折扣问题总复习教案

折扣问题总复习教案（精选8篇）

折扣问题总复习教案 第1篇

总复习（解决问题）

——台北路学校

熊英

教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。

教学目标：

1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。

3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学过程：

一、知识归纳做铺垫

1、复习口算：

a、一共28题，全班每个同学完成一题。

b、仔细观察这些口算题，你知道都有哪几种类型的口算吗？

（加法、减法、连加、连减、加减混合一共5种类型。）

C、学习这些计算能帮助我们做什么呢？（解决问题）板书课题

二、引入复习入正题

解决问题也要用加法、减法、连加、连减、加减混合来解答，这节课我们一起用自己的聪明才智来解决生活中的问题。有信心吗？

1、想一想：解决问题分哪几步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知条件和和要解决的问题）(2)、怎样解答。(3)、解答正确吗

第一关：

出示练习P108：第8题。要求：自己先独立完成。再同位交流想法，老师巡视，最后请同学发言，按照三个步骤讲清楚，多请几个同学讲解。这是用加法解决的问题，加法就是把吃了的部分和还剩的部分合起来才是原来有的鱼。所以求“ 原来有多少条？”要用加法。

想一想：用加法还能解决哪些问题？（求一共有多少个？求总共是多少？„„）

第二关：

出示108页第7题。先指导学生讲讲画面之中的意思，然后从问题出发去思考，将条件进行转化，最终将条件和问题完整的说一说：一共需要16把椅子，已经有了6把，还需要多少把椅子？（或者还差几把椅子？）

这题比上题稍稍有难度，它有一个转化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，学生要把这个地方转化过来。现在图上只有6把椅子，问题：还需要几把椅子？要让学生理解：从一共的16把椅子里去掉6把，就是还需要的椅子数。去掉，要用减法。所以这是用减法解决的问题。减法的意思就是从总数里去掉一部分，得到另一部分。问用减法还能解决哪些问题？（求还剩多少？还需要几个？还差几个？左边有几个？右边有几个„„）

第三关：

109页第11题。

先让学生说说：我从下面的小印章中买了2盒“是什么意思？

“可能买了多少个印章？”是什么意思。再猜猜她可能买了哪两盒，这两盒各有多少个印章？

这一题解答方法会有不同，学生本能不会想太多。老师要帮助学生比较完整地分析理解题意，再写出可能的各种答案。先看清楚题目，按照那三个步骤讲出来，三盒不同个数的印章，（一盒6个，一盒5个，一盒4个）只买了2盒，是什么意思？（不是3盒都买，只买其中2盒）。问题可能买了多少个印章？可能是什么意思？（为了帮助理解题意，老师要直观演示，让学生具体操作来理解可能的意思）可能就是不止一种买法，有不同的情况，可以是1号和2号两盒，让学生书上编好号码。可以是2号和3号，还可能是1号和3号。怎样才能把所有情况都写出来呢？连线法。你学会了吗？

这道题把三种可能的情况都讲出来，同学们今天是第一次遇到，为什么会有这样的情况呢？关键是她只买2盒，不是3盒都买，而且她没有规定只买哪两盒 这就出现不同的选择，所以，同学们一定要聪明灵活哦。

综合把比拼：可以从不同角度观察得出不同信息。这是增加的一个题。

小结：解决问题可以从不同角度寻找信息，列出的算式虽然不同，但结果相同。问：“7＋6”与“5＋2＋6”有什么不同？

问：从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？

三、全课小结：这节课同学们有什么收获？你表现得怎样？你还有什么问题吗？

四、课后作业

110页第思考。有假设法（画图）和比较法。

折扣问题总复习教案 第2篇

课型:

复习课

任课

教师

教学内容

解决问题总复习

教学内

容简析

本学期学习了加法、减法、连加、连减以及加减混合几种类型的解决问题，这些问题的核心数量关系是部分与整体的关系

学生学

情分析

通过一学期的学习，学生已经能够根据情境图，从不同的角度获取数学信息提出数学问题，并根据加减法的不同含义和算法解决问题，知道加减法的关系，但是还是有部分同学对加减法理解不够透彻，容易出错。

教学

目标

1、借助不同的问题情境，针对解决问题能利用三大法宝（一找、二想、三查）解决问题，形成解题的基本模型。

2、对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，知道求总数用加法、求部分数用减法。

3、在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度收集信息的能力，形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重、难点

