高三班级标语范文（精选14篇）
高三班级标语 第1篇
前横幅：（范围 40×300cm）
有信念，有计划，有拼劲
前左（投影屏幕后）（范围 高80×宽110cm）
高三：人家读书，我学习；人家在玩，我做题
前右（监控器下方）（范围 80×110cm）
高三：为了前途，我刻苦；别人能行，我更行
柱子：(左右)（范围均为40×160cm）
苦,不及咱父母。
累,为了后半辈。
后
横批:（范围 40×300cm）
拼夺一分，超越千人
后（柜右上方）（范围 80×110cm）
以马虎审题为耻；以不顾细节为耻
以运算冒失为耻；以忽视基础为耻
以心不在焉为耻；以丢三落四为耻
以墨守成规为耻；以能做丢分为耻
后（监控器左下方）（范围 80×110cm）
以全面审题为荣，以兼顾细节为荣
以运算准确为荣，以夯实基础为荣
以心若止水为荣，以规范解题为荣
以举一反三为荣，以会必得分为荣
高三班级标语 第2篇
2、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇；一展鸿图，不可沽名学霸王。
3、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
4、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
5、真艰辛三载风雨，好灿烂一弧彩虹。
6、不想当将军的士兵不是好士兵，不想考清华的学生不是好学生！
7、不要轻言放弃，否则对不起自己，逃避困难，只会让困难越来越多。
8、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。
9、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
10、胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾，风华正茂豪气冲天应建定鼎之功。
11、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。
12、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
13、你高考虽然没能如愿，但都没有怪你，因为你尽力了，你可千万不要哭，明年再考吧！
14、高考百日冲刺振奋精神满怀信心苦战必能胜；人生几回打拼昂扬斗志竭尽全力爱拼定会赢。
15、昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。
16、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
17、只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
浅谈高三后期班级管理 第3篇
关键词：高三后期,班级管理,备考
高考的竞争就是能力的竞争。著名高考研究专家王极盛经过科学研究得出高考成功的规律:高考成功=实力+心态。因此我们后期就以能力为中心, 以实力和心态为基本点, 引导学生在夯实基础、提高能力、调整心态三个方面求得突破。
一、夯实基础
1. 抓住课堂主阵地。
先要做好预习, 二轮和三轮复习中, 如果不做好预习也会被老师思路落下。教学要学在教之前, 教在关键处, 我们的知识才会更加牢固。合理安排利用好课间时间, 3分钟回顾上节所学, 明确收获、找到问题但不急于解决问题;4分钟用来做做深呼吸换换脑;3分钟用来预习上节所讲内容, 对本节课内容进行准备。这样就不会被老师牵着鼻子走, 而是跟着老师走, 甚至赶着老师走。
2. 提高自习紧张度。
切实落实好自习考试化, 只有自习考试化, 平时考试高考化, 高考才能做到平时化。课代表提前做好准备工作, 保证同学们准时进入做题状态, 自习过程中严格按考试要求, 不翻书、不交流答案, 下自习前五分钟课代表提醒同学们涂卡, 下课铃响小组长立刻把作业收齐交给课代表。
二、提高能力
1. 重视反思。
每天对照自己的计划, 想想自己的问题, 怎样解决。然后找到自己的思维误区和思维偏差。每日反思:要是这个事情再让我做一遍, 我会怎么样?
