军校学员寒假实践报告

军校学员寒假实践报告（精选8篇）

军校学员寒假实践报告 第1篇

社会实践报告

一、实践目的

为充实寒假生活，增进对当前公安现役部队执行任务面临新环境、新形势的观察和了解，改善军民关系，帮助基层官兵扎实做好群众工作，同时为提高部队执勤救援效率寻找新突破口，我深入基层，来到xx进行了为期一周的社会实践调查活动。

二、实践内容

1、实践时间：

XXXX

2、实践内容：

协助部队开展友谊篮球赛、联欢晚会、“军营认亲”等军民共建活动；与中队官兵一同走进辖区红景天敬老院，帮助孤寡老人打扫卫生、送去泡面、饮料等慰问品，与老人们聊天拉家常，还陪同老人到东谷湖畔散心游玩。

走访调查中队辖区内多个小区，发现许多小区消防通道存在有停放车辆、摆放杂物，消火栓等固定消防设施被人为损坏等情况，针对这些问题联系小区居委会，组织小区居民于当地丹城公园开展了消防教育宣传活动。

3、实践地点：

XX

三、实践结果

正所谓没有实践就没有发言权，实践，能丰富我们的社会阅历，提高我们应对各种问题的能力。这是校园里的考试和书本中的知识远不能教会我们的。在这为期一周的实践活动中，我做的工作主要是联系XX与地方之间的联系和沟通，并开展了一系列群众工作。此外，通过此次社会实践活动，我体验到了基层消防官兵日常工作的艰辛，收获了许多宝贵的社会经验，感受到“为人民服务”的意义，这也是我作为一名军校学员需要学习和贯彻的。

在XX开展的军民共建活动的过程中，我借鉴了当兵期间在原部队积累的优秀经验，成功举办了首届“军营认亲”活动，不仅在当地人民群众中取得良好反响，增进了军民关系，同时，“干爸干妈”也让入伍的新兵在驻地找到了家和亲人的感觉，有效稳定了入伍新兵的思想情绪，帮助他们安心服役，接受锻炼，迅速成长为辖区百姓的“守护神”。

此外，在这为期一周的社会实践活动中，通过走访调查多个小区消防栓、消防通道、防火门等固定消防设施维护保养情况并进行拍摄取证，发现人为损坏、违章占用等问题较为普遍，如在菜场、居民区等一些人口密集场所，许多火防栓盖被盗窃、有的消火栓上放着拖把等杂物；防火门上锁、小区消防通道被私家车占用等现象严重，这些问题严重限制和影响了消防队灭火执勤救援的效率和安全。通过收集资料、调查问卷，发现造成这些问题的原因是百姓消防意识淡薄，消防安全知识匮乏。

于是，我将调查结果汇报给蓬安中队指导员，并协同中队官兵，联系街道居委会，在当地的丹城公园内举办了一次消防安全知识讲座。讲座上，我将拍摄的照片展示在荧屏上，向群众一一指出这些照片中存在的消防安全隐患以及可能对消防队员灭火救援造成的阻碍和潜在危险，教育动员大家积极配合整改问题。随后，还让几名官兵现场演示了几个火灾隐患的小实验，通过实验来宣传消防知识，减少人们日常生活中的火灾隐患。

四、实践总结或体会

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同时，人的认识能力也就不断地改善和提高，才能更好地指导实践。

一星期的社会实践中，很感激中队的指导员和中队官兵都很支持我。中队通讯员为我提供了辖区的水源道路图，使我的调查实践工作十分顺利，在警民共建活动的开展中，中队面临忙碌的年终考核工作和繁重的训练救援任务，还抽出时间、人力提供了一系列协调和准备工作，我感受到了中队官兵对我的信任和支持，也正是他们的信任和支持，我才能在这一星期的社会实践中克服严寒天气等诸多困难，坚持完成走访调查和军民共建工作。

“警营认亲”活动中，我看到“干爸干妈”们与新兵“干儿子”们坐在一次，关切地问候训练累不累，部队生活苦不苦，救火危不危险，还给家庭困难的新兵捐送保暖衣物。“干爸干妈”走后，他们依依不舍，空闲时还互相写信通话，这种没有血缘关系却亲如亲人般真挚的感情，深深打动了我和中队的官兵们。在慰问敬老院时，孤寡老人看到官兵时，就像看到孩子一般，官兵对待老人们也如孝敬父母般嘘寒问暖。由于敬老院工作人员少，老人多，所以老人们一年到头都没有机会出去兜兜风，散散心。这回在消防官兵的陪伴下，他们终于能坐在轮椅上来到美丽的东谷湖畔散心赏景，脸上流露出了欣慰的笑容。在这寒冷的冬天，军民鱼水情温暖了官兵和人民的心。

通过一次次的社会实践，我越来越发现，我们必须坚持把“为人民服务”作为一切工作的中心，坚持通过实践的途径来解决存在的实际问题。例如，要组织一次深入人心的消防宣传活动，必须先深入调查，发现百姓身边的消防安全隐患，在根据发现的问题去做宣传，才能有说服力，才能让百姓看到我们确实是在做实事。百姓才会理解支持和配合我们的工作。所以，群众工作不能浮于表面，走形式，不能脱离群众生活实际，必须要经过实践调查。这次社会实践活动为我日后的第一任职积累了宝贵的工作经验，也让我认识到：空有理论知识是万万不够的，也无法让我们在社会上立足。我们军校生应该在学好专业知识之余，多利用课外时间学习一些实际操作技能，既应该学习与自己专业相关的技能，也应随时向生活学习，只有这样，我们才能提高自身竞争力，更好地为社会，为国家做贡献。

军校学员寒假实践报告 第2篇

一、思想政治

政治思想观念。政治理论学习，用马列、、和“”思想，改造的世界观、人生观、价值观;的实践在于认清职责，本职，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，党员的先进性要求来实践，时刻以党员的标准，要求，用的一言一行、一举一动去自觉实践“”思想，真正体现出共产党员的先进性。

求真务实、牢固主人翁意识，实践科学求实、严谨献身的校训。角色的转变，以一名军校学员的标准要求，把求真务实的精神到每一项工作、每环节，脚踏实地、苦干，把工作的点放到如何高质量好队里的任务;如何为队里建设出谋划策，真正从局外人转向局内人，为队里的建设的力量。

二、学习

学习专业知识军校学员个人工作总结军校学员个人工作总结。截至已开了十几门专业课，大多数门功课之间纵向、之间规律可寻，这就要求在学习每门功课有的去学习，有的听教员讲课、记笔记。

