学习理论的收获与感想

学习理论的收获与感想（精选10篇）

学习理论的收获与感想 第1篇

学习理论的收获与感想

1.联结派：

1）代表人物：巴甫洛夫、华生、桑代克、斯纳金

2）主要观点：学习是形成刺激与反应的联结；注意外部条件忽略内部条件。 巴甫洛夫

通过对狗进行了关于食物的条件反射实验，得出了学习规律：

a.习得律：通过进行条件刺激和无条件刺激，可以收获本领或能力。

b.消退率：条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件反射逐渐削弱直至消失的过程。

c.泛化率：某种条件反射一旦建立，就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发。d.辨别率：辨别是泛化的相反过程。当条件作用过程开始时，有机体需要辨别相关刺激与无关刺激。e.高级条件作用率

巴甫洛夫的实验和得到的学习规律告诉我们：无论动物还是人，学习都是从无到有（即脑海中知识的出现），从低级到高级（即知识的简单到复杂），头脑的死板到灵活的过程。通过简单刺激，到学会学习，再到学会辨别刺激的低级到高级的过程，都说明了学习其实就是一种规律。

 华生对大白鼠进行了关于产生恐惧反应的实验，得出了学习规律：

a.频因律：在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成的就越迅速。

b.近音律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。

华生的实验和得到的学习规律告诉我们：行为是可以通过学习和训练加以控制的。因此，在平时的学习中，当我们背诵一篇文章时，可能最好的方法是通过不断地阅读加以强化才能够背诵下来。

 桑代克：通过对猫进行了关于鱼的条件反射实验，得出了学习规律： a.准备率：联结的加强或削弱取决于学习的心理准备和心理调节。

b.练习率：联结会因重复或练习而加强，相反它也会因缺少练习而削弱。c.效果率：联结受到奖励，联结就会加强，若受到惩罚，联结就会削弱。

桑代克的实验和得到的学习规律告诉我们：联结会受到很多因素的影响，比如说心理准备，练习得次数以及最后的奖惩。这些因素也很深刻地体现在我们的现实生活当中，例如当我们考试前如果没有做好充分的心理准备，即使考前做了充分的复习，但也有可能最后的考试成绩并不理想。

 斯纳金：通过对大白鼠，鸽子，猫进行了关于鱼的条件反射实验，得出了强化理论：

正强化（积极强化），负强化（消极强化），自然消退（衰退）

斯纳金的实验和得到的强化理论告诉我们：惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。所以，当学生在学校里犯错时，解决的办法不是去对他做多大的惩罚，而是进行思想上的修正和引导，惩罚带来的结果是不但不能起到根除行为的作用，反而可能在刺激学生的情况下，而带来相反的结果。

2.认知派：

1）代表人物：布鲁纳、奥苏贝尔

2）主要观点：学习是形成认知结构；注重学习的内部条件与学生的主观能动性。 布鲁纳------发现说

学生的学习过程主要包括三个几乎并行的过程： 1）认知学习观 a.新知识的获得 b.知识的转化 c.评价

学习的内部动机和外部强化

3）发现学习：有利于激发学生的智力潜能，有利于激发学生的内在学习动机，有助于学生学会发现的探究方式。

通过对布鲁纳的发现说的学习，我认识到了学习其实不是一种机械式地接受，不是填鸭式地灌输，而是自主探究，自主学习的过程。当代需要的是创新型的人才，而不是固定思维，跟大多数人同化的普通人。所以，发现学习的思想和过程显得尤为重要。

 奥苏贝尔：有意义学习论

1）有意义学习的实质、条件和类型：

 实质： 知识学习的真正目的在于理解文字或符号所代表的知识的实质性的内容，包括具体的事实、概念和原理。 条件：a.学生必须具有有意义学习的心向

b.学习任务对于学生具有潜在意义

 类型：符号学习，概念学习，命题学习

2）学习动机的三种内驱动力：认知的驱动力，自我提高的驱动力，附属的驱动力 通过对奥苏贝尔的有意义学习理论的学习，我认为学习要想达到比较好的成果，拥有良好的内在的学习驱动力至关重要。内驱动力类似于自我的心理暗示，这种心理暗示一定要是积极的，可以促进自己进步的暗示，在这种情况下，我们的学习比没有内驱动力的学习效果要高出许多倍。

3.联结—认知派

1）代表人物：托尔曼、加涅、班杜拉

2）主要观点：学习是通过主题对情景的领悟或认知以形成认知结构而实现的，强调不仅要注意外部反应与外在条件，还要注意学习内容与信息加工。

 托尔曼---目的说

1）整体行为 2）中介变量

3）位置学习：在学习过程中不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义。

4）潜伏学习：强化虽然有助于学习，但并非学习的必要条件，学习也可以在没有强化的条件下进行，只不过其结果不甚明显，是“潜伏”着的。

通过对托尔曼的目的说的学习，使我意识到简单的机械式地刺激----反应，有时并不能达到好的结果，即强化并不一定带来理想的结果。所以，我们在平常的学习过程中，要找到适合自己的学习方法，而不是一味地从大众，进行多次强化，应该慎重选择。

 加涅：信息加工学习理论

1）学习的信息加工模式 2）学习分为八个阶段：

动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段

通过对加涅的信息加工模式的学习，我认识到应该把学习与教学的八个阶段结合起来才会达到事半功倍的效果。在八个阶段中，充分的体现了学习过程中的变化，只有紧紧抓住这些细微的变化，才能达到理想的效果。 班杜拉：社会学习理论

