人才共享平台范文（精选9篇）
人才共享平台 第1篇
一、项目背景
按照国务院关于加快推进“互联网+政务服务”和政务信息系统整合共享的最新要求，国务院各部门、各地区政务信息系统须在2017年12月底前实现互联互通，重点领域数据实现共享，建成数据共享大平台、政务信息资源大数据、协同治理大系统。国务院将于年底前对各地的工作情况进行检查督导并将检查结果进行通报。
省委、省政府对此高度重视，时任省政府主要领导要求“今年年内取得标志性成果，各项工作争取走在全国前列”。按照我省工作部署，共享平台建设由省政府办公厅和省发展改革委牵头，省信息中心承建。
二、项目主要建设内容及时限要求
共享平台网络环境依托于辽宁省电子政务外网，硬件环境依托于辽宁省政府数据中心，主要编制政务信息资源目录，构建共享网站，建设共享交换及电子证照等系统，建立政务信息基础数据库和主题数据库，购置必备软、硬件系统。项目建设期为12个月，2017年底实现与国家平台对接，2018年12月底实现与省内各地市级平台的对接。经省工程咨询集团评估，项目总投资为920万元，拟全部由2018年省本级基本建设专项资金解决。
三、项目进展及下一步工作
在各部门的支持下，项目建设比较顺利。已编制完成47家省政府部门目录，各市目录梳理工作正在同步进行。省共享平台前置机已与国家平台联通，完成了与国家共享平台级联接口联调测试。
为按时完成国家部署的工作任务，顺利迎接检查，下一步主要做好以下工作：一是在专家评估的基础上，对项目履行审批手续；二是做好资金保障，项目建设资金纳入2018年省本级基本建设专项资金；三是在资金计划下达前，请省财政厅帮助尽快启动招投标程序，为项目顺利完成提供条件。
以上汇报，请审议。
人才共享平台 第2篇
在当今企业采购行为发生了巨大的变革。与采购管理有关的各种概念、技术纷纷涌现，诸如供应链管理、采购外包、竞价、反拍卖技术、电子采购、网上采购等等，不一而足。采购从传统的后勤支持角色逐步脱胎换骨，走到了令人注目的前台，较之从前地位有了极大的提升。在许多领域，采购节省的成本几近与销售创造的利润同日而语，成为为企业赢利的第二驾马车。企业最明智的选择就是快速应用新技术，充分发掘市场供应商资源，以贴近真实市场行情的价格及时采购、保证供应；通过对成本（价格、费用）、质量、库存、资金占用等的控制，实现低成本运营，在采购环节创造企业价值，形成企业的采购竞争优势。
企业可以将ERP系统生产的原材料库存信息制作成电子信息通过信息共享平台输送给供应商。信息共享平台应该具备的基本功能模块如下：
1．权限管理模块：用户可根据内部不同的岗位设置不同的操作权限（采购员、采购经理、公司领导等），实现采购业务分权管理。
2．信息管理：通过统一的平台管理整合供应商的基本信息，产品信息，实现全平台的供应商资源共享；对于独立的采购企业，所有的采购订单、采购结果均可同步共享，且可实现过程实时监控。
3．在线交易：包括基于供应商产品目录的订单交易，基于洽谈方式的招标、询价。
（1）目录采购模块（即非洽谈式采购）
供应商通过自助式目录管理，将自己的产品及价格（可提前协议）上传到电子采购平台；采购方通过目录自导搜索技术，搜索到一个统一的目录，从而快速查找和对比产品或服务，认可供应商价格后直接创建目录订单，供应商接到订单送货。如果对产品价格不满意，可转至洽谈，进行招标采购。（2）招标采购模块
此模块即可进行简单产品的招标，也可进行复杂项目的招标。采购方根据不同采购需求，创建不同招标业务，进行多种招标业务组合。录入技术及商务要素、设置招标需求说明，通过电子采购平台提交给供应商，供应商直接登陆平台回应报价。系统自行监控投标活动，并分析统计投标优先次序，报价结束后，通过采购方决标选择中标供应商。（3）通过询价采购
询价流程基本和招标一样，招标更正规。
4．智能报表分析：自动实现按照不同物资种类、不同供应商、不同交易时间、不同交易方式的采购数据的汇总，节省额的分析。使企业在整个平台交易中跟踪主要的采购活动，企业可以得到最新的目录采购和招标采购活动的全面视角，包括整个业务流程的追溯，从而帮助企业制定出更为合理的商业决策
通过采购信息共享平台，企业形成了高效的采购管理模式。
首先，采购信息发布迅捷、公开、通畅，能够有效扩大竞价范围，确保采购物品质量合格，价位适中。
第二，透明化采购过程，对采购过程中的关键环节全部实现标准化和电子化，有效提高采购效率，缩短采购周期。
人才共享平台 第3篇
1 实验教学资源共享的意义
实验教学资源共享,可以使有限的学校实验优质资源得到有效利用,提高效率,还可以使不同学科的教师、科研人员进行学术交流,建立良好的人际关系,提高理论和技术水平。使参与实验的学生有机会在不同学科的实验室里工作、学习,开阔他们的视野,有利于培养具有交叉学科知识的创新型人才。
2 实验教学的平台建设
