理论交流材料范文

2024-09-02

理论交流材料范文（精选8篇）

理论交流材料第1篇

理论交流材料

——改进措施在教学中的具体实施

一、注重培养倾听意识和读题意识

发现有些学生上课，“人在曹营，心在汉”，人坐在那里。做小动作的还好点，有些孩子眼神明显不对。所以我常常具体问题具体对待：

1、发现不认真听讲的孩子我就让他搬座位，坐在讲台前听上几分钟的课，等讲下一题需要用桌子写字联系时再让他回去。

2、讲练习题时，有些孩子照抄黑板上讲过的答案，却不认真听讲题过程、不动脑筋。我就要求孩子，老师或同学分析问题、讲题时，手中不能拿笔，不能即讲即改，等讲完后自己再把完整的答案整理出来。

3、有些孩子不读题或只读不思考，发现谁列的算式不正确就让他大声的一遍遍读题。直到读明题意为止。这种办法只能针对中下游学生。对于特别学困的孩子不能用。学困生可以问1、2号同学。

二、课下作业检查

早上第一节有课时，很难对学生的作业情况有所了解，我让我班小组的3号同学检查作业完成情况。2周后某小组4号连续能完成作业，质量不错，这个小组可以是4号检查作业完成情况（只检查完成，不检查对错）。

理论交流材料第2篇

一、实施四大工程，激发企业转型升级活力。

一是实施创新平台增量工程。聚焦主导产业发展需求，构建高能级创新体系和创新机制，推动工程技术研究中心、中原学者工作站、技术创新中心等平台数量增长、质量提升、结构优化，重塑产业创新力、竞争力。二是实施创新生态营造工程。深化科技体制改革，建立以企业为主体、X场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，激发创新主体活力，促进科技成果转化。促进创新链、产业链、供应链、要素链、制度链共生耦合，打造一流创新生态和产业生态。三是实施创新人才引进工程。实施“才聚朝歌·兴县计划”，通过设立研究生联合培养基地、实施科技项目“揭榜挂帅”等措施，激发企业创新活力。建立“候鸟式”聘任、“双休日”专家等引才引智机制，为企业创新转型升级提供人才支撑。四是实施创新载体重构工程。深化开发区改革，6月底前完成“三化三制”和“管委会+公司”改革，集聚创新发展新动能。创新开发区投融资机制，探索X场化融资模式，提升公司运行效率。

二、强化四项措施，挖掘企业转型升级潜力。

一是积极进行“全链条”筹建。建立以创新苗圃、孵化器、加速器、科技园区等创业服务平台为主线的尼龙新材料科技成果转化中试基地，成果全部转化、孵化成产业项目后，直接入驻XX镇，形成上下游贯通、左右岸衔接、创新链与产业链深度融合的百亿级产业集群。二是邀请科研院所帮建。实施产学研用协同创新工程，与高等院校、科研院所等开展全方位、深层次合作，鼓励构建产业技术创新战略联盟、中试基地和共性技术研发平台。三是组织企业加强自建。促成企业与“万人计划”学者合作，企业选派骨干力量赴XX科学院、XX大学深造，助力打造本土企业创新平台，目前已建成XX研发中心。年内对20%以上工业企业启动新一轮技术改造，创建X级智能工厂（车间）。四是创新招商引智联建。实施“招商+引智”新模式，把产业引进目标前移到实验室，鼓励有创业意愿、有研发成果的研究员来XX创业，将成果落地XX，实现引智引资双赢。

材料的强度理论第3篇

本文从极限平衡入手, 考虑材料破坏遵循摩尔库伦定律, 考虑切应力与大主应力和小主应力的相互影响, 计算得出材料破坏计算公式。假定如下条件:假设:

1) 抗剪强度包络线为直线;

2) 根据实际情况内聚力为C≥0, 内摩擦角为0°≤<90°。

1 含切应力的极限平衡方程

取材料一点微元体 (见图1) , 根据静力平衡条件得应力圆方程:

圆心坐标 ( (σz+σx) /2, 0) 。

设包络线方程l1为:τ=tg (φ) σ+C, 应力圆与抗剪强度包络线相切时达到极限平衡。设直线l2与直线l1垂直且过圆心 ( (σz+σx) /2, 0) , 则通过点斜式可得直线l2方程:τ=-ctg (φ) σ+ctg (φ) (σz+σx) /2。联立两直线方程得交点坐标:

交点是包络线与应力圆的切点 (切点的应力状态是极限平衡状态) , 交点在圆上, 将交点坐标代入 (1) 式整理得含切应力的极限平衡方程:

任一点竖向应力为大主应力, 假设大主应力不变 (2) 式表示的是极限平衡状态σx与τzx的关系, (2) 式为椭圆方程—极限椭圆。形心坐标 ([ (1+sin2φ) σz+sin (2φ) C]/cos2φ, 0) , 长半轴半径a=2[sin (φ) σz+cos (φ) C]/cos2φ, 短半轴半径b=[sin (φ) σz+cos (φ) C]/cos (φ) 。椭圆上的点代表了该点材料不同的极限平衡态 (仍处于弹性平衡态) ;椭圆内部的点 (方程采用小于号) 表示该点材料未达到极限平衡态;椭圆外部的点代表该点材料有弹性平衡态转为塑性平衡态或材料产生破坏。

假设小主应力不变, 大主应力和切应力就是双曲线方程。

假设切应力不变, 大主应力和小主应力就是双曲线方程。

材料从进入屈服状态时各屈服点连成一条直线, 压应力和剪切力呈线型, 称为屈服包络线。材料过屈服包络线后进入塑性阶段, 之后到达破坏包络线, 材料破坏。

根据笔者的认识, 土、岩石、混凝土等材料的破坏遵循摩尔库伦破坏理论, 可以采用本公式计算。对于金属材料是否遵循摩尔库伦破坏理论需要试验进一步验证。

2 公式应用

本导出公式应用非常广泛而且应用起来非常方便。本公式可以应用在地基土强度计算、滑坡计算、建筑复杂内应力强度计算等。下面分别举例说明其应用的方便程度。

2.1 地基土强度计算举例

假设一楼房地基下面一点地基土的自重土压力是100k Pa, 根据布辛奈斯克解解出竖向土压力为50 k Pa、水平压力为45 k Pa、切应力为30 k Pa, 所以竖向力叠加为150 k Pa。假设土的内聚力为30 k Pa, 内摩擦角为250°。带入公式计算左边为6 089 k Pa, 右边为12 321 k Pa。左边远小于右边, 所以该点土体一定不破坏。

2.2 滑坡内部点地基强度计算

假设滑坡内部一点竖向力50 k Pa, 切应力为20 k Pa, 水平方向力为10 k Pa。假设土的内聚力为35 k Pa内摩擦角为300°。带入公式计算左边为424 k Pa, 右边为4 033 k Pa左边小于右边, 所以该点一定不破坏。

2.3 建筑复杂内应力强度计算

众所周知建筑复杂内应力很难计算其强度, 通常都用试块抗压强度代替。有了本文导出公式后, 代人公式直接计算, 给建筑计算带来了很大方便并且能够精确计算。假设某建筑复杂构建内应力分别为500 k Pa, 200 k Pa, 切应力为150 k Pa。假设经试验测得混凝土的内聚力为500 k Pa, 内摩擦角为700°。经计算得公式左边为22 713 k Pa, 公式右28 444 444 k Pa, 左边远小于右边, 所以该点复杂应力未破坏。

3 结语

总而言之, 笔者认为第一、第二、第三和第四强度理论存在局限性, 通过本人导出公式使得计算简便, 只要符合摩尔库伦强度理论都能用本文导出公式计算。本公式使用方便并且更贴近实际。在工程中应广泛使用。

