职业技能大赛简报

职业技能大赛简报（精选11篇）

职业技能大赛简报 第1篇

地理科学与旅游学院第四届导游职业技能大赛初赛

为了培养同学们的表达能力，给同学们提供一个展现自己的舞台，并且培养新一代优秀导游人员，地理科学与旅游学院于２０１０年１０月２７日在文化活动广场举办了以“心灵远航，游遍新疆，感受世博，展示自我”为主题的第四届导游职业技能大赛初赛。此次活动面向新疆师范大学全体在校学生，旨在丰富同学们的大学生活，为校园增添一抹色彩。

活动以地理科学与旅游学院０８－６班热情洋溢的维吾尔姑娘们的一曲激情动感并富有名族风情的《美丽的姑娘》拉开了帷幕，随后在主持人对比赛规则与要求的详细介绍下比赛正式开始。最先上台的是来自于幸福路校区青政院的同学，为了让我校更多的对导游事业感兴趣的同学有个锻炼的机会，赛前我院在学校各个校区及学院均进行了大力宣传，因此吸引来了各个校区不同学院的众多同学。

在第一位同学自信、大方并且生动的讲解过后，参赛选手们有条不紊的上台进行演讲。一个个选手们仿佛都是老导游一般，在台上自信、大方的给观众们讲解各地风景名胜，让台下的观众有着如临其境般的感觉。尤其是地理科学与旅游学院旅游管理班的韦娟娟与随晴晴同学先后上台讲解，她们那富有感染力的语言令台下的观众都忍不住现在就报个旅游团，跟上这两位优秀的导游进入她们口中那美丽与魅力十足的风景区。还有外国语学院用英语讲解的小导游，说着一口流利的英语，讲解着我们新疆美丽的喀什噶尔，可以想象在外宾到来的时候，我们的小导游能做的多么出色，我们新疆不但有美丽的风景，我们还能把这份美丽传达到世界各地。在广大同学热情积极的参与下，我们的初赛分为两场，中午2:30至下午5:30在活动广场举办，并于7:00至8:30在文史楼2楼学术报告厅举办下半场，以确保每一位报名选手能上台参赛。

本次比赛沿袭了历届导游技能大赛的特点，并扩大了宣传力度，让更多的同学了解我们的活动，参与到我们的活动中，为更多的同学提供了一个很好的展示自我的舞台，在我们的比赛中有所收获与成长。同时希望能通过我们的比赛为新疆旅游业的发展培养与储备新一批新的优秀导游人才，促进新疆旅游业的进一步发展。

职业技能大赛简报 第2篇

为了切合我校示范校的建设目标，进一步深化各专业职业教育改革，培养切合企业需求的技能型人才，化工专业秉承“以赛促教，以赛促学，以赛促件，以赛促改”的原则，5月28日上午8时，在化工专业实验室、实训车间举办了一年一度的化工专业技能大赛。

本届大赛分为团体赛和个人赛。团体赛比赛内容为化工生产技术，由5个化工工艺班和1个化工仪表及自动化班每班3人组成一队，共六个参赛队，主要考察学生对化工精馏操作的理解和团队协作能力；个人赛比赛内容为化工检验，由1个化工分析班的12名同学参赛，主要考察学生的仪器使用功底和操作能力。大赛化工生产技术设置四个奖项；化工检验设置四个奖项；同时设置两个优秀指导教师奖。奖金共计3950元。在比赛现场，各参赛选手心无旁骛，高度专心在操作机台上争分夺秒却又有条不紊。裁判们一丝不苛，对选手的每一个动作都核对确认，他们一站就是几个小时；裁判高度负责的精神也深深地激励着每个选手和在场观赛的人员。经过16小时的艰苦比拼，本次比赛于28日晚12时终于圆满落幕！

职业技能大赛简报 第3篇

一、培训方式

世界技能大赛汽车技术模块对参赛选手有如下要求:参赛选手必须掌握参赛项目的工作原理, 能够完成故障排除、维护和修理工作;参赛选手必须具备完整的逻辑思维能力, 了解劳动安全准则和惯例, 包括基本安全及紧急应变程序;参赛选手要能够阅读纸质或电子版汽车车间手册, 并理解技术数据和操作说明;参赛选手可以选择和使用汽车维修专用工具和设备;参赛选手要能够书写例行程序文档, 保证使用正确的语法及标点符号, 并能完成标准汽车表格的填写;参赛选手要能够操作用于汽车保养和修理的电脑 (包括扫描工具) 。大赛要求中明确指出了参赛选手应具备的职业能力。那么, 如何进行培训呢?

在日本, 参加世界技能大赛汽车模块竞赛的选手主要从各地职业院校选拔, 但选手的培训主要由日立、日产、丰田等著名汽车厂商完成。这些企业每年从职业院校选拔优秀学员参加全国五轮技能大赛, 比赛的前两名选手将有可能入选世界技能大赛, 并由专家进行指导, 在企业经过2~3年的汽车技术培训。

在我国, 参加汽车技能大赛的选手主要也是来自职业院校的学生, 但是其汽车技能的培训是由职业院校完成的, 很少接受企业的培训, 因此其技能水平并不能与生产实际相一致。并且我国大部分职业院校实验实训基础设施比较薄弱, 不能满足世界技能大赛对高科技仪器设备的要求, 这也影响了我国参赛选手的培养质量。另外, 在我国, 参赛选手的培训时间远远少于其他国家参赛选手的培训时间, 这就严重影响了我国选手的技能水平。因此, 我国应借鉴其他国家的培训经验, 大力促进校企合作的力度与实用性, 走企业培训选手之路, 并增加培训时间。

