孩子们的经典造句

孩子们的经典造句（精选6篇）

孩子们的经典造句 第1篇

儿童节给孩子们的经典祝福语

在儿童节来临之际，我特意用歌声表达对你的祝福之情。我们的祖国是花园，花园里数你最鲜艳，娃哈哈呀娃哈哈，你的美赛过沉鱼落雁。儿童节快乐！

六一儿童节到了，邀一邀童伴把童年找找，唱一唱童谣把忧愁丢掉，玩一玩童趣把压力减掉，用一颗童心把快乐拥抱。预祝你儿童节童颜大悦、幸福来到！

嫦娥一微笑，八戒灵魂出窍；黄蓉一微笑，郭靖心脏狂跳；孔明一微笑，计谋定当绝妙；你若一微笑，鼻涕老往外跑。原来是你的节日到，祝六一儿童节快乐！

保留几分纯真的童心，让生活更有趣味；保留几个美丽的童话，让日子更有期盼；童年有限，童真无价。国际六一儿童节到了，愿你回归童趣，快乐无边！

怀有童心，事业顺心，家人欢心；怀有童心，付出真心，万事称心；怀有童心，赶走烦心，留住开心！六一儿童节，愿你开心六一，幸福一生！

六一儿童节将至！我用二尺小花布给你做个开裆裤，让你迈着快乐的模特步，露着性感的小屁股，让你觉得自己嫩又酷，提前祝超龄儿童快乐哦！

用童音唱歌，甜蜜快乐；带童趣生活，温馨和谐；用童心待人，友谊纯真；用童真处事，事事顺利。六一儿童节，愿你童心不泯，童真长存！

六一儿童节送您六个一：身体倍棒结实如一，精神舒爽活力如一，女友待你始终如一，父母亲朋健康如一，工作态度认真如一，生活情调甜蜜如一！

无论时光怎么改变，我都会记得爱笑的`你；无论岁月怎么流逝，我都知道你一直保持纯真的心；亲爱的超龄儿童，祝你六一儿童节幸福开心！

六一儿童节到，为你买了二尺布，做个小小开裆裤，漏着性感小屁股，迈着细细小碎步，跳着儿童秧歌舞，天天无忧傻幸福。提前祝超龄儿童儿童节快乐幸福！

我们追求太阳的温暖，却错过了月亮的温柔；我们追求新鲜的生活，却遗忘了最需要滋润的心灵！对我们的童年说声好久不见，允许我们再过上一个儿童节吧！

孩子们的经典造句 第2篇

我亲爱的孩子们：

我答应了你们要给我自己写一封表扬信。可当我坐在电脑前，要打字的时候才觉得，得到表扬的，应该是你们而不是我，可又不能不写些什么，我不能食言呀，对吧？千言万语不知从哪儿说起，只能想到什么就说什么了。

不知不觉间，我们相识快一年了。六年级换老师，对于你们来说应该有很多的不适应吧，孩子们，当时是不是有很多的担心呀？对于我来说也是一个考验，说实话，当老师的，最怕接毕业班，一年，我能改变什么呢？我只能告诉我自己，我一定会尽我最大的努力去教好你们。打从接你们班起，我就是想把你们培养成爱学习，守纪律懂，懂礼貌，会做人的人。最起码也要让你们有一个良好的学习习惯和行为习惯。所以一直以来，我总觉得我自己做什么都是为了你们好，一看到你们有一点的差错就会批评这个批评那个，你们知道吗？有时候，我觉得我就像个后母，呵呵......其实过后我也后悔，为什么我就那么苛刻呢？毕竟你们还是孩子，可过了不久我又会犯这样的错误......不管怎么样,我们在磕磕碰碰中走到了今天。回想我们

一路走来，有欢笑有吵闹，有成功也有失败。无论是哭也好笑也罢，也许多年以后，这所有的一切的一切都会成为我们美好的回忆。

这段时间，我欣喜地看到了大家的进步，作业越来越整洁了，自觉看书的人越来越多了，我上课的课堂纪律越来越好了，大家的学习态度有了明显的好转，所有的这些，我都都看在眼里，喜在心上。很多同学的字都比以前有了很大的进步，成绩也有了明显的提升。我从来都不认为我们班比别的班差，只是有些同学还没有充分发挥自己的实力而已。模拟三，你们就充分证明了这一点，我们的平均分取得了第一名，我们班是全年级唯一没有不及格的。这是多么值得自豪的事情啊！同学们的努力，我也看在眼里，每天语数英各门功课轮着上，各种作业一样连着一样，永远做不完。在学校里，几乎没有空闲的时候，下课也要忙着背书，看到你们这么忙，老师也于心不忍。但是没办法，我只能说：孩子们！你们辛苦了！加油！加油！