2. 榜样引领。
比起老师的说教来, 学生往往更喜欢同龄人的真实感受。一是组织好班会, 进行学习经验交流;针对月考后学生存在的问题找好正反两个方面的典型, 让他们畅谈得失。二是让学生对自己的学习伙伴进行描述:为了更好地调动学生互相学习的积极性, 让学生描述自己的学习伙伴并将描述到位的调成同桌。在班会上学生描述自己的同学, 让被描述者看到了自己的优点, 提高自信。该同学描述的内容又往往是他自己的不足, 也找到学习的方向。
三、调整心态
1. 树立远大的志向而不仅仅是目标。
高三后期有的学生出现焦虑、浮躁等现象, 往往是其站位较低引起的。正所谓不为浮云遮望眼, 只缘身在最高层。要像周总理那样为中华之崛起而读书, 不是仅为自己的高考和父母。曾去天津南开中学考察学习, 坐在周总理中学时代的床上感悟, 为什么那排不起眼的小宿舍出了共和国的两位总理, 原因就是他们学习不仅是为自己、家人, 还有更高远的志向。要用领袖气质来要求自己, 领袖是不会因成绩一时的不理想而苦恼, 也不会因生活琐事而心烦, 更不会偷懒睡觉、违纪。
2. 学生的不安有的是因为对未来看不到希望。
面对就业压力, 很多学生想:甭说考上大学, 就是研究生又怎样?一样不好找工作。因此新的读书无用论思想又产生了。我告诉他们:正是他们的种种顾虑与不自信而不是全身心的学习让他们找不到工作。要是真学习, 成了某一方面的专家, 就不愁没工作, 就不愁不能安身立命。这也涉及到第三个问题:正确看待学习。
3. 正确看待学习, 将考试看成学习的过程而不是学习的检测。
不能将学习成绩仅看成进大学的敲门砖, 而是要把学习看成一种生活的方式。人的一生都是用来学习的, “没有毕业, 只有毕生”, 这一点作为教师的我们是深有感触的, 也要让我们的学生分享其中的智慧。曾见这样的现象, 高考过后有些考生不知出于什么心态把自己曾经复习过的书都扔掉、烧掉、撕掉。我想这样的人成绩一般是不会太好的, 试想, 要是有人只是想利用你而亲近你, 你会为他卖命吗?不要仅仅是利用现在的学习, 而是通过现在的学习锻炼自己的能力、提升自己的水平, 以便今后更好地去学习。我引导学生将考试看成学习的过程而不仅是学习的检测, 品悟每一道试题的闪光点。有一次, 一篇学生的周记, 让我感受到了他们境界的提升。“考试是塑造人的不是摧残人的, 学习是人生的习惯而非收获名利的手段”, “考试是可以提高人生境界的, 一次次的打击会让人成长, 对结果的淡定也是一个人不断成长的过程”。
4. 增强工作的针对性。
班会是教育学生的主阵地, 只有了解学生真实存在的问题才会达到教育效果。《周记》是了解学生的一个重要渠道, 学生在《周记》中总结本周的问题和感受, 我利用周六晚、周日看完。这样, 班会的内容、本周的工作对象也就有了针对性。共性的问题班会解决, 个别问题单独解决。班会大家往往都准备得很充分, 但个别指导也得做好准备。我通过与科任老师交流、班干部咨询, 先打个草稿, 做到跟每一位学生谈话都不会发生很大的分歧。打草稿的时候一定做好换位思考, 我们要经常反问自己:假如我是这个孩子, 假如是我的孩子, 我会怎么样?在做学生工作中要根据学生的不同心理状态, 给予不同的指导。比如跟压力大的学生谈起高考倒计时时我会说:忘记倒计时, 精心打造每一天。但跟没有尽全力的学生谈话这句话就变成了“时间就是知识、时间就是能力、时间就是分数、时间就是大学、时间就是财富、时间就是人生”。
5. 营造一种积极向上、激情澎湃的备考氛围。
高三后期的学生心理是最容易受到影响的, 也最容易受到环境感染的, 因此营造一种积极向上、激情澎湃的备考氛围就显得非常重要。在确定板报主题时, 我和班干部讨论定为:爱是我们共同的语言。其内涵是:爱老师、爱父母、爱祖国。而实现这一切的手段是:爱学习。在这里我们要珍惜相处的每一刻 (师生关系融洽) 、珍惜学习的点点滴滴。
这个环境的营造需要教师团队、需要班干部、课代表、宿舍长的同心合力, 既要一个声音、多管齐下, 又要注意榜样的引领, 但关键在于班主任。高三后期工作头绪多, 任务重, 责任大。但只要我们工作有重点, 行动有节奏, 就一定能创造高考的奇迹。
参考文献
[1]李洪亮, 王娜娜, 张文博, 李宏.浅谈加强高中班级管理的措施[J].中学教学参考, 2012, (12) .
