创新工程实践总结

创新工程实践总结（精选6篇）

创新工程实践总结 第1篇

这两周我们在北京凌阳爱普科技有限公司进行了嵌入式工程实践。第一天凌阳公司的领导带着我们参观了公司为我们详细地介绍了公司的企业文化和公司的`业务范围并为我们现场演示了公司的一些产品。

接下来的几天公司的工程师为我们进行了嵌入式Linux相关的培训，让我们对嵌入式行业有了更深的了解和认识。

第一阶段公司的工程师涛哥给我们讲解了c语言的相关知识，因为在学校里学过c，所以一开始我们自认为学的不错的一些人就没怎么用心听，不过讲着讲着我们发现好多东西之前我们都没接触过，像链表相关的知识之前根本就没学过，还有一些内存分配及释放的一些函数。讲完之后我们最大的感受都是大学里c我们学的太浅了，与公司的要求还是有很大出入的，回去一定得重新学一下c。课程讲解完毕后涛哥给我们简单讲解了一个c语言小项目“LRC歌词解析器”，主要运用的是字符串的各种操作及指针相关知识，实现的功能类似千千静听的歌词与歌曲同步播放及高亮显示功能。第一次发现原来c可以实现这么好玩的功能不单单是可以跑在单片机上。

第二阶段是公司另一位工程师春哥给我们讲解Linux基础知识以及Linux系统编程知识。之前虽然也了解过一点Linux知识但是了解的很皮毛，所以这阶段的讲解我们听的都很认真，各种没听过的专业词语和知识。Gcc

编译器、gdb调试器的使用，交叉编译器的安装搭建，还有进程及线程。各种进程间通信机制的实现让我们终于了解了操作系统的工作原理，大家都感慨平时在Windows下的任务管理器里的进程原来时这样实现的。无名管道Pipe、命名管道fifo、共享内存、信号各种进程间通信机制，每讲到一种机制都有相应的代码演示及讲解，并在工程师指导下写了好多通过进程间通信实现的qq聊天程序，挺有意思的。这阶段学到的都是新知识，受益匪浅。

最后阶段我们又学习了qt、Linux平台和驱动的知识，qt是开源的图形开发库可以开发很炫的界面，之前很多手机都是用qt开发的界面，在嵌入式行业很流行，完善的库使其开发很简单。Linux平台及驱动主要讲解的是arm处理器及Linux底层驱动知识，因为时间有限所以讲的相对很浅，来这边参加实践和实习的还有其它学校其它专业的同学。相对他们来说我们这些学过硬件的在这阶段相对学的轻松一些。

这次工程实践我们收获很大，接触了好多之前没有学过的知识，也让我们对这个嵌入式行业有了更深的认识和了解。坚定了我从事相关行业的信心和决心。之前在学校里学习的知识当来到公司才发现都很偏理论，而且还有些落后，也许这正是学校组织我们这次工程实践的目的所在吧。让我们来一个从学校到企业的过度，并且告诉我们公司真正需求的人才是什么样的，让我们知道了自己知识和能力的不足以及毕业后进入企业该怎么学习。在学校里也学过一点单片机等相关的知识但是真正到了企业工程师面前才发现我们

所学的知识与实践应用还是有很大的差距的。在工程实践过程中凌阳的领导还给我们讲解了他们公司以及嵌入式行业相关公司的用人标准及要求，还为我们讲解了怎样适应一个公司的企业文化还有面试技巧方面的知识。我们还做了他们公司个人性格测试，之后公司人事还为我们做了相关的解释和分析，根据不同性格推荐了相关的职业方向。

为期两周的工程实践，我们学到的不仅是嵌入式相关知识和企业相关的东西，而且还体会了一下公司职工的日常生活，两周内我们像公司职员上下班一样跟他们同时上班同时下班。

北京这个城市生存压力很大，但是同样有很多的机遇。并且在这里我们每天的生活都会很有激情。所以我们几个人决定毕业了留在北京，呆上几年，撑着年轻好好奋斗几年。也许这其中会有各种辛酸各种憋屈，但是我们年轻，有拼劲，这些都不怕。看着这里的人每天早出晚归，挤着地铁和公交，明显与郑州有很大的差别。这里的街道上基本见不到悠闲的人们而回到郑州确是满大街的悠闲人。这可能就是很多人认为只有在一线城市才算奋斗的原因吧。

工程实践更加让我们觉得学的越多反而觉得欠缺的越多。很多知识要想深入学习还只能在以后的工作中。毕业了该找工作了，所以我们的观点都是第一份工作不要在乎钱，只要岗位合适能够学到很多东西，即使不给钱也去。可能用不了多久找工作的都会找到自己的工作，考研的也能考上喜欢的学校，然后一个班里的同学就会分开到全国的各个角落了，不过我们肯定会时常聚

聚相互帮助相互鼓励一起奋斗的，为了自己的事业和未来也为了青春无悔!

