感悟军训高中优秀作文

2024-08-28

感悟军训高中优秀作文（精选14篇）

感悟军训高中优秀作文第1篇

忙碌又累的军训生活已然过去，回首第一天的开营仪式仍仿佛近在眼前，四天的军训回味起来也是感触良多，教官严格却不失风趣，同学活泼却不失严肃，太多美好的画面在脑海中回荡。

第一次住校、第一次离开父母、第一次自己动手洗那么多衣服、打扫内务……太多的第一次献给了这次军训，让我永生难忘。

军训是辛苦的，一天比一天重的任务磨练着所有人的意志，当双脚站得酸痛，当汗水从脸颊流过，浸湿衣裳，当每天晚上倒头就睡或许埋怨过，想放弃过，却仍一步一步坚持了下来，以最完美的姿态结束军训，感谢当初不放弃的自己。

四天多的军训一切都按照军人的要求进行，开饭前的唱歌、站军姿、呼号，不仅是班级间的较量，更是个人之见的较量，真正体会到了军纪如铁，意志如钢，敢拼敢搏才是军人的气魄。

通过这次军训，我或许知道了人生就是不断地一次一次的.尝试，你只有试过了才知道你有没有能力做好这件事，而且当你完成一件你意想不到的事后，会知道没有做不到只有想不到，不过，一件事你做了之后有可能成功但是你不做就肯定不会成功。

高中的第一课在大家的欢声笑语中快结束了，“只有坚持别人坚持不了的坚持，才能收获别人成功不了的成功！”这句话送给今后学习中的自己。

共勉。

感悟军训高中优秀作文第2篇

初见教官时，只是感觉他们比我们大不了几岁，有些还互相调侃。第一印象是觉得他们很好相处吧。事实却并非如此，在训练中，他们变得一本正经起来。

首先就是站军姿。顶着烈日摆着军人的姿态，站个五分钟就已经浑身酸软苦不堪言。煎熬了几十分钟，才换来小片刻的`休息。不过这小小片刻，对于我们来说已经是弥足珍贵了。

再来是停止间转法。每次转过后都要求要站稳，靠脚声音整齐。一遍不行第二遍，休息之后接着来。最基础的动作，教官却教的格外认真，这就是军人的责任心吧。

最后是敬礼。抬手姿势教官讲得面面俱到，姿势不正确的一个个提醒纠正，摆到最正确的位置。这是对国家以及对军人的尊重吧。

额头汗湿哒哒，校园里到处是响亮的口令。到了吃午饭时候，本以为可以轻松一些。一到食堂门口，所有班级全都排立而战，整装待发。进入食堂，一切都按照部队规矩来，下了一系列命令之后才可以用餐。有些吃不消了，一心期盼军训快点结束。

到了下午休息时间，教官组织唱军歌。我顿时来了兴趣，枯燥的训练中终于添加了一抹亮色。听着雄浑高亢的歌声，平凡质朴却又气势不凡的歌词，我对这些铮铮铁汉不免涌起一股浓厚的敬佩之感。

感悟军训高中优秀作文第3篇

一、教材文本因素对德育渗透的影响

(一) 充分挖掘文本的德育精髓, 彰显德育价值

挖掘英语文本教材, 确立恰当的立德树人目标是英语课堂德育成功的第一步。各种版本的普通高中英语教材中不乏具有德育内涵的经典语篇, 其中还有许多与学生息息相关的德育素材, 如环境保护、理想教育、感恩教育、团队精神等。在山东省2016年高中英语德育优秀课例展评活动中, 参赛教师选取的教材题材多样, 话题丰富, 都蕴含了德育的价值 (见表1) 。

(二) 精确把握语篇内涵、正确拓展德育外延

在体现德育价值的课堂上, 英语文本阅读一方面是学生学习词汇、语法, 进行语言训练的素材, 另一方面是进行德育的有效素材。

在此, 笔者以吕新华老师执教的北师大版高中英语必修4 Unit 10 Lesson 3 When Less is More一课为例, 探讨德育渗透。吕老师以治理黄河流域水土流失为切入点, 呼吁大家理性消费, 将零花钱用于捐款植树, 积少成多, 共同保护我们的母亲河———黄河。在文本处理方面, 吕老师先为学生扫清词汇和语法障碍, 在学生理解了文本的字面意义之后, 顺其自然地引导学生思考还有什么情况可以“小钱办大事”。通过对文本的深入挖掘, 让学生从小处着眼, 既让学生学习到小钱积少成多可以帮助治理水土流失, 又引发了学生思考自己的零钱怎么花才更有价值。本课教学既培养了学生正确的金钱观, 又拓展了德育外延, 提升了学生的慈善意识, 达到了良好的德育效果。

二、教学设计对德育渗透的影响

(一) 设计巧妙, 完美承载德育意图

在英语课堂进行德育渗透, 不同于进行知识技能的传授, 道德的生成是学生的情感态度价值观, 高于文本的字面内容。知识的掌握, 情感态度、价值观的生成都离不开教学环节的巧妙设计。教师应创设好德育渗透的平台, 在进行教学活动时注意激活学生的图式, 发挥学生的德育主体作用。

以本次参赛公开课The Elephant为例, 授课教师整合了四篇阅读文章, 都是以保护野生大象为主题的。在教学设计上, 授课教师的导入环节非常精彩。设计如下:

Game:Draw an elephant without lifting your pen.

T:Do you notice something is missing?

Ss:The teeth of elephant.

...

T:Do we have to kill an elephant to get its teeth?

