四川话作文范文（精选11篇）
四川话作文 第1篇
四川话作文600字
成都的标识有很多，而我最熟悉、最喜欢的，还要数我们的方言——四川话了。
只要在成都，不管你是穿行在繁华的大街还是古朴的小巷，你都可以听见纯正的四川话，那是一种很直白、很热情的方言，里面的用词也十分接地气，像是“鼓捣（硬要）”、“毛起（生气）”、“毛焦火辣（烦躁）”等，都是四川话中常用的词儿，很是生动而通俗。在用四川话交流时，这些词儿再加上四川人火热直爽的性格，或许有时候会不小心让你感觉被刺儿了，可这也显出我们淳朴的气质。
四川话不难听懂、也不难学，它是一条捷径，一条使你可以快速融入这座城市的捷径。走在城市里，听着满大街的四川话，小吃店老板与客人用四川话讨价还价；茶馆里三三两两的人用四川话唠家常；菜市场里小贩用四川话大声吆喝；孩子用四川话哭闹着要买这买那……它用自己的方式时刻提醒着你，这里是成都。它为你传递着成都和成都人的.热情直爽与亲切幽默。
它就是成都的标识。
可是它真的如我们眼见耳听的这么繁荣吗？
其实不然。现在政府推广普通话的力度越来越大，以至于我们用四川话的时间越来越少。现在，很多我们这一代的成都孩子，已经不会说四川话了。这位承载着我们历史的伙伴，已经从内部开始衰老了。它是否正走向被普通话永远替代而消亡的命运呢？
不过我个人认为，四川话和普通话并不矛盾，并不是所有场合都要用普通话，我们也需要让四川话展现成都的文化和魅力。两者要共存，重在我们的行为。
守护四川话，守护成都的标识！
四川话作文 第2篇
笑话一：
麻雀和乌鸦一起摆龙门阵。麻雀说：你是啥子鸟哦？ 乌鸦说：我是凤凰噻！
麻雀：哪有你龟儿子这么黑的凤凰哦？
乌鸦：你晓得个铲铲，老子是烧锅炉的凤凰噻。笑话二：
一天，我们正议论姚明是如何如何高时，我身旁平时最爱抬杠的四川PLMM又抬杠了：“姚明算什么高，我们家乡有个人比他高多了” “谁？”我们齐声惊问。
“乐山大佛”她得意地说。
众人都晕，有两个戴眼镜的眼镜都掉了下来…… 一GG不服气：“不就七十多米吗……”
却被这个四川MM打断：“才七十多米吗？” 另一人很有把握地说：“是71米。”
所以说，你们这些人连一些基本常识都不懂”这个MM振振有辞，“人家坐着是71米，那么站起来呢？” 众人跌倒在地……
“你倒是让他站起来呀！”这个GG还是不服气。
“咳，人家在江边一坐就是一千多年，风吹雨淋的，早得关节炎了。有本事你去坐几年试试！” 众人彻底无语了…… 笑话三：无。笑话四：
有个老师给学生安排的作业是用“恳求”和“要求”造句。
作业本交上来后，其中一生答：昨天妈妈炖了一锅猪脚，还没熟的时候爸爸吃了一块，说：“恳求不动”。妈妈说：“要求你啃！” 笑话五： 飞机剧烈抖动。空姐：“各位乘客，飞机遭出问题老，两个发动机坏老，我们可能要
晚点哈。”乘客：“背你妈的时，浪个搞的嘛，如果四个发动机全遭老，我们不是要在天上过夜哟.笑话六：
飞机上人声鼎沸，有人扛着蛇皮口袋，有人拎着活鸡活鸭，安检员满头大汗：”背篼，要补票哈，超重老。“"凭啥子嘛？上回两麻袋洋芋都让我过切老哒嘛。”另一个乘客凑过来：“来来来，兄弟伙，抽根烟，看哈我这几袋活鸡浪个办，如果机舱摆不下逗绑到机翅膀上算球老，反正它们自己也飞得起，又不耗飞机油……” 笑话七：
奥运会开幕之前，两个四川人到北京旅游，在公车上看地图，甲：“我们先杀到天安门，然后再杀到中南海...” 乙：“要得，我们就按到你说的路线一路杀过切嘛。”不幸被同车群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了N小时情况后才被放出。甲乙来到了天安门广场，看着人来人往,两人无语..........甲忍不住：“你浪个不开腔(枪)也？”乙：“你都不开腔(枪)我浪个敢开也？” 话音刚落，又被扭送至公安机关。一周后两人走出了看守所大门，你看看我，我看看你，甲说：“勒哈安逸了，包包都着整空老，哪点去搞点子弹嘛？”......门口的武警冲上来将两人按倒地。
中共中央发出紧急通知：奥运会不允许四川人参加，太恐怖了。这是后话。
笑话八：
央视记者问公交车失火的幸存者：车上有锤子吗？
幸存者：有个锤子！
记者：有锤子？你们怎么不用来砸窗子呢？
幸存者：莫得！有个锤子的锤子！
记者：什么？还有两个锤子？
幸存者：哎呀，有个铲铲！
记者：铲子？那也可以用来砸窗啊！
幸存者：砸个锤子的窗子！记者：是砸窗子不是砸锤子…… 幸存者：哎呀我跟你说个锤子！
记者：我说的窗子！
幸存者：锤子！
记者：那车上到底有什么？
幸存者：有个毛线！
记者:哦，怪不得燃的这么快！
总结：出门一定要带锤子，没的锤子要靠近锤子，有锤子要紧握锤子，锤子在人就在，锤子都没的了，人就锤子了。笑话九：
呐天下午，同学在建设银行瓜西西的上班，一个穿得嘿邋遢的女的(有神经病的)来到他窗口，给了他一张纸条條要提款。纸条條上赫然写着”兹派XX同志于贵银行处提取人民币”.然后是l后面N多个零元。落 款是***C.P中央办公厅***。
我同学本来想报警,可看神经病患者女的很认真的样兒,想老哈还是打发给保安算老.(~估计保安也没得啥子事情做).果然,保安对呐個女子说:”呐张条子想要提款,必须先到对門派出所,找所长盖一个章，他盖完章, 你再来取钱就没问题啦。”
呐個女的想都没多想，直接就向派出所去了。(呐保安还真不一般,平时有点小看他了).大概十多分钟，排队取錢的慢慢多起来的时候，神经病女的嘿高興的回来老，举着那个条子，说：”别各说老，办公程序简化老，不用啥子所长批条直接就可以取钱老。”