自身的综合素质。在学习专业知识之余，扩大知识面，完善知识结构，锻炼语言交流等多种能力。

三、内务

一日生活制度。学校规定及队里的要求来规范的作息安排，按时起床、集合、上下课，晚上按时熄灯，并遵守请销假制度

的内务标准。开学想办法的内务标准，使的内务情况尽的查与不查样，上午、下午样军校学员个人工作总结工作总结。

四、问题及改进措施

学年来在各要求但仍有许多之处如：思想受思维定势束缚在学习上系统性和性。情况在今后的学习中我将打破常规，，勇于，克服在学习中偶厌倦情绪，不但在专业知识的学习上多下功夫，创新思维，更要治学习上多动脑子。

军校学员寒假实践报告 第3篇

士官教育属军事职业技术教育, 是我国高等职业教育的重要组成部分, 承担着培养具有全面素质和综合职业能力、面向部队、面向岗位、面向实战的高信息素养士官人才的重任, 其培养目标是加强基础, 注重实践, 培养素质, 岗位任职。加强专业基础课教学, 对促进士官学员专业课学习, 巩固专业知识和技能, 提高岗位任职能力将起到十分重要的作用。

1士官学员专业基础课教学现状

1.1士官学员学习特点

士官学校的生源主要来自部队, 文化基础不高, 存在知识断层现象, 逻辑推理论证能力较差, 能力素质较低。但作为士官, 岗位要求的知识并不复杂, 主要属于实用操作型人才, 他们学习的针对性和实用性很强, 对实践教学环节表现出了浓厚的兴趣, 在操作课中表现出了较强的实践动手能力。

1.2专业基础课教学现状

专业基础课的教学目标是培养学员必要的专业基础知识和基本技能, 增强学习后续专业的专业兴趣。现阶段, 在思想观念上普遍能认清专业基础课的地位, 但在教学实践中又不自觉地把专业基础课当成基础课, 强调知识的逻辑性和系统性, 以致于使学员对枯燥而抽象的知识内容产生畏难情绪。士官学员学制3年, 在校学习时间为2年, 第3年则下部队见习, 所以在有限的课时内实践教学环节所占比例非常少, 教学时数过短, 一般采取案例分析方式, 导致教员对实践教学内容缺少科学合理的设计。

1.3实践教学条件不足

目前承担专业基础课的教员往往是一些刚入职的年轻教员, 本身缺乏实践能力和职教经验, 加之教学经费紧张, 实践教学场地和设施有限, 导致专业基础课实验室或实训室无法满足正常的实践环节教学要求。

2专业基础课教学改革的意义

2.1专业基础课改革由人才培养目标决定

随着部队体制编制调整, 士官在部队中的比率进一步加大, 专业技术士官的骨干地位进一步突显, 加之新技术迅速发展, 新装备不断列装, 如果没有掌握好专业基础知识, 忽视主动性和创造性的培养, 就会只注重第一岗位任职而不适应未来发展的需要。因此, 只有不断完善教育理念, 更新教育方式, 才能培养适应现代战争的新型士官人才。以我校为例, 在办学理念上, “坚持需求牵引、面向装备办学、紧贴岗位育人、服务部队打赢”, 在人才培养上, 定位为培养“两强三会”高素质士官人才的目标。

2.2专业基础课改革由课程地位性质决定

专业基础课是士官学员进入专业学习的启蒙课程, 是衔接基础课和专业课的桥梁和纽带, 起着承前启后、促进整个知识和能力系统协调发展的作用。在专业基础课教学中, 应淡化理论教学与实践教学的界限, 将二者有机地结合起来。理论教学的过程主要是获取知识, 实践教学的过程主要是应用知识, 从这个意义上来说实践教学不是理论教学的辅助, 而是理论教学的延伸[1]。作为士官专业基础课的教学应侧重验证与综合应用所学基本理论知识分析问题和解决问题, 为培养学员的综合素质和创新精神打基础。

2.3专业基础课改革由学员岗位任职要求决定

士官教育的专业基础课设置和内容不同于生长干部学员, 主要体现在它的应用性、实践性和职业性, 在基础理论适度、够用的前提下, 突出实际运用。因此, 只有使学员了解、熟悉毕业后从事的职业特点和岗位任职需求, 强化实践素质的培养, 才能使其具备胜任岗位的各项知识、技能、情感、态度等条件, 最终迅速进入角色。

3专业基础课实践教学环节的设计与研究

3.1实践教学环节的设计思路

(1) 时间空间的合理配置。专业基础课的改革应遵循“能力本位、任务驱动、行动导向”的课程设计理念, 使其更加符合士官人才培养的职业性、应用性和岗位指向性要求。重点围绕培养和提高学员的岗位适应能力、实践应用能力和创新能力来构建专业基础课实践教学体系。在时间配置上应贯穿课内、课外, 整个在校时间不间断;在空间分布上应延伸到课堂、实验室、专修室乃至实习点。

(2) 渐进式、多层次的教学体系。士官教育专业基础课的改革, 必须搞好“两个对接”, 即加强课程内容与岗位要求的对接, 教学过程与工作过程的对接。围绕任职岗位技能、素质和能力要求, 我们认为实践教学体系应是由基础认知性实践、综合应用性实践和创新性实践3个层次教学活动组成的, 这3个层次是环环相扣、层层推进的。

3.2实践教学内容的选择

专业基础课程的内容包括微观与宏观2部分, 涉及的知识点较多, 在具体选择实践环节的教学内容时应遵循以下原则:

(1) 针对性原则。实践教学的最终目的是为了让学员掌握某项知识与技能。所以, 其内容的选择必须紧密结合课程的知识点并为后续专业课服务, 绝不能脱离课程, 为实践而实践。

(2) 实用性原则。实践环节的设置应有助于拓展学员的知识面, 开阔其视野, 从而使其对装备故障现象的认识、判断与分析、排除能力得到提高, 培养学员的工程应用意识。

(3) 兴趣性原则。带有一定趣味性的实践科目往往能极大地激发学员学习专业的兴趣和热情, 提高其学习的主动性与积极性, 进而收到较好的学习效果。

(4) 可行性原则。实践教学的开展离不开软、硬性条件的配合, 如多媒体设施的配备、小班或分组教学的开展、教员本身的教学水平及引导能力等, 甚至有些实践项目可能还要涉及部队相关单位的配合。只有具备各方面的可行性, 才能选择相关内容开展实践教学[2]。

(5) 一体化原则。由于理论教学与实践教学有着密切的联系, 为了便于形象直观地教学, 有条件的课程可按一体化要求, 融教室、专修室于一体, 营造良好的职业氛围和环境, 把“教、 学、做”有机地结合起来。这样, 不仅可以节省教学时间, 充分利用教学资源, 更重要的是提高了教学效果, 有利于学员能力的培养。

3.3实践教学形式的应用

教学内容的创新, 必将带动着课堂设计和教学方法与手段的创新, 有什么样的教学内容则应该有相应的课堂设计和教学方法手段。开展实践教学时应坚持教为主导、学为主体, 针对具体不同的实践内容, 运用不同的实践教学方法和手段。