我们在工程实践中见到的公司工程师的工作和生活也许就是不久之后我们的工作和生活状态。不知道自己会不会喜欢，不过毕业是早晚的事工作也是早晚的事，我们肯定可以适应和享受的。这两周的实习在另一方面也激励我们在毕业之前的这段时间里继续学习和提高自己的专业技能，以便以后更好地适应自己在公司里的岗位需求。

创新工程实践总结 第2篇

一、工程实践创新平台架构的原则

(一)明确工程教育的培养目标和内涵

工程教育由工程科学、工程社会学、工程技能训练等构成，其目标是培养“高级工程技术人才”“高级科学技术人才”和“高级工程管理人才”等。欧美以麻省理工学院(MIT)为代表的一些大学充分拓宽了高等工程教育的内涵，从关注工程教育本身转向强调影响工程教育的哲学、教育学和文化学基础等，其目的是全方位培养基础知识厚、实践动手能力强、学习能力强、适应能力快、创新素质高、综合素质好的“现代工程人”。现代社会经济发展所需要的人才已经超越了只问过程不求结果的学术性人才和只知其果不问其因的应用性人才。当前社会迫切需求的是能够将理论与应用相结合，过程与结果相统一，将科学家素质与工程师精神相融合的工程应用型创新人才;工程应用型创新人才要能够将科学原理及学科知识转化为设计方案或设计图纸，并将设计方案与图纸转化为产品。工程实践创新平台的构建要以社会、企业对人才的需求为导向，必须与工程应用创新人才的培养目标和培养内涵相结合，充分考虑相关专业的定位、方向和特色;以提高学生自主获取知识的能力和应用知识的能力为目的，以激发他们的创新与创造性思维为宗旨;并增强他们的自信心和与人沟通交往的能力，加强他们对所学专业的热爱等。构建过程中还要树立以创新为核心，“重过程体验、重创新思维”的教学理念。总之，实践创新平台的架构是一个复杂的系统工程，不仅要呈现出综合性、复杂性和创新性的特征，还要体现社会性和伦理性的特征。

(二)分层次、多元化

化学工程学院实践创新平台的架构以强化实验技能训练、开拓创新意识、培养产品开发和实际操控能力为目的，建设了主辅线兼备、课内外结合的高水平化工基础实验室和独具石化特色的专业实验室，建设了校企联合、现场实习与仿真操作互补的实习基地;开发了系列化工生产实习仿真软件，并同时开展化工原理实验大赛和化工设计大赛，打造了具有“实践内容特色化，科研成果教学化，工程训练实战化”的立体化、多元化的实践创新平台。实践创新平台的架构过程中注重实践课程教学内容的改革。鼓励教师开设综合设计型课程、模拟训练课程和研究方法实践课程，教学内容面向化学工业的工程实际，并结合学科前沿，更多地采用案例分析、课程项目等形式。学生首先在课堂理论教学中认知工程实践，奠定工程实践创新人才扎实而又雄厚的理论基础，并使学生的实践能力逐渐由学科基础实践转向多学科知识融合实践，为高素质创新人才的培养奠定基础。与此同时，为强化学生化工设计的能力，采取项目教学的形式，按照实战演练的要求，统筹优化、整合化工原理课程设计、化工设计和毕业设计内容，构建点、线、面循序渐进且长程统一的化工设计实训平台，使工程理念四年不断线。在现场实习过程中，实现认识实习对化工工艺流程和化工设备的认知到生产实习对化工工艺参数和化工工艺流程的熟知，最后到化工仿真的实际操作。总之，在实践创新平台的构建过程呈现出了由认知实践、工程实训和工程实战的层次过渡。

(三)动态发展原则

在经济高速发展的信息时代，知识已经超越了社会构成中的其他要素成为了决定工程企业发展的主要素。当今科学知识和技术发展速度超越了以往任何时代，知识发展状况使工程企业等组织的生产水平与服务领域不断变化，对高素质工程人才的工程与社会方面的知识和能力不断提出新要求，在工程职业实践过程中不断遇到新的问题与情境。社会和企业对人才能力和要求的变化及工程实践问题的变化，要求高素质工程实践创新人才的培养目标要实时作出调整，相应的课程体系和实践教学环节也要随之变化，这就决定了实践创新平台的构建要遵循动态发展的原则，在动态变化中让学生感受、理解知识产生和发展的过程。

二、工程实践创新平台架构模式

(一)现场实习实训化、仿真模拟实战化

工程实践是工程教育的重要特征，是工程教育的灵魂，而产学研结合是工程教育的本质要求。学生只有充分利用校企合作平台，通过实践训练环节不断地尝试、摸索和研究，才能不断提高工程创新能力和分析解决工程实际问题的能力。只有亲历工程实践过程，才能真正了解工程的内涵，体验企业文化，并提高认知社会的能力。由此决定了生产实习的重要性。化学工程学院充分调动社会各界优质资源，不断探索校企合作方式，先后与校内外多家石油石化大型企业签订了联合培养协议，让学生在企业实习期间，具有学生和企业员工双重身份。目前化学工程学院已形成了“生产现场实习+计算机仿真实习”的生产实习模式。四周企业现场实习实行与企业相同的倒班制，教师和学生深入车间和工人师傅打成一片，教师更多地给予学生理论知识的传输，现场师傅给予现场经验的指导。学生在完备的安全防护措施下到常减压蒸馏、催化裂化、重油加氢裂化和催化重整等不同的炼油装置上跑流程、爬塔器、辨认主要操作设备和辅助设施，并在车间见习工人师傅对DCS系统的操作，观察各类操作参数的变化，以及突发性事故的处理方法等。但鉴于现场安全的严格要求，企业不允许学生进行现场操作。为弥补生产实习只能近观不能操作的遗憾，学生可在仿真实验室中进行炼油工艺过程的操作。现在仿真实验室中装有“常减压蒸馏”“催化裂化”“催化重整”和加氢裂化4套DCS仿真软件。学生可利用这四套软件进行炼油生产装置的仿真生产、开停工演练、事故处置模拟和化工装置的流程模拟计算等方面的训练。现场生产实习后的仿真实习使化学工程与工艺专业学生的实践能力锦上添花。生产实习的实训和实战过程充分体现了“工学结合”“做中学”和“做中教”的工程教育特点。