孩子们，学习确实是很苦的，可是苦中也是有乐趣的。当你攻克出了难题的时候，当你得到了老师的表扬的时候，当你成绩取得了进步的时候......你肯定会感觉到成功的喜悦。无论怎么样我们不能因为学习苦，就讨厌学习，讨厌做作业，现在的努力，都是为了自己能有个美好的未来。“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！有些同学确实很让老师担心，学习目的不明确，学习态度不端正，对自己要求不严，做作业只求潦草完成，学习上一遇到难题就退缩，不愿动脑筋想，最好别人能告诉你答案，有些同学甚至抄袭好同学的作业。最可怕的是不能理解老师，理解父母的苦心。同学们别再浪费时间了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”呀！你不付出努力，好成绩又怎么能从天上掉下来呢？说到底，还是学习态度问题。要端正学习态度，首先就得把字写好。我知道有些同学心里是很想把字写好的，可是自己的手就是不争气，写不出好字来。那是因为你养成习惯了，一做作业，不自觉的就要潦草起来。没关系，咱们慢慢来，不急，你只要下决心把字写好，就一定能写好的，不可能一天两天就变得很端正了。“滴水能把石穿透，万事功到自然成”！好多同学的字不是有了明显进步了吗？

孩子们，我想对你们说，我不会因为你成绩好才会对你好，也不会因为你成绩差就对你另眼相看。恰恰相反，成绩暂时落后的同学，是我最关注的，所以才会老找你的“麻烦”，我多么希望你能进步啊，你取得点滴进步都能让老师感到欣慰。要知道，你能把课

文背出了，把词语全听写对了，把作业都改正确了，我是多么的为你高兴。不要因为找你麻烦，你就对我有怨言哦，我找你麻烦，只是希望你进步。如果对你不管不顾，放任你自由，那才是对你的不负责任。我亲爱的孩子们, 一年的征程，我们一起走过；一年的时光,我们一起度过；这一年的回忆，我将永远铭记。忘不了课间你们的欢声笑语；忘不了大课间活动你们欢乐的身影；忘不了美食会上你们的各种吃相；忘不了我像孩子一样和你们嬉笑打闹时的快乐......我心爱的孩子们，你们每一个都是我心中最美的音符，每一个都会成为我记忆中的太阳。考完小考，你们就要离开母校离开我。我的孩子们，请你们一定牢牢记住：无论你们走到哪里，都将永远是我的牵挂！以后的学习，你们的压力会越来越大，竞争的对手会越来越强，我希望你们能够在困难中磨练你们的意志，用辛勤的汗水浇灌成功的果实，记住“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”飞吧，孩子们，要高高地飞，那么大的天空，那么阔的海洋，你们要做鹰，搏击天空，你们要做鱼，腾跃龙门......我会一直在这里为你们守望、祝福！

今天老师写下心中的话，送给你们——我亲爱的孩子们！我爱你们！永远！

祝你们永远快乐！

孩子们的愿望 第3篇

“希望放假回家,能多玩会儿电脑。”──周京的愿望。

“希望妈妈能带我出去玩玩,给我买一些我喜欢吃的东西。”──孙颖的愿望。

……

轻轻地打开抽屉,看见这些写着简单、纯真文字的愿望便利贴,我的内心犹如体味到了奶茶的香甜一般,惊喜而又欣慰。

孩子们偷偷地把自己的愿望用便利贴的形式传达给了我。其实,这是有缘由的。而这个缘由主要是我在语文学科尝试翻转课堂教学。这种新的教学形态,倡导学生在课前利用微课自学,让我在课堂上不再因为忙着讲课、完成教学进度而驱赶着学生前进,空出的课堂时间让我有机会充分采用一些新的评价激励形式。

