《数星星的孩子》的课件

《数星星的孩子》的课件（精选14篇）

《数星星的孩子》的课件 第1篇

《数星星的孩子》课件设计

教学要求：

1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。

重难点：

1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

一、谈话导入

1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

归纳并板书重点问题：a

、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容

1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。

2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。

3、同桌互相读课文，主义正音。

4、分小组用学过的方法自学生字。

三、检查自学情况

1、抽读生字卡片检查认读情况。

2、小组汇报识字方法。

3、游戏巩固生字。

4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

四、细读课文，解疑。

1、师生交流问题，深入理解课文内容。

A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却一直数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的.孩子？（有决心、信心）

F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？

J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

五、课堂总结

1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

2、你有什么话想对他说吗？

 

《数星星的孩子》的课件 第2篇

【语段内容】

二年级下册第29课《数星星的孩子》第1自然段。晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。【语段细读】

这段话是写张衡怎样数星星。文章一开始就把读者的目光引向宁静美丽而深邃的夜空，给人以一种身临其境的感觉。第一句话：“天上的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”句中“满天、无数、珍珠、撒”写出了星星之多，星星之亮，星星之美。其中“撒”字写得十分传神而有灵气，使宁静的夜空顿时生动起来。“碧玉盘”一词又写出了夜空的美丽与纯净。夜空之美更衬托了星星之美。可以说，星空之美是小张衡数星星的原因，星星之多又给小张衡数星星带来了极大的困难。第二句话：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。”是写小张衡数星星的情景，其中“坐、靠、仰、指、数”等几个动作抓住了小孩子的特点，体现了小张衡的天真与可爱，可以看出小张衡数星星是多么认真而有耐心。“一颗，两颗，”中的“逗号”更使小张衡数星星的形象显得栩栩如生。

这段文字非常优美，是学生练习朗读的好材料，教师要对学生进行朗读指导，让学生在反复朗读中加深体会夜空之美，小张衡的可爱与可敬。【教学设计】

导入：这篇课文写张衡小时候数星星的故事，他怎么数呢，大家来读一读第一自然段。

1． 美文美读，体会用词的精妙

（1）读课文，找找描写美丽星空的句子，用“

”画下来。预设一：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指名读句子。

从这句话中你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？ 学生可能的回答：

生1：从“满天、无数、撒”几个词语中可以看出星星很多。（指名模仿“撒” 的动作）

生2：从“珍珠”这个词中看出星星很美很亮。生3：从“碧玉盘”这个词看出夜晚的天空也很美。

教师随机指导：是啊，星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。请大家朗读这个句子，读出星星很多，星星很美，星星很亮。

（2）出示星星撒满星空的课件，全班齐读这种句话。2． 还原动作，感悟人物的品质（1）体会数星星的动作。

师：小张衡看到这么美的夜空是怎么去数星星的？

预设二：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

齐读二、三两句——圈出动词（板书：坐、靠、仰、指、数）。全班同学们做“坐、靠、仰、指、数”的动作。一个学生上来表演张衡数星星，老师当奶奶。——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

（2）比较朗读。

出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗、两颗„„一直数到了几百颗。

比一比，哪一句更好？为什么？ 学生可能的回答：

生1：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”可以看出张衡数得很慢，生2：说明他数星星非常仔细、认真，生3：说明张衡数星星有耐心。

师：好，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗„„（学生自由数）觉得怎样？（累）可是张衡却一直到了——几百颗。多么有耐心啊！让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读第一段。

3．习得方法，练笔应用。

《数星星的孩子》的课件 第3篇

一、趣, 境中表演入乎情

词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。

“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。

二、巧, 切己体察会于意

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。

《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。

三、实, 言语内化表乎心

教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。

《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。

《数星星的孩子》教学设计 第4篇

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇蕴含科学知识的讲读课文，主要讲述了中国著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。教师要通过教学，引导学生在读中感悟张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考。从而激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，导入新课

1？郾同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望明朗的夜空可以看到无数美丽的星星，你有没有尝试着数过星星呢？