二、仪器设备

世界技能大赛不仅仅是各国参赛选手技能水平的比较, 同时也是各国科技水平的较量, 参赛选手所用仪器设备的科技含量也影响着汽车维修的质量。例如, 日本选手在培训中使用的是世界一流的实习实训设备和技术, 而我国在培训中大多使用国产仪器、设备, 并且部分设备的技术水平不能满足世界技能组织的要求, 仪器的精度与世界技能大赛提供的仪器也有较大的差距。世界技能大赛汽车技术模块部分仪器设备与我国汽车技能大赛使用仪器设备的对比如表1所示。

由表1可知, 世界技能大赛提供的仪器设备种类较多, 而我国技能大赛提供的仪器设备比较单一。例如, 对于汽油机调整项目, 世界技能大赛为参赛选手提供了万用表、真空表、压力测试仪、手动真空泵、废气分析仪、汽车用解码仪、液压千斤顶、燃油压力/流量计等仪器设备, 而我国职业院校技能大赛高职组提供的仪器设备有万用表、示波器、汽车基础电路实训系统、尾气分析仪、故障诊断仪、拆装工具、交互式教学系统等, 中职组则只提供了尾气分析仪和举升机, 全国技工院校技能大赛为选手提供的仪器设备仅有汽车专用万用表、故障诊断仪、发动机综合分析仪。由此可以看出, 对于汽车技术的各个比赛项目, 世界技能大赛提供的都是专用设备, 科技含量高, 而我国技能大赛提供的则是一些通用设备以及一些基础教学设备, 与世界技能大赛选用的仪器存在较大的偏离。

另外, 我国汽车技能大赛使用的车辆与世界技能大赛竞赛用车也相差甚远。例如, 在备战第42届世界技能大赛汽车技术模块的培训中, 使用的车辆是长安奔奔MINI (发动机型号为JL466QL型, 4缸直列式, 自然吸气, 气门形式为DOHC, 气缸容量999m L, 排气量1.0L, 压缩比10.5, 发动机功率为51/5 600k W/rpm, 马力为59/5 600Ps/rpm, 最大扭矩91/4 600Nm/rpm) , 其技术水平远远低于第42届世界技能大赛的竞赛用车———2014大众最新款车型。

我国汽车技能大赛与世界技能大赛的竞赛方式也存在诸多不同, 具体如表2所示。

由此可见, 国内的汽车技能大赛在仪器设备、竞赛用车、竞赛项目等方面与发达国家存在较大的差距。“工欲善其事, 必先利其器”, 仪器设备的落后在很大程度上制约了我国选手在世界技能大赛上技能水平的发挥。为了对接世界技能大赛, 提高国内竞赛的质量, 我国应加大对参赛选手培养资金的投入, 建立专业的汽车技能培训基地, 引进国际先进的仪器设备, 按照世界技能大赛竞赛项目的要求为选手创造充实的实训条件。

三、操作规范

严格的操作规范是产品质量的保证, 我国汽车技能大赛与世界技能大赛相比有较多的不足之处。

对于操作规范, 世界技能大赛对环境保护、场地清洁、工量具摆放、安全规范等方面都提出了具体要求。日本和韩国在选手培养过程中非常注意规范性, 工作场地实施5S规范 (5S即整理、整顿、清扫、清洁、素养, 制造业中主要指在生产现场, 对人员、材料、设备等生产要素开展相应活动, 以改善生产环境, 使生产高度标准化) , 每个工具的放置和使用都有严格的要求。而在我国, 5S规范显然没有引起足够的重视, 我国选手在世界技能大赛中在操作规范、设备摆放方面丢分较多。同时, 世界技能大赛高度重视选手的安全问题, 在身体防护方面提供了很多工具, 如防护罩、手套等, 而我国选手的安全意识比较淡薄, 很少采取防护措施。

规范化的操作需要一个培养过程, 这就要求我国在对参赛选手的培训过程中应加强要求, 引导其规范化操作。

四、评测细则

合理的评测细则是保障比赛公平、公正的关键。在技术评测方面, 世界技能大赛的技术评测细则主要包括:健康、安全及准备;测试及诊断;维修及测量;内务及总结。参赛选手由于自身工具准备不足而无法完成任务的某个项目, 则不能得分;如果部分或所有参赛选手因为工作区的缺陷而无法完成任务的一个或多个部分, 则将这一分值分配给所有参赛选手, 以保持评分系统不受干扰;如果发生设备故障, 导致某个参赛选手不能完成某个项目的一个或多个部分, 则将受影响的分值分配给所有参赛选手;专家需要对每个参赛选手的每个模块都填写客观评分表;评分专家组需要综合考虑选手的参赛经验、语言及文化背景;所有专家为所有参赛选手的相同评分项打分;专家在评估总分中所占的比重相同。

国内外汽车技能大赛的测评细则如表3所示。

另外, 世界技能大赛的评分非常客观。例如, 对于维修及测量细则, 应用专用的检测仪器对尺寸误差、精度等进行客观检测。为减小人工测量误差的影响, 需要3名专家共同检测。若发现检测结果有偏离, 需要立刻复检, 这种评分方式大大提高了检测结果的公信度。而在我国技能大赛中, 人工测量尺寸、目测表面粗糙度等评价方式存在一定的主观性, 其评分的科学公正性与世界技能大赛相差甚远。

世界技能大赛的技术测评细则让我们对发达国家的技能理念有了更深的体会, 即在注重速度和效率的同时, 更注重制造工艺过程的高质量和精准度及服务流程的一致性与规范化。我国汽车技能大赛对参赛选手的考核要求比较具体, 对理论上的要求过多, 实际操作标准过于陈旧, 缺少与社会企业实际需求的结合。因此, 我国的职业技能大赛应与企业的需求相衔接, 并将这种衔接延伸到参赛选手的技能培训中, 与时俱进, 将技能大赛与技能培训、产业发展有机地结合起来。

五、结论

通过对比我国汽车技能大赛与世界技能大赛汽车技术模块的相关内容可知, 我国汽车技能大赛在培训方式、仪器设备选用、规范质量以及技术测评方面都存在不足和有待完善的方面。因此, 我国应借鉴汽车工业发达国家的先进经验, 提高国内汽车技能大赛的质量。在参赛选手培训方面, 要加强操作规范的培训, 注重维修质量的培养;在仪器设备方面, 要加快校内外实验实训基地的建设, 引进国际先进仪器设备, 促进校企合作;在技术测评方面, 要完善我国汽车技能大赛的测评制度, 提高评分的公信度。只有这样, 才能全面提高我国汽车技能大赛的水平, 缩短与世界技能大赛的差距, 做到与世界技能大赛“零距离”对接。

参考文献

[1]黄旭升, 董桂玲.世界技能大赛与我国全国职业院校技能大赛之比较[J].职业教育研究, 2012 (2) :19-20.