实验教学平台是进行教学科研的基础和保障,学校实验教学示范中心建设有四大平台:基础教学平台、专业特色平台、综合训练平台、科技创新平台。
(1)在基础教学平台上,主要培养学生基础学科实验的能力,使各个专业的学生能学习基础的技能,如大学化学、物理等。
(2)在专业特色教学平台上,不同专业的学生学习本专业特色的实验,强调应用性、实践性为特色,以核心课程率先开展实验项目。
(3)在综合训练平台上,注重实践和生产的结合,学校在周边地区投资开设了多个实践教学基地,同时学校同国内各地方生产企业共同开创了合作实践教学基地。学生大多为高年级学生,综合训练实践长,学生在实践过程中能充分体会和了解平时所学和社会需求之间的关系。
(4)在科技创新平台上,学校拨专款用于大学生创新项目,同时开设创新实验室。秉承“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的三原则。学校在社会上开设如“科学商店”“水族诊所”等和社会互动,信息交流;对学生的创新精神开发具有重大影响。
3 建立有效激励机制,提升实验室人员素质
由于过去历史的原因,实验室管理人员隶属于各个教研室,作为教学辅助人员,从事与理论教学的验证实验。实验室管理人员升等升级,技术职称评定受到障碍,极大挫伤了积极性,加上在教研室的封闭环境内,实验室管理人员只对教研组的教师负责,实验教学资源共享变得遥不可及。学校搬入新校区后,成立了公共实验楼、中心实验室、教授实验室和院级科研实验室,物理学科的实验条件得到了改善,实验管理人员隶属教研室的情况得到了改正。实验教学资源对全校开放,共享大型仪器设备就有了可能。学校引入绩效考核标准,并且鼓励实验室管理人员参加各种培训和提高学历的学习,不断提高自身素质和技术水平。同时实验教学中心引进高层次、高学历的人才进入中心,使得实验室人员的高学历比例逐年上升。由于他们在工作中看到希望,得到尊重,激发他们不断努力去提高自己的理论和技术水平,可以让大型仪器的使用效率得到提高,教学、科研进一步得到保障,更加有利于创新型人才的培养。
4 整合实验场地和设备及材料资源共享平台
学校投入大量资金在实验教学领域,搬入新校区后各种实验场所和设备都有了极大的改善,如何整合这些资源是要进行探讨的,第一,要改革的是对共享工作出色的实验室管理人员进行表彰和奖励,充分发挥其价值。第二,实验教学中心的场地和设备不再属于学院的某个教研组,而是属于全校师生,这样让实验室管理人员树立为全校师生服务的信念。第三,要设计出共享时产生的费用支出和收入的合理分配原则,这样就有法可依,有章可循。学校在综合实践教学上,实践教学内容及时反馈和补充给基地实习课程的教学。如以水产科学实践教学为例:渔业生物资源调查,一方面要在野外采集各类样品,另一方面可带回实验室进行定性分析,而这些野外采集的样品又将成为下一届学生开展其他课程教学的实验对象,前一次作业的收获,可做下次实验的材料,一次性的实验材料可多个课程共享。这些方面就值得在全校推广。
5 建设网络共享平台,完善管理机制
网络共享平台的建立是在各种关系理顺的基础上,在领导的重视下,技术上是可以完成的。许多高校相继推出了实验教学示范中心的网络平台。网络化实验教学和实验室管理信息平台是我校实验教学示范中心建设的内容。在学校公用信息平台,即“三级课程网络平台、学生选课系统、综合教务系统、成绩登录系统、四级教学评价系统”基础上,建设了实验教学示范中心网络平台,内容有:实时信息发布、规章制度、实验课教学大纲、实验项目视频材料、科技创新平台相关内容、综合实践教学平台等相关内容。
今后还可以在以下方面努力:设备资源信息、设备资源申请、计费管理、实验精品课程视频、设备故障登记、意见及反馈。使得大型优质实验教学资源的使用率进一步提高、网络共享平台管理机制更趋完善。
6 结束语
实验教学资源共享是学校实验室建设的重要组成部分,在有限的实验设备条件下,如果做到共享,将会事半功倍,做乘法;如果不能共享,那就事倍功半,做减法、除法。我校的实验共享还刚起步,相距国内重点高校的差距还很大。只要在领导重视和统筹规划下,学校的实验资源将会被进一步挖掘和利用,教学、科研也会朝着低成本、高效率的方向发展。
参考文献
[1]教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_735/201001/xxgk_79341.html
[2]高等学校国家级实验教学示范中心成果展示交流会和第三届全国高校实验室工作论坛在北京隆重开幕[J].实验技术与管理,2010,27(11):232
[3]莫世平.高校实验优质资源共享及运行的探索[J].中国教育技术装备,2009,18:143～144
[4]吴福根,于兆勤,徐小明,等.创新管理模式加快实验教学示范中心建设[J].实验室研究与探索,2010,29(3):109～110
人才共享平台 第4篇