2？郾相机教学“数”字，想想“数”字怎么记。数是个多音字，还有一个读音是什么呢？

3？郾今天我们就来学习新课“数星星的孩子”。（板书课题，学生齐读课题。）

（设计意图：繁星点点的天空，会让学生产生无限的遐想，通过联系学生的生活经验导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生主动学习课文的积极性。）

二、初读课文，感知大意

1？郾自读课文，整体感知。

（1）轻声自由地读课文。要求：勾画生字，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）思考：数星星的孩子是谁，张衡是个什么样的人呢？

2？郾学习最后一个自然段，教学生字。

（1）教师范读课文最后一段，学生思考：张衡是个什么样的人？

（2）（出示张衡图片）读读课后的“我知道”，说说你知道些什么。

（3）学生汇报，教师归纳。

张衡是一位了不起的科学家，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中在天文研究方面做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就能更准确地预测天气。

（4）教学生字：张衡（注意这两个生字都是后鼻音）

①“张”字是什么旁？这是什么“张”？（弓、长——张）

②大鱼藏在行里头——衡，张衡、平衡。

（5）齐读课文最后一段。

（6）过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他是怎么数的呢？让我们一起来学习课文。

（设计意图：从了解主人公张衡导入，先学最后一个自然段，把对文本内容的理解与学词学字有机地结合起来，做到直奔主题突出效果。）

三、教学生字，学生书写

1？郾教学生字。这篇课文你们喜欢读吗？让我们来学习课文中的生字。

（1）出示含有生字的句子。

①张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

②张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：组词：清清楚楚、一清二楚。

绕：组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（2）出示写在星星卡片上的生字，让学生通过观察自主发现，说说是怎样记住它们的。

①我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

②我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”字左边换成“纟”旁。

③我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都是王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

2？郾学生书写生字，教师检查辅导。

3？郾作业展示，教师评价。

（设计意图：让学生在具体的语言环境中学习理解生字词，符合学生整体感知事物的认知规律，可以提高学生的识字能力。本课要求写的字大多有明显的规律，教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，让学生真正成为学习的主人，享受识字的乐趣。）

第二课时

一、回顾文本，温故知新

1？郾同学们，通过上节课的学习，你认为张衡是个什么样的孩子，你是从课文的哪里看出来的呢？

2？郾学生自读课文，思考问题。

3？郾学生回答问题。

（设计意图：通过回顾文本直奔内容，可以让学生很快进入文本，提高课堂教学效率。）

二、品读课文，探究感悟

1？郾学习课文1～3段。

（1）师：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，是因为他从小就对天文有着浓厚的兴趣。他经过刻苦学习，认真钻研，努力工作，成为了一名著名的天文学家。

（2）自主朗读1～3自然段，用横线勾画出张衡是怎样数星星的。

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（出示美丽的夜空星星图，让学生数数星星，体会张衡数星星的认真、细致。）

（3）看到张衡耐心、认真地数星星，奶奶忍不住说（教师引读奶奶的话），指导学生朗读：注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。思考：奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（“又”，说明他经常数的，张衡数星星真刻苦啊！）

（4）张衡认为自己能数清星星吗？自由朗读第三自然段，小组讨论，他为什么认为自己能数清天上的星星呢？（学生交流讨论结果。）

（5）出示填空题。

因为星星和星星中间（ ），说明星星在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。

2？郾学习第4自然段。

（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识。

出示星空图，讲解：这七颗星星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。另外这两组星在银河两岸，就是牛郎星和织女星。出示地球仪转动讲解：地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球在动，而觉得北斗星在绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

（2）谁能用“星星”说一句比喻句。（结合学生说话的内容，讲读第一自然段的比喻句，进行语言训练。）

（3）分角色朗读课文中爷爷告诉张衡天文知识的部分。

（4）张衡听了爷爷的话心里怎么想，又是怎么做的呢？引读：“张衡听了爷爷的话……”

（思考：这里“几次”起来看星星，“几次”能省掉吗？）

（5）归纳：一夜起来几次，说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读。“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