1）班杜拉的社会学习理论侧重于人的社会性行为的学习。

2）学习由四个子过程构成：注意过程，保持过程，运动再生过程，动机过程

通过对班杜拉的社会学习理论的学习，我认为作为在平时的教学过程中，应该注重观察学习的特点，充分做好演示教学和示范教学。学习的四个子过程告诉我们学习的每个过程其实都是具有明确的划分，也就是说学习其实可以通过有效的方法在不同的阶段达到一个非常好的效果，但是前提是我们必须熟知学习的过程中的每个小细节，这样我们就可以通过有效的措施来提高学习效率。

学习理论的收获与感想 第2篇

学号：1210443 姓名：李骁 专业：通信工程

在大一上学期，结束军训的我在领略丰富多彩的大学生活的同时却将军训时的高标准，严要求抛之脑后。然而在经历了六周的军事理论课后，艾老师的军事思想和军事理论让我的爱国精神与危机意识大大增强，让我对中国的国防现状有了深刻的了解，更重要的是纠正了我对毛泽东主席的错误看法。在艾老师慷慨激昂的讲述下，一个有胆识，有魄力，有智慧的开国领袖映入脑海，并激起了我内心强烈的民族自豪感和迫切的使命感。

艾老师曾说过在军理课上，我们是作为国家的后备军在服预备役，所以我们必须时刻以一个军人的标准来要求自己，规范自己的行为。依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生作为中国优秀青年的代表，是巩固我国国防实力、抵御外敌入侵、维护国家主权和领土完整的重要后备力量，也正是在这光荣的使命之下，我们要认真学习国防知识和军事思想，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。

在六周的学习后，我有以下两点收获：一是对国防的理解，二是毛泽东军事思想。对于中国的国防，我有三点启示：国防服从于政治，服务于政治。经济是国防的物质基础，强大的国防必须有强大的经济力量做后盾。在国防战略的指导方法上，是积极进取的，还是消极畏缩的，是决定国防事业能否真正强大起来的关键。在当前美国对中国的环形包围下，中国要走中国特色的国防发展之路，就要推进国防和军队信息化建设，实现国防和军队现代化的目标；统筹经济建设和国防建设，两手一起抓，使国防和军队的发展战略与国家发展相适应；走跨越式发展的道路，科学管理，加快机械化和信息化发展。

在这里我想谈一下我对毛泽东军事思想的理解。本世纪20年代到50年代，在毛泽东领导的人民战争中中国人民取得了伟大的胜利，结束了中华民族百余年遭受列强侵略与欺凌的历史，表明中华民族有能力立于世界民族之林。毛泽东在运用军事辩证法指导战争的军事实践中，用哲学的观点正确认识和解决了战争中的全局和局部、兵力的集中与分散、进攻与防御以及争取主动、变弱为强等矛盾关系，创出了一整套具有科学辩证思想的军事理论和战略战术，科学地揭示了军事斗争的规律。毛泽东军事思想较以往的军事思想有重大突破，主要表现在以下两个方面：首先，毛泽东创造了高超的以弱胜强的战争指导艺术。毛泽东的战争艺术，不仅做到了数量上的以少胜多，而且还做到了以劣势装备打败优势装备的敌人，实现了质量上的以少胜多。其次，毛泽东不但擅长运用战争指导艺术，而且善于从战争指导艺术的运用中提炼和升华出理论。毛泽东军事论著数量之多，内容之丰，影响之广，在中外军事史上没有任何一个人能与之相比拟。

学习理论的收获与感想 第3篇

本书著者所依据的主要资料来源为满铁资料和上世纪30年代前关于中国农村研究的成果。在本书之前,对于中国近代农村社会的研究大都有着神一般的规律,即自中国开始与西方通商以后,农村生活水平不断恶化,农民受到集镇上的富有阶级残酷的剥削,由于这些原因,农民失去土地,债务增加,佃农数量上升,中国农业在这一时期之所以不能够有什么发展,是因为农场太小,农村人口太多,小农阶级太保守落后,不能掌握新的耕地方法。[1]以上种种原因,导致了近代的中国农民是最贫穷、最愚昧、最无知的社会群体。

在这样的认识下所表现出来的是两种极端,一是由一种他们一直受剥削的无可非议的感觉引起的同情,另一端是是在断定农民太无知太可怜,不能改善他们状况的基础上产生的蔑视。因而,对于中国近代史上的土地制度发展的理解,实际是一种对于农民应该怎样行为和组织农业生产的不同观点的混杂物。然而,使我们真正了解中国近代农村发展的应该是社会经济关系决定农村财富的生产及其分配,这些关系的各方面的变化引起了一个独特的农村崩溃趋势,使中国不可避免地向土地危机接近。[1]在此书中,著者放弃了以往对中国农村和农民的认识,通过资料的深入分析发现华北的农民经济其那个时期却了显著的成就,在不降低生活水平的条件下养育着膨胀的人口,为不断扩大的城市经济提供了劳动力,向城市输送了粮食和工业用作物。同时,著者也认识到由于缺乏任何促使农业技术迅速进步的制度,使得这一时期中国农业的进步只不过是最低程度的。

事实上中国农民是有理性、有远见、有知识、有经验的。近代中国是多灾多难的,中国的农民依靠自己的勤劳、自己的节俭、自己的智慧、自己的远见在贫瘠的土地上,不但维持着自己的生计,还要为城市的发展,商业的发展提供必要的粮食和农业作物。而这些,长期以来却被人们所忽视。

关于生活水平的问题,长期以来都是学界所争论的问题,在学界一直存在着悲观派和乐观派。本书著者应属乐观派,他们认为近代中国的农民的生活水平并没有降到让人们无法生存的地步,相反地他们的生活水平长时期以来一直保持在一定的水平(可以维持基本生存),甚至在一定程度上有所上升。悲观派则认为,中国人民在外国列强、本国封建主义和资本主义的压迫下,已经没有办法再生存下去,因此革命成了中国当时唯一的出路,中国人民只有起而斗争才能生存。但笔者认为,生活水平问题的讨论本身就是一个十分复杂的问题,关于生活水平的标准学界仍没有一个较为统一的说法。同时,中国地域广大,各地之间的生产、生活方式和原有水平也有较大的不同,也使得在讨论生活水平这一问题时难度加大。因此,在讨论生活水平这一问题时,要根据不同时期、不同地域进行个案的分析,不能一概而论。

