如何实现中专语文教学的创新

如何实现中专语文教学的创新（精选11篇）

如何实现中专语文教学的创新 第1篇

如何实现中专语文教学的创新

如何实现中专语文教学的创新

文/王 标

摘 要：语文是构成职业中专课程体系的重要组成部分，随着科技的迅速发展，社会对中专的教育教学和人才培养层次提出越来越高的要求，传统的教学模式已不再适应社会经济的发展，为此必须进行教学的改革创新。主要分析了中专语文教学的现状以及进行改革创新的意义，并探讨了实现创新的有效途径。

关键词：中专语文;现状;创新意义;途径

创新是为了发展的需要，运用已有的信息，在原有的基础上不断突破常规创造出前所未有的局面。21世纪是知识经济的时代，时代的发展需要科技、知识、文化、制度的创新。为此在中专语文教学中进行改革创新教育显得尤为重要。

一、中专语文教学的现状

目前中专语文教学的现状主要有：一是缺乏教学目的，教师只是按大纲要求完成教学任务和学校的考核，注重把课文内容和知识讲透、分析透彻，而忽视学生各方面能力的培养，致使学生的写作能力普遍不高。二是缺乏教学方法，教师上课基本上都是按照作家作品、时代背景、分析课文、提示重难点、归纳段落意思、归纳整篇文章中心思想和写作特征的思路来讲，把本来生动、活跃的课堂氛围变得单调沉闷、枯燥乏味。三是缺乏教学主体，教师在以往的课程中完全按预定的教学方案把知识教给学生，没有相互间的交流与互动，使学生处在很被动的地位。

二、中专语文教学进行创新的意义

江泽民同志曾在全国第三次教育会议上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族自强不息的源泉。”高度总结概括了创新教育的重要作用和意义。而中专语文教学改革创新与创新教育的目标一致，其意义表现在：

1.中专语文教学改革创新有利于提高学生的综合素质和语文素养

中专语文教学创新转变教学方式和教学理念，把学生的人文素养、创新能力、发散思维和创新精神摆在第一位，对学生的身心朝全面、和谐、健康方向发展起积极性的作用，不仅能提高学生的综合竞争能力，同时还能增强他们的综合素养和语文素养。

2.中专语文教学改革创新有利于摆脱传统教学模式的束缚，激发学生的创新意识和创造力

传统的教学模式观念滞后、制度陈旧、思维僵化、目标低下，而教学创新教育的目标是唤起学生的创新意识、开发其创造的潜能、激起其创造欲望、塑造创新品格、形成创新能力。中专语文教学改革创新与创新教育的培养目标相协调一致，有利于打破传统教学模式的束缚，激发学生的创新意识和创造力，转变其思维方式。

3.中专语文教学改革创新有利于实现其他专业课程的教育目标

语文作为一门基础的课程，对中专语文教学进行改革创新，可以提高学生的综合素质和语文素养，增强他们的语言表达能力、理解能力和实践操作能力，发散、活跃他们的思维，对其他专业课程的学习起推动作用。

三、中专语文教学实现创新的途径

为了使中专人才培养教育能够适应创新教育和社会发展的要求，必须对语文教学进行不断的改革创新，其实现途径包括以下几方面：

1.转变教学观念，实现以学生为主体地位、教师引导为辅的转变，注重培养中专语文教学能力

在以往的教学过程中普遍都是以教师的全堂讲解为主要方式，强调的是知识的灌输而不是学生的理解和接受能力，学生能够真正参与到教师的讲解中的机会很少，难以发表自己的理解与不同看法，也缺少善于发现问题的眼睛。要想培养学生的创新精神，就要根据中专学校的具体特点，转变教学观念，实现以学生为主体地位、教师为辅的转变。如教师可以让学生自己备课、查资料，然后上台讲课，鼓励他们多动口、多动手、多动脑，着重提高学生自主学习、自主思考、自主创造的能力;教师应该取消语言的霸权，给学生发言的机会，鼓励和引导他们善于从多个不同的角度辩证地看待和分析问题，耐心地倾听和回答学生提出的问题，尊重他们对事物的不同看法和意见。

2.改进教学方法，加强中专语文教学课程的吸引力，充分调动学生学习语文的兴趣

中专语文教学学生普遍处于被动的状态，他们认为语文课比较沉闷没意思，上课开小差、不认真听讲的情况时常发生。(语文教学论文 )为此，教师应该改进自己的教学方法：(1)教师要改进和优化语文教学方案，善于提出问题，做好交流互动工作，调动学生自主学习和主动思考的积极性。(2)为了使语文教学课堂变得更加生动有趣，教师应该实现教学方式的多样化，采用不同的教学方式把学生吸引到教学中来，可以通过朗诵比赛的方式提高学生的吐字发音水平，也可以用演讲比赛的`方式提高学生的口语表达能力和语言理解能力，选出第一、第二、第三名，并赠予他们小小的奖励，奖品可以是一支笔、一本笔记本等。(3)随着科学技术的进步和网络的发达，多媒体渐渐投入课程教堂，进入学生的视野中。教师可以根据教学课程的需要充分借助多媒体，将课堂内容以声音、图片、视频三者结合的有效方式生动、形象地展现给学生，深深吸引住学生的眼球和注意力，通过新颖、趣味的教学充分调动学生学习语文的兴趣，让学生不至于产生枯燥乏味之感。也可以通过QQ、博客、微信、邮箱等方式进行作业的布置与语文方面的学习交流和探讨，共同学习，共同成长进步。

3.从学生自身出发，应该积极主动培养自身的创新精神

外因要通过内因起作用，单纯地依靠教师、学校、社会等外在因素来进行中专语文教学的创新是远远不够的，还要学生积极主动地勤思考、勤动手、勤学习，发散自己的创新思维，活跃地参与课堂，才能真正地获得语文教学改革创新的效果。

总之，中专语文教学改革创新有利于提高学生的语文素养和综合素质;打破传统教学模式的束缚，激发学生的创新意识和创造能力;实现其他专业课程的教育目标。必须通过转变教学观念，实现由教师引导、以学生为主体地位的转变和改进教学方法、充分调动学生学习语文的兴趣等途径不断地进行中专语文教学的改革创新，才能够适应创新教育和社会发展的要求。

参考文献：

[1]茹风云。中专语文教学中的创新教育[J]。教育研究，.

[2]程绩。新课改理念下职业中专语文教学创新的有效途径[J]。新课程：中旬刊，2012(09)。

[3]王伟。浅议创新教育在中专语文教学中的运用[J]。教法研究：教育教学论坛，(12)。

[4]赵桂芬。浅谈创新教育与中专语文教学改革[J]。科技风，(12)。

(作者单位 安徽省亳州市蒙城县中等卫生职业技术学校)

如何实现中专语文教学的创新 第2篇

在听课后，经常对授课者的教学，不由自主地发出赞叹：这节课的构思实在是太妙了，我怎么没想到呢？应该说，听课者并不缺乏相关知识的积累，但为何就是没有让人惊喜的设计呢？究其原因，一是对要设计的教学内容分析不够透彻，不能从本质上把握其实质；二是教学设计往往受教学框框的束缚，跳不出指导老师教学设计、教学参考书设计思维的模式；三是思维不活跃，缺乏必要的创新意识和创新能力；四是不敢大胆地尝试创新设计，作为新教师要尽量地按照指导老师的意见，重在保证教学过程的完整性，而非独创性。

教学设计是一种创新行为，创新是教学设计的灵魂，作为教学者必须富有创新意识，不断地提高创新能力。教学设计要针对班级学生的实际情况加以制定，而各班之间、学生之间都或多或少地存在着差异，从这一层面上来说，每位教师的设计多多少少都应有创新的成分，作为新教师也不例外。

