品一书香初中作文

2024-06-22

品一书香初中作文（精选6篇）

品一书香初中作文第1篇

细品一缕书香作文600字作文

“读书破万卷，下笔如有神。”书，自古以来就有着独特的魅力，它散发着墨香萦绕在我们身边，不曾消散。

书香使我沉醉。随着古诗，陶醉于“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的荡气回肠;落泪于“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤独;感动于“衣带渐宽终不悔，为伊消得人搅人憔悴”的执着……我同书携手走过一个又一个春夏秋冬，一起看“燕子飞时，绿水人家绕”;一起享“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”;一起赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;一起盼“风雨送春归，飞雪迎春到”……季节有四季，书也有四季，代代相传，生生不息。在历史的磨炼中，历久弥香。

书香使我坚毅。我慨叹岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的淡泊;慨叹李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的洒脱;慨叹李清照“九万里风鹏正举”的豪迈……每在我想要放弃时，总会看到昏暗的`灯光下孙敬悬梁，苏秦刺股，总会听到“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”总会想到“文王拘而演周易，仲尼厄尔作春秋，屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语……”于是便精神一振，拿起了笔。

书香使我成长。在书中，有人说：“布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。”有人说：“王侯将相宁有种乎!”有人说：“宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒。”……在书中，我可穿梭时空，遨游天下，领略极致风景，沐浴智者思想的惠泽，可有“问渠哪得清如水，为有源头活水来”的皓月执卷，尽抒豪情。虽我无法丈量生命的长度，但可以拓展生命的宽度，而每一本好书无疑都是一次生命的拓展……

书给我带来了无限趣味“玉帝行兵，风枪雨箭，雷旗闪鼓，天作证;龙王设宴，月烛星灯，山食海酒，地为媒”到“美哉我少年中国，与天不老，壮哉我中国少年，与国无疆!”书香伴我走过了风雨。

古今中外，皆浓缩于尺牍;千山万水，尽了然与卷帙。万里人生路上，我执着书卷，细品着一缕书香，渐行渐远……

品一书香初中作文第2篇

偌大的世界就如一片星河，在这偌大的星河中一颗颗光芒四射的繁星照亮了我前进的道路，更照亮了我的心。一点星光，一本好书都寄存着光明。

从我记事起便常常听妈妈给我讲故事，讲的也都不过是大家熟悉的：丑小鸭、皇帝的新装、白雪公主……那时我还小，便时常想象自己是故事中的人物，因为每一个故事的结局都是完美的，我便觉得自己长大后也会过得像故事中一样美好。所以我一直都希望快点长大。后来我的愿望实现了，我的确长大了，不过我也不再想象那些不真实的童话故事了，因为生活的压力和残酷的竞争告诉我童话里都是骗人的。有一天，老师让我们读《西游记》，我一直都非常喜欢孙悟空这个角色，所以读得十分认真，读这本书时我常常在想如果我会72变，有孙悟空那样的本领可以上天入地那该多好。读完这本书后，我很久都没打开别的书了。

直到有一天，学校有了图书角，老师还让我管理图书。从那时起我才开始沉浸于书海中：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”;“大漠孤烟直，长河落日圆”;“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”;“昔我往矣，杨柳依依”……诗词中的世界仿佛让气氛都变得高雅了。而郭敬明的《夏至未至》文字朴实无华，不华丽却让人感觉舒服，十分柔和像流水一样，仿佛整个世界都在你读完这些话语后变得寂静了。当我沉浸在这些精神食粮中时，海伦・凯勒的《假如给我三天光明》让我打破了原先的幻想，这时我才明白，并不一定每个人物都神通广大，而最后的结局的好坏是完全在于自身的态度的。怎样面对生活，便有怎样的结局。当时，我随笔记下了这段话：生活像一面镜子，你对它笑，它便对你笑;你若难过，它也会不开心。