在课堂教学设计上, 要把学员运用知识的能力放在首位, 培养学员创新精神、创新能力和实践能力;在教学方法手段的运用上, 要注重开发学员的潜能, 要大力推行创新学习, 使学员在教学过程中始终处于主人、主体和主动的位置, 为学员创造一个能充分激发灵感和兴趣的情境, 引导学员用创造的精神进行学习, 提出自己的见解和思想, 培养学员独立思考和分析问题、解决问题的能力。

(1) 改进教学方法。着眼于提高学员基本技能和运用能力, 加强课程和课堂教学设计, 突出抓好实践性教学, 按照行动导向的学习观, 积极采用情境式、案例式、项目式等多样化教学方法, 努力提高教学效果。

情境式教学突破了传统的“灌输式”教学的框框, 将“情”与 “境”融为一体, 立足于学员学习的兴趣、情绪、情感体验等, 使学员产生求知欲和主观能动性, 主动去探讨、学习, 入其境, 动其情, 激发学习热情。情境式教学要建立了3种情境:以学习者为中心的情境、以知识为中心的情境以及以评价为中心的情境[3]。

案例式教学是通过对案例的分析和研究来进行学习的一种教学方法, 它侧重的是学员解决实际问题能力的培养, 而非单纯知识的获取, 为今后适应工作打下良好的基础, 这就要求案例的选取应遵循典型、实用、可延伸的原则。

项目式教学是一种打破学科的逻辑结构以项目重整课程的教学方式, 在教学中以项目为载体, 学员在教员指导下收集、 分析和处理信息, 以培养其分析问题、解决问题的能力。专业课可在项目化教学中根据实际的工作过程或者工作岗位设计项目, 而专业基础课的项目则不一定能完全按工作过程或工作岗位设计, 这时就需要根据教学目标来设计教学项目。

(2) 丰富教学手段。注重运用现代教育技术, 广泛采取模拟化、网络化等形象、直观的教学手段。积极探索符合士官职业技术教育特点的“边教、边学、边做”的一体化教学模式。

信息化条件下, 积极开展模拟训练, 是提高教育训练质量, 促进部队战斗力和保障力发展的必然选择[4]。模拟化训练是信息化条件下士官教育训练不可或缺的重要手段, 其实质是利用计算机及仿真设备、器材, 使战斗力和保障力诸要素得到近似实装操作、实弹发射、实际指挥、实战环境的训练, 实现人、装结合, 缩小训、战差距。模拟化训练要求充分利用各种模拟器材, 以实现训练环境的仿真性、组织实施的灵活性以及训练效费的低耗性, 是一种投入少、效益高的训练手段。而网络化训练是依托计算机信息网络平台, 进行互联、互通、互操作的训练, 实现在任何时间 、任何地点、任何条件下, 进行“足不出户” 的异地同步联训、联演[5], 这种训练手段可以实现训练资源的共享、训练方式的交互以及训练时空的广泛性, 大大提高训练效果。多媒体教学是现代信息技术在院校中应用的主要形式之一, 具有多维、立体、虚拟现实、情景仿真、交互性强等特点, 对丰富教学手段、提高教学质量发挥十分重要的作用。从某种意义上讲, 网络化、模拟化训练就是适应基于信息系统体系作战能力生成的规律和要求, 以信息技术为支撑, 实现战斗力和保 障力生成模式转变的基本途径, 是信息化条件下士官学员教育训练的基本手段。

3.4实践教学环节的考核

从士官学员任职教育的目标定位来看, 要求学员掌握必备的专业理论知识, 具有熟练的装备操作使用、维护保养能力, 以及组训施教能力、管理带兵能力和岗位适应能力, 形成适应本岗位 (专业) 工作的素养。教育心理学主张, 考核是激励学员学习兴趣和进取精神的有效手段之一。专业基础课程实践教学环节的考核应遵循有效性、可靠性、灵活性、公正性的原则, 根据课程性质、教学特点和学员心理状况, 可采用多元化方式:专题演讲、实验报告、小论文、试题卡口试、实践操作、小组辩论等考核方式, 或符合课程内容、特点的多形式相结合的考核方式。

专业基础课不仅对学员学习专业课和完善知识结构有着较强的支撑作用, 而且对综合素质、创新能力的培养及未来职业的发展都具有十分重要的意义。士官学员专业基础课只有以士官岗位实际工作任务为导向, 优化教学内容, 坚持理论适度、够用, 强化实践教学环节, 创新教学模式, 构建院校学习与岗位工作相结合、理论教学与实践训练相融合的“工学结合、理实一体”新型课程体系, 才能保证专业基础课的教学质量。

参考文献

[1]王吉林, 夏菽兰, 朱恩亮, 等.电类专业基础课程实践环节的教学改革与实践[J].科技信息, 2008 (29) :518-519.

[2]吴伟萍.对高职《经济学》课程实践教学环节设置的思考[J].职业教育研究, 2008 (11) :128-129.

[3]王浩, 张连春.情境式教学理论在计算机教学中的应用[J].教学与管理:理论版, 2006 (8) :131-132.

[4]聂文兵.加强分队战斗实验室建设突出任职教育模拟化教学[J].实验室研究与探索, 2012 (1) :161-164.

军校学员寒假实践报告 第4篇

【关键词】学员创新团队 团队建设 团队文化 军队院校

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0004-02

学员创新团队是指由不同年级和专业的学员，根据个人兴趣爱好自愿组成的、以创新为目标并能在创新中获得一定成就的学习共同体。学员创新团队是院校培养兼具创新精神和实践能力的重要途径，其重点在于通过组织引导学员对于科技文化知识的理论学习和实践运用，培养学员的创新意识，激发学员的创新精神，提高学员的创新能力。学员创新团队组织和参加的活动不仅是课堂教学的重要补充和延续，同时也是深化军队院校教学改革培养创新型人才的重要举措，对于推动学员创新教育，提升学员的综合素质具有重要的现实意义。

一、学员创新团队存在问题

目前，学员创新团队建设发展在运行机制和文化建设上仍存缺陷，主要体现在：一是运行机制、规章制度不健全，领导机制简单，激励机制单一；二是团队文化建设薄弱，学习创新理念缺乏[1]。

1.运行机制不健全

团队的领导方式是团队创新能力的决定因素之一， 团队的激励与团队的高绩效密切相关， 因此，团队的领导机制与激励机制直接关系到团队能否成为高绩效的创新组织。目前团队运行机制主要问题也存在于这两个方面

（1）领导机制简单。

由于学员创新团队运行的军队院校这一特殊背景，团队的领导机制及其基本管理制度主要按照军队相关规章制度执行，相对严格的上下级关系和管理制度与创新团队的创新能力培养和创新实践活动不太相适应。