那么作为新教师应该如何实现教学设计的创新呢？我认为可以从以下几方面入手：

（一）突破原有思维定式和传统观念的束缚

在教学活动中，我们的头脑每时每刻都会搜集到潮水般涌来的信息，其中有各类教学情景、思想观念、需要解决的问题等等。“头脑在处理这些信息包括筛选信息、分析问题、作出决策等的时候，并不需要对每一条信息都坐下来，静静地想一想该怎么办，往往总是自觉或不自觉地沿着以前的思维习惯、熟悉的思维方向和路径进行思考，而不另辟路径。这种思维习惯、熟悉的思维方向和路径就是一个人特有的思维定势。”这种思维定势对我们解决问题有时有利，有时就可能成为障碍，对思维有着一定的束缚。只有在遇到新情况、新问题，需要用新方法和新措施应对的时候，创新思维才能派上用场。从创新的角度看，我们就要尽量弱化，或者说要突破习惯性的思维定势，不断提出新的思想、对策和方法，才能应对各种突如其来的新问题。我们知道，小学教育的对象是天真活泼的学生，这就更加需要教师突破成人思维的定势，站在孩子的视角发现、分析和解决问题。在组织教学的时候，应当充分体现“童趣”，提倡“蹲下来”，走进孩子的纯真世界，融入他们的童趣生活。只有充分了解他们的内心世界，才能有的放矢，实现教学的最优化。例如，我在教学《乐山大佛》一文时，为了让学生体会乐山大佛的“大”，先让学生自己阅读课文，再根据课文中介绍的内容，自己画出能体现乐山大佛“大”的图画。许多学生想到了画大佛与附近的亭子、栈道和游客等等，将乐山大佛与参照物对比，从而自然地体会出乐山大佛的“大”。运用具体的形象思维来理解这一问题，比简单地读、说所发挥的作用要大得多。

（二）拓展创新思维视角

所谓创新思维视角，就是用不寻常的视角观察事物，使事物显示出不寻常的性质。学会从多角度观察同一事物，尽量多地增加头脑的思维视角，就会增加更多的教学设计创意。

我们知道，设计一旦被某种模式束缚，就不容易发挥创造力。例如一教师在教学四年级语文《田忌赛马》时，让学生按照所给句式“孙膑我真佩服你，我要向你学习遇事要

”进行说话练习。表面上看，给学生自由发挥的空间似乎较大，实际上，通过前面课文的学习与总结，学生已经能够概括出孙膑的优秀品质了，显然这对学生思维的拓展没有多大帮助。不如将说话练习的题目改成“孙膑，我真佩服你。”学生可以从孙膑入手，也可以从齐威王入手，还可以从田忌入手，谈谈自己的体会，这样表达出来的语言才会生动和丰富。正所谓，不同的教学视角呈现出不同的教学效果。

创新视角是多种多样的，教师要根据自己的经验不断地总结出新的思维视角，有了足够的储备，进行教学设计的时候才能游刃有余。如，一教师在开展了解家乡的活动前，做了大量的收集和调查工作，对以往的教学设计逐一进行筛选，集各家所长，根据自己本班的特色，最后决定以设计“松江一日游”的路线图为切入点，让学生自己设计旅游路线图，安排参观的景点、时间及所乘的交通工具，以评选“十佳导游员”活动的反馈作为评价方式。这个活动将学习的主动性充分地归还给学生，学生通过课前收集资料，在对松江的各个旅游景点做了充分的了解后，选取有代表性的作为“一日游”的内容，并配上解说词向游客介绍，不仅培养了学生收集、整合、运用信息的多元化能力，还培养了学生的语言表达能力。时间及交通工具的安排，体现了学生考虑问题的周密性。独特的创新视角不仅丰富了学生的课外知识，还拓展了学生的各方面能力。

（三）激发创新的潜能

创新要有信心，才能不断开发自己创新的潜能。每个人都有一座宝藏，那就是创新的潜能。无论做什么事情，总是先想后做，所以创新又离不开头脑，离不开头脑的思维。头脑能思维，思维能产生创新。在教学设计中，认真挖掘这座宝藏，肯定会有意想不到的收获。

对新教师来说，善于思考是创新的基础，没有思维上的变革就不会产生行动上的创新。新教师年轻而富有朝气，对新事物的接受能力比较强，挑战传统观念，突破思维束缚的勇气不可获缺。相信只要具有创新的意识，善于激发自己的创新潜能，总会有收获的。

如何实现中专语文教学的创新 第3篇

除了教师的学识渊博、富有才智以及规范的导语设计步骤外, 导语艺术水平的高低, 将直接影响着学生学习的主动性和教学的实效性。慷慨激昂, 优雅温婉, 汪洋恣肆, 春风化雨, 只有恰当设计出语文课堂教学导语, 才能更好地传达真的理念, 唤醒善的情感, 营造美的氛围, 使学生理解和领会教师讲授的内容, 并在思想、情感上受到感染。高超的导语设计艺术是语文课堂教学取得成功的重要保证。所以, 要特别注重导语设计的艺术性。笔者结合实际教学经验, 总结出以下几点, 可以为导语设计提供整体性的参照。

(一) 导语设计要具有简洁性。简洁练达的语言, 有时也表现在你的才气中, 令对方不无惊叹。如何才能使语文课堂导语简洁?主要从以下两个方面入手:一是抓住问题的实质, 言简意赅;二是力避无意义的重复, 以少胜多。

(二) 导语设计要具有科学性。每门课程都有严密的结构, 都有明确的教学目的。这就要求导语的设计要具有科学性。语言的科学性, 体现在准确性、精练性、逻辑性和系统性上。由部分学生的实际生活现象联系到课本内容, 通过历史教训警醒学生要努力学习, 积累知识。这表现出了明确的教学目的, 严密的思维程序。

(三) 导语设计要具有新颖性。导语设计还体现在新颖性上, 新颖即剔除种种陈词、套话、公式语等, 追求清新别致、充溢灵动和诗意的光辉, 使教学语言恰如出水之荷花, 出淤泥而不染, 亭亭玉立。语言材料本身是很难超越的, 尤其还要考虑学生的心理承受能力;但语言行为可以自觉调节, 在教师运用语言材料和语言规则进行口头表达的活动中, 用学生司空见惯的词语不断组合出新的意义, 创设新的意境———这就是在创新意识支配下对语言的创造和应用。

二、必须提高中专语文教师的素质

我们不少语文教师是由应试教育培养出来的, 工作后又受应试教育的束缚, 思想认识水平、业务知识能力都处在应试教育的层面上。严格地讲, 不少语文教师不完全具备语文素质教育的素质, 所以不能算作合格的教师。因此, 努力提高中专语文教师对现代教育思想的认识, 培养自身较为全面的业务素质, 是实现中专语文素质教育的当务之急。学校应尽力创造条件, 为教师提供学习和提高的机会。我们的语文教师应充分利用各种条件和机会, 提高自己的思想水平、道德修养和审美能力, 了解现代教育理论, 研究语文学科的教学规律、中专生的心理特点及语文思维方法, 提高语感能力, 感受语文世界的内在美。中专语文教师具备了这样的素质和本领, 才能驾驭中专语文素质教育的全过程, 学生的语文素质才可能得到全面的发展和提高。