从此我几乎每天都告诉自己要开心，因为只有保持好的.心情，生活才会更美好。记得阅读杨红樱的《笑猫日记》时，这本书不仅给我带来了快乐，也让我明白了一些道理。笑猫曾说过：天使之所以能够飞翔，是因为她把自己看得很轻;在充满活力的生命面前，死神也会望而却步。这两句话让我明白要看轻自己，但在生活中又要充满自信，这样就会不怕失败，能让自己更加优秀。这本书中不仅有快乐，有人生哲理，还加上了一些唯美的意境，让这本书更加完美了。记得有一段话是这样描写的：已近黄昏，天边的夕阳渐渐西沉。山脚下的田野，山中的树林，都被笼罩在苍茫的暮色里，呈现出一种沉静又有点儿神秘的美。这段话让我欢喜不已。

我觉得生活就像这本书一样，一点快乐，一点品格，一点知识，一点挫折才能组成七彩的生活，我认为简爱的人生就是这样。她有自己的理想，她知道自己想要什么。在她小时候经历了许多磨难，正因为这样她才更加坚强，她的乐观和坚强让她能够把握机会，最后她得到了自己想要的人生。我认为这样的人生才是完美的，因为我当时读这本书的时候比较仓促，所以理解的并不全面。但是我知道一本好书所给我们传播的都是正能量，都是有价值，有意义的。比如：法布尔的《昆虫记》具有科学价值也具有文学价值，让我们了解了大自然。

一篇好的文章，一本好书都是和实际生活分不开的，因为有体会，有经历才能写得更生动，更完美。人，生活中离不开书，而写出一本好书也离不开生活，因此我们的生活中书香四溢。

让初中语文课堂氤氲着书香与灵动第3篇

一、语文课堂弥漫着琅琅书声

语文是一门充满灵性的学科, 语文素养不是靠机械分析得出的, 更多的是靠读, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”“朗读朗读, 满含书声的课堂才是语文味的课堂”。在琅琅的读书声中, 学生不仅能够感受和再现作品的情思美感, 还能体验语言的节奏感、音韵感。黄厚江老师是“本色语文”的首创者, 他在教《黔之驴》一文时, 正是以“读”促“讲”, 以“讲”促“读”, 最终通过“一篇寓言, 三个故事, 六个成语”归纳了课文的学习内容和收获。为此, 我同样呼吁倡导本色回归, 让读成为语文课堂的核心, 多元化、多角度朗读, 让学生进入情境, 走进文本, 理解文本。

新课标对朗读作出了明确的规定:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此语文教学要营造一个书声琅琅的教学环境, 使学生通过朗读, 身临其境地去品读, 从而进入一种独特的意境。在初中课本中, 有许多意境优美的文章, 教师可以指导学生通过朗读、默读、诵读等手段, 体悟文本的内涵, 把握作者的情感。如读《沁园春·雪》要用激昂、高亢、浑厚的语调, 读出豪迈、坚定与自信;读《声声慢》要用舒缓、轻柔、深情的语调, 读出温柔、缠绵的情思、难舍、伤感的情怀。通过朗读, 使学生和文本、作者同悲伤、同哀悼、同怀念。特级教师于永正说过:“读好了, 什么都在其中。”读出思想, 读出情感, 读出形象, 读出韵味, 学生通过各种形式的“读”可以披文入情, 触摸语言, 感受语言, 达到“书读百遍, 其义自见”的效果。这种琅琅书声的课堂, 是情感交融的课堂, 是闪耀智慧的课堂, 是充满灵性的课堂, 是本色回归的课堂。

二、语文课堂洋溢着灵性与温馨

语文课堂是生命的课堂, 时不时有微波潋滟, 时不时有旁逸斜出。我们语文教师要抓住时机, 将节外生枝的课堂处理得自然质朴。教师可以利用教学资源, 通过师生面对面的交流、心与心的沟通, 引领学生走进教材, 跟随着作者的思路思索课文, 挖掘课文的深意, 深入理解课堂以后, 及时走出课堂, 举一反三, 达到会说会写的教学目的, 让生动的语文课堂充满灵性与温馨的美。