[2]杨伟群.日本、韩国如何参加世界技能大赛[J].金属加工, 2010 (23) :9-10.

[3]孙兴伟.当“中国制造”遇上“德国制造”——第42届世界技能大赛赛场见闻[J].职业, 2013 (8) :9-10.

[4]王波.世界技能大赛对国内职业技能培训体系建设的启示与改进思考[J].职业, 2012 (11) :25-27.

开展职业技能大赛?检阅技能人才 第4篇

内蒙古自治区总工会副主席姜言文，自治区人力资源和社会保障厅副厅长乌伟东，内蒙古电力（集团）公司董事长、党委书记王玉成，公司总经理于立新，公司工会主席白振英，副总经理郝智强，党委委员、组织部（干部管理部）部长石文斌等出席开、闭幕式。开幕式上，姜言文指出，举办全区电力系统职工职业技能比赛，就是要为广大技能人才搭建一个开拓视野、展示才能的平台，选拔出一批爱岗敬业、技艺精湛、具有专门技能、善于解决技术难题的高技能人才，从而推动本企业、本系统、本工种技能水平的整体提高。郝智强在讲话中希望各单位以这次大赛为契机，坚持把岗位练兵、技术比武与推进企业科技进步结合起来，与安全生产经营管理结合起来，与提升职工岗位技术素质结合起来，在全公司系统掀起学技术、学业务、学技能的热潮，全面提高全员职业技能水平，努力打造一支有智慧、有技术、能发明、会创造的职工队伍，让职工的创造潜力和创新活力成为企业发展的强大动力。闭幕式上，白振英指出，这次大赛对于进一步加强高技能人才队伍建设、提升公司核心竞争力必将起到积极的推动作用。希望各单位要更加注重发挥高技能人才的传帮带作用，通过开展行之有效的师带徒和岗位练兵活动，进一步激发广大员工的主动性和创造性，真正打造一支理论扎实、技术精湛的高技能人才队伍。

本届大赛在选拔优秀选手进行技能比武的同时，更加注重全员参与、全员培训和全面提高，在全系统进行了一次大培训、大练兵。公司所有相关专业人资库在册职工全部参加理论知识普考，大家在同一公开平台上验证了自己，然后按成绩分段抽取选手参加实际操作普考和比武。来自公司所属11个基层单位的11支代表队（包头供电局、呼和浩特供电局、鄂尔多斯供电局、乌兰察布供电局、乌海供电局、巴彦淖尔供电局、锡林郭勒电业局、阿拉善电业局、薛家湾供电局、内蒙古超高压供电局、内蒙古电力科学研究院）的286名选手，在高压实验、继电保护、通信传输、信息网络安全、调度自动化5个专业实操比拼和专业理论考试中，决出各专业个人前六名、单项团体前三名、单位团体前三名以及优秀组织奖和精神文明奖。

经过五天的激烈角逐，包头供电局凭着扎实的功底和过硬的本领最终拔得头筹;巴彦淖尔电业局、鄂尔多斯电业局夺得大赛第二名;锡林郭勒电业局、呼和浩特供电局、薛家湾供电局取得第三名;另有6家单位分别获得五个专业的一、二、三名;30名选手获得单项个人奖，内蒙古电力公司培训中心等三家单位获得优秀组织奖，乌海电业局等四家单位获得精神文明奖。

为鼓励广大职工积极参加职业技能比赛，自治区总工会和自治区人力资源和社会保障厅将对在比赛中获得各工种个人第一名的选手和前三名的选手，分别授予自治区“五一”劳动奖章、“自治区技术能手”荣誉称号，并晋升职业技术等级。公司也将在晋升技师、高级技师、评选公司级专家等方面给予关注和倾斜。

本次技能大赛本着“以人为本，重在参与，培养人才，增强素质”的宗旨，为各单位的专业技术人员提供了一个相互学习、加强交流、共同提高的平台，提升全员素质水平，营造比思想、赛技能、比风格、赛水平的大赛氛围，为公司加快推进“两个转变”，建设坚强、清洁、人文电网和一流现代公司提供强有力的人才支持。

技能比武大赛简报 第5篇

首届技能比武大赛表彰大会隆重举行 10月24日上午，“亿利科技”杯高新区首届技能比武大赛表彰大会在高创中心210会议室隆重举行。党工委副书记、管委会副主任李茂生发表讲话，党工委委员、管委会副主任、党群工作部部长孙文利出席会议并为获奖代表颁奖，党群工作部副部长王妮娜主持大会，党群工作部常务副部长刘兆辉宣读表彰决定。

在“亿利科技”杯滨州高新区首届技能比武大赛中，苟文明等4名同志授予“滨州高新区优秀技术工人”荣誉称号，奖励人民币800元；孙国杰等8名同志授予“滨州高新区优秀技术工人”荣誉称号，奖励人民币500元。

李茂生同志首先代表党工委、管委会向在技能比武大赛中获得优异成绩的选手表示热烈祝贺，向积极组织参赛的各位领导表示诚挚的谢意。他指出，开展技能比武大赛意义重大，有利于提高职工技能水平，有利于增强企业的核心竞争力。在肯定成绩的同时，也指出工作存在的问题，提出了希望和要求。他强调，要进一步认识提高建设高技能职工队伍的必要性和紧迫性；以职工岗位练兵、技术比武活动为契机，掀起学习新知识，掌握新技术的热潮；要不断创新机制，完