三、开展情景教学

在语文教学中创设教学情景的方式有很多, 其中以语言描绘情景、多媒体展现情景、学生为主体进行情景创设等三种方式为主。用语言描绘情景就是指教师通过语言艺术, 或抒情, 或描绘, 或议论, 以铺陈渲染、述感追思、评价点拨, 进而把学生带入与文学作品相适应的特定情景中去。以多媒体展现情景的教学方法就是指综合运用现代教育技术手段, 如多媒体、电视、录像、投影、录音等, 为学生再现具体可感的情景和直接生动的感知, 迅速有效地调动学生的多种感官;以生动的具象接通学生的生活经验, 加深学生对实境的感受和理解, 启迪学生的内心情感。语文教学中, 利用诸如多媒体之类的教学手段进行情景创设, 往往可以取得良好的教学效果。优美的旋律、精美的画面, 营造出诗意的氛围, 学生们沉浸其中, 就能较快地克服学习障碍, 轻松地把握作品中的思想感情。以学生为主体进行情景创设是指根据中专生的特点, 围绕教学目的, 结合所学教材, 在课堂上组织学生排短剧, 进行角色表演, 调动学生参与的积极性。这样既可以让学生愉快地投入学习之中, 从中体验课文人物角色的心理活动, 加深对人物的理解, 又能激发他们的学习兴趣, 帮助他们更好地理解文章的主旨, 还可以培养学生的想象力及创造力, 达到一举多得的效果。

四、要变革中专语文教学方法

如何实现中专语文教学的创新 第4篇

关键词：职业中专；英语；课堂教学；方法措施

目前，在我国的职业中专英语课堂教学中普遍存在着两大问题，一是教师虽然都明白设立教学目标的重要性，但在实际的教学中仍过于随性；二是在教学方法上多采用不求甚解的方式，并未认真了解该教学方法的实际操作。针对这些情况，如何在教学实践中探索出合适高效的教学方式，提高英语课堂教学的效率就成为重中之重。

一、尊重差异，分层教学

学生在个人的学习能力、英语基础水平和对英语的认识等方面都存在差异，所以，英语教学必须在面向全体学生的基础上尊重学生的个体差异，在教学方式上要讲究因人而异，这样才能更好地处理教学中整体和个体的发展关系。在这个目标下，英语教师必须将各个教学环节进行分层，从备课、讲课、辅导、批作业、考试、补考等方面层层进行处理和规定，保证每个学生都可以学有所成、学有所获。

二、坚持合作化学习，以学生为主体

当前的英语教学实践和研究早已转向以学生为中心的教学方式，并以学生的参与、合作为发展的重点。作为一种以学生为中心的高效学习方式，小组合作学习是一种进行语言交流的小规模的学习活动，值得广大英语教师进行尝试。在这个过程中，英语教师还可以多组织一些竞赛活动，使学生在参与的过程中不自觉地提高自身的英语水平，并可以趁机为学生提供练习使用语言的机会，帮助学生克服语言学习过程中的焦虑情绪，培养学生的合作意识。

三、创造自由教学氛围，激发学生热情

根据心理学家的研究，一个人的创造力和想象力在自身可以感到“心理自由”和“心理安全”的条件下可以获得最大程度的发展和表现。学生也是这样，他们都渴望在学校可以学有所成，但是很多学生对英语的学习和使用信心不足，因此，英语教师要根据实际情况，着力引导学生树立明确的奋斗目标，在充分了解学生个性特点的基础上努力营造出自由宽松的课堂氛围，促使学生大胆地参与英语教学活动，在参与的过程中表现自己的才能，提高英语水平，开发智力，并不断增强学习的热情和信心。

四、应用新颖教学模式，提高学生兴趣

在英语课堂教学的过程中，英语教師可以多运用现代化多媒体技术，组织英语话剧表演、小组讨论、进行课外调查和鼓励学生写英语学习心得等教学模式，最大程度地激发学生的学习兴趣和求知的好奇心。或者英语教师可以有目的地进行情景的创设，如在学习“购物”这一话题时就可以请几位学生扮演某超市的售货员，另几位学生扮演顾客，让他们通过英汉结合的方式先进行排练再表演出来，并录成视频，教师在教课时就可以播放该段视频，方便学生学习课文的交际用语，激发学生的学习兴趣。

五、多样化复习，温故知新

复习应该是一种灵活的学习方式，而不是简单的重复式学习。复习是温故而知新，是使学过的知识点在牢固掌握的基础上更加自如地加以运用。职业中专英语教材的编排要求教师根据不同题材的课文进行不同的语言环境的设定，尽可能将听说读写合理地融入整个教学复习的过程中，使学生加深印象，反复锻炼，不断表达和应用。

总之，英语教师应在实际的教学活动中将多种教学模式加以结合，根据不同的教材要求和学生的个性需求科学地运用，正所谓“贵在得法”，职业中专英语教学需要以学生就业为导向，以培养合格人才为目标，实现高效的英语教学。

参考文献：

[1]黄建蓉.有效教学视角下中职英语课堂教学探究[J].新课程：教研版，2011（8）.

[2]张长芳.谈中职英语课堂教学中情境教学法的运用[J].教育教学论坛，2012（6）.

小学数学教学如何实现教学创新 第5篇

一、前言

根据当前的小学数学教学状况，笔者认为，在小学数学教学过程中，创新教学模式的任务刻不容缓。创新教学模式和教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，对教学效果产生积极影响，而且还能够满足当前的小学数学教学任务。为了满足小学数学教育不断发展的需要，教学模式和教学方法就必须要进行创新。而如果想要推动小学数学教学创新的发展，让教学创新发挥出良好的效应，老师们就必须全面考虑，不断对教学模式、教学目标、教材挖掘进行创新，只有这样，我们才能够提高小学数学的整体性和实效性。为了达到教学创新的效果，首先，老师的创新意识必须要提高，其次，老师要积极的把创新思想付诸于实践，对创新工作予以重视，不断的促进小学数学教育的进步，让其能够取得更好的教学效果。

二、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手

从小学生的全面发展的角度来看，小学数学教育是其不可或缺的一部分。小学数学能够从多方面促进自己的发展，它不仅能够提高学生的观察能力和操作能力，而且还能够培养孩子的逻辑思维能力和探索精神，让孩子在日常生活中能够运用所学到的数学知识去解决问题。所以，小学数学老师在制定教学目标时，不能只关注数学知识的教育，还要着重培养学生的实际应用能力。从目前的小学数学教学状况来看，老师们的具体教学工作都是围绕教学目标来进行的，因此，教学目标直接影响到小学数学的教学效果。考虑到这个因素，老师们要想落实小学数学教学创新，就必须从教学目标的制定开始，具体的工作有以下几个方面。

1、转变教学理念

老师们不能再因循守旧，必须要着手对以往的教学目标制定方法进行改革。只有把传统的教学目标制定规则改变了，老师们的思路才能够开阔，才能够想出新方法，制定符合学生需求的教学目标。老师们对教学目标的制定不能盲目，要根据实际，深入调查，在调查的基础上制定与事实情况相符的教学目标。

2、教学目标的制定应贴近教学实际

制定教学目标的一个重要原因就是要用它来指引实际教学工作的开展，所以教学目标的制定不能够空洞，要与实际的教学情况相结合。老师们务必要把握好教学目标制定的原则，这样才能使教学目标发挥其应有的作用。

3、老师们制定教学目标要以满足教学需要为主

之所以要对教学目标进行创新，就是为了充分利用教学目标，满足教学需要。因此教学目标的制定必须要以满足教学需求为重点，让教学目标推进实际教学工作的开展，提高教学目标的实效性。

