奥鹏电子商务作业

奥鹏电子商务作业（精选6篇）

奥鹏电子商务作业 第1篇

期末作业考核

《电子商务》

满分100分

一、填空题（每空2分，共10分。）

1、快捷、安全、低成本 的网络为电子商务的发展提供了条件。

2、按照电子商务的 商业活动运作 特征，可将其分为完全电子商务和不完全电子商务。

3、在“5F+2S+1P”这一电子商务的基本框架中，商流 是核心，是电子商务的最终目的，处于最高端。

4、商业模式 是指企业实施其赖以生存的业务活动的方法。

5、电子商务下的思维方式具有 创造性和整体性。

二、名词解释（每题5分，共20分。）

1、EDI：EDI又称无纸贸易，就是将标准，协议规范化和格式规范化的经济信息通过电子数据网络，在需要交易的企业计算机系统之间进行自动交换相处理的数据传输方法。

2、电子商务（狭义）：电子商务是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动；也可理解为在互联网（Internet）、企业内部网（Intranet）和增值网（VAN，Value Added Network）上以电子交易方式进行交易活动和相关服务的活动，是传统商业活动各环节的电子化、网络化、信息化。

3、数字商品电子商务：主要就是分实体化的纯数字产品。如数字音乐、电影等音像制品。还有一些文化产品，如文字性等可以只通过数字来进行交易和传播……总之，数字性产品大多可以通过互联网直接进行传播，可以算作完全电子商务。

4、第三方支付： 是指具备一定实力和信誉保障的独立机构，采用与各大银行签约的方式，通过与银行支付结算系统接口对接而促成交易双方进行交易的网络支付模式。

三、简答题（每题10分，共40分。）

1、电子商务交易中应用的网络安全技术。

答：

一、随着信息技术和计算机网络的迅猛发展，基于Internet的电子商务也随之而生，并在近年来获得了巨大的发展。电子商务作为一种全新的商业应用形式，改变了传统商务的运作模式，极大地提高了商务效率，降低了交易的成本。然而，由于互联网开放性的特点，安全问题也自始至终制约着电子商务的发展。因此，建立一个安全可靠的电子商务应用环境，已经成为影响到电子商务发展的关键性课题。

二、电子商务面临的安全问题1.信息泄漏：在电子商务中主要表现为商业机密的泄露，包括两个方面:一是交易双方进行交易的内容被第三方窃取；二是交易一方提供给另一方使用的文件被第三方非法使用。2.信息被篡改：电子的交易信息在网络上传输的过程中，可能被他人非法修改、删除或被多次使用，这样就使信息失去了真实性和完整性。3.身份识别：身份识别在电子商务中涉及两个方面的问题：一是如果不进行身份识别，第三方就有可能假冒交易一方的身份，破坏交易、败坏被假冒一方的信誉或盗取交易成果；二是不可抵赖性，交易双方对自己的行为应负有一定的责任，信息发送者和接受者都不能对此予以否认。进行身份识别就是 防止电子商务活动中的假冒行为和交易被否认的行为。4.信息破坏。一是网络传输的可靠性，网络的硬件或软件可能会出现问题而导致交易信息丢失与谬误；二是恶意破坏，计算机网络本身遭到一些恶意程序的破坏，例如病毒破坏、黑客入侵等。

三、电子商务的安全要素1.有效性：电子商务作为贸易的一种形式，其信息的有效性将直接关系到个人、企业或国家的经济利益和声誉。因此，要对一切潜在的威胁加以控制和预防，以保证贸易数据在确定的时刻和地点是有效的。2.机密性：电子商务是建立在一个较为开放的网络环境上的，维护商业机密是电子商务全面推广应用的重要保障。因此，要预防非法的信息存取和信息在传输过程中被非法窃取。解决数据机密性的一般方法是采用加密手段。3.完整性：由于数据输入时的意外差错或欺诈行为，可能导致贸易各方的差异。此外，数据传输过程中的丢失、重复或传送的次序差异也会导致贸易各方的不同。因此，要预防对随意生成、修改和删除，同时要防止数据传送过程中的丢失和重复并保证传送次序的统一。4.不可抵赖性：电子商务可能直接关系到贸易双方的商业交易，如何确定要进行交易的贸易方正是进行交易所期望的贸易方这一问题则是保证电子商务顺利进行的关键。在交易进行时，交易各方必须附带含有自身特征、无法由别人复制的信息，以保证交易后发生纠纷时有所对证。