清晰地记得在这学期开学之初,我就制定了一项贯穿所有翻转课堂语文教学活动的积分奖惩措施。这是比较合理而有诱惑力的奖惩制度。我是用这样一句话向孩子们概括的:参与课堂(活动),就有积分(奖励),积分(累计)就能换大奖。其实这个奖惩规则跟孩子们在网络上玩的好多游戏规则是有相似之处的:有些网络游戏只要登录就能获得经验值,有时候还涉及登录次数的多少和在线时间的长短,次数越多时间越长奖励就越大,甚至还有顶级装备和现金奖励(如网易大话游戏)。依据这样具有吸引力的奖惩规则来制定的翻转语文课堂积分制度,孩子们应该会有兴趣和积极性。所以,每当我在课堂上抛出一个问题后,都会附加一句我独有的口号(犹如响亮的广告词一般):参与就有积分,积分就能换大奖。坚持了两个多月,孩子们在课堂上的积极性确实有所提高,无论是发言,还是表达自己的观点,都已经能比较大方地自愿分享了。至于最后有什么大奖,当我自己不能满足学生的奖励愿望时,我采取了和家长联系的方式,让家长来满足孩子的奖励愿望。试想孩子们平时都参与到了课堂,都进行了思考交流,都争着去解决问题,那么孩子的积分能低吗?积分的高低不就在一定程度上代表了这孩子平时课堂学习活动的认真程度,教师需要做的就是留点心思记录他们平时的积分和简单缘由,这不也在一定程度上较好地反映了孩子们的课堂活动情况吗?而把这些积分优秀者的记录结果呈现给家长们看的时候,相信家长们应该是十分愿意兑现孩子们的奖励愿望,不是吗?

每当一个月结束的时候,我就会参与到孩子们一丝不苟的个人积分核算工作中去。同时我承诺过:如果一个月内你平时的语文学习积分在班级是前六名的话,那么老师就会亲自打电话联系你的家长,帮你实现你的一个小小愿望。所以,当我在教室中站在孩子们的面前拿起手机,拨通了那个能实现愿望的孩子家长的电话时,所有的孩子,出奇的安静,仿佛能听到自己有节奏的心跳声。

“喂——请问是王一恒的妈妈吗?”我礼貌地问道。

“嗯,是的,您是语文老师吧?”孩子的母亲带着惊疑的口吻回答到。

“是的,我打电话给您有两个原因:第一是因为孩子这段时间的学习表现不错,想告诉您,您的孩子在我们班级语文学习积分活动中有很棒的表现;第二是孩子的优秀表现希望能得到您的肯定,满足孩子的一个小小愿望。孩子的愿望很简单:就是双休日回家能吃到很多好吃的,您能满足孩子这个小小的愿望吗?”我几乎是一口气说完了我要表达的意思。

“真的啊,那太好了,呵呵,满足,一定满足,老师放心!”孩子的母亲乐呵呵地回答到。

对话到此结束了,当时感觉自己仿佛是带着学生们主持了一档“积分有奖心愿满足”的现场节目一般,在众多孩子们的监督下完成了。只是没想到,节目的最终目的就这么简单实现了。

当然有人会产生疑问:这样的积分奖励制度,会不会使课堂变得乱糟糟、乱哄哄呢?因为在课堂上,要是孩子们都积极地参与到课堂活动中来,都想回答问题,甚至有的孩子会表现得很急躁,还会抢着乱答乱喊;那这就是我在初步尝试摸索翻转课堂实践中要解决的另一个问题,即发言规则:课堂发言说话请举手(除了集体讨论不用举手外)。如果不举手说话,在下面乱喊乱叫,就用积分扣减进行限制;如果举手说话,很有礼貌,就是参与,参与就得积分(哪怕参与回答的不是很正确也给予遵守“说话请举手”这个规定的积分奖励)。这样根据规定进行积分加减相互制约,课堂是不会乱哄哄,或者不会只是表面的热闹。事实证明,在开学两个多月以来的课堂实践中,效果不错,每次课堂问题的展示,孩子们已经渐渐养成了积极举手发言的习惯了。

时光如流水,匆匆划过,悄无声息。又到了核算积分兑现愿望的时候了,当我再次望着细碎的阳光,打开放着写满愿望的便利贴抽屉时,晶莹的液体充满了我的眼眶。因为我看到了这样一张愿望便利贴:老师,我希望这样的语文翻转课堂积分活动一直继续下去,因为,我们都很喜欢!

点评

漫谈游戏化激励

朱芹老师的翻转故事──《孩子们的愿望》,为我们呈现了游戏化的激励评价给孩子们和课堂带来的惊喜变化。

游戏化奖励是一种激发学生学习动机的有效方式,在现实生活中这种激励方式在很多行业被采用。因此用这种方式来激发学生学习动机并非首创。相信很多教师都尝试过这种做法。不过在传统课堂上采用这种方法有难度,因为站在讲台上忙碌的教师没有时间和精力去统计学生表现,为每位学生加分。最终奖励只停留在口头表扬而流于形式,不久后这种方式就会让学生习以为常,激发的学习动机也就随之消失。

在采用翻转课堂形式进行教学后,课堂自主权交给了学生,教师则从讲台上走下来,在学生旁边观察、指导、记录。这样积分制才能得到公平和常态的实施。不过积分不是这种游戏化激励方式的最终结果,而是要把积分兑现为孩子们期望的东西,才能真正产生效果。所以才有了孩子们写给朱老师的“愿望便利贴”,在积分之后便是愿望成真。