(二)教学实验综合化、创新化

把握内涵、优化组合、架构了实验课程体系，将实验按照设计型、综合型和研究创新型三个模块设置。目前已形成了从初级到高级、从基础到专业、从接受知识到综合性、创新性的实验教学平台。设计型实验模块涵盖了化工原理、化工热力学和反应工程实验等，实验过程遵循“自主设计，虚拟演练，室内实战，厚实基础，实现拓展”的方针。整合并优化了专业基础实验教学条件，建立了完善的实验教学保障机制，构建了虚拟化工多媒体操作平台和多个覆盖范围广的多功能实验室。实验内容包括了文献调研、实验方案设计、网上预习并模拟演练、实验室内实战等，强调学生实验过程的自主性，强化对专业基础知识的认知。此外，提倡小组讨论、协作攻关的实验模式，增强学生的团队协作精神。综合型实验模块按照“一线贯通，首尾相合，展现特色，体现综合”的规划，从原油的实沸点蒸馏实验出发，首先切割汽油和柴油馏分，然后测试原油和相应切割馏分的粘度、密度、馏程、硫含量、凝点、闪点和苯胺点等油品性质参数，实现整个专业实验的一线贯通;结合石油炼制工程所学理论，在对所有测试数据进行分析的基础上，对原油性质进行综合评价，确立初步的原油加工方案，从而体现整个专业实验首尾相合、特色化和综合性的特点。研究创新型实验模块遵循“把握前沿，展现工程，培养创新”的理念，依托并结合科研实验室，积极开发和建立大型实验装置，在构建过程中使之规范化和系列化，尽可能扩大学生的受益面。

(三)科研成果教学化

以学科建设为龙头，依托科研实验室，不断拓展工程训练内涵，加大科研成果向实验教学转化的工作力度，促进科研成果教学化。化学工程学院以科研成果转化为依托，积极开发和建立大型实验装置，作为学生选做实验内容。如近几年开发的两段提升管催化裂化技术和多产低碳烯烃技术等，均具有为学生提供实验的功能，每年都有大量的本科生参与到实验过程中，这不仅有助于学生对石油炼制工程教学内容的理解，也有利于学生综合能力的提高。鼓励并推行本科生参与科学研究，教师将科研课题分解成多个子课题，然后依托化工实验中心和教师科研室完成相应课题的研究;由此开发学生的创新思维、提高学生分析问题和解决实际问题的.能力。

(四)教师队伍多元化

工程实践创新平台的建设要有强有力的教师队伍支撑。当前工程教育存在的一大弊端就是缺乏有工程背景的教师。尽管在过去的教学过程中我们注重强化学生的工程实践能力，重视各实践教学环节，建立了多层次、立体化的实训教学平台，但是我们仍严重缺乏有丰富工程经历的教师。针对教师队伍中工程实践经验薄弱的问题，化学工程学院实行了青年教师生产实习轮训制，鼓励和制订政策支持教师到企业培训或到相关高校学习。学校也调整用人制度，降低学历门槛，注重实践能力，从厂矿企业或设计院引进工程背景丰厚的工程师增添到教师队伍中。针对当前全方位、高素质工程人才的培养目标，我们在重视工程设计、工程管理素质培养的同时，还关注了学生文化素养的培养。以工程文化教育课程及工程文化教育基地为载体，实施工程文化教育，培养学生“大工程”意识。要实现这一培养目标，工程教育也需要具备相应素养的教师队伍。此外，借鉴其他高校的成功经验，加大“双师”型师资队伍建设力度，尽快实现教师队伍结构和素养的多元化。

(五)学生学习自主化

在工程实践创新平台的构建过程中，我们还密切关注了学生自主学习能力的培养。所谓“自主学习”是指在教师指导下主动参与、主动获取、自我构建、自我发展和自我完善的过程。工程实践创新平台的构建要给学生提供充分自主学习的空间，鼓励学生主动思考、自觉学习;激发学生的学习兴趣和求知欲望。为实现这一目的，我们一方面大量开设了综合开放性实验、创新实验，由化工实验中心或教师科研室为学生提供完成实验的基本条件，学生在教师指导下通过自主设计、自主操作和自主处理实验数据完成实验的设定目标;另一方面在工程设计中，在教师指导下，学生可自行拟定工程设计题目，完成从设备选型到工艺流程的初步设计。此外，我们也面向学生开设了兴趣认识性开放实验，培养学生展示自己想象力的能力。

三、结语

工程实践教学的创新与实践 第3篇

一、新的实践教学体系的构建和运作模式

为了加强在校大学生的动手实践能力, 让学生变被动学习为主动学习, 变知识学习为主为全面综合能力培养, 特别是其中的实践能力和创新能力, 2007年通过整合原校内实习工厂和工程训练中核心, 成立了新的校内工程实践基地———“工程坊”, 积极拓展实践教学的内涵, 探索把人才培养方案中规定的实践教学与学生自主实践活动相结合的实践教学新模式。在保持原有教学实习, 并将其定位于课内基础实践训练的基础上, 新增了自主实践和项目实践, 形成从课内基础实践训练、课外创新制作培养到团队项目活动的实践体系[3]。