三、小学数学教学创新应做好课堂导入工作

在整个小学数学教学过程中，导入工作做得是否到位将对教学效果产生非常大的影响。导入工作做得好，就能够活跃课堂，提高学生的上课积极性，导入工作做得不好就会让整个课堂死气沉沉。因此，要想促进小学数学教学创新地开展，就必须要对导入工作进行创新。老师们在进行课堂导入时，切忌冗长拖沓，要做到切入重点、简单明了。只有这样，老师们才能够让学生的注意力集中到课堂上，激发学生的思考，让学生投入到课堂中，积极的探索老师所讲述的问题。所以说，良好的课堂导入对教学效果有着重要影响，笔者从以下几个方面探究如何做好课堂导入工作。

1、创设情境激发兴趣

老师们如果想要取得良好的课堂导入效果，做到先声夺人，就必须要对教学内容进行探索，发现可创新的点。在结合教学内容的基础上，设置一些有趣的能够吸引学生的情景，以抓住学生的注意力，激发学生的求知欲和探索欲。只有这样老师们才能够改变沉闷的课堂，让课堂活跃起来，以取到良好的教学效果。

2、操作演示初步感知

小学生的年龄一般都比较小，对事物的认知不全面，并且喜欢模仿老师。在教学导入的过程中，老师们的操作演示会对学生起到一种示范作用，学生们会根据老师的示范去思考和解决自己遇到的问题。所以说，老师们做好操作演示工作，对学生的学习积极性也是一种有效的诱发方式。

3、以旧引新

一般而言，老师们都会在课前回顾一下之前讲解过的知识点，然后在此基础上引出要讲的新的知识点。这种方法非常普遍常见，并且这种方法的教学效果很好，不仅能够帮助学生回顾之前讲解过的知识，还能够激发学生对新知识的探索。因此，以旧引新是提高课堂导入效果的重要方法。

4、设疑提问

小学生的思维活跃，具有很强的探索精神。老师们在课堂导入环节设置提问，能够激起学生们对解决问题的渴望，设置提问还能够加强老师与学生之间的互动，活跃课堂气氛，调动整个课堂的学习积极性。

四、小学数学教学创新应做好教材挖掘 教材是老师上课的依据，对教学效果有着直接的影响。因此，老师一定要慎重选择学习材料。在对学习材料进行选择时，一定要考虑到学生的思维水平，太难或太简单的教材都不能够促进学生的健康发展。并且，老师要以教材为依据，积极创新，设置符合实际情况的教学情境，让学生的思维得到充分的调动，积极的探索新问题。老师要有意的去引导学生回顾

以往学习过的知识，让学生将学到的新知识与原有的知识融合起来，在脑海中形成一个完整的知识框架。要想取得良好的教学效果，老师们不仅要充分考虑教学大纲为学生选择合适的教材，还要努力对教材的侧重点进行创新。笔者从以下几个方面探索这个问题：

1、小学数学教材应包含思维培养方面的内容

老师们必须要有这个意识――教材在教学过程中占有重要的位置，对教材的选择进行创新是小学数学创新工作的重要组成部分。因此，老师们在对教材进行选择时必须慎重，要充分考虑到教材内容能否对学生的思维培养起到积极作用。只有如此，老师们才能为学生选择出合适的教材。

2、小学数学教材应具有提高计算能力的内容

小学数学教学的一个重要目标就是提高学生的计算能力，因此教材的内容是否能够对学生计算能力的提高起到积极作用显得至关重要。因此，老师们在对小学数学教材进行选择时，一定要充分对教材内容进行考察，应保证教材内容中含有计算能力培养等相关内容。

3、小学数学教材应含有新旧知识接续的内容

小学数学教学要想取得良好的教学效果，进行教学创新，老师们就必须要做好新知识和旧知识相互衔接的工作。只有把新旧知识衔接在一起，学生们才能形成一个完整的知识体系，脑海中才会有具体的数学知识框架。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到统一。

五、结论

小学数学教学如何实现创新 第6篇

摘要：小学阶段的教学学习非常重要，是学生接受教育的起步阶段。教学方法和教学模式在小学教学过程中起着重要作用。为了提高教学成绩，教育工作者探索出了新的教学方法。根据现今的数学教学情况，小学数学教学要想提升整体发展水平，不仅要积极转变教学理念，在教学思想上也要进行全面改革，还要立足课堂教学现状，在教学模式和教学方法上进行全面改革，确保小学数学教学能够形成全面的改革气氛，在整个教学效果上要有所提高。因此，我们应认识到小学数学教学改革的必要性，积极想办法去创新数学教学方法。

关键词：小学数学

教学创新

教学模式 教学方法

21世纪对中国来说是一个特别重要的世纪。英国曾经依靠工业革命使经济迅速发展，用坚船利炮打开了许多国家的国门，占领了许多市场，最后成就日不落帝国，他们靠的就是在工业机械上的伟大创新。到了20世纪，美国利用先进的管理理念和在金融方面上的优势，创造了世界性的金融帝国。美国人通过先进的军事、科技、网络、信息等完成了在全世界的军事投送和政治主导地位。无疑，美国人靠的是在科技方面的创新。21世纪注定是一个知识性经济占主导地位的世纪，人才的培养对发展知识经济尤其重要，而其中最为重要的是培养学生的创新能力。学生是祖国未来的主力军，如何培养我们的下一代成为了当下的主要研究课题。我国正在努力建设成为创新型国家，加快步伐发展原创经济，发展知识经济，保护知识产权。国家应该从基础开始培养创新型人才，从小学阶段就应该培养创新的习惯。首先教师必须具备创新性，在编排教材方面需要创新，教学方法需要创新。

要想改变陈习，首先，我们要从思想上改变。小学数学教学对学生未来的逻辑思维发展尤其重要。教材的制定需要创新，过去教材上大多为数字，现在可以配上一些图画。生动形象的图画可以引起学生学习的兴趣，帮助学生学习数字知识。教师应该把教育心理学学好。教师应该改变以自我为中心的教学模式，转变成以学生为中心的服务模式。在课堂上，教师讲的不是完全正确的，学生有权否定教师，因为这样可以培养学生的质疑能力，也可以促进教师教学水平的提高。教师要经常反省自己、发现自身不足。教材的制定要从实际出发，世界在不断的发展，我们教材的制定应该与时俱进，不能总是用十年前的课本。教材的更新速度一定要快，最好是每年都推出新书。

小学数学教材应该符合小学生的接受范围，教材应该具有很大的发展空间。去除死板的内容，加入生动形象的画面。教材在很大程度上要人性化、科学化。漫画效果可以加入到教材的制定中。如果我们把漫画制作成教材，虽然教材看起来像漫画书，其实它可以教会小学生数学知识，这样是很有趣味性的。我国也要加大对心理学的研究力度，当教师知道学生喜欢做什么想做什么时，教师才能知道用什么方式去讲课。行为表现学也很重要，教师在课堂上讲课，学生就会有不同的回应。我们要积极研究学生课堂上的行为，知道他们为什么会有这样的反应，是他们在听到喜欢的知识时候的回应、还是不喜欢时候的回应，是听不明白时候的回应、还是听懂时候的回应。通过研究这些，我们就可以针对不同的学生展开相应的教学。