医学科学的高度分化与高度综合，逐渐形成网络化是现代医学科学发展最重要的特征。新的发展趋势对医学人才的培养提出了更高的要求，在人才培养计划的调整过程中，为高效发挥实验教学资源的作用、促进创新人才的培养，构建合理的实验教学平台刻不容缓。要在此基础上构建功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的多元共享网络教学和管理平台，为应用型、复合型、创新型人才培养创造有利条件。
一搭建多中心实验教学平台
根据中医院校基础医学的专业特点，在现有课程整合和学科交叉融合需要的前提下，打破原有学科内部实验室的界限，我院实验中心进行了大胆的尝试和改革，成立了中医基础实验教学组、机能实验教学组、形态实验教学组和现代生物技术教学组。其目的在于有效克服原有设备管理体制分散、重复、低效和封闭的弊端，合理配置实验人员、实验仪器设备和实验用房等资源，利用学科群的优质师资力量搭配整合后的优势资源形成了以中医基础、中医诊断学、中医方剂学为核心的中医基础实验平台，以解剖学、组织学与胚胎学、生物科学及病理学为核心的形态学基础实验教学平台，以生理学、病理生理学、药理学为核心的机能基础实验教学平台，以生物化学和分子生物学及微生物与免疫学为核心的现代生物技术实验教学平台，以平台现有的教学资源为基础，并按照实验教学针对不同层次学生培养的需要，在每一大平台内都设有基础实验区和创新能力培养实验区，各平台之间不是孤立的，是密切配合又相互竞争的。中心通过这种资源重组方式，最大限度发挥现有资源的作用，也为努力探索满足新时期中医药人才培养需要的最好建设方式和教学改革的方法提供可操作的策略。
二形成以平台为基础的实验教学功能区
利用和完善实验中心内中医基础、中医诊断学、解剖学、组织学与胚胎学、病理学、生理学、药理学等实验室的教学用局域网络，整合构建中医学、形态学与机能学及现代生物技术四大实验区，逐步规范多媒体教学课件，各分区内的相关学科教师形成课程组，在现有条件下进行整合和交叉融合，重新组织和编排实验教学课件，使之更有利于激发学生主动学习的兴趣和热情，培养学生自主学习的能力。
加大实验室开放力度，每年通过学院学术委员会论证新的实验项目，逐步提高现有实验课的教学质量，逐步完善中医院校学生创新思维能力培养目标；通过基础实验培养学生的基本操作技能，通过功能区内的创新实验区培养学生综合和创新实验能力，建立新分类体系和多站式考核体系，深化改革实验教学质量评估指标，完善学生客观实践技能综合考核机制；利用实验区局域网络，打破实验室固态格局，实现室间无障碍交流讨论、典型案例远程交流、疑难问题自助解决等，使学生逐渐降低对教师的依赖，进而转向自主学习模式，提升学生在实验教学中的主体地位。
通过指导学生参加申报创新创业训练计划项目、科研训练项目及其他活动，鼓励学生独立设计研究课题和创新型实验。在实验中心门户网站中开辟学生实验设计研讨空间，促进不同年级、学科、专业学生及教师协作，安排相关专业教师对学生进行协助。设立学生创新实验和研究项目申报论证审批的专用通道，组织课程指导小组对学生根据所学知识自行设计的课题和申请的业余科研基金项目进行评议和辅导，通过后即可申请实验资源开展研究工作。此外，教师可将自己提出的有一定科学价值的科研小课题放入门户网站交流区，吸引或邀请学生参与研究。
学生通过课题研究，完成文献资料查询、开题报告、研究技术路线设计、实验研究以及论文写作全过程，每个步骤均在实验交流区域报备，做到有始有终。课程指导小组对此全程进行多站式考核，用以衡量学生的实验能力。
三实施实验资源超市化管理，提高师生科研和创新效率
通过整合建立三大实验教学区后，在各分区中将相同类型的仪器和设备放在一起建立功能相同或相似的实验室，如动物饲养中心、细胞培养中心、生物信号采集中心、组织切片制备中心等。通过调整，确保实验室的功能性、相关性和综合性。全校各个专业的学生、教师根据自身新分类等级选择可获准操作的实验资源，在门户网站上提交申请。由实验中心核准后，在既定时间段内持准入证明进入实验室开展教学和科研实验。如师生亟待使用的设备实验中心并不具备，则可协助申请者联系其他学院实验室。
建立开放式实验室能够改变现行实验室的管理体制，相对灵活自由的教学方式使实验室的有限资源得到充分利用；精选实验项目，改革了传统的教学内容；综合设计实验的开设带来了实验教学质的变化，对培养学生的创新思维与动手能力是非常有益的。开放实验室、多实验室间的合作，要求每个实验室都有自己的特色。特色实验室的建立促进了科研成果的产生和科研特色的形成，实现了研究范围的不断拓展和研究内容的不断深化，研究项目的特色明显，研究成果的档次提升，对学科优势的形成具有奠基和促进的双重作用。学生通过参与实验室开放项目及创新能力培养计划项目，动手能力和创新能力不断提高，在连续举行的省级举办的各种生物及医药类竞赛中取得了一、二等奖的好成绩。
四培养优秀而稳定的实验教师队伍
