初中英语语法复习计划

1.熟知冠词的基本用法、习语和固定搭配

2.掌握冠词的一些灵活用法和特殊用法

冠词的泛指、特指、类指、专指

1.定冠词的习惯用法

2.不定冠词的习惯用法

3.零冠词的习惯用法

1.被具体化的抽象名词前的冠词用法

2.被普通化的专有名词前的冠词用法

3.形容词比较级、最高级和序数词前的冠词活用

高考重点：冠词的基本用法及冠词的习惯用法

熟练掌握不定代词、反身代词、指示代词、人称代词以及it的灵活运用

1.both,all,either,any,neither,none的用法

2.one，ones, the one,that,those的用法

3.one，another, the other, some ,others, the others的用法

4.复合不定代词及其他不定代词

1.反身代词的基本用法

2.反身代词构成的介词短语

3.反身代词构成的动词短语

1.指示代词、人称代词的基本用法

2.It的用法

了解形容词、副词的比较级和最高级的用法及常用句型

1.形容词、副词

基本用法

1.形容词、副词比较等级的基本用法

2.对形容词、副词顺序的考查

1.在语境中学会形容词副词的用法

语义辨析（名词、介词及介词短语）

1.在真实语境中能恰当的使用意义相近的介词，掌握表示时间及空间的介词的用法

2.在语境中能恰当的使用介词的一些习惯用法和介词与名词的固定搭配

1.名词的数和名词所有格的用法

2.名词的句法.功能，尤其是名词作定语的用法

1.表示方位的介词

2.表示时间的介词

3.表示工具、手段、方式的介词

4.表原因、目的.的介词

5.易混介词辨析

1.与名词构成的介词短语

2.与某些形容词固定搭配的介词

1.掌握动词的及物和不及物性

2.掌握被动形式中英汉表达的不同

3.掌握感官动词作系动词：feel/look/sound

1.考纲中出现的动词及动词辨析

1.考纲中动词词组及辨析

1.建立时和体的概念

2.掌握一般将来时的各种形式及区别

3.掌握易混时态的用法：一般过去时和现在完成时的区别

4.掌握各种时态的被动语态形式

1.各种时态的基本形式

2.各种时态的基本用法

3.几种易混时态的辨析

1.被动语态

初探如何激活初中英语语法复习课 第3篇

1.中考英语语法复习课现状。在中考的准备阶段,语法复习课是教师们上的最多的课型,有的学校用一学期,甚至一年的时间来帮助学生复习语法。教师与学生投入的时间,精力相对比,复习成效很低。教师上课滔滔不绝,讲得口干舌燥,而学生上课记笔记,死背语法规则,课堂气氛沉闷,感到索然无趣。大量的机械的知识操练,使学生的语言能力和综合能力得不到提高。因而正确领会新课程精神,优化语法教学方法,树立正确的语法复习教学观,是当前迫切需要解决的问题。

2.对“小组合作学习”的认识。作为新课程倡导的三大学习方式(自主、合作与探究)之一的合作学习,已逐渐被广大中学英语教师引入英语课堂。这种新型的学习模式给英语课堂注入了生机与活力,让广大师生获益匪浅。它不仅活跃了课堂气氛,增加了学生参与课堂的机会;而且培养了学生集体的归属感与责任感,发展了学生的交际与审美能力;与此同时,也使学生的学习质量得到一定的提高。

二、高效小组合作在语法复习课中的实施

课堂中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中,教师应有意识地围绕教学内容及环节,创设便于小组交流的活动,有条不紊地引导学生主动地、创造性地开展语法复习课的学习活动。

1.小组活动升华预习效果。学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题,所以要求在小组内部活动时个人向小组汇报目标理解的情况和不能解决的问题,接着就各组员回答的内容及提出的疑难问题展开小组讨论。在此过程中,要充分调动小组中后进学生提出问题的主动性及优秀学生乐于助人的积极性,做到小组之中只要有一人会,便没有一人不会,即“兵教兵”,从而共同达到目标。最后各小组长把组内讨论后还不能解决的问题归纳起来,以便在组间交流时提出。