（2）激励机制单一。

目前军队学员创新团队的激励侧重在个人物资激励和精神激励，缺乏整体激励，缺乏层次性和针对性，运用科学、合理、有效的激励机制能够激发团队成员的工作潜力和责任感， 提高团队绩效。军校学员创新团队的激励机制是建立在团队绩效简单量化的基础上，也相对简单和不健全。

2.团队文化建设薄弱

团队的高效运行离不开团队文化的支持，团队文化为团队的运行提供了精神动力。因此，团队要成为高绩效的创新组织必须以坚实的团队文化为后盾。我军学员创新团队深层次的和谐理念薄弱，制约了团队凝聚力的形成，团队学习创新理念薄弱，制约团队成为卓越的团队。

（1）深层次的和谐理念薄弱。

团队深层次的和谐理念着重强调团队的高凝聚力， 成员彼此尊重，彼此理解， 互信互助。具有深层次的和谐理念的高凝聚力团队才可能实现“1+1>2”的绩效。

（2）学习创新理念薄弱。

学员创新团队作为军队高等院校的团队，应当将创建学习创新型团队为主。学员创新团队学习创新理念薄弱也可以从以下几个方面去探究。首先，成员对团队的共同目标认识不清晰，学习创新的动力不足。或者，个别成员个人目标与团队目标不完全一致，成员在工作中倾注的能力和干劲有所减弱；其次，团队内部鼓励知识共享、创新的氛围不够浓厚。团队成员在集讨论时，习惯性地自我防卫，导致深度会谈往往无法进行下去，阻碍了团队智慧的发挥。团队学习创新理念的薄弱，影响团队高绩效目标的实现，制约团队成为卓越的团队。

二、学员创新团队建设的建议

探索和研究军队院校学员创新团队的建设模式，着重对团队建设的指导思想、建设体系、组织建设、管理制度、激励机制和文化营造等六个方面进行研究与实践。

1.指导思想

在理清军队院校学员创新团队基本概念、内涵及外延的基础上，结合军队院校教学育人特点，按照培养高素质军事人才需要，制定以计算机创新团队为代表的军队院校学员创新团队建设和发展的基本指导思想。坚持理论创新性与操作实践性的统一，坚持知识基础性与理论前沿性的统一，坚持目标一致性与技能互补性的统一，坚持组织稳定性与可持续发展性的统一[2]。

2. 建设体系

根据军队院校学员创新团队的指导思想，我们研究了创新团队运作三维模式[3]。该模式包含三个层面：背景层、团队运作层以及外部表征层。具体来说，“背景层”包含团队设计、组织文化、考评体系、保障制度；“团队运作层”包含边界管理过程、内部团队管理过程；“外部表征层”包含团队学习、团队绩效、外人满意度与成员满意度，三维模式基本结构如图1所示。

3.组织建设

创新团队建设要从理论与实际相结合上研究个体人才的成长规律和创新团队成员整合、结构优化的规律。 创新团队的成员结构是否合理， 是关系到这个团队能否持续发展的关键问题。根据军队院校学员创新团队的建设体系要求，建立了以指导教员为核心，以骨干为各组负责人， 第三、四层次为团队小组长和组员。

（1）培养高水平指导教员队伍。建设一支跨学科、跨专业的师资指导队伍，配备具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教员队伍，是培养高素质创造性人才的重要条件。学员创新团队的指导教员来自不同单位和领域，有教员、机关领导和参谋、地方高校的专家学者、IT企业的领导人，为创新活动的开展带来的源源不断的新鲜活力。团队的指导分为两个方面。一方面，指导教员队伍在技术和素质培养上进行指导。另一方面海军工程大学计算机工程系安排专职教员对团队进行日常管理指导，对各项工作和服务进行指导和协调。

（2）选拔高素质团队骨干队伍。在正式成员中，采用自我推荐和考核选拔的形式，在团队的每个部门设立主任1名、副主任1名和组长3-5名，负责整个团队的日常工作。同时编写团队管理手册，明确各团队岗位职责，制定值班、会议、涉密维修服务、参赛选拔等规章制度十余个，学校为团队负责人发放岗位补贴（补贴标准参照大学学员兼职干部岗位补贴标准）。

（3）塑造全面过硬的成员队伍。军队院校创新团队成员分为临时成员和正式成员，所有成员都经过个人申请，组织考核，能力测试等步骤进行推荐选拔，通过选拔的作为临时成员完成2-3个月考察期，考察合格转为正式成员。团队成员作为理论研究、学科竞赛、杂志编写和日常服务工作完成者，直接代表团队的外在形象和整体素质。通过集中学习和实践锻炼等方式不断提升成员能力素质，锻造全面过硬创新团队。

4.管理制度

按照军队正规化管理要求，提高学员创新团队管理水平，为创新能力提升提供可靠制度保障，制定了成员选拔、培养等一系列制度，为学员创新团队的长期科学发展提供管理制度保障。

（1）选拔制度。按照学员创新团队能力素质要求，进一步强化创新团队选拔程序和规范，制定了报名、面试、培训、入选等系统选拔制度。

（2）培养制度。从团队成员的培训、实践、自学、专题学习、交流、服务部队、考核、结业等方面，进行深入的研究，制定集中教学、自学实践、参与活动、组员交流、跨组织合作交流等切实可行的方法和制度。

（3）工作制度。为了让团队学员在实践中运用所学知识，锻炼真本领，各团队为大学机关、各院系、教研室，全校教职员工及家属、退休老干部，学员旅队以及部分驻汉部队等单位和个人开展送修、上门服务、巡修、电话咨询、网络服务、制作工具光盘、竞赛培训与保障等工作制度。

（4）考核制度。各团队成立考核组，依据所学内容及定期对成员进行考核，考核成绩由业务成绩和平时成绩两部分构成。团队中的各组组长认真记录各组成员平时表现，根据平时表现及个人素质等实际情况给予平时成绩，同时结合业务成绩最终确定考核成绩，对于成绩较差同志给予劝退，成绩较好同志给予物质及精神奖励。

5. 激励机制

激励机制， 采用奖励为主、惩罚为辅， 激励和约束相结合的方法。建立创新实践学分的常态化奖励、年度考核表彰、重大活动表现优秀奖励相结合，建立完备学员创新团队激励机制。