创新应该有很强的侧重点，如可以从以下几方面着手：小学生思维培养、小学生解决问题方法。我国的小学数学教学往往只是处于理论中，没有应用到实际生活中。记得在2011年太平洋发生海啸，海啸到达日本，把日本东部海岸淹没了，也导致福岛核电站损坏了。日本政府为了普及核知识，发放核辐射测试仪给小学生。小学生可以用核辐射测试仪测量周边任何可以测量的物体，有些学生用测试仪去监测身边的水，有些学生去监测身边的蔬菜食品。这样，学生不仅学到了科学理论知识，也学会了如何运用监测仪。大家都知道苹果公司的前CEO乔布斯吧，乔布斯从小喜欢电子产品，曾经利用买来的芯片自己组装了第一台个人用电脑。为什么乔布斯可以成功，而我们没有成功呢？这在很大程度上是因为乔布斯生长的环境允许他这样做。乔布斯从小生长在硅谷，那里有大量的高科技公司，其中有惠普。乔布斯是在一次惠普举行的party上看到电脑的，由此他就喜欢上了电子产品。那么我们为什么不把学校开办在高科技公司附近呢？我想通过改变学生周边的环境在很大程度上可以帮助学生创新。其中原因有三点：一是学生有很强的好奇心，这可以帮助学生发现新奇的事物;二是学生有很强大的精力，这可以帮助学生在自己喜欢的东西上连续工作十几小时;三是学生有很大的创造力，这可以帮助学生把许多事物联系起来。出生牛犊不怕虎吗，大人想都不敢想的小学生感，因为他根本不知道什么是害怕、什么是不可能。学生通过好奇心、精力旺盛、创造力可以完成理论与实际的完美结合。

通过对本文分析可知，我们可以通过制定教材、创新教学方法等来提高学生的创新能力。在小学数学教学中，创新起着十分重要的作用。爱因斯坦是通过自学微积分来为未来物理学服务的。我们也应该为学生营造良好的环境。21世纪是我们中国人的世纪，更是我们下一代人的世纪，让我们的小学生成为创新型人才主力军吧，我们的创新型教学会改变国家落后面貌的。

参考文献：

如何实现中专语文教学的创新 第7篇

中专学校作为培养中等技术人才的机构，人才培养质量如何，毕业生能否适应市场的要求，直接关系到学校的生存和发展。学校面对人才市场，一是“产品”必须适销对路，二是“产品”要有较高的质量。因此，中专学校会计专业必须以市场为导向，按照“以需定产”原则，不断提高财会教学质量。

一、中专财会教学中存在的主要问题

当前，中专学校的财会专业的教学中还存在一些问题，影响了中专人才培养质量的提高，这些问题主要表现在以下几个方面：

1.教学方法落后。长期以来，由于受传统教学模式的影响，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上倾心讲授，学生却在课堂上昏昏欲睡，学生的积极性也无法调动，技能得不到提高，教学效果大打折扣。

2.专业教师水平参差不齐。职业学校专业教师，应该是双师型教师，在生产一线工作一定时间，经职业教育教师培训合格，方可任职。可大部分会计专业老师从大学毕业后直接任教，没有财会实际工作经历，教学时难免是“空对空”。

3.课程设置不合理。中职会计专业培养的是应用型人才，中职会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可实际上，理论课和实习课课时比例失调，由于理论课占用70%课时，致使实习课无法保质保量完成，导致学生技能低下。

4.职业道德缺失。社会对会计人员的职业素养和法制意识要求较为严格，可一些中专学校由于招生问题，往往招不到高质量的学生，同时，在教学中也缺少这方面的教育，致使一些财会从业人员成为“伪劣产品”。

二、提升中专学生教学质量的对策

中专学校必须面向市场需求，搞好会计教学改革和实践，提高培养质量。

1.要加强专业教师队伍建设。中等职业教育的目的是培养技能型人才，这就要求会计专业教师在实践能力上要具有专业优势，既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。因此，学校要高度重视会计专业师资队伍建设，积极创造条件，加强会计教师在实践能力方面的继续教育，引导教师参加培训、接受继续再教育。可以将没有会计从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习，并对学习效果进行严格考核。对从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和摸底考试等方式，对教学水平进行全面评估，未达到要求的，不得从事本专业教学。

2.针对中专学生的个别差异、实施分层次教学。教师在财会课堂教学过程中实施分层次教学，立足点是针对具有不同基础的中专学生采取不同的方法，达到不同的教学目标。

（1）准确制定教学目标。财会教师在上每一节课前都要认真备课，首先，要在反复研究教材基础上准确列出知识点。其次，要研究教学大纲，参照有关知识点的内涵，明确每个知识点所要达到的不同层次的认识领域。再次，要根据每一位学生的实际确定其学习水平要求。在实际教学过程中，为了切实的贯彻分层次教学，教师可以把教学目标划分为基本目标、中层目标和发展目标。通过三个目标的制定，可以满足不同层次的学生对学习的需求。

（2）深入了解学生情况。教师、教学内容、学生构成教学的三大要素。学生在整个财会课堂教学中处于主体地位，由于其能力、兴趣、动机、学习方式等差异，接受教学能力的情况也就有所不同。因此，财会教师应在以下三个方面对学生进行了解：一是学生的智力因素，二是学生的非智力因素，三是有关外界因素。教师只有比较全面地了解学生，知己知彼，方能百战百胜，有效地实施分层次教学。

（3）对学生的层次进行科学地分析研究。在分层次教学中，对中专学生的层次划分不能单纯以入学成绩为依据，而要对学生的层次作科学地分析，可以采取综合评析、相关分析进行分析研究。可以根据入学成绩大致分层，并注意各科成绩，同时观察入学一年的四次期中、期末考试成绩与入学成绩比较，初步认识学生的层次，也要注意平时考察学生的智力因素和非智力素质，进行综合能力评判。

3.倡导现代的教学模式和方法。当前，部分中专学校会计教学方式，基本上是采用传统的“粉笔”加“黑板”的“填鸭式”的课堂教学方式，无法增强学生分析问题和解决问题的能力，无法调动学生学习的积极性和主动性，更不利于学生创新能力的培养。因此，必须加速教学方法改革，尽快实现教学手段现代化。

（1）努力改革教学模式。教师由传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，学生由知识的被动接受者，向知识的主动探求者转变。培养途径由校内封闭教学，转向理论和实践相结合培养中等技术应用型人才转变。教师在教学工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”的转变，在优化课堂教学上，应“讲重点、讲思路、讲方法”，由强调统一要求向因材施教转变。

（2）不断改革教学方法和手段。财会教学课堂上教师不要占据大部分时间，而是通过示范和评价等环节来发挥主导作用，大面积、多层次地发动学生参加教学活动。教师要积极实行研讨式、启发式、情境、案例教学等教学方式。在教学方法上，要大量采用现代教学技术，利用电视录像和多媒体等幻灯演示方式，直观、真实、生动地再现业务操作过程，增加学生对财会实务的感性认识，提高实际操作技能。如会计教学中的错账更正方法，在传统的教学方法中，教师一般在课堂上将错账的类型、适用的更正方法进行讲解，没有涉及具体实务操作。因此，学生在实习中如真正发生错账了，却往往不知道如何进行更正。如果运用多媒体等现代化的教学工具，这一问题往往能够迎刃而解。在课堂上，真实的凭证、账簿记录被多媒体技术反映在屏幕上，再由教师操作鼠标查出错误的地方，用声、文、图并茂的方法提示错误地方，并采用更正方法进行更正，最后进行总结。这样，通过实践教学，学生在积极、轻松、自然的状态中，掌握了错账更正的教学内容，增强了感性认识，开拓了学生思维，使理论与实践融为一体。

4.强化中专学生的职业道德与职业精神教育。加强会计职业道德教育，是社会主义市场经济发展的客观要求，是做好会计工作的基础和前提。职业精神教育旨在帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，引导中专学生树立正确的人生观和职业观，注重把个人的理想同会计职业发展结合起来。要教育学生正确处理好法治与德治的辩证关系，重视会计伦理道德教育。树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做不真实的账”的职业理念，培养吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精的精神。努力培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。加强宣传普及会计法律知识，开设有关《公司法》、《会计法》、《经济合同法》、《证券法》等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，使学生在就业前就要知法懂法。

总之，中专会计教学只有正视当前存在的各种问题，以社会主义市场经济需要为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学质量，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才，才能把中专财会教育做大、做强，从而更好地为经济建设服务。