建立实验课程组及辅导教师制度，培养优秀而稳定的实验教师队伍，全面提升学校教学质量及产学研水平。随着实验技术的不断创新和信息化的实现，自动化运行的有效性要求高校实验室要实行科学管理。
首先，应配备具有一定专业能力和管理水平的实验技术人员。实验技术人员所从事的工作是一项专业性、技术性很强的工作，他们应该是懂业务、素质高、责任心强的实验管理者。实验技术人员是搞好实验室管理的保证。实验技术队伍是高校教学科研队伍的重要组成部分，也是搞好实验室建设的中坚力量，能否建设一支结构合理、业务精良、具有较高管理水平的稳定的实验技术队伍将直接影响到教学质量和科研水平。学校及实验中心通过制定一系列政策和采取定期培训考核等有效措施来稳定这支队伍。
其次，加强对实验教师的培养。主要通过加强教学能力，增加教学手段，充分挖掘利用资源潜力，提供多元的学习选择、便捷的学习方式，辐射优质教育资源，进一步探索满足新时期中医药人才培养需要的实验中心建设和教学改革途径，强化大学生实践能力、创新能力培养，提升学校产学研水平和教育质量。在政策上，学校给予实验教学与理论教学同等的政策，鼓励实验教师大胆进行教学改革和尝试，进行学生创新思维和创新能力的培养。在方法上，实验中心针对实验教学的特点，提出掌握方法、巩固知识、提高能力的教学思想，根据不同课程实验类型的差异，采取不同的实验方式，开展基础实验、扩展实验、综合实验和开放实验相结合的多层次教学，鼓励学生自由组合，自主设计，一题多解，百花齐放。
五加快实验教学体系改革
通过打破分支学科自身的系统性、完整性，追求科学技术的综合性与整体性来实现教学内容的整体优化，使实验教学内容突出重心低、知识新、面向宽的特点。在教学组织实施方面，形成由多模块或多门课程组成的新的实验教学体系，实施基础性实验必做、综合性和设计探索性实验选做，适合因材施教的分层次教学模式等改革。
六前景展望
通过实验教学资源的整合，充分利用人力资源与设备资源，使我院的实验教学条件与实验教学水平都得到显著提高，为培养学生创新能力提供良好实验教学条件。同时我们也应该清楚地认识到：实验教学改革，任重而道远，不断改进实验教学内容、手段、方法以提高教学质量，将是我们长期面临的任务。
通过创建实验教学平台，使其作为实验教学的基本单位和功能主体，以强化学生实践能力为重点，整合相关实验室资源和师资队伍，建立目标清晰、载体明确、考核科学的实验教学功能区，为实验教学的改革和发展搭台铺路，为实现现代化中医药人才培养模式提供可资借鉴的方法。
参考文献
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[3]刘智，王志宏，吴泽民，等.中医院校医学实验课程整合的研究与实践[J].基础医学教育，2013，15（3）：267-268.
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教学资源共享平台需求 第5篇
通过该平台实现网上教学资源的共享。用户可以根据页面链接，实现搜索课程、浏览课程教学、下载课件、网上测试等功能。
需求功能：
登陆、注册、退出功能。
资源上传、下载。
提交作业，老师下载作业评分。统计作业。
搜索课程和资源。
浏览课程教学：浏览课程介绍、教学安排、考核方式等。
网上测试：分主观题、客观题，客观题系统自动给分，主观题答案提交到服务器，老师登陆后评分。
评论和讨论：对每一个资源可以评论。
友情链接：邮箱登陆、学校主页。
管理员：
学生管理：题库管理：生成试题、增加试题、删除试题；资源管理：删除资源、审核资源；用户管理：用户添加、用户删除；首页：首页显示未审核的资源
教师：首页；资源管理：下载、上传；作业统计：已提交作业名单及作业下载；密码修改；成绩管理：评判试卷、查看成绩单
管理员：
数据库设计：
表：学生、教师、管理员、主观题、客观题、资源、课程、评论、作业、成绩表。D
学生表：学号、姓名、性别、专业、登录密码、邮箱、密保问题、密保答案。教师：教师号、姓名、性别、职称、专业、头像目录、登录密码、邮箱、电话。管理员：管理员号、登录密码、姓名、性别、电话。
客观题：题号、题目、选项A、选项B、选项C、选项D、答案，分值。
填空题：题号、题目、答案(多空答案用分号隔开)。
主观题：题号、题目、答案，分值。
试卷表：试卷号、课程号、出题老师号、题目号字符串(用逗号隔开)。
资源：资源号、资源名、资源概述、上传时间、路径、上传者、课程号。
课程：课程号、课程名、授课老师姓名、课程概述、考核方式、教学安排。评论：评论号、资源号、评论者学号、评论内容。
作业：作业号、路径、课程号、学号。
人才共享经济 第6篇
专家认为，企业增长的驱动因素，将逐渐过渡到内部管理提升