6.文化营造

学员创新团队文化建设对团队发展具有深远影响。海军工程大学计算机创新团队在实践过程中，鼓励成员积极创新实践，在实践中提升动手能力，增强创新意识；加强成员之间知识、技能、经验交流，在相互学习中开拓创新思维，加强合作意识；始终以奉献精神开展工作，在奉献中帮助别人，在奉献中提升自己。通过计算机维修、数据安全处理、杂志出版、举办计算机文化节、创新竞赛等方式培养学员动手能力，在对计算机的应用中提高学员信息素质，为大学信息化建设做出积极贡献，坚持“培养学员动手能力，提高学员信息素质，服务大学信息化建设”的团队宗旨，形成了“勤于实践，善于交流，乐于奉献”的团队精神。确定了将计算机创新团队建设成“计算机知识的传播基地，学员信息素质的培养基地，大学信息化建设的服务基地”的团队目标。这些团队精神、团队宗旨、团队目标为团队成员树立了一个精神航标，也在指导教员和成员之间搭建了一个沟通的桥梁。

同时，加强团队的环境文化建设，通过节假日中组织娱乐活动，为团队成员庆祝生日等方式，关心每名成员的发展进步，增强成员归属感，让他们在团队中、在为大家服务中得到成就感和快乐。

三、总结

学员创新团队建设的研究与实践课题对海军工程大学学员计算机创新团队的建设与发展起到较好的指导作用。并在大学营造创新活动氛围、探索建立创新团队、实行创新实践学分制度等方面发挥了很好的借鉴作用。

实践证明，计算机创新团队建设达到了激发学员学习热情、增强学员创新能力、丰富大学校园信息文化、培育学员信息素质、促进教育理念更新等效果。一是理念先进、定位准确，做到了夯实理论基础与提升创新能力相统一；二是内涵丰富、形式多样，做到了激发学习兴趣与活跃校园科技文化相统一；三是突出主题、活动经常，做到了张扬学员个性与培养团队精神相统一；四是打造品牌、注重实效，做到了服务广大官兵与破解现实难题相统一。

参考文献：

[1]李创.浅谈团队管理[J].经营管理者，2009（10）：75-76.

[2]秦卫民，彭浩，何中延.浅谈大学生科研团队的组建[J].广东工业大学学报 （社会科学版），2007（03）：6-8.

[3]王东红.建构高校教师创新团队运行的三维模式[J].中国成人教育，2013（20）：135-137.

军校学员实习报告 第5篇

尊敬的各位领导、同学们：

时光飞逝，为期学习30天的部队实习已经圆满结束。在学院各级领导的精心策划和科学统筹下，我队学员利用寒假之机到部队基层代职锻炼，现已全部安全顺利返校。

我实习的单位是xxxxxx。xxx位于北京市xxxxxx，作为师唯一的机动支队，担负着xxxxxxxxx和上级赋予的其他各项任务，拥有着太多的光荣历史和先进典型。现将此次我的实习情况汇报如下：

（一）虚心学习，发扬特长。

结合实际，深化所学技能实践。x支队是机动支队，全训单位，每天的主要任务也就是训练。作为一名部队生，虽然对训练也有些自己的见解，但我丝毫不认为自身有任何优越感，我利用实习单位干部和骨干的各类组训方法与我在院校所学知识相互佐证，从日常教育管理到文化活动的组织开展，从大项科目到每个配套动作，遇到与所学知识不符的地方，便打破砂锅问到底，弄清个所以然来，以此来巩固和优化自己在课堂上所学的知识。

融入集体，提高自身团队意识。进了连队门，我就是连队人；连队的工作，就是我们的工作。实习期间，正逢支队开展“演讲比赛”活动，我利用自身特长，积极为大家进行相关讲解，并为中队参赛的同志做单独辅导和训练。负责连队文化器材的班长小张有些技术难题，我就和他一起想办法攻克，使连队官兵的周末文化生活变得更加精彩。小到换灯泡、换灯罩，大到连队活动的组织，我也因为这些得到了许多老兵和班长的认可。

广泛交流，拓宽学习机会。在实习单位我经常和很多班长、老兵乃至新兵交流，他们从不同角度、不同层次为我介绍自己的成长历程和开展工作的经验，了解到他们的所思所想后使我对该队的建设又有了更加全面的认识，并在过程中为我学习积累了丰富的实践素材。

（二）学有所获，解开心中“惑”。

在实习之前，学员队领导就引导我们，要带着“问题”到基层，并结合实际去调查研究，这样实习才会有更多的收获。

因而，我在出发之前就为自己设立了两个“课题”。一是弄清什么才是一名合格基层干部的“立身之本”。

我看到了实习中队的内务秩序严格正规后，便开始细心观察这背后究竟有哪些因素。我曾经从战士们口中得知，有时他们也会疲于应付，但又不得不时时刻刻树立高标准。我在好奇这种情况之时便发现，其原因就在中队干部身上。x中队两位主官分工明确，中队长负责训练，那便是以身作则，不管日晒雨淋，随队而动。指导员主抓内务，那便是每日的例行检查，雷打不动。我看到指导员经常会在白天揣着一只手电，有一次实在是好奇，便跟上前去；看到他打着手电在检查内务，从每一个柜门和箱包，到每一个床底他都没放过，看不到的地方他便双膝跪地，全身匐地去检查。床底下即便是有一根毛发，或者图钉他也会记录在案，并以此为依据来考评骨干的责任心，狠抓小节养成和末端落实。

所以，这个“课题”的答案只有三字“责任心” 二是探索如何有效的积极开展连队文化活动。

来到实习单位没两天便迎来了周末，我便开始观察起了连队的课余文化生活。可是我发现，连队课余抱团的现象很严重，干部和班长会聚在一起打扑克，50%的义务兵会利用下发的订制手机打电话，而另外50%的义务兵则是在连队俱乐部玩游戏和看电视。这种现象看似没有任何破绽，可当我了解到每个班都配发有的电子图书馆无人问津，连队俱乐部的全套卡拉OK系统也是尘封已久的情况后，便觉得大家的文化生活还可以更丰富一些。有丰富的调查数据表明，一个人长时间玩游戏或者独处会产生孤独感，而集体活动特别是有一定目标和任务的集体活动能够增加凝聚力和向心力。负责文化生活的班长小张是一名兵龄10年的上士，在交流中我发现他是一个可以扯起文化生活这面大旗的人，但在中队似乎并没有受到这方面的重视，他的一干才能并没有得到发挥，我转而认为这种情况在基层可能并不在少数，也就是说这并不是一个特殊的问题。所以，我帮助他对卡拉OK系统进行了维修和升级，并在周六晚上邀请几名班长和代理排长来“一展歌喉”，没多久，俱乐部便已是坐满了人，最后大家玩得都很尽兴。由此可见，文化生活的开展需具有：人员、方法、内容和导向性这几个方面的条件后，才能得到积极有效的开展。

在这一个多月的时间里，我们与战士们同吃、同住、同训练、同劳动、同娱乐，用心体验作为一名基层排长的生活。此次代职实习，不仅让我们感受到阔别已久的基层部队，日新月异的发展变化，更使我们学习和吸收了很多好的工作经验和做法，并弄清了什么，是一名合格基层干部的立身之本，进而更加明确了下一步学习和努力的方向。