2.小组活动优化释疑。在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,以及提出本组的疑难问题,其他各组作出补充、质疑和评价,小组之间进行讨论,帮助解答。这时教师要鼓励学生开动脑筋、各抒己见,并要特别注意让后进生发言,同时要鼓励学生敢于标新立异,向书本甚至老师所谓的权威观点提出疑义或异议,让每一个学生在课堂上大胆地、尽情地交换各自的想法。使学生积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;更重要的是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。

3.小组活动凸显难点。经过学生的自学、小组内部的讨论和小组之间的讨论协作过程后,学生对课堂要求掌握的知识已经有了充分的认知,同时教师也对学生在自学过程中存在的问题有了明确的了解,做好了充分的“第二次备课”。在此基础之上,进行答疑解难、精讲点拨就可谓水到渠成了。此环节中教师对学生自学及组内组际讨论中所存在的共性问题进行简明扼要的讲解,从而使抽象繁杂的知识具体化、系统化、规律化,以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学内容。对于学生不能解决的问题,教师可以通过启发、引导帮助学生解决。讲解中要注重启发式教学,充分调动学生思维的积极主动性,做到教师讲得巧妙,学生学得高效。

三、语法复习中运用小组活动的感悟

在具体的课堂教学中,教师应该根据学生的实际语言水平与需求,设计需要多人共同协作才能完成的任务,要求学生必须通过小组成员间的合作才能解决问题或完成任务。由于各活动小组是由不同学习程度、不同学习风格的学生组成的异质小组,因此,学生在小组活动中会尽可能地发挥各自的特长和优势,取长补短,相互提醒和帮助,彼此纠正语法表达上的错误与不妥,提高对语法知识的领会与运用能力。这些活动对那些语法学习能力相对较弱的学生来说尤为重要,因为小组合作使他们借助同伴的力量更好地增进对语法点的掌握,实现对所用句型或语法知识的理解与巩固。这样,学生不但可以在活动中学语法、用语法,而且还能获得完成任务所带来的乐趣和成就感。

摘要：传统的语法复习课,内容枯燥,形式单一,气氛沉闷,虽几经重复仍收效甚微,缺乏系统性、趣味性,学生没有感受到自己是课堂的主体。教师应努力激活学生的学习热情,改变语法复习课长期以来乏味、费时、低效的现象。英语课堂中开展小组合作探究学习,以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高。学生在所谓“无聊”的语法课中主动性、积极性和创造性得到发展,在活动中学语法、用语法,而且还能获得完成任务所带来的乐趣和成就感。在互动高效课堂的催化下,“枯燥”的语法复习课堂也能活力无限。

初中英语语法“诗歌”型复习探究 第4篇

一、可数名词的复习

在复习可数名词的复数这一语法点时，以o结尾的名词的复数形式有两种：一种在词尾加-s；另一种在词尾加-es.在做练习时很多同学混淆不清，针对此情况，我编了一句顺口溜：英雄的黑人喜欢吃西红柿和土豆（hero Negro tomato potato），其复数形式加-es，其它的在词尾加-s （ photo kilo zoo eg.）。学生觉得新奇而又好玩，效果出奇好，此后再做这类练习，错误率为零。

以-f、 -fe结尾的名词的复数形式，绝大多数都是改f、fe为v再加es，到底是哪些词呢？我要求学生记住下面这首小诗：

贼、狼、刀；（thief wolf knife）

小牛精灵啃面包；（ beef ）

妻子生命轻轻叶；（ wife life leaf ）

书架自己一半高。（shelf self half ）

二、冠词的复习

1. 定冠词的用法

特指双熟悉，上文已提及；

世上独无二，序数最高级；

某些专有名，习语及乐器。

“特指双熟悉”用于特指某个（些）人或某（些）事物，用在谈话人双方都熟悉的人或事物之前。例：This is the hill where we are going to climb up. Close the door，please.

“上文已提及”用来复述上文提到过的人或物之前，例：There is only one window in my room. But the window is big enough.

“世上独无二”用在表示世界上独一无二的事物之前，例：The moon is as round as a plate.