关于土地所有制问题,长期学界认为近代中国的土地所有制导致了大土地所有制的存在和平民的缺地和无地,进而阻碍了近代中国农业的发展。然而本书对华北的个案分析却发现,近代中国农村中存在的土地所有制并没有让原本极不平等的土地分配更加不平等,相反,土地的所有权不是没有什么变化就是向更加平均的方向发展。这是学界长期以来都没有看到的。

参考文献

学习理论的收获与感想 第4篇

摘 要：国家级大学生创新创业训练计划项目是一项卓有成效的改革，通过实施我们团队自身申请的“电动式自动化轴承起卧椅的自主创新与研制”项目，完整的经历了“想法—CAD图纸—模型—实体”过程，增加了学生时期的阅历、经验以及动手操作能力，而且培养了学生不怕苦不怕累、乐观积极的生活态度，锻炼了实践操作技能，培养了团队协作精神等方面的科研素质，对小组成员的成长产生了积极的影响。

关键词：国家级大学生创新创业计划项目；团队协作；感想

1 概述

为深入推进各项改革任务，教育部下大力气完善人才培养标准，健全创新创业教育课程体系，改革教学和学籍管理相关制度。

目前，对全部92个本科专业类教学质量国家标准作了进一步修改完善，明确创新创业教育目标要求；推动各地各高校修订人才培养方案，明确各专业创新创业教育具体要求、实施路径。

事实证明这项改革卓有成效，统计数据显示，2015年国家级大学生创新创业训练计划项目立项29339项，参与学生人数共计120345人，投入项目经费共计4.98亿元。举办的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，累计有1878所高校的5.7万余支团队报名参加，提交项目作品3.6万余个，参与学生超过20万人，带动上百万高校学生投入创新创业活动，掀起了大学生创新创业的热潮。

结合自身参加国家的一项国家级大学生创新创业项目，分享一下大学生创新创业训练计划前中后期经验与感受。

根据《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。本文系国家级大学生创新创业训练项目“电动式自动化轴承起卧椅的自主创新与研制”。（项目编号201510425021）

2 创新项目介绍

一年前我们小组怀揣着一个梦想走在了一起，起初或许只是对新事物好奇，然而事与愿违我们并没有满意的思路。在一次组员会议上，本着为社会上的特殊人群谋取便利这一思想，我们的想法才从无到有，并且逐渐完善。我们发现特殊群体尤其是老年人腿部肌肉松弛难以从座椅上站起，于是我们便想着研制一种方便老年人站起的电动椅。就这样我们小组一路势如破竹，从竞选的五十多个项目中脱颖而出，当时我们的喜悦之情难以言表。

正是由于项目来自于我们小组的想法，我们课题组便增添了许多难度，没有研究生学长的帮助、缺乏老师与学长以前的研究基础。这意味着我们要从头开始，并且在没有外力的帮助下。

同时我们先利用SWOT分析法分析了我们小组的优势劣势。优势是：项目可以为特殊人群解决起行不便，想法新颖；该项目充分利用所学知识，可以实现；项目有很高的市场价值，急需实现。劣势是：学生题目自拟，可利用的资源少；成员资质浅，缺少经验。

继而我们采用各尽所长的特色分工方法，充分利用小组中各个成员自身的长处，制定了相应安排，使得成员可以在自己擅长的领域充分发挥。思维细腻的成员查阅文献了解国内外当前关于本项目的进展、获取知识能力强的成员在图书馆借阅与机械座椅有关的文献进行学习、善于交流的成员联系老师与学长取得外部的帮助。

后面的两个月里，在我们小组兢兢业业的工作下，课题有了初步的进展，我们已经有了申请一项实用新型专利的能力，然而这并不是我们最终想要的结果，我们希望能做到将项目提升到国家级。

3 收获与感悟

在我们小组有这个想法的初期，只是简单的认为有了这个想法就能够将其实体化。然而在我们之后的进程中我们意识到由想法到成果要经历“想法—CAD图纸（三维图纸）—模型—实体”这一过程。这无疑打消了我们部分积极性，而在由CAD图纸转化为模型这一过程中，由于我们缺乏相应的材料与设备，也不具备相应的实践能力，几经波折在老师的帮助下我们小组借助了乐高ev3模型模拟了座椅，使得我们的模型得以改进与完善。

3.1 对大学生创新活动的理解

对于本科生来说大学生创新与大学生挑战者杯是我们科技创新活动最有效也是最有价值的活动，我们小组在整个创新活动中经历了“申请项目—校级大创项目—国家级大创项目”的过程。在项目初期我们一起有过梦想，中期一同挑灯夜战，后期同时分享累累硕果。大创项目不仅使我们在本科学习的过程中厚积薄发，也让我们在小组的合作中相辅相成，在老师的教诲中耳濡目染。

3.2 大学生创新训练项目对本科生的积极影响

参加大学生创新训练项目，对于本科生来说是一个从“播种”到“收获”的过程。这个过程不仅可以增加本科生的阅历、经验以及动手操作能力，而且还能培养本科生不怕苦不怕累、乐观积极的生活态度，同时也大大丰富了本科生的课余生活内容。

4 结束语

经历了为期十八个月的国家级大学生创新创业计划项目，我收获很大。我认为参加创新项目不仅可以提高操作能力和创新能力，还可以使得自己的思想得以升华。总而言之从创新项目过程中获得的利益可以总结为以下几个方面：

①提高动手能力和自学能力；

②提高探索创新能力；

③开发了综合分析思维；

④提高了团队合作意识；

⑤为今后的学习以及就业奠定了基础。

如今，社会上的高学历人才已经比比皆是，所以要想从其中脱颖而出，就必须不断的从平常生活中磨练自己。而参与创新项目，正好可以提高自己，升华自己，完善自己。当今国家需要全面人才，我们需要不懈努力，才能跟随潮流，才能将自己的未来把握在自己手中。

参考文献：

[1]钱小明，荣华伟，钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J[.实验技术与管理，2014，31（7）：21-24.