三、下步打算

通过这次实习活动，我们看到了自身的优势，也看到了自己的劣势，清楚了下一步需要努力的重点。

（一）、认真总结经验，尝试运用到日常生活管理中

我们实习要有所得，更要珍惜所得，不能简单地总结、交流即可，还要思考如何将这些好的做法，有用的经验贯彻到我们日常的军校生活中去，将不成熟的、初具规模的一些想法完善，这样才能发挥出部队实习的实际效果。

（二）、抓紧时间强化军人基本素质

此次实习让我看到了自身与基层部队任职需要的差距，特别是军事素质方面，原本可以骄傲自夸的东西现在已经是摇摇欲坠，作为一名基层干部只有自身素质才能更好的以身作则。

感谢院首长的高瞻远瞩，此次实习活动让我感触十分深刻，使我看到了自身很多不足的地方，这也激发了我的斗志，促使我树立切合实际目标，为实现第一任职做好最后的冲刺。

以上就是我的实习总结，不足之处还请领导批评、指正！

军校学员实习报告 第6篇

军校学员实习报告范文

部队经过10天的基层实践，我认为专业知识，武警森林部队，森林资源保护与游憩专业的重要性，更重要的是为未来的发展和其他专业人员不能森林部队不可替代的作用。我的实习森林延边支队武警中队中队封闭大队龙井位于龙井市三合镇，与朝鲜隔海相望，三合镇，在国家一级陆路贸易港口，只有87公里，距朝鲜清津港，从龙井“天津口227公里，从韩国至日本的海，要进入太平洋的理想通道森林资源保护和游憩专业训练，那里是生态旅游的基本理论，景观生态学，森林保护，森林游憩资源评价，规划和设计的基本知识，掌握森林游憩和保护森林资源和森林资源保护技能开发和利用森林生态系统，森林资源保护，游憩资源管理，森林游乐营销和协调森林游憩的专门人才和资源的能力之间的关系培训的目标是不难看出，从以上的专业林业，森林保护，旅游是密切相关的专业人员和森林资源保护与游憩专业。森林资源保护与游憩专业不专业的简单相加，而是应该建立在生态的基础上，林业，旅游，有机结合的新学科。森林资源被有效的保护是同样重要的满足乘客的需求。武警警察森林部队的主要职责是保护国家的森林资源，防止和打击森林火灾。我想学习专业知识和森林火灾的战斗，以更好地结合起来，建设和基层部队的发展，结合本次实习的重点。作用在森林资源保护与游憩专业的基层人民的武装民警林军队建设是主要的反映关系现状有以下四点之间：一个中队的基层环保建设应用的基本单元环境的工作和培训人员和男性，身体和心理健康直接相关，而且还分谴舰队的表现军事环境。在建设和完善，我们可以显示森林保护专业的优势，选择在环境中的植被，景观效果起着重要的作用，这里属温带大陆性季风气候，采取龙井中队一年四季是明确的，炎热的夏季和寒冷。冬天，年平均气温为5.6°C和7月最热，平均气温为21.2°C，最冷月平均温度-13.4°C在1月，每年的极端最高气温为37.1℃，极端最低温度绿旅-

军校学员部队实习报告 第7篇

习

报

告

单位 姓名 时间

部队实习体验

2012年7月，我结束了xx学院本科第三年的学习，怀揣着体验部队生活和为明年下部队实现自我价值的渴望，我来到了基层部队实习。一个月的基层实习，让我感受到部队专业知识的实践性很强，对后勤综合仓库来讲，物资的收发，整理，保障等工作尤显重要，因此一支专业的后勤保障队伍更是不可或缺。

如何将我所学的专业知识和实际工作联系起来，如何做好基层部队的建设发展等都将是一个军人所要面临的基本现实问题。回想实习这段时间的经历，我感到收益甚多，这是我军旅生涯的第一步，将对我今后的生活、学习和工作产生深远的影响，也是今后我在部队发展中的一笔宝贵财富，这次在基层中队当兵锻炼实习，不仅让我们看到了基层中队过硬的硬件设施，更让我们体会了基层部队优良的纪律作风;不仅让我们熟悉了基层部队工作的基本情况，更让我们看到了将来在基层部队施展才华的广阔空间。

下面我将这一年的实习情况报告如下：

一、实习基本情况

我实习的单位是综合仓库，地处四川省乐山市夹江县界牌镇，我在保管一队。保管一队主要担任被装物资的收发管理，管理工作突出，整个队二十人，荣立过集体三等功，多次被成都联勤三十八分部评为“基层建设标兵队”；所在单位夹江综合仓库也被评为“基层先进单位”、“基层先进党组织”；在军区举行的“军事大比武”中，多名战士尤其是士官表现突出，取得多项优异成绩。整个综合仓库四周青山绿水，环境非常优美，漫步在新建营区，绿草、花卉、灌木，呈梯次分布，依山而建的营房显得格外气派，官兵整齐响亮的口号声在大山中回荡。各保管队管理非常严格，从室内到营区，个人责任分明，干部、战士人人有责，清理卫生不用统一组织，而是自己随时打扫，做到了检查时不搞突击，始终保持整洁。保管队执勤、训练、文化、生活设施实现了“四配套”，战士宿舍内全部是钢架单人床，人人有储衣柜，有套间式学习室，内设电脑、电视、电话以及学习桌椅，供战士读报、看书时使用。

在这次实习中，我以一名普通士兵的身份被分在了保管一队一班，同去的另一位战友分在保管二队，我们和战士们同吃同住，与战士们一起出操，一起训练，一起劳动，一起站岗，全面体验战士们的生活，深刻体会到战士们的辛苦。从每天提前起床整理内务，到认真擦拭每一块地板每一扇窗户，从白天努力的训练，到深夜认真的站好每一班岗，每一项工作每一个安排，战士们都一丝不苟的完成；无论是在骄阳似火的烈日下，还是在磅礴的大雨中，战士们都勤勤恳恳的完成每一个任务，没有一个人逃避，没有一句不满的抱怨。在实习中，我们寻找每一个机会，虚心向队领导请教，向他们学习基层管理建设中的宝贵经验，同时，我们积极与队的战士们沟通交流，寻找自身的不足，学习他们身上的优点。通过这次实习，跟基层官兵近距离的接触，我看到了夹江综合仓库全体官兵合格的政治素质，过硬的军事素质，严格的纪律要求，优良的作风养成。同时，我对自己有了清晰的定位，明白了自己的优缺点，清楚了下一步努力的方向，更加坚定了到基层部队建功立业的信心。