摘要：本文从摩尔库伦理论出发, 认为材料的抗剪强度包络线为直线, 建立数学模型导出材料在极限状态下破坏的理论公式。从而已知微元体在平面应力状态下大主应力、小主应力和切应力后带入公式后就可以计算此应力状态下材料是否破坏, 不用再画图计算莫尔圆是否超出包络线。这样计算简便直观。本强度理论有别于材料力学中的第一、第二、第三和第四强度理论, 只要材料的破坏遵循摩尔库伦抗剪强度包络线就可以应用。

班主任工作经验交流材料第4篇

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

材料管理经验交流材料第5篇

基本情况介绍：

机修厂主要担负着全矿矿井机电、支护设备的检修、零配件的加工制作等工作，设备的种类、型号较多，从一类至十四类的材料和十五类配件种类齐全，目前库存材料金额-----元，配件占----。为了节支增效。在实际工作中我们不断加强配件、材料的使用管理，尽最大限度杜绝浪费现象，以确保全厂职工的收入基本稳定。结合工作实际我们制定和采取了一些行之有效的方法措施，现总结汇报如下：

一、不断完善健全材料、工具管理制度

“有规矩才能成方圆”，为了搞好材料、工具管理工作，规范出入库手续及库存物品的保管，减少不必要的损失浪费，我们制定了专门的材料、工具使用管理制度：

1、严把材料、配件计划申报和入库关。

各中队按生产所需及时审报材料、配件计划，厂二级审核把关后材料员按报批计划上报供应部门；领回材料、配件后，材料员先同各中队计划员核对数量、规格、型号，无误后填写入库单；保管员对照入库单上的数量、规格、型号验收相符，方可在入库单上签名，入库。

2、材料工具入库后，保管员要分门别类摆放整齐，做到数量、位置心中有数，帐、物、卡三者相符。

3、严把材料工具出库关。

材料出库必须经中队、厂二级审批签字，由材料会计开出库票，保管要凭票出库，不准私自借出或不开票出库；一般工具的发放经中

队同意后，填写本人工具卡，并执行交旧领新制度；专用工具、特殊材料和两用材料均由厂长审批后，方可开票领用。

4、发放材料、工具、配件等手续必须齐全，特殊情况（生产急需）经领导同意后，可先出库后补办手续。

5、发现材料浪费和丢失、送人、故意损坏工具的，按原价值赔偿，在当月工资中予以兑现。

二、强化各级责任落实，规范工作行为

根据所定制度，材料、工具的领发中队计划员、材料员、材料会计、保管员、中队长和厂长几个环节的把关，所以在领发过程中我们要强化各级责任落实，各负其责以确保不进废料、不进多余料，以尽量减少库存，提高材料利用率；不乱发乱用材料工具，杜绝浪费行为。具体操作中，我们要求材料员进料要做到：规格、型号明确，数字、数量准确。对入库材料实行三级把关，即材料员、班组质量员、中队技术员三级验收质量，对不符合使用要求的及时通知供应部门更换退库，从根本上减少浪费行为。同时我们还提出了节约“六个一”的管理理念，进一步加强工作现场规范化管理，不断提高我们的降本提效、节能挖潜意识。

三、加强监督检查，促进规范管理

为了加强管理制度的落实力度，保障材料工具的规范使用和管理，我们还制定了相应的监督、检查措施：每月材料会计和库房保管进行对账、盘存，确保帐物相符，材料会计对每月的出入库情况编报核销表同财务会计进行核对，保证报表数字准确实际，使每月消耗控

制在限定范围之内；每季度材料会计同财务会计进行一次查库，查种类和数量，达到帐、物、卡三者相符；同时厂领导对库房管理情况进行不定期的随时抽查，多方面促进库存材料管理规范。