1. 教学实习。

教学实习是工程坊的基本教学任务, 2010版教学计划中设有机械制造实习 (也称金工实习) 、电子工艺实习 (简称电工实习) 和测控基础实习 (简称测控实习) 。实习均采用按照教学计划集中进行的方式。各专业根据本专业的需求选择实习种类和学时, 分别设有0.5周、1周、2周和4周的金工实习。其中0.5周的金工实习, 学生参观机械制造各工种并实习其中一个工种;1周的金工实习, 学生实习现代加工和传统冷加工中的2个工种;2周的金工实习, 学生实习现代加工和传统冷加工中的4个工种;4周的金工实习, 学生实习现代加工、传统冷加工和热加工的所有工种。电工实习设有0.5周和1周, 0.5周的电工实习, 学生实践配电基本技能和电子装调基本技能;1周的电子工艺实习学生实践制图、配电和电子装调技能等。测控实习为期一周。

2. 自主实践。

自主实践是指学生利用课余时间, 凭兴趣自主到工程坊从事的各项实践活动。为了确保学生自主实践活动期间的安全, 方便学生自主实践活动的开展, 工程坊规定所有进入工程坊从事自主实践活动的学生必须参加工程坊举办的“安全培训”。安全培训分“基本安全培训”和“专业工种安全培训”两个级别。经过基本安全培训合格的学生可获得“自主实践活动卡”, 学生可持卡从事相应范围的实践活动, 并具有参加“专业工种安全培训”的资质, 专业工种安全培训设有机械加工类、电子电气类和特殊加工类三大类。机械加工类分冷加工 (含车工、钳工、铣工等工种) 、热加工 (含铸工、锻工、焊接等工种) 和现代加工 (含数控车工、数控铣工等工种) ;电子电气类包括电子装调、PCB板制作、测控系统等工种;特殊加工类包括木工、缝纫、海报印制等。学生根据个人需要选择参加“专业工种安全培训”中任一工种的培训, 培训合格的学生, 工程坊在其“自主实践卡”上做出标识, 并获得相应工种实践活动的安全操作资质。

3. 项目实践。

项目实践是指学生以团队的形式在工程坊进行的实践活动。工程坊为其开辟专门的活动场所, 配备相关专业的指导老师。科技项目活动队实行项目申请—评审立项—组建团队—自主运行管理的项目运作模式, 建立了学生自主管理的工程坊项目实践方式。项目活动以PDCA的模式开展。通过PDCA模式, 培养学生的目标导引的自学能力、不断探索的创新能力、实际制作的动手能力、合作交流的表达能力和协调管理的领导能力。

二、新实践教学体系的作用和运行效果

经过5年的建设, 工程坊已经具备开展各项实践活动的条件, 新的实践教学体系已形成并在学生综合能力培养上发挥作用。

1. 教学实习。

2011年工程坊承担了约2500人的金工实习;约2400人的电工实习和约620人的测控实习。由于目前正处在新旧版教学计划的过渡时期, 其中测控实习是2010版教学计划新开的实习, 人数以后会大幅增加。以培养学生综合能力特别是创新能力为目标, 改革教学实习。新增了实习种类———测控基础, 在实习内容上拓宽工种门类, 在金工实习中增加了木工实习等;更新实习内容, 引入了先进的加工工艺, 增加了激光打标、创意制作等内容;在训练安全操作技能的同时, 注重培养学生工程概念和加工工艺, 培养良好的工作习惯。教学实习通过实际产品的制作培养学生观察能力、实践能力, 通过创意制作激发学生的兴趣, 培养学生的创新思维能力, 同时, 自行设计作品的加工需要教师的指导, 也锻炼了学生的交流能力。

2. 自主实践。

2010年共进行了10场“工程坊基本安全教育”培训, 培训学生260多名;机械工程部开设了包括车、铣、钳、钣金、木工等7个工种的“专业工种安全及技能培训”, 电子工程部开设了印刷电路板设计与制作、充电器制作、声光控开关制作、微型调频收音机制作等14个项目的培训, 全年共培训学生800多人次, 比2010年增长了一倍。兴趣是学习的基础, 成功的根源。自主实践以灵活多样的方式, 培养学生的实践能力和创新能力。在满足学生制作类的技能的培养外, 充分激发学生发明创造的兴趣, 扩大学生知识面。如工程坊开展了光控开关、电动卡通猫、声功放音箱制作等5项电子装调基础培训和自动称重系统、转速控制系统的实现等7项测控类的培训项目, 极大地满足了学生的个人兴趣, 把学生的业余时间吸引到工程坊学习实践。

3. 项目实践。

2011年工程坊组织的学生科技项目活动已达11项, 常年在工程坊活动的学生有300多名, 在2011年的学生科技竞赛项目活动中, ABURobocon机器人队获国内选拔赛优秀奖;SIFE团队获优胜奖和最佳团队队长奖等;机械创新大赛获挑战杯全国赛一等奖;飞思卡尔智能车队获“飞思卡尔”杯全国竞赛一等奖1项、二等奖1项;全国大学生工程训练综合能力竞赛项目获1项省级一等奖、2项省级二等奖等;Robo Cup机器人队在2D仿真组获得全国三等奖。项目活动队通过自主管理, 以参加和完成竞赛为载体, 全方位地从综合能力的五个方面———观察、实践、思维、交流、整合培养学生, 锻炼了学生的领导能力、团队协作意识, 培养了学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。