（设计意图：让学生自己数数星星可以激起学生探究的欲望。通过引导学生自读自悟，加深学生对课文内容的理解和感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的品质。）

三、交流感受，总结全文

1？郾配上音乐朗读全文。

2？郾思考：课文中有那些句子告诉我们张衡数星星很认真。

3？郾学生交流感受，点名汇报。

4？郾教师总结：张衡数星星，一直数到了几百颗。他善于观察，发现了星星是在有规律地动。长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

（设计意图：配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境，加深学生对课文内容的理解和感悟。）

四、交流展示，拓展延伸

1？郾天文知识不但吸引了张衡，也吸引了我们班的一些爱好天文的同学们，请把你们收集的天文知识方面的图片拿出来展示展示吧！

2？郾学生交流图片，介绍自己知道的天文方面的知识，形成活跃的交流互动的氛围。

（设计意图：通过交流互动，把语文学习由课内延伸到课外，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。）

数星星的孩子教案 第5篇

(一)在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

(二)了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

(三)能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

(二)启发学生观察研究自然现象的兴趣。

三、教学过程

(一)先学第6自然段，知道这段主要内容。

1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。)

2.读了这段你还知道了些什么?

(张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。)

3.齐读第6自然段。

(二)学习1、2、3自然段。

1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。

(1)出示投影。(课文第一幅插图，即夜空的美景。)

(2)指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

(3)出投影，比较两句话有什么不同。

(这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。)

(4)范读这句，自己练读，齐读。

2.出示投影。(课文第二幅图。)

(1)找书上有关的句子，说说谁在干什么?

(2)指名有语气地读第1自然段。

3.学习2、3自然段。

(1)指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么?

(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。)

(2)指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。)

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么?(张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。)

(3)指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

(奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。)

(三)学习4、5自然段。

1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。)

3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4.出示投影，说说这组句子有什么不同。

(第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。)

5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7.张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么?

8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

(四)总结全文。

1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2.总结：

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

(五)作业。

1.写字词各三遍。

2.抄写课后作业(3)的句子。

《数星星的孩子》教案 第6篇

《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

【学情分析】

二年级学生喜欢观察生活，对与星星相关的知识有很大的好奇心，但是他们缺乏解决问题的能力和刨根问底的精神，老师在教学中要多启发学生遇到问题要用心思考，不断实践。

【教学目标】

1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

【教学重点】

1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

【教学难点】

学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。

【教法学法】

通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在19以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

2、板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)

二、初读课文，指导识字

(一)检测学情，初识张衡。

1、预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫――？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。

2、学生交流自己收集到的有关张衡的资料：

张衡是我国汉朝伟大的.科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是杰出的文学家呢！

3、出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。

(二)自由读课文，自主识字。

1、自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并相互纠正读错的字音。

检查个别学生读字情况，重点：撒傻。

(三)指导读句，学习字词。

把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

课件出示三句话：

1、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

2、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

3、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

(学生自由读)

分别指名读三句话，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。

三、轮读课文，随文识字学词

课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。

(学生自由读课文)

(一)第一自然段，读好句子。

1、小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。

指导读准“仰起头”（板书：仰、迎、柳，比较识字。）

2、师生一起仰起头，指着天空数星星。

课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

指名读，指导读好逗号，注意停顿。

(二)第二自然段，纠正读音。

指名读第二自然段，提醒读好“？”

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

指名读第三自然段。

小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

（距离）再读这个词。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、自由读第四自然段，看爷爷说了什么。

课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。

指名读爷爷说的这三句话。

2、观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？(生动手画)。

课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

课件出示：那七颗星，连起来叫()。

指名填空读。

课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。

3、课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。

我们的祖先就这样把它们分成――(一组一组的。)还给起了名字。

拓展积累数量词：

天上的星星是――一组一组的。

花园里的花是――一朵一朵的。

树上的叶子是――一片一片的……

4、识记“组”，加一加、换一换的方法识记。（粗、姐、祖、租）等字。

5、爷爷说的话张衡相信了吗?