我呐个同学一听到这就不住的感叹:******队伍里真有高人，一句”高调”就给打发回来了。我呐个同学和保安当时就有点莽完了，营业大厅有嘿多人，怕她精神病发作起来影响正常的秩序，只好把值班主管找来了。主管和神經病女的在一起聊了一哈，问她取钱做什么用呀,神經病女的说:”取钱買面包,蛋糕,吃的,買穿的噻”。主管指了指不远处的那個透角，神经病女的就又高高兴兴地 K 了。
保安去请教”高招”,主管当时是这样对呐個女的说的: “我们呐哈是建行,只有建房子才能到呐里取钱。你取钱买吃的,那肯定是粮食了,要去农行,买穿的等东西,取钱要到工商银行才得行噻！” 我同学打心眼里佩服 哇,到底是当主管的啊！！过老一哈哈,神經病女的又转来了.而且带来了几个银行的话:”农行的人说了,这里是农行,只有鄉卡卡裏的农民能取钱,我是城裏頭的,不得行。工行的人说了,我们这里是公行,只能公的来取,母的不得行！！,说我是贱人,要到建行取钱”
笑话十：
在前台有两个香港人来入住，可能事先没有预定。知听见前台服务生用川普问他：“请问你是xuan(四川话，音旋，意思近似于刚刚，临时的）来的吗？”这都不是最好笑的，关键在后面。香港人显然不懂xuan来的是什么意思，表情很茫然。于是服务生又加重语气重复了一遍：“我是说，你是旋来的吗？”香港人仍旧很迟疑，最后终于开口了:“我不是旋来的，我是坐飞机来的！”
服务员赶紧捂住嘴冲进厕所狂笑 笑话十一：
先判断下面这段方言是哪个地方的乡音，再将它翻译成普通话： 嘿唷！昨天傻午间，就是起轰的那哈黑儿，叶条回鸡婆，一灰，就灰到我们屋头的黄子上切了勒。你归儿归儿（归儿连读）地饭，那砍脑壳瘟伤甩都不甩识你一哈，我呕分了，拣起块卵子大的阿炭，给那瘟伤定起切，结果它毛毛一喳起，标了我一毛根儿（根儿连读）的稀巴巴。笑话十二：
曾经有一个老实8交的堂客摆的老子面前，我不晓得去珍惜，等耍脱了的时候才晓得背时，你的刀刀儿就在我的颈航上割下切嘛，不要再磨了。如果老天可以让老子服二火，我会对哪个堂客说：“你给老子站到”如果她硬是鼓捣要走，我会说“各人爬”。
内年，有个很安逸的感情摆在老子跟前，老子居然没张死它。等老子想起来舍，他**居然就没得喽！！咋子世界上最不爽的事也就摆在这眼皮子底下了。不过如果老天再给老子一个机会的话，老子一定会给他说：我爱你白一日在蜀中云游。
笑话十三： 瓦路遇一农夫，农夫听说此人才高八斗，心想自己也是方圆数十里远近闻名的柴子，不能让这李太白抢鸟风头。
于是农夫上前对李白说：“听说你才学不浅哪，我给你出个对子对对怎么样？”
李白想偶怎么也是个诗中圣手，一个农夫出个对子有什么不好对的，就答应鸟。
只听农夫出了上联：“你白，你太白，你太太白，你太太太白”
李白那个汗哪，想了半天，也没想出来，这个上联太绝了。没法，只有请教农夫下联。
农夫憨笑一下，道出了下联：“我黑，我确黑，我确确黑，我确确确黑”
谈谈四川话的“拿给” 第3篇
四川话的“拿给”可以表示给予、使役、被动多种功能, 投射到历时层面则反映了各功能的演化顺序, 呈现出语法化的过程。
1.给予义
“给予义”是四川话和普通话“拿给”共有的义项, 都相当于普通话的“给”, 并且在分布特征上也基本相同。通过对搜集到的语料的整理分析, 笔者发现给予义的“拿给”最常见的句式是:把+NI+拿给N2+V, 如:
又把桌上纸包着的一根好象银子打的长把羹匙拿给他看。 (李劼人《死水微澜》)
把提案拿给国务院审改。
由于前后语境的影响及表达简洁的需要, 可以仅使用这一句式的一部分, 如:
A把N拿给乙:把书拿给我。
B N拿给+乙:书拿给他。
C N+拿给+乙+V:钱用不完拿给老娘买衣服嘛。 (四川话吧)
D甲+拿给+乙+N+V:他拿给我一沓多厚的材料看。
以上句式对四川话和普通话都适用, 不难发现“拿给”后面必须接名词, 也就是说“拿给”的对象必须出现。
2.使役义
蒋宗福在《四川方言词语考释》中对“拿给”的解释是:引进行为动作的主动者, 让。如《蜀籁》卷一:一条路都不拿给别人走。此谓一条路都不让别人走。
可见, “拿给”的使役义主要是容让型的弱强度使役, 相当于普通话的“让”。四川话“拿给”表达使役义时, 主要使用“拿给+N+V”的结构, 其中的V多为单音节动词。如:
那么重的包, 你莫背了, 拿给他背。
包包包包散散, 不拿给外婆看看见。 (童谣)
使役义的“拿给”在四川话中使用频率并不高, 一般用祈使或命令的语气。
3.被动义
“拿给”是四川话中比较强势的被动标记, 使用频率仅次于“着”。《现代汉语方言大词典》解释到:拿给谓方言, 犹被。
该拿给老虎吃的人, 不论你走中间, 它都会衔你去的。 (艾芜《山野》)
综合搜集到的其他语料, “拿给”表示被动的主要句式为“拿给+N+VP”, VP是述宾短语或述补短语, 但也有少数使用光杆动词的情况, 如:
都拿给人家笑死了, 还不检点点儿。
她要他脱下身上的衬衣, 免得背上那一片布拿给席子擦烂。 (《艾芜短篇小说选》)
此外, 需要注意的是, “拿给”后面的施事必须强制性出现, 但这一施事既可以是有生, 也可以是无生。如例句中的“席子”就是无生命的物体, 这一用法正好证明四川话“拿给”的语法化程度已经很高。
从语义上看, “拿给”表示的被动义感情色彩偏于中性, 左福光 (2005) 认为“拿给”句既可以表示拂意又可以表示称心。如:
头等奖拿给李大爷摸起去了。头等奖被李大爷抽中了。 (四川话吧)
他拿给蜂子咀倒了。他被蜜蜂蛰了。
前一个句子表示积极的意义, 后一个句子表示不愉快、不情愿的意义。甚至还可以在一个句子里表示两种感情, 如:
自行车拿给小王骑坏了, 后来又拿给老王修好了。
二.四川话“拿给”的语法化
1.“拿给”的历时演变
“拿给”在四川话和普通话中都存在, 但不管在普通话还是四川话中, “拿给”并不是一开始就以这样的形式出现。从这一词语的构成来看, 是由持拿义动词“拿”和与格介词“给”复合而成。
在“拿给”合并之前, “拿”和“给”是独立发展的。何洪峰 (2005) 认为“拿”字的介词功能大约始于元代。作介词的“拿”可以引进工具、材料、对象、施事、依凭等。由此可见, 普通话中单独使用的“拿”并没有给予、使役的动词义, 以及被动的介词义。但在不少方言中, “拿”发展出了使役、处置、被动义, 如:
陕西商县张家嫄:把奈本书拿来拿我看一下。 (使役)
山西襄汾:他拿狗咬了。 (被动)
何还指出, 还有多音节的带“拿”的介词, 其形式及语法意义跟“拿”都有关系。如湖南湘乡的拿狭、四川的拿给。根据笔者的调查和语感, 四川话中单独的“拿”和普通话一样, 也没有使役、被动的用法。因而何洪峰认为多音节带“拿”的介词其形式及语法意义与“拿”有关系的观点, 笔者并不认同。至少在四川方言中, “拿”本身不具有使役、被动义, 也就无法通过感染将这些意义和用法扩展到“拿给”上, 那么是否是“给”的原因呢?
“给”的出现比“拿”要早, 在春秋时期就有了“给”字表“给予”的用例。在清代发展出“让”和“被动”的用法。
而在四川话中, “给”可以作动词, 表示给予和使役;作介词, 引进对象;作连词, 表示联合。不难发现, “给”没有表被动的用法。
2.四川话“拿给”的语法化
前文已经提到过, 四川话“拿给”使役义和被动义并不是受“拿”或“给”的沾染, 而是在合并之后产生的新意义, 是句式演变的结果。前文在描写四川话“拿给”用法的时候提到一种句式:甲+拿给+乙+N+V, 如:
他拿给我一条板凳坐。
老师拿给我一本书看。
这一结构表达的关系是:甲给予乙N, 乙VN。
使役义的产生便是在这一句式的基础上。我们不妨再来看看《跻春台》中“拿给”表使役的例子:
如要吃本县, 点头三下, 本县就拿跟你吃。
这是县令在对老虎说话, 意谓县官让老虎吃。如果还原为给予式来表达, 为方便理解, 把“本县”替换为“我”, 则应该为:我就拿给你我吃。这时, 言语发出者和动作对象为同一事物, 为避免重复, 将表明说话者身份的“我”去掉, 同时将受事“我”提前加以强调, 便形成了“N+拿给+乙+V”的句式。而这一句式和“让/叫”这类典型的使役句非常接近。如:
我让他回家。
他叫我写作业。
两者的区别在于, “N+拿给+乙+V”中N是受事, 而“让/叫”类使役句中“让/叫”前的成分是施事, 多为有生事物。
可见, 四川话的“拿给”从给予义发展出使役义, 是“甲+拿给+乙+N+V”这一句式演变而成的, 即V的对象N提前, 而“给予”这一动作的施事省略。我们可以从现代四川话“拿给”使役义的使用情况来获得一些佐证。在现代四川话中表“使役义”的“拿给”主要用于祈使或命令语气, 且表示未然语态。一般说来, 祈使或命令语气都有明确的听话对象, 因而听话人常常省略, 而这个听话人正是“给予”动作的发出者, 符合句式演变的结果。如:
板凳拿给他坐。板凳让他坐。———你拿给他板凳坐。
同时, 这一句式的形成为被动义的产生提供了句法和语义方面的条件。首先, 受事已经提前, 这是标准被动句的必备条件 (受事+被+ (施事) +V) , 并且, “拿给”和动词之间只隔着一个施事名词, 完全符合被动句的句式要求。当用这一句式表示已经发生的事件时, “拿给”就具有了被动的意义。因为汉语被动句的原型语义功能就是表示某一个参与者受到了另外一个参与者的行为动作的影响而产生某种非自主的变化, 一般指向过去时态。如:
鸡拿给我杀来吃了。 (四川话吧)
他是矮汉子伙计, 拿跟矮汉子喊做老幺。 (《艾芜短篇小说选》)
由于时态的差别, 导致使役义和被动义的“拿给”在句式上也有所不同。使役用于未然态, 动词多为光杆动词;而被动用于已然态, 因而多为表明结果的动宾或动补短语, 且一般会出现表示“了、过”这些时态助词。
另外, 因为被动义是在使役义的基础上发展而来, 所以受使役义的影响, 被动义产生之初, “拿给”后的施事只能是有生名词。而我们现在见到的被动义“拿给”的语料, 施事也可以是无生命的事物。如:
她要他脱下身上的衬衣, 免得背上那一片布拿给席子擦烂。 (《艾芜短篇小说选》)
脑壳拿给门夹过。
这一现象是经过类推形成的:这种由使役义转化来的被动义用法使用得越来越多的时候, 语言的使用者就会逐渐忘记其来源, 而把其当做一般的被动句来对待。而一般的被动句被动标志词后面的施事成分既可以是有生的, 也可以是无生的, 因而类推到了“拿给”被动义的用法上。
无生施事出现在被动义“拿给”句中, 说明“拿给”的被动句和一般被动句相同, 而“拿给”作为被动标记, 其语法化程度已经很高了。
由此, 我们认为四川话“拿给”的语法化过程为:给予义→使役义→被动义
3.历时择一机制
在对四川话“拿给”的语法化过程有一定了解后, 我们自然会产生疑问:普通话的“拿给”也表示“给予”, 并且也能用于“甲+拿给+乙+N+V”这一句式, 为什么普通话的“拿给”没有发生语法化?