对大学生的培养, 不仅仅是高深专业知识的学习, 也是综合能力的培养。新的工程实践教学体系和模式, 改革了原教学计划相对固定的实践教学模式, 加入了灵活而自主的训练和实践, 在培养动手能力的同时, 注重培养学生对自然科学、创新实践的兴趣, 扩大学习知识面;补充了团队合作的训练, 通过项目活动, 激发学生自主学习的积极性, 为培养学生的综合能力, 特别是领导能力的培养提供了优良的平台。通过各类实践教学, “为学生梦想插上腾飞的翅膀”。

摘要：提高大学生的工程实践能力和综合能力是当今社会对大学生的迫切需求。本文阐述了动手能力和综合能力培养在当今高等教育中的重要作用, 全面介绍了以培养大学生综合能力为目标的西安交通大学校内实训基地——工程坊的实践教学的开展。分别讨论了新的工程实践教学体系包括的三项基本任务:教学实践、自主实践和项目实践的含义、运作模式及其在大学生动手能力和综合能力培养中的运行效果。

关键词：创新,实践教学,综合能力

参考文献

[1]盛凯, 毕燕.浅谈高等学校实践教学存在的问题及对策[J].广西师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2007, (1) :78-80.

工程实践教学的创新与实践 第4篇

关键词：创新；实践教学；综合能力

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0051-03

21世纪是知识经济时代，也是对有高科技、高素质的人才的激烈竞争的时代。21世纪的人才除了具有扎实的理论基础、宽博的知识面、较强的适应能力和敬业奉献精神，还应具有较强的动手能力、科学思维能力、良好的协作能力、交流能力和组织管理能力等综合能力[1]。在科技高度发达的今天，通过教学来学习知识成为学习的主要方式，学习知识成为教学重点，而忽略了原始创新能力等综合能力的培养。因此如何提高学生包括创新能力在内的综合能力是新时期人才培养的迫切问题。为提高学生的实践能力，目前各高校都设有校内工程实践基地，主要对学生进行机械制造和电子产品制造的实训，完成培养方案中规定的实践教学环节，而对培养方案中没有规定的学生的自发的实践活动却重视不够，而自主实践恰恰是培养学生创新能力的重要途径[2]。

一、新的实践教学体系的构建和运作模式

为了加强在校大学生的动手实践能力，让学生变被动学习为主动学习，变知识学习为主为全面综合能力培养，特别是其中的实践能力和创新能力，2007年通过整合原校内实习工厂和工程训练中核心，成立了新的校内工程实践基地——“工程坊”，积极拓展实践教学的内涵，探索把人才培养方案中规定的实践教学与学生自主实践活动相结合的实践教学新模式。在保持原有教学实习，并将其定位于课内基础实践训练的基础上，新增了自主实践和项目实践，形成从课内基础实践训练、课外创新制作培养到团队项目活动的实践体系[3]。

1.教学实习。教学实习是工程坊的基本教学任务，2010版教学计划中设有机械制造实习（也称金工实习）、电子工艺实习（简称电工实习）和测控基础实习（简称测控实习）。实习均采用按照教学计划集中进行的方式。各专业根据本专业的需求选择实习种类和学时，分别设有0.5周、1周、2周和4周的金工实习。其中0.5周的金工实习，学生参观机械制造各工种并实习其中一个工种；1周的金工实习，学生实习现代加工和传统冷加工中的2个工种；2周的金工实习，学生实习现代加工和传统冷加工中的4个工种；4周的金工实习，学生实习现代加工、传统冷加工和热加工的所有工种。电工实习设有0.5周和1周，0.5周的电工实习，学生实践配电基本技能和电子装调基本技能；1周的电子工艺实习学生实践制图、配电和电子装调技能等。测控实习为期一周。

2.自主实践。自主实践是指学生利用课余时间，凭兴趣自主到工程坊从事的各项实践活动。为了确保学生自主实践活动期间的安全，方便学生自主实践活动的开展，工程坊规定所有进入工程坊从事自主实践活动的学生必须参加工程坊举办的“安全培训”。安全培训分“基本安全培训”和“专业工种安全培训”两个级别。经过基本安全培训合格的学生可获得“自主实践活动卡”，学生可持卡从事相应范围的实践活动，并具有参加“专业工种安全培训”的资质，专业工种安全培训设有机械加工类、电子电气类和特殊加工类三大类。机械加工类分冷加工（含车工、钳工、铣工等工种）、热加工（含铸工、锻工、焊接等工种）和现代加工（含数控车工、数控铣工等工种）；电子电气类包括电子装调、PCB板制作、测控系统等工种；特殊加工类包括木工、缝纫、海报印制等。学生根据个人需要选择参加“专业工种安全培训”中任一工种的培训，培训合格的学生，工程坊在其“自主实践卡”上做出标识，并获得相应工种实践活动的安全操作资质。

3.项目实践。项目实践是指学生以团队的形式在工程坊进行的实践活动。工程坊为其开辟专门的活动场所，配备相关专业的指导老师。科技项目活动队实行项目申请—评审立项—组建团队—自主运行管理的项目运作模式，建立了学生自主管理的工程坊项目实践方式。项目活动以PDCA的模式开展。通过PDCA模式，培养学生的目标导引的自学能力、不断探索的创新能力、实际制作的动手能力、合作交流的表达能力和协调管理的领导能力。