2018年，中国改革开放进入第40个年头，企业营商环境发生了重大变化，中国经济从高速奔跑进入慢车道。陈少燕分享，当下市场增长逐渐触顶，企业增长的驱动因素由资源和机会等外延式增长逐渐过渡到内部管理提升。随着经济结构的不断调整，传统行业面临转型升级，新兴高科技和现代服务业逐渐成为经济增长的亮点，产业升级也需要人才支撑，领军人才、高科技人才和高端管理人才成为市场抢夺的焦点。陈少燕表示，人才是决定企业成功与失败的关键性因素之一。“再好的商业模式，没有执行力超强的团队，也难以成功。”
传统人力资源管理正面临严峻挑战
在陈少燕看来，传统的人力资源管理，正面临着前所未有的严峻挑战。“在VUCA(即变化、不确定、复杂和模糊)时代，在传统的基于工作分析和职位体系的人力资源管理体系下，经常是组织和岗位还没调整到位，业务方向或经营条件又变了，相应的薪酬、绩效、培训和职业发展等工作很容易陷入混乱。”
与此同时，85后、90后逐渐成为职场的主要力量，新生代员工普通渴望平等、被尊重、挑战权力和绝对中心。传统的层级制管理受到越来越多的质疑和挑战，组织扁平化、去中心化成为趋势；相应地，传统的岗位价值评估、绩效评估和价值分配方式也越来越不适应团队化、矩阵式、项目式管理等已广泛应用的组织模式的特点和要求。即使都是新生代，大城市、小城镇和乡村等不同背景的员工也有着明显不同的诉求，有的员工希望稳定，有的员工希望挑战，有的员工追求物质激励，有的员工渴望职业机会，员工诉求的多元化，对企业的人才管理环境提出了更高的要求。
实行“分层分类”个性化管理模式
陈少燕表示，欢雀科技虽然现规模并不算大，但是公司既有新兴互联网业务，也有传统的线下服务业务；员工有70后职场老司机，也有90后新生代小鲜肉；这其中，不乏高端知识型人才，管理场景非常复杂，“做好欢雀自己的人力资源管理，本身就是非常有挑战的一件事。”不仅如此，陈少燕表示，在公司内试水成功的管理模式，还可以套用到其他企业里。
为了解决管理标准化和业务多元化之间的矛盾，欢雀公司以行政、人力资源和财务三大中心搭建起专业的“大职能平台”，提供标准、专业和高效的基础职能服务，而HR saaS、人事外包、福利外包、猎头和管理咨询等不同特点的业务则以小团队形式开展工作。欢雀科技对员工实行的是“分层分类”的个性化管理模式。据了解，欢雀公司的猎头部门，以合伙人制方式为主体，合伙人对业务和人员管理有极大的自主权，所有的管理制度都是“商量着来”，员工参与程度很高；而客服中心，作为服务客户的专业部门，则严格要求朝九晚五，既考核结果也管理工作过程„„
大咖荐书
陈少燕最喜欢的书是《从零到一》。这本书有清晰的逻辑和丰富的例证，是在早期创建互联网公司时有很大的启发。书中有个观点让陈少燕颇为深刻，个人为伍只能创造出精美的艺术品和文学作品，而团队为伍才能创造出企业。有战斗力有创造力的团队，在从(1到N)扩大规模的时候以最快的速度抢占市场份额。这观点正符合当下企业流行的激励方式——— 合伙制，特别是互联网，将企业的最终成功共享给合伙团队。
大咖谈共享经济
女性生育期间“缺工”
企业可尝试共享人才
相比于这两年才兴起的共享单车，陈少燕对人才共享经济的想法由来已久。作为女性职业人，在工作过程中，陈少燕也曾面临生育等家庭问题，在这个过程中，给陈少燕带来了思考和启发，于是将这些想法运用到了公司的业务上。
陈少燕介绍的人才共享体现在两个方面。一是岗位外包。由于企业H R多为女性，经常会出现因女性HR孕、产、哺育三期的人手缺乏或工作交接不连贯，严重影响企业人力资源工作的正常运作。在这种情况下，企业往往不愿意采用重新招聘新人的方式，以避免休假的HR回岗位时，可能出现的富裕人员安置或异动等风险。因此，陈少燕在公司储备了一批专职HR，以项目方式派驻或借用到企业中，成为HR服务中的“共享单车”。其次，随着中国劳动力市场的变化，不求所有，但求所用的用工理想逐渐深入人心，灵活雇佣和用工方式应用越来越广泛，但随之而来的就是对这些灵活就业群体的管理。
新航知识产权共享平台信息 第7篇
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人才共享平台 第8篇
关键词：高技能人才,资源共享,校企合作
1 高技能人才现状
高技能人才是技能劳动者集体中的高端人群, 是指在生产和服务等领域一线既有一定的专业知识又有丰富的实践经验的具有绝活的能工巧匠, 关键环节能够发挥作用, 解决生产操作难题, 承担技术实施与技术管理任务, 具有一定创造性的高素质劳动者。
从我国在技术工人队伍中, 高级技师、技师高技能人才占技术工人的合理比重应为22.1%, 辽河油田以三大工种为例的技术工人的比例分别是采油初级1127人、中级2511人、高级6647人、技师507人、高级技师110人、井下作业初级462人、中级619人、高级593人、技师154人、高级技师44人、电焊工初级119人、中级319人、高级372人、技师98人、高级技师37人。其中采油的技师、高级技师占采油工比重为6%;井下作业工技师、高级技师占井下作业工比重为11%;电焊工的技师、高级技师占电焊工比重为14%, 与之相距甚远, 技能人才短缺在全国范围内普遍存在, 这种短缺集中表现在三个方面:
1) 高技能人才数量与企业需求不适应, 目前全国技术工人供不应求的局面普遍存在, 尤其是高级能人才严重短缺, 其中技师和高级技师占全部技术工人的比重还不到10%, 而企业需求比例是20%以上, 调查显示, 目前辽河油田最急需的人才是高级技工、技师、高级技师。
2) 技能水平年龄结构与企业需求不适应, 在技能员工中, 大专以上学历的比例非常低, 年龄在35岁以下的高技能人才比例就更低, 在辽河油田的技能工人虽然近几年在大型技能比赛中破格晋级了几位年轻的技师, 但远远不能满足现状, 技能革新, 严重受到阻碍, 直接影响经济效益损失。
3) 技能员工总体水平与企业需求不适应, 目前各技能人才等级的劳动者在劳动力市场上都处于供不应求的状况, 技师和高级技师更是严重短缺。
高技能人才短缺的原因分析:
(1) 人才观念存在误区
观念陈旧:长期以来人们对“人才”的错误理解, 是造成技能人才的短缺的重要原因之一, 多年来我国传统观念任务所谓“人才”就是硕士、博士、研究生, 而技术工人却被划入了“工人阶级”, 认为工人阶级就不是人才。重学历能力的观念在我国的大多数家庭普遍存在, 家长认为孩子考上大学就是有出息, 而如今考个技校之类的职业教育认为就没有出息。形成了干啥也比当工人好的错误观念, 大多数家长不支持子女上职业技校, 造成了社会普遍存在的重文凭轻技能的现象。
(2) 培养周期过长, 晋级难
职业技术学校培养一个中级工要至少三年, 然而, 中级工要想晋升为高级技能人才, 则要按现行的要求级级递进, 不能越级考评, 而且每一级间隔都是几年时间。技师考评没有形成制度化, 许多优秀青年技术工人即使达到技师、高级技师的水平, 也难以得到及时晋级, 从而导致高级技能人才数量少、年龄偏大。
(3) 缺乏有力的激励和保障机制
企业中技术人才与科技人才、管理人才相比, 工资待遇偏低, 即使是高级技工, 其工资收入也没办法和职位最低的管理人员相比。这无疑打击了人们学习技术的积极性。
(4) 技能人才培训经费少
近年来, 国家规定企业工资总额的1.5%作为职工教育和培养经费, 但在相当多的企业得不到落实。不是提取比例达不到1.5%, 就是经费大部分用于企业管理人员的培训上, 甚至用于外出考察、参观, 真正用于技术工人培训上的不多。
(5) 生源少
现实生活中, 技校学生与大专、大学甚至中专学生在某些地位和权利上, 仍存在明显的落差, 学生家长千方百计为孩子找所谓的好学校, 实在不行了才无可奈何的选择技校。这致使上技校的生源在逐步减少, 高技能人才培养举步维艰。
2 高技能人才的需求预测
从辽河油田的高技能人才密度可以看出, 公司存在三大优势和三个不足, 三大优势:第一个优势就是公司拥有庞大的技能操作人员资源总量优势;第二大优势拥有独特的专业技术人才优势, 辽河油田是一个以稠油、超稠油开发为主的油田, 多年来广大的科研人才, 技能人才立足本油田实际探索出稠油、超稠油勘探开发技术, 居世界领先地位同时也培养出了很多技能专家;第三大优势拥有丰富的高技能人才的后背力量, 在技能操作人员队伍中45周岁以下人员粗略统计占总量的88%。三个不足:第一个不足核心高技能人才不足;二是高技能人才队伍整体文化素质有待提高, 大专以上学历文化人员粗略统计占有量为10%;三是高技能操作人才接替不足。随着人员逐年老化, 高技能人才接替不足日益凸显。
辽河油田公司目前高技能人才的培养主要渠道有两个:一是按照培训计划由辽河油田局人事处统一组织培训高级工、技师培训班, 主要针对油田公司重点培训项目及员工共性需求, 坚持重点人员重点培训, 优秀人才优先培训, 紧缺人才抓紧培训的原则;二是由生产单位结合生产需要自行组织岗位培训。
3 高技能人才资源库建立
高技能操作的人才专业技术型人才库架构, 即人才梯队。建立一支合格的人才梯队, 在需要人才的时候, 永远有合适的人选, 明确企业现阶段及未来所需的人才种类, 合理地从社会和企业内部予以引进、培养和储备人才, 并定期对企业固定人员进行评估和管理, 调整、安排好人才的职务, 提拔有实力的员工, 确保他们是工作在最适合自己的职位上, 从而发挥其最大潜力。
具体实施办法:
首先要建立一个良好的人力资源体管理部门, 专门负责人才的招聘、筛选、安置、培训、奖励、安抚和挽留等事项, 并负责保密。
其次, 要建立并完善企业人才招聘、培训、考核、奖罚、晋升机制, 做好人才储备及在职人员管理的工作。
另外, 建立企业文化管理机制, 丰富员工文化生活, 增强企业凝聚力, 也是巩固企业人才库稳定性的一个重要环节。与此同时, 企业管理部门要做好人才管理机制实施的监管工作, 确保人才管理的规范性。
人才库应该是一个动态的库, 做好以下几点, 可以帮助企业的人才梯队不断补充、提拔有潜力、有能力的员工, 适应企业不断发展的人才需求。