Ss:No.

T: (Pause) That is not true.We have to kill the elephant, if you want to get its teeth.

在导入环节中, 授课教师通过“一笔画大象”引起了学生的好奇心, 激发了学生的学习兴趣。随后, 教师通过简单的问题引发了学生的思考, “Do we have to kill an elephant to get its teeth?”这一问题与学生自身原有的认知图式是有明显冲突的。学生通过对文本的学习, 重新纳入自己的认知图式, 也促进了自身对保护野生大象的认识, 并抵制象牙制品。导入环节完美地呈现了对学生德育渗透的功能。

(二) 充分预设, 珍惜课堂动态生成

课堂是灵动的过程, 课堂上学生的回答、师生互动、生生互动等动态生成都是不可预设的, 也是不可错过的德育契机。受认知水平和道德水平的影响, 学生对于相同的文本或相同的课堂问题会有不同的答案, 这就要求教师在备课过程中充分预设学生的道德生成状况 (万莉2013) 。德育渗透的效果取决于课堂上教师对学生的生成和引导。以本次参赛公开课Chuck’s Friend为例, 授课教师对学生的回答有充分的预判, 这对学生的引导起到了很好的效果。

T:What help does friendship give you?

S1:My friend always helps me with my study.We often discuss questions together.

S2:My friends always buy me dinner, and we play basketball together.

T:When you meet difficulties, or if you do something wrong, what will your friend do?

S3:My friend will help me to overcome the difficulties, and he will correct my mistakes.

T:So, a friend in need is a friend indeed.Do you have an unusual friend?How does it help you?

S4:One of my toys is my friend.I like it very much, and I always talk to it, especially when I am sad.If I have something I want to keep it to myself, Iwill talk to my toy.

T:So the toy is your friend and it help you to keep happy.

从以上课堂片段可以看出, 学生在回答“What help does friendship give you?”时的答案是比较片面的。然而, 教师对学生的回答有充分的预判, 引导学生思考友谊的内涵, 懂得谁才是“真朋友”。在动态生成的课堂上, 教师要有高超的教育教学智慧, 要善于发现德育契机, 灵活处理课堂中的突发事件, 引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

(三) 深刻阅读, 顺势拓展升华

俗话说:编筐编篓重在收口。在进行了充分的阅读和语言输入后, 教师课堂的德育精神在读后活动中会得到充分展示。在渗透德育的课堂中, 读后活动既是一堂阅读课课堂成果的展现, 又是画龙点睛之笔。

以本次参赛公开课Modern Architecture为例, 通过阅读, 授课教师先引导学生明确了modern architecture的概念, 区分modern architecture和ancient architecture, 最终让学生学会如何描述一个建筑物。在Post-reading环节中, 授课教师设计活动“Describe your favorite architecture”, 并让学生画出要描述的建筑物。通过呈现, 有的学生描述了自己向往的城市的建筑物, 喜欢的大学;有的学生展示的是自己的高中, 表达了对学校的热爱。

笔者通过观察发现, 读后活动是课堂德育渗透的重要环节, 本次优质课授课教师大都设计有15分钟的课堂活动, 让学生充分体会课堂中渗透的德育思想。在读后活动的成果展现中, 学生通过小组讨论或课堂展示, 形成良好的课堂氛围。从这些优质课展示可以看出, 课堂活动是德育的又一有效途径。

三、教师素养对德育渗透的影响

英语教师自身综合素质, 尤其是语言素养和文学素养对课堂的德育感召力有直接影响。在此次高中英语德育优秀课例展示活动中, 有出国学习经历或短期访学经历的教师, 他们的语言更地道, 表达更准确, 驾驭课堂的能力更强, 其课堂教学环节设计巧妙合理, 流程顺畅。综合素质好的教师能深入钻研教材和教法, 深刻解读文本;能选择恰当的角度, 潜移默化地渗透德育。德育渗透的效果往往取决于教师敏锐的判断和适切的引导, 而优秀教师具备较高的捕捉课堂中德育灵感的教育机智。

四、观课反思

在山东省2016年高中英语德育优秀课例展示活动中, 德育绽放出这样的繁花, 是高中英语课程渗透德育的典范。德育评价的不断完善将使课堂的德育渗透更加受重视。科学合理的评价体系在课程实施中发挥着教育导向和质量监控的作用。积极探索对学生道德发展的科学评价体系, 并作为衡量教学效果的重要标准, 必将推动学科教学和德育更好地融合。

结束语

大音希声, 大象无形。德育润物无声, 无形胜有形, 潜在于各学科教学中。本届德育优秀课例展评活动对日常英语教学起到了很好的引领和示范作用。一线英语教师要坚持在语言教学的过程中融入对学生的思想品德教育、正确的价值观引领、身心健全的人格教育等, 实现“立德树人”的教育目标。

参考文献

高中历史教学的感悟第4篇

关键词：高中；历史；新课程；教学

正确解读课程标准，是顺利实施高中新课程的前提和基础。据笔者从一线和有关文献了解，高中历史新课程在实施过程中，历史课程的教学目标，在课堂教学中难以得到全面贯彻落实。基于此，笔者从历史学科的特点出发，以系统论为指导，使教学目标和流程更为清晰明了，便于一线教师把握和操作，有利于提高课堂教学的效率和效果，真正落实新课程标准的要求和目标。

一、新课标下高中历史教学

1、让学生明晰史实。史实是指人类过去活动的客观事实。其最大特点是过去的东西，史实是一种客观存在，史料只能反映史实的某些部分和某些现象，不能反映史实的全部。高中历史课程中的史实包括：历史人物、历史事件、历史现象等。