笔者认为, 之所以会产生这一差异, 是语法化的历时择一机制在起作用。此处的历时择一机制, 是指不同的语言或方言选择不同的对象进行语法化, 而选择的标准便是使用频率。在同义成分中, 使用频率越高的成分就越容易发生语法化。而这, 便是四川话和普通话“拿给”产生区别的原因所在。在四川话和普通话中, “拿给”和“给”都能表示给予, 前文已经说到, 由给予义发展到使役义的关键是句式的演变, 也就是句式A“甲+V给+乙+N+V”演变出句式B“N+V给+乙+V”。不同的地方在于, 在四川话中, “给”很少进入句式A, 而“拿给”则普遍得多。因而, 当句式A向句式B演变时, 受使用频率的影响, V给采用“拿给”。因而“拿给”随着句式的演变逐渐发展出使役义和被动义, 发生了语法化。而普通话则与之不同, 普通话句式A中的V给是“给”占绝对优势, “拿给”的用例很少。笔者在北大现代汉语语料库以“拿给”为检索词, “甲+拿给+乙+N+V”的句式仅有一例:
他拿给我一些党的文件读。
普通话“给”在句式A中的使用频率更高, 因而便选择了“给”进行语法化, 而“拿给”因为较少进入这一句式, 也就不能随着句式的演变发展出使役和被动义, 因此普通话的“拿给”只有给予义。
三重三轻话作文 第4篇
现状一：痛苦不堪的学生。不少学生畏惧作文、厌恶作文，一提到写作就蹙紧了眉头，无奈之下，绞尽脑汁、冥思苦想，勉强“榨”出一篇，也是假话、大话、空话连篇。从整个作文现状看，学生始终处在“封闭”的教室，学生只会“死读书”“读死书”，不去关注社会日新月异的发展变化，没有一定的知识储备，没有开阔的眼界与见识，缺乏深度阅读、个性阅读以及理性思辨能力，这样写出的文章必然是苍白无力、缺乏灵气的。
现状二：无可奈何的教师。一些学校给教师下达硬性指标，学生疲于应付，教师苦于批阅，既花费时间，又耗费精力，却难得有一篇令教师眼前一亮、为之振奋的作文，教师的成功感丧失殆尽，只重数量不重质量的畸形作文教学由此诞生。
现状三：急功近利的思想。一部分教师认为，作文教学见效慢，不及阅读收效明显。再者，教师认为作文课难备、难教，对作文教学缺少深入的钻研，因而，在日常教学中，重阅读课而轻作文课，导致作文教学严重失衡。
以上现状显示，不少地方的高中作文教学似乎已走进了一个死胡同。如何改变这种状况成了不可回避的、亟需解决的问题。笔者在这方面做了以下尝试：
一、 重质量轻数量
一篇高分作文，需要学生有准确的立意、新颖的构思、完美的结构、良好的文风和工整的书写等等，这不是凭几节作文课就能实现的。因此，不以作文的数量计得失，应以作文的质量论成败。这就要求我们教师有计划、有步骤地进行作文教学。教学时要有以下三点意识：
1.整体意识。要从高中三年整体考虑，注意学生实际和年级间的衔接，循序渐进、步步为营。
2.目标意识。依据《课程标准》的要求，根据学生实情，制定各年级作文训练的达成目标。高一训练记叙文和散文。记叙文以形象感人，目标是抒真情实感；散文形散神不散，目标是以情动人。高二训练议论文，训练目标是以理服人。高三进行强化训练，着力打造自己擅长的文体。
3.理论意识。写好作文需按照训练目标，有计划地适当讲解具体的理论知识。如：怎样写好开头、结尾才能吸引老师的眼球；记叙文要注意安排线索和情节的一波三折，懂得误会法、悬念法、抑扬法、细节描写等技巧；写议论文要考虑问题的切入、分析的角度和议论的深化，如何打造文章的“亮点”，才能把老师的眼睛“点亮”……这些都需要一定的理论技巧作支撑。
经过这样的训练，克服了作文课凌乱无序、随意盲目的现象，也不会出现记叙文内容空洞、缺乏细节，议论文材料陈旧、思维混乱、论证角度平面化、单一化，散文言之无物的现象。
二、 重讲评轻结果
教师批阅作文总是认真修改谋篇布局，反复斟酌材料运用，仔细推敲遣词造句。然而学生往往只关注结果，很少有学生认真去看、去悟教师的评语，去琢磨这样修改的原因。如果教师忽视作文的讲评，学生写了许多作文后，仍然不知所以然，仍是作文的门外汉，仍旧重蹈覆辙。因此作文讲评要重视讲评的过程，否则学生只是“雾里看花”，作文水平是难以提高的。
作文讲评不能只概括学生习作中的优点和问题，然后读一两篇优秀作文了事，这样的讲评不能对症下药，学生对自己作文中存在的问题一知半解。作文讲评也不能拘泥于老师讲、学生听的形式，教师可以充分激发学生的主体性，采用多种形式，提高学生的写作能力。
1.计划性讲评
“凡事预则立，不预则废”。新学期伊始，教师根据本学期的写作训练的要求统筹安排，确定写作训练重点和讲评重点，这样作文训练和讲评才能做到系统性、细致化。讲评时针对所选作文，指导学生深入分析，不仅要指出习作“怎么样”，还要说明“为什么”，这样的讲评绝不是浮光掠影，而是让学生一课一得，一学期下来学生定会得到收获。
2.先扶后放式的讲评
教师根据作文的训练重点，针对习作存在的问题，选取有代表性的优秀作文和问题作文，师生共同讨论，挖掘习作中的闪光点和问题所在，借鉴可取之处，修改问题所在。然后用学到的方法修改自己的作文，再交换修改。叶圣陶先生说过：“修改文章的权利首先属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改这一重要环节。这种讲评让学生学以致用，既学到别人的可贵之处，又明白了自己作文的失误所在，比只欣赏优秀作文的效果要显著。
3.分组批阅式的讲评
教师根据训练目的提出具体的评改目标，学生分组批阅，小作者谈自己的构思，再由其他学生谈评改意见，大至一个段落、一篇文章，小至一个词、一句话，最后选取有代表性的习作交给老师，老师再选取典型的作品在班上组织学生评点，以点带面。