参考文献：

浅谈中专语文如何进行创新教学 第8篇

一、改变传统的教学方法

在传统的中专语文课堂教学中, 教师是课堂的统治者, 他们负责向学生灌输语文知识, 在严肃压抑的课堂氛围中把大量枯燥的知识让学生死记硬背, 学生在巨大的压力下没有学习的兴趣, 学习积极性不高, 教学效率也不高。在中专语文教学中进行创新, 就需要教师摆脱灌输式的传统教学观念, 从激发学生的语文思维开始进行教学。在语文课堂上, 让学生进行积极的参与, 鼓励他们大胆地说出自己对知识的理解和看法, 让学生体会到自主学习的乐趣, 激发他们的思维活跃性。在语文课堂上, 教师要引导学生积极主动地对知识进行探究, 并通过由浅入深的问题来引导学生, 使他们逐层深入地分析和探究语文知识, 最终掌握这些知识。在教学中, 教师不仅要让学生在学习中掌握更多的语文知识, 还要培养他们的语文能力, 让学生用科学的学习方法进行知识探究, 使他们的学习达到事半功倍的效果。语文学科不仅具有传授知识的教育功能, 还能让学生通过学习陶冶情操, 使他们通过欣赏美文来树立乐观的思想品质, 使学生的身心得到健康发展。

二、运用创新的观念对教学进行改进

随着素质教育的发展, 中专语文教师在课堂教学中用创新观念对教学方式进行改革, 使学生能在课堂学习中积极主动地进行探究。在学生为主体的课堂学习中, 学生对语文知识更感兴趣, 他们在探究过程中获得更多的成功体验, 在学习中获得的成就感能作为学生学习的内动力, 使他们喜欢上语文学习, 积极地投入到语文知识的学习中。

(一) 培养学生的学习自信心, 发展创新思维

中专学生由于在学习上不存在优势, 他们在学习过程中经常遇到一些较难的题目, 从而打击他们学习的信心。在传统教学中, 教师经常向学生进行语文知识的灌输, 把语文问题的思路和答案详细地告诉学生。这种教学方法不能有效地激发学生的语文思维, 他们在课堂学习时养成了惰性思想, 认为教师会详细地进行讲解, 所以, 在语文课堂学习中, 学生只是在被动地学习, 缺乏创新思维。所以, 教师在进行教学时要对传统的教学方法进行改进, 运用具有创新性和新颖性的教学方法来激发学生的语文学习兴趣, 使他们通过解决简单的题目来树立学习的自信心。在发展学生的语文创新思维时, 教师要激发学生的主动意识, 使他们多思考、多发言, 促进对知识的深入理解, 能从多方面来分析和探究知识, 激发他们的创新意识, 并让学生在解决问题的过程中提高和发展创新能力。

(二) 重视语文课堂中的阅读教学

在语文课堂教学中, 教师通过对学生进行阅读指导, 能让他们对课文内容理解更深刻, 使学生融入到当时的时代背景中, 体会作者的情感。在让学生进行阅读时, 不是单纯地阅读一遍课文, 而是要边阅读, 边思考。教师要指导学生对重点段落进行详细阅读, 并通过问题来引导学生的思维, 使他们在解决这些问题时对文章进行探究性阅读, 提高阅读的质量。教师除了重视语文课堂上的阅读之外, 还要让学生养成阅读的好习惯, 让学生在课外时间进行大量的阅读, 提高语文理解能力, 使他们的语文综合素质获得提高。

(三) 对学生的写作能力进行培养

在语文学习过程中, 学生随着知识的积累和语文能力的提高, 写作能力也在不断进步。在写作教学中, 教师要通过激发学生的兴趣来提高学生的写作积极性, 使他们把在语文学习中积累的好词好句通过有效组织写成优秀的作文。语文能力的提高对学生的写作能力具有重要的促进作用, 而写作是对语文知识的实践运用, 教师要使语文教学和写作教学有效结合起来, 利用课文中的旁白、文章的结尾等让学生进行想象从而提高学生学习的兴趣。

四、运用多种方法进行创新教学

在中专语文教学中, 教师要提高语文课堂教学效率, 使学生在学习过程中始终保持积极性和探究的欲望, 就要从教学方法入手进行创新和改进, 提高学生的语文综合能力。

(一) 利用问题进行引导

在语文教学中, 问题的提出能够引起学生的注意, 同时在解决问题时能激发学生的思维积极性, 使他们深入探究问题, 促进语文思维的发展。问题教学法不仅能调动学生的学习兴趣, 还能让学生根据问题对重点知识进行分析, 诱发积极思考, 培养思维能力和习惯, 启迪聪明智慧, 还能充分训练口头表达能力。作为教师, 可以通过提问来检查和了解学生的理解程度, 鼓励和引导学生深入思考问题, 复习巩固运用所学到的语言知识。可以说, 语文课堂调控的起承转合, 在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。

(二) 游戏和教学相结合

在语文课堂中恰当地运用游戏, 能有效地调节课堂气氛, 吸引学生主动参与课堂教学活动, 使语文教学变得更生动、丰富, 使课堂变得有趣、活泼。游戏设计可以有:1.快速反应。2.竞赛评奖。3.角色扮演。4.听说训练。授新课时, 穿插一些游戏, 如比赛、表演等, 以分散难点, 降低难度, 使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。

(三) 利用竞赛法进行教学

利用学生好胜心强的特点, 在课堂游戏中引入竞争机制。如在进行模仿性游戏操作时, 让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时, 设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时, 设计各种擂台赛;在单元复习时, 设计各种活动, 评出最佳表现奖。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性, 又极大地提高了学习效率。

如何实现中专语文教学的创新 第9篇

一、认识英语课堂教学的基本结构

教师、学生、教学内容是课堂教学不可缺失的三个基本元素，这可以说已经是不争的共识。可能，一些强调现代教育技术手段在当代教育中的重要性，甚至认为教育技术手段的运用将部分或全部代替教师的作用，完全改变课堂教学形态的论者会不同意这个观点。

叶澜老师曾在“教育”的范围内(教学内含其中)提出过教育者与受教育者“互为主客体”和三个基本要素关系的“主客体复合性”的观点。教育中的师生关系应该以“人”与“人”之间在实践中的交往，即主体间性的模式来认识，提出了在一定意义上，教育是人类的特殊交往活动的观点。要使师生在教学过程中真正建立起特殊的“人”一“人”关系，就要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理；就要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。换言之，教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往(对话、合作、沟通)关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的。

二、提高英语课堂教学活动的有效性

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，是他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。有效的英语课堂教学活动应遵循以下几个原则：

1、体现人文性

教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。”

如何“还”呢?经过一个阶段的实践摸索，提出了还主动学习的“时间”(要求没节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，并逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间)、“空间”(允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上)、“工具”(不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力)、“提问权”(让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题)和“评议权”(包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议)等“五还”，提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式(主要新增了个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、游戏、表演等)的有机组合的建议和要求，并鼓励教师大胆、积极地创造新的实践与经验。

2、突出目标性

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕着某个教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言时间有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。在“五还”和多种教学组织形式的灵活运用中，还存在着不少为“还”而“还”的形式主义倾向。例如，笔者曾观摩过一节话题为TV programmes的公开课。授课教师先把本单元出现的TV programmes的单词利用幻灯片的形式呈现相关的漫画或flash，接着针对这一话题编写对话，并互相提出合理的建议……整节课师生之间实现了多维互动。但美中不足的是，授课教师在最后环节设计的活动与主题联系不够密切：该活动要求学生安排自己的业余时间，但却没有涉及到本单元中的单词。如果授课教师能根据教学目标精心设计，就能避免这个问题，课堂活动也会更加有效。

