明年中考我校学生的语文成绩一定会取得惊人的突破。六、一点建议

九年级化学上学期期末考试质量分析 第9篇

距离上学期的期末考试已经过去一个多月了，现在回过头来分析一下，对我们这学期的学习与复习有着重要的意义。九年级已经进入最后的半个学期了，很快就面临中考的考验了，学习的紧张程度不言而喻，一走进教室就能感受到异样的`紧张气氛。对学生有一个正确的思想学法指导，至关重要。

上次的期末考试成绩总体还算理想，语文总体成绩全县第三，保持不变。三班的成绩比上次进步了一点，特有数5人，高分数13，及格数39，但仍不理想。这次的试题难度较大，与中考难度接近，出的题又有些偏，考试进度上的文言文基本没涉及到，所以学生们大多不适应这次试题，答起题来不大顺利，最后的成绩只代表了学生平时的答题能力，并不能说明我们复习的好。通过这次考试，也是我们明确的认识到，语文学习中能力的培养至关重要，这也给我们以后的复习指明了方向。

九年级化学上学期期末考试质量分析 第10篇

一.试卷分析

本次考试试题内容较好的体现了新课改的基本精神，所考知识点覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题。试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广，符合教学大纲的要求。较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。题型结构

填空题九道30分，选择题十道30分，作图题三道6分，简答题一道4分，实验探究题两道18分，计算题两道12分。二.考试情况分析

本次考试共有291人参考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人数56人，及格率19.2%，优分人数13人，优分率4.47%，低分人数172人，低分率59%。三.试卷失分情况分析 从卷面来看，同学们失分较为严重的是填空题实验题和计算题，特别是计算题，连最基本的公式都写不出来，甚至于一部分同学题意都没读懂，同学们没有解题的思维，究其原因，平时给学生自主做题的机会太少了，导致脱离课堂后不能独立完成解题。四.今后教学中应注意的几个问题

1.改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材加强对课本中的插图，想想议仪，动手动脑学物理等的研究，引导学生关注这些，利用这些为载体引导学生多思考多探究，积极地开展研究性学习。2.抓基础，加强基础知识的教学和技能的训练。

3.注重培养学生的各种能力。适当增加练习量，平时作业要抓落实，做好辅差导优工作，提高学生的自信心，使他们从惧怕物理这门学科到喜欢这门学科。

4.管好课堂纪律，俗话说态度决定一切，如果不端正学生的学习态度，再精彩的课也会前功尽弃，学生是学习的主体，教学中应发挥学生的主体作用。所以这也是我今后努力的方向。

张芳

九年级化学上学期期末考试质量分析 第11篇

黄龙中心学校七年级语文组

一、试卷结构分析

（一）结构分析

此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。积累既有对基础知识字词，成语的运用，还有诗歌的默写，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习，名著导读。这样的设计很合理。阅读

（一）为课内的诗歌，阅读

（二）为课外的现代文，阅读

（三）为文言文。写作部分为《倾心一爱》，注重学生在成长过程中的体验。

（二）学生失分点点评 1积累部分

前四道选择题是学生失分较多的题目，原因是学生在字词的掌握方面还欠火候，这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。第六题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示

2、阅读部分

阅读部分学生失分多为阅读

（二）。因为平时对学生课外阅读训练较少，导致大部分学生阅读能力差。学生缺乏品析，充分说明在利用探究上我们做得很不好。究其原因首先是对学生的探究我们只布置的而没有落实检查。二是探究的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是哪里出了问题？这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。

3、写作部分

我们的写作存在这以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，提高了学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道学生学习方法。

二、试卷总评

此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。

三、对以后教学的启示

（一）利用新的教学策略，规范课堂教学，提高教学质量，提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，最近推行语文教学教学策略给了我们很好的提示，在今后的教学，我们将加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。

（二）利用好教材的配套资料语文探究

此次检测我们语文教学质量不理想，我们深深感觉到与没有利用“探究”有密切联系。探究是很好的教辅材料，有教学的重点和难点，在今后我们将切实利用好探究，使探究与课堂教学结合起来，使每个学生都要把探究做好，使每本探究，使每个问题都让学生掌握。

（三）通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言

提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。

（四）培养学生学习语文的能力

九年级化学上学期期末考试质量分析 第12篇

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、本学期难易中难比例为5：3：。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二、试卷分析：

全卷为六道大题，满分100分，时间60分钟，分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，下来我们从这三方面来看看学生的答题情况：

（一）、词汇方面

90%的学生对单词、常用短语掌握较好，（二）、句子方面

情景对话与图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达和动词过去式，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,但绿色圃教育网：却忘记写出名词的复数形式，动词的过去式错误也很多，还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔.（三）、阅读方面

1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。

2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年级的阅读题为看课表判断，为书上原内容，有的学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，内容贴近课本，但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名，不能对号入座。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩；从得分情况看，各乡际、校际、班际及学生之间的成绩存在着明显差异，在各方面，各层次都存在着不均衡现象，两极分化比较严重。

三、几点建议：

1、建议课时量不足的学校，尽量安排足够的课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、学校应给教师提供适当的时间和空间，加强校际之间的交流、研讨，让教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种学习活动，激发学生的好奇心，不断培养他们学英语的兴趣。

3、教师应克服各方面困难，不断更新知识结构，自觉加强文化修养，拓宽知识面，运用教育学和心理学理论，进一步研究语言教学的规律，并根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。建议教师从教学英语的第一学时就开始，从易处着手，严格要求

九年级化学上学期期末考试质量分析 第13篇

包海玲

本次品德与生活期末检测，以新课标为依据，试题覆盖面广，难易适中，着眼于学生各方面能力的发展。试卷贴近学生的实际生活。下面就此次学生答题的情况及今后教学的改进等方面作简要分析：

第一大题填空题。主要考查学生对国名和首都的认识，考查结果，多数同学区分不了国名和首都，个别同学能区分，但不能写出来，写出来的都是错别字。丢分的原因是学生记忆不到位，识字量不够。

第二大题判断对错。这道题考查的是学生对知识的记忆，理解，迁移。这题全年级全对8人，全错6人。丢分原因是多数学生由于识字量不够。不会审题，无法理解题目意思，以致丢分。

第三大题是选择正确答案的序号填在括号里。这题考查的是学生对知识的理解和运用。这题全年级全对的有7人，全错的有56人。丢分原因是多数学生识字量不够，不会理解题目意思，不会选择最佳答案。

第四大题是我知道怎么连。这道题贴近生活，考查学生对周围环境的关注。第1小题你认识这些标志吗？用线条连接起来。这题全对的有48人，全错的有25人。多数学生认识这些标志，能认真把握。少数学生不理解题目意思，乱连线。丢分原因是学生只在书本上见过，实际生活中很少关注。第2小题我会连。多数学生能理解题目意思，知道西游记里的主要人物，勇敢的孙悟空，所以丢分情况较少。

第五大题我会回答。这道题考查的是学生的知识迁移能力。下课铃响了，先做什么，后做什么？这道题丢分的太多，只有极少数学生能做对。丢分原应是学生识字量少，会想不会写。多数学生误解题目意思，把下课铃响想成是放学铃声响，导致丢分严重。有极少数学生空白或乱涂乱画。

学生失分原因： 1． 2． 教师自身没有找到切实提高学生成绩的教学方法

部分学生学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，下课没巩固 3． 学生理解问题，分析问题的能力还不强，看问题还不全面

改进措施：

1.教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，努力增强课堂的趣味性和时效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。