二、新实践教学体系的作用和运行效果

经过5年的建设，工程坊已经具备开展各项实践活动的条件，新的实践教学体系已形成并在学生综合能力培养上发挥作用。

1.教学实习。2011年工程坊承担了约2500人的金工实习；约2400人的电工实习和约620人的测控实习。由于目前正处在新旧版教学计划的过渡时期，其中测控实习是2010版教学计划新开的实习，人数以后会大幅增加。以培养学生综合能力特别是创新能力为目标，改革教学实习。新增了实习种类——测控基础，在实习内容上拓宽工种门类，在金工实习中增加了木工实习等；更新实习内容，引入了先进的加工工艺，增加了激光打标、创意制作等内容；在训练安全操作技能的同时，注重培养学生工程概念和加工工艺，培养良好的工作习惯。教学实习通过实际产品的制作培养学生观察能力、实践能力，通过创意制作激发学生的兴趣，培养学生的创新思维能力，同时，自行设计作品的加工需要教师的指导，也锻炼了学生的交流能力。

2.自主实践。2010年共进行了10场“工程坊基本安全教育”培训，培训学生260多名；机械工程部开设了包括车、铣、钳、钣金、木工等7个工种的“专业工种安全及技能培训”，电子工程部开设了印刷电路板设计与制作、充电器制作、声光控开关制作、微型调频收音机制作等14个项目的培训，全年共培训学生800多人次，比2010年增长了一倍。兴趣是学习的基础，成功的根源。自主实践以灵活多样的方式，培养学生的实践能力和创新能力。在满足学生制作类的技能的培养外，充分激发学生发明创造的兴趣，扩大学生知识面。如工程坊开展了光控开关、电动卡通猫、声功放音箱制作等5项电子装调基础培训和自动称重系统、转速控制系统的实现等7项测控类的培训项目，极大地满足了学生的个人兴趣，把学生的业余时间吸引到工程坊学习实践。

3.项目实践。2011年工程坊组织的学生科技项目活动已达11项，常年在工程坊活动的学生有300多名，在2011年的学生科技竞赛项目活动中，ABURobocon机器人队获国内选拔赛优秀奖；SIFE团队获优胜奖和最佳团队队长奖等；机械创新大赛获挑战杯全国赛一等奖；飞思卡尔智能车队获“飞思卡尔”杯全国竞赛一等奖1项、二等奖1项；全国大学生工程训练综合能力竞赛项目获1项省级一等奖、2项省级二等奖等；RoboCup机器人队在2D仿真组获得全国三等奖。项目活动队通过自主管理，以参加和完成竞赛为载体，全方位地从综合能力的五个方面——观察、实践、思维、交流、整合培养学生，锻炼了学生的领导能力、团队协作意识，培养了学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。

對大学生的培养，不仅仅是高深专业知识的学习，也是综合能力的培养。新的工程实践教学体系和模式，改革了原教学计划相对固定的实践教学模式，加入了灵活而自主的训练和实践，在培养动手能力的同时，注重培养学生对自然科学、创新实践的兴趣，扩大学习知识面；补充了团队合作的训练，通过项目活动，激发学生自主学习的积极性，为培养学生的综合能力，特别是领导能力的培养提供了优良的平台。通过各类实践教学，“为学生梦想插上腾飞的翅膀”。

参考文献：

[1]盛凯，毕燕.浅谈高等学校实践教学存在的问题及对策[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（1）：78-80.

[2]张春梅，王晶，宋超英，张四聪.以培养大学生综合能力为目标科学建设工程坊[J].实验室技术与管理.2009，（12）：4-6，17.

创新工程实践总结 第5篇

1培养学生实践创新能力的重要性

《中华人民共和国高等教育法》明确规定:“高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”“实践才是工程专业的根本”已成为国际高等工程教育界的共识。高校在构建创新型人才培养方案时，应注重培养学生的创新精神和实践能力［1－2］。当今社会的发展越来越快，竞争越来越激烈，对人才的需求已经发生了根本性的变化，用人单位及社会所关注的重点不再是毕业文凭，而是毕业生是否具有综合素质和能力。工科学生毕业，无论是工作还是继续深造，实践动手能力都非常重要。实践表明，学生实践能力的提高，能够促进学生对相关专业理论知识的掌握，并培养他们的综合能力。

2培养学生实践创新能力途径的探索

2.1改革实验教学体系，加强基本技能训练

实验教学是培养学生实践能力的重要环节之一。通过实验教学，既可使学生掌握实验方法和技巧、巩固所学的理论知识，还可以提高学生分析和解决实际问题的能力［3］。完善生物工程专业实践教学体系是建立学生系统的知识体系、提高学生解决实际问题的能力的关键。完善实践教学体系，可采取以下途径:①转变教师育学思想，加强学生实践学习观念。在教学过程中，实践教学常常没有被老师和学生重视，依赖于理论教学而存在。②专业课程系统化。生物工程专业应用性强、知识更新快，且各学科联系紧密，学生在应用专业知识解决实际问题时，需具有扎实的理论基础。因此，需将生物化学、分子生物学、发酵工程、仪器分析等课设置成有专业特色的教学系统，科学合理地安排课时。③完善实践实习课程环节，确保实习效果。实验教学中，实验课的选题需增加综合性实验，确保学生的主观能动性充分发挥。为完善实践教学体系，湖南城市学院生物工程专业将整个实践教学系统划分为基础实验、专业实验、综合实验、认知实习、生产实习、毕业设计6个阶段。④完善学生实践教学考勤制度。如成立专门的实践教学管理队伍，对校内外学生实践实习进行科学管理;完善实验报告内容，强调结果讨论的重要性。⑤多开设开放实验室，鼓励学生进入实验室进行观摩、学习和实验。