3、遵循可行性

教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平的生活经验，设计难度适中的活动同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重要，因为同一种活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。这样就会避免出现下列问题学生活动起来了，课堂纪律松懈了；时间还给了学生，学生爱发表意见，但教学进度完成不了；学生活跃了，却带来基础知识掌握和基本技能水平的下降由于基础和主动投入程度的差异，学生间的差距显得更大了。为此。教师要扮演好各种角色，给学生清晰明确的指令，并具备较强的教学组织和调控能力。

4、提倡多样化

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。

就内容而言，教学活动既要有训练活动、记忆活动，有要有理解活动、应用活动、策略活动、情感活动、反馈活动和评价活动等；就组织形式而言，既要有个体活动，又要有对子活动、小组活动和全班活动；就学习方式而言，既要自主学习的活动，有要有在竞争中学习和在合作中学习的活动。但采取何种活动形式要取决与教学内容与教学目标。

三、结束语

如何实现中专语文教学的创新 第10篇

以往的教育想法，大都把知识的传授作为主要目的，授课还是将课堂、老师、书本作为中心，侧重于知识的讲解而忽略了学生能力的养成。目前伴随教育改变逐步加强，考试教育转向素质教育，终身体育思想在学校体育中慢慢有了一定位置。试从不同的视野对学校体育课程的体系，授课方式，授课点评方法等多角度进行讨论和选择，讨论中专体育教学的改变和创新工作。

一、我国中专体育教学发展的背景

我国中专院校的体育教学改革一直没有非常明确的目标，即使发现了在体育教学中存在的问题，然而没有恰当的理论作为引导。刚开始重点是学习西方发达国家的教学模式作为模板进行改革，但是因为我国人体素质相比于西方国家还存在着一定的距离，因此这个改革计划最终失败。在不停的摸索中，我国渐渐找到适合我国国情发展需要的教学方式，我国中专院校逐渐形成了完整的体育教学模式。但是因为对学生的培养目标与具体的措施出现了失误，最终结果是改变后的教学过于对理论讲解，忽视了实践性。中专院校的体育教学中缺少将人作为根本的教学理念，教学模板与评价太过于单一化。这些问题的结果最终使得体育教学改革的速度更加缓慢，因此中专院校的体育教学总是在强调改变，由于在具体的操作中却缺少有效的办法，最终使改革走向样式。

二、中专体育教学的状况

(一)体育授课目的模糊

现如今，一些中专院校的体育教学依然把学生的体育成绩来衡量老师教学质量的指标，而忽视了学生对于体育锻炼有关知识、方法和技巧的理解掌握，忽视了学生的兴趣和强身键体的重要性。除此之外，在体育教学过程中，老师对体育教学的目的模糊，使得每个学校的授课侧重点都不一样，因而导致了教学成果难以实现最终目标。

(二)体育授课缺少创新

许多中专学校在体育教学中依然坚持将老师作为中心，而忽略了学生在课堂上的主要地位，导致体育教学呆板化、硬性化程度加重，再加上体育教学手段简单、教学内容与时代脱节，使得体育学习气氛缺乏浓厚感，从而抑制了学生的开创性思考与学习爱好的培养，这样不利于学生的身心健康发展，也抑制学生参加体育锻炼的积极性与自觉性。

(三)体育授课方式不先进

最近几年来，致力于中专体育授课的高等学历老师人数不断增加，老师的整体综合素质水平得到了很大的提高。但他们仍然坚持将陈旧的教学理念作为指导，其教学大纲与方法都比较落后。在教学过程中，大体上使用了“传授式”落后教学方法，主要培养学生学习技术，对学生心理健康不做研究、忽视学生的个性发展和学习爱好培养。

(四)体育成绩方式衡量标准单一

现在，许多中专学校在学生成绩的考核上，主要通过学生的竞技技巧与运动成绩作为考核内容，而这单一的考核策略忽视学生个体之间的差异，并不能完全表现出学生的体质发展情况，所以在一定程度上压制了学生参加体育积极性与自觉性。

三、中专体育教学改革与创新的思考

(一)改变课程体系，努力适应社会

学校与社会是密切相关的，学校培养的人是社会的人，要达到社会的标准，要能与社会相适应。假如不管社会现实，那么培养出来的人的合格率一定很低。以后的社会将会是一个高速发展，效率高，节奏快，优胜劣汰的社会。在这样社会下，每个社会成员都面对着非常严峻的考验。人的`心理承受能力高低将决定其能否生存与发展。学校体育必须在提高学生自我完善身心的能力和意识方面做出一定的贡献。要想做到这点，必须改革现在的课程制度体系，设立涵盖竞技体育、健身体育、娱乐休闲体育等具有涉及面比较广的体育课程制度体系。采用适当的竞技体育来养成学生的竞争思维，使用科学的体育教学方式培养学生的健康观，提高健身技巧，用丰富欢快的娱乐与休闲体育消除精神紧张，丰富课外文化生活。让学生充分体验到体育乐趣的同时，对理论教学进行加强，采用学术报告、图书展览、电子传媒等手段，充分提高体育信息输出的数量和质量，更有效地传播体育文化，在学校打造良好的体育环境。这些都有利于加深学生对体育的解读，有利于加强学生对体育的热爱，有助于学生体育习惯的培养，这样会使我们的课程服务与社会需要相适应。

(二)明确体育改革的观念

终身体育是最近几年来流行于国内外教育界的一种新的理念，在体育界已达成一个共识。这种理念的提出对学校体育的授课内容、授课方式、授课组织等都产生相当大的影响，但是还没有达到一个特殊的教学方式，有待于我们研究。就目前的形式来看，学校体育教学改革应以体育课堂教学为突破口。学校体育课的意义，在于对学生身心全面发展以及为社会培养体质健康的人才的需要。所以，体育授课要打破以运动技术教学为主的传统体系，树立以促进学生身体健康发展、增强体质、促进健康为重点目的，对体育文化知识进行关注、卫生知识的讲解，和身体锻炼有效结合，形成体育、卫生保健教育相结合的新的体系。在完成目的的讲解过程中，还应当关注情感一些问题，让学生充分享受到体育带来的乐趣，形成终身体育的思想。增加体育思想和提升体育能力。

四、中专体育授课考察方式的改变和革新

体育授课首先要知道考试主要目的是为了促使学生能够积极主动的参与体育训练，这样对学生身心健康的发展起到一定的促进作用，以及养成学生创新意识能力。所以，体育教学必须关注考核方法的改变和创新，而正确的考核办法应该重视考核过程的科学性、公平性，除了要学生熟知体育知识、还要对运动技能等内容进行考察，还要添加一些学生可以自选的项目、动作等形式的考察内容，来激励学生进行创造性思维能力的培养，也对培养学生的个性发展起到一定的作用，培养体育学习的兴趣，最终目的是培养学生建立终身体育的思想。

五、结束语

体育授课改变和革新是时代的需要，现在的课程模式和教学方法存在缺点，在素质教育的大方针下，树立体育改革的意识，要大胆创新，让学校体育向着有趣、轻松、活泼、娱乐身心的方面去发展，促进学生积极自觉地学习体育知识。健身体系要发展，各种体育模式必须要建立，新的授课模式要经过实践反复验证。体育老师自身素质和思想观念必须与时俱进。只有这样，学校体育才会有新的发展空间，才能与素质教育的发展相适应，这样才会符合当代社会的需要。

作者:吴广宇 单位:唐山市职业教育中心

参考文献

[1]董顺波.中专体育教学中应重视学生素质教育[J].当代体育科技，，(35):173-175.