班级高考励志标语的“三化”目标 第4篇
班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。
一、人文化——班级高考励志标语之魂
人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。
《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。
高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。
二、智力化——班级高考励志标语之源
智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。
上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。
相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。
三、动态化——班级高考励志标语之流
班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。
1.时间动态
引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。
2.形式动态
班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。
参考文献
[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.
[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.
高三班级的标语 第5篇
2、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
3、没有放弃说明你还有希望，如果放弃了说明你一丝希望都没有了。
4、面对这个已经改变的世界，我们最应该做的就是改变自己。即使有铁饭碗，里面没有饭怎么吃。
5、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。
6、态度决定一切，实力捍卫尊严!人要经得起诱惑耐得住寂寞!
7、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
8、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
9、靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。
10、你不勇敢，没人替你坚强。
11、自己丰富才感知世界丰富，自己善良才感知社会美好，自己坦荡才感受生活喜悦，自己成功才感悟生命壮观!
12、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
13、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
14、等待机会，是一种十分笨拙的行为。
15、与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。
16、自信与坚持都源于一颗沉稳勇敢乐观进取的心。
17、同样的一瓶饮料，便利店里块钱，五星饭店里块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。
18、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
19、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
20、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。
21、一切节省，归根到底都归结为时间的节省，因为生命就那么多天。
22、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活;疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。
23、对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。
24、成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。
25、为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是朋友，为你的难过而难过的才是你的知己。
26、读书而不思考，等于吃饭而不消化。
27、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景?
28、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。
29、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
30、智者一切求自己，愚者一切求他人。
31、人生之路多坎坷，摔个跟头别难过，爬起来，掸掸土，前方就是一片乐土。
32、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格。
33、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。
34、自己选择的路跪着也要把它走完。
35、合理安排时间，就等于节约时间。