四、电子商务采用的主要安全技术手段1.防火墙技术：防火墙就是在网络边界上建立相应的网络通信监控系统，用来保障计算机网络的安全，它是一种控制技术，既可以是一种软件产品，又可以制作或嵌入到某种硬件产品中。所有来自Internet的传输信息或发出的信息都必须经过防火墙。这样，防火墙就起到了保护诸如电子邮件、文件传输、远程登录、在特定的系统间进行信息交换等安全的作用。实现防火墙技术的主要途径有：分组过滤和代理服务。分组过滤：这是一种基于路由器的防火墙。它是在网间的路由器中按网络安全策略设置一张访问表或黑名单，即 借助数据分组中的IP地址确定什么类型的信息允许通过防火墙，什么类型的信息不允许通过。防火墙的职责就是根据访问表(或黑名单)对进出路由器的分组进行检查和过滤。这种防火墙简单易行，但不能完全有效地防范非法攻击。目前，80%的防火墙都是采用这种技术。代理服务：是一种基于代理服务的防火墙，它的安全性高，增加了身份认证与审计跟踪功能，但速度较慢。所谓审计跟踪是对网络系统资源的使用情况提供一个完备的记录，以便对网络进行完全监督和控制。通过不断收集与积累有关出入网络的完全事件记录，并有选择地对其中的一些进行审计跟踪，发现可能的非法行为并提供有力的证据，然后以秘密的方式向网上的防火墙发出有关信息如黑名单等。防火墙虽然能对外部网络的功击实施有效的防护，但对网络内部信息传输的安全却无能为力，实现电子商务的安全还需要一些保障动态安全的技术。2.数据加密技术：在电子商务中，数据加密技术是其他安全技术的基础，也是最主要的安全措施，贸易方可根据需要在信息交换的阶段使用。目前，加密技术分为两类，即对称加密和非对称加密。(1)对称加密：对称加密又称为私钥加密。发送方用密钥加密明文，传送给接收方，接收方用同一密钥解密。其特点是加密和解密使用的是同一个密钥。使用对称加密方法将简化加密的处理，每个贸易方都不必彼此研究和交换专用的加密算法，而是采用相同的加密算法并只交换共享的专用密钥。比较著名的对称加密算法是：美国国家标准局提出的DES(DataEncryptionStandard，数据加密标准)。对称加密方式存在的一个问题是无法鉴别贸易发起方或贸易最终方。因为贸易双方共享同一把专用密钥，贸易双方的任何信息都是通过这把密钥加密后传送给 对方的。(2)非对称加密：非对称加密又称为公钥加密。公钥加密法是在对数据加解密时，使用不同的密钥，通信双方各具有两把密钥，即一把公钥和一把密钥。公钥对外界公开，私钥自己保管，用公钥加密的信息，只能用对应的私钥解密。同样地，用私钥加密的数据只能用对应的公钥解密。RSA(即Rivest，ShamirAdleman)算法是非对称加密领域内最为著名的算法。贸易方利用该方案实现机密信息交换的基本过程是：贸易方甲生成一对密钥并将其中的一把作为公开密钥向其他贸易方公开，得到该公开密钥的贸易方乙使用该密钥对机密信息进行加密后再发送给贸易方甲；贸易方甲再用自己保存的另一把私有密钥对加密后的信息进行解密。贸易方甲只能用其私有密钥解密由其公开密钥加密后的任何信息。为了充分发挥对称和非对称加密体制各自的 优点，在实际应用中通常将这两种加密体制结合在一起使用，比如：利用DES来加密信息，而采用RSA来传递对称加密体制中的密钥。3.数字签名技术：仅有加密技术还不足以保证商务信息传递的安全，在确保信息完整性方面，数字签名技术占据着不可替代的位置。目前数字签名的应用主要有数字摘要、数字签名和数字时间戳技术。(1)数字摘要：数字摘要是对一条原始信息进行单向哈希(Hash)函数变换运算得到的一个长度一定的摘要信息。该摘要与原始信息一一对应，即不同的原始信息必然得到一个不同的摘要。若信息的完整性遭到破坏，信息就无法通过原始摘要信息的验证，成为无效信息，信息接收者便可以选择不再信任该信息。(2)数字签名：数字签名实际上是运用公私钥加密技术使信息具有不可抵赖性，其具体过程为：文件的发送方从文件中生成一个数字摘要，用自己的私钥对这个数字摘要进行加密，从而形成数字签名。这个被加密的数字签名文件作为附件和原始文件一起发送给接收者。接收方收到信息后就用发送方的公开密钥对摘要进行解密，如果解出了正确的摘要，即该摘要可以确认原始文件没有被更改过。那么说明这 个信息确实为发送者发出的。于是实现了对原始文件的鉴别和不可抵赖性。(3)数字时间戳：数字时间戳技术或DTS是对数字文件或交易信息进行日期签署的一项第三方服务。本质上数字时间戳技术与数字签名技术如出一辙。加盖数字时间戳后的信息不能进行伪造、篡改和抵赖，并为信息提供了可靠的时间信息以备查用。

2、电子商务模式分类。

答：电子商务模式可以分为以下四种类型: 1.企业与消费者之间的电子商务（Business to Customer，即B2C）。这是消费者利用因特网直接参与经济活动的形式，类同于商业电子化的零售商务。随着因特网的出现，网上销售迅速地发展起来。B2C（Business To Customer）是电子商务按交易对象分类中的一种，即表示商业机构对消费者的电子商务。这种形式的电子商务一般以网络零售业为主，主要借助于Internet开展在线销售活动

2.企业与企业之间的电子商务（Business to Business，即B2B）。B2B方式是电子商务应用最多和最受企业重视的形式，企业可以使用Internet或其他网络对每笔交易寻找最佳合作伙伴，完成从定购到结算的全部交易行为。B2B是企业对企业进行网上交易 B2B指的Business to Business，即商家(泛指企业)对商家的电子商务

3.消费者与消费者之间的电子商务（Consumer to Consumer 即C2C）。C2C商务平台就是通过为买卖双方提供一个在线交易平台，使卖方可以主动提供商品上网拍卖，而买方可以自行选择商品进行竞价。C2C的意思就是消费者（consumer）与消费者（consumer）之间的电子商务。打个比方，比如一个消费者的有一台旧电脑，通过网上拍卖，把它卖给另外一个消费者，这种交易类型就称为c2c电子商务。