从心理学的角度看,采用奖励激发学生动机是一种外在的激励方式,随着时间的推移和孩子们的长大,终究会不起作用。这样就很理解为什么高中学生对类似“小红花”的奖励就无动于衷了。因此,激发学生们内在的学习动机才是持久有效的。心理研究认为,个人的成就与发展才是激发学生持续上进的根本所在。成就与发展也是所有“社会人”的内在需求。

怎样才能做到呢?朱老师的做法也给我们带来了启示。“当我在教室中站在孩子们的面前拿起手机,拨通了那个能实现愿望的孩子家长的电话时,所有的孩子,出奇的安静,仿佛能听到自己有节奏的心跳声……”

精彩的瞬间,也许将成为孩子们眼里的永恒。我们有理由相信,每个经历过这一刻的孩子都会把当时的感受铭记于心。

让经典走进孩子们的心灵 第4篇

孔子也开“主题班会”——《论语》主题班会的缘起2009年暑假后，我开始接任七年级一班的班主任。凡事预则立不预则废。下学期，七年级的孩子即将进入青春期，应该把青春期教育工作做到前面。于是计划着举办几次青春期教育的主题班会，并初步确立了五个主题：青春期的生理变化、感恩教育、异性交往，理想教育、做一个快乐的中学生等。事有凑巧，恰逢我校为实现“弘扬传统文化，构建诗意校园”的教育理想大力实施“五百工程”（《百诗百联》《论语百则》《名言百句》《歌曲百首》），《论语百则》是七年级学生要学习的校本课程。当时我通过于丹《论语》心得已经对《论语》有了一定的兴趣和较深的认识，尤其后来又听了陶继新老师的讲座，对《论语》的兴趣更浓了。一次偶然的机会和王玉贞校长聊起《论语》，王校长幽默地说：孔子也经常给学生开“主题班会”，《侍坐》篇就是，你看学生们在那种无拘无束的状态下畅谈人生的理想，多么自然，多么和谐，多么诗意！校长的智慧之语给了我很大启发：何不把《论语》与当前的主题班会结合起来呢？况且学生对《论语》也比较熟悉，我自己对《论语》也有一定的理解，二者结合不是很好的探索与创意吗？于是就有了“论语主题班会”。

“孝悌也者，仁之本与”——让经典给生命以根基。我们感到现在的学生普遍存在的问题是不懂得感恩，由此产生了一系列问题：不尊重老师，经常违反纪律，旷课、逃学、上网吧，调皮、打架不学习，特别是很多学生进入青春期后逆反心理很强，顶撞家长、老师甚至对着干。产生这些问题的原因是多方面的，但感恩教育的缺失应该是个重要原因。有的家长也感到迷茫：自己辛辛苦苦培养的孩子怎么变成了这样？甚至有的家长提出，不求学习有多好，最起码要做个“好人”。是啊！我们现在也经常说要培养学生做一个“好人”，而且提了很多要求，比如尊敬师长、团结同学、刻苦学习、遵守纪律等等，让人一听就犯晕。到底怎样才算是个“好人”呢？其实“好人”就是孔子说的“仁人”。但最根本的是什么？《论语.学而》篇中有子说：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？”。有子说的明确而简洁——“孝悌”，只要做到了这一点，就抓住了做人的根本了。试想，如果一个学生做到了“孝悌”，他还会旷课、逃学、上网吧，调皮、打架不学习吗？那样做只会让父母伤心，就是不“孝”了嘛！所以，我们现在所说的“感恩教育”其实就是“孝悌”的教育。《弟子规》第一句就是“首孝悌、次谨信”。《三字经》中也说“首孝悌、次见闻”。“教”这个字传达给我们的就是“孝”的文化。“百善孝为先”，一个人懂得了“孝悌"，好好学习就是理所应当的了。即便是学不好，也不会走邪路，古人讲“大孝无大恶”，至少能做个对社会有益的人。一个人只有爱父母兄弟也才有可能爱周围的人。所以结合这些内容我给学生上了《感恩·孝道》的主题班会。首先让学生背诵《论语》中有关“孝悌”的内容，然后进行讨论，反思自己的行为，要求学生帮助家长做家务体会父母的艰辛。我还编了一首《孝敬父母歌》让学生们记住：