四、存在问题和打算

理论学习读书会交流材料第6篇

一、举办读书会的目的意义及收获

按照读书会活动安排，好范文版权所有，全国文秘工作者的114!认真组织本处干部参加集中学习和自学，注意自己带头学习和撰写读书笔记和心得体会，系统地学习了资料汇编中的相关文章，做到通读与精读相结合，读书与作笔记相结合，面上学习与写心得体会相结合。通过学习，使我对新时期党员的先进性的要求有了更深入的理解，对大力发展高职教育重要性的认识进一步提高，对我院“xxxxxx”的工作思路有了更清晰的认识，参加学习的态度进一步端正。本次理论读书会内容十分丰富，组织也很严密，教育活动要达到的目标特别明确，通过系统的学习讨论，全处党员干部加深了对中央文件精神的理解力，认识到在高职教育大发展，学院面临激烈竞争、不进则退的的时刻，组织本次读书会统一思想是非常必要，非常重要，刻不容缓的，从而增强了责任感和使命感，自觉把发展意识摆上重要位置，做到思想到位、责任到位、工作到位、效果到位，推动处室工作扎实深入开展。

二、在认真学习的同时，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真查摆了在思想作风、工作态度等方面存在的问题，并对其成因以及危害进行更深层次的剖析，以期达到自我教育、自我提高、自我完善目的。

二是工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪。如对有的工作尤其是突击性的工作，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，导致工作缺乏通盘考虑和大局意识，影响工作效果。工作中与时俱进，开拓创新的思想树立得不牢固，工作的全局性、前瞻性、创新性不够。

三是处室的服务意识有待加强。有些在实际工作中还没有正确处理好教学管理与服务教学的关系；没有把为教学服务看作是管理的重要内容。在为教学服务的主观能动性上还有差距。甚至只是被动的去解决师生提出来的问题。

三、以进一步提高服务质量为宗旨，赢得各部门的认识为标准；以进一步完善教学管理制度为重点，规范日常工作管理为手段，经进一步突出重点工作为关键点，把教学管理工作干好、干实、干出成效为最终目标，这是我处工作的指导思想和今后努力方向

一是要加强学习。针对理论学习自觉性不强，学习不深入，以干代学的现状，我们决定要从学院发展的高度来认识加强政治学习，理论学习，各项管理制度学习的重要性、迫切性。制定学习计划。要学好高校管理理论和教育理论；学习好、运用好、执行好学院的各项规章制度。统一思想认识，真正提高管理水平和管理能力。

二是要加强职工队伍自身建设，转变工作作风。我们要求全处职工要不断提高自身素质，提高管理能力和业务水平。要牢记“责任”二字，要清楚自己的责任是为教师、学生和教学服务的，服务意识要深入人心，继续使用文明礼貌用语，实行首问负责制。全体职工要进课堂、深入科室，率先垂范、廉洁自律，不断端正服务态度，增强服务意识，及时解决教学工作中出现的问题，多听师生意见。人人都要成为战斗力强、创造力丰富、善打硬仗的业务尖子。

三是找准座标，强化制度建设。制定完善与学分制相适应的各种配套制度，把学分制管理制度化、规范化；把《固定资产管理办法》具体化，制定《教学仪器设备利用率统计标准》，做好2006年新进教学仪器设备利用率的统计工作；做好实验室、实训室开放的调研工作，制定实施方案，时机成熟时进行试点。

四、促进教学建设，体现创新性。进一步深化课程体系、教内容和教学方法的改革，全面修订教学计划和教学大纲，体现创新性，增强教学的科学性、针对性、规律性和有效性。各专业教学计划的制订，要在培养目标、培养规格上进行准确定位;在课程设置、教学内容、学时、学分上进行合理调整，突出“以人为本”，让学生有自由发展的空间;通过开设反映学科前沿具有前瞻性的新课程和丰富多样的选修课程，提高学生的综合素质。

职业教育交流大会汇报交流材料第7篇

十月十二日至十五日，我们一行四人由张校长带领参加了2010中德职业教育交流大会。分别听取了不莱梅大学劳纳教授等德国专家，以及王继平、徐曙光、姜大源等中方专家的专题讲座，并参观考察了胶南高职校、胶南职教中心、绿泽画院三所学校。通过参加这次大会，亲身感受经历了一场观念上的洗礼。现把我们的学习感受和想法写出来，与大家共同交流：