4.C2B是电子商务模式的一种，即消费者对企业（customer to business）。最先由美国流行起来的消费者对企业（C2B）模式也许是一个值得关注的尝试。C2B模式的核心，是通过聚合为数庞大的用户形成一个强大的采购集团，以此来改变B2C模式中用户一对一出价的弱势地位，使之享受到以大批发商的价格买单件商品的利益。目前国内很少厂家真正完全采用这种模式

3、网站建设的步骤。

答：基本上网站建设的流程都包括域名注册查询、网站策划、网页设计、网站功能、网站优化技术、网站内容整理、网站推广、网站评估、网站运营、网站整体优化、网站改版等。第一、客户提出网站建设的需求

有网站建设的客户向网站建设公司提出具体的网站建设要求，这些要求都是需要通过文字的形式，详细的向制作公司进行说明，要将需要建设的网站要求，内容，以及产品描述全部描写清楚。网站制作公司则要对客户的网站建设的要求进行全方位的评估以及了解，这样才能做出符合用户的网站。第二、制定网站建设方案

针对客户提出的网站建设需求，设计出整体的网站建设方案，并与客户进行再次商谈，就网站建设的风格，主题以及相关的细节进行详细的沟通，只有在与客户达到共识之后才能无所顾忌的进行网站建设。第三、设计方案达成共识，预付款项

安庆宜采软件认为在双方就网站建设的具体细节达到共识之后，客户便需要支付一部分的网站建设费用，作为预付款，通常需要支付百分之五十左右。第四、网站建设初稿，敲定细节

在与客户达成共识，并且收付预付款之后，网站建设公司便开始着手进行网站建设的工作，在双方约定的时间内给出客户网站建设的初稿，就双方约定的网站风格、网站建设主题、网站设计内容等进行初步的审核。

在初审通过之后，便是对网站建设的细节进行详细的处理，网站建设的框架大体好规划，但是在细节方面需要花费的时间比较多，但是往往花费时间越多，做出来的网站效果更好。第五、网站建设完成，进行验收

网站建设完成之后，需要网站制作公司进行反复的审核以及试验之后才能交付给客户完工，在交付客户之前，所有的网站制作商都要对网站进行反复的测试，特别是对于网站的核心功能模块，要进行不断的测试，反复的测试才可以交付客户。

网站交付给客户之后，并不意味着所有工作结束，还要对客户进行指导，以及网站的维护保养工作。

4、电子商务如何实现企业销售成本的降低？ 答：销售成本是企业最难控制的成本之一，面对销售经理们的费用，公司很是头痛。大多数公司每月或每周桌上出现的开支和收益的报告可能厚达一尺，销售成本控制图正是对这种现象的纠正。可以依1*MIS（管理信息系统）部门的工作灵活性，或请他们用控制图取代报告，或请员工用图表将报告汇总。CFO可指导销售经理使用成本控制图跟踪一些很少进入正式电脑分析报告的销售开支，如招待费和差旅费。

1.按不同产品、销售区域、推销员来跟踪销售和营销成本。2.查找异常高或低的成本情况，以供进一步研究。

3.通过分析销售费用所占比例来建立该费用标准，并用计算机验明和分析偏差。4.减少销售经理必须审阅的计算机处理和统计的报表数量，使其集中精力跟踪货用情况。

四、论述题（每题15分，共30分。）

1、与传统的支付方式相比，网上支付具有什么特征，请举例说明。

答：网上支付是电子支付的一种形式，它是通过第三方提供的与银行之间的支付接口进行的即时支付方式。与传统的支付方式相比，网上支付具有以下特征：

网上支付是采用先进的技术通过数字流转来完成信息传输的，其各种支付方式都是采用数字化的方式进行款项支付的；而传统的支付方式则是通过现金的流转、票据的转让及银行的汇兑等物理实体是流转来完成款项支付的。

网上支付的工作环境是基于一个开放的系统平台（即因特网）之中；而传统支付则是在较为封闭的系统中运作。

网上支付使用的是最先进的通信手段，而传统支付则没有这么高的要求。网上支付具有方便、快捷、高效、经济的优势。

网络支付的技术支持。由于网络支付工具和支付过程具有无形化、电子化的特点。

2、论述电子商务中的著作权侵权行为。

答：1）信息流环节侵犯著作权的行为：

（1）将著作权保护的作品进行数字化；

（2）将数字化后的作品或本身就是以数字形式存在的作品上传到网络上；（3）在网站的网页或广告中使用受著作权保护的图像或音乐作为背景。2）新的有关著作权保护问题：

（1）非法使用其他网站的网页；

（2）非法修改网络上的版权管理信息；

（3）应重视网络中超文本链接的法律责任讨论；

（4）网络内容提供者和网络服务商的法律责任问题。3）物流环节侵犯著作权的行为：

（1）非法下载网络上传输的作品；（2）非法转载网络上的作品；（3）非法破坏网络的加密措施。

奥鹏电子商务作业 第2篇

自我介绍：我是XX，来自XXX校，教授XXX学科，承担XXX年级的课程。兴趣十分广泛，爱好XXXXX。我的学生来自XXX，学习XXX XXX XXX。

对本次培训的期待：国培计划的培训对我而言已经不陌生，在以前的培训中也是受益匪浅，自己也能看到自己的进步。我再一次开始了本次的学习，我希望进一步的提高自身的教育教学水平，特别是与各位同仁探讨问题是我的心里充满了激情，毫不保留也虚心接受。