学习收获与感想 第5篇

我在学习完这些课程后对我的以后的职业观有很大的帮助，我了解了很多职业与兴趣性格之间的关系，我对我未来的职业生活也有了一定的认识。

我学习职业规划课的收获有职业与兴趣性格的关系，职业与价值观和能力的关联，科学的决策职业收获和有效的行动。我在学习完职业规划课后，我了解了霍兰德测试，职业锚描述等一些列关于职业有性格，兴趣的知识。我对职业规划的理解在学习完这些课程后有了更多更深的认识。在学习完这些职业规划课程后我对我所学的会计专业和与会计有关的职业有了更多的理解，对于会计专业的职业要求也有了一定的认识，对于专业技能和社会关系在会计及相关职业中的要求有了进一步的了解，对于我的性格兴趣与职业选择有足够的判断，对于我的兴趣性格与会计职业工作的关系有了相关的了解。我对我未来的职业生活有了充足的认识，我也对我未来的职业道路有光明的判断。

学习天文学的收获与感想 第6篇

国际经济与贸易 140104 唐保灿 201434005348

本学期天文学的课已经上了四周了，从最初的对天文学知之甚少到现在的大致了解，我自认为对天文学的认知有了很大的改观。一开始在选修天文学之前，我以为天文学的知识是很高深的，平时也不太愿意去了解这些知识。就知道地球是圆的，是太阳系的行星之一，宇宙在理论上是无限的等等。但是在经过这几周的选修课学习之后，我收获了许多意想不到的东西。在天文学的选修课堂上，跟着老师去了解去解开宇宙的奥妙，我感到无尽的乐趣。

在选修天文学的第一次课上，老师先给我们介绍了火星，牛郎星，织女星还有银河，由苏东坡的词“西北望，射天狼”介绍了天狼星。并从科学的角度解释了为什么是射西北方向的天狼星。然后老师又介绍了许多西方神话传说的星座以及他们的位置。我才明白原来这么多星座背后都有着美丽动人的神话传说，古人无论是东方人还是西方人，他们的思想都很浪漫。我一直以为一共有十二个星座，但是老师告诉我们全天共设置八十八个星座，每个星座背后都有自己的故事。老师给我们讲了很多，尤其是我们平常所熟知的十二星座，包括星座的由来，特点，位置以及最常见的时间。

老师给我们讲解了很多关于宇宙，关于天文学的知识，包括宇宙的构成，天体的构造、性质和运行规律等。其中我最感兴趣的当属他给我们介绍的关于宇宙大爆炸的知识点了。按照大爆炸理论，宇宙是137亿年前从一个极小的点诞生的，从那里诞生了时间和空间、质量和能量，从而由物质小微粒聚集成大团的物质，最终形成星系、恒星和行星等。在大爆炸发生前，宇宙中没有物质，没有能量，甚至没有生命。宇宙大爆炸理论不仅仅是天文学、物理学的范畴，更是唯物主义的有力证明。这些能使我们更加科学的认识宇宙，认识我们所赖以生存的世界。

老师还在教学过程中提到了世界的本原是什么的问题，作为一名坚定的唯物主义者，我肯定认为世界的本原是物质，先有了物质才有了意识，而意识是人的反应，我想这也符合宇宙大爆炸理论。关于外星人这个话题，我想肯定是存在外星人的。老师的一个观点我特别同意，那就是如果外星人能来到地球，那么他们和人类一样都是友善的，如果他们不是友善的，那么以他们的科技肯定不足以来到地球，所以咱人类不必担心外星人入侵。如果将来有一天外星人真的来到了地球，放心他们肯定是友好的，可以放心与他们交朋友。

世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。这是我上天文学选修课最大的收获，敬畏宇宙、敬畏自然。仰望星空，我们看到的是数以万计的繁星，虽然不能得到什么，但这是我们认识宇宙的开始。宇宙是如此的浩瀚，我作为一个普通人还不及那一粒微尘。思及此，就如老师所讲，我们为了那些所谓的有价值的琐事而斤斤计较或者互相算计是多么的可悲可笑。我们应该放开心胸，向寥廓而深邃的宇宙和庄严而圣洁星空致敬，学会仰望星空，成为关注天空的有希望的人。人类最伟大的老师是大自然，茫茫宇宙必然有一种秩序所在，我们要做的是顺应自然规则，调整生命，如此才能更好的生存。

学习心理学以后的感想与收获 第7篇

罗越

茶文化09级2班

俗话说：知人知面不知心。人的心理，一直都是一个神秘的存在。所以在我第一次打开选课的课表,我就决定要选修心理学,这样的一个貌似很神秘的学科,让很多人趋之若鹜,而我在很多人的竞争中,终于抢到了难得的名额,去了解这个让很多人的感觉到深奥而虚幻的学科。

通过学习,我才深刻的感觉到，人的心理，其实是个真真实实存在的东西,心理学，其实很多时候很有一些哲理的味道在里面,心理学来源于生活,又指导着生活。它解释了很多东西，也在不经意间，让人明白了很多道理。