“序数最高级”用在形容词、副词的最高级之前，例：Which is the longest river in China？ He is the first man who landed on to the moon.

“某些专有名”，一些专有名词如江河名、山脉名、海洋名、国家的全称、报纸名称等，其前面习惯上要加上冠词，例：the Yellow River， the Tianshan Mountains， the Pacific （Ocean）， the People’s Republic of China， the People’s Daily.

“习语及乐器”指一些习惯用语、乐器前要加定冠词，例：in the morning，by the way， at the same time， play the piano/ guitar/ violin.

2. 冠词的省略

专有名词不可数，学科球类三餐饭：

复数名词表泛指，两节星期月份前；

颜色语种和国名，称呼习语及头衔。

“专有名词”即人名、地名、街名、广场名、公园名、大学名前一般不加冠词，例：Li Ping， Shanghai， Nanjing Road， Tian’anmen Square， Baiyun Park， Beijing University.

“不可数”指物质名词、抽象名词前不加冠词。

“两节星期月份前”，两节指节日和季节，例：May Day，spring，winter.

称呼语、习惯用语或头衔前面常不用冠词，例：Mother， Father is back. at night， at noon， at home. He is head of the factory.

三、序数词的复习

基变序，有规律，末尾加上th；

一、二、三特殊记，词尾字母t，d，d；（first， second， third ）

八减t，九去e，f要将ve代替；（eight-eighth， nine-ninth， five-fifth， twelve-twelfth）

结尾是y变ie，词尾再加th；（twenty-twentieth， thirty-thirtieth）

要想表示几十几，只变个位就可以。（twenty-four→twenty-fourth）

四、修饰天气的形容词的复习

thick冰厚 thin冰薄；

strong 风大 gentle小

heavy雨雪树飘摇；

light到来静悄悄；

bright晴空艳阳照。

形容风大用strong /strongly，和风吹送用gentle；形容雨大、雪大用heavy /heavily /hard，雨小、雪小用light /lightly.

专升本大学英语语法复习计划 第5篇

1.名词和主谓一致

复习名词的种类和名词的数、名词的所有格，包括做相关的习题并整理好错题集。复习主谓一致的三个原则，做练习整理错题。

2.冠词和数词

(1).不定冠词、定冠词、零冠词的基本用法；

(2).基数词和序数词

3.代词（常作主语或宾语）

人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、相互代词、不定代词、【连接代词】引导名词性从句、【关系代词】引导定语从句

4.形容词（常作定语或表语）

(1).后置定语形容词(2).-ed式和-ing式形容词

(3).多个形容词修饰名词的顺序；(4).比较级和最高级

5.情态动词

(1).各个情态的基本用法；(2).情态动词+have done的用法

6.动词的时态和语态

(1).由过去到将来的表格，能独立总结；(2)结合各种时态，被动语态的表格

7.虚拟语气

(1).虚拟语气三种最基本句式（含有条件句）；

(2).名词性从句中的虚拟语气；

(3).虚拟语气的特殊句式

8.动词的非谓语形式

(1).非谓语动词的分类—不定式和分词；

(2).非谓语动词的时态和被动语态；

(3).(4).独立主格结构

9.介词（看归纳与总结）

(1).近义介词的用法；(2).与动词搭配、与形容词搭配、与名词搭配

10.简单句

句子成份，5大基本句式

11.复合句

名词性从句、定语从句、状语从句进行复习

12.倒装和强调句

(1).全倒装、部分倒装、特殊句式中的倒装；

初中英语复习计划 第6篇

从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们决定采用了“三轮复习法”作为总复习计划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括语法专项训练、中考专题训练、约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

一、第一轮复习阶段(3.13-4.24)

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

方法策略：七年级一周，八年级三周，九年级二周。每周听力练习二节，每天完成阅读一篇，作文每周一篇。教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境。 在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。 在教材整体处理上，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些限时训练给学生加以练习。

二、第二轮复习阶段(4.25-5.21)

内容：整个初中英语教材所学内容，进行语法专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法等。力求遵循“全面复习，有所侧重”

方法策略：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.