36、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
37、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。
38、世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。
39、只有在心灵的考场上战胜自己，才能在人生的考场上战胜别人。
高三班级横幅标语 第6篇
2.点燃青春激情，实现人生梦想。
3.不学小溪流泡沫喧嚣，要学大海潜水无穷。
4.树信心振足精神，比成绩不甘落后。
5.短暂辛苦，终身幸福。
6.破釜沉舟搏他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。
7.冷静应对中考，微笑面对人生。微笑迎考，成功在望。
8.时间是海绵里的水，挤一挤总会有的。
9.含泪播种，含笑收获。
10.走过高考，前面是一片新天地。
11.不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。
12.抢时间、抓基础、勤演练，定有收获;树自信、誓拼搏、升大学，回报自己。
13.拼搏高考，今生无悔;越过高三，追求卓越。
14.回忆很美，尽管过程很艰辛，结果也许总有遗憾，但我们无愧于心。
15.树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日;蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。
16.努力造就实力，态度决定高度。因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。
17.要成功先发疯，下定决心往前冲。
18.未出土时先有节，至凌云处仍虚心。
19.乘风踏浪我欲搏击沧海横流，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。
高三班级横幅标语 第7篇
2.不经三思不求教不动笔墨不读书;人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。
3.十年寒窗，盼前程似锦;百日苦战，誓金榜题名。
4.不博一生白活，高三不累人生无味。
5.知人者智，自知者明。
6.为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。
7.命运自己主宰，奇迹自己创造。
8.快马加鞭君为先，自古英雄出少年。
9.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
10.生时何必久睡，死后自会长眠。
11.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
12.烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。
13.没有失败，只有暂时没有成功。
14.因为有缘我们相聚，成功要靠大家努力。
15.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
16.为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下。
17.得之坦然，失之淡然，争其必然。
18.不为失败找借口，要为成功找方法。
19.有前途，无退路，若退路，是绝路。
高三班级管理的镜子观 第8篇
关键词：班主任,管理
决定学校办学质量的关键有三个因素:生源、师资和管理, 在同档次学校升学的竞争中, 无疑加强高三年级的管理是最重要的一环, 作为班主任不妨利用镜子效应来通过科学和人文并重的管理, 提高学生的积极性、提升学生的学习能力, 促进教学绩效。
一、认识真实自我
刚升高三, 学生虽然心理着急, 但普遍有“眼高手低”的现象, 不知从何做起。班主任应该利用平面镜原理引导学生对自我状态有一个清醒认识。一段时间的复习和多次测试后, 多数学生学习都有具体目标, 学习勤奋, 刻苦。部分中等水平学生的学习成绩有突破, 但有的学生出现学习障碍, 学习方法单一、呆板, 考试成绩不理想, 两极分化随之出现。针对平面镜折射出的真实情况, 采取多方激励, 用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来, 激发潜能, 使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。给每一个学生以成功的机会和条件, 指导学生制定适合个人的目标与复习计划, 每位学生都要有一个明确的备考战略。找出各次月考成绩的强科、弱科, 进行阶段性总结, 总结经验、教训、分析原因, 采取措施, 改进学习方法等, 实现自我的最大超越。
二、树立榜样, 加强学法指导
随着高三正常学习、生活秩序的建立, 学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识, 多数学生心理成熟稳定, 自我要求严格, 积极备战高考。但心理素质差的学生, 信心不足, 心理压力过大, 相继出现焦虑, 考试恐慌的心理。这时班主任应该利用镜子中的一类放大镜的效应, 对学生中的榜样进行适当的“放大”表扬。榜样的力量是无穷的, 以高三年级中, 勤奋、刻苦、学习方法相对科学, 表现突出的学生为榜样, 鼓励学生向榜样看齐, 使学生有比、学、赶、超的目标。还要提炼榜样中相对科学有效的学习方法, 加强学习方法指导, 鼓励学生主动探索高效的适合自我的学习方法。如在第二轮复习中重点指导学生进行专题深入、突破, 强化综合训练, 进行答题速度训练。