如何实现中专语文教学的创新 第11篇

摘 要：信息时代，以网络和计算机为代表，并且，数据化、网络化以及知识化将成为这个时代的主体成分。伴随着信息技术的深入发展，社会结构发生了很大的变化，连带着，企业的管理模式也更新换代了，产生变革性影响的还有传统的会计理论，由于应用了信息技术，就可以采用数据库、网络等的技术进行管理。并且，它将改变整个商业的运营方式。本文针对信息时代会计理论的创新进行分析，指出其具体的创新部分。

关键词：信息时代 会计理论 计算机网络;

一、会计理论的内涵

会计理论，简单说来，就是以原则作为形式来进行的逻辑推理，并且，这些原则也是用来对会计实务进行评价的主要依据。会计理论主要有两个特征：

1. 会计理论时能够为我们所能观察到的会计实务进行解释、提供理由的;

2. 会计理论具有预测性。就是说，我们根据会计理论，是可以对未来的有关会计的事物

以及现象进行预测的。这里说的未来现象，主要包括那些虽然已经发生了，但是从数据中还没有搜集到和它有关理论性证据。

会计理论是一个广泛的概念，按照不同的标准是可以进行分类的。就当前比较普遍的一种分类方式来说，就是依据进行会计理论研究时的方法，或者可以说是按照实证性和规范性的理论来分类：实证性理论就是着眼于“是什么”，就是对事物进行说明或者验证，并且，它是从假设的基础上开始的验证，或者说测试;而规范性理论指的是“应该是什么”，它主要是提供处方，并且是把目标当作起点，在此基础上推演出我们应该采用的行为或者措施。

会计理论已有几百年的历史了，并且，对其的研讨探索已经有了非常丰富的成果。但是，追究到会计理论的基本结构的问题上时，整个会计界仍是没有统一的结果，对其的分歧主要出现在对于会计理论的逻辑起点的定位上。目前的会计理论的逻辑起点主要有：

(1)将会计假设作为逻辑起点;

(2)将会计本质作为逻辑起点;

(3)将会计对象作为逻辑起点;

(4)将会计目标作为逻辑起点;

(5)将会计环境作为逻辑起点;

虽然对于会计的逻辑起点的选择几经变化，但是就目前来说，暂时确立为将会计目标作为基点，并且由此基础上，建立起了一整套非常严密的、科学的会计理论系统。

二、会计理论的创新

1.会计环境的创新

会计环境对于现在会计学来说，是一个重要的研究成果，并且也是重要组成部分。信息时代，传统的由劳动力、资本组成的生产力要素将被人才和知识取代，并且，人才和知识将会变成社会前进和生产力发展的主要推动力。在这样大的形势的改变下，就是的会计环境也发生了相应的变化，主要的变化表现在：

(1)多元化的主体经济结构。伴随着市场经济经济全球化的发展，我国的经济结构也随之发生了变化，具体表现就是不仅是以国有经济为主体，与之伴随存在的还有个体私营、中外合资和外商投资等等经济模式，这种经济主体多元化的转变带来的是日益激烈的竞争以及越来越尖锐的利益冲突。

(2)金融的市场化发展。伴随着即溶市场化的发展，必将会使得金融市场变得全球化，然后金融资产将会变为具有重要地位的经营资产，并且，金融市场也会呈现一派繁荣的景象。

(3)信息化的市场。信息时代，对于信息经济来说，创新不单单是产生了信息市场以及信息产品，最重要的是，任何的经济形式都变得离不开信息了，特别是对于市场的运行来说，更是与信息密不可分。

(4)人力资本化。如今，是一个以信息、知识、技术为主旋律的经济时代，而对于这个时代来说，人才无疑是最重要的。因为人既是社会的生产者，有时财富的创造者，因此，人力就成为了这个时代的宝贵财富，前提是具有知识和技术的人力。

(5)多样化的经济形式。企业的资本经营正在慢慢的向市场化、社会化方向发展，因此，对于企业来说，经营的形势也必然会变得多种多样，并努力寻求以更合理科学的结构和更大的规模上进行经营，因此，企业的经营形势将逐渐的向股份化、集团化、公司化的方向发展;并且，为了适应经济全球化的发展，各企业纷纷采用了计算机网络系统。总总因素带来的，将会是是信息化、电子化的高潮，并且，这必然会给社会的经济结构以及企业的管理模式带来巨大的变革。

2.会计组织工作的变化

信息时代，电子商务广泛的`普及到人们的日常生活中来，并逐渐的改变了生活的模式，同时，也给企业的组织和管理带来了巨大的变革。信息社会中，会计组织的变化主要体现在：

(1)工作效率大大提高了。网上银行的开通，使得会计信息可以直接在网上进行交流，快捷方便，大幅度的提高了资金结算的效率。

(2)工作地点自由。网络的普及使得会计职员可以不再受交通条件的限制，自由的选择办公地点。

(3)任务的调整。信息经济社会中，电子商务的使用使得很多工作直接可以由机器来完成，这样一来，很多传统的岗位就不再需要了，可以直接取替或是与其他部门合并，简化了机构，节省了大量的人力。

(4)对职员素质的新要求。步入了信息时代，网络技术成为了人们不可或缺的一项技能。同样，会计信息的处理以及传递等等工作都需要通过计算机来完成，相应的，就需要会计人员有熟练操作计算机的能力，并且，还要掌握很多相关的软件。此外，有些软件的操作语言并非汉语，这就要求操作员可以熟练很多国家的预言。所有的这些，都是信息时代会计工作对会计职员提出的要求。

3.会计理论中目标的创新

所谓的会计目标，指的就是进行会计活动所要达到的目的，它依赖于会计理论的主体而建立的，因为会计主体就是说明“谁需要会计”，但是会计目标说的就是“要会计做什么”。

在会计活动进行中，会计的方法和实施程序是有会计的目标决定的。而会计目标是不能脱离具体的环境的，它要受到时代的物质技术、经济环境等条件的影响，脱离了现实条件的会计目标是毫无意义的。

为了实现会计目标的不同，必须制定出相应的业务流程，并且，这个业务流程要与目标互相协调，密切配合。在信息时代，会计的目标首先应该是为国家宏观经济管理以及宏观调控服务的;其次，仍然是为企业提供经营成果和财务状况等各方面的相关信息;为适应时代的发展和科技的进步，会计的信息处理方式也发生了相应变化，例如网络化、自动化、系统化等，甚至，仅仅通过提供一些数据，根据系统内部程序就可以更准确的进行预测，使得会计信息更符合大众对企业的信息需求。在网络信息时代，实现会计目标的流程将会有所变化，具体表现在：

(1)信息呈报的时间要求。传统的信息呈报时间间隔明显不能与网络时代相适应，因此，联机系统就成为了必须的报告传递方式。

(2)从内容上看，由原来的只重视财务信息到财务与非财务信息并重，并且不单单是呈报企业的经营成果，还要上报前瞻性、有关背景等等的信息。如果单纯是以传统的那种信息呈报方式的话，是没办法满足上述的要求的，只有依靠计算机网络技术才能使得这一转变变为现实。

4.会计职能的创新

会计只能，即会计的功能以及本身的作用。

三、总结：

21世纪，是一个知识经济的时代，同时，也是科技高速发展的时代，更是管理水平与人才相互较量的时代，总总因素的推动下，必将会使得会计理论发生重大的变革，但是，只有不断的变化，才能跟上社会的进步，与时代的发展相适应，才能不被时代抛下。

参考文献：

[1]常红燕.信息化时代背景下企业会计理论如何实现创新.现代经济信息.(10)

[2]张莉.网络环境下会计电算化工作的内部控制[J].中国新技术新产品,,(01).