2、让学生知晓历史结（定）论。新课程明确指出，要“培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力”，鼓励在教学中提出个人意见，以发展学生的批判性思维，促进个性健康发展。历史课程中的史论主要包括：历史概念、历史线索、阶段特征、历史规律等等。历史概念是通过抽象概括而形成的对史实本质性的认识。历史线索和历史规律是通过对史实和概念的升华，对历史和人类社会发展的归纳和预测。阶段特征是对历史某一个阶段规律的判断，如“中央集权和君主专制的不断强化是中国封建社会的基本特征之一”等。

3、让学生学会史能。指历史学科能力。从信息处理角度而言，包括阅读、获取、整理和运用历史信息的能力，如阅读历史材料、归纳历史史实、编制历史图表、表述历史观点等等。从认知能力角度来看，包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。从思维能力角度来说，包括对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知能力，并以此解决问题。从学习方法角度而言，包括独立思考、深入探究和交流观点的能力。

4、让学生能够明辨历史。新课程标准指出，必须全面实现历史学科的教育功能，要进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。这就离不开史观的教学。根据新课标要求，从宏观来看，历史观主要包括：唯物史观、人文史观、民族史观、世界史观、全球史观、文明史观、代谢史观等等。唯物史观是指运用辩证唯物主义尤其是历史唯物主义观点和方法来分析问题和解决问题。人文史观是指用以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神来理解和分析历史。民族史观是指站在本民族和国家发展的高度来认识历史，展望未来。世界史观是指理解和尊重各地区、各民族的文化傳统，通过多元视角形成开放的世界意识。全球史观是指用全球从分散走向整体的眼光，认识和分析各局部和阶段的历史。文明史观是指站在文明传承的角度来理解历史的延续。代谢史观是指用历史规律来看待历史事物的更迭兴衰，透视人类社会发展的趋势和走向。

二、创新课堂教学

下面以《开辟新航路》一课为例讲解一下创新历史课堂教学。

1、掌握历史事实。由学生根据教材，查找、罗列、筛选和整理史实。包括：著名航海家的航海活动，即开辟的过程，可让学生识图、列表。这一过程主要是让学生掌握重要的历史事实。

2、引导学生提炼归纳历史观点。由学生根据教材归纳提炼教材中的历史观点：主要包括开辟新航路的原因和影响；具体来说，如新航路开辟的根本原因是西欧资本主义的发展，新航路的开辟促进了西欧资本主义的发展和封建制度的衰落等等。这一过程可以培养学生归纳、概括历史观点的能力。

3、让学生用历史事实来证明历史观点。启发引导学生自主思考，在此基础上可进行小组合作讨论交流，用历史事实来证明和论证历史观点，阐述自己对历史结论的解读。如设计问题：“请用史实论述新航路的开辟促进了西欧资本主义的发展和封建制度的衰落这一命题”。这一过程，主要是培养学生史论结合、论从史出的能力，并实现主动建构历史结论的目标，避免学生机械接受教材现有结论。

4、训练学生运用历史的能力。选取经典题目或自编题目，以材料解析题为主，通过解题训练，培养学生阅读和获取历史信息的能力，以及运用历史唯物主义，分析分析、综合、比较、归纳、概括等思维能力。

5、培养学生探究性学习的能力。我们知道新教材课后的“学习延伸”有很多好的例子。该课可设计如下：对哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有几种不同的看法：①哥伦布是将美洲纳入近代人类文明社会大家庭的先驱，是对人类社会的交往做出了特殊贡献的历史人物；②哥伦布是殖民主义强盗，给印第安人带来了灾难；③更多的人倾向于用“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为基础上的客观的历史进步性。你如何看待上述观点？此题目可培养学生的发散性思维，即学会从不同的角度（道德评价与历史进步评价）评价史实。

6、引导学生领悟历史。在上述环节完成后，可让学生让自己对历史的感悟，将学习体验升华为历史观，进而影响其人生观、价值观和世界观。该课可设计：“你如何看待哥伦布的功与过？他值得你肯定的地方是什么？该否定的地方是什么？”通过这些思考和感悟，可培养学生的人文精神、进步史观。通过对开辟新航路使世界从分散开始走向整体的分析，可以培养学生的全球史观。

总之，根据教学内容的不同，可适当变通，在遵循了历史学科教学的特点和规律的基础上，使历史课堂由浅入深、浅入深出，扭转了传统的以灌输为主的教学方式，落实了学生的主体地位，真正实现历史学科应有的教育功能。

感悟军训高中优秀作文第5篇

从看电影坐姿端正，从吃饭要听营长的命令，从做小动作也要报告，站军姿要如同雕塑。我感受到了军人那铁的的纪律，钢铁般的坚强。

那次，晚上时分教官说要带我们看电影，经过白天枯燥的训练，这对我们来说是一个天大的好消息。谁知，这丝阳光刚一露面，就被一团乌云蒙住了!“挺起胸膛!”“腿盘起来!”谁在动?九连第二排第五个趴下，晕!怎么是我，过了五分钟干脆趁着夜色偷点懒!寒风，透过树刮了过来，此时的我们，人冷，心更凉。终于能坐下了，看着屏幕上赵子龙因为立了大功而春光满面的笑脸，我真想说句;老大，别笑了!我现在已经够难受了。