二、实习的收获与感受

(一)合格的思想政治素质

合格的思想政治素质是建功基层的前提条件。要想做好基层工作，就必须在思想上安心基层工作，要耐得住孤独寂寞。以我实习的保管一队为例，地理位置不是很好，附近没有繁华的城市，只有一个普通的小镇。保管队的领导都在这里工作了很长的时间，指导员更在这个中队工作了8年之久！更让我感动的是他很少回家，就连他的爱人生小孩时，也就请了一天假，早上出去晚上就回来了！尽管以前也听说过类似的故事，但是当这种感人的事情就发生在身边的时候，我深深的体会到了军人的真正含义，感到了基层干部的可敬，正是由于他们这种“舍小家、为大家”的牺牲奉献精神，才能建设出这样优秀的保管标兵队。

(二)过硬的军事素质

过硬的军事素质是建功基层的基本保证。在保管一队，我看到了官兵们的军事素质考核成绩，干部的军事素质都非常优秀。在跟队领导交流时，他们告诉我，在基层部队，自身素质过硬才能做好表率，只有什么事情都身先士卒，战士们才能服你，在战士们心里你才有地位有威信，队里的各项工作才能更好地开展。在实习中，我们也和其他官兵一起搬运各种物资，体能要求较高，如果没有过硬的军事素质，根本不可能高效完成保障任务。如果连基本保障任务都完成不了，谈何在基层部队建功立业呢！

(三)拥有良好的管理组织能力

良好的管理组织能力是建功基层的基本条件。在基层连队，除了完成好上级赋予的各项任务外，主要要组织官兵进行执勤、训练和文化学习，这些工作都要与人打交道，要完成这些工作，良好的管理组织协调能力显得尤为重要。基层部队的战士可以分为三大群体：列兵、上等兵、士官，每个群体都有各自的特点，而且每个人出生成长的家庭环境和性格秉性都不一样，要管理好基层队伍，就要有良好的管理能力，根据每个群体的特点，采用不同的有效的管理方法，才能充分发挥战士们的主观能动性，为整个中队的建设出谋划策。

(四)拥有扎实的文化知识

扎实的专业文化知识是我们建功基层的催化剂。通过这次实习，我感受到基层部队为我们发挥专业知识特长、施展自己才华提供了广阔的空间。只要我们熟练掌握所学的专业知识，并在实际工作中加以灵活应用，就一定能在部队这个大舞台上展现身手，有所作为。

(五)拥有克服困难的勇气

克服困难的勇气是我们在基层做好每一项工作的基础。也许当我们毕业到了基层，由一名大学生变为一名真正的军人，投身于部队的建设中时，我们会发现理想与现实的差距，可能会遇到来自方方面面的压力，可能会碰到许许多多的困难。因此，要想在基层部队干出成绩来，就必须拥有克服困难的勇气，树立建功基层的信心，与基层部队的官兵一起想办法，努力解决遇到的每一个困难。

实习也让我感觉到专业知识学的不精，就会为基层部队建设带来阻碍，要在接下来的里加大专业的学习。就基层部队的知识来说很低的，士兵里面大是初中和高中学历，而且学习理论性知识的兴趣偏低，从而为将来退伍或转业后的就业带来的阻力，给部队官兵带去更的学习方法，更快提高个人能力素质，就需要下功夫去、探讨，以便给部队带去更多的知识、学习方法，给部队添加更多的活力。学习专业知识部队打一支真正知识精兵、科技强兵，为将来部队上战场以后能打得赢奠定基础。

三、对将来部队任职的思考

一年后我们也将被分到部队各个单位任职，通过实习，我有如下认识和思考：

首先，继续学习不断提升理论素养，在信息时代学习是不断的汲取新信息，获得事业进步的动力，走上工作岗位后，更要积极响应上级号召，结合工作实际不断学习理论，业务知识和社会知识开拓视野，努力实践自觉进行角色转变，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值。也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验，同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。

其次，从学院走向部队首先要面临的问题便是角色转换的问题，这是非常重要的。从一个军校学员到一个基层骨干，在思想层面上必须认识到二者在部队角色之间存在着较大的差异，学生时代只是单纯的学习知识，而部队实践则意味着继续学习并将知识应用于实践，学生时代可以自己选择交往的对象，而到部队后则更多的被他人所选择，诸此种种的差异，不胜枚举，但仅仅在思想的层面上认识到这一点还不够的，而是必须在实际的工作和生活潜心体会并且自觉进行这种角色的转换。

军校学员寒假实践报告 第8篇

培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务, 也是新军事变革条件下军队院校教育的重点之一。为了多渠道、多手段推动大学生创新教育, 就必须寻求能够推动课外科技创新活动的有效形式。我国大学生科技创新教育始于上世纪80年代初, 期间经历了启动、正规和深化三个发展阶段。其中, 共青团中央、中国科协、教育部、高校联合, 分别在1989年创办了“挑战杯”大学生课外科技竞赛, 在1999年创办了“挑战杯“中国大学生创业计划大赛, 以“崇尚科学、坚持真理、勤奋学习、迎接挑战”为宗旨, 成为高校人才智力资源与社会需求整合的一个平台, 成为大学生科技创新教育的一面旗帜。对于军队院校而言, 如何从思想观念、组织管理、制度措施上对“挑战杯”竞赛进行有效推动, 是将创新教育落到实处的重要途径。院校可以围绕“挑战杯”各级竞赛举办校级科技竞赛, 为全体学员提供锻炼课外科技创新实践能力的良好平台。军校教员可以从创新团队组建、课题选择、分工协作、成果提炼、宣传包装上对参赛学员进行细致深入的指导。军校学员可以通过参加“挑战杯”竞赛激发崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、团结协作、迎接挑战的精神, 锻炼科学实验、阅读写作、口头表达等各方面技能, 培养创新人格和创新思维能力, 为成长为一名军队信息化的建设者和高技术战争的指挥员打下坚实的基础。