教学重点：多角度观察问题，能利用解决实际问题的三大法宝正确解决问题。

教学难点：用不同视角观察问题，用“整体、部分”的类系解决问题。

教具学具及多媒体应用

电子白板、投影、课件、微课

课

时

教学过程

（一）视频引入，寻找法宝

【师】2018刚过，2019年已经来到，老师给同学们带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？请看大屏幕（微视频）

【师】小明和小红很会利用课本复习，谁知道小红所说的“解决问题三大法宝是什么”（提问3个），看来一个人很难解决，下面四人小组合作讨论，看谁最快找到法宝。

（请3个回答）

其实解决问题的三大法宝也就是三大步骤。

【师】你的眼睛真雪亮，发现解决问题的例题都会问三个大问题“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”，不要小看这三个问题，它们可是我们制胜的法宝。

【师】你知道了什么：就是——找：数学信息和数学问题；

怎样解答：就是——想：用什么方法解答，加法、减法、画图等，再列出算式

解答正确吗：就是——查：检查解答是否正确，要我们从小养成检查的好习惯。

全班一起来读一次。三大法宝浓缩成三个字就是（找、想、查）

【师】下面我们就用这三大法宝来整理复习我们整个学期的解决问题，有没有信心？

（二）动物欢聚，分类复习

看到同学们的激情高涨，很多小动物也要来跟我们一起学习，而且它们还带来了有趣的解决问题。

【师】看！谁来了？看谁能利用三大法宝来解决它，一

——找，找什么？谁会找。

【生】左边有（）只，右边有（）只，一共有几只兔子？

你真会找（大力表扬）（哪里知道要求“一共”，我都没有看到一共这两个字）

二——想，用什么方法解决，（为什么）（求一共有几只就是求总数，我们用加法解决）板书

列完算式要做什么——查，怎样检查？全班一起数一数

【师】还可以从其他角度找到数学信息吗？

白兔有（）只，黑兔有（）只，一共有几只兔子？（你们真会找，全班告诉我用什么方法，算式是？）

【师】小兔子告诉我们要善于从多角度收集信息，思考问题。

第二类“原来”：

接下来小猫也参与我们的复习，它又会给我们带来什么问题呢？全班一起读题目。

原来有几条鱼？

【师】这里的原来是指什么？

【生】猫没有吃鱼之前

【师】明确题目之后，我们开始用法宝了，一找、二想、三查”三大法宝

【师】为什么也是用加法？

【生】求原来相当于求总数，所以用加法解决。

【师】接下来要查，我们得出原来有14条鱼，吃了9条，还剩几条？5条，这说明我们解答正确。

你们真的太能干了，不服输的兔子又来了

第三类：减法

【师】你知道了什么？

【生】一共有10只兔，走了4只兔，还剩几只兔？

【师】一找、二想、三查”三大法宝

为什么用减法？（求其中的一部分，我们用减法）（板书）

（课件检查，还剩4只）

【师】小兔子问，什么时候用加法，什么时候用减法

求总数用加法，求部分数用减法。

你们太厉害了，总结非常到位，现在北极熊要来靠靠大家。请利用（一找二想三查这三大法宝）同桌之间先说一说，再做一做，看谁做得又快又好。（请一桌上来写并汇报）

【师】都做对了，掌声送给他们。为什么这两题都用减法？

【生】一个是求左边部分，一个是求右边部分，都是求部分数，用减法

第五类：连加：小鸭子

【师】你们的思路很清楚，接下来还有更难的，敢不敢继续？

【师】全班告诉老师，你找到了什么数学信息和数学问题？用什么方法解决？

【师】但是这个小鸭子跟我们刚刚做的不一样，不止2部分，它有3部分呢，怎么办？

【生】全部加起来。

【师】为什么要全部加，像刚才那样只加2部分可以吗？

【生】它有3部分要一起加

【师】那以后如果有4部分呢？5部分呢？100部分呢？

谁来总结一下，应该怎么办？

【生】不管多少部分，只要是把它们合起来，求总数都要全部加起来。

【师】算式是？检查——正确

【师】你们太能干了，小鸭子都被你征服了，（看课件是几只小鸭子）它们只好灰溜溜的走了。谁看到了刚才小鸭子发生了什么？（动画慢一点）

【生】走了3只，又走了2只