指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)，形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段(5.22-6.18)

内容：中考题型专项训练，模拟训练

201初中英语复习计划 第7篇

语言知识是英语的重要组成部分，是为听、说、读、写这四种能力服务的，是它们得以提高的有力保证。关于语言知识的学习，同学们可以尝试：

1、在现有知识的基础上，先亲自动手，对两年来教材中所要求掌握的基本语言知识先做一个系统的归纳，如时态、词类、简单句的结构以及一些常见的或重要的句型。

在进行整理的过程中，切忌把语言现象作为孤立的语言来总结，必须把他们放在语境和上下文中来体会和总结。

例如在总结一般过去式时，不妨把你在教材中和平时的阅读中所见到的一般过去式的句子有选择地摘录下来，然后对他们的结构、用法和变化进行比较，最后你对一般过去式的理解就不会是机械的了。

2、在自己总结之后，对所学的语言知识有了一个自觉的回顾，但是由于同学们的经验和水平有限，肯定会有丢失和偏颇之处。

因此建议大家在随后的初三阶段选择一本适合初三学生阅读的语法书，边看边对照一下自己先前的总结，在得到系统、全面、正确的知识的同时，看看有那些是理解不当或是学过但已经遗忘的知识。

3、可以结合语法书，选做一些适合的语法练习，以加深和巩固语言知识。

高三英语语法复习策略 第8篇

一、语法知识的系统化和条理化

高中英语的语法知识可分成为十二部分。 (1) 名词和冠词; (2) 数词与主谓一致; (3) 代词; (4) 形容词与副词; (5) 介词与连词; (6) 动词的时态与语态; (7) 情态动词与虚拟语气; (8) 非谓语动词; (9) 简单句与复合句; (10) 倒装; (11) 省略; (12) 情景交际。其中前五部分是对词的基本应用的学习, 后面部分是语法在语言中的应用。那么在语法复习的开始, 教师就应先将高中语法的脉络给学生讲解清楚, 使学生对语法的学习系统化, 加深学生对知识的理解。在语法的每部分复习中, 也应尽量使其具有条理性。以高中语法中的难点非谓语动词的归类为例:

非谓语动词:在英语中, 不是用作句子谓语, 而是用于担任其他语法功能的动词, 叫做非谓语动词。非谓语动词有三种:不定式, 动名词, 分词。其中分词又分为现在分词和过去分词。在学生清楚了基本概念后, 再逐一讲解。不定式由“to+动词原形”构成, 其否定式为“not to do”。不定式可以带宾语或状语构成不定式短语, 没有人称和数的变化, 但有时态和语态的变化。然后从不定式充当的成分、时态和语态三个方面进行讲解。动名词和分词也可以从这三方面讲解。以图表的形式列出为:

通过该图表, 学生对不定式的知识构架一目了然。然后再对其用法进行比较和区分, 以做宾语的非谓语动词进行比较为例。

二、语法复习要提高语用能力

语法是语言的核心, 若没有语法, 就无法构成语言。黑龙江的英语高考试卷使用的是新课标1卷。语法主要体现在单选和完形上, 从2013年全国1卷来看, 语法以考查从句、时态、语态、常见的特殊句型为主。在复习语法时, 教师要遵循以下原则:

(一) 抓住重点

高三英语语法复习必须结合学生的实际情况, 结合高考题, 了解学生所存在的问题和差距, 有针对性地进行重点、难点、疑点的复习。就语法复习的重点来看, 包含了两个层次:不同的语法项目要区别对待。有些语法要精讲细练多复习。比如非谓语动词和特殊句式。有些就可以不讲或略讲, 比如名词复数等。另一层的意思是同一个语法项目本身的不同方面也要轻重有别。有的方面可以不讲, 有的难点考点的地方就要精讲。例如, 教科书上对定于从句的讲解方面, 关于什么是定语从句, 定语从句的由那些关系词来引导已经非常清楚。学生感到比较困惑的以及高考的考点是如何让选择关系词。所以这部分教师就要仔细分析, 领着学生多做复习。教师要讲清楚如何选择关系词:一看先行词, 二看关系词在定语从句中的成分。归纳定语从句知识时就有以下要点: (1) that, which, who等关系代词与when, where, why等关系副词的基本用法, 以及如何选择定语从句引导词; (2) 引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法; (3) 非限定性定语从句意义、用法以及which在非限定性定语从句中的应用; (4) as在定语从句中的用法; (5) “介词+关系代词”引导定语从句; (6) 定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别等。

