双刃剑六年级作文

双刃剑六年级作文（精选6篇）

双刃剑六年级作文 第1篇

车是一把双刃剑,是福是祸真难辨六年级作文

自从汽车发明到现在，中国的有车一族越来越多，高速公路几乎是四通八达，但是，在车展现它的优点时，车的劣处也无一不展现在人们面前。

有了车，交通会变得十分便利，且不怕风吹雨淋，但是，车祸、酒驾等字眼也不断的出现在报纸、电视上，对不对？

车用汽油，让世界上的汽油短缺，使得油价上涨，不仅如此，车还会排放大量的尾气，污染环境不说，还会促使人们体内的细菌大量繁殖，引发疾病。

有了车，人们就会相互攀比，炫耀，谁的车是“宝马”,谁的车只是个“别克”等等，车会助长这种风气，有的人看到一个开“宝马”的，心里的第一反应就是他很有钱。和自己有点关系的，一定是溜须拍马，不在话下。

车还要交许多费用:万一发生意外，要赔偿；车还要交许多保险；车还要经常洗，要抛光，要打蜡，要反复的保养；每年光是汽油就要花费点一笔可观的数目；如果车的`年限到了，就要报废，重新购买……

由此看来，车弊大于利，可是，现在是不依赖于车呢？上班有公车；旅行有自驾游；去乡下便捷的……多所以，车也是一个现代人必不可少的工具。

车，的的确确是一把双刃剑，只看你用不用得好。它可以造福人类，也可以创伤人类，所以，车的发明，真不知是福还是祸！

双刃剑六年级作文 第2篇

时间我们并不陌生，同时也并不熟悉，因为它存在于我们身边，每个场所，但我们却并不一定就能利用好它，那么时间不就在我们身边一点一点流逝了吗?

郭沫若曾经说过：“时间就是力量，时间就是速度，时间就是生命，可见时间对我们来说是如此的重要，在郭沫若看来时间对人类是没有害处的，可能对许多人也这么认为。

“少壮不努力，老大徒伤悲。”对于我们青少年来说，正是学习成长、成熟的黄金时期，时间是无可替代的，我们可以买到贵重的钟表，却买不到珍贵的时间。“光阴似箭，日月如梭。”流小般的光阴是容不得我们懈怠的，它更不会回头，惟有把握好时间，现在以奋学习将来才会有出息，现在锻炼身体，将来有一个强健的体魄，现在懂得怎样做人，将来在社会中有许多经验，更好立足于社会。不仅如此，我们还学会了洗衣服，学会了骑自行车……

天下间并没有十全十美的，任何事物都有弊端的一面，时间也不例外，这是一个真实的故事――

我有一个好朋友，我们两个亲密无间，无话不谈，有好吃的我们共同分享，有痛苦我们共同承担，面对学习上的挫折与打击，我们肩并肩、手牵手，风雨同舟……，一个星期三的下午，老师排位，于是我们商量坐一块，可是不近人愿，她被调走了，我们相距很远，时间久了，她不再来找我了，把我给忘了，交了别的朋友，这令我很是伤心……。当时我想，如果我有一个月光宝盒就好了，可以让时间倒流，或者抽取她的记忆……

还有我们亲爱的爸爸妈妈，慈爱的爷爷奶奶，他们在将来就会离我们而去，这对我们来说是多么悲痛的`事啊!但这是自然规律，谁都无法违抗，无法改变的，长命百岁、寿比南山只是我们的美好愿望。

双刃剑六年级作文 第3篇

关键词：小学语文,信息技术,作文,教学

在语文教学中, 最让教师和学生头痛的是作文, 教师怕上作文课, 觉得作文指导无从着手;学生怕做作文, 每次作文绞尽脑汁还是无话可说。为了交差只好找来范文, 依葫芦画瓢, 或者干脆闭门造车。随着校园网的使用, 在写作教学中积极运用网络信息技术, 取得了良好的效果, 同时也存在负面的作用。我在教学中努力发扬其长处, 尽量减少负面作用, 做了一些探索。