【师】那求什么？

【生】还剩几只？

师】请第一组告诉我怎么计算？

【生】9-3-2=4（只）求剩下的部分数用减法

表扬第一组。

第六类：小鸡

【师】因为你们太厉害了，小鸭子把它的好朋友小鸡找来，有没有信心也打败它？

慢一些，引导看图

【师】说一说数学信息和数学问题。用什么方法解决，先加后减。

（三）题卡闯类，巩固提升

【师】同学们齐心合力和小动物们利用利用一找、二想、三查”整理了6个类型的解决问题，但是，挑战才刚刚开始，现在黎老师要放大招了，敢不敢接受我的挑战。请同学拿出手上的学习任务单，利用一找、二想、三查”独立完成，先自己说一说，再动手写一写。【投影、讲评（注意时间）】

学生自己说，全班小老师点评

（五）畅所欲言，总结归纳

【师】恭喜大家，你们机智的闯过了所有的关卡，在这个过程中，一起知道了解决问题的三大法宝，分别是~~~~~，也明白，什么时候用加法，什么时候用减法。我相信你们也一定有很多收获谁来说一说。

【师】老师非常的高兴同学们有这么多的收获，我希望大家用这样的学习热情来学习，现在你们知道老师送给同学们的神秘礼物是什么了吗啊？利用好这份礼物一找、二想、三查”三大法宝一定能攻克以后遇到的解决问题，这节课到这里，下课。

板

书

设

计

解决问题总复习

三大法宝：

1、你知道了什么？

找：数学信息和数学问题

学生展示

小组评星区

2、怎样解答？

想：解决方法和算式表示

3、解答正确吗？

查：解答是否正确

求总数——用加法

求部分数——用减法

课

后

反

初中英语总复习存在的问题及对策 第3篇

一复习教学常见问题的剖析

1. 课程基本理念的缺失

第一, 教学目标把握不准。许多教师在总复习教学设计中, 没有分析初中英语的课程目标、分析学生的学习状况和需要、分析教材的特征和现有条件, 没有对总复习教学内容的设计与呈现进行校本化处理, 使具体内容的复习教学更加符合学生的需要, 更好地实现课程教学的目标。

复习教学要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观, 从具体学情、校情出发, 从复习内容、方法、进度以及资源整合等角度对教材内容进行必要的取舍和调整。因此, 复习阶段教学要在新课程理念下, 灵活而有创造性地做好初中英语复习课的教学, 在听力、语言知识运用、阅读训练、口语应用、书面表达等方面加以突破, 使学生在考试中发挥出最佳的成绩。

第二, 课堂教学忽视目标整合。复习教学中, 教师往往注重强化训练, 复习教学内容多是语言知识与技能的堆砌, 缺乏主干知识的背景研究, 缺乏对复习内容、教学目标的有效整合。

笔者认为, 复习教学要以《义务教育英语课程标准》为指导, 以知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观这三个维度整合教学, 针对语言学习的规律和初三英语复习的特点, 切实提高复习教学效率。考试大纲中的目标要求也提出, 应依据课程标准中“五级目标”的基本要求及相关附录的内容作为复习和考试范围。

第三, 没有合理取舍教学资源。表现在复习教学与课程的关系不够紧密, 一些教师为了提高学生的学业成绩, 不断地从教材中挖掘所谓的“新知识、新考点”, 英语教材成了复习教学的唯一来源。

初中英语学业考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育英语课程标准》所规定的学业水平。因此, 初中英语总复习要求教师在教学中做个有心人, 不断优化复习内容, 学会收集整理复习教学的有效信息, 规范训练, 提高复习教学的有效性。

2. 课堂教学的缺失

第一, 复习教学方法单一。许多教师复习没有计划, 跟着感觉走, 每天以练习、考试、讲评三项内容代替复习, 学生对铺天盖地的轮番练习、考试、讲评苦不堪言, 疲惫不堪。这种认为“考考考是法宝, 练练练是经验”的传统做法, 只注重知识的机械重复, 而忽视了知识的运用技能, 虽然讲练结合, 但缺乏语言知识的整体呈现, 缺乏有效性。当然, 由于盲目训练, 学生学习的主动性自然也不高。