课件出示：爷爷说的话是真的吗?

指导读好“？”。

6、师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫――张衡。是――汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的――天文学家。（板书：天文学家）

四、示范引领，学习角色朗读

1、教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。

课件出示课文插图，教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到：指着天空数星星-----学生接着读（一颗，两颗----老师接着读，傻孩子，------）

2、学生练习奶奶说的话。

指名有感情的读奶奶的话――

师转换角色，带着动作范读张衡的话。（第三段）

3、同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。

分角色练读，指名读，师生评价。

师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。

五、复现字词，指导积累书写

你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。

1、分组出示词语

词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。

2、写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。

刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”，睡，左边是---，右边是---，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。

(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画---

把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)

3、展示写字。

六、拓展练习，激发探索兴趣

指板书小结。

1、学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？

2、实践活动：

（1）选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

（2）课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。

板书设计：

数星星的孩子作文 第7篇

她细心地数，一、二、三、四，可是，她却怎么也数不清。一阵微风吹来，院子里的小花和小草都动了，月亮公公也笑了，它笑着对红红说：“红红，你一直在重复数，所以，你数来数去都数不清。”红红这才明白，原来她一直在重复数星星。

这时，红红在心中下定决心，现在一定要好好读书，长大了成为一名天文学家，把天空中的.星星数清楚。

《数星星的孩子》的课件 第8篇

上课伊始,学生们都静静地坐在教室里,盯着我这位新老师看,我们彼此都互不了解,这颇具挑战性,但学生们随后的配合让我倍感欢欣、鼓舞。一开始,我利用课件出示闪烁的星空动画,让学生们看图说话,学生们争先恐后,畅所欲言,兴趣一下子调动起来。描写星空中星星的多与美以及天空的美等句子,学生们读得很到位,我想这无非得益于课件的直观演示,以及学生们平时经验的积累。尤其是后来的一动,真的把学生们的兴趣全调动起来了。在研读小张衡在院子里数星星一句,我抓住几个表示动作的词,让学生们感受,先做动作:坐、靠、仰、(伸手)指、数,摆好姿势后,让学生们这样数屏幕上的星星(屏幕打在上方),当数到20左右,看见有些学生的手举得越来越低,有的学生干脆把头靠在了后桌上……问其原因,他们说手太酸,头抬得好累,眼睛盯得很累,都快看得眼花缭乱了……由此,让学生们感受到了小张衡数清楚星星是多么不容易,学生们数得很认真,很有耐心,数不清楚不罢休……这让我惊喜不已。

教育家苏霍姆林斯基说过:“孩子们是用画面、形象(色彩、声音、动作)来思维的。”低年级学生们的注意以无意注意为主,有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。因此,我根据低年级学生的心理特点,在屏幕上出示闪烁的星空动画,引起学生们的注意,以此激发他们的学习兴趣,让他们说出眼中所见,心中所想,在“动”中发展学生们的观察力和语言表达能力。同时,也为下面的语文教学活动奠定基础。学生们是好动的,他们对事物总是充满好奇。在教学小张衡数星星一句时,我设计了用动作辅助体会。先让学生们用笔圈出小张衡数星星时动作的词,再让学生们做这些动作,最后在师生一同朗读句子中,一起做动作。然后抓准恰当时机,让学生们说出此时的感受。这一环节的设计,旨在让学生们在乐趣中体会句子的深刻含义,教学中竟然收到了意想不到的效果。

《数星星的孩子》教学设计 第9篇

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

28数星星的孩子 第10篇

教学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从?

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的`美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从?