三、创建和谐学习环境
营造一个有利于学生成长的和谐学习环境, 对培养学生的智力品质, 提高学生的学习效率大有裨益, 从而提高学生的综合学习竞争力。利用感恩事例作镜子来教育学生学会感恩, 学会帮助别人, 做一个学习、道德和谐发展的人, 为一生发展奠定基石。引导学生尊师爱校, 体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动, 他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果, 也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。学会感恩、学会正常的人际交往, 让学生一生受用。在一个有利于学生成长的和谐环境里, 培养学生的智力品质, 使之从中得到性情陶冶和思想的历练, 并结合着现实生活的感受, 有思辨、有取舍, 使他们能够在美味的精神食粮中得到给养, 以使他们的思想境界得到升华。在善思的过程中提高自己的学习效率, 从而提高综合竞争力。
四、班主任要善于作学生心灵成长的镜子
镜子都没有了, 镜中的影子还会存在吗?老师和学生是互相依存的, 没有了学生, 也就没有老师存在的价值。高三学生学习压力大, 容易出各种各样的心理问题, 作为班主任要善于面对全班同学的内心世界, 作好学生心灵成长的镜子。应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力, 善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象, 注重疏导, 平衡心理。教育家苏霍姆林斯基说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”如有浮躁心理的学生往往过于自信, 对他们采取加压法, 提出更高的目标, 高标准的要求, 给他们创设尝试挫折的机会, 指出不足之处, 给他们的“自信”降降温, 让他们认识到“山外青山楼外楼”的道理。有自卑心理的学生, 则多鼓励他们树立信心, 运用期待性暗示和自我暗示法找回自信, 引导他们重视学习过程, 享受学习过程, 淡化结果。对心理焦虑的学生, 则指导学生清理情绪, 用列清单的方法清理焦虑的原因, 找出解除的方法。在一定程度上做一个中庸者, 有点阿Q精神, 退一步海阔天空, 也可用想象法来调节心态。在各类考前要求学生注意调节生理节律, 控制心理平衡, 对考场可能出现的各种情况有一个充分的思想准备, 以良好的心理素质从容应对。
高三普通班班级管理 第9篇
关键词：高三学生；班级管理；普通班；爱心；赏识；细节
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-165-01
班主任在班级管理中担任了“双重”身份，在班级管理中地位突显。要管理好班级，建设好班级，班主任除了要有责任心外，还要有良好的领导才能和管理艺术。高三普通班与重点班有很大的差别，管理起来也更加不容易。普通班级中的学生，有以下几个特点：高考到来对他们来说，压力相对小心，部分学生更多关注是如何玩，心思并没用在学业上；一些学生学业成绩并不很好，自信心较差，觉得高考与他们无缘；有些学生自由散漫，怀着过一天算一天的消极思想；有些学生由于学业并不如重点班紧张，对男女之间关系把握不好，容易出现“早恋”……遇到这样的一些情况，班主任就要付出较多的精力，一一解决。事实证明，管理不好班级的班主任，并不受学生欢迎，在学生群体中也会缺乏威信。要管理好高中班级，蛮横无理是行不通，学生需要的是爱，是尊重，是对他们的肯定，是良好的管理气氛。
一、关爱学生，用真心换真情
班主任的爱不仅指对教育事业的热爱，还体现在对班级中学生的关爱，让学生感受到教师的爱。要想做好班主任，就需要转变对教育的认识，不能把教育看作是一种职业，一种谋生的手段，而是要把教育看作是一项事业，一项能体现自己人生价值的事情。只有树立了这样的思想，才能真心投入，甘心付出，对学生无微不至，才能让学生感受到爱，才能让学生觉得温暖。古人云：“亲其师信其道”，班主任管理亦有异曲同工之意，对于高中学生来说，是“爱其师听其话”，学生需要教师的爱护，高三学生同样也需要，甚至需要更加强烈些，当班主任用爱去关心学生时，用真心对待学生，学生也会报以真情回报你。班主任就需要关注高三学生的点点滴滴，从一件件小事体现对学生的关爱。当学生生病，及时送他们去医院；当学生被雨淋湿，叮嘱他们一定要及时换上一件干净的衣服；当学生周末下雨时不能回家，给他们带去一把雨伞；学生学业压力过大失眠，让他好好休息，并帮他打开一盒牛奶；学生成绩下降灰心丧气，安慰他鼓励他……爱就是这么简单，没有惊天动地，只是一点一滴爱的积累。这一切，都会让学生看在眼里，记在心中，会在学生心中烙上深深的痕迹，会让学生有好的习惯，好的成绩来回馈班主任。
二、做好“三勤”，把握学生动向
高三班主任工作，要做好班级管理工作，不仅需要“爱”，还需要“勤”，高三普通班级学生群体由于高考压力相对重点班要小一些，再加上一些学生对学习不重视的原因，学生群体中会出现懒性，会有暗流，班主任就需要在第一时间发现问题，并有针对性地拟定措施解决问题。一是要勤于到位。要及时了解、掌握班级的情况，发现出现的可能会对班级产生不利的因素，并给予正确的引导和积极的控制。二是要勤于观察。班级里的每个学生性格特点都会不尽相同，他们在遇到同一件事情时，反应会不相同，解决处理的方式方法也会不相同。作为班主任，就需要做到勤于观察学生，从表面看透本质，从学生的行为，语言甚至神情中洞悉学生内心的真实想法，及时根据学生的心理动态做好学生工作，作好教育工作、疏导工作。三是要勤于交流。要经常和学生打交道，要经常和学生交流沟通，在与学生的交流谈话中，弥补观察中出现的不足，拓宽了解学生信息的渠道，另一方面，在与学生的交流谈话中， 潜移默化地灌输一些正面教育，从而达到巩固和强化学生知行的目的。