中职电子商务课堂分层作业探索 第3篇

关键词：中职,分层作业,电子商务

一、前言

传统教育模式下, 一个班级里, 优等生“吃不饱”, 后进生“吃不消”是很普遍的现象, 用“一把尺子”量到底对大部分学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响, 尤其是严重地打击了后进生的学习积极性, 导致上课不积极, 做作业不积极, 甚至对学科失去了兴趣。俗话说, 做衣服要“量体裁衣”, 种庄稼要“因地制宜”, 育人要“因材施教”。教育应该以学生的发展为本, 在教学设计中采取切合学生实际, 并能提高其积极性和成就感的方法, 例如, 分层教学、分层作业等, 这里笔者主要探讨分层作业在中职电子商务学科里的应用。考虑到中职学生基础差、学习积极性不高的特点, 笔者在分层管理、分层作业的设计和作业批改上都仔细斟酌过, 并在实践中慢慢地摸索着。

二、分层管理

其他学校的先行经验告诉我们, 对学生进行分层管理, 稍不注意就容易伤害了学生的自尊心, 分层后反而让落后的学生更差、更自卑。鉴于此, 对学生分层时, 笔者采取了学生自由选择为主, 老师协调为辅的方式。首先, 要让学生明白教师的良苦用心, 要取得他们的一致赞同。再列出相应的一些指标和兴趣爱好, 让学生自行选择A、B、C三个队伍。指标和兴趣爱好要设计合理, 例如:

A队:觉得自己成绩比较好, 希望挑战自己, 除了想考取电子商务证书以外, 还想学习深层次的电子商务知识的学生。

B队:成绩还可以, 希望在学习成绩上有所突破的学生。

C队:觉得自己基础不是很好, 可是很想考取电子商务证书的学生。

如果出现很不合理的选择时, 老师要和学生做好说服调节工作。学生层次不是一成不变的, 实行滚动式管理, 根据学生实际情况及时调整, 以保护学生的学习兴趣和自信心作为调整标准。

三、分层作业设计

在作业设计上也相应分为三个层次, 笔者不断优化作业设计, 将作业分为“探究性作业”“理解性作业”“基础性作业”三部分。“探究性作业”主要针对A队学生, 有一定的技巧和难度, 着重培养学生的学科应用能力。“理解性作业”主要针对B队学生, 帮助学生巩固所学知识并在此基础上进行灵活运用。“基础性作业”主要针对C队学生, 主要是考证题目习题, 学生通过复习回顾教材有关内容即可找到答案。

为让每一名学生都能在分层作业中体验到成功, 笔者设置了“作业超市”, 提供必做题、选做题及拓展题等题型, 让学生根据自己的实际情况各取所需。必做题是A、B、C三个队都要做, 选做题是B队学生选做的, 拓展题是A队学生选做。

题目设计要符合学科的特点, 中职电子商务学生需要考证, 所以必做题就是所有的考证题目;中职学生不继续升学而是出来社会工作, 所以选做题和拓展题就设计一些与社会实践相关的题目, 属于电子商务应用方面的题目, 例如, 在学习到计算机知识的时候, 选做题可以是“你要买一台组装电脑, 到了电脑城, 你需要列什么清单呢?”而拓展题就是在选做题基础上, 再加一些题目, 如“CPU芯片如何选择?为什么?”拓展题是扩展学生视野和增强实际应用能力而设计的, 优秀学生做完后, 为其他学生提供了很好的课外教材。

四、分层作业批改

好的开头是成功的一半, 但是, 后续工作也必须要认真实施。作业设计好了, 学生选完做完了以后, 老师如何批改也是很重要的。批改内容既要有成绩评定, 也要有描述性评语, 要注重发挥作业评语的激励、引导、交流功能, 用富含感情色彩的评语走进学生心灵, 让每一名学生都能感受到足够的关注和赏识, 从而在获得知识的同时, 体验老师的关爱和鼓励。

五、分层作业评价

在讲评作业时, 不忘记时时表扬进步的学生, 尤其是B、C类学生, 他们太需要别人的鼓励了, 若能及时对他们的进步予以肯定, 让学生从电子商务课堂里获得成功感, 相信他们一定会慢慢喜欢这门学科, 慢慢地开始进步。在作业讲评时, 可以拿A队一些优秀作业作为拓展和加深学生知识的案例。例如, 前面提到的组装电脑的配置, 可以用A队学生的配置拿出来一起分享, 既增加了该生的成就感, 也让其他学生分享了知识的成果。还可以展示C队学生的进步案例, 让进步的学生拥有成功感。分层作业的设置, 让每位学生都能感受到老师的关注, 并收获成功感。

六、实施分层作业前期准备

分层作业在设计上需要老师前期投入大量的工作, 例如认真分析每一道题, 根据不同层次的学生特点, 认真地对题目进行筛选分类。尤其是设计“作业超市”时, 各种繁琐而大量的工作是必不可少的。而且在实施的过程中, 很容易触犯学生的自尊心, 所以一定要特别的小心, 一定不能伤害后进生的自尊心。所以, 要做好各项工作和心理准备, 才能开展分层作业的设置。

参考文献

奥鹏电子商务作业 第4篇

一、中职校电子商务专业传统语文作业现状

到目前为止，无论是教学内容，还是教学方法，中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式。由于受自身学习基础及学习习惯等因素的影响，中职学生的学习兴趣普遍不高。尽管相对数学、英语等课程，中职生的语文学习状态还算可以，但与中职生学习现状相脱离的这一教学模式，极大地削弱了中职生的语文学习热情。而作为中职语文教学重要环节之一的语文作业，也基本借鉴普高语文，进一步影响了学生对语文学习的热度。