一、提供鲜活的生活素材

运用现代多媒体信息技术, 可以突破时间与空间的局限, 给学生提供直观逼真的感知材料, 激发学生的兴趣, 引导学生积极主动地探求、写作。例如:语文课本第九册的习作《我爱家乡的》, 要求介绍家乡可爱的事物, 如桃子、梨子、葡萄、山芋粉丝等, 可一想到要写它们就马上没了兴趣, 因为对它们的生长不十分了解, 即使看过也没有进行过认真仔细的观察。于是我就为学生提供了一幅幅桃树、梨树生长、开花、结果、采摘的情境图画, 并配以优美的音乐, 在音乐和图画的感染下, 学生对家乡、对家乡的“特产”有了较深的了解, 还产生了浓厚的写作兴趣。例如:在教学《航天飞机》后, 我通过网络搜集了大量有关航天飞机的资料和新闻报道, 制作成一个学习阅读的网页, 让学生更多地了解我国航天的有关知识, 学生看到这些精彩的画面, 饶有兴趣地观看、交流、讨论。多媒体信息技术再现了生活情境, 在提高学生兴趣的同时, 有力地促进了学生的表达。

二、培养学生多种写作素养

运用多媒体可以突破时间、空间的限制, 将学生熟悉的与不熟悉的事物生动地展示出来, 在运用过程中, 还可以采用“定格”、“拉近”、“移动”等操作手段, 引导学生掌握观察的方法, 从而准确地获取所需的写作材料。如指导学生描写家乡的特产———粉丝时, 学生虽然对粉丝很熟悉, 但说不出来, 播放制作画面后, 学生对怎么制作清清楚楚, 而且很有条理地记叙出来。信息技术进入课堂, 为学生的写作创设了丰富的情境。例如:在指导学生写“可爱的小动物”时, 就揭题“在大自然中, 还有许许多多活泼可爱的小动物, 不信你们看”, “空格”键一按, 屏幕上显示出了很多种小动物。顿时, 教室里沸腾起来了, 学生面对一群活泼可爱的小动物, 欢呼雀跃:“呀!怎么有这么多小动物?”“真有趣!”教师紧接着问:“想不想给大家介绍介绍?”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来了, 个个跃跃欲试。这时教师再因势利导:“请你们用学过的观察方法加以观察, 然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最佳讲解员!”鲜明生动、深情并茂的画面, 把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上, 学生想说的愿望被充分调动起来了。

三、引导学生参与作文批改

在传统的作文批改中, 教师往往要投入大量的精力, 甚至逐词逐句地修改, 而效果有时并不一定理想。运用现代网络信息技术, 在校园网上创设虚拟空间, 将学生的作文以帖子形式放在网上, 教师就能自如地进行全面浏览, 然后进行重点批改、典型批改, 同时可很方便地组织指导学生进行相互批改。这样, 不仅能充分地发挥教师的主导作用, 减轻教师的负担, 还充分地发挥了学生的主体作用。学生在批改过程中, 可以取长补短, 集思广益, 提高评论文章和修改文章的能力。创设虚拟空间, 让学生在网上互批作文。教师首先要对学生作文的大概情况做到心中有数。其次要做好示范工作, 指导学生要到位。在讲评作文时, 首先组织学生共同欣赏几篇代表作, 其次由作者谈写作的心得体会, 然后浏览同学或教师对此所作的批改意见, 组织大家自由发言, 对批改意见进行补充、修正、评价, 接下来由学生推荐作品让大家浏览、讨论, 最后师生共同总结归纳, 指出普遍性的优缺点, 归纳成几条经验教训, 找出作文中带有规律性的东西, 并在校园网上立即展示。

四、给学生展示才能的机会

自从我们运用了网络手段开展写作教学以来, 学生写作的劲头越来越大, 文章数量及质量都有明显提高, 学生在网络空间里的作文可以让每个同学去赏读, 学生的作品得到展示。作品在校园网上发表, 学生感到很有成就感, 我经常鼓励学生把自己的习作向其他教育网站投稿, 鼓励他们通过电子信箱向报纸杂志投稿, 还想方设法把一些后进生的得意作发表在校园网上。一年多来, 所教班学生在我校的网站上发表的作品有60余篇。

实践证明, 利用网络信息技术改革传统的写作教学, 使写作教学充满生机和活力, 提高了学生的写作水平。但是, 网络的出现会使学生有接触网上糟粕, 如会被精彩的游戏吸引, 挤出时间偷玩游戏。网上的作文很多, 有些学生会信手拈来占为己有, 不但不去练笔, 还会形成惰性, 更有甚者聊天等陷入网络不能自拔。这些都要教师和家长正确引导。任何事物都有其两面性, 我们在享受网络带来的无穷便捷的同时, 要考虑到其负面作用, 有效地加以避免, 就能轻松地驾驭现代教育技术。

参考文献

[1]汪道同.浅谈小学作文教学中的几点认识[J].中国科教创新导刊, 2010 (9) .