第二, 滥用多媒体。复习教学中, 有些教师过分注重形式, 而忽视交流的内容;一些教师甚至贪图省事, 把多媒体变成展示复习内容的工具, 教师往往照本宣科地要求学生跟着读读写写, 核对核对答案而已, 导致复习课堂教学效率极为低下。

第三, 对学困生关注不够。对于学困生, 不管是思维尚未“觉醒”, 还是“天赋”面纱尚未揭开;不管是理解能力差、反应迟钝, 还是基础知识欠缺;不管是学习目标不明, 还是有其他什么原因, 教师都应该“学会等待”, 充分尊重宽容学生成长中的差异, 给学困生成功的机会, 坚持“以学定教”, 而不是怨天尤人, 甚至发“我不知道讲了多少遍, 还是不会……”之类的牢骚。

第四, 反馈练习设计不当。主要表现在:教师对初中学业考试大纲中规定的命题题型所设计的反馈练习, 没有坚持学用结合。如听力训练, 应加大对人物关系、对话场合、因果关系、数字运算、主旨和推理判断、信息加工等考查项目的训练。否则学生答题容易停留在对细节的理解, 缺乏整体的把握。

3. 教学能力的缺失

一些教师对《英语课程标准》存在“误读”或“曲解”现象, 没有领会课标的内涵与实质, 复习教学中也就无法正确理解和处理教材, 课堂教学不能针对学生实际。又如, 由于命题能力的缺失, 一些教师不能独立命题或整合有效信息, 在总复习过程中, 往往通过购买试卷、教辅练习等途径, 随意使用复习资料, 很少自行设计命题。再者, 由于缺乏学科的专业培训, 加上学校校本教研落实不到位, 导致教师教学能力缺失。

4. 校本教研的缺失

第一, 教研活动形式单一。教而不研则浅, 目前多数学校学科教研活动只局限于听评议课活动, 形式单一, 教研模式缺乏创新;一些复习教学观摩课、公开课前伸后延也不到位, 缺少教学反思, 实效性不强。

第二, 教研活动缺乏专业引领。专业引领是学校教研持续发展的关键。由于缺乏课程理念的学习和专业指导, 缺少高层次的系统培训, 一些教师好的复习教学经验和做法得不到总结提升和宣传推广。

二有效复习的教学策略

1. 树立正确的复习课教学观

复习课教学, 只有经过系统的复习、恰当的练习, 才能使学生贮存的知识条理化、结构化, 从而大大提高学生综合语言的应用能力。

2. 构建高效的复习教学模式

有人说, 平时教学好比种一棵树, 总复习就是培育一片林, 总复习的重要性可见一斑。因此, 初三英语总复习教学应注意模式构建, 重视对课标和考试的研究, 把握新变化和新趋势, 突出语音、语法、词汇、阅读复习教学, 自觉转变教学方式, 坚持以学定教。

3. 恰当使用多媒体辅助教学

不可否认, 多媒体技术在初中英语教学中具有一定的优势:可以激发学生学习兴趣, 集中学生的注意力;有利于师生交流, 培养学生自学能力;能有效提高课堂教学效率和教学质量;可使课堂教学容量相对增大, 提高复习效率。

4. 加强校本教研, 落实集体备课

就初三英语总复习而言, 校本教研应加强初三英语备课组建设, 如实行集体备课制度, 实现资源共享、优势互补, 就是一条提高教师素质和复习效率的有效途径。有的还创新“小片区”联合教研, 几所学校备课组联合“攻关”、交流研讨复习的策略。

5. 立足学情, 做好三个“研究”

第一, 研究中考复习专题。如单项选择部分, 要指导学生在全面了解句意的基础上, 考虑语法、语义和逻辑关系, 避免只考虑自身本意和形式。又如书面表达 (提示作文) 部分, 要以课标为依据, 以话题为主线, 进行写作训练。

第二, 研究复习课的复习模式。复习课不同于新授课, 不能“穿新鞋走老路”, 应该更多地通过“归纳 (话题) +演绎 (主题) ”模式, 巩固知识、深化知识, 使之系统化, 形成技能, 为进一步学习新知识、新技能准备条件。

第三, 研究习题的选择和作业的分层。教师要立足学情, 重视课标和考试研究, 把握新变化和新趋势, 课前要多进行“题海”训练后的筛选, 让优生进行多题型训练, 中等生进行多题量训练, 而学困生则多进行基本主干题训练。同时正视学生的认知差异, 落实作业分层。