子夏问孝论色难，父母唠叨不要烦。

说你几句莫生气，父母为你真不易。

關爱自己别生病，父母知道真高兴。

刻苦学习多交流，不给父母添忧愁。

多做家务多问候，关爱冷暖记心头。

平时少要零花钱，别让父母再做难。

不讲吃穿不攀比，勤俭节约靠自己。

以上几条很重要，关键平时要做到。

为了巩固此次主题班会的成果，专门印发了《家校联系周卡》加强与父母的交流与沟通。这次班会在课后学生周记中得到很多反馈，读来令人感动。刘恕恕同学是一位品学兼优的好学生，她在周记中写道： ……“孝”就在我们身边的点滴小事中：跟他们谈谈心，给他们捶捶背，给他们一个幸福的拥抱……在“社会实践”中，我感受颇深，早餐过后，我要收拾餐桌去洗碗，看看餐桌上，油腻、菜滴、汤滴、……碗筷上满是油腻，弄到手上真难受，手也因此冻得冰凉冰凉的，那滋味真不好受，再想想妈妈在这无数天里，她又是怎么受的呢？真是不做不知道啊！通过与爸爸妈妈的沟通，我又感到爸爸妈妈在工作中遇到的困难又何等的多，而自己遇到一点困难却总知道埋怨、叫苦连天。曹莹莹同学在周记中也说：“想想我以前对父母做过的一些事、说过的一些话，我深深地感到内疚，这次班会让我学到了如何孝，以后我会努力做到孝敬父母。”最让人感动的是孔令涵同学，他的爸爸在北川忙着灾后重建工作，上完那次主题班会，他更思念自己的爸爸，也更了解了爸爸工作的艰辛和伟大，他在周记中说，……自从上周六回家见过爸爸后，这几天就再也没见到过爸爸，因为他到北川工作去了，下一次见到爸爸的时候只有等到过年了，真想马上放假和妈妈一起去北川看爸爸。爸爸这几年为了我们走南闯北，差不多走过祖国的一半了，吃了很多苦，真想对爸爸说：“爸爸，您辛苦了！”后来我们班任课老师都反映，咱班孩子都特懂事特有礼貌，即使老师严厉批评也从不顶嘴。听到老师们赞许，我自是乐在心中。

“益者三友，损者三友”——经典赐我一双慧眼。俗话说“近朱者赤近墨者黑”。对于同学间的交往，尤其是交友问题，是当前学生中存在的普遍问题，也是困扰班主任的棘手问题。学生刚入学往往都不错，就怕结交一些问题学生，包括男女生之间的交往，尤其是一些漂亮的女生最容易受到引诱和侵扰，这些问题必须及早给学生指导，教给他们应对的方法，提高他们辨别是非的能力，学会交往，学会交友。关于交友问题《论语》中就有精辟的论述，孔子说的“益者三友，损者三友”，既简洁又具体。于是结合这则《论语》我给学生上了一次关于人际交往的主题班会，特别向学生阐明了交友之道，为了让学生时刻记住这则《论语》同时也算是主题班会的课后延伸，我特意把这句话写在小黑板上，挂在教室黑板的一侧。后来，我还发现一些班干部、课代表在综合素质平台考评时，不能做到公平公正而是利用自己的职务之便，给自己或自己的好朋友加分，就联想起《大学》中的一句话“欲修其身，先正其心”，刚读到这句话时，我很震撼——一语中的，怎么说的就那么简洁精炼？我把这句话也写在小黑板上，后来这两句话就一直挂在那里，乃至后来我不当他们的班主任了还挂在那里，多长时间了学生们都没有舍得把它擦掉，我就知道这些话的确是说到了孩子们的心里去了，得到了他们的认可，这当中或许有对我的留恋，但也不乏对经典的认同和珍爱。这些经典名句不但留在教室里，更留在了孩子们的心里。

“自立立人，达己达人”——让经典为理想插上翅膀。谈到理想教育，毋庸讳言，现在有些大学生，毕业后不愿工作，成为“啃老族”，还有些硕士生、博士生跳楼自杀，其根本原因是缺乏人生理想，对个人前途悲观失望。现在的学生大多都是独生子女，处处以自我为中心，引导学生树立正确的人生理想和人生观、价值观就显得尤为重要。全国十杰教师李镇西老师有句名言曾反复告诫学生：要让自己的存在使周围的人感到幸福。还有一句名言说，予人玫瑰，手有余香。我们一直把这些话视为经典，殊不知《论语》中早有论述，“仁”就包含这个意思。南怀瑾先生认为，“仁”就是“自立立人”，不仅自己幸福还要让别人幸福，自己成功了也要让别人成功。在《侍坐》篇中孔子为什么单单赞同曾点的理想呢？在这样一个美好的季节里自己与大自然融为一体（天人合一），让自己的心灵得到净化，充满温暖的向善的阳光，从而温暖周围的人，让周围的人也感到幸福、快乐，也正体现了孔子"老者安之，朋友信之，少者怀之"的人生理想。