三、 重积累轻应试
学生作文常出现雷同卷，这都是为了应试背诵优秀作文惹的祸。“腹有诗书气自华”，满腹经纶，何愁写不出文章？南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，也正说明了积累的重要性。
文质兼美的课文是学生学习写作的最好例子，教师要指导学生练就一双慧眼，善于捕捉、揣摩、体会文中的精彩之处，有重点、有目的地挖掘课文潜在的作文指导价值。光靠教材的阅读是远远不够的，还应引导学生吸收课外阅读的精华，并对其咀嚼、品悟，终为我用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“生活处处是语文”，生活是写作取之不尽、用之不竭的源头活水，引导学生关注生活，广泛接触社会，这样才能开拓视野，积累到新鲜素材，源源不断地为写作提供灵感。
四川话作文 第5篇
莽娃拿把砖刀急匆匆地上：二姐，这儿，这儿，我在这儿。
二姐：你个龟儿子的莽娃，你要干啥子？二姐我弄远跑起来，格老子的未必然还敢打我？
莽娃：哎呀，不敢不敢，我哪敢哟，你是我的二姐得嘛，你搞忘记了呀，十岁那年你一耳屎惨得我滚了几根田坎（摸脸），这哈儿想起都还痛。二姐：嘿嘿，还记得到哈，快点把我带进去，我要去担灰桶。
莽娃：姐，我。。我。。带不进去呀
二姐：啷个的呢，你是里头的秋二的嘛，你们里头女的打下手的多得很撒。哦，是不是你找到人帮你担灰桶了呢，耶，找到媳妇了哇，哪儿的人嘛，乖不乖嘛？ 莽娃：不是的，姐，我长得弄额帅一般的姑娘哪里配得上我哟，我。。我们工地停工了！二姐：啥子喃？
莽娃：我们工地停工了，停了半个多月了，怕你和妈啊老汉担心，一直都没敢跟你讲。
二姐坐地哭喊：天呢，天啦，啷个妖得倒台哟，还整个铲铲啦。（爬起来，哭止）工钱呢？快点交出来（翻荷包）屋头五妹六妹幺兄弟还等倒交学费，快点儿拿出来，莫藏私房钱哈。
莽娃：发屁的个工钱，老板都不晓得哪里去了。我分钱末得，吃了好多天白水萝卜了哟，姐，你看嘛，（走两步）走路都打川川了呀，那些做伙路的把工地上能搬走的东西都拿去卖钱了。
二姐（逮衣服）：你是猪啊，你还是弄点去卖撒 莽娃：抢完了呀，钢筋水泥都没剩点，我连个铲铲都没抢到，豆整到几根扁担棒棒，还有这个，我个人的砖刀。
二姐：你这个傻莽子，你啷个弄额莽哦。我还以为你这里找得到活路呢，这哈儿安逸了，未必然两子妹去
讨口啊？
莽娃：讨口倒不得，姐，我们去找活路嘛，我硬是在工地上做够了。
二姐：只有弄个了撒，我饭都还没吃，钱也没得，总要找个管饭吃的活路撒。
莽娃：走嘛姐，实在不得行我去当棒棒，啷个都饿不倒你。二姐：走。
一起走了一圈（桌子板凳小二上，小苍蝇馆子）莽娃：姐，我饿球了，饿得不得了啦
二姐：我还不是饿了，饭都没吃，走了弄远都没得人招工得，啷个整嘛，硬是要饿死我们两子妹吗 莽娃：哎，姐，你看，前面有个苍蝇馆子，我们去整一顿豆花饭嘛
二姐：这哈儿豆花饭都要8块钱一碗，我分钱都没带，吃个屁呀。
莽娃：我也没得钱得，但我真的饿了呀，我饿得脚杆都容了，前面那根电线杆杆，如果是牛肉干的话，我不歇气豆把它吃得完（吞口水）。二姐思考了下：这个龟儿子的把我们莽娃饿得哟，谈起都伤心，饿得尿滴！哎，莽娃，我有个办法，让你可以不花钱就吃上一顿有酒有菜有嘎嘎的大餐。莽娃：是不是哦，姐，啷个整 两人交头接耳
二姐：记得哈，吃完了一定要记得喊他拿牙签，要大声的喊哈。
莽娃把砖刀给二姐莽娃：记倒了，姐。
莽娃到桌子前坐下，正对观众，喊：老板，有人没得，老板。
老板娘上：妈哟，终于来个生意啦，耶，还有点儿帅呢。
老板娘递上菜单：帅哥，吃点啥子哇
莽娃把菜单拿过来：尖椒鸡、白砍兔、肉片汤、二面黄回锅一样来一份。
老板娘：帅哥，你一个人吃得倒弄多菜呀。莽娃：工地上下来的，你这点儿，轻轻松松！老板娘：帅哥，你钱够不够哟，莫吃跑堂哈。莽娃：啥子跑堂哦，今天才发的工资，（拍裤子）钱管够，上你的菜哟，份量要整足哈。老板娘：好嘛好嘛，马上就来。下去端了几盘上来，边上边报菜名。莽娃开始慢慢的吃
二姐拿根棒棒坐在梯坎边说：这个憨包莽娃，吃快点嘛，我口水都流了卡大卡弄长啦，紧倒都吃不完，硬是像几百年没吃过饱饭样，那个吃相啊，啷个找得到媳妇哦
莽娃吃完了，打了个饱嗝，用衣服擦下嘴：老板，算帐
店老板拿计算器上：兄弟，一共168块钱。莽娃装着摸了下荷包，想了下，对着二姐招招手：嗯，老板，有牙签没得，拿几根牙签来。老板娘：好，马上。
二姐站起来喊“啊”，砖刀拿起冲到桌子对面 二姐：王大锤！老娘终于把你找到了！你把我一家人害得好惨！
莽娃：你啷个在这儿呢
二姐：你这副灾巴样子化成灰我都认得到，豆是你，把我们三娃的钱骗光了 莽娃开始跑
莽娃二姐停：你跑，你跑！你上天我追你到灵宵殿 莽娃又开始跑
二姐：你下海我追你到水晶宫，我看你往哪里跑。莽娃跑出去，二姐喊着追出去。
二姐：你跑得脱，跑得脱，跑得脱个马脑壳！老板娘从角落慑手慑脚的出来：黑老子这一大跳，赶几好没在我店头打架哟。
转了一圈，两个人在舞台边哈哈大笑
二姐说：莽娃，记倒刚刚那个店，等找到工作了就把钱补给他，毛主席老人家说过，吃跑堂是不道德滴！莽娃边打饱嗝边说：记倒了
二姐：我也饿得着不住了，下一个店该我去吃了哈，你要记得哦，牙签，牙签哈。
莽娃：要得。
店家换个位置上（大苍蝇馆子）
二姐慢慢念店名走进去：耶，这个门槛还高呢 服务员递菜单：美女，请问吃点啥子
二姐：来个南瓜牛肉丝，回锅肉，再来个番茄蛋汤，等倒，再来个烧白。嗯，烧白太肥了，不要。服务员：好，请稍等。
服务员端来一杯开水说：美女，不好意思，现在厨房有点儿忙，可能您需要多等一会儿 二姐：快点，快点，饿安逸了