总之, 初中英语总复习要结合初中教学情况, 联系学生学习和生活实际, 引导学生扎实掌握基础知识和基本技能, 加强学科达标训练, 帮助学生高效率、高质量地完成初中英语总复习的学习任务, 保证初三学生顺利毕业升学。

参考文献

[1]宋桂月、金莺.英语课程标准教师读本[M].武昌:华中师范大学出版社, 2002

[2]魏清.中学有效教学策略研究[M].上海:上海三联出版社, 2005

[3]中华人民共和国教育部制订.义务教育:英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2012

[4]陈玉卿.初中英语“话题牵引复习法”教学模式探究与实践[J].中小学外语教学, 2010 (2)

《图形与变换》总复习教案 第4篇

【关键词】数学；小学；图形；复习；教案

复习目标：

1.让学生观察图片讨论并汇报所涉及的数学知识。通过生活中的事例，理解图形的变换现象。

2.在丰富的现实情境中，经历观察、分析、操作、展示等数学活动过程，进而培养学生的语言表达能力和动手操作能力。

3.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识，增强学生学习数学的自信心与责任感。

教学重点：

进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征以及在方格纸上能根据要求规范的进行操作图形的对称、平移等。

教学难点：

能用简洁规范的语言叙述图形的变换现象。

教学过程：

一、创设情境，回顾再现。

1.欣赏图案：同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧！

2.讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学知识？

3.学生汇报

二、整理归纳，形成系统

（一）轴对称

1.讨论和交流，汇报对该知识的了解情况，教师通过整理让学生明白轴对称的相关知识。

2.观察，找出平面图形中的轴对称图形及对称轴的条数和画对称轴时要注意的细节。

3根据对称性如何画出另一半图形的图片，让学生自己发现其特点然后动手完成相关练习，通过学生作业完成情况的对比让学生自己发现自己出现的问题。

（二）平移

1.思考：学生讨论交流，汇报对该知识了解情况，教师通过整理让学生明白平移的相关知识。

2.通过学生（或教师的补充）汇报生活中的平移现象，教师小结在图形平移中应注意的细节。

3.让学生根据图片的变换现象用自己简洁规范的语言汇报其平移现象，从而培养学生的语言表达能力。

4.让学生根据题单上两种不同要求自己动手操作，通过展示让学生互相发现出现的问题，教师通过引导从而培养学生认真细致的分析能力。

（三）旋转

1.让学生通过说说生活中哪些物体是在做旋转运动从而理解生活中的旋转现象。

2.通过观察图片中风车的旋转让学生讨论旋转中应注意的细节。

3.让学生通过欣赏图形的旋转现象然后用规范的语言对旋转现象进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力。

4.在题单上完成旋转图形，教师通过对学生的作品展示，找出学生中出现的问题，并对问题加以更正，从而提高学生解决问题的能力。

（四）综合练习

1.生活中的现象各属于哪种图形变换？通过这个练习让学生更能明白生说中的平移，旋转、轴对称现象，从而让学生明白数学与生活的密切联系。

2.让学生通过观察图片由图A-B-C-D的变换情况。然后用规范、简洁的语言进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力和综合能力。