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（  ）星星  小（  ）  发（  ）

一（  ）树苗  （  ）国  一（  ）米

一（  ）小草  （  ）合  北（  ）星

一（  ）珠子  （  ）传  烟（  ）

一（  ）红豆  （  ）先  （  ）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（  ）撒在（  ）里。

（2）那七颗星，连起来像（  ）叫（  ）。

（3）北斗星总是绕着（  ）转。

（四）听写字词。

（五）作业。

1．订正错字，各改三遍。

2．把课上没做完的练习题做完。

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《数星星的孩子》教案 第11篇

一、导入

上节课我们学习了一些新词，认识他们吗?叫叫他们的名字。

出示词语：珍珠 撒 无数距离 碧玉盘 刻苦钻研 著名 数星星 孩子

二、感知课文

你们都读对了，那么这个数星星的孩子叫什么名字？（张衡）

（一）整体感知

快读读课文，读后说说张衡给你留下什么印象？（爱数星星、认真、爱思考等）

（二）学习第六自然段

1．找找课文的哪个自然段告诉了我们张衡长大后的事情？（第6自然段）

2．读了这段你还知道了什么？（是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．出示：他长大以后，刻苦钻研天文，成了我国古代（著名）的天文学家。“著名”这个词还可以换成什么词？读了这句话你想到了什么？（张衡真了不起）

4．夸夸张衡，齐读第6自然段。

过渡语:真是了不起,那张衡长大后能成为一个著名的天文学家和他小时候数星星有什么关系呢?这节课,我们就来走近张衡,去深入地了解这位数星星的孩子.（三）学习第一自然段

1．学习第一句，体会夜空的美丽。

（1）晚上，张衡看到的夜空是怎样的？谁来读读书上的句子。（2）出投影，（句子和夜空的美景。）

通过读句子你知道了什么？从哪儿看出来的？随机问：①这句话中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎样？（光亮）②碧玉盘又指什么？（夜空）（这句话把星星比作了珍珠，把蓝蓝的夜空比作碧玉盘，无数光芒四射的星星撒满夜空是多么迷人的景象呀！闭上眼睛听老师读读这句，想象一下那晚星空的样子。我仿佛看到了……我们来美美地读读这句话。

③谁愿意再来读读这句话？（通过你的读我仿佛看到了这美丽的夜空。）

（3）比较句子。“天空中有无数颗星星。”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（自由读）你最喜欢哪句话，为什么？

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）自己练读，评读。注意“满天”、“无数”。

过渡语：闪闪的星星真是吸引人，在这美好的夜晚，张衡是怎样数星星的呢？ 读读后两句。

2.学习2、3句，体会张衡是怎样数星星的。

（1）他是怎样数星星的，2、3句。读后，请你根据课文的内容填一填。

一个孩子（坐）在院子里，（靠）着奶奶，（仰）着头，（指）着天空（数）星星。一颗，两颗，（一直）数到了（几百）颗。

（2）请学生学着张衡的样子一边读一边数数。

过渡语：天空中那亮晶晶的星星，一闪一闪的，好像在对我们说话，我们也像小张衡那样仰起头用手指着天上的星星，认真地、仔细地数一数吧。加上动作读句子。张衡仰着头数星星数到了几百颗他会有什么感觉？你们有什么想说的吗？（他真厉害，真有耐心，他是个不怕苦的孩子）

（3）过渡语：你和老师想的一样，小张衡数星星那么认真，耐心，不怕累，做事持之以恒，这多么难得啊，我们都很佩服他，能读出小张衡，这种认真，耐心，不怕累的精神吗？好，请你试一试。

3.谁来试着把这段话背一背。

4.通过学习你感受到张衡怎么样？（爱观察星星）

（四）学习三、四、五自然段。

1、默读三、四、五自然段，想想你还能从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星。找到后把有关的句子读一读。

2、交流。随机教学重点句:(1)奶奶说的话,强调”又”.指导朗读:读出奶奶的亲切(傻孩子).(2)出示:”星星是在动,但不是在乱动……” 点击“总是”,给“总是”找个近义词,以帮助理解.并从“总是”中体会张衡爱观察星星，数星星的认真、仔细.一个小孩子要看出这些,那得观察多少个夜晚啊！(指导朗读2、3段，师生接读。)（3）“这个孩子一夜没睡好……”