1) 建立并完善人才招聘机制;
2) 建立并完善员工培训机制即人才培养机制, 帮助员工在企业中成长为人才;
3) 建立并完善员工考核机制;
4) 建立并完善晋升、奖罚、淘汰机制;
5) 在职人员管理机制 (人才梯队) ;
6) 建立企业文化管理机制;
7) 人力资源管理软件。
人才共享平台 第9篇
关键词：卓越计划；共享平台；实验教学；实践教学；创新人才
2012年经教育部批准，南京理工大学的武器发射工程、探测制导与控制技术、特种能源技术与工程、武器系统与工程四个本科专业参与“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的实施。为满足“卓越计划”培养创新工程技术人才的需要，以南京理工大学军工试验中心（以下简称“中心”）集中建设为契机，整合汤山校区基础条件建设和保障条件建设项目资源，构建武器类专业实验实践教学共享平台，强化校内公共实践平台建设，改革教学方法，创新人才培养模式，以实现卓越工程师培养目标。
一、校内实验实践教学共享平台的构建
南京理工大学从中国人民解放军军事工程学院分建以来，就奠定了军工专业背景，形成了自身鲜明的兵工特色。在教学上重视实践教学环节和动手能力培养，形成了注重理论与实践结合、重视创新能力培养的特点。中心是全国高校中唯一独立建设占地600余亩的武器类专业实验实践教学基地，体现了学校强化实验实践教学在创新人才培养中的重要地位。
1.共享平台构建的目的。“卓越计划”将构建校企合作培养新机制，与企业共同建立各级工程实践教育中心作为成功培养卓越工程师的关键[1]。但我国的工程教育规模与西方发达国家相比数量非常巨大，学生到企业实践的投入也非常巨大，费用高昂。因此，我国工程教育实验、实践环节培养，不能完全照搬其他国家模式，只能自主创新。解决大规模学生的创新实践要靠学校自身挖掘潜力，建设与企业互补的校内创新实践平台，承担工程教育实践环节的培养任务和责任[2]。这是构建中心实验实践教学共享平台的主要目的。
为此，2012年学校以中心为基础，启动“卓越计划”的相关课程和校内公共实践平台项目建设，通过项目建设打造实验实践教学共享平台。能够满足相关武器类专业的卓越计划实验实践教学共享需求，促进科研资源为本科人才培养服务，充分合理利用中心大量资源，实现本科人才培养与科学研究的有机结合。
2.共享平台构建的基础。中心经过近十年发展和近4亿元科研条件等投资建设，已初具规模。现有各类建筑面积约30 000 m2，是学校国防科研实验、教学实验、高层次人才培养的重要场所。目前各种仪器设备共计1500余台套，总值达到1.5亿元，其中80多套大型设备性能达到国内领先或国际先进水平，利用这些仪器和设备可开展武器类相关专业领域的实验实践教学。
3.共享平台构建的内容。中心依托独具特色的优势资源，以强化本科实验实践教学改革为主，以创新人才培养为目标，构建了涵盖多学科专业综合、大型仪器设备共享、科技项目创新为一体的实验实践教学共享平台。综合设计了“兵器试验工程概论”实验实践课程内容和环节，增加创新实验内容，培养大学生“真刀真枪”实践动手能力。基于学校卓越计划相关项目要求，完成了《武器类专业实践教学大纲》，编写了《武器类专业实践教学实验指导书》，制订了“武器类专业实践教学考核方法”，打造“实习、实训、实验”一体化的共享平台，可以满足卓越计划培养创新工程技术人才的实践环节需要。重点强调学生工程实践能力的培养、训练和形成，以及工程创新意识和工程创新精神的培养。
二、实验实践教学共享平台建设运行与特色
1.加强平台内涵建设，促进平台的高效运行。共享平台的建设是基于中心资源的优化整合，因此，必须理顺平台内部管理体制，打破壁垒，将原各学院、各系、各教研室教师使用的仪器设备等资源，通过在汤山校区建设划归中心统一管理，打破条块分割局面，建立共同使用原则。同时明确中心与各教师在通用仪器设备和专业仪器设备上不同的责任与义务，达到资产使用效益最大化，保障平台平稳高效运行，实现武器类专业实验实践教学共享平台构建目标和任务。大力推进平台与校级大型仪器设备平台相结合，进一步实现资源共享和优势互补，有力促进了自身的发展，实现了武器类专业实验实践教学共享平台建设效益的最大化和高效运行。
2.发挥平台特色优势，突破专业限制实现共享。打造武器类专业特色的实验实践教学共享平台，是学校优势的体现，也是学校人才培养特色的体现，是培养武器类特色鲜明的工程技术人才的基础和条件。共享平台特色优势主要体现在打破原有枪炮弹箭等武器类专业实践教学人为界限，实现武器类相关专业在同一平台进行实践教学的共享模式。这也是解决大规模工程教育创新实践环节的重要途径，符合“卓越计划”下实践教学阶段多专业联合实践模式。共享平台同时解决了学生去企业难以自己动手实践的尴尬情况，在设计的各项实验项目中需要学生自己动手拆组、测量，亲身体验，完成教学任务。在完成各项实践教学任务过程中，学生深入科研一线，接触到日常很少接触的科研高端仪器设备，了解科技前沿，这又实现了本科实验和高端军工实验相联系的通道，在拓宽学生知识面的同时也培养了学生实践和创新能力，对大学生的研究潜能和创新意识的培养发挥重要作用。