喝水，看到桌子上有些瓶瓶，一个一个的念：耶，啷个桌子上面还有弄多瓶瓶罐罐哟，弄大一摊。盐巴，这一瓶呢，夫醋，我跟你们说，重庆人有个习惯，夫醋百分之一百零一都要巴酱油，你看嘛，酱油，哈哈，果不其然，我太聪明了撒。弄多调料，缺哪种味道添加哪种味道，大苍蝇馆子，哪里不够放哪里。耶，这个乖筒筒是啥子呢，还没有看到过呢，中间有个句句，等我来按一马。哎呀，牙签！着了，着了着了着了，一哈儿啷个喊服务员拿牙签呢。管它的哟，我装倒没看到，大声的吼豆得行了撒。嘿嘿，你莫说，这个筒筒还多乖呢，新式样，一按，就开了，我再一按，豆关了，我晕，关不拢了，着了，着了着了着了，落些出来了，你这个还妖圆咯，快点捡回来，不然一哈儿要着巴起，跑都跑不脱。
莽娃打瞌睡，忽然醒了，脑壳一晃，耶，我二姐像吃完了样，还稿得快呢，着了，刚刚肯定是我睡着了没听到，牙签都拿来亮起了。二姐，不要慌，我来救你。莽娃小吼一声：啊！清清噪子，再吼一声：啊
莽娃边吼边冲到桌子对面：老子终于把你找到了！刘大花！你把我一家人害得好惨！二姐：你要爪子
莽娃：我要爪子，你问下你干了些啥子，你把我媳妇拐到哪里去了
二姐：你这个傻子，你疯了吗
莽娃：你才疯了，你这个憨婆娘。你条，你条，你朝葱葱土头条。二姐：我还没有吃
莽娃：吃，你吃个铲铲你吃，上天我要追你到灵宵殿。又追
服务员：先生，你要爪子？
莽娃停：你莫吼，不关你的事，你站开点。二姐：我还没有喝
莽娃：喝，你喝个烟杆儿你喝，你下海我都要追到晶宫。
二姐把包包提起，捡些桌子上的东西扔向莽娃：你这个傻儿，我硬是背了你的时哦 跑了出来
莽娃追起出来，两个人开始转圈
服务员：神经病吗，莫名其妙的（收桌子下）招牌换为*****招聘，招工人员上 二姐坐在台阶上喘气
莽娃：姐，怎么样，刚刚我演得好不好
二姐：好啥子哟好，硬是个莽子，我啷个遇得到你这个憨包兄弟哟，我吃都还没吃，你硬是想把我饿死吗。（拳打脚踢）还乱决我，还决不决，还决不决！莽娃躲闪：哎哟，姐，你没有吃啊，我还以为你吃完了呢，那啷个整呢，姐，我去讨个馒头给你吃嘛，哎哎哎，那边有人在招工，我们去看下呢
后勤：招工啦，招工啦，*****食品招工啦。符合条件的都可以来看看哈 莽娃：走，姐，我们去看看 二姐：走嘛走嘛
后勤：请问二位想来*****公司上班吗 莽娃：你们是不是麻糖杆厂哦
后勤：对头，我们现在叫*****公司，除***外，我们现在还在做***，***，***，****那些，这是我们的产品，你尝一下嘛，做个了解。
莽娃赶紧接过来：二姐，快吃，这下安逸了。边说边抓，抓些在自己的荷包里。
二姐也边吃边抓来装荷包，悄悄地对莽娃说：这个味道还可以呢，关键是又吃又包。回过头对后勤说：你们有些啥子条件嘛
后勤：就你二位现在这个条件，就可以，男士可当搬运工，也可以学下技术做前工序，女士嘛可做包装工。但有一条，要勤快，手脚麻利，品德端正。
莽娃：我勤快，绝对勤快，我手脚勤快得很。二姐：就是，我们两子妹是巴心巴肠的想找个工做。哎，你们有住的地方没得呢
后勤：公司有倒班房，有食堂，这些你放心，我们考虑得非常的周全。
二姐：得不得我们做几天就又喊我走哦。莽娃：就是。
后勤：你放心，我们老板现在还投资了**公司，实力雄厚得很，这些你就不要操心了，只要你在我们*****公司来上班，你就安安心心、踏踏实实地做就行了。二姐：那你们工资是不是按时发
后勤：绝对按时发，每个月8号发上个月的工资，我们公司创建二十几年了，老板从来不拖欠工人工资。莽娃：二姐，要得，要得，就在这我儿上班，比工地上稳当多了。
话中秋作文400字 中秋话团圆 第6篇
中秋节最主要的当然是赏月和吃月饼了。中秋节，吃月饼象征着家人团聚圆圆满满。早在唐朝的时候，我们中国就有吃月饼的习惯了，只是月饼的形状不一样。后来经过改进月饼的形状之后，月饼就变成现在的这种形状，口感也好了。
接下来就是赏月了，大家应该听过《嫦娥奔月》和《吴刚伐树》的故事吧。讲的是嫦娥吃下灵药，然后飞上了月亮的故事。
后来天庭里的吴刚犯了错误，被降凡到月亮上，天庭让他把一棵桂花树砍倒，就让他回天庭去。不料这棵树是被天庭的人施过魔法的，是一棵砍不倒的树。可怜的吴刚就只能乖乖地在月球砍树。
每当中秋节的时候，我看着月亮的时候，还会想起有关月亮的一些诗句或者一些古诗，比如说：小时不识月，呼作白玉盘……
我非常期待中秋节，因为晚上可以看到美丽的月亮。还有吃月饼。与小伙伴拎着花灯到处玩。
话中秋作文400字 中秋话团圆 第7篇
中秋节那天，我、妈妈、爸爸、舅舅、妗妗、姥姥。我们在家有说有笑，吃着月饼和饺子。姥姥说：“祝大家中秋节快乐!身体健康。”我出去赏月，看到了玉兔躺着的样子。我邀请家人一起来阳台赏月。刚刚升起来的月亮是橙红的。俗话说的好，十五的月亮十六圆。今年的是十五圆。慢慢地变成了白色。月光洒在地面上，马路好像是用银子铺成似的。
我看到了天上的云彩像一块块仙云;看到了地上的小虫在叫着;看到了明明的月亮。
八月十五是“团圆节”，人们常用“月圆月缺”来形容“悲欢离合”。八月十五月儿圆，中秋月饼香又甜。
海上生明月，天涯共此时。我想姥爷现在也想和我们坐在一起过中秋吧!但是他不能。我想念姥爷，我多想他回到我身边!
我希望我们一家人永远在一起，也希望父母身体健康，爸爸的生意兴隆。我能考上重点中学，学习进步。也希望我们班上的几个同学能和我上一个中学……我真想和他们一起去一个中学呀!
话“说作文” 第8篇
人教版八年级语文上册第二单元作文教学是以“让世界充满爱”为主题，写一篇不少于500字的记叙文，要求尽量写出自己的独特的体察和感悟。其中有三项活动要求学生讨论交流：