①.一夜没睡,究竟在惦念什么?(读爷爷的话)出示星座图,以帮助理解爷爷的话.②.爷爷说了这么多,究竟哪一句才是最让张衡想证实的呢?(北斗七星绕着北极星转)

③.就是为了爷爷的这句话,这孩子——(再次指导朗读:这孩子一夜没睡好……)(板书:有决心)

④.这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了吗?(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动.)课件出示:北斗七星绕北极星转的画面.⑤这就证明了,爷爷说的话和他看到的结果是一致的,哪个词说明了这一意思?(果然)让老师听出来，指导朗读句子。自由读、指名读，齐读。(五)小结

(1)小张衡就是这样对身边天天见面的星星产生了兴趣,凭着他的认真,凭着他的决心,通过仔细的观察,刻苦的钻研,最后成为了伟大的天文学家.(2)说话:你想对小张衡说些什么? 三.写字指导

1、同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

2、出示“盘” 首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

3、写一写、①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字

②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改

③讲评，反馈。

四.拓展:有关银河系的小知识.夏天的夜里，银河像一条玉白色的巨大纱带，从北方飘向南方。古代人们傻傻地把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是波涛吗？科学家伽里略用望远镜仰望星空揭开了银河的秘密。原来银河是由无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，和我们相距又太远，星光连着星光，撒满了夜空，让人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿颗恒星。

银河里的星星看上去靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，你衡量一下宇宙该有多大，多神秘啊！

板书：

数星星的孩子

坐

靠

仰

指

数

张衡

一直

几百颗

认真 耐心

著名的天文学家

又

总是

一夜没睡好

数星星的孩子教案 第12篇

一、导入

1、上课前老师请同学们来欣赏一首儿歌，会唱的同学可以跟着唱。（播放《闪烁的小星星》）看来同学们很熟悉这首歌，一闪一闪亮晶晶的是什么啊？（板书：星星）两千多年前，在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，今天，我们就一起去认识他，好吗？请伸出右手，跟老师一起写课题。(板书课题)（“数”左窄右宽，“米”字的捺改成点，“女”字横改成提，右边的反文旁起笔高，横要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。）。

2.我们把课题读一读，“星星”和“孩子”读轻声，跟老师读。有进步，谁愿意来读一读？不错，我们一起读。

二、识字

1.课文中的生字你会读吗？带拼音齐读一遍。

2.去拼音你会读吗？考考你，请同学读（每个同学三个字）。

3.这么快能记住这些字，相信你一定有自己的方法。我们来分享下识字方法。这一组字我们可以用一种识字方法记，谁来说？（组词）（熟字加偏旁，真是会学习的孩子）。第二组生字可以用多种方法来识记了，谁能说一说。（组词）。本课还有一个多音字，谁知道它的读音，并组词。齐读遍“数”。谁会做这道题（请两位同学做题）4.接下来老师把字放在了词语中，看你会读吗？开火车读词语

三、学习课文

1.开火车读课文，想一想这篇课文主要写了一件什么事？（用简练的话说一说）2.张衡为什么要数星星呢？(星星很美)

从文中找出描写星星美的句子。大家美美的读一读，为什么这个句子写的这么美呢，因为它用了一种修辞手法叫作比喻句。谁来说一说句子中把什么比作什么呢？还有一个，把什么比作玉盘呢？这个句子中还有一个字用的特别好，就是“撒”。字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，让我们试着撒一撒，撒得再多一点，因为我们有无数的星星呢！同学们撒的星星真美啊，谁能美美的读一读呢？请两位同学读。

3.这么美的星星怪不得张衡情不自禁的数星星呢。接下来，默读课文，思考张衡是怎样数星星的呢？用横线在文中划出来。

请同学读。再齐读。看这个字，读作，yang，组个词“仰头”，同学们，我们仰起头来，学学张衡的样子数数星星吧。老师来读，你们来做动作。（老师领着数一会）仰着头我们数了一会，大家累不累？眼也累，脖子也累，但张衡这样一直数到了几百颗。出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。齐读。小张衡真是个怎样的孩子啊？（不怕累的孩子）请一位同学读，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！再请同学读，多么认真的小张衡呀！端起书来，读第一自然段，再来认识下这个认真数星星的孩子。