所以，结合这篇，我给学生上了一堂主题班会。这节班会获得了巨大成功，荣获我校主题班会评比第一名。我说无论我们的理想多么远大，其实归根结底一句话都是成己达人，实现自我价值并从中获得获得幸福快乐。这种幸福快乐与金钱、权势，与俸禄优厚、职务清闲的“好工作”没有太大的关系。如何才能获得呢？《侍坐》篇给出了答案。就是要让自己与自然融为一体，找到自己的乐趣所在，让自己充实起来（成己），再去温暖他人，让别人感到幸福，从而实现自我价值，从中获得幸福和快乐（达人），这个过程就是“自立立人”或者叫“成己达人”的过程，用一个字概括就是“仁”。孔子一生坎坷，但他“好古，敏以求之”，找到了自己的乐趣，所以他“发愤忘食、乐以忘忧”，即便是“饭疏食饮水，曲肱枕之”也“乐在其中矣”。“君子忧道不忧贫”他周游列国，宣扬仁爱、普济苍生，所以他不仅过得充实、幸福、快乐，还长寿，“仁者寿”嘛！我们现在说“日行一善、快乐无边”也是这个意思。也就是在这次主题班会后，作为课后延伸，我组织学生去舞雩坛春游，畅谈人生理想，体会当年孔子与其弟子们“浴乎沂风乎舞雩”的感觉，并齐诵《侍坐》篇。在这样一个美好季节，在当年孔子师徒登临的地方，齐诵当年的经典，斯人斯景，让人仿佛又回到了当年孔子诗意的课堂，置身其中，甚至还能体会到圣人穿越时空的温暖和慈爱！道不远人，斯人已逝，文化永存！非曲阜之学生哪有这样的福分呢？在往返过程中，学生全都步行，返回时同学们将所有的垃圾收集带回。由于路程较远，学生非常疲劳，但他们还是争相提垃圾袋。当时，为了预防突发事件，我让实习的老师骑电动车，有些学生极度疲劳、甚至脚上磨起了泡，但他们互相推让着都不肯坐车子。我不禁感慨，经典的力量确如春风化雨、润物无声！事后，在校长的引导下，我还写了一篇侧记，题目就是《沐浴在诗意的春风里》。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”——论语》主题班会走进大连

《论语》主题班会产生了意想不到的良好反响。于是校长要求我给全校教师解读《论语》，谈论语心得。结合我外祖母的去世留给我无法弥补的遗憾我特别谈了对“父母之年不可不知，一则以喜一则以惧”的理解和感悟：老年人我们不能只喜不惧，他们不定哪天就可能离我们而去，所以我们现在才有了给老年人过六十六，庆八十、九十，其目的就是让我们记住“父母之年”，既要喜更要惧，多陪陪他（她）们，否则将会留下终生的遗憾。讲完后孔勇老师立即回家看望自己年过八旬的姥姥，多亲近亲近她老人家。接着邀请我给他班举行同样的主题班会。那次主题班会后，再去上历史，学生却纷纷要求：老师，咱还是上《论语》吧！“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在曲阜市班主任论坛上，我做了《《论语》与班级管理》的专题汇报，与全市五百多名班主任老师交流了我的经典治班的体会。之后，《论语》主题班会便走向了现代化都市大連，与大连七中的师生共同感受经典的魅力。主题班会结束后，便被大连的师生围住，又是拍照合影，又是共进午餐。一个看上去很腼腆、很内向的女生竟冲着我大声说，老师您讲得太好了！我给孩子们说，不是我讲得好，而是我们的传统文化太有魅力了，而且我讲的这些对于我们的传统文化而言只是沧海一粟。经典是有魅力的，孩子们是喜欢的！在大连主题班会后，这种感觉和认识更加强烈了。

斯文在兹，且行且思——与经典同行。让经典走进班会，让经典走进生活，让经典走进学生心灵！通过《论语》与主题班会的结合，我越来越真切的感受到：我们传统经典文化的博大精深，魅力无穷。即使现在最先进的教育思想也没有超越孔子。孔子的教育思想以及儒家经典，虽然时隔2500多年，仍具有鲜活而强劲的生命力，对当前的教育仍具有很强的指导意义。我们优秀的传统文化还有待我们进一步发掘和弘扬方能显示出她无穷的魅力。中华民族的伟大复兴必然伴随着中华文化的复兴。