笔者所在学校，共有国际商务、计算机、饭店服务与管理、汽车修理与维护等四大专业群。教学实践中，四大专业所使用的语文教材是同一本，教学模式与教学方法也基本沿用普高。作为近年刚从国际商务这一大专业中独立出来的电子商务专业，其语文课程内容也与国际商务几乎一致。

附：笔者所在学校电子商务专业语文作业

分析以上作业，存在以下明显弊端：

（一）课业形式过于单一，以书面课业为主

尽管较大程度地摆脱了高考重压，中职语文依旧深受普教语文的影响，课业形式也基本沿袭普教语文，且课业设计机械、枯燥、脱离学生实际，形式单一，以书面课业为主。一些所谓“标准化”的课业形式，使语文教学的文本阅读被大量的书面课业训练取代。大量重复的机械训练扼杀了学生的积极性。中职生抄写、代写、迟交或不交课业现象较为普遍。原本意义重大的中职语文课业难以发挥其自身的作用。

（二）课业内容较为单调，以知识识记为重

传统意义的语文课业布置侧重于对所讲课文内容知识的考查，对于知识的外延拓展不够，内容单调。为了识记和巩固课内的一些认知性知识，背诵与抄写成为语文课业的主要手段。例如对于文言文的学习，课业形式一般是要求学生阅读原文，并将其译成白话文。此类课业的目标在于强化基本知识点，对于学生思维和想象力的培养弊大于利。[2]

对于中职学生来说，他们大多是应试教育的挫败者，基础知识薄弱，学习习惯并不理想，做传统意义的背、默、读、写的语文课业是他们为完成学习任务的无奈行动。[3]尤其是与或网络浏览、或网页设计、或模拟网店创建以及实物拍摄、摄影等内容丰富、形式多样的电子商务专业课课业对比，语文课业僵化刻板、沉重压抑、缺乏活力和新鲜感，让学生十分厌烦。

与中职校现状脱离的这一语文课业形式，一方面，无法适应学生的需要，极大地影响了中职生的语文学习热情。另一方面，随着当今社会对人才要求的提高，该形式也已无法适应社会对中职生的需求。最为明显的是在近年来的上海市三校生自主招生考试中，“将语文学习融于生活”这一理念的呼声越来越高，考试内容出现较大变化，涉及面极为广泛，这让适应了普通考试模式的学生们感到无所适从。

二、中职电子商务语文作业现状原因分析

尽管中职语文在一定程度上摆脱了高考压力，但受应试教育的影响还较为明显。近年来，在教育界大力倡导素质教育的努力下，中职语文教学氛围也有了极大变化，也取得了许多成效，但一直以来形成的教学模式积重难返，尤其是作业布置这一环节，无论是学校、教师还是学生，都对其不太重视。

（一）教师方面

1.受限于自身的教育背景，语文教学理念与作业观念较为陈旧。

中职校语文教师，中年教师大多来源于普通中学的转岗，青年教师则以普通高校毕业生居多。两者的共同特点是：中小学时接受的是普通教育，在大学时接受的是面向普通中学的师范教育，工作后接受的继续教育、教师培训与普高还是一样——普高的教育理念在头脑中根深蒂固。近年来大力倡导的从任务引领到项目驱动等各种教学模式，强调的只是中职校各大专业教学的改革。面对轰轰烈烈的中学语文课程改革之风，中职语文教师也试图对中职语文现状进行一定的改革，但力量有限。

同时，由于中职生源基础薄弱、课堂纪律意识淡薄、行为习惯偏差等原因，中职教师在课堂教学中需要花费较多的时间及精力组织管理课堂，教学进度必然受到影响。教师在规定的时间内完成教学任务较为困难，至于教学方法的改革，根本没有时间与精力思考。教学过程基本采用单一的灌输法，老师讲，学生听，教师传授书本知识，学生被动接受书本知识。长期以来，中职语文教师的教育理想得不到实现，工作状态难免受到影响。中职语文教师工作劳累，心态疲惫，久而久之，有的变得淡然冷漠，过一天是一天，有的则越来越倦怠，学生学不学无所谓，只要上课不捣乱，能保证自己的课堂顺利开展就行。如此消极怠惰的心态，导致的自然是不尽人意的教学过程与结果。

长此以往，中职语文教师便在语文教学的尴尬境地中无所适从。教师对课堂教学尚且如此心态，对待作业更可想而知。作业的布置借鉴普高语文几乎达到“借用”的地步，缺乏中职语文教学的特色。[4]

2.缺乏专业知识与行业背景，对所教学生专业知识和培养目标缺乏了解

近年来，为适应职业教育专业教学蓬勃发展的需要与态势，各中职校院校纷纷提倡教师的专业化发展，主张文化课教师向专业课教师的“双师”发展与转型。然而，在现实中，这一进程推进还是较为困难，文化课教师一直以来缺乏行业背景，对于所教学生的专业缺乏感性认知，对于专业知识与专业培养目标也缺乏了解。

在教学实践中，无论是教学内容还是教学方法，教师基本沿用中小学语文教学模式，对于学生的学习兴趣关注较少，每天按部就班地完成着教参规定的教学目标与任务，各个不同专业的学生学着同一篇课文，听着同样的分析与讲解。语文作业的布置，基本就是完成课后练习，或完成一本配套的语文练习册。依旧注重的是学生对知识结果的掌握，忽视的是学生结合自身的生活经验而对课文产生的理解、体验和感悟，也忽视了作为专业背景下的中职语文课程本有的功能，语文教学与作业的设计过程缺乏对专业元素的渗透。