二、大力宣传“挑战杯”竞赛

钱学森在论述创新教育时, 对创建于1891年的加州理工学院赞誉有加。其网站主页上醒目的标明自己的办学宗旨:“通过研究与教育达到扩展人类知识, 造福社会的目的。学院鼓励在多学科的特殊环境下, 研究科学与工程领域的一些最具挑战性和基础性的问题, 并把杰出的学生培养成社会的创造性人才”。加州理工学院迄今为止培养的22433余名学生, 其中有31名获得过诺贝尔奖, 还有大批人材获得过美国政府颁发的各种科学技术奖项, 被誉为世界一流的理工类学院, 这与其重视学生的创新教育是分不开的。CIT的理念和做法值得我们借鉴。军队院校在注重和加强课堂教学、军事训练的基础上, 必须积极探索以课外学术科技活动为载体的大学生创新人才培养方法。从组织形式上看, “挑战杯”竞赛体系为校级、省级、国家级, 其中校级竞赛由各个院校自行组织、每年一届或两年一届;省级竞赛由各省共青团、科协和教育厅举办, 每两年一届;国家级竞赛由共青团中央联合中国科协、教育部举办, 全国各地的知名高校申请承办, 两年一届。从内容上看, “挑战杯”竞赛分为课外科技发明制作类、学术论文、创业计划、专项竞赛 (如2009年上海世博会专项国家、省级竞赛) 等多种方式。因此, “挑战杯”竞赛具有层次高、规模大、范围广、创新性强等特点, 可以作为军队院校的学生创新平台来建设, 同时也可以作为面向地方、面向全国的一个交流展示窗口。为了在校园内营造浓厚的科技创新氛围, 在思想上重视、观念上肯定的基础上, 要调动学校的广播、电视台、校报、张贴栏等各种宣传工具进行广泛宣传, 通过兴趣小组、科技文化节、专题征文、学术研讨会、第二课堂讲座、学员科技成果展等丰富多彩的形式, 激发和释放学员的创新意识和创新冲动, 让崇尚科学、追求创新的思想观念深入人心。例如国防科技大学每年都举办“银河”计算机文化节、航天科技文化节、电子科技苑、机器人文化节以及“保利—创新杯”学员学术科技竞赛等活动, 在校园里营造了一种浓厚的学术氛围和良好创新环境。

三、建立“挑战杯”竞赛评价奖励制度

为什么“挑战杯”竞赛在很多大学尤其是军队院校往往遭遇“叫好不叫座”的尴尬局面呢?其中一个重要原因就是这些科技创新活动由于“课外”的身份而不能获得正确的评价和认定。很多院校都建立了一套对教学、科研和管理工作的业绩考核制度, 从事课外竞赛指导的教师常常遭遇“不务正业”的非议和不公正评价, 挫伤了指导学员参赛的积极性, 因此需要建立“挑战杯”竞赛的评价奖励制度, 充分调动大学师生的积极性。设立专门的学员课外科技创新活动办公室, 制订预算时划拨专项经费, 配置事业心强、业务水平高、经验丰富的管理干部进行统筹安排和常态管理。要建立竞赛工作评价奖励制度, 根据指导人数、获奖类型、成果等级等指标确定指导教师的工作量和成绩, 在津贴补助、评功评奖、晋级提升等方面制订标准并落实到位。此外, 学员干部在学员日常管理上也倾注了大量的精力和心血, 对课外科技竞赛活动组织管理成绩突出的学员干部也应当进行奖励。在学生层面, 要把“挑战杯”竞赛与数学建模竞赛、电子大赛、机械创新大赛等学科竞赛同等对待, 获得各级奖励的同学可以在奖学金申请、立功受奖、考研保研、推荐出国、毕业分配等方面优先考虑。

四、“挑战杯”竞赛成功的主要因素

1. 科学选题是前提条件。

无论是科技制作、学术论文还是创业大赛, “挑战杯”竞赛不同于其他学科竞赛的鲜明特色就是作品内容可以完全自由选择, 没有预先设定范围。就像自由命题作文往往比命题作文更难下笔一样, 如何从林林总总的候选材料中科学选题———“慧眼识珠”成为作品参赛能否成功的前提条件。以科技制作类作品为例, 选题要注意突出创新性、科学性、实用性, 同时注意多学科交叉融合, 避免热点题材扎堆撞车。对于军队学员而言, 选题还要体现军事特色和时代特征, 选题需要头脑风暴、集思广益、反复论证、不断优化, 不能搞从一而终、将错就错。

2. 人员队伍是重要基础。

“挑战杯”竞赛早已迈过单打独斗的个人英雄主义时代, 成为大学、教师和学生多层次、全方位竞争的团队至上主义时代, 每个参赛作品都凝聚着一大群人的心血。指导教师需要对作品涉及的科学理论、技术体系、实验手段等有全面地了解和掌握, 能够在学员遇到困难时及时传道授业解惑, 还要负责对总体方案、解决途径和关键技术攻关进行强力指导。学生团队规模要适中, 学科背景要按照作品选题特点科学筛选, 团队成立后要建立良好的沟通协调机制, 发挥一加一大于二的功效。例如仿生机器人作品需要进行机构设计、控制系统研制、软件程序编写工作, 可以组建分属机械、控制、计算机学科的三人团队。在参赛团队选择人员的过程中, 也要注意到“挑战杯”竞赛毕竟不是大学生的普及活动, 不能把兴趣不浓、科技素质差、团队协作精神欠缺、投机取巧的学生吸纳进团队。

3. 成果整理是有效手段。

“挑战杯”竞赛要实现培养大学生的科技创新能力、科技成果转化成生产力这个主要目的, 如何对参赛作品及其相关成果进行整理、包装、宣传十分重要。在信息闭塞、科技发展缓慢、自由竞争薄弱的时代, 酒好不怕巷子深的自大意识也许还有市场。20世纪90年代以来, 互联网催生的信息化浪潮席卷全球, 任何一个角落发生的细微变化都可以在一瞬间传遍世界各国。在创作“挑战杯”竞赛作品的过程中, 就必须做到及时整理、分类存档, 对核心算法、创新装置、工艺流程要申请发明专利, 实用新型进行知识产权保护, 对软件程序要申请软件著作权, 对数据分析、试验结果、关键技术要撰写学术论文投寄期刊会议进行同行交流和宣传。如果是应用前景广阔的作品要尽量选取典型应用背景进行试用, 出具试用单位的应用证明。通过对参赛作品成果的全面收集整理, 在填报作品申报书、评审答辩、现场质询时, 就会有一大摞图纸、专利、论文、证明等辅助材料进行有力支撑, 达到事实胜于雄辩的效果。

五、小结

“挑战杯”竞赛是军队院校推动自身科技创新教育, 实现与地方高校进行公平竞争、学术交流、军民融合的重要平台, 只要学校管理部门从思想观念上高度重视, 组织管理上进行落实, 制订激励管理人员、指导教师和在校学员科技创新积极性的评价奖励制度, 就可以将“挑战杯”竞赛办得有声有色, 从而培养军校学员崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、团结协作、迎接挑战的精神, 为未来国防建设和军队现代化打造一支政治思想合格、科技素质过硬、创新能力突出的军官队伍, 在未来可能发生的高技术战争中立于不败之地。

摘要：工科研究生人才培养的核心目标之一是提升学生的创新实践能力, 指导学员参加“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛是一种行之有效的途径。军队院校应从思想观念、组织管理、制度措施上推动学员参与“挑战杯”, 围绕“挑战杯”各级竞赛举办校级科技竞赛, 为全体学员提供锻炼课外科技创新实践能力的良好平台。军校教员要从创新团队组建、课题选择、分工协作、成果提炼、宣传包装上对参赛学员进行细致深入的指导。