护理技能大赛简报[模版] 第6篇

护理技能大赛

2017年1月10日下午两点在学术报告厅我院举行了第一届护理技能大赛，首都医科大学x、首都医科大学x、怀柔中医院x，学院书记x、副院长x等领导专家亲临指导。

大赛分为理论比试和实操考试两大单元。比赛分为理论和实操两个部分，理论部分有：图答题、案例分析和情景比划三个模块。实操考试分为包扎固定、心肺复苏、静脉输液三个模块。在比赛过程中，同学们以扎实的实操能力、良好的职业素养和饱满的精神面貌为大家呈现了护理技能。最终xxx同学以优异的表现获得了大赛一等奖，xxx同学获得二等奖，xxxx同学获得三等奖。

职业技能大赛简报 第7篇

简报

贵州轻工职业技术学院信息工程系 承办2013年5月31日

信息工程系“赢在技能”比武大赛之测量技能大赛 为了提高教育教学质量加强学生实践动手操作能力的培养，促进学生就业工作能力，提高学院教育教学质量，信息工程系承办了贵州轻工职业技术学院“赢在技能”比武大赛之测量技能大赛。在学院领导和信息工程系老师的关心与支持，经过全体同学的共同努力下，本次大赛于2013年5月31日上午9:00点正式拉开了帷幕。

本次大赛，我们首先在教学楼一楼3号门前的空场地上举行开幕式，来参加开幕式的嘉宾有：学生处处长常明老师、教务处肖佳老师、信息工程系主任汪洪老师、信息工程系团总支书记杨莉老师、信息工程系辅导员李世海老师李英老师。这次开幕式由系学生会副主席梁宇主持，仪式邀请学生处处长常明老师致开幕词，邀请信息工程系主任汪洪老师做比赛前期工作的总结和提出建议，还邀请本次大赛的主要裁判李世海老师讲话和学生代表12级建筑工程技术（3）班卜光恒同学发言，最后学生处处长常明老师宣布比赛开始。

本次大赛采取学生四人一组以班级为单位报名，总共有十八组72人（次）学生报名参加比赛，本次比赛以学生组测出四个点的高差精准度、时间长短、操作规范来评分。

大赛组委会按竞赛成绩从高到低依次分别取一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，给予六组获奖的同学表彰奖励。他们分别是：

这次大赛，增强了学生实践动手能力，提高了学习专业技术的兴趣，激发了学生的成就感、荣誉感，丰富了校园文化生活，营造了技能型人才培养氛围，为提高教育教学质量起到了助推作用。

信息工程系

职业技能大赛简报 第8篇

发展历史和背景

世界技能大赛的兴起背景和发展过程均体现出明显的时代性和国际性。1947年, 在意识到社会急速发展极其需要提供大量技术人员服务后, 西班牙举办了全国技能比赛, 随后其逐渐发展为一种国际性技能比赛。1950年, 西班牙与葡萄牙共同举办了首次跨国职业技能比赛。正式的世界职业技能大赛于1953年在西班牙举办, 有法国、德国、摩洛哥、葡萄牙、西班牙、瑞士及英国等七个国家参加。世界技能大赛自诞生之日到1970年之间基本上每年举行一次;1970年后基本每两年举行一次, 由世界技能大赛组织 (World Skills International, 简称WSI) 的不同会员地区和国家轮流主办。

2008年6月, 来自全国37个省、市、自治区和计划单列市的2000多名高职和中职选手参加了在天津举办的首届全国职业院校技能大赛。天津市在已经投入使用的职教园区中建设了专门用于比赛的场地, 并进行设备和相关设施的配套。2010年, 全国职业院校技能大赛举办之后, 我国加入了世界技能大赛组织, 成为其会员之一。

目的和宗旨

世界技能大赛举办的目的就是在全球范围内促进人们使用各种技术。大赛是通过成员之间的合作, 促进对新技术和高标准竞赛带来的重大贡献的全球性认知, 最终达到促进经济增长和个人价值实现的目的。更进一步地说, 大赛的宗旨是推广职业教育及训练;促进职业训练信息的交流;促进成员国之间年轻技术人员及培训人员的经验交流;提高社会对技术人才及职业训练的重视。在其50年的发展历程中, 大赛对各个会员国家和地区的社会经济发展产生了重要的影响。20世纪90年代崛起的“亚洲四小龙”和日本都积极参加该项赛事。至今, 大赛已经基本达到了当初制定的“激励年轻人参与竞争、激发年轻人对职业训练的热情、对比并发展各个国家人们的技能水平”的目标。

与有着悠久办赛历史和丰富办赛经验的世界技能大赛相比, 我国的职业院校技能大赛有以下几个特点。其一, 坚持政府主导。这是我国发展社会经济各项事业总结的经验;其二, 坚持推动赛、校、企三方合作办赛。在此基础上, 借鉴世界技能大赛的经验, 强化大赛作为社会经济助推器的角色定位, 强化大赛作为促进人的全面发展重要教育手段的角色定位。

制度与机构

世界技能大赛是世界技能大赛组织举办的赛事。世界技能大赛组织总部设在荷兰阿姆斯特丹, 有两个最高权力机构———会员大会和执行董事会, 常设战略委员会和技术委员会。会员大会 (the General Assembly) 负责协调大赛事宜, 常设行政委员会和秘书处。截至目前, 会员大会有58个会员。我国于2010年正式成为会员大会会员之一。会员大会现任主席Tjerk (Jack) Dusseldorp来自澳大利亚, 另设3名副主席。3名副主席分别分管战略、技术和特殊事物。会员大会就大赛的有关事项进行讨论, 并为未来发展制定重要方向。1971年后, 大会基本每两年由成员轮流主办一次。大赛也是每两年举办一次。大会与大赛的举办相隔一年。头一年大会对下一年大赛各项事宜进行讨论, 并决定下一届大赛举办权归属。至今, 已主办过该项赛事的亚洲成员只有日本、韩国和我国台湾地区。