我感受到了，军训是苦的。

苦啊!苦啊!但苦中有甜。让我高兴的是，我们班的教官比别的教官仁慈。他让我们休息的时间很长，对我们也很关注。更令我们难忘的是，当我们在训练时，教官还悄悄地在一旁流下过眼泪，我的心是多么的痛，顿时感到世界都停止了转动……

我感受到了，军训是甜的。

甜啊!甜啊!甜中带涩。在学校，本班也算是有名的“调皮集体”，到了军训又遇上了一个仁慈的教官，岂能不耍性子，这一耍，竟令教官也跟着我们挨骂。看这教官那低着头，红着脸，一副委屈的样子，大家才醒悟过来，立即改邪归正，希望在阅兵时为教官争口气。但是太晚了，已经是星期四了。留下了对教官深深的歉意。后来，军训结束了，很多人哭了，我的眼泪也掉了下来，掉在嘴里的泪水，涩涩的，咸咸的。

我感受到了，军训是值得怀念的。

军训感悟800字高中作文第6篇

但正如我们担心的那样，在我们进入高中后的第一天，军训的通知就如期而至。但是，不知怎的，当我拿起那身绿色的军装的时候，我既没有感到失落也没有排斥。恰恰相反的是，我的内心出现了一份期待，一份对“老朋友”的期待，对这份考验的期待!

今天，我们的军训正式开始了，站在新学校的主席台前，周围都是陌生的新同学、新环境，这样的体会让我觉得陌生，甚至有些无所适从。但就在这时，一生洪亮的声音从主席台传来“立正!”这一声命令瞬间让刚才还“叽叽喳喳”的新生队伍安静了下来。我相信，无论是的谁都能从刚才那声命令中听出一股不容反对的威严!而他的来源，正是我们的总教官!

但更让人激动的还在后面，随着总教官的指挥，一直整齐的队伍来到了我们的面前!短短一段路程，这支队伍不仅保持者整齐划一的动作和脚步，还能在哨声中训练有素的整队列队。让我们这些站的歪歪扭扭的学生无不感到羞愧。这就是我们的教官队伍!

但这还不过是开始而已，在分配到了教官之后，我们的军训才算是真正的开始!我们的带队教官是x教官，他看起来很凶，但却总是在不停的关心我们，在军训一开始就问我们是否有身体不适或是问题的人，在后来的训练中也一直提醒我们，如果身体不适要及时的提出来。为此，虽然他表现的很凶，但其实大家都能感觉到教官对我们的关心。

在训练上，第一天，我们练习的是站军姿，这个动作虽然看似简单，但实际上不仅考验我们的耐力，还十分锻炼体力。期间，在阳光热烈的照射下，我们每个人都变得汗流浃背。但尽管教官一直在提醒我们，但却从未有人提出退出。

高中军训感悟作文1000字第7篇

清脆有劲的声音时常涤荡在我的耳际。那一段深刻的军校生活，还有严肃、大方的张教官将是我永远抹不去的记忆。

第一天来到军校不是很习惯。刚进大门时，我就被这里的环境所吸引，一座座红白砖镶嵌的小洋房矗立在两旁，车行驶在平整宽阔的水泥路上，不时有一股野草的清香飘进鼻尖。知了欢快的叫声由小变大，原本令我烦恼的声音，似乎让我的心情变得愉悦了。我下了车，来到宿舍，宿舍前是一块大草坪，蜻蜓偶尔飞过，蝴蝶不计其数，盘旋在半空。可是，当我走进宿舍时，一切印象犹如轻烟，散化了。映入眼帘的是肮脏，生锈的铁柜子，转头一看，一股恶臭扑鼻而来，“嗡嗡嗡”一堆苍蝇，肆虐在厕所之中。我捂着鼻子，走到了窗前，我一下子大跌眼镜，这是床吗?我看是粘苍蝇和粘蚊子的木板吧。顿时，我无语了。只见草席上布满密密麻麻的苍蝇和蚊子，我使劲一跺脚，它们才“落荒而逃”。额头上的汗珠“催促”我坐下来歇一歇，我这才勉强拍了拍身上的衣服，小心翼翼地坐下去。

过了一会儿，教官走进来，讲了这里的规章制度等等，就让我们领好餐具去吃饭。对于饭菜，我还算满意，不过那时我还不会洗碗只是随便擦了几下，整个碗仍是油腻腻的。

我最喜欢的是张教官，他个子不高，短短的小平头，与其他班级的教官相比，他的相貌并不出众，但他和蔼可亲，朴素的作风已给我留下好印象，还有几分敬佩，几分爱慕，

张教官对同学们都很认真，哪一位同学受伤，他一定会给予无微不至的关怀，仔细地处理伤口，一丝不苟。记得在军训的第三天，有很多同学因为训练过于辛苦，想念父母而哭泣，教官并没有马上批评，责怪他们，而是一边给同学讲述他一路走过来的艰辛，告诉我们：迟早有一天，我们要离开父母，这是一个锻炼……在课余时，他会与我们打闹，抓蛐蛐、斗蛐蛐。尽管训练辛苦，但教官给予我们的快乐足以弥补了这一切。

张教官训练时并不仁慈。有一次，一位同学顽皮，在立正时，他不停地在乱动，嘴里一边呻吟着：“好累啊!我要休息!我要喝水!”教官双眼怒视，义正言辞地说：“你再敢说一句话，全班就要被你拖累，再罚站一小时!”这位同学并没有一丝害怕，反而显得更加嚣张，直接冲到休息区，抓起一瓶可乐，咕噜咕噜喝了起来。我想：这是教官第一次生气吧，不过这丝毫不影响他在我心中的形象，该严格时，也要严格。最后，我们罚站了一小时，而那个同学被罚站了两小时，做俯卧撑一百个。