印象很深的一节课是那节一点点舍弃生命中重要东西的课，通过那节课，我才发现，对于很多人来说，生命中最重要的东西都是亲情。生命总好像有很多的东西都很重要，只有这样的一种小测试，才能让人真正了解自己的内心深处。不得不说，这就是心理学的神秘之处。它总是能进入你的潜意识，让你了解真实的自己。

心理学让我了解了很多,了解自己,了解身边的人。每个人都会以为自己是最了解自己的，而在上心理学这门课的时候，老师只是用一些小小的测试，就让我们更加了解我们自己内心的想法，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，这样的一些想法，被挖掘出来，会让人有种豁然开朗的感觉。这样的一些小小的测试，也会让人更了解自己的性格。性格的挖掘，也会让自己可以更淡然更理智的去面对很多事情。要看的起自己，看得清自己，才有可能成为一个成功的人。

在心理学课上 我不仅学会了要做一个冷静面对自己的现实主义者，更是学会了调整自己面对的负面情绪，调节压力。心理学课上，老师讲了很多控制自己的情绪的方法。这些方法，在很多时候想起来，也是非常有用的。有的时候，一个小小的深呼吸，也可以是个很不错的方法。谁又会想到，有的时候，一个小小的呼吸也可能是成功的秘诀。也学，这也是心理学的一个神秘的地方。很多时候，你看热闹一样，不经意间学会的东西，可能会影响到以后的一生。心理学，在不经意间，教会了我太多太多。

通过半个学期的学习，心理学对我的个性，我为人处世的方式，甚至是我的世界观,价值观，都有着或多或少的影响。学习了心理学,让我学会了更好的去审视自己。并且在很多时候，我开始学会去观察别人的一些情绪，更好的了解别人的心理。这样也可以看出别人的需要。做人不但需要被爱，还需要爱人。要爱自己，也要去学会爱别人。心理学不仅仅是让人学会面对自己，也让人学会了去与别人相处。我是一名在部门工作的同学，在各种各样的工作会接触到很多人。心理学让我更好的了解我所接触的人的心理，从而可以达到更好的与人沟通和交流，这些对我的工作和生活都有很大的帮助。当然，不仅仅是现在，我想，这些在课堂上学到了种种，也会继续的深远的影响到我的未来

学习理论的收获与感想 第8篇

一谨记四个宗旨

经过一段时间的学习、实践、摸索和领悟, 我们发现, 无论任何领域的教育教学, 都离不开四个宗旨, 简单说来就是“关注整体、尊重差异、理解方式、重视品质”。

首先是关注整体, 五大领域是不可分割和相互渗透的, 无论任何领域都不能片面追求某一方面的发展。第二是尊重差异, 每个幼儿都有各自的特点, 犹如树上的树叶, 没有完全相同的幼儿, 他们擅长不同, 发展节奏也有差异, 要让每个幼儿都获得最佳发展, 首先就要尊重个体差异。第三是理解方式, 幼儿的学习和发展主要依靠直接经验, 而获得经验的过程就是“尝试——错误——尝试”的过程, 教师要给予幼儿最大的支持, 以最大限度地获得直接经验。第四是重视品质, 在活动过程中, 应要求、鼓励和引导幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和创造。

二以健康领域为例的实践与感悟

健康领域包括动作发展、生活能力和习惯、情绪情感三个子领域。

第一, 我们坚持户外活动和室内操作游戏相结合的方式发展幼儿各项基本动作, 注意结合幼儿的兴趣和年龄特点设计室内外游戏, 鼓励幼儿参与和坚持, 引导幼儿形成不怕困难不怕累的优秀品质。

第二, 在一日生活中帮助幼儿形成良好的生活习惯, 同时鼓励幼儿做力所能及的事, 既爱护照顾又不包办代替, 让幼儿有机会尝试练习。在这个过程中, 不论生活能力还是学习品质都得到了发展。

第三, 关注情绪情感的发展。本学期大班加入了“比比课程”的大家庭。“比比课程”是一项系统的心理健康教育课程, 它从浅入深, 以故事中主人公的经历为切入点, 启发幼儿关注自己的情绪情感, 特别是负面情绪, 引导幼儿使用恰当的应对方法解决各种真实情景中的困难。在短短几个月中, 无论教师还是幼儿都在课程中得到了很大启迪。虽然本课程属于健康领域, 但我们以本课程为契机, 从多领域视角关注幼儿整体发展。

从关注语言发展来看, 语言领域包括两个方面:倾听与表达、阅读与书写准备。

每次活动, 都有倾听故事和表达想法的环节。为了增加幼儿的专注力, 便于理解语言, 教师首先用丰富的语气语调讲故事, 幼儿能结合图片情境理解故事大意, 理解故事中每个人物的心情。这也为幼儿的进一步表达起到了示范和铺垫的作用。在随后的表达过程中, 鼓励幼儿大胆地说出自己的想法, 使用恰当的词汇, 说得清楚, 说得连贯, 说得生动。有时候幼儿会因为紧张或没准备好, 在发言时磕巴, 我们也尊重幼儿, 特别是要尊重不同水平幼儿的差异, 认真倾听给予积极回应, 请幼儿先想想再表达, 不要着急, 慢慢说, 并给予他们必要的补充, 帮他理清思路。有时候幼儿十分踊跃地举手, 教师却不能提供每个幼儿都发言的机会, 我们就采取分组交谈、个别交谈与集体交谈结合的方式, 保证每个幼儿都有表达的机会。在每次活动前, 师幼一起说比比规则, 也提示了幼儿在集体交谈时要有次序地讲话, 养成文明的语言习惯。

以本课程为契机, 我们还开设了“和比比一起读书”的阅读区, 幼儿可以在这里安静地阅读富有童趣的绘本, 自主阅读之后还可以进行小组讨论, 说一说自己的发现和体会。有时候教师会和幼儿以集体的方式分享其中的绘本, 引导幼儿观察画面, 猜测和讨论故事内容, 建立对“画面和语言”的联系理解, 感受文学作品的美感。有时候我们还鼓励幼儿把自己阅读后的感受画下来讲给别人听, 或者用文字记录幼儿的谈话, 让幼儿知道图画、文字都是表现事物和故事的符号, 并愿意用图画和其他符号表现故事或感受。