第一部分：会议综述

首先，德方专家的专题讲座，给我们诠释了德国“双元制”的内涵。尤其是劳纳教授的报告，向我们展示了德国双元制职业教育体系的构建和运作，以及由此给德国的经济发展带来的巨大影响。

第二，以张天保会长为领军人物的中国职业教育专家结合我们的国情深刻阐述了我国职业教育改革发展新形势以及当前的战略重点。最为关键的是对当前职业教育的准确定位和今后的发展方向以及培养目标、培养模式的具体要求，对我们今后的教育教学有非同寻常的指导意义。

第三、杨克、徐涵、苗秀方、田秀萍等几位专家、院长立足本区域特点，对校企合作的职业技能人才培养模式从理论和实际操作层面进行了探索和诠释。尤其他们对“双元制”的内涵实质以及实际操作的过程和需要把握的几个关键的阐述，给我们提供了一条工学结合、校企合作的发展之路。提高质量成为中国职业教育战略重点；坚持以人为本、全面实施素质教育，德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的培养目标的确立；重实效，轻表象的办学思想；结合专业办企业，引企入校，成立校企一体管理委员会，建立学校、企业、政府对话机制；校企融入、产教融合、双证融通，实现校政企联合办学；提出的“五合一”的教学架构，即：车间、教室合一；学生学徒合一；教师师傅合一；作品产品合一；教学生产合一，对我们的专业教学有着很好的借鉴作用。

第二部分：几点启示和建议

(一)、聆听了专家、教授的讲座，给我们带来的有震撼、兴奋也有不安。震撼的是青岛、天津、唐山等地职业教育的发展速度和规模如此之快；兴奋的是来自国内专家的阐述印证了我们学校在校企合作、工学结合、引厂入校、专业教学模式的改革等方面的探索和尝试；不安的是周边地区兄弟学校的发展出乎预料。我们学校的办学目标和发展思路已经确立，剩下来的就是如何落实到我们的教育教学工作中，用我们的责任和实际行动去实现学校的跨越发展。

（二）、正确认识我们的生源状况，努力尝试建构体现职业教育特色的课程体系和教学模式。我们必须打破传统观念，转变教学思想，改变教学内容和教学方法。

一是把着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力作为我们的培养目标。尤其注重创业、创新型人才的培养，把它作为我们的办学特色，适时适当时增加一些课程。

二是从培养模式上，坚定不移的推进工学结合、校企合作，把教学作为我们的核心工作。

三是努力实践和探索以学生为主体的教学方式与方法，大力倡导行动导向教学，构建具有职业教育特点的高效课堂。

（三）转变观念，不等不靠，主动去认识企业、了解企业，走“校企合作、工学结合”的路子。

一是用我们的实力与企业合作，我们要主动去了解企业，主动去认识企业,了解企业的人才需求，按企业的需求培养学生，企业才会与我们合作。把企业的文化引入到课堂。

二是校企合作关键在于我们培养的学生有没有特色，适合不适合企业的用工要求，我们在进行教学改革的过程中，要始终把握住一个关键点，那就是根据岗位需求和企业需求进行教学改革，使我们的课程设置、教学内容、教学方法与教学评价机制全方位地与企业接轨。

三是改革创新人才培养模式，在校企合作上做更深的探索：

1、将工厂搬进学校，一是可以让企业投资，校内建厂；是多元投资，资源融合，在校内建基地，按企业运作；企业冠名，全程共育，校企深度合作，突破浅层次的“订单培养”。

2、将学校办进工厂:可以先利用节假日去玛钢厂挑件做起，寻找突破口，感受企业氛围，在此基础上，进一步把挑件车间包下来，再进一步把有一定技术的车间包下来，要逐步探索。

3、成立职教集团或联合体：学校、企业、政府三位一体，让企业积极参与进来，没有企业的参与，根本实现不了真正的“零距离”。

4、把文化和产业结合，开发低成本、高品位的绘画专业，积极探讨和绿泽画院合作办学，实现深度合作。