关于初高中学生军训的思考第8篇

1. 利弊共存, 存在的问题不容忽视

军训在我国开展至今已有数十年历史, 总的来说, 军训对于学校教育水平地提高和学生能力地培养确实起到了积极意义: (1) 强身健体, 提高生活自理能力。军训在一段时间内将学生们从熟悉的生活温床中剥离出来, 独立面对生活中遇到的问题, 解决出现的困难。 (2) 增强意志力, 提升学生自制自律能力。军训集中标准化的训练向学生们灌输了自制自律的思想, 培养独立能力。

军训虽然有其积极的作用, 但是同时也存在诸多问题, 目前军训模式中存在的弊端是导致这些问题的重要原因。 (1) 承训单位不统一, 整体人员素质有待提高。从全国范围来看, 军训的承训单位选择并没有明确规定。这就导致了承训方人员构成混乱, 因而军训质量良莠不齐难以控制。 (2) 军训内容和管理方法不公开不科学。军训内容过于死板形式单一, 受训学生易产生逆反心理。管理方法简单粗暴, 贯彻军队式管理, 缺乏面向青少年的沟通疏导。 (3) 校方未尽规范责任, 校方和承训方缺乏统一有效地管理。校方作为学生权利代表方必须合理制订军训方案, 并尽到公开告知的义务, 并全面监督管理军训过程, 以此保证军训的健康安全有序进行。

2. 初高中军训的必要性探究

军训是贯彻落实《兵役法》中对于公民兵役的规定而产生的, 《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》 (国办发[2001]48号) 明确指出军训的对象是大学生和高级中学学生, 内容为基础军事训练, 军训的直接目的以考验锻炼为主, 这是时代使然——当今学生的身体素质和心理状态发生了较大变化。

长期以来, 家庭和社会对青少年体育健康的漠视以及营养过剩和缺乏运动共同导致了青少年群体身体素质下降的现实。同时随着时代的变化, 青少年的心理也发生了明显变化。独生子女的成长环境缺少了兄弟姐妹之间的亲情, 加之家庭的过分关怀呵护, 当代青少年对于困难和压力表现了较低的容忍度;再加之我国的家庭和学校教育也一直没有注重青少年的身体、心理健康教育, 因而在困难和压力面前, 青少年往往容易产生负面情绪。

但是, 青少年群体特征的变化并没有动摇军训在初高中教学中的地位。从国防教育的角度看, 军训确实有效地加强了基础军事教育, 这是十分必要的, 而且是有利于国家安全建设的。但是就目前军训现状而言还没有达到军事训练之外的促进青少年健康成长的目的, 包括身体健康和心理健康, 因而军训的继续存在需要在很多方面加以调整改进。

3. 当前条件下军训应如何调整和改进

古往今来的军事训练始终都贯穿着国家国防这条主线, 然而在如今社会时代的变化和社会群体的改变又赋予了军训新的要求。现存的军训模式已经渐渐不能适应这些新的需要, 因此调整和改进是发挥军训作用的必经之路。笔者从产生、现状和存在的问题角度对军训做了详细的叙述, 综合来看, 军训的调整改进应从以下几个方面着手:

(1) 严格校方和承训方的军训要求, 遴选优秀人员参与, 共同制定军训教学大纲, 科学军训。教学大纲应由校方和承训方共同制定, 制定内容务必公开详细, 并应该包括完善的应急安全预案。

(2) 地方上级教育部门和军事部门应密切协调工作, 加强军训监督。协调一致是军地两个部门的基本工作要求, 只有两部门的统一工作, 监督才有实效。全面的监督能够有效阻止贪污腐败的滋生, 促进军训活动健康有序的进行。

(3) 注重多元化军事训练方式的探索, 突破以队列训练等为主的局面。目前的军训内容和形式较为单调, 从综合提高青少年能力素养的角度考虑, 可以探索在内容上增加类似于野外求生等科目训练, 在形式上以多种活动方式宣传国防教育和思想教育。

(4) 重视思想教育, 传播正能量。思想教育一定要作为军训的核心环节来抓, 校方和承训方应充分研究把握受训对象的特征, 注重思想上的疏通引导, 倡导乐观积极的人生态度, 树立正确的人生价值。

4. 结语

军训作为国民教育的组成部分已经有两千多年历史, 如今新时期, 新情况, 新问题, 我们应客观看待军训, 既要认识到军训的积极意义, 又要清醒看到当前军训存在的问题。继而从实际出发, 把握问题的关键, 合理解决问题, 持续符合实际的调整和改进不但能够继续健康发挥军训的作用还将深入和扩大军训的积极意义。

摘要：本文立足于我国目前的军训现状, 从军训的发展历史入手层层剖析现阶段初高中军训可能存在的问题, 结合新时期青少年的生理和心理特点, 针对现在广泛开展的初高中学生军训探究初高中军训未来的发展。

关键词：初高中学生,军训,调整改进

参考文献

[1]韩美佳, 高健, 刘俊娟, 令旗.军训对高中生自立意识与应对方式影响的研究[J].中国校医, 2013 (08) .