一是关爱每个伙伴。假如在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽，你怎样针对这些伙伴的具体情况给予切实的帮助？怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？
二是把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的、耍把戏的，观察后说说他们的外表怎样？说什么话？做什么事？与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通，并说出自己的观察所得与感受。
三是某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用等，说说我们应该采取哪些行动？应该怎样帮助他们？
我先设计了这节课的导语：同学们，上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动听的音乐。想享受美妙动听的音乐，就要学会用爱倾听！让我们为这人间最美的情感，为这人世间最伟大的主题——爱，作出心灵的呼应吧！
我让学生先围绕上面三个问题说话，围绕主题说自己的一些经历和见闻。有位女生说了一个发生在她和同学之间的真实事例，当场让几个同学流了眼泪。然后引发了学生发言的激情，有说自己的，有说别人的，有说在报刊媒体中看到的、听到的……爱牵动着每一个同学的心。我当即让他们记下当时所说的事件及内心真实的感受，结果他们的作文很多得了优秀。一部分同学不善于观察生活、发现生活，总觉得没有什么事件可说，但他们因为同学的说话感动了，我就让他们说出内心的感受，再将这种感受记下来，加以润色，结果他们的文章也有值得阅读的地方。
这一堂作文课，学生的心经历了一次精神感情的洗礼，最突出的地方是学生大多学会了用爱去关注身边的人事，用爱去感受人性的善良，用爱去倾听世间的呼声，用爱去温暖身边的寒冷。学生对自己作品的诠释，都充分体现着“让世界充满爱”的主题，从而大大拓展和丰富了作品的内容。这种真的、善的、美的、丰富的情感活动，犹如“润物细无声”的春雨滋润着课堂里每一个学生的心田。而这种在作文教学中开展的说话训练，以说带写，收到了非常好的效果，涌现了一大批文情并茂的佳作。
众所周知，写好作文必须要具备两个条件：学生得有话想说，还得有话会说。而作文教学的困难恰恰是：一到作文，学生没话说，或者有话不会说。通过几年的语文教学，我觉得学生要想写好作文，就必须先会说作文，它是口头作文的进一步延伸和完善。
说作文要说什么呢？
一是说主题。就好比讲话要有一个中心，作文也必须要有中心才能统领材料。有了中心的统帅，在说话时就不会手忙脚乱，杂乱无章。没有中心就会说得支离破碎，前言不搭后语。每个学生的思维不同，他们确立的主题也就不一样，只有让他们说出来，他们的文章才不致于千篇一律、千人一面。而且，经常练习也能培养学生逻辑思维的能力。
二是说材料。就是让学生围绕中心选择材料来说。将自己所见、所闻、所感、所想，只要符合中心就可以说出来。不能只说提纲，要尽量说的生动、细致，能打动人、感染人。孔子说：“言之无文，行而不远。”即使说话也要讲究文采，讲究美，没有文采的话语就难以传播，难以打动人、感染人。所以学生在说作文的时候要力求妙用动词、形容词、修饰语等。还要句式灵活多样，注意长短变化，整散结合。同时，巧用修辞格也是增添文采的有效途径和方法。不能让学生养成说“口水话”的习惯，或者说话不干脆，拖泥带水和带方音等，开始也许做不到，但是时间久了就能形成良好的口头表达的习惯。
三是说作文开头和结尾。古人说“凤头豹尾”，就是说文章开头得有姿有彩，像凤凰的头那样；今人说“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头一下子就能扣紧读者的心，引起悬念，吸引听众听下去的欲望。同样，好的结尾也能使你口头的作文余味无穷，留给读者丰富的想象空间。因此不能忽视说作文开头和结尾。
四是说结构。说文章的结构就相当于给作文作了框架，再添砖加瓦就会建成高楼大厦。独到的创新设计，能使杂乱无章的材料、言语组成彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿，别具一格的表现形式能使精心包装的作文充满灵气和魅力。我们说作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。如若我们的作文有一个巧妙的结构，或是出乎意料的结局，或是悬念叠出的构思就像是给作文换上了一套新颖的外装，就会给读者新与美的视野与享受。
我培养学生的说作文能力，一般采用的策略有：
（一）采用情境教学，使学生产生想说的欲望，内心强烈真挚的情感能激发学生的真情，学生被带入了意境，其作品不仅能融入意境，而且能拓展意境。
（二）通过阅读来丰富学生说话的材料，启迪智慧，激发说的热情，激发学生强烈的情感运动，情之所至，才有话想说。
（三）通过小组发言，说话交流，同学提出优缺点，反复锤炼，反复修改。
（四）多鼓励，多表扬，培养学生说作文的兴趣。
当然，学生的个人条件是说好作文的重要因素，老师也要大胆尝试、努力探索，放手让学生充分发挥、充分展示。只要同学们常思考，勤练习，敢开口说话，就会慢慢养成说作文的习惯，也一定能提高口头表达能力，作一篇令人满意的好作文。
小学一年级看图写话作文：话春天 第9篇
春天来了，我和爸爸妈妈一起去公园玩耍。红艳艳的太阳照得我和爸爸、妈妈暖洋洋的。黑白相间的燕子在快乐地唱歌飞翔。蓝湛湛的湖水，绿茵茵的杨柳，春天的景色多美呀!