（二）学生方面

1.喜欢新意与创新，厌倦沿用小学和初中单一的作业形式

作为中职语文教学不可或缺的环节之一的中职语文作业，在实践中却处于被忽视的状态。在教学实践中，教师真正投入到作业设计上的精力和智慧往往微乎其微，提供给学生的课业大多机械重复，毫无趣味，不但不能激发学生学习的兴趣，反而加重了学生的负担，使课业成为当今新课改最薄弱的一个环节。[5]

作为朝气蓬勃的青少年，因为基础薄弱，对学习一直存在较大排斥心理，能从中考繁重的学习任务与沉闷的应考生活中脱离出来，来到“只要勤动手就能学一技之长”的中职校是他们从初三开始就较为强烈的愿望。殊不知，进入职校后，面对的还是一如既往的语文课与语文作业，失望之情可以想见。对于毫无新意的中职语文作业，学生提不起兴趣，有的学生抵触情绪较为明显。在笔者开展的在校中职生课后作业调查情况显示，各个班级抄袭作业、缺交作业的情况较为严重，尤其是一些理论文化类的作业。

前表中显示，本校的语文作业多数为完成课后练习题及配套语文练习册的习题，而课后练习及配套的语文册上的习题基本沿袭中小学语文习题，关注学生对于课文基础知识的掌握，关注学生对于字的读音、词的写法、句与段的背诵。作业内容单一，作业形式单一，几乎全为书面形式，而且作业的完成也以学生个体进行，学生单独一人就能独立完成，与中职生学生感性、乐于合作的个性相距甚远，与当前“自主·探究·合作”新课程理念也大相径庭。以致学生缺乏作业兴趣，对语文的学习也越来越厌倦甚至反感。

2.重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用

中职学校，学生轻文化重专业的现象一直较为明显。在笔者开展的一项《你如何看待语文与专业课学习》的调研中发现，68%的中职学生认为，上中职学校关键是全力学好专业，获得一技之长就行了，语文对今后的生活没多大直接影响。他们的观点主要有以下几种：

（1）语文学与不学无所谓，学得好与差关系不大，将来择业时，用人单位主要还是看你专业技能怎么样，不会问你语文成绩怎么样。

（2）学语文无非多认识几个字而已，不学语文同样能与人说话交流，语文课中的文章对工作没什么用，多学几篇跟少学几篇感觉并无差别。

由于对所学知识缺乏认同感，所以他们学习语文的动力大大降低。尤其是一些工科类的专业，重理轻文现象严重，不重视文科学习，对语文课程的多功能性认识不足，将语文学科置于可有可无的位置。由于认识上的偏差，家长中也有相当一部分人认为中职生主要是三年后直接就业，语文够用就行，无需耽搁有限的课程时间并挤压专业课的学习与专业训练。这些偏见潜移默化地影响着学生学习语文与对待语文课业的兴趣。

以上情况是我校电子商务专业语文作业存在的问题，也是中职校较为普遍存在的共性问题。笔者以为，中职语文教学沿袭普教传统语文教学模式，是造成学生厌学、教学质量不高的主要原因之一，也是造成中职语文作业存在明显弊端的直接原因。因此，中职语文教学改革应重点探索教学新模式。而改革中职校语文教学模式，必须拓展思路，把语文教学与专业教学及现实社会生活紧密联系起来，将教材的死知识变为活知识，使学生乐学，并在教学模式改革的基础上进行语文作业的改革，从而进一步提升学生的语文学习兴趣和学习效果。

注释：

[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2]孙玥.谈新课程体系下的高中语文作业设计[J].语文学刊，2010，（13）.

[3]许忠亚.中职语文有效作业布置的策略研究[EB/OL].http：//www.nbzjzx.com.cn/8110/news/.

[4]黄初学.中职语文教学作业设计[J].广东教育（职教版），2009，（5）.

[5]胡永忠.浅谈在新课程背景下如何进行语文作业的有效设计[J].科教新报（教育科研），2010，（25）.

2018奥鹏教育作业 德育原理 第5篇

《德育原理》

满分100分

一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）

1、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。答:正确。

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。答: 正确。

在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出:教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。在德育过程中，教师要注重教育和培养集体，通过集体教育每个学生，通过教育个人影响集体的形成和发展。把集体教育和个别教育联系起来。要求老师做到:组织和培养优良的集体，充分发挥集体的教育力量。重视个别教育，做到因材施教。正确处理集体和个别教育的关系，使二者相互促进。

3、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。答:错误。

德育是整体教育的一个组成部份，在教育体系中处于首要位置。与学科教育和专业技术教育在教育内容、教育方式、教育成效等方面都有明显的不同，德育是对人的思想观念进行教育，教育的成效体现在人的言行之中，是无法进行量化的。

4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。答:错误。

法制教育是德育教育的一个组成部份，实施法制教育，离不开思想上、道德上的基础性教育。如果学生没有社会主义的道德意识、规范及行为中所表现出来的道德风尚，就不会以极大的积极性去学

二、问题分析（每题10分，共20分）

1、苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是教育与自我教育相结合”的教育。请你谈谈这其中的道理。