感悟高中历史新课改第9篇

一、做好初、高中历史教学的衔接

历史在中考时是开卷考试，学生对历史一科很不重视。高中教材是以专题形式编排的，专业性较强。初中教材内容却相对简化和浅化，学生在学习过程中会出现较大的知识落差。因此，作为高中的历史教师，必须了解初中的教材，做好初高中的衔接，必要时插入通史内容，保证高中历史学习更顺利。

二、教师要转变教育观念，强化学生的学习动机，培养学生自主学习能力

1. 突出历史的趣味性。补充一些有趣味的材料，重视联系实际，培养学生对历史的兴趣。历史包罗万象，丰富多彩，教师应尽量将抽象的内容具体化，围绕教学重点，补充一些有趣味的材料。如在讲人教版高中历史必修一《明清君主专制的加强》第一框题时，加入了胡惟庸的故事和人物简介，从胡惟庸案看宰相的必然下场，用丰富的语言和直观的多媒体教学感染和启发学生。

2. 用情境设置及丰富多彩的作业形式，如历史小论文、历史课件制作、展示学生作品，调动学生自主学习。在讲必修三第10课《充满魅力的书画和戏曲艺术》之前，给每组学生都布置了作业。第一组：摄影小组，搜集我们身边的汉字艺术；第二组：绘画小组（有艺术特长生），展示国画一幅；第三小组：京剧小组，自制京剧脸谱并唱一段京剧。

3. 注重探究问题的设置。在学习历史必修一《从汉至元政治制度的演变》时，设计了“从魏征的进谏看唐代宰相的实权”一题，学生思考讨论，最后老师补充讲解，极大地调动了学生的积极性，打破了填鸭式传统教育教学模式。

三、宏观驾驭课堂，对教材大胆取舍，重新整合

专题式体例的弊端是全面性、整体性比较差，往往会出现一个历史事件被割裂成若干块，或在同一个模块的几个专题中分别叙述它的几个侧面，甚至分在几个模块中来叙述。如，“辛亥革命”，把辛亥革命推翻君主专制制度，建立中国民国的相关内容安排在高中历史《必修一》里，把辛亥革命对民族资本主义的推动作用的相关内容安排在高中历史《必修二》里，而把辛亥革命的指导思想三民主义的相关内容安排在高中历史《必修三》里，另外选修二“近代社会的民主思想与实践”中，还有孙中山关于民主的主要论述及辛亥革命前后反对专制斗争的史实的相关内容，我们的做法是在学习必修一时，把辛亥革命的指导思想、政治活动、对资本主义经济发展的推动作用一起介绍，以便于学生对此次革命有一完整的认识。

四、新课改要重视教育功能的落实

陶行知先生曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。历史课程的目的之一就是发挥历史的教育功能，历史课的教育教学所做的，就是要帮助学生正确认识人类社会的基本发展过程和发展规律，逐步确立积极进取的人生态度和塑造健全的人格，逐步培养爱祖国、爱和平的情感。

五、新课改要避免走进误区

1. 不要过分依赖多媒体教学，而忽视传统教学。复杂的图案背景，再加上一些不协调的音乐，使学生的注意力过多地注意在课件的变化上，而忽略了对知识的掌握，喧宾夺主，冲淡主题，使学生成了多媒体的观众。还有演示多媒体课件的速度过快，课上走马观花，课下一片空白。

2. 片面追求探究式教学，忽视其他教学方式。在新课改的浪潮下，教学活动丰富多彩了：课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、创办历史小报、开展历史知识竞赛等。似乎一提到历史新课程，就是探究式教学，其他教学形式，如历史课常用的讲授式、启发式等都过时了。

总之，新课改后的高中历史教学必须相应地转变教学观念，改变教学方法，但也勿要过于追求形式，走进误区。

高中军训感悟800字作文第10篇

军训期间，我们和教官建立了深厚的友谊。这些年轻的教官都是部队里的文艺兵，能唱会跳，人人都有自己的绝活：有的会吹笛子，有的会演杂技，有的会演奏萨克斯。他们中有的是90后的，青春富有朝气，顽起来就像个孩子。但在军训中他们却像换了一个人似的，十分凶狠，一丝不苟。不听从指挥的，就罚做俯卧撑;全班不听话的，就集体蹲下;今天的任务没有完成，就算别的班都可以吃饭去了，也一直呆在军训场上练;检阅时被首长点名批评了，就罚全体不吃饭，直到大家都明白自己的错误发誓改正为止。虽然教官很严厉，有时候还会遭我们嘀咕，但分别的那天，我们还是流下了眼泪，我们向教官送上了礼物，写了赠言，互留了地址和电话。俗话说男儿有泪不清弹，但看着即将告别他的学员们，教官们个个热泪盈眶，与我们拍照留念，让我们看到了他们侠骨柔情的一面。

几天的军训生活，说长不长，说短不短。我们接受了军训的洗礼，我们在军训中成长。脱下穿了六天的迷彩服，心里竟然觉得有些不舍。的确，我们与教官们度过的这些日子，我们所经历的酸甜苦辣，虽然短暂，但是我们勇于克服困难，勇于坚持到底，相信这份难能可贵的精神和坚定不移的意志必将支持我们走过更艰难的考验。

结束了军训，我们也将重新投入到紧张的学习生活中去。军训让我们明白，由始至终，即使很辛苦，就算有失败，哪怕会后悔，但只要能不轻言放弃，只要能向前走，所走出的每一步，都会让自己更接近遥远的星辰。

高中军训心得感悟第11篇

答案显然是军训已经过去了，好几个星期，可那一幅幅亲切的画面仍呈现在我的脑海里，我用情感的细线将它们构成一本心灵的画册，有条理地展现出来：那站立在火球底下的我们，汗流浃背;那穿着警服的教官英姿飒爽;那排队到一千米外的拉练，那军训留念照的刻骨铭心……….都让人如此难以忘怀。