从关注社会性发展来看, 《指南》中关于社会领域有两个子领域:人际交往和社会适应。

人际交往是社会发展的基础, 要融入社会, 融入集体, 掌握人际交往的基本原则十分重要。比比课程告诉我们, 两条应对的原则:让自己舒服一些, 不伤害别人。在结交好朋友和维护友谊的讨论中, 幼儿想出了许多办法, 创造机会结交朋友、维护友谊, 例如分享、帮助、倾听、尊重和关心等方式。在和同伴发生冲突时, 也积极思考, 想出许多好办法化解冲突, 例如想办法吸引同伴一起游戏, 与同伴积极协商, 倾听思考别人的意见, 适当地妥协让步等。幼儿在活动中有机会扮演情境中的角色, 把自己思考的应对方法表演出来。有的幼儿一开始不好意思表演, 却愿意说一说自己的感受或办法, 那么就尊重幼儿之间的性格差异, 慢慢鼓励他多思考、多发言。通过几个月的实践, 我们发现一些以前不爱说话的孩子性格开朗了, 参与活动积极主动了, 自信心也增强了, 在各领域的发展都取得了不同程度的进步。

美术文化学与美术理论的全新收获 第9篇

【关键词】美术文化学；美术理论；全新收获

【作者单位】任丽芬，河北美术学院；李珍，河北美术学院。

艺术形态更能够在一定程度上诠释艺术门类的价值之所在。美术文化是美术艺术得以传承与弘扬发展的关键，同时也是对美术理论的衍化与推进。美术文化学与美术理论的存在正是美术这一艺术门类得以传承与发展的核心要素。与其他文化相比较，美术文化更具流通性、动态性与内隐性。《美术文化概论》中对美术进行了全新解读，通过延续的方式将其充分展开，将美术研究、美术创造以及美术教育等串联到一起，具有重要的学术参考价值，这也是笔者选择该著作进行品评的重点所在。

一

美术作为人类把握世界、理解世界的方式，在长期的发展与实践中通常会由“美术”进而转化为一种“美术文化”，而美术文化作为文化体系当中的众多子系统之一，承载着美术的生命活力。《美术文化概论》之所以是美术文化学与美术理论的一个重要成果，主要原因是：第一，对文化的概述解读中，作者认为现代人文学科当中“文化”一词已经作为一个高频词被广泛运用，浮躁纷乱的生活形态被思想家不断挖掘与重塑，最终有价值的理念与思想被挖掘出来，这也是一个对价值形态的再创造过程。可见，刘显成对文化的理解已经十分深刻。第二，文化学的解读。1938年，德国学者皮格亨提出“文化科学”概念，使得文化学脱离人类学成为一门独立学科，并相继衍生出多个学派。但无论各个学派对于文化学的理解如何，始终会受到学术自限性与历史局限性的左右与影响。当下，我们对文化学的理解应该立足于中国的实际情况，吸收先进的思想与方法论，最终得出建设性意见。第三，美术文化。作者在理解美术文化时，借用了《非你莫属》一期清华大学设计专业博士求职的节目，表达了对美术文化现状的看法。节目中，东方风行传媒CEO认为，设计师“勾勾描描”，当当网CEO将“设计创新方法论专业”归入哲学体系，认为运用逻辑学则可以完成对艺术设计的解读。笔者认为，美术并非单纯是一种技艺，更是一种文化，两者相伴而生，思想向任何一方倾斜，都将影响美术文化与美术理论的演进与发展。第四，美术文化学。美术学本就是一个开放性的学科，结构与内涵也并不统一，而是处于一个不断变化的环境中。美术文化学则是对美术学的文化处理，并具备独特的研究对象，即美术文化。笔者认为，美术文化学之所以出现，归根结底是美术的价值被外放，在知识经济的新时代背景下，人类文化活动的提升也推动了美术文化学走向新的发展方向。但同样需要注意的是，文化生活结构的巨变也要求美术文化学的结构随之改变，从多元化思路去探索研究成果，总结成功经验。

二

如果说单纯的概念解读已经无法完成对美术文化学的分类以及美术理论的推动，那么《美术文化概论》从一个全新的层面去引导读者感受与探索美术文化学。笔者在细细品读该书之后，更是为作者架构出的美术世界感到惊叹。

其一，美术创造主体文化论。借用英国贡布里希《艺术的故事》当中的一句话“实际上没有艺术这种东西，只有艺术家而已”来描述美术创造主体再合适不过。美术创造主体文化论，究其本质则是从事美术创造活动的人，这其中的涵盖面较广，不仅包括创作美术产品的人，还包括从事美术理论、美术批判研究的人。对美术创造主体的研究，实际上就是对美术核心能动性要素的研究。在美术历史长河当中，美术创造主体具有不可替代的作用。正是美术创造主体的创造，才推动了美术文化的不断发展。例如，东晋画家顾恺之的作品《洛神赋图》《女史箴图》，无一不表现出美术创造主体的绘画思想与绘画天赋。总而言之，作者想要表现出的美术创造主体论并非是美术生产的一个关键性链条，更是一种独特的文化现象。我们可以将这种文化现象称之为美术创造主体文化论。笔者认为，创造主体文化论中作者是站在个体化的视角去统筹全局，但基于生命内涵的角度，艺术视野通常会映射更多艺术作品，使得艺术创造的过程以及艺术风格保持高度一致。