4.小张衡认真数星星的样子，通过几个动词就能表现出来，这就是动词的妙处了。你能正确的使用动词吗？谁能来填一填。（用字真准确）。第二个描写打篮球的片段，我们一起来填一填。

5.面对于此热衷数星星的孩子，爷爷奶奶又是怎样看的呢？

2、你们读得非常努力，再来读读这个词语（出示：仰起头）谁再来读？大家一起读。

3、仰起头是怎么样？我们现在就像张衡那样，试着数一数天上的星星，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，（学生数得快，马上制止。）哎，别着急，星星一闪一闪的，可不好找了，两颗，三颗，第四颗呢？就这样，小张衡一直数到了几百颗呢!4、5、哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。多么认真的孩子呀！同学们—起读。从这些句子中，我们可以看出张衡小时候是

过渡：那么多成就的取得，来自于他的刻苦钻研，也源于他小时候的对星空的兴趣与探索。谁愿意带大家来穿越时空，你来读。

感受句子的魅力。

A.出示句子，读准字音。

课文中是这样写天空中的星星的！

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。B.体会星星的多亮和星空的美。

轻轻地读读这个句子，说说你感受到了什么？ 星星很多（满天无数撒）

做做“撒”的动作？字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，让我们试着撒一撒（一次），撒得再多一点，撒得再远一点。

星星很美。

比喻句学习。不但星星很美，而且——天空也很美。我们也感受到了，课文是怎么写出星星的多和美的呢？它用了一个——比喻句。谁来告诉大家，在这个比喻句里把什么比作了什么。说话练习：那么连起来可以怎么说？

这个句子把星星比作了珍珠，把天空比作了碧玉盘。这个句子分别把星星和天空，比作了珍珠和碧玉盘。出示图片，感情朗读。

四、学习第一段中描写张衡数星星的句子，体会动词的运用，指导读。

在这么美的星空下，你来读——一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。1.读准字音，解决重点字“仰”。

“仰”后鼻音，做做动作看，仰起头要抬得高高的，脸朝上。2.圈出动词。

句子还有表示几个数星星的动作的词，请你拿出笔圈出来。交流五个动词：坐靠仰指数 3.理解动词。

老师读句子，学生摆动作。4.关注逗号，朗读指导。

对比读：一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。停顿时间稍微长一点。

逗号使用的意义：张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。多么认真的小张衡啊！5.齐数星星，感受数星星的不容易。

让我们也学着张衡来数一数空中的星星。来，仰起头，指着天空，对好星星。一颗，两颗，三颗，四颗，五颗……数到10几颗。

指名问：小张衡，你数了10多颗，感觉怎么样？ 感受：手酸、脖子酸、眼花

关注“一直”，体会小张衡的不怕累、认真、有耐心……

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来 数星星的孩子

张衡-----------天文学家（刻苦钻研）

这句话写的很美，你从哪里感受到的呢？

满天、无数（说明了什么？）；珍珠，这里的珍珠是指什么？（星星）碧玉盘，这里的碧玉盘又是指什么？（夜空）

出示：我会填：满天的星星像————。————像碧玉盘。转身读读（背）

那些“星星的孩子” 第13篇

依靠

9月5日下午, 在兰州欣雨星儿童心理发展中心的家长培训课堂上, 几位自闭症儿童的家长, 正在和授课老师王茗交流, “刚刚得知孩子患有自闭症的那一刻, 完全不能接受。”“怪自己在怀孕的时候心情不好, 影响了孩子的发育。”“家里就像天塌地陷。”……

王茗一边聆听, 一边替母亲们分析缘由, 同时展开自己的辅导课程:面对自闭症的孩子, 家庭成员应该怎么做, 夫妻间该有怎样的态度, 以及如何通过家庭成员的参与、沟通、分工合作来帮助自闭症儿童康复和成长。袁伟娜认真地听着, 记着笔记, 眼神却飘忽迷茫, 当王茗讲到“自闭症儿童的康复和成长就像一场看不到终点的马拉松, 不是一个人就能扛下来”的时候, 袁伟娜把头埋进自己的臂弯, 脸上的表情无从捕捉。