当我们大家一齐喊口号时，那震人心肺的响声，让每位老师无不叹服，让每位教官无不惊叹。原来只要每个人尽自己最大努力，潜能就是巨大的，就是无限的。

人生也是如此。它就好似军训、谁坚持到最后，谁就是强者，谁做的最好，谁就是强者，谁最顽强，她就是强者。

人生需要坚持。当代作家毕淑敏。她的一生可谓是超越平凡，曾当过兵的她、当过医生的她，每一次历程都是那样漫长，直到现在，以作家的身份出现，写的每一篇文章都那样美好。创作三十几年的她，获得了无数个奖。因为成功贵在坚持。

人生需要顽强。因为疾病，从小变为聋哑人的海伦凯勒，并没有因此沉沦，情愿学习学到手指头受伤，到脚趾头受伤，还是日思苦学，顽强的她在十几岁就获得了学位。因为成功精在顽强。

通过军训，大家蜕变得更加稳重、成熟，通过人生，我们会变得怎样?相信我们每个人都会让自己的人生折射出美丽的色彩。相信自我，不断超越，相信自我，我能成功。

高中数学教学感悟第13篇

作为数学老师, 上课要想上好, 不可避免会遇到一些突发事情, 怎么处理?处理好了, 维持了正常教学秩序, 受到学生欢迎, 增进了教学质量;处理不好, 正常课堂教学被打断, 给师生双方都带来严重损失, 在此我们来分析几个常见实例。

案例一:上课铃响了, 老师进入教室, 可学生们玩得正欢, 谁也没听到打铃的声音, 你怎么办呢?.

你一定要保持平和心态, 如果你一进教室, 看到这种情景, 自己先就火冒三丈, 那么就是学生安静了, 这节课的前几分钟也会很糟糕, 甚至你一节课心情都不好, 学生也战战兢兢, 师生互动配合肯定不好, 那课堂效果可想而知。我想应给学生多一些宽容, 因为毕竟是孩子, 天性爱玩, 一定要沉的住气, 它不仅体现了老师宽广的胸襟, 同时也表现出教师的教育态度和能力。

案例二:上课了, 你正在讲课, 大部分学生也在积极地听课、发言, 可是有个别学生在看小说, 或睡觉, 或窃窃私语, 你怎么处理?

你一定要见微知著, 这些不认真听课的学生, 暂时不会影响教学秩序, 于是你不管、不理, 慢慢的, 就会影响到其他学生。特别是一个学期的初期, 有这些现象, 应当机立断制止, 严厉批评, 我们的老师不能不意识到其后果严重性, 我们的好多好学生就是这样慢慢被同化得不学习了。

如在讲“解斜三角形的应用”这一节时, 我刚在黑板上写出该节所需掌握的公式, 就听到下面有人在小声地哼“青藏高原”, 随着这哼声, 教室里出现了骚动, 学生们开始窃窃私语, 显然, 扰乱了课堂纪律。老师转过身, 扫视了一下全班学生, 教室里立即寂静无声, 老师说:“青藏高原很大, 有多大?”学生肯定回答不了, 那么你接着, “我们学校不远处那座瑶台山有多高?你也不知道吗? (把注意力引过来) 让我们来学习这节, 你便会测出我们的山高来”。

对此, 我认为首先要克服那些足以使学生离开教学内容的无意注意。学生在学习中注意力是否完全集中在课堂上, 是否聚精会神, 专心致志的围绕教师的讲解, 其学习效果是有很大的差异的。其次, 巧设疑问, 提高注意力。心理学家的研究表明, 设疑极易引起定向探究反射, 有了这种反射, 思维活动便随之产生。古人云:“学起与思, 思源于疑。”同时根据学生的年龄特征, 他们的注意力和学习兴趣不可能做到长时间的稳定。因此, 设疑对激发学生的学习兴趣、培养学生锲而不舍的探索精神及提高注意力都十分有利。另外, 教学手段要灵活多样, 要尽可能地革新教学手段, 既灵活又合理地使用各种教学手段, 使复杂的教学内容变得简洁清晰, 以更牢固地吸引学生的注意力。

案例三:教学正在进行, 一个学生的板凳散开了, 这个学生“咚”一声坐在地上, 当时教室安静极了, 大家都看着老师, 不能让这件事打扰了正常教学秩序, 老师马上拿起凳子递给那个学生, 并轻轻问了一句“摔伤了没有”, 然后让该学生坐好, 接着听课, 接着上课, 其间老师要自然微笑, 语言轻柔婉转。

试想一下, 如果因为影响了课堂秩序而粗暴地批评他, 或不理不睬, 继续上你的课, 会是什么结果呢?不管其他的学生怎么看, 这个学生就对你及这门课敌对起来, 没有兴趣。处理得好, 会让学生喜欢这个老师, 喜欢这门课, 达到意想不到的效果。

案例四:每次上课回答问题或讨论, 总会有几个学生不回答、不参与, 是不会, 还是有别的原因?