答:德育实施过程之所以要注重教育和自我教育相结合，主要在于: 第一，这是取得良好教育效果的可靠保证。德育实施过程的目的，不在于它确立了相应的影响机制或组织形式，也不在于它建立了广泛的影响渠道和约束机制。而在于它是否真正促进了教育对象思想品德的真正发展。思想品德的真正发展虽需要一定的外在教育影响，但这种发展在本质上是自我性的一即经过自 己的身心活动建构起自身的品德。这种情况意味着:外在的教育影响能否取得好的教育效果，与教育对象自身是否具有相应的内在活动密切相关。自我教育作为教育对象自身内在活动的重要方式，具有“自教”性特点。这种“自教”的发生，既表现教育活动之外，也常常表现在教育活动之中。第二，自我教育不仅是影响教育成效的重要因素，也是当代教育追求的目标。当代社会的文明发展，使人的主体地位日益得到重视，日益得到提升。现实社会的改革开放和激烈的竞争，无疑需要人以更大的主体性来适应。正因为如此，人的主体性发展在当代教育中被受关注，成为教育追求的目标。而人的主体性发展与自我教育有着极为密切的联系，自我教育既是人主体性成长的内在土壤，也是主体性体现的主要标志。没有自我教育，人的主体性发展失去了内在的土壤，主体的素养就难以得到提升，就难以实现本质力量的丰富性。人的自我教育是人生存发展的自主性、主动性的体现，人的主体性发展总是伴随自我教育而发展，人的主体性只有在自我教育中才能得以真正确立和不断巩固。

2、有人认为，当代德育改革的根本问题是教育的方式方法，而不是观念问题。请你分析：当代德育改革最为根本的问题是不是这样？为什么？

答:我认为德育改革中最根本的问题是观念问题，其次才是方式方法、内容、评价等等各方面改进的问题。因为思想是行为的指南，一切改革最大的阻力就是参与改革之中的人的观念改变的问题，一个人观念的改变不是听几次报告、讲座，或者是朝夕之间就能完成的，它需要一个过程，在这个过程中 又需要多方面因素的参与和影响，然而，人们观念的改变又是改革成败的关键，最前提性的条件。

三、案例分析（共20分）

现实中有人往往用这样的情况来说明学生的思想品德是有问题的：如：有百分之多少多少人不了解林则徐，有百分之多少多少人不知道“

9、18”是什么日子……等。

请分析：这种评价中所说的问题，是属于学生思想品德上的问题吗？你认为哪些方面才属于思想品德问题？为什么？

答:这些问题不是思想品德问题。在涉及到善和恶的问题上才属于道德问题。道德问题不是知多知少的问题，这种认识是错误的。

首先，因为德育对社会、对人的发展、对整体教育发展具有巨大价值。

其次，因为这是教育目的决定的，教育目的是人才培养的根本要求。而德育方面的要求往往是教育目的构成的主体部分，古今中外的任何社会都是如此。在中国，古代的教育目的在于培养“建国君民”的统治人才，以利“化民成俗”，在“明明德，在亲民，在止于至善”，“在于格物、致知、诚意、正心、修身，齐家，治国，平天下”。

第三，因为思想品德是决定人社会价值的根本所在。也是社会衡量人社会价值的根本所在。教育要促进人的发展，提高人的社会价值，就不可忽视德育地位。德育是个体社会化及其社会价值提高不可缺少的。德育的地位说明，德育不是可有可无的，无关紧要的。更不是“软”任务，“虚”任务，而是一项重要的关系社会稳定、个体发展及其人才培养质量的大问题。这样言说德育的地位，并不是否认德育为首的地位观。主要是因为这样更利于在实践中更好地把握德育与各育的关系。德育为首，呈现了重视德育的一种意识，并为德育的整体教育和学校工作中的地位，作了明确的指向。这是能使人较为清楚看到德育应处于怎样的位置的。作为重视德育的一种观念，是没有问题的。但是作为具体工作的绝对化原则，则是值商讨的。作为重视的一种观念，“首位”是一个具有形容性的概念，强调的是的不可忽视性，对首位的东西都忽视了，这是不应该的。但是如果把首位作为实质的量词和序词，绝对化地要求具体的教育实际。那就意味着，不管在什么时间什么情况下，进行什么教育，都要首先进行教育。这样势必造成教育的尴尬局面，陷入机械的僵局。所以需要正确认识和看待德育为首。在实践中正确体现德育为首，既要保持一种“绝对”性，也要保持‘相对性”。所谓绝对性是指德育在长远教育工作中的不可忽视性。不能视为可有可无的，应在长远的教育工作中，使它在各项工作之中得到体现。所谓相对性，即指德育相对于各育处于薄弱状态，或根据某种际情况需要，在某一-一时期对德育工作有所 侧重。学校教育是整体的。但并不意味着工作，上各育平分秋色，始终体现量的对等性。在实际工作中，可根据实际情况，或针对某一育的薄弱性，在某一阶段对某一育有所侧重，以使这种情况得到改变。

这种有利于整体教育工作的有所侧重也是应当的。

四、联系实际论述（共20分）

1、德育是整体教育的必然使命。

答:学校德育的经常性工作应在整体教育中来进行，而不是以整体教育(教学)之外的活动来表现德育的经常性。这主要是因为:在整体教育中，“各育”具有互含性，“每一育”都或多或少、或直接或间接地含有其他各育的因素，那种纯而又纯的德育、智育、体育是极少存在的。这意味着整体教育中蕴含十分广泛而又丰富的教育资源(特别德育资源)，注重整体教育中的德育，有利于这些资源的开发利用;“各育”的这种互含性，决定了“各育”的互为性。使得每一育的开展都或多或少、或直接或间接地会为其他各育的进行奠定一定的基础，创造一定的条件。从这个意义上说，在整体教育中