我国的全国职业院校技能大赛的组织机构继承了我国传统的活动组织模式。共设置了三级管理机构:组委会、执委会、执委会办公室。组委会由教育部长和天津市市长共同担任主任委员, 并由多个中央部委分管领导组成;执委会由教育部副部长和天津市主管教育的副市长共同担任主任委员;执委会办公室由分别来自教育部和天津市教育委员会的两位执委会副主任委员兼任主任, 全面协调工作。另外, 为了顺利举办大赛, 及时解决大赛举办过程中出现的诸如安保、交通、卫生等各类问题, 天津市还特设了大赛协调委员会, 由该市各部门主要负责人组成。

注:表2、表3资料均来自教育部官方网站

从宏观角度来看, 世界技能大赛与我国的全国职业院校技能大赛的制度与机构在三个方面存在着差异。首先, 最高权力机构的本质属性有别。世界技能大赛最高权力机构是世界技能大会, 非官方性质;我国的全国职业院校技能大赛由教育部和天津市政府主办, 完全是官方性质。其次, 权力施行的特点有别。世界技能大赛指令的最终形成和下派主要通过大会投票形式;我国的全国职业院校技能大赛指令的最终形成和下派均依赖政府或政府指派的完全代表政府意愿的组委会、执委会等。再次, 比赛的运行支持系统有别。世界技能大赛是在大会主持下, 由承办地区或国家按照市场规则运行;我国的全国职业院校技能大赛是由政府 (组委会) 主持, 地方政府 (执委会) 具体运作, 并引入市场规则运行。

项目设置

世界技能大赛有常规比赛项目和个性化比赛项目之分。常规比赛项目是每次都要进行的, 个性化比赛项目由主办方设置。以2009年加拿大Calgary举办的第40届世界技能大赛的常规比赛项目为例, 该届比赛共有6个大类比赛项目, 每个大类里又分为若干小赛项如表1所示。

注:译自2009年加拿大Calgary世界技能大赛技术文件

从世界技能大赛的比赛项目分类可以看出这样几个特点:一是以社会行业作为比赛项目一级分类依据, 如信息及交流技术、运输及物流;二是技术技能模块化、具体化, 如建筑类中的细木工和木工手艺、信息及交流技术中的撤销打印;三是与当下社会潮流吻合, 如流行技术;四是强化基础技术门类, 如建筑类中的水管及供暖、社会及个人服务中的糖果/糕点加工和男士/女士理发等。

我国的全国职业院校技能大赛分为中职学生组和高职学生组。2008年, 中职学生组包括7个专业门类, 共19个比赛项目, 高职学生组包括3类4个比赛项目。2009年, 中职学生组包括8个专业门类, 共31个比赛项目, 高职学生组包括4类4个项目。2010年, 中职学生组包括10个专业门类, 共35个比赛项目, 高职学生组包括4个专业领域7个比赛项目。2011年, 中职学生组包括12个专业类别, 共45个比赛项目;高职学生组包括4个专业类别10个比赛项目。具体见表2、表3。

纵观国内外不同门类、不同级别的职业技能比赛, 其项目设置对应的自变量均离不开两大类:一类是职业学校设置的教学专业以及课程;另一类是社会、企业生产实际中现有的行业、职业或岗位技能。对于职业技能大赛比赛项目设置而言, 专业与行业是两个自变量, 项目设置随之变化。一般情况下, 专业与行业交叉融合后对职业技能大赛的项目设置有影响。

在与世界技能大赛比较之后, 可以看出, 我国的全国职业院校技能大赛在比赛项目设置模式上的特征。首先, 就中职学生组比赛项目而言, 同样是专业门类下设置的比赛项目, 所不同的是世界技能大赛的专业门类设计兼顾了企业生产实际和生活实际。如世界技能大赛除设置了建筑类、运输及物流比赛项目外, 也设置了社会及个人服务比赛项目。其次, 我国的全国职业院校技能大赛比赛项目设置进行了等级划分, 而世界技能大赛没有等级划分。再次, 我国的全国职业院校技能大赛从开始就强调了学生组别分类, 为以后教师组别分类打下了伏笔, 强化了教育的属性特征。从2011年的比赛项目设置来看, 我国的全国职业院校技能大赛有与世界技能大赛靠拢的倾向。

在从背景与历史、目的与宗旨、制度与机构以及项目设置四个维度与世界技能大赛进行了初步比较后发现, 在经过了初创期, 我国的全国职业院校技能大赛开始摆脱事物发展初期难免的青涩, 开始向先进赛事学习。显然, 这是我国的全国职业院校技能大赛走向成熟的必经之路。

参考文献

[1]殷堰工.反思职业技能大赛的作用[OL]. (2008-01-22) .www.szteacher.net/F=view.html&Rid=15691.

[2]全国职业院校技能大赛组委会.2008年全国职业院校技能大赛集萃[M].天津:南开大学出版社, 2009.

[3]全国职业院校技能大赛组委会.2009年全国职业院校技能大赛集萃[M].北京:高等教育出版社, 2010.