[2]刘坤.关于对小学作文教学现状探索[J].课改研究, 2012 (10) .

关于六年级作文教学的理性思考 第4篇

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

双刃剑作文 第5篇

“咔嚓――”，我扫了扫二维码，随之一辆小黄车ofo便被我解锁了。爸爸笑了笑，说：“嗨，现在的生活真是越来越便捷了。”“是呵，低碳出行，从我做起!”我坐上小黄车，试了试铃铛，便与爸爸一路骑行。

路上，许多人与我们并无多大的差别：一个帅气四射的大哥哥，戴着耳机，听着摇滚音乐在机动车间穿梭;一位文文静静的大姐姐礼貌地在车上与人打电……我不禁冒出冷汗，身子一震，险些失去平衡。“怎么了?”爸爸刚那投向他们的鄙视的目光缓缓收了回来，关切地问道。“没事。”我吁了口长气，可我的心却像一圈圈涟漪，无法平静……

“嘿，爸爸，你快看哪!”“这……”我被眼前的一幕震撼了：数十辆共享单车被堆成了小山，如叠罗汉一般，层层叠叠，路过的行人不得不绕道而行……没想到网上的这种情形竟毫无改动地出现在我们身边!许多人也驻足而观，掏出手机一个劲地拍照，却没有一个人愿意将其摆放整齐。我闭了眼。这不就是中华民族的劣根性吗?

到了家，刚刚的一幕幕似涂了强力胶水似的硬生生地刻在脑海中。冷汗未散，收音机又在叨叨个不停：近日，有网友声称，ofo与摩拜单车需付押金，虽表面上骑一次的钱微不足道，只要将押金退还就行了，但若你不提出，两家公司便会把押金占为己有。要知道，单单一辆摩拜的押金就是199元……

双刃剑作文 第6篇

月光皎洁、蛙声遍地的夜晚，相与来到湖边小庭，他与她相互依偎侃侃而谈，仰望这片满天繁星。少女举起手在星星点点的画板上绘画着，少年的眼睛跟随这她绘画的轨迹望去，后来一颗流星掠过天边，在天边留下一道长长的划痕，他们朝流星望去眼中闪烁着光芒，也不知他们许下了什么愿望，大概是对未来的憧憬吧，心中埋藏已久的问号渐渐发了芽。

岁月的影子照映着世间万物，四季的更替，书桌上积起的灰尘以及街道行色匆匆的人都是它将要雕刻的艺术品，经过它的一番打磨过后，原来锐不可当的棱角没有了以前的锐利，少了年少时的莽撞但那份稚气仍在心里保留。

洁白的衣领多了条深黑的领带，舞动的长裙变成了斑斓的围裙，曾经的无忧无虑，现在的匆匆忙忙，他们一同踏过蜿蜒曲折的山路，接受过风雨的洗礼，最后在金灿灿的油菜花里相拥，他们不仅知道朝霞的美好与晚霞的浪漫，更多的还是成长的真谛。岁月不轻不重地雕刻有时会变成不深不浅的伤疤，但也时不时创造惊喜。看着眼前新生命活跃的跳动，油然而生的是心中渴望已久的幸福。那株嫩芽早已长成茁壮的大树，它无畏风雨即便是黑夜里的电闪雷鸣。

这晚蛙声依旧，不过星星月亮都藏进了云层。他们手挽着手再一次来到小庭，在满天烟火的照耀下，你看看我我看看你，脸上露出了笑容，还是能感受到似曾相识的青涩，只不过岁月给添上抹不平的褶皱让人难以识别罢了。他们回味着那个意味深长的盛夏，回忆起那个夜晚满天的繁星，回忆起曾经许下的心愿。