孩子们通过第一次看图写话，都展示出了自己的写话能力，希望在今后的写作中，各位家长能积极配合老师引导孩子写话，让孩子真正的写出心中想说的话，多看书，积累词语和句子在采集本上，多练习写话，我相信，还会有更多的孩子可以把他们的作品展示在我们的班级博客里来。
中考话作文：传递爱心作文 第10篇
有一次，在操场上，我被一块石头绊了一下，摔倒了，身上尽是泥土，疼得我哭了起来。几个同学看到了，关心地说了好几声：“怎么了呀?”“没事吧?”我呜呜地哭，也没说话。虽然身上摔的地方仍然很疼，但是听了他们的话，也觉得不那么疼了。原来，当别人有难处时，一句简单的问候和安慰的话也是很有用的。
既然别人把玫瑰送给了我，那我也不能自私哦!我也会把美丽馨香的玫瑰传递给需要它的人。
这个受益者就是我在英语班的同学——许露琪。上个星期天下午，英语班课间时，她问我一道连线题怎么做，我刚要给她说答案时，忽然想到，既然她不会做，给她讲答案，她不是仍然不会吗?于是，我便仔细地给她讲解起来，直到她似乎听懂了，说了声谢谢，就准备跑走，我连忙拉住她说：“别忘了连线噢!”她冲我开心地笑了一下，说：“不会忘的!”我也开心地笑了，因为我手里的玫瑰送出去了。
帮助别人，不一定要做一件轰轰烈烈的大事情，其实，有时候当别人不开心或有困难时，哪怕是说一句简单的问候和安慰，或者做一件很小的事情，或许就能让他开心起来。就像电视广告上说的“爱心一小步，道德成长一大步!”广告中帮助别人的小孩都是喜欢看见别人笑，如果你帮助了别人，就等于让自己开心。
话清明的作文 第11篇
清明时节卖清明花已四五年矣。见识形形色色的悼念，心灵感悟不少。都说人生有三大悲事：少年亡母，中年丧偶，老年丧子。尤以前后两者更为悲痛。前年，一他乡女孩嫁入我们这里，因家庭琐事自杀身亡。清明期间，她远在外乡的父亲赶往这里看望已逝的女儿。默默地在我这里买了很多的清明花，悲苦的神情我随之默然。言谈间，我劝慰了这位父亲几句，他一再感谢于我：趁我还能走动来看看她，等我走不动了，也没人来了!她在的时候喜欢花朵，多给她插些花吧!看着这位父亲远去的身影，昔日鲜活的生命如今已是一g黄土!去年，这位父亲又来了，神情略微好些，扫完墓临走的时候，仍不忘与我告别。今年，我没有见到这位父亲，可能他已去看望过他的女儿，也许，三年新清已满，他未曾前来。但愿：他已从丧女的悲痛中走出来，好好的活着也是对女儿的一种蔚藉。人生在世，幸福困苦皆有之，如若不是生病与天灾，万不可把生命当儿戏，父母给予我们生命，我们一定要尊重它，爱惜它。逝者去了，留给亲人的是无尽的伤痛。做一个勇敢的人，就没有过不去的坎!
我又想到我的姨父，表妹因病与意外去世，第一个新亲，他也是一个人买了好多的好看的清明花，并不多言。我也是默默地帮他装好。转身的一霎那，我的眼泪夺眶而出，借口去找方便袋悄悄抹去泪水。那一刻，我深深体会到白发人送黑发人那不可言喻的悲痛!时间是治愈伤口最好的良药，可是有些伤痛是不能被触及的，它从来就不曾被遗忘，只是藏在心灵深处某个最柔软的地方。
中年丧偶，很多人面对生活的压力没有太多的时间任他们悲伤，掏尽心底的那份不舍。他们必须要坚强，上有老，下有小的生活重担他们必须扛下去。一位年龄与我相仿的女
子进到店里，直言要一束最好的花。我看着她落寞忧伤的眼神，迟疑的问她是要什么花，送给何人?她并不言语，同行的小妹替她回答：包束菊花吧!趁我包花的时间，那位女子去办一些别的事情，同行的小妹告诉我菊花是送给她出车祸去世的哥哥的。哥嫂的感情一直很好，虽说哥哥去世已一年有余，但嫂子始终郁郁寡欢。小妹的诉说让我的心又揪紧起来。斯人已逝，何事不同归?泪湿枕巾，鸳鸯失伴飞!