“清水出芙蓉, 天然去雕饰”, 灵性的语文课堂是自然生成、水到渠成、斧凿无痕、涟漪不断的课堂。这就要求我们的语文课要做到原汁原味, 回归教育的本真。教学《威尼斯商人》时, 我让学生课前读课文, 写剧本, 分小组在课堂上展示学生话剧, 再进行分析人物形象, 品评语言。这样的课堂有效地摒弃枯燥说教、呆板灌输、居高临下的教育方式, 让学生在读中写, 在写中演, 在演中说, 呈现语文课堂的旁逸斜出, 曲折迂回, 灵动潋滟。

我们常态的语文课要把平平淡淡的教学内容上得有滋有味, 把枯燥的课堂演绎得多彩多姿, 要把学生的思维激活、智慧点燃。我们教师应多一些实践的智慧, 以深厚的功力做基底, 再朴实的课堂都会透出精彩, 再朴实的课堂都会熠熠生辉。

三、语文课堂闪耀着智慧的光芒

在语文课堂教学中, 我们语文教师要巧妙设疑, 通过对话激活学生思维的火花, 巧妙地设疑提问, 在巧妙的对话中捕捉学生创造的火花。课堂教学中, 教师要适时捕捉, 成为对话的“提问者”、推动者, 既要呈现课堂“积极、高效”的互动, 又要成为学生资源的激发者, 而且要不断捕捉、判断、重建课堂教学过程中生成的资源, 利用教师的智慧驾驭课堂, 巧妙地将课堂还给学生, 让课堂呈现别样的精彩。

课堂是动态的, 教师要“驾驭”好课堂, 根据课堂出现的情况, 适时地捕捉和接入。教师要“跟着学生的思路走”, 但又不能无目标地被学生牵着走, 走到哪儿算到哪儿。所以教师要把握哪些是引发学生讨论的, 哪些无关紧要的, 什么时候给予帮助最合适等。提示早了无法深入, 提示晚了又失去了意义, 因此有效的捕捉、适时的帮助可以使教师成为对话的“提问者”、学习的“指导者”、矛盾的“激化者”和资源的“创生者”。

我在教学《赠汪伦》一诗时, 问学生“忽闻”是什么意思, 学生冒出一个问题:“怎么会‘忽闻’呢?既然汪伦与李白是好朋友, 为什么李白走了, 汪伦不早来送, 而非等到李白登上了船才匆匆忙忙来送呢?”在我的指导下, 学生开始小组讨论, 讨论后进行汇报。有学生说:“汪伦想故意给李白一个惊喜。”我随即表扬:“了不起, 提出这个主意的是谁呢?”学生:“是我, 我姓唐。”我说:“唐家之言。”就这样, 在我的启发下, 学生思维开始活跃起来, 涌现出“张家之言”“李家之言”等。这样的课堂, 既激发学生的思维, 又促进了灵动课堂的生成。

四、语文课堂充满着人文关怀

品一脉书香,让生命飞扬第4篇

古今中外许多圣哲先贤的教诲让我们受益匪浅。德国作家黑塞曾说过一句虽然朴实但是不乏精彩的话：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是他们能让你悄悄成为你自己。”也就是说，读书能培植个性。15世纪外国学者托马斯曾说：“我到处寻觅幸福，但是除了带着一本小小的书在一个小小的角落阅读，其他地方就找不到了。”在他看来，读书是为了获得幸福。法国作家福楼拜说：“阅读是为了活着。”原来，读书可以追问生命的意义，让生命变得更有价值。现代主义文学奠基者之一卡夫卡说：“一本书应该像一把斧头一样，能够凿开我们之间冰冻的海。”他把书当成打破人们心灵隔阂的工具，读书无疑能让我们获得前行的勇气。日本作家太宰治却说：“人可以在书房里过一辈子。”这话听起来虽然有几分夸张，但是也告诉我们，读书能让我们的生命变得充实。我国宋末元初一个名叫翁森的人，写了《四时读书乐》，后来广为传诵。按照春、夏、秋、冬的顺序，分别有这样四句诗颇堪玩味：“读书之乐乐何如，绿满窗前草不锄。”“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。”“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。”“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”在这位先生看来，读书带给人的快乐是毋庸置疑的。当然，由于我的视野所限，还有一些很有价值的话没有在此罗列。不过，仅从上面这些睿智之言我们也足以了解读书的正面意义和作用。读书，是心灵的远航，是精神的审视，是情感的升华，是境界的提升。读书，能让我们的生命变得生动而美丽。从某种意义上谈，书籍是上帝赐予人类的最精妙绝伦的礼物。怪不得犹太人教育自己的孩子时，总会把涂了一点蜂蜜的《圣经》让孩子去亲吻，他们想以这样独特的方式告诉自己的后人，书籍不仅是神圣的，而且是香甜的。一部人类的文明史，很大程度上依靠了书籍的记载和传承。只有读书，才能让我们拥有高质量高品味的精神生活，才能让我们拥有真正的生命。