写给孩子们的信 第5篇

能够和你们有师生之缘我很高兴。今天我有三件事情要和你们谈。

一、你要合理安排生活。在家人的无比关爱之下，你们并不缺乏营养，但是膨化食品、热狗等垃圾食品你最好别吃或者少吃。大都数情况我都是不乐意出去吃饭的，我喜欢和家人一起做菜，这也是一件很有趣的事情。把菜做好是需要动脑筋的，假期中你可以尝试和家人一起去做，这有助于你的悟性的提高。规律的生活也是必须的，你千万不能随意安排自己的时间，应该按照自己的生物钟安排，千万不能迟起迟睡，早上最迟7点半，晚上不能迟于11点，中午尽量午休，但时间不宜太长。你还要锻炼，坚持下去就成了习惯。

二、你要有良好的心态。第一，你得学会欣赏周围的人，学会善待自己的家人、孝敬父母。我始终认为一个人和自己的亲人都处不好，那他和其他任何人也是很难处好的。只要他和别人处得时间够长，别人就一定会讨厌他。第二，你不必要和别人比。每个人都有自己的人生轨迹，只要积极向上，未来就充满希望！我们应该看到别人的进步，然后鞭策自己，不断前行，哪怕我只是一只蜗牛，我也会不断地向上爬。看到别人的进步和单纯地与人比气度上是不大相同的，前者是真正的君子而后者则显得狭隘。不过，人最难比的还是自己，最难超越的还是自己，一个不断鼓励自己前行的人才是真正的英雄。记得登泰山的时候，同行的大多数人都在我的前面了，我有些着急，和我一起的老师说：“走好每一步，不要看别人。”到了山顶，我发现大多数落在了我的后面，所以，“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”！第三，心情不快乐的时间不能长。人生不如意的事常有，如此人生才丰富多彩。遇到不如意时我会难过，有时还很强烈，但是我会想法调整，不让他占据太长时间。不断修炼自己，也许你会达到“不以物喜，不以己悲”的境界。最后，遇到机会一定要把握住，不要再犹豫间或谦让中失去机会，而过后又后悔不已。

三、要努力学好科学文化知识。你可以整理新进所学的各科知识，使其更加系统化和深入化，你可以选择一些适合自己的习题去刻苦练习，提高自己解决问题的能力，你可以读一些经典著作，提高自己的文学修养等等。一定要趁年轻多学点东西，为自己将来的发展打下坚实的基础。

把握好时间是非常紧要的，你们可以聘请你的家长为你的监督员，这可能对你有帮助。现在你不妨想一下你的暑期计划，然后写下来。假期结束的时候，期望你能亲口对自己说：“我圆满的完成了它”。