(二) 结合课文

讲解语法时要以课文中的句子为主要载体, 课文是学生最熟悉的语言材料。可以通过对学生熟悉的语言材料的举例使学生更快的理解相应的语法知识。外研社的教材每一个模块都有其相对应的语法项目的练习。在复习的过程中, 提炼出课文中的一些相关句子可加深学生对语法的理解。比如:选修7第五模块的语法是过去分词, 在课文中可以找到以下句子供学生分析练习: (1) The old town is on the side of a mountain and opposite it is the 5, 500meter Yulong Xueshan Mountain, its peak covered with snow. (2) Seen from above, the old town is a maze of canals, little bridges and tiny cobbled streets that tourists get lost in.

(三) 结合考题

高考单选和完形不仅仅是考查学生某一语法点的掌握情况, 还考查学生对句子结构的分析能力, 对所学知识综合、灵活的运用能力等。因此, 结束了一项语法复习后应进行高考题和相关题目的练习。通过对高考题的练习可以检验学生的复习效果和对语法知识的掌握情况。对练习题量的选择也要根据实际情况。对既是重点又是难点的语法项目如:动词时态、非谓语动词、情态动词等, 需要精讲多练;对易于理解的项目如;名词复数、主谓一致等, 可少讲略练;对较易于理解的句法成分如主、谓、宾语, 可以不讲少练。在练习中努力培养好学生的解题技巧和正确的解题思路。

(四) 结合句型

句型是学习语法的起点, 语法是学习句型的发展和提高。在复习阶段, 教师应注重对英语句型的总结和复习。如:It is said;It is believed;It is reported;It is known中, 后面应跟that从句, 而it没有实际意义, 是形式主语。该句式也可以转化成Sth.is said to;consider后加ing作宾语这一点学生记得非常清楚, 但当consider接不定式时需要用不定式的完成式。例如:He is considered to have finished the task.学生需要克服思维定势, 仔细分析句子成分, 才能正确解题。

(五) 结合作文

高考英语的作文评分标准其中之一就是要能够正确的使用词汇和语法结构, 使上下文连贯并预言得体。所以教师可以每周指导学生写一篇作文, 每次时间就定为高考英语作文答题时间25分钟。写作中学生要有意识地大胆使用所学的一些较语法结构, 不要害怕犯错。写完后, 教师要对其进行批改。这样学生可以通过写作来加深对语法知识的理解并练习了写作。在平常的写作过程中, 要求学生可以采用目前普遍应用的七步写作法来完成书面表达。这七步也与英语的语法知识密切相连。具体操作步骤为:一审 (审定人称、主体时态、格式) 、二定 (确定主题和结构) 、三列 (列出简明要点) 、四连 (连词成句, 连句成文) 、五美 (综合运用过渡语、长短句搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句、高级词汇等手段进行美化, 以达到语言地道、流畅、一气呵成的效果) 、六查 (检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致) 、七抄 (将草稿快速、工整地誊写一遍) 。

三、注重高三复习课堂的教学智慧

高三英语语法复习策略小议 第9篇

英语语法是指英语语言的结构规律。英语本身同汉语最大的区别就是它是结构语言，而汉语主要是意义语言。英语语法包括词法、句法和章法，在这里笔者针对高考，主要涉及到的是词法和句法。

一、词法的复习策略

词法就是名词、代词、数词、副词等的用法。对于词法的复习，教师要紧扣教材语篇，梳理、归纳、夯实对词法的掌握，采用体验和认知的手法。具体的操作如下：

1.提纲任务引领学生自主探究。处理课文重点词块时，教师先根据词块，列出汉语提纲，引导学生通过课文阅读，对这些重点词块进行归纳、摘录、总结等。提纲复习法可以在最短的时间让学生有的放矢，亲自体验搜索。这种方法远比老师直接列出课文重点词块，学生被动掌握要好得多。比如必修四的二单元在复习课文时，可以先布置任务：阅读通篇课文，并找出下列短语的英文表达。