三、赏识学生，增强学生自信心
教育理念认为，教学中要以表扬为主，批评为辅。好学生是“夸”出来的，高三普通班学生同样也存在升学的压力，也会引起学生的情绪波动，再加上各个学科老师为追求升学率，不断给学生考试加码，模拟考试不断，这个时候学生成绩都会出现普遍暂时下滑的情况，学生努力程度在加大，但学习成绩却在在下降，面对这样的情况，学生学习信心就会下降，学习信念就会动摇，学习积极性也会减弱，学习效率也开始下降，在这个关键的节点上，作为班主任，要善于观察学生的行为细节，及时做好心理上的引导，帮他们找出原因，做好整改工作，重新树立信心和决心，赏识学生的闪光点，让学生在教师的表扬中调整心态，重新投入到学习中。
四、营造和谐，关住班级管理细节
我们都知道：细节决定成败。班主任在对班级的管理中，要特别注重细节，要深入了解情况，做好班级管理工作。一是要在不同时期，根据班上学生情况，班级发展特点，因地制宜地制定班级目标规划，拟定班级竞争口号，帮助学生建立信心，明确备考目标，让学生树立主人翁意识，鼓励学生为班集体利益奋斗，为班集体争光，增强学生的集体主义荣誉感。二是要加大班级文化建设的力度。构成学校的基本单位是班级，学生在班级中的时间是最长的，因此，要利用这个特点，确定班级文化的发展，明确三年总体目标和分年度工作目标，要根据学生年龄特点，学习状况等确定各个阶段的文化主题，精心布置班级，标语、口号、学习园地、学习誓词都要具有鼓动性，让学生形成对班级文化的认同感，增强班级建设的凝聚力。
参考文献：
[1] 梁铎.新教育理念下的班级管理[A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C],2008
[2] 马桂云.谈如何有效地进行班级管理[J].才智;2009:14
高三班级标语 第10篇
奋力拼搏，人大复旦皆出笔中；百炼成钢，北大清华岂在话下
勤恳耕耘抢在时间前面，认真思索依靠科学取胜
生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败
不苦不累，高三无味；不拼不搏，复习白过
3.室内竖幅
1.生气不如争气，心动更要行动
2.脚踏实地无悔当初，仰望星空不忧未来 3.登高山务攻绝顶,赏大雪莫畏严寒
室外小横幅
1.拼搏改变命运，励志照亮人生 2.青霄有路终须到，金榜无名誓不休 3.大行更需顾细谨，立身犹在成材先 4.父母养育辛苦，报恩唯有苦读
班级誓词
在这宝贵的一天里，我将这样度过：
我要用最积极的心态走进课堂
我要用最响亮的口号迎接朝阳
我要用最勤快的双手洒扫家园
还要用最自信的微笑应对挑战 学起来，我痴迷、疯狂
拼起来，我奋勇、无畏
钻起来，我执著、忘我静下来，我专注、刻苦 用激情与汗水赢得春秋流芳 用雄心与智慧夺取六月辉煌
门联：睿盈书宅隽文武、洪涌明渠笑春风
精神特区
遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
十年磨剑 梦想驻清华
六月试锋 腾风在北大
高三班级励志标语 第11篇
2. 忘时，忘物，忘我诚实，朴实，踏实
3. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩
4. 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!
5. 人活着要呼吸呼者，出一口气;吸者，争一口气
6. 做一题会一题，一题决定命运
7. 有来路，没退路;留退路，是绝路
8. 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果
9. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度
10. 苦海有涯，而学无涯，志者战高考，惰者畏高考
11. 拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!
12. 高三高考高目标，苦学善学上好学
13. 乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我
14. 山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!
15. 作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时
16. 天生我才必有用。--李白
17. 已所不欲，勿施于人。--孔子
18. 千里之行，始于足下。--老子
19. 为中华之崛起而读书。--周恩来
20. 吾爱吾师。吾更爱真理。--亚里士多德
21. 人的差异在于业余时间。--爱因斯坦
22. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。--佚名
23. 少壮不努力，老大徒伤悲。--乐府《长歌行》
24. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。--刘备
25. 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。--李商隐
26. 此刻打盹，你将做梦;而此刻学习,你将圆梦!
27. 最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。
28. 山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!