职业技能大赛后效应研究 第9篇

关键词：职业技能大赛；职业教育标准化；后效应

一、职业技能大赛促进职业教育标准化的重要性

2013年1月23日，职业教育部分专业教学标准开发试点工作汇报会暨论证会在天津举行。教育规划纲要提出：职业教育要完善标准，提高人才培养质量，构建现代职业教育体系。2012年6月，为贯彻落实规划纲要要求，教育部组织上海市和天津市借鉴国外先进经验，开展职业教育部分专业教学标准开发试点工作。截至2012年11月，上海市、天津市借鉴美国、英国、澳大利亚等国经验，开发出首批25个专业教学标准。职业教育标准化与世界前沿技术接轨，培养具有国际视野的技能型人才。所以，职业教育标准化就是杜绝任意与随意，保证职业教育的质量和所培养的人才的质量。职业技能大赛能够为职业教育标准化做出自己的贡献。

教育部教高〔2006〕16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：高等职业院校，要建立职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，职业教育标准化是质量的保证。我国的职业教育目前还属于起步阶段，尚属于摸索时期，很多职业院校还没有完全理解职业教育的目标、特点，因而未采取正确的教学模式开展职业教育，出现了定位上的偏差，原因主要是其根据自身对职业教育的理解和本校的条件实施教学。这种没有标准的教学过程形成很多的差异，如教师之间的差异、学校之间的差异、地区之间的差异，这种多方面的差异，反映在学生身上就是能力的差异和质量的差异。消除这种差异，只有标准化。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神中有一条是要定期举办职业技能大赛，故职业技能大赛有助于推进职业教育标准化的执行和落实。职业技能大赛与教育制度相结合形成完整的职业教育体系。我国高职院校的职业技能大赛已成功地举办过多届，从只有少数职业院校参加到大赛基本上普及到所有职业院校，从开始的只有很少的一些大赛项目，到2012年大赛的项目翻了几番。有更多职业院校和更多在校生参与到大赛中来，大赛已经在职业教育届深入人心。经过职业教育战线上上下下的努力，大赛已经不再是简单的技能竞技的平台，大赛的功能在拓展，大赛的后效应逐步显现，大赛的后效应更加耐人寻味。

理论教学是教师的看家本领，完成规定的教学任务对教师不是一件难事，所表现出来的差异主是教师个人之间的差异和教材之间的差异。实践教学标准化相对于理论教学部分，困难稍高，因为涉及到场地、环境、设备、工具、工作对象等具体内容，教学效果的差异被扩大。尽量缩小学校与学校间的差异，教师与教师间的差异，靠的是什么？标准和规范是最终的答案。

我国现行法律和政策规定，发展职业教育的责任主体在地方、在行业，这决定了职业教育的地方性和行业性，职业教育主要是服务地方经济，所以各职业技术院校的行政管理权在地方。由于各地方经济发达程度的差距，各地方主体经济的差异，造成各职业技术院校的发展和要求的差异。有些专业是地区性的和民族性的，如餐饮、旅游、服装设计等专业不适用统一的标准和要求，但有些专业是国际的，是有国际标准的，如计算机网络、计算机软件、机械制造、汽车制造与维修、电气自动化等专业，这些专业的知识和技能是统一的、规范的、与国际接轨的，这些行业也是我国制造业的主体，这些专业的教育水平高低关系到我国制造业在世界上的核心竞争力。教育主管部门无法做到有效对各职业院校执行教育标准化情况进行监管，因而，我们可以通过技能大赛考察各个职业院校执行教育标准化的力度。所以，技能大赛应该是职业教育标准化体系中的一个部分，职业技能大赛服务于职业教育标准化。

二、职业技能大赛促进全国职业教育平衡发展

职业教育应该服务于地方经济，地方经济的差异直接反映到职业教育上，造成职业教育在全国各地发展的不均衡，原因有很多，例如：有些不发达地区的职业院校地处偏远地区，比较封闭，对于职业教育的认识不完整或是比较片面；有些职业院校由于招生的原因，盲目设立一些热门专业，不顾本校的设备条件和师资储备，造成教育质量不高。诸多因素可以造成职业教育发展的不平衡。要想职业教育均衡发展，除了加强相互交流、相互参观以外，构建一个平台，让所有的职业院校都能够在这个平台上展示学校的教育成果，能发现问题和差距，才能找到努力的方向，最终消除学校间的差距。全国高职院校的职业技能大赛就是这个平台，在这个平台上各职业院校的技能选手同场竞技，一比高下，没有选手参加大赛的院校可以到场观摩、学习。大赛打破了院校封闭的办学模式，没有横向交流的局面，大赛既是各路选手比拼的赛场，也是个职业院校之间相互学习的机会。大赛不仅加强了地区之间的横向比较，也加强了各个职业院校之间的横向比较。大赛可以使各大职业院校了解自身的优势，同时也能发现自己的不足。

所以，各职业院校可以通过职业技能大赛不断地调整自己的办学方向和思路，本着对社会负责、对学生负责、对学校负责的态度，消除差距。各职业院校应该主动找差距，作为教育管理部门应该站在一个更高的高度，解决职业教育发展不平衡的问题，如给政策、给资金扶持，派教师、校长到职业教育先进校挂职培训等手段，下大力气重点解决职业教育发展不平衡的问题。

三、职业技能大赛成为教学改革的推进器

职业技能大赛不仅是选拔几个技术能手的大赛，更重要的意义是以赛促教、以赛促学、以赛促改，目的就是要提高我国职业教育的整体水平，赶上发达国家的职业教育水平，最终目标是提高我国的综合国力。职业教育从大处说是国家教育体制改革的重大举措，从小处说关系到每个毕业生的就业，国家的发展与个人的发展联系在一起，大赛中获奖的选手纷纷被著名企业所聘用。例如天津电子信息职业技术学院电子系的两名学生，在全国职业技能大赛中获得一等奖，被清华大学聘用到实验室当实验辅导员。搞好职业教育是职业教育战线上所有人的责任，但是如何搞好职业教育、怎么才叫搞好职业教育没有一个标准和参照物，很难定论，让各职业院校不知所措。有了职业技能大赛就有了尺度，有了参照物，自己就可以下结论了。赛场上能分出技能的高低上下，但对于职业教育这盘大棋，这显然不是唯一的目的。要发挥大赛的积极作用，推动中国职业教育的进步，让大赛后的余温持续作用。