（五）图形的放大与缩小

1.由于该内容是前面刚刚学习，相信学生们已经学习非常好，现在不去特别的复习。现只进行一个练习复习该内容。

2.辨析：一个长方形面积是8平方厘米，按2：1扩大后面积是16平方厘米。对吗？为什么？（让学生说出自己的理由）

三、全课总结：让学生汇报自己今天收获。

四、作业布置：完成题单上各种类型的练习。

参考文献

购物中的折扣问题教案 第5篇

（二）《购物中的折扣问题》

王庄第三中心小学 赵菊香

购物中的折扣问题

教学内容：

人教版六年级数学下册第二单元百分数

（二）教材第12页例5.教学目标：

1.结合具体事列，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案。

3、体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。教学重点：

运用百分数的相关知识解决问题。教学难点：

综合运用所学知识解决生活中的实际问题。教学方法：

“三疑三探” 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、设疑自探

1、创设情景引题。

现实生活中，商家为了吸引顾客扩大销量，经常搞一些促销活动，你都知道哪些促销方式？

指名说说。我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。

2、针对课题设疑

看到这个课题，你想到了什么？

预设:（1）“满100减50”和“买一送一”一样吗

（2）怎样算出商家的促销是优惠了多少？

3、自探提示：

认真看课本12页内容，思考以下问题：

1、打五折表示的含义是什么？

2、“满100元减50元”是什么意思？

3、你会建议妈妈去哪家商场呢？（4分钟后检测，比比谁的自学效果好）

4、学生独立自探。教师当堂巡视学情。

二、解疑合探

1、小组合探。

小组中交流探讨自探中不懂的问题。

2、全班合探。

学生在全班交流自己的自探结果，学困生汇报，中等生补充，优等生评价。

教师总结：通过计算比较几种购物方案，才能知道哪种促销方式比较便宜，选择花钱少的商家购物，这就是“合理购物”。

3、即时练习

某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。

1、在A、B两个商场买，各应付多少钱？

2、选择哪个商场更省钱？

三、质疑再探

提问：你还有什么不明白的问题？ 预设：怎样帮妈妈合理购物？

你能根据现价和原价求出折扣吗？ 解决学生提出的问题。

四、运用拓展

1、我当小老师：

请同学们根据今天学习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

2、教师出题。

百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？

3、全课总结。这节课你有哪些收获？

板书设计：

购物中的折扣问题

A商场 打五折 B商场 满100减50 230×50% 230-50×2 =115（元）A

（元）

115<130

折扣问题总复习教案 第6篇

教学内容：练习三的第5～9题。教学目标：

1．进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2．理解在农业生产中成数的有关知识。

3．学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。教学重点：

进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。教学难点：

理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？

2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？

二、交流提升 1．做练习三第5题。

（1）出示第5题的两张图片。问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2．做练习三第6题。（1）学生试做。

（2）交流讲评，并小结方法。

指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。

3．做练习三第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。4．做练习三第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。5．做练习三第9题。学生试做后讲评。6．教学“你知道吗”。学生阅读，全班交流。

三、总结延伸

通过学习，你有什么收获吗？还有什么疑问？

数学总复习教案 第7篇

2、题目训练系列化设计好问题群和习题群，注意分题型组织复习，适当介绍组题规律。注意研究去年各地中考题：一是分类介绍不同题型的特点，二是分类介绍不同题型的一般解题方法，特别是对新题型在方法上多介绍、指导通法，三是注意题型变换或变式(或结构变换或数字变换或图形变换等)，这主要针对课本重点例习题进行(中考试题主要来源)。顺便说，为及时反馈矫正、发挥教学自我矫正功能，应安排必要的单元测试(综合检测)。

3、系列讲解重点化专题复习中，教师的主要任务是方法指导与规律揭示：①解题通法;②重视初中数学蕴含的思想方法;③关注近年中考命题新特点，适当介绍中考热点题型思考方法(如分类讨论型、新定义型、开放探索型、实际问题的建模以及解释与应用、图表信息问题分析等)，使学生解题中的思考有规律可循。数学总复习的一个主要目的就是要让学生熟练数学语言符号体系，并能在遇到问题时采用恰当的数学符号对问题作出表示。例如，在总复习中可以适当重复这些不同层次的认知活动：根据语言表述的结构直接列方程、基本作图题、将视觉语言转化为数学文字或图形、将数学文字符号依据一定的数学原理整合成数学语句并建立数学语句与数学定理、公式、法则等之间的联系等，从而找到解决问题的关键。

4、答案要点规范化讲评一般不宜照卷逐题讲解，要展示命题人的意图，如想考什么知识、什么思想方法等，还要揭示考生常见错误。在解题过程中，老师应特别注意答案的规范性，给学生一个好的解题示范(这是笔者多年中考评卷的深切感受之一，不可小看)。最好能以标准答案的形式给出，尽量少一些信手写来，少一些随意表示。这样做的意义在于不仅让学生知道正确的答案，还在于让学生知道每一个正确的步骤，让学生明确在解题时，该写出哪些最重要的得分点。

5、复习进程螺旋化现在初三总复习大多分三个阶段推进，前两个阶段内又将同类或相近知识技能归类分段安排，体现螺旋式上升。学生对复习中遇到综合问题甚至是重大问题有一个从个别到一般，从具体到抽象，从感性到理性，从低级到高级的过程。因此，在教学中，不急于一步到位，要引导学生从看懂教师的解答入手，经过多次反复，反复渗透，在比较丰富的感性认识的基础上逐渐概括上升成理性认识，最后自己能够应用。这是为追求大面积提高应具有的认识。