范宗标

孩子们的花 教案 第6篇

孩子们的花 教案

教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：儿童生活与成长 板 块：教学设计 教材分析： 这篇清新雅致的小文章，以淡淡的笔触，娓娓叙述了一位园丁用自己的睿智，在不伤害童心的前提下，教育孩子要热爱大自然、热爱花草树木的故事，体现出园丁的机智和孩子们幼小心灵的纯洁与美好。文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵――就像花园里的那位园丁那样。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十二个生字，会写文中六个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文主要内容，感悟孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 过程与方法： 1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。 2. 通过多种形式的朗读，引导学生整体感知课文主要内容，抓住重点语句“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里而不是折走。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，感受园丁的机智和孩子们纯洁、美好的心灵，受到热爱大自然、爱护花草树木的教育。 重难点分析： l 识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要坚持将识字放在具体语境中进行，继续调动学生的积极性和自主性，鼓励他们运用已经掌握的识字方法自主识记生字。 l 课文第三自然段中园丁所说的话理解起来有一定难度，教学中要通过创设情境和多种形式的朗读指导，引导学生深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里而不是折走。 课前准备： 学生自备生字卡片，多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 (一)教师启发谈话：前几天，老 师去公园看花展的时候拍了一些照片，同学们想不想欣赏啊?课件出示鲜花图片，同学们喜欢花吗，谁愿意说说你心中的想法?(学生自由表达) (二)教师小结：从你们的回答中老师能感受大家对花儿的喜爱，是啊，花儿用自己美丽的色彩把大自然装扮的多姿多彩，给我们带来美的享受。有一群孩子也像你们一样喜欢花儿，让我们去听听他们的故事吧。 板书课题。 二、初读课文，学习生字。 (一)根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。出示课件，提出读书要求： 1. 借助拼音读课文，把句子读正确、读通顺; 2. 圈出本课生字词，读一读，想一想怎样又迅速又准确地把生字记住; 3. 标出自然段序号，想一想课文讲了一件什么事。 (二)同伴互助读书、识字。 与同桌互读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方; 同桌互认生字卡片，不认识的字可以向同学请教识字方法。 (三)班内交流读书、识字情况，指导识字。 1. 指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。 2. 课件出示带有生字的句子，指名读、齐读： 一天早晨，一群小学生上学去，穿过一座街心花园。 园丁正在浇花，一个小男孩儿问他：“叔叔，我能折枝花吗?” 小男孩儿挑选了一枝红色的月季花。 园丁说：“这花归你了。你看，这花开得多鲜艳哪!要是你现在折它，它很快就会枯萎。”(理解“枯萎”的意思) 3.出示生词课件，小组竞赛开火车认读生词。 交流识字情况，说一说自己在读书中都记住了哪些生字，介绍自己的`识记方法。 鼓励学生发言中的好的识字方法。 4.出示相关生字课件，指导识字。 可根据形声字的特点记忆：晨、浇、挑、枯、萎。 可根据比较形近字记忆： 折---听 午---牛 挑---跳---桃 浇---绕---晓 可采用联想画面的方法记忆“街”字。 5. 出示生字课件“快乐生字花园”，巩固识字效果。 三、再读课文，整体感知。 (一)自由读文，边读边思考：课文中都出现了哪些人物，讲了一件什么事?(适时板书;小男孩儿 园丁) 引导学生整体感知文章的主要内容。 (二)出示问题：通过朗读，你都读懂了什么?与小组同学交流看法。 (三)组织学生在班里交流自己的读书收获。 充分尊重学生的见解，结合具体语句，引导把握下面两点： 1. 为什么孩子们愿意把花留在花园而不是折走; 2. 园丁循循善诱的育人方法和孩子们美好纯洁的心灵。 第二课时 一、复习旧知，引入新课。 (一)认读生字，巩固记忆。 (二)指名分段朗读课文，说一说课文讲了一件什么事。 二、品读文句，感受真情。 (一)细读课文，说一说自己最喜欢文中的哪个人物，为什么? (二)引导交流读书体会，指导朗读相关语句，体会人物品质。 预设: 1.园丁(课件出示句子)。 这花归你了。你看，这花开得多鲜艳哪!要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。你想怎么办呢? (1)说一说园丁是个怎样的人?想象：如果你是那个小男孩儿，听了园丁的话你还忍心折花吗?如果小男孩儿提出折花的要求时，园丁不同意，又会有怎样的结果呢? 感受园丁对孩子们的理解、尊重、爱护。 (2)指导朗读，想象园丁对孩子说话时的表情、语气和神态，指名朗读园丁所说的话。 2.小男孩儿(课件出示相关语句)。 小男孩儿想了想，说：“那我就把它留在这儿，等我放学回来再看它。” 指导朗读，体会小男孩儿的纯洁可爱。 3.引导想象，深入理解。 (1)教师引语：小男孩儿的做法感染了更多的孩子，他们都来选花，也都愿意把花留在花园里。从此有了园丁的精心培育和孩子们的爱心呵护，花儿开得更美了。想一想，孩子们为什么都愿意把花留在花园里? (2)想一想，如果你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?课件出示 (三)出示课件，学生配乐有感情地朗读课文，回归整体。 三、指导书写。 (一)读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。 (二)教师范写，重点指导： 孩：左右结构，左窄右宽。子字旁的最后一笔是提;写右边的“亥”时要注意笔顺，最后一笔是点。 座：半包围结构，广字旁占上半格和左半格。 园：全包围结构，最后一笔是下边封口的一横。 男：上下结构，上边的“田”略小，写在上半格中间;下边的“力”略宽。 办：独体字，先写“力”，再写左点和右点。 午：独体字，注意与“牛”区分。 (三)学生描红，练写。 (四)与同桌交换作品，相互欣赏， 提出改进的建议。 由孩子熟悉的话题引入，调动他们的情感，激发阅读兴趣。 调动学生自主学习的积极性，运用已有的方法自主识字，提高识字水平。 给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方法，实现自我的提升，提高课堂效率。 渗透学法，教给学生灵活多样的识字方法。 在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习兴趣。 明确读书要求，培养边读边想的阅读习惯。 尊重学生对文章独特的理解和感受，保护他们乐于表达的积极性。 抓住重点词句，引导学生诵读、欣赏、品味，通过多种形式的朗读培养语感，积累语言，体会情感。 通过想象发展学生形象思维，感受园丁的真诚和机智。 创设情境，引导学生实现与文本的对话，训练口语表达能力。 运用媒体帮助学生进一步感受语言的魅力。 培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。