毕业后头两年，除了工作上的事以外，我把很多的时间都用于买书读书上，宜都的大小书店都被我逛了个遍。有时到宜昌有事，一定不会错过购书的大好机会。遇有好书，便朝思暮想，想方设法搞到手。读书的地方，或室内，或公园，或郊外，真是过足了书瘾才会放手，那样的美好时光现在忆及恍若梦寐。可是就在几年前，我开始不满意自己的读书状态了：缺乏计划，只读文学类书籍，真正的经典好书涉略不多……我感觉自己走入了一个瓶颈，难以摆脱。后来，我才慢慢悟出：读书也需要勇气。你要想拥有精神上的瑰丽体验，就必须挑战人类文明的真正精华，必须如王安石在《游褒禅山记》中所说的那样，向“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”之类的书籍攀登。思来想去，我首先选中了哲学类的书籍。几年下来，我慢慢读完了几本商务印书馆出版的“汉译世界学术名著丛书”：休谟的《道德原则研究》、斯宾诺莎的《伦理学》、海德格尔的《路标》、尼采的《悲剧的诞生》、康德的《实践理性批判》，这些书在没有读之前确实有些望而生畏，只要翻翻里面的名词术语就让人丧失了读下去的勇气。那时，我就会这样为自己打气：哲人不知费了多少劲写都写出来了，你一个中文系的毕业生连读都不敢，这不是太掉价了吗?就在这样的自渐形秽中，我开始了向这些精神高山的朝拜。刚开始几页似乎还如坠雾里云中不知说了些什么，但咬牙坚持读下去就感觉不是想象中的那样困难，有的甚至还挺有意思。比如斯宾诺莎的《伦理学》，其中绝大多数章节都是按照命题、证明、附释的格式写成的。原来以为只有在数学里才用得上证明，没想到他对人类精神世界的探求也是这样严谨认真，怎能不让人折服呢?其次是找一些诗歌来读，对我而言现代诗是阅读上的难点。于是就有意识的去弄懂它们。“读必读之书，即使是没有兴趣的也要读。”这正是现代阅读学奠基人波瓦尔宁的“阅读者守则”中的一条。经过多次的阅读练习，我终于领略到了有价值的书独特的思想魅力。

不过，说到读书方法，也是见仁见智。普遍的意见认为，书是读得越多越好，杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”流传千载而不衰，自然有它的道理。博览群书之后，内心的积淀才会深厚，才能做到厚积薄发。但是也有不同的意见，比如大哲学家叔本华就认为“阅读时我们的头脑实在不过是别人思想的竞技场。”所以他说：“读好书要有一个条件，就是不读坏书；因为人生苦短，时间和精力都很有限。”这里本人不揣浅陋，想把古人关于读书的诗句在此与大家分享。曾国藩“百战归来再读书”，陈师道“书当快意读易尽”，陆九渊“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，古人读书时的豪情、适意以及沉潜尽显其中了。