大赛不能只是一阵风，大赛的思想要常态化，平时的教学过程就应该像培养参赛选手一样，立足于理论联系实际，立足于动手能力的培养，立足于解决问的能力的提高，立足于职业素养职业道德培养，立足于全方位高标准严要求。2013年4月，在日本举办了网络综合布线的国际大奖赛，成绩最好的是日本代表队。日本代表队的职业素养、职业能力和扎实的基本功绝不是突击训练的结果，是点点滴滴渗透在整个教育过程中的。

大赛给了我们很多的启示，我国很多职业院校急功近利，为了大赛只重视精英教育，所以有些学校的大赛成绩很不稳定，这是由于基础水平不高的原因。这就像中国足球，尽管我们的运动员很努力，也很刻苦，但是到了国际赛场上，收获的却是失败，成绩不佳。究其原因，就是我们基础不好、不扎实。在大赛中获奖的选手受到很多企业的追捧，他们表现出来的能力是企业所需要的，职业教育的最终目标是毕业生的就业问题，大赛获奖选手受用人单位追捧的例子告诉我们：只要你有能力，就业就不成为问题。所以，我们的职业教育，要以大赛为目标实施人才培养方案，改变教学方式、教学手段、教学计划、教学设备，采用校企合作、定岗实习等多种手段，开展目标明确、方法灵活的教育过程。

參考文献：

[1]解京选.加强高职教材建设，提高高职教学质量[J].教育与职业，2004（31）.

[2]冯德万.职业院校课程开发基本路径研究[J].职业教育研究，2012（1）.

[3]王有存.以发展方式转变高职内涵发展[J].中国高等教育，2012（2）.

教师教学技能大赛工作简报 第10篇

本届教师教学技能大赛是“泸州市第七届职工职业技能大赛”的组成部分，由市总工会、市人力资源和社会保障局、市教育局主办，市教科所具体组织，参赛对象为我市中学(初中、高中)教师。各区县总工会、人力资源和社会保障局、教育局对大赛高度重视，积极协同配合，认真组织，广泛发动，以赛促练，着力提升教师教学技能水平。经过学校初选、乡镇初赛、各区县复赛，最终选拔出64名教师参加全市决赛。

本届教师技能大赛的竞赛项目包括三笔字(粉笔写、钢笔字、毛笔字)书写、计算机课件制作、学科教学技能、普通话即席演讲四项。设团体一等奖3名，二等奖5名;个人总分一等奖13名，二等奖26名，三等奖25名;个人单项技能一等奖12名，二等奖20名。在两天的竞赛中，选手们在四个项目的竞赛中进行了激烈竞争，切磋了技艺，展示了才华，产生了各个奖项的得主。

教师技能大赛充分展现了我市中学(初中、高中)教师较高的专业技能和蓬勃向上的精神风采。

三笔书写要求选手现场展示自己的书法技能，绝大部分教师的.粉笔、钢笔书写，楷书、行书运笔流畅，在布局、运笔、间架结构、呼应等方面有所考虑，水平较为接近。毛笔书写项目，有部分参赛教师书写结构严谨，用笔气韵生动，字体美观，但也暴露了部分教师在基本笔画、起笔运笔、间架呼应、谋篇布局等书法基本功方面的欠缺。

课件制作要求参赛选手以徐志摩的名篇《再别康桥》片断为主题，根据提供的文字、图片、声音等素材以及相关制作要求，完成一个教学课件的制作。选手的得分情况总体较好，水平比较接近。存在的主要问题有审题不准、场景未做够、有文字错误、声音设置错误、不注意整体效果。

学科教学技能项目要求在30分钟内完成案例处理和学科知识点教学呈现，时间紧，任务重。在案例处理方面，参赛教师能根据情况用较先进理念来观察、分析、处理问题，体现以人为本，尊重生命，敬畏青春，善于解剖，化解分歧。存在的主要问题是说理多，处理意见少，缺乏案例支撑。文科教师在进行时事评述时，能够结合学科特点阐明观点，关注学生个体差异，存在语言不够简洁、论证不充分的问题;理科教师在结合生活场景绘图和文字说明讲解知识点时，对知识点的分析准确精要，存在情境呈现部分衔接不当、文字描述与图示不一致，语言表述不精确的问题。艺体教师能结合本学科教学特点选择教学内容，图示清晰，文字说明简洁，存在部分图示不具体、文字说明啰嗦的问题。

普通话即席演讲，将普通话运用从命题演讲，提高到与教学密切联系的实际运用，对参赛教师理解问题的能力、知识的积累程度和现场应变能力都是很大的考验。大部分教师都能在规定时间内完成演讲，质量较高，也有一些参赛教师对题目的理解不到位，比较紧张，回答问题抓不住要点。

本届比赛的圆满成功，对我市深入贯彻落实科学发展观，促进我市教育均衡发展必将起到积极的促进作用。

现将我市第七届教师教学技能大赛获奖情况通报如下：

团 体 奖

一等奖：

江阳区 龙马潭区 泸县

二等奖：

合江县 市直属学校 纳溪区 叙永县 古蔺县

个 人 总 分 奖

一等奖：

初中

罗江玲(江阳区) 张 柯(泸 县) 江祖超(纳溪区)

韩 馨(江阳区) 王 静(龙马潭) 李新科(江阳区)

何 倩(泸 县) 曾 敬(纳溪区)

高中

李小彬(龙马潭) 张 林(叙永县) 温小玲(合江县)

陈富杰(泸 县) 高 峰(市直属)

二等奖：

初中

罗永平(合江县) 罗 伟(纳溪区) 赵凤丽(江阳区)

罗春秀(叙永县) 吴弦芬(龙马潭) 梁人方(泸 县)

王先平(龙马潭) 陈应伟(古蔺县) 徐 强(合江县)

白 静(市直属) 易子钦(合江县) 冯 波(泸 县)

邓德勋(龙马潭) 胡国浪(叙永县) 刘 彬(市直属)