（1）在刚刚过去的五十年里

（2）毕业于……

（3）幸亏；由于；因为

（4）摆脱，除去 ……

学生在阅读中会主动思考和巡查，这种亲身体验的过程会让学生对这些表达印象深刻，并能根据课文的语篇对它们有更好地理解。再举一个复习冠词的例子。可以让学生阅读某一段，划出所有的名词，然后研究这些名词前冠词的用法。这样学生可以通过自己的探究实践找出困惑，再辅以老师的解惑，学生就做到主动的吸收，事半功倍。

2.体验认知，注重实用。对上述复习提纲中语块的巩固运用，可以让学生用其中的一些来造句，或根据句子语境，用上述语块完成句子填空，也可以引导学生浏览这些语块，根据意思把描述相关话题的表达归类，写一篇小作文。学生通过创设语境来使用这些词块，就会把知识的掌握上升到使用的层面。

3.归纳内化，拓展巩固。处理重点词汇和词块拓展时，老师可以给出相关的例句，引导学生观察，对比，分析，理解，联想，而后发现，归纳，记忆，内化此词块以及相关知识的用法。

此外，还应该重视平时积累和及时不断的重复记忆。这就要求老师能够选出学生容易混淆和容易忘记的词块，不定期地通过多种方法来巩固复习。

二、句法的复习策略

1.创设情境。和词法的复习一样，句法的复习也不能只捧着语法书讲解条条框框。高考考查的是学生灵活运用知识的能力，所以老师要有意识地把语法的复习引导到实用和交际方面来。要设置真实语言情景，包括语言描述，图片，音像资料等，让学生切身感受具体环境下语言的内涵，并且能够加深印象。例如：在复习倒装句时，可以给出对比鲜明的图片或者视频，来突出倒装句所强调和突出的动作或者状态，然后给出正常语序和倒装语序的几组句子，让学生体会应用倒装句所达到的特殊效果。

英语是一门语言，语言学习有语言学习的规律。语言学家研究表明，语言要在特定的情境中進行有效运用，这样才能切实提高学习的效率。语法复习更是如此。如果把语法复习孤立进行，一定不能收到最好的教学效果的。因此，在高中英语语法复习中，教师要通过有效的语言情境创设，引导学生在具体的情境中进行比较归纳，并在其中进行有效运用。这样，就能够使语法复习生动化、真实化，从而让复习课的效率更高。

2.在阅读中感悟。语料是语法真实的应用，英语阅读文章中有各种句法最自然贴切的使用。每个单元的课文中都有针对单元设置语法项目的句子，通过找出并深刻理解感悟这些句子和语法规则，学生对会对此有更深入地消化和吸收。所以老师在复习语法时可以和课文的复习相结合，从而使阅读和语法的复习相得益彰，并且充分利用教材，省时省力。除此以外，还可以在平时的阅读复习中，适时地找出一些典型的句子，来巩固相关的句法现象。

3.在应用中内化。语言服务于生活，我们学习语法是为了应用。不同的句法项目都是为了说话人能达到某种特定的目的，以使话语有特定的效果。从句能凝练语言表达，显现句子间的逻辑；倒装句能突出动作或强调；非谓语动词能突出动作的条件，原因，状态等。其实这些语法都是为了说话人的意图服务的，而不是单单地解答试卷上的问题。所以在课上课下都有必要鼓励学生使用所学的语法现象来遣词造句，并在口语和写作当中大量应用。再伴之以老师的讲评，肯定，或者指导，学生最后会对这些语法现象融会贯通。无论是在完形填空题中，还是在语篇填空中，都会驾轻就熟。