3.采取多种有效措施，保障共享平台安全运行。学校实施“卓越计划”的专业以武器类专业为主，而武器类专业实验和实践教学大都具有一定的危险性，稍有疏忽有可能造成人员伤亡，后果不堪设想。因此，安全教育和培训是实验实践教学的重要环节，也是共享平台运行的重要保障。一是在学生进入实验实践前就要进行安全教育，让学生熟悉实验环境，了解实验操作规程、实验流程、实验实践过程中的危险，掌握所接触的危险品、实验设备的性质和性能等，了解应急事故处理方法；二是任课教师要定期进行安全培训；三是在实验和实践运行过程中，尽量采用惰性模拟物替代危险品，以消除安全隐患，同时可以实现教学要求。注重规范实验操作，加强安全标准化建设，提高师生的安全意识[3]。
三、创新人才培养实施办法
实验实践教学共享平台建设的重点是强调学生工程实践能力的培养以及工程创新意识、创新能力的培养，这也是创新人才培养的目标[1]。
1.着力推行基于项目的体验式教学方法改革。体验式教学不同于以传授知识为主的传统教学模式，通过以教师为主导、以学生为主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解、领悟、验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、技能的自主形成与主动掌握，致力于将学生塑造为既有丰富知识，又有高尚人格的完整的人[4]。体验式教学不仅注重结果，更注重过程，能够有效培养卓越工程师的实践创新意识和创新能力。
根据实验项目的特点，中心着力推行符合工程实践能力培养的体验式教学方法，确保学生的工程实践能力得以培养、训练、形成和提高。同时，改革教学内容，提升内涵，提高实验实践教学改革质量。中心以“兵器试验工程概论”课程为牵引，以强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，基于中心主持或其他教师在中心开展的实验项目，让学生参与项目当中，开展体验式教学。共享平台提供了真实的工程实验环境，满足了学生“真刀真枪”的实践要求，为创新实验实践教学模式打下良好的基础。中心建立了“演示与验证实验相结合、分项实验与综合实验相结合、科学前沿与创新设计实验相结合”的模式，采用“实习、实训、实验一体化”的方式，使大学生在本科阶段接触到真正的军工科研实验，有力地促进大学生实践创新意识和能力的提升。
2.结合科研项目合理设计大型实验，培养大学生实践创新能力。实验实践教学计划紧密结合科研项目设计实施是共享平台的突出优势。要实现大学生实践创新能力训练培养和提高，必须充分发挥共享平台拥有本行业先进的仪器设备、真实的工程实践环境和创新环境这样的优势，结合中心及其他教师在中心承担前沿科研课题，结合“兵器试验工程概论”课程，发挥中心在战斗部、火工品、发射平台、静爆等方面资源仪器设备优势，不断更新实践教学内容、实验方法与手段，综合设计了7项大型实验。这些综合实验取材于学科前沿方向的真实项目，深受学生的欢迎，使得学生能够切身熟悉和掌握先进仪器和设备，能在真实的工程实践环境中锻炼，这为学生实践能力和创新能力的培养提供了必要条件，也是“卓越计划”的基本要求，更是培养工程创新人才的成功之道。通过这些实验设计和实施，有效培养
了学生的工程实践能力，能够初步培养大学生的创新意识和创新能力。这些对提高实验教学水平、促进实验教学改革相当重要。
3.着力打造一支教授挂帅的高素质实验实践教学队伍。这是实现“卓越计划”实践创新人才培养成功的保证。中心实验实践教学队伍由总工程师挂帅，借助带头人的丰富实践经历和教学经验，打造一支结构合理、勇于创新、理论与实践经验丰富的教学队伍。这支队伍以中心技术保障部的主要成员构成，他们具有博士学位或副高以上专业技术职称，或有着在企业及研究院所核心部门工作的丰富经验，并且同时承担中心各类军工科研项目测试等高新技术服务保障工作，在弹药发射与测量、武器类综合实验方面形成自己的技术特色，积累了丰富的工程及科研实践经验。这支队伍成为开展各类实验以及综合实践教学任务的坚实保障，为培养工程创新人才打下了坚实基础。
参考文献：
[1] 林健. 校企全程合作培养卓越工程师[J]. 高等工程教育研究，2012（3）.
[2] 宗士增，阎燕. 工程教育创新实践的方法与措施[J]. 中国大学教学，2012（4）.
[3] 常双君，刘天生，李如江. 军工专业本科实验教学改革的探索与实践[J]. 高校实验室工作研究，2009（4）.
[4] 张荣. 体验式教学的创新性与实施条件[J]. 吉林省教育学院学报，2007（11）.