固然，读书是一件美妙的事。不过正如佛教典籍所说，“阅尽他宝，终非已分”。意思是即使把世上所有的书都读完了，终究是在浏览别人的劳动成果，隐隐的有一些遗憾之意。为了让这种遗憾尽量少一些，我们唯有进行艰苦的创造。一直以来坚持“神性写作”的史铁生曾说：“写作就是为了生命的重量不被轻轻抹去。”这位已经魂归地坛的作家灵魂的高度鲜有其匹，他的“生命的重量”一定会永存史册。当然还有比这句话更高调的言说：“不创作，毋宁死”。写过长篇巨制《约翰·克利斯朵夫》的罗曼-罗兰这句石破天惊的话语让我震惊，让我崇敬。他把写作当成了自己的生命，笔下的文字必然酣畅淋漓，气韵非凡。在读书之余，我也偶尔信笔涂鸦，没有多少高远的目标和追求，只是觉得写下一点内心的东西哪天翻看时以博会心一笑。在这样的定位之下，我当然没有写出多少有思想有价值的文字，自己感觉随意随性就好。可还别说，当时只是心血来潮时写下来的文字，以后在某些特定的时刻读起来，内心里还会涌起一股温情与暖意，有时甚至是轻微的感动。看来，文字确实是有力量的，它能深入我们的心灵深处，安慰我们的痛苦，分享我们的喜悦。当然写作时的甘苦也只有亲历者才能体会。从选题取材到遣词造句，从情感蕴酿到布局谋篇，真是一件很伤脑筋的事。你必须凝神静思，以类似安然人定的状态才能寻找到自己最需要的词句来表情达意。值得注意的是，写作的确需要激情，有激情才会有自由思想的进发，才会砥砺出天高水阔个性飞扬的文字。因此，读书与写作正如一枚硬币的正反面，缺一不可，不能偏废。读书是写作的基础和积淀，写作是读书的成果与升华。只有两者相辅相成，并行不悖，才能良性循环，相得益彰。

书香初中作文第5篇

苍山远去，枯草悠悠随风而舞，而高高的天空却永恒地承受着亘古不变的孤独，每当这时，总感到一股无聊浮上心头，生活之苦乐酸甜，际遇这金色的华年，演绎成无数悲欢。当心灵的寂寞与欢唱无处倾诉时，心灵的原野便会荒芜，历史是永恒的，我只是一片白羽，掠过轻风，寻找飘落的家园。

轻吟一首心灵的歌，沉浸在心灵中的那个家园。

一曲长歌呤罢，撑一枝长篙，漫溯于文字的深处去寻觅幽静的深思，飞越世俗的阻隔，穿越时空的隧道，无声的文字会告诉你曾经的往事，不论是爱恨情仇，每一段历史都会留下令人遐想的空间。文学的画卷是绚丽的，怡情养性是文字给我们最大的益处。

我愿生命中有真美，有梦想，不论处于何种境界，都不会停下脚步。

有时，我行吟在山泉边，流水潺潺，静静地聆听泉水流过岩石的声音，我出神了，这是仙境吗，在唐人的诗中，有这样的宁静，远离世俗的意境，竹露轻轻滚落，润入我的心中。

有时，我的思绪进入了那遥远的年代，汉唐边关，大漠长烟，冷月无声，只有那羌笛悠悠，金戈铁马踏碎了温馨与宁静，也诞生了和平与幸福。清明上河图里的市井人情，江南水乡里的小桥流水，我嗅见了欢乐与痛苦，聆听过繁华与寂寞。人世间，炊烟升起的地方，就有最美的诗意家园。

但更多的时候，我们感到自己的渺小与无助。在尘世间，我们生活着，呱呱坠地时，我们是纯洁的，而随着年岁的增加，我们失去了多少美的东西，包括我们的身体和健康，还有心灵中如水的赤子情怀。我们的心被各种烦恼填满了。定力不够，心智缺乏，在生活中迷失了自我，这才是人生的真正苦难。于是我要寻找到自己的出路，心灵的出口。

我的心灵深处藏着一份宁静温暖的境地，山水为友，诗情画意，山是沉默的，给予我仁爱，水是灵秀的，给予我性情，草木是自由的，给予我气韵，日月是光明的，给予我光明与希望。