29. 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
30. 狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。
31. 有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。
32. 学习时的痛苦是暂时的,未学到的痛苦是终生的。
33. 争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
34. 苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
35. 不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
36. 让我们将事前的考虑，换为事前的思考和计划吧。
37. 对待试题：冷静乐观，对待考试:认真自信。
38. 月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常。
39. 争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
高三班级励志横幅标语 第12篇
2、只要有信心，人永远不会挫败。
3、放飞你的心灵，播撒你的希望。
4、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
5、合理安排时间，就等于节约时间。
6、仔细审题，答题规范，书写工整。
7、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
8、成功一定有方法，失败一定有原因。
9、梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中。
10、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。
11、不是不可能，只是还没有找到方法。
12、不放过一点疏漏，不放弃一分希望。
13、不是境况造就人，而是人造就境况。
14、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
高三班主任班级管理艺术漫谈 第13篇
一、狠抓班风建设,营造竞争和谐的班级氛围
班级是学校的基本单位,而班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的力量,是一种约束力,约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是育人环境的重要组成部分,而如何抓好班风建设,成为班主任工作的主要任务,更是班级管理这门艺术之中的艺术俗话说:“没有规矩不成方圆。”要形成良好的班风,必须制订相应班规班纪为了增强学生自我管理意识,应当坚持每天由一个值日班长记班级日志,记录当天班级的各种情况,如纪律、卫生、迟到、就寝等,并对班级管理提出自己的意见和建议。
有研究表明,人在精神压力大的紧张状态下,身体对疾病的免疫力会下降将近40%。人其实是很脆弱的,不管是身体还是精神。高三的学生尤其如此。高考是他们人生路上的一次大考,学生面临的压力是巨大的。所以,班主任一定要努力给他们营造一个宽松而又严谨、紧张而又温暖的和谐备考氛围。可以开展主题班会,让学生引导学生如何正确处理生生之间、师生之间的关系要让学生清楚,和同班同学是战友关系而非敌对关系,同学之间要互帮互助,以达到共同提高的目的。
二、让学生树立理想目标并保持必胜的信念
法国微生物学家巴斯德十八岁时写下一句名言:“立志是事业的大门。前苏联伟大的文学家高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。”高三的学生,在埋头于书山题海勤学苦读之际,切莫忘了先树立拼搏奋斗的目标。班主任要引导学生根据自己的学习实际,树立符合自己实际但又适当高于实际的正确目标。正确的目标应该是像摘桃子一样,只要跳一跳就能摘到。但切忌好高骛远,不切实际,否则容易使人丧失斗志。班主任可以在高三伊始,利用班会课组织有关高校介绍的主题班会,让学生对大学有基本了解,然后再把近三年一些大学的录取分数线展示出来,让学生对照自己的学习情况,树立自己理想的大学目标并为之努力。
自信,就是对自己能够达到某种目标的乐观、充分估计。美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”心理学研究表明,任何学生都有获得成功的渴求,也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的乐趣,就能避免产生消极的自我暗示,提高学习自信心,焕发学习热情,积极挖掘自身潜能,从而实现“成功是成功之母”的良性循环。
三、让学生保持健康阳光的心态
作家狄更斯说:“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。”高考是知识、能力、速度、心理、体能、规范的竞争,只有实现知识、能力、心理的完美结合,才能达到理想的境界。
心理学认为:心态主要是指各种心理品质的修养和能力。换言之,心态就是性格和态度的统一,态度是心态反应的表现化。心态可能是进取有为的,也可能是颓丧受抑制的。心态的力量是无穷的。心态好,生理健康,能力增强;心态不好,生理差,能力减弱。高三阶段,有的学生虽然心里着急,但又“眼高手低”,不知从何做起,感觉非常迷茫;有的学生考试受挫,出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定,甚至自暴自弃的现象。如此种种,班主任可以采取以下几种办法对学生进行激励:一是在班级树立榜样,使学生有比、学、赶、超的目标;二是前途理想激励;三是目标激励(近期、中期、远期);四是自我评价激励。
四、通过家访、家长会等方式,加强与家长的联系与沟通