其二，美术创造客体文化论。美术创造客体实质上就是“美术作品”，但《美术文化概论》为何以美术创造客体文化论作为研究内容，根本原因表现在两个方面：一是《美术文化概论》是站在广义角度上完成对美术文化现象的剖析，所涉及的内容涵盖了美术教育文化现象；二是美术创造客体表达的是一种“关系”态，而美术作品则仅仅是“物”态内容的界定。美术创造客体文化论主要表达的是美术作品所能够带来的价值，但为阐明美术文化学与美术理论的创新价值，还需要将美术创造客体的价值进行明确。笔者认为，美术创造客体的文化论可以把以下几个角度作为切入点：第一，美术创造客体具有独立的艺术价值，美术创造客体文化论是由美术创造主体文化论赋予其价值，独立的艺术价值想要表现的则是美术作品作为人类文明的种子被保存下来，承载着一个时代的使命以及文化内涵；第二，社会价值是美术文化客体价值的另一表现；第三，美术创造客体的商业价值，商业运作环境中，美术创造客体已经被赋予相应的价值与价格，通过在市场上的流通逐步衍生出附属产品与附加价值。

其三，美术接受主体文化论。《美术文化概论》在完成美术创造主体、美术创造客体的论述后，自然就衍生到了美术接受主体文化论。法国萨特在《什么是文学》曾说过，“只有为了别人，才有艺术；只有通过别人，才有艺术”，可见美术接受主体文化论在作者所构筑的美术世界结构中必不可少。顾名思义，美术接受者是美术创造主体、客体的价值得到升华的关键构成，美术接受者通过美术接受活动完成对美术创造课题价值的评判。这类活动中包括美术文化传播以及美术文化消费。美术文化传播是站在传播学角度，展现出传播价值，充分运用视觉技术发展现状以及媒介所展现出的影响力去推动美术创造课题的影响力。

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总之，这是在新时代背景下，作者对美术文化传播的一种全新解读。而对于美术文化消费而言，支撑主体则是消费文化以及艺术市场。画廊、拍卖行的出现，都能够直接或者间接完成美术文化消费。从作者思想以及写作思路入手，笔者发现《美术文化概论》这本书的现实意义显著，一方面引导美术文化走向，另一方面也使得美术文化内涵逐渐被更多人所接受。

三

《美术文化概论》中所构筑的美术世界结构，是对美术文化学以及美术理论的全新探索。该著作对美术文化的现实推动意义显著，但不得不提及的还有美术教育文化论。美术以及美术教育都是文化的存在，物质文化、制度文化以及精神文化共同构建了一个属于美术教育的文化存在。在美术教育的物质文化存在当中，作者认为，物质文化的第一要义则是强调“人”，可以划分为教师与学生，这两者构成了教育环境。但怎样在新的教育环境下改善师生关系，还需要我们在文化变革中高度关注。传统的美术教育关系中采取的是教师主导型教育方式，教师在开展美术教学过程中具备绝对的主导作用，教师在教育环境中的权威性毋庸置疑。而在现代化的美术教育环境中，教育方式通常为教师辅助型，师生能够在良好的互动中完成美术教学，达到人文教育的目标。而物质文化第二要义则是教育环境，美术教育作为改造人的教育体系，承载着人才综合素质培养与提升的重大使命。现代教育环境无论是在软实力还是在硬实力方面，都已经明显提升。美术教育制度文化层面，则是与美术文化相伴而生的制度体系，制度的辅助为美术文化内涵丰富与美术教育的发展提供保障。同时，美术教育的精神文化存在，影响到在校学生的方方面面，包括认知价值、情感价值、技艺价值以及创造精神的依托。

美术教育所展现出的文化指向性，无论放在哪一个时期，都必将得到历史的认知并在其中得以发展。美术教育文化的出现，在新时期也被赋予了不同特征。不同时期人们对美术文化的理解不同，其呈现的特征也会被影响。但从现代经济社会的视角下去看待美术文化，其不单单是美术从业者的教育，更是国民文化教育的重要环节。美术文化的民族性是对本地区美术文化的一种延续，但这种内在的延续风格并不影响美术文化的整体发展。美术文化逐渐与现代化以及国际化接轨并非难事，而是势在必行的发展态势。美术与文化是融为一体的，美术教育中加强文化教育十分必要，美术教育的发展与延续也正是美术文化生命力的直接体现。

综上，《美术文化概论》一书的出版是作者对美术的全新理解，对推动美术文化的发展具有一定意义。《美术文化概论》中所强调的美术文化被作者赋予了多种内涵。笔者在研究中也能够若即若离地捕捉到作者在行文中的情感表现，深刻理解并感悟这场美术文化之旅。

电子信息导论学习的收获与感想 第10篇

信通院2班 文家雨 学号：2012210061 当我步入北京邮电大学的校门时，我的心情是十分复杂的，早在开学前就听说过信息方面的学科之难和学习范围之广，我生怕自己听不懂，跟不上老师的进度。但是在经历了半个学期的电子信息导论的学习之后，我收获良多。电子信息导论这门课程不仅让我对自己所学的专业有了初步的了解，让我对未来所学有了一定的准备，更让我对自己的未来充满信心。

而我对“工程”二字的理解也不再只是从前所认为的建房子，明白了其实工程的实质内涵之一是某种基础科学、技术科学的应用。另一方面由于工程是特定形式的基本要素集合、技术集成过程和技术集合体，在这种集合、集成的过程中也蕴含着科学问题-----即工程科学。因此，工程不应是简单的科学的应用，也不是相关技术的简单堆砌、拼凑，工程在对技术集成的过程中存在着更大时空尺度上的工程科学性质的问题。工程科学将基础科学与工程技术联系起来逐渐形成，如何把工程实践经验条理化、科学化，导致了技术科学和工程科学的产生。而工程科学是以自然科学中的物理、化学、天文、地学、生物学和数学等基础学科为基础的，因此工程科学在整个科学体系结构中占有重要的地位。