2.2开设综合与开放实验室，给学生提供创新与实践平台

高校的实验室不仅是高校存放实验仪器的场地，更重要的是培养学生实践创新能力的基地。但仅仅依靠正常的实验课教学时间来提高学生的实践创新能力远远不够。因此，为给学生更多的实践学习机会，我们开设了许多综合与开放实验室，主要为那些想利用课余时间来实验室进行研究提高自己的动手能力、增强实践能力的学生提供场所。开放实验室，可从以下几方面来考虑。首先，制定科学的开放实验室规章制度。如规范进入实验室研究的学生的思想和行为，加强实验室管理，如安全教育，包括人身、设备、实验场所的完全防范工作。其次，引导并吸引学生多进实验室做实验、参加科研活动，激发学习热情与提高实践动手能力。第三是提高学生的管理等方面的综合素质。如指导学生如何处理好上课、学习、休息及参与科研之间的关系;如何安排自己的课题研究工作进度和制定实验方案和实验内容等。第四，注重培养学生的团队精神。在同一开放实验室内做实验与研究，共同使用仪器设备及药品等，需要同学之间相互协调、配合，从而使实验顺利的开展。最后，极其重要的是要建立一支经验丰富且有奉献精神的指导教师队伍，以便开放实验室的研究有序进行。

2.3鼓励学生参加各类学术科研活动

2.3.1鼓励与指导学生参加创新创业训练计划项目

大学生科技创新创业活动，是一种带有目的性、计划性、以学生自主学习和教师指导相结合，以解决实际问题为出发点的科技活动。以科技小组为载体，以导师制为技术指导保障，广泛开展学生课外科技活动，培养学生的实践创新能力。大学生科技创新创业活动，能激发学生的学习兴趣，促进学生对实际操作能力培养的重视。大学生科技创业活动既是高校教育的组成部分，又是大学生课外活动的.重要形式。鼓励学生积极参加国家、省级和校级大学生创业创新项目，激励老师与学生互动进行各种类型的研究活动。积极推动由老师牵头成立的如“学生创业创新兴趣小组”，指导学生进行各种创业创新研究。引导学生参加大学生科技创新创业活动相关研究是学生获得实践创新能力的重要途径之一。

2.3.2鼓励与指导学生参加教师的应用性研究课题

引导那些对实验感兴趣、想提高自己动手能力的学生多参与教师的研究课题，为其提供学习理论用于实际的机会，有助于提高学生的实践创新能力，同时也培养了学生学习兴趣。鼓励学生参与教师的科研项目是提高生物工程专业学生实践能力的有效途径之一。

2.4加强校外实习基地建设

学生实践能力的有效获得需要加强校外实习基地建设。实习基地选择与建设非常重要。学生如果没有亲自实践，很难将所学的理论知识应用到生产实践中去。因此，除了注重校内实验室基础实验技能训练外，还应安排学生到校外相关工厂进行一段时间的生产实习。如:“益阳七箭啤酒厂”、“湖南汉森制药厂”等，主要了解企业的大规模生产特点、生产工艺流程等。让学生进企业实习，不仅锻炼了学生的意志，而且有利于提高学生的组织协调能力、社会活动能力等。所以，加强校外实习基地建设、让学生进入校外相关企业实习是培养学生实践能力的重要途径。另外，采用“产、学、研”模式，对提高学生实践创新能力也非常重要［4－5］。

2.5申请更多的经费投入，加强实践教学任课教师的培养力度

加大实践教学的经费投入、加强实践教学任课教师的培养力度也有助于提高学生实践创新能力。规定每位教师到相关专业的企业或工厂工作学习一段时间，尤其是新进的刚从学校毕业的年轻教师。另外，学校应该多为实践教学人员提供进修、培训、研讨交流等各种提高自身业务能力的机会，制定科学的考核制度和职称评定方案。同时可在企业聘请工作经验丰富和较高学历的工程技术人员为外聘教师，承担实践性教学工作。

3结语

实践性教学对生物工程专业学生的实践创新能力的培养非常重要，湖南城市学院生物工程专业实验教学取得了一定效果，但实践教学还需要从多方面进行革新，不断探索新的实验项目，改进旧的实验方法，加强实验教学的改革仍然任重道远。

参考文献

［1］潘勋，周海梦．生物工程专业的办学现状与建议［J］．高等工程教育研究，(2):27－29．

［2］杨华，贾士儒．加强生物工程专业实践教学环节的探索与实践［J］．中国轻工教育，(4):59－61．

［3］何玉财，蔡志强，王利群，等．生物工程专业实验教学的改革与探索［J］．广州化工，，39(12):155－156，163．

［4］胡元森，李翠香，宇光海，等．生物工程专业人才培养模式的探索与实践［J］．郑州师范教育，(4):87－90．

浅谈建筑工程管理技术的创新实践 第6篇

【摘要】创新是任何一个企业得以存在和发展的灵魂，建筑企业在工程管理方面的创新可以实现资源的优化配置，提高企业工程经济效益和社会效益。在本文中，笔者根据建筑工程管理方面的相关工作经验，从对工程管理技术的创新实践进行了相关研究，以期促进我国建筑事业的发展。