高中

刘 芳(古蔺县) 曹 希(古蔺县) 刘春艳(市直属)

张东贵(市直属) 王安亮(市直属) 向体仁(龙马潭)

朱常超(合江县) 杨 兵(古蔺县) 匡尚伟(市直属)

曾显群(合江县) 简国琳(泸 县)

三等奖：

初中

阮明雄(叙永县) 张 琼(纳溪区) 冯灵均(江阳区)

罗仕秀(江阳区) 刘安会(纳溪区) 袁明森(江阳区)

牟晓莉(龙马潭) 郭 波(叙永县) 袁维忠(合江县)

程 伟(合江县) 温相阳(叙永县) 田昌明(泸 县)

邱 强(古蔺县) 杜金玉(纳溪区) 刘 曦(叙永县)

高中

吴先彬(泸 县) 祁德林(古蔺县) 钟华丽(江阳区)

王 麟(龙马潭) 郭 庆(叙永县) 邓 红(古蔺县)

詹 敏(市直属) 杨利平(古蔺县) 游 波(纳溪区)

吴立妮(纳溪区)

个 人 单 项 奖

一等奖：

三笔字

田昌明(泸 县) 王安亮(市直属) 罗永平(合江县)

课件制作

罗江玲(江阳区) 张 柯(泸 县) 高 峰(市直属)

学科教学基本技能

李小彬(龙马潭) 江祖超(纳溪区) 易子钦(合江县)

普通话即席演讲

赵凤丽(江阳区) 刘春艳(市直属) 梁人方(泸 县)

二等奖：

三笔字

李新科(江阳区) 吴弦芬(龙马潭) 张 林(叙永县)

张 柯(泸 县) 罗 伟(纳溪区)

课件制作

张东贵(市直属) 何 倩(泸 县) 陈富杰(泸 县)

韩 馨(江阳区) 王先平(江阳区)

学科教学基本技能

韩 馨(江阳区) 杨 兵(古蔺县) 刘 彬(市直属)

王 静(泸 县) 徐 强(合江县)

普通话即席演讲

冯 波(泸 县) 徐 强(合江县) 邓德勋(龙马潭)

张 柯(泸 县) 温小玲(合江县)

职业技能大赛简报 第11篇

第期

陕西民生家乐商业连锁有限责任公司2011年月日

同场竞技 勇夺荣誉

——民生家乐2011全员业务技能竞赛顺利结束

7月火热的骄阳普照着大地，万物都变得慵懒，但电子城店内的一声声欢呼、一阵阵鼓掌打破了沉闷的空气，激烈、精彩的民生家乐2011年全员技能竞赛暨企业文化知识竞赛在这里举行。酷热敌不过员工的热情，骄阳耀不过员工的光芒，经过全体参赛选手的努力拼搏和评委、工作人员的共同努力，圆满完成了各项赛程赛事，民生家乐2011年全员技能竞赛暨企业文化知识竞赛圆满落下帷幕。

7月25日早9:00随着慷慨激昂的国歌声，民生家乐2011年全员技能竞赛暨企业文化知识竞赛拉开了序幕。民生家乐总裁助理兼综合管理部总经理海青代表公司经营团队做了热情洋 1

溢的开幕讲话，并提出对此次竞赛的殷切希望及良好祝愿，宣布2011民生家乐全员业务技能竞赛开幕。

此次业务技能竞赛共迎来了**家门店共计**名选手的参加，参赛选手分别在企业文化知识竞赛及演讲比赛、大肉分割技能、果篮制作、收银点钞技能、收货技能比拼、防损技能比拼、主题陈列技能比拼八部分进行逐项角逐。企业文化知识竞赛及演讲比赛选手激情澎湃，在第一天的比赛中，展现对海航文化的诠释及自己心中的情感，积极抢答，发挥团队优势，为集体创造荣誉。大肉分割技能比赛更是无比激烈，来自6门店的肉品分割技师为我们展示了精彩的大肉分割表演，来自电子城店的分割师吕喜余用他娴熟的手法用时4分11秒，分割出19种品项的肉品，为在场的评委及观众展示了“小吕飞刀”精湛的刀法，蝉联了本届大肉分割技能比赛的冠军。收银技能比赛中的点钞比拼，不同面值的钞票混乱的掺杂在一起，选手们必须在限定的时间内完成总金额的核算，只见各店选手不慌不忙，他们灵巧的双手在桌面上穿梭。电子城店资深收银员魏妮娜更是以自己独特的分钞加点钞相结合的娴熟技艺刷新了记录，以优异成绩赢得了此项比赛的冠军，电子城店收银员崔蕊荣获此项目第二名的好成绩。

果篮制作、收货技能比拼、防损技能比拼、主题陈列技能更是掀起了比赛高潮，平时对于我们再熟悉不过的可乐雪碧、纸杯、蚕丝被在选手手中仿佛顿时平添了灵气，它们变得不再笨重，渭南东风路店、电子城店娴熟的技能、创意十足的思维

令在场所有人为之惊叹、为之赞许，一个个兼具创意性、美观性、安全性的堆头赢得了所有在场人员的阵阵掌声！

7月26日下午18:00，历时两天的全员技能竞赛圆满落下帷幕，通过激烈角逐、层层比拼，各类奖项尘埃落定，名选手分别在八大类的比赛中分别获奖，各类奖项实至名归。

本次全员业务技能竞赛从筹备到顺利举行仅仅7天时间，高效的工作效率、周详、缜密的细节安排无不体现出民生家乐极强的团队协作、业务作战能力。此次活动是贯彻公司“用心做事、求真务实”方针，深入实践的延伸，通过业务晋技，不断深化岗位技能练兵、技能竞赛等活动，为广大员工搭建竞技比武、技术交流、技能展示的重要平台，为提升公司整体技能水平，进一步激发全员工作热情起到了积极的推动作用。

主题词：技能竞赛工作简报

发：公司各单位。