进行德育，会使德育得到整体教育的烘托;同时应看到学校中的“各育”，都统一在整体教育目的之中，都是整体教育目的所要实现的任务。“各育”与教育目的的这种联系性，在某种程度上决定了:每一育所要解决的问题，都或多或少、或直接或间接地是其他各育所要解诀的问题，每一育所要完成的任务都或多或少、或直接或间接地是其他各育所要完成的任务。德育的任务和目的，无不包含在整体教育目的之中;从现实来看，整体教育中的德育，能使全体教育工作者自然界入其中，发挥多方面的影响作用。这是整体教育(教学)之外的德育很难做到的。以上这些都说明，德育虽有其独特性，但它的日常进行应是与整体教育融为一体的。

奥鹏平台做作业方法(新) 第6篇

（请同学们仔细阅读理解每一项，以减少今后学习过程中不必要的问询）为了帮助同学们都能顺利完成学业，按期获得毕业证，我总结了如下的做作业方法，教给大家，请仔细阅读明白，再开始完成作业！

（内容较多请下载到电脑中，遇到问题随时查看）平台做作业方法：

一、在线作业（只有五次机会的作业）题不变：

进平台首页---我的学习—点相应课程名称后面的做作业，认真看本套题有几个选项卡（单选、判断或多选..），找一张纸将题号记下（留出写答案的空）。*一定要把整套题（单选、多选、判断..）全部做完才能点交卷！（提交时出现提示有未答题目对话框，要认真查看！避免漏答或浪费答卷次数）每套题都要得90分以上才行，如分数低，易造成不及格！

1、开始做第一遍题：判断题：全都选“对”

单选和多选题：全都选“A” 全部做好点交卷（提交）

2、刷新页面(或点击其他菜单后再点回来)--点查看（历史记录）---看到第一遍做的答案：对的给分了！

判断题：给分的选”对“，没给分的就应选“错”！全部答案就都出来了，把正确答案记到纸上的相应题号后面。

单选和多选题：把选“A”得分的题记录到纸上的相应题号后面

3、做第二遍题：判断题的答案已经全部出来，填上所有正确的答案！

单选和多选题：全部都选“B”

全部做好交卷

4、刷新页面后点查看（历史记录）---看第二遍的答案 把选“B”得分的题记录到纸上的相应题号后面

5、做第三遍题：单选多选题：全部选“C“---交卷—刷新---查看---纸上记下得分的答案。

A B C 都没得分的单选里的答案就是D了！记下来！单选题的答案也全部出来了!（如果没有多选题，这时全部答案已经出来，做第四遍题时就可将全部记下的答案填上，交卷，得100分了）如果有多选题:

6、做第四遍：将判断题和单选题的所有正确答案都填上，多选题里全部选”D”---交卷—查看历史—纸上记下多选题中得分的答案。

7、做第五遍：将所有记下的判断、单选、多选题的答案都填上，交卷，刷新（查看历史）--100分了！

*注意：个别多选题会出现a、b、c、d、e五个选项，做该题的方法如下： 方法一：第一遍和上面所说一样操作。记下正确的选项

做第二遍选“b”的时候将a是正确的选项一并填上，查看历史—看得分情况，如给分了，说明b也是对的，记下来！如没给分，就说明b是错的（不用记），第三遍选c时，将前二遍已经选出来的正确的选项一并填上，同上，对的给分，错的不给分，记下正确选项。

第四遍选d时，同样将前三遍已经记下的正确选项一并填上，查看历史—如给满分了，说明后面的e 选项是错的！如果还是给该题的的一半分，说明e选项是对的（记下来）。此时该题的正确答案已经全部出来了。

做第五遍时，将所有记下的正确答案填上即可！提交！*无论做到第几遍，在查看历史时，如只得该题分值的一半分，说明后还有没找出来的正确选项，如该题得满分了，记下答案--就不用再找了！方法二：看这样的题一共有几道，如果总分数不超过10分，将已经找到正确答案答上，分析e及更多的选项的正确性，忽略或填上，（也就是懵个e选项的答案）。再不就只能到课件、教材、导学资料或百度中搜索了！

*另多选题中如果有更多选项的题出现如总分在10分以内和方法二一样，或找一个和自己一个批次一个专业的同学，利用你们俩人的10次机会筛选答案了！

作业次数：每套题最多给五次机会，取最高成绩，如成绩已达95—100分 可不必做满五次

二、学习的平台离线作业(包括考核作业)完成方法

进平台首页---我的学习—点你要做相应课程名称后面的做作业，看在线作业下面的离线作业栏目里: 1.首先看清作业题目, 点击后面的下载---将题下载到自己电脑保存---打开试题----需填写个人信息如不填写无法为你记录成绩（有的不用填写）----填写答案(从导学资料、教材、或网上搜索答案—复制粘贴到相应的地方)---点保存---到相关课程的离线栏目下点击提交（上交）---在对话框中选择已经保存在电脑中的试题---上交完成后，再点击查看---将刚上交的稿件下载下来查看是不是刚上交的试题，不对可重新上交！防止出现问题造成不及格。2.一定要记住作业的截止时间，要尽早完成，不要等到快截止前再做造成忙中出错！看清相关通知（公告）中或下载的题中对离线作业（考核）的要求： 特别是office版本、文件大小等等

3.如果期末考试方式为开卷、闭卷和一些离线栏目下的“作业考核”的科目，可能在“导学资料”中发布复习题或相关资料！！一定要用好导学资料！

三、随机作业完成方法：（一般10-15次（套）机会每次题会变）先找一张纸和笔