【关键词】建筑企业；工程管理；技术创新；经济效益

1.前言

创新作为时代进步的动力，已经渗透到各行各业。建筑工程管理作为建筑企业创新的一部分，是建筑行业活力之源和生产效率增长的驱动力。建筑企业要获得长久的生存和发展，必须向“老鹰痛苦脱变一样，琢其喙，换其羽，得其新生 ”。改进传统的管理模式，在实践中不断创新发展，努力探索与自身经营目标相适应的管理模式，以适应生产力的发展，实现企业不懈追求可持续性发展的目标。

2.技术创新存在的问题

近几十年来，随着经济建设步伐的不断加快，我国大部分建筑企业都加大了工程管理技术的创新实践，并取得了一定的成就。当前建筑企业技术创新存在的问题主要有以下几个方面：技术的创新实践与工程实际存在脱节现象，技术创新的机制不够系统化；建筑企业存在的重经营管理而轻技术创新的现象，技术创新工作人员的待遇和工作条件有待改善；在技术创新方面投入的资金支撑有限，科技投入量不够，使得技术创新缺乏经济支持和技术支持。

3.建筑工程管理技术创新的思路

3.1成本管理与创新

注重工程合同的洽谈与签订，做好工程投标的成本预测工作，进行合同条款的分析，规避不合理的苛刻合同条款。合同签订后，要认真组织合同条款学习，对刚性合同条款，应制定相应措施，对开口合同条款，要研究合理的索赔措施。合同履约过程中应做好劳务施工队伍的选择、施工材料的管理、施工预算管理、工程质量管理等工作。工程竣工后，应做好工程决算和尾款索要工作，以降低财务成本；做好工程维修服务工作，妥善解决好客户投诉的质量问题，减少后期的工程索赔成本。

3.2技术管理与创新

建筑企业在技术管理与创新方面如何发展呢？可采取措施如下措施：加强对现有技术人员的技术培训和学习，特别是技术规范、标准的学习和施工管理技能的培训和学习；加强对施工技术方案编制能力，建筑企业工程技术部要成立工程招投标与项目技术方案编制小组，专门编制项目施工组织设计，项目部编制施工方案；积极研究制定切合实际的企业内部技术管理标准和施工技术工法如施工技术管理标准、质量验收标准等，做到图表化、流程化；结合建筑企业的实际情况，研究开发技术含量高的施工技术、施工工艺、新材料、新结构和新机具的推广使用。

3.3质量管理与创新

质量管理与创新应做到如下几个方面：推行全面质量管理，树立创新的科学质量观，不断提高工程质量全面质量管理；建立严密的质量保证体系，明确质量管理职责，建立质量的考核机制；制定工程项目质量管理目标计划，明确各分部、分项、工序的质量控制点，根据工程特点及质量通病，制定相应措施；采用先进的质量管理方法和手段，建立符合技术要求的工艺流程质量标准、操作规程；严格质量管理程序和流程，加强工程施工质量的事前、事中、事后的管控。

3.4工程项目的管理与创新

（1）项目管理优先，打造企业形象。在承接到工程项目后，根据工程的具体情况和专业特点，要充分调动和合理分配企业的人、材、物和资金资源[1]，选派适合的项目经理、管理团队及施工班组。为保证工程建造质量，应根据工程的具体情况，开展创优质工程活动，打造企业良好形象。

（2）增大项目技术含量，提升竞争能力。建筑企业根据自身特点制定好中长期发展战略的目标，拓宽业务范围，以某一专项为主营方向，承接更多的挑战性的工程项目。找准适合的目标，强调经营方式和管理方法，不断提高自己的经营管理能力，提升企业的竞争力。

3.5经营管理创新措施

建筑施工企业的管理方式较其他行业有较大的灵活性，不能固定管理模式。要根据工程合同和项目管理的具体情况，制定项目经营管理措施，推行和实施现代企业管理的模式，并贯穿于企业的经营管理的各项活动中。建立建筑企业内部

经营管理测算定额和经营核算体系，建筑企业每季度（月）应对项目部进行一次经营成本核算，以便建筑企业对项目成本的管控。

3.6管理理念的创新

随着科技的发展，“无为管理”的理念逐渐被人们所认识和接受，虚拟的办公室，大家通过互联网络，在企业内部形成一种“无为管理”，使人人都是管理者信息化传递更迅速直接、管理更具效率[2]。此外，“危机管理”的理念也越来越受到建筑业的普遍关注、每个人、每个企业家在市场竞争中都要居安思危，高瞻远瞩，严格要求自己，从而使个人和企业得到可持续性的长足发展。

3.7管理体制的创新

针对目前建筑企业管理状况，建议逐渐形成管理层次分明，便于建筑企业管控，有利于项目相对独立实施运作的扁平化管理体制。建筑企业管控应主要放在财务资金、合同经营、高新技术、材料管控方面[3]。制定建筑企业与项目的管理界面和管理流程，完善建筑企业各层次的管理责任与授权，建立有效的管理考核机制。逐步提升业务发展和运营规模，就要做好企业的资质升级工作，要从密集型单一工程管理转向知识型工程总承包方向发展。

4.结语

在激烈的市场竞争环境下，建筑企业通过降低材料和劳动力成本提高建筑产品竞争力的发展空间已经越来越小，只有真正解决技术创新主体缺位的问题才能使得建筑企业本身成具备创新战略、统筹资金能力、自主研发能力、技术创新能力的市场主体，才能促进企业技术创新能力的提高，只有掌握了相关核心技术，才能占领响应市场，使企业立于不败之地。

【参考文献】