建立在“工程”二字之上的“电子信息工程”就更加的深刻。电子信息工程是电子工程和信息工程的紧密结合，电子工程是使用电子效应和行为的科学知识，来设计或开发元器件、系统或设备等，应用领域包括通信、计算机、控制、工业设计、家用电器、航空航天乃至农业、生物、医学等各个领域。而信息工程是指广义上基于计算技术的信息提取、处理、管理、开发和应用的工程技术。因此，总的来说，电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和处理的学科。信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成都是电子信息工程的主要研究内容。其涉及领域范围之广泛，几乎包括了整个现代工程技术。

因此，学习这门专业的我们无疑有着很好的出路，但是同时，学习的压力之大也在不断地激励我们前行。

从古至今，人类的通信方式在不断的改变不断的进步。古时候人们不管是通过击鼓、鸣锣、礼炮的声音来传递信息还是通过鸽子、风筝、烽火台所放的狼烟来传递信息，范围小、速度低、可靠性差、有效性低都是不能忽视的问题。从1838年德国人莫尔斯发明了电报，开创电信号传输的新时代开始，电报、电话、无线电、广播、电视、雷达以及移动通信逐渐走进了人们的视线。1948年香农提出了信息论后，近代的微波、卫星、程控交换技术、光纤通信和移动通信也有了长足进步。在1980年以后以光纤通信和宽带综合业务数字网的建立为标志所开创的现代阶段中，光纤通信、数字移动通信、卫星通信、程控交换技术、宽带综合业务数字网、多媒体通信、Internet网、个人通信、智能通信、微波通信、公共电话、交换网、图像通信等多样的通信手段逐渐改变了我们的生活。

我们不难想象那些前辈开创出一个有一个新纪元的不易。光看看激光和光纤的发展历程就能明白其中的艰辛。从1917年爱因斯坦确定激发射线开始，到1957年吐温，戈登和宰泽首次制造了激光器，1960年马曼制造了首个应用固体红宝石的激光器，1961年霍尔制造了首个半导体激光器，1970年莫莱尔设计和制造了首个光导纤维。而1975年更是一个跨时代的年份，在这一年首次出现了能在室温下连续运行的光导纤维。在这不到六十年中，无数的科学家所付出的心血和汗水是不容置疑的。

但是在付出了汗水之后所获得的成果更是举世瞩目。用微波通信来说，在1976年唐山地震中，在京津之间同轴电缆全部断裂的情况下，六个微波通道全部安然 无恙。1998年特大洪灾、2008年雨雪冰冻灾害中，微波通信显示了它的巨大威力。

通信方面的巨大发展无疑改变了人们的生活方式，移动信息系统的三代更迭更是方便了我们的生活。从1978年日本、瑞典、美国开通了大容量小区蜂窝移动电话试验系统，到1990年的GSM系统，再到最后具有频谱效率高、话音质量好、掉话率低、基站覆盖面广、保密性好等优点的CDMA，人与人之间的沟通与交流变得更加的便捷。在移动通信系统发展的同时，四位因特网之父列奥纳德·克莱因饶克、劳瑞·罗伯茨、温顿·瑟夫、罗伯特·卡恩将因特网带给了我们，才有了如今“地球村”的形成。

同时，信息科学技术在经济的增长、社会形态的变化、思想文化的演进、教育模式的影响、政治的民主化五个方面也对人类社会的进步产生巨大的影响。可以说，信息产业的发展不仅方便了人们的生活，更是同时提高了人们自身的素质与修养。

在科学技术飞速发展的今天，通信技术的发展是不容小觑的一部分。作为通信技术发展的主旋律的融合化就包括了信息与通信技术的融合、固定网与移动网的融合和三网融合。信息与通信的融合已经发生并将继续快速发展，融合正成为信息通信业发展的主旋律。而宽带化是通信技术发展大趋势，它预示着多媒体信息时代的到来，也是网络宽带化的发展趋势。当今通信业所产生的信息垃圾也是让人头疼的一个问题，恰恰绿色化就是通信技术发展可持续发展的基础，因此绿色化就显得尤为重要，在未来提供与社会和环境和谐发展的通信服务，即在为人们提供通信服务的同时，尽量减少对环境的污染、对人体的伤害以及实现对于有害信息、垃圾信息的监控和过滤正是当务之急。

与我们学科所息息相关的通信产业主要包括同等重要的生产通信设备的制造业和使用通信设备的运营业。通信学科从知识和人才两方面支撑了通信产业的进一步发展，同时通信产业向通信学科提出对新理论和新技术的需求，其本身的创新成果也丰富了通信学科的内涵。

我想在百年以前的人们一定不会想到如今的社会是这样一个便捷、快速的信息社会，而我们也无法料到接下来的通信技术会有怎样的飞跃。那么面对未知的未来，我们所要做的就是时刻紧跟潮流，了解信息发展的最新动向，做好准备，时刻应对挑战。

在这门课程的学习中，物理和数学的学习就尤为重要。我们更是需学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，受到电子与信息工程实践的基本训练。同时，只有掌握好专业知识和动手能力我们才能更好的适应社会的发展。而贝尔实验室的成功告诉我们自主创新精神、科学精神、团队精神、宽松的研究环境也是在学习过程中不可或缺的一部分。

作为一名北邮学子，身处被誉为“工科小清华”的北邮，能够在电子信息工程这个专业学习是我们无限的骄傲，但是同时，我们身上也肩负着沉甸甸的责任。创建于1955年的北京邮电大学研制成了一整套黑白电视设备，承担并成功完成了东方红一号卫星发射中的数据传输设备的研制任务。在1986年，北邮更是成功研制了我国第一台“DS—2000程控数字电话交换机”。