遇到这种情况, 老师要亲自找他们谈谈, 分析原因, 如果是对学习没信心, 学习不好的缘故, 可在上课时找一些简单的问题提问, 每次回答正确, 要及时鼓励、表扬, 学生有了自信心, 学习就有动力了;如果是胆小的、懦弱的, 那么要让这些学生勇敢、自信起来, 就要及时捕捉其闪光点 (哪怕是过失行为中的闪光点) , 并加以鼓励, 这样也会使这类孩子活跃起来, 由班里的“丑小鸭”变成“小天鹅”。对此, 我认为在教学中应做到: (1) 小组合作学习时要求每一个学生都参与讨论交流。这样人人都有机会表现, 在交流中能取长补短, 互相借鉴, 共同提高。 (2) 给性格内向的学生表现机会。性格内向的学生普遍不爱表现, 课堂上不爱发言, 久而久之对学习的兴趣就没了。课堂上教师要特别重视调动性格内向的学生发言。

高中美术教学感悟第14篇

【关键词】高中美术教学感悟美术教育

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0244-02

不知不觉已经从事美术教学已有十三个年头了，在普通高中任教已经有五年了。就任教以来的美术教学问题进行系统反思，为当下的美术教学现状和自身发展作一个小结。《高中美术新课程标准》中指出，美术课程是普通高中課程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。那么我们的美术教学真正是高中课程的组成部分吗？他真正在提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神和实践能力等方面起到了积极作用吗？诚然，我们要是真正让美术课程成为了高中课程的重要组成部分之一，提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神和实践能力都不是纸上谈兵。我们的美术教育到底是一个什么情况呢，我汇报如下。

一、请重视美术教育

在目前的高考制度下，美术教育想得到应有的重视应该还有很长的一段时间要走。我们市举行的美术优质课比赛离上一次已有7年之久，我们目前的美术课在很多学校是间周一节，美术教师培训除了新教材培训再也没有了。从以上的情况可以看到，从上级教育主管部门到学校管理层，都完全忽视了美术教育的发展，何谈美术教育的重要性。是什么导致这样的现状呢？是目前的高考制度，是功利教育；在这样的高考制度下，当然美术教学也得不到学生的重视，学生在高度紧张的学习压力下，根本无暇来顾及一个不用参加考试的豆芽学科，通常我们美术老师最难上的班级就是成绩比较优秀的班级，教师在上面唱独角戏，学生在下面完全无视你的存在，各做各题；在学生素质比较低下的班级是不是就要好些，也不是，学生宁愿去见周公也不愿来进行美的欣赏。有老师不仅问，学生不是都很喜欢美术课程吗？学生不是都对美术很有兴趣吗？这种喜欢和兴趣是不持久的，当在美术课程上有了难度，有了任务，喜欢和兴趣荡然无存。

当然，我们也看到了希望的曙光，有部分省已经把美术纳入了学业水平考试，相信在不久的将来，美术课程会得到应有的重视，美术课程会成为学生综合素质提高的重要课程。希望在以后学校不再片面追求升学率，把美术课当成可有可无的课程来开设，重视高中美术课程，强化素质教育的渗透，让美术教育的目标得到落实。不要培养出来的学生都是高分低能，整体素质不高，与社会完全脱钩的书呆子。目前社会上一些“应考”能力很强，而实际工作能力极差的人是怎么产生的呢？是当前我国青少年诸如理想、信念、情趣的缺失，这样的情况难道与不重视美育教育就不无关系吗？在新课程标准实施的今天，开展审美教育启迪学生智慧，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，达到规范言行，使学生能够健康成长的目的就十分的重要！素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，同样也包括学校开设的全部学科，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。

二、让美术教学美起来

目前的高中美术教学主要内容是美术鉴赏，主要以学生对古今名师名画的鉴赏为主，这样的教学内容忽略了学生实践能力的提高。

在高中美术教学中，受繁重文化课及大量课外作业影响，学生大部分时间都被占据，使得学生根本没有充沛的精力来真正的了解美术，更不用说实践了。如果仅仅停留在理论层面或者说停留在美术的表面，夸夸其谈，那显然是纸上谈兵，学生的审美能力根本无法提高。干任何事情都需要亲自实践，全身心地投入，方可获得美的启发和感悟，否则一切讲解都会显得苍白无力。高中美术鉴赏课是通过对古今中外美术史中的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等领域进行鉴赏与学习为主，在启发学生立体空间性思维，联想性思维、逆向思维、开启智力方面均起到了重要的作用。但众所周知，美术是一门实践性极强的学科，只有建立在一种长期的动手动脑及艺术实践与艺术体验的基础上，怀着一种对艺术深深的情愫，才能领悟美术蕴含的美的真谛与奥妙。

让学生学会发现美、欣赏美、创造美才是我们的最终目的。要真正能让学生动起手来，首先是课程的设计，然后是教学设施的完善，最后还要学生的投入，美术课程不能停留在单一的美术鉴赏理论方面，让学生学习的鉴赏理论知识在动手过程中得到实践，需要系统的美术课程设计，也需要美术教师具有极强的综合素质。教学设施的完善，最低要求学校应该配备有专门的画室，有足够的画具，这在很多学校目前来说也只是空谈。最后是学生的投入，学生要在精力上投入，用心来感受美创造美，另外是经济上的投入，通常我在课程上遇到的情况是学生无铅笔无纸，没有美术专门的工具，怎么样来创造美呢？

三、让鉴赏课生动起来

为了激发学生对美术欣赏课的兴趣，调动课堂气氛，使学生尽快地投入到艺术作品中去，教师在教学方法上应有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富”之类的老套数，学生们便会感到枯燥乏味，这样的讲解不但达不到教学目的，甚至可能会适得其反，使学生产生厌学情绪，当然也就没有任何欣赏的意义了，更激不起学生学习的兴趣。

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