教育不仅仅是学校、老师的单打独斗,而是学校、家长、社会三位一体的共同努力,才能取得更大的成绩。通过家访、家长会等形式,一方面班主任可以更好地了解学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现,了解更真实、更全面的学生情况,了解到家长的希望、要求以及教育方法等,为今后的教学工作奠定基础。尤其是高三,很多学生比较敏感,有时候会为人际关系所累,有时候会为家庭琐事所烦,班主任就需要从家长处去了解学生的性格脾气,才能对症下药,打开学生的心结。另一方面,班主任还可以通过与家长的交流与沟通,向学生家长讲述学校的基本情况,帮助家长树立正确的教育理念,解决家庭教育方面的一些困惑,增强家长的责任意识和信任度,使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来,更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。
高三班级管理的镜子观 第14篇
关键词:班主任 管理
决定学校办学质量的关键有三个因素:生源、师资和管理,在同档次学校升学的竞争中,无疑加强高三年级的管理是最重要的一环,作为班主任不妨利用镜子效应来通过科学和人文并重的管理,提高学生的积极性、提升学生的学习能力,促进教学绩效。
一、认识真实自我
刚升高三,学生虽然心理着急,但普遍有“眼高手低”的现象,不知从何做起。班主任应该利用平面镜原理引导学生对自我状态有一个清醒认识。一段时间的复习和多次测试后,多数学生学习都有具体目标,学习勤奋,刻苦。部分中等水平学生的学习成绩有突破,但有的学生出现学习障碍,学习方法单一、呆板,考试成绩不理想,两极分化随之出现。针对平面镜折射出的真实情况,采取多方激励,用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来,激发潜能,使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。给每一个学生以成功的机会和条件,指导学生制定适合个人的目标与复习计划,每位学生都要有一个明确的备考战略。找出各次月考成绩的强科、弱科,进行阶段性总结,总结经验、教训、分析原因,采取措施,改进学习方法等,实现自我的最大超越。
二、树立榜样,加强学法指导
随着高三正常学习、生活秩序的建立,学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识,多数学生心理成熟稳定,自我要求严格,积极备战高考。但心理素质差的学生,信心不足,心理压力过大,相继出现焦虑,考试恐慌的心理。这时班主任应该利用镜子中的一类放大镜的效应,对学生中的榜样进行适当的“放大”表扬。榜样的力量是无穷的,以高三年级中,勤奋、刻苦、学习方法相对科学,表现突出的学生为榜样,鼓励学生向榜样看齐,使学生有比、学、赶、超的目标。还要提炼榜样中相对科学有效的学习方法,加强学习方法指导,鼓励学生主动探索高效的适合自我的学习方法。如在第二轮复习中重点指导学生进行专题深入、突破,强化综合训练,进行答题速度训练。
三、创建和谐学习环境
营造一个有利于学生成长的和谐学习环境,对培养学生的智力品质,提高学生的学习效率大有裨益,从而提高学生的综合学习竞争力。利用感恩事例作镜子来教育学生学会感恩,学会帮助别人,做一个学习、道德和谐发展的人,为一生发展奠定基石。引导学生尊师爱校,体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动,他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果,也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。学会感恩、学会正常的人际交往,让学生一生受用。在一个有利于学生成长的和谐环境里,培养学生的智力品质,使之从中得到性情陶冶和思想的历练,并结合着现实生活的感受,有思辨、有取舍,使他们能够在美味的精神食粮中得到给养,以使他们的思想境界得到升华。在善思的过程中提高自己的学习效率,从而提高综合竞争力。
四、班主任要善于作学生心灵成长的镜子
鏡子都没有了,镜中的影子还会存在吗?老师和学生是互相依存的,没有了学生,也就没有老师存在的价值。高三学生学习压力大,容易出各种各样的心理问题,作为班主任要善于面对全班同学的内心世界,作好学生心灵成长的镜子。应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力,善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象,注重疏导,平衡心理。教育家苏霍姆林斯基说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”如有浮躁心理的学生往往过于自信,对他们采取加压法,提出更高的目标,高标准的要求,给他们创设尝试挫折的机会,指出不足之处,给他们的“自信”降降温,让他们认识到“山外青山楼外楼”的道理。有自卑心理的学生,则多鼓励他们树立信心,运用期待性暗示和自我暗示法找回自信,引导他们重视学习过程,享受学习过程,淡化结果。对心理焦虑的学生,则指导学生清理情绪,用列清单的方法清理焦虑的原因,找出解除的方法。在一定程度上做一个中庸者,有点阿Q精神,退一步海阔天空,也可用想象法来调节心态。在各类考前要求学生注意调节生理节律,控制心理平衡,对考场可能出现的各种情况有一个充分的思想准备,以良好的心理素质从容应对。
高三班主任班级管理工作既是一门深奥的学问,又是一门艺术。在这门艺术里,承上所述你会发现学生是老师的镜子,老师也是学生的镜子,班主任要善于走进学生的心灵。擦亮师生之间的镜子,相信班主任们会惊喜地发现自己的弟子们是多么的可爱,在高三的学习压力下学生迸发的力量有多大。高三生活苦中有乐,高三班级管理方法不一,只要我们高三班主任们勇于探索科学的管理方法,一定会迎来丰硕的果实。