XX初中英语复习计划 第10篇

导语：为了圆满完成初中三个学年所学到的全部知识任务，提高课堂教学效率，为学生的升学打好基础，同时争取中考取得优异的成绩。特制定全面的XX初中英语复习计划如下。

结合本年级学生情况及九年级英语教育教学的实际，本年级对期末教育教学复习作以下复习计划：

1、牢牢把握三个紧扣。紧扣有三个。一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。

(1)紧扣教材，有的放矢。从去年中考试卷来看注重的是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。因此，在期末复习过程中也不能一味追求脱离实际和教材的难题而应创造性地使用好课本，做到有的放矢地复习。

(2)紧扣学生。教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习备课时应重点备好学生的英语程度,英语缺陷,复习对策及阶段成果预测,准确把握好复习进度,复习难度,复习广度。

(3)紧扣实际.紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平,抓住薄弱环节,抓好专项训练。进行针对性很强的专项训练,以提高学生部分机体的”免疫能力”

2、精选题，细讲解。要学生做的，老师先做，做时将试题分类(基础题，提高题)，正确估计学生的答题情况;讲解时重点要突出，深度能把握，难点有突破，同时将那些出得巧，出得好，出得妙的题目记录在案，以便出模拟题时“做以至用”。

一、为了不使我的视力下降,所以我为我自己制定了三条规定：

1、尽量少看电视。

2、每天坚持做眼保健操。

3、合理使用电脑。虽然电脑也容易损坏眼睛，但是电脑已成为我学习和生活中的重要部分，也是我家必不可少的一件“日常工具”了。

二、为了使我学习能更上一层楼，我要求自己做到：

1、每天坚持写日记，提高写作水平。

2、预习下学期课本，背一些要求背诵的内容，并做题检验。

3、认真做寒假作业。

4、每天坚持听英语磁带并大声跟读。

5、做一些课外题，巩固所学知识。

三、为了了解更多的课外知识，我对自己提出了以下要求：

1、多看课外书，同时，做好读书笔记，摘抄好词、好句，并背下来，运用到自己的文章当中。并按老师要求写好读后感。

2、每天坚持背一首古诗。

3、上网或看报了解新闻时事，了解国内外大事。

四、为了养成好的生活习惯，我对自己规定了以下几点：

1、自己的房间要保持整洁、常常打扫。

2、早睡早起。(7：00前起床，22：00前休息。)

3、每天11：30吃午饭，12：00午休，14：00起床。

4、自己的事情自己做。

5、做一些力所能及的家务。

6、学会做一些简单的饭菜

7、每周进行2～3次体育锻炼，如：爬山、游泳、羽毛球、乒乓球等增强体质。

计划制订好后，最重要的是我自己要按计划执行，不能光说不做。同时，我每过五天我便会对自己做自我检查。希望自己能过一个既快乐又有意义的寒假。

以上就是初中生寒假英语学习计划的全部内容，希望大家能在寒假中予以落实，争取渡过一个愉快的假期~

为了圆满完成初中三个学年所学到的全部知识任务，提高课堂教学效率，为学生的升学打好基础，同时争取中考取得优异的成绩。特制定全面的英语复习计划如下。

我所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段：

第一阶段课本知识扫描。

这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。由于暑期补课时已经复习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习，我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们计划按单元复习。每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题巩固。最后结合《英语周报》上的综合练习题。从七年级上册开始一页一页的过。从而过滤出学生不会做的练习题。加以引导和解释。两个班中已经有相当一部分学生掉队。争取他们的进步是本次复习成功的关键。我计划：108列出35名学生必须一起走。109列出30名。这些学生的作业一样。必须做，人人过。要自觉主动接受检查。这些中108列出20名重点，109列出15名重点。学习效果主要看这些学生的进步。学习效果主要看30-35名和26至30名。(找他们谈心，鼓劲)剩下两个班各有20名学生跟不上课的。五个为一组，选出组长负责。每天的任务和其他不一样。基本是大家任务的三分之一。必须过。不会的查书，讨论，询问同学。想办法解决。看进步。不写作文。

第二阶段是语法专项复习。

按照名词，代词，形容词等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语知识进行回顾复习。使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学《全能中考复习法》书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。然后做题考查自己对这一块知识的了解。最后结合《英语周报》的专项语法练习题考查，达到全面了解每个知识点的目的。在这一阶段，检查和抽查还是非常必要的，毕竟学生的自控能力很差，每天的作业又非常多。不能含糊。