中考化学总复习应注意的几个问题 第8篇

一、分析近年中考化学趋势分析

08年遵义市化学中考试卷是依据九年义务制《化学课程标准》所编制的。与遵义市教育科学研究所的《2008年中考考试说明》对比, 不难看出, 试卷在对基础知识、基本技能的考查的基础上, 避免了盲目的拔高, 而在对“双基”的考查上又采用了灵活多样的考查形式, 避免了知识的简单复现和技能的机械组合的记忆模式, 对于引导今后的教学方式和学生学习方式的转变起到一定的指导作用。08年的中考考试:元素及其化合物部分和实验部分的分值较07年作了适当的上调, 而化学计算部分的分值也较07年作了适当的下调;中易难度的题目占了全卷的85%;总体而言, 08年的中考考试更注重学生的基础知识和基本技能的考核。

二、在总复习中重点抓好以下几个问题

1. 以“纲”为纲, 以“本”为本和《考试说明》为依据。

在深入钻研教材, 了解学生实际, 倾听学生的意见, 了解他们对知识的需求, 结合学生实际, 在知识点、重点、难点上狠下功夫, 启迪学生帮助他们对已基本掌握的零碎的化学知识进行加工、归类、整理, 使知识规律化, 系统化、网络化。对照近三年的中考试题和课本上的重点知识引导学生自己抓知识点和考点, 牢固掌握把课本知识深化提高, 即自我归纳小结, 抓准知识点和考点的内在联系。

2. 根据该科的复习特点, 解决复习中存在的主要问题。

在几年的化学教学和复习课中, 我发现学生在学习化学知识上存在着突出问题:一听就会、一做就错。我在教学中运用了方法:制订计划→课前自学小结→专心上课→及时复习反馈→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习, 通过实践效果较好。

3. 采用的复习过程是“三轮一冲刺”。

第一轮复习———分章复习。按章节顺序对每章节重、难点、知识点进行整理, 分类, 铺开知识网。第二轮复习———分块复习。这一过程是按照初中化学内容分为基本概念和理论, 元素及其化合物知识;化学实验, 化学计算四大块进行专题复习, 即在第一轮分章复习 (横向发展) 的基础上, 引导学生按知识块复习 (即纵向深入) , 用关系图, 列表等形式将四大块知识归纳, 整理, 并进行重点讲解和分析, 以元素化合物知识为基点, 通过对具体物质的研究带动对概念的理解, 从化学计算入手, 通过逆向思维训练提高解决问题的能力, 练习学会各种基本操作, 通过综合实验提高实验技能。第三轮复习———综合训练, 通过适量的练习题, 提高学生的做题速率, 训练学生的解题能力和解题技巧 (如选择题、填空题、推断题、实验题等题型的解题方法、思路和技巧。最后冲刺, 借鉴前三年升学试题, 框化当年试题量, 搞模拟测试, 对易记易忘的知识点, 考点和考前应重点掌握的知识点加深。

三、做好备考工作, 提高应变能力

加强审题训练。不在审题上下功夫, 就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢, 解题适当加快。通过审题训练, 提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题, 须得依次作答, 才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏, “磨刀不误砍柴工”;提高表达能力。不少学生会算知思路, 就是说不清, 逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。改变这些习惯, 必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到:字迹清晰, 书写整齐, 语言简练、准确、严密;计算准确, 文字、符号、表达符合课本规范, 养成严谨治学的好学风;发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时, 要加强思想工作, 全面关心学生成长, 帮助学生端正态度, 改进方法, 克服畏难情绪, 激励学习热情, 使其聪明才智充分发挥;注意心理训练。在激烈竞争的条件下, 在炎热的环境中, 要连续进行二天超负荷的严格考试, 毅力不坚, 缺乏斗志, 则难以坚持。因此, 考前要减压, 减轻思想压力和心理负担, 使学生放下思想包袱, 轻装上阵, 考出水平。

摘要：每年中考期间, 做好最后一个阶段的复习, 对进一步巩固教学成果, 提高学生的学习成绩是至关重要的。现将我的中考总复习方法形成文字, 特别是在总复习中应重点抓好的几个问题, 提出来与大家探讨, 起抛砖引玉的作用。