第三阶段是进行中考题型专练。

综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。

另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。

因为《英语周报》上有针对分册分段复习和综合能力测试题的听力和作文都能训练到。按照英语周报的顺序复习。在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。要鼓励学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要多表扬多鼓励。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激发他们学好英语的信心和欲望。我计划每个星期学生有至少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作文。但是要参看的中考范文至少三篇。最好背诵。或全文，或优美的句子。形成一定的英语语感。

方法与措施

一、精讲多练。

注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。可将班内的学生按A、B、C、D的等级抽查检查。当面点评。争取一个月和所有前30名学生当面沟通交流一次。让学生感觉到老师对自己的关注。

二、要有针对性，不要面面俱到。

时间有限，我们和兄弟学校比的就是时间和效率。针对每一份练习题，我们没有时间一一详细的为学生讲解，面面俱到浪费时间又没多少必要，一定要通过抽查检查，即按等级抽查学生，了解学生最困难，最生疏的知识点，教师轻轻的点拨一下，这样学生已经掌握的知识教师不再重复啰嗦。有了针对性，学生听得轻松，又能节省时间。单词听写，语法填空，作文练习都要有针对性的检查学生的学习效果。比如名词的单复数，名词的所有格。要查找那些原本没有掌握似懂非懂的学生。看看他们的进步，全班表扬。增强他们的信心。

三、加大非选择题的检查力度。

根据往年的经验。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。因此我们的复习也要重视这种题型。不但在课堂上多做多练，而且课下安排时间检查以引起学生的重视。教师可以准备好历年中考的典型试题和模拟试题如动词填空，补全对话，阅读理解(二)等。在课间抽查学生做题的效果，要求应该掌握的人人过关。

四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生。

主要的工作是安抚。不要让他们乱。不出差错。要尊重他们。不要瞧不起他们。

五、每星期写两篇英语作文，全批全改。

初中七年级英语复习计划 第11篇

第二轮复习：要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。同时在第一、二轮复习过程中应该重视听力及书面表达训练。我校周一、周三、周五早读都是英语早读，我们可以利用广播统一听力。至于书面表达，可以要求学生复述课文大意，重点段的默写、写日记(每周一篇根据本周复习话

题)，教师批改及学生互批互改形式进行写作练习。

第三轮复习：是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。主要是针对二模和三模题，对学生进行查缺补漏。利用答题卡测试，加强考试技巧、解题思路、解题方法、时间分配等方面的训练，再引导学生调整好状态，培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质。

总之在今后的工作中，我们初三英语集备组会群策群力，团结协作，努力工作，争取20_年我校中考英语成绩更上一重楼。

三轮复习时间安排

第一轮:基础知识复习阶段(2月6-4月中旬)

七上：第2周(6课时);七下：第3周(6-8课时)八上：第4-5周(14-16课时)八下：第6-7周(12-14课时)

九上：第7-9周(14-16课时)九下：第9周(2-3课时)

第10周模拟测试质检：4月下旬

第二轮:专项训练复习阶段(4月下旬-5月下旬)

第三轮:综合性训练阶段(5月下旬-6月初)

中考：

第一轮复习资料及使用：

《每课一练》、《顶尖》、《双基优化》、《周报》

第一轮复习策略

1.“依纲靠本”、“步步为营”过好单词、词组、基本句型关;

2.创设直观情境，进行口语训练;

3.处理好讲与练的关系;

4.有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力;帮助学生归纳、构建双基的网络。

a、分类复习记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，名词、动词、年份、星期等分类，进行分类记忆。

b、利用构词法复习记忆理解单词

c、阅读复习记忆：通过阅读英语文章记忆单词。

第二轮：专项训练复习策略

复习内容：

语法专项和题型专项技能辅导

采用“练习-感知-指导-运用”的方法

第三轮：综合性训练策略

复习资料：20_年各地中考真题

上一篇：创新管理制度下一篇：在建党90周年暨表彰大会上的讲话