对于这位自己也只有17岁的自闭症儿童“家长”来说, 要实践这堂辅导课上的方法, 无疑是困难的。因为所谓的家庭成员, 也只有一个得了自闭症的弟弟袁伟铭。更何况, 自闭症儿童的黄金治疗期是3至6岁, 已经8岁的袁伟铭显然早已过了这个年龄。

辅导课快结束的时候, 袁伟娜接到了母亲的电话, 她急匆匆跑出去, 但半个小时后又黑着脸回来了, 眼睛红红的像是哭过, 大约在谈论弟弟的问题时又与母亲起争执。她整理了一下自己的情绪, 去另一间教室接弟弟放学。

袁伟铭正和其他小朋友们一起在老师的辅导下上“体育课”, 3名小朋友比赛跑步, 其他几名康复得好的孩子, 站在边上又跳又笑地大喊“加油”, 袁伟铭安静地坐在椅子上, 对眼前的情景视而不见。即使在看到姐姐后, 他的脸上也没有任何表情出现。

“铭仔, 我们回家了。”因为是广东人, 袁伟娜一直这样称呼弟弟。袁伟铭走过来牵住姐姐的手, 喉咙里发出几声含糊不清的“啊啊”声。

站在拥挤的128路公交车上, 今天的袁伟铭似乎心情比较好, 他不愿抓公交车的扶手, 而是转过身钻进姐姐的怀里, 双手搂住袁伟娜的脖子, 不时凑过去亲一下姐姐的脸, 或者是狠狠掐一下姐姐的下巴——掐人是袁伟铭特有的情感表达方式, 不论他感到兴奋、开心、烦躁、难过的时候, 他都会使劲掐人, 袁伟娜的胳膊、手背甚至脖子, 到处都是被弟弟掐出来的淤青。

半路有人下车, 袁伟娜让弟弟坐在空出来的座位上, 自己仍旧站在人群中。不见了姐姐, 袁伟铭忽然发出焦灼的“啊啊”声, 整个人变得坐立不安, 直到袁伟娜挤过人群站在他身边, 袁伟铭才逐渐安静下来, 他伸出手紧紧地攥住姐姐的手, 像是握紧自己在这个尘世上唯一的依靠。

变故

只是袁伟铭的依靠, 对于年仅17岁的未成年人袁伟娜来说, 仿佛是生命中不能承受之重。“我明明就没有那么大的脑袋, 为什么自己非要戴上那么大的帽子?”实在苦得坚持不下去的时候, 袁伟娜就会生出这样的怨念, 但也仅仅是一闪而过的怨念而已, 并不会影响她对弟弟的照顾。

袁伟娜和袁伟铭也曾有过幸福的家庭, 在2006年以前, 他们和父母曾经是快乐的四口之家, 生活在广东清远, 直到3岁的袁伟铭被查出是自闭症患者, 这个家庭开始发生一些细微的变化。

母亲带着袁伟娜和袁伟铭到深圳的一家自闭症儿童康复机构给袁伟铭做治疗, 在袁伟娜的记忆中, 当时弟弟的康复训练效果非常显著, 仅仅在治疗一周后, 弟弟就学会了使用勺子。也许是母亲把所有的精力都倾注在了儿子身上, 无暇顾及家庭, 父亲和母亲的感情, 便在这时出现了危机, 直至最后发展到离婚。

袁伟娜被判给了母亲, 而袁伟铭被判给了父亲。此后, 袁伟娜随母亲迁居湖南, 在湖南读完初中并上了一年半的学前教育, 而袁伟铭则一直留在广东由奶奶照顾。

2009年, 奶奶过世, 父亲已经组建了新的家庭, 担心弟弟没人照顾的袁伟娜回到广东照顾弟弟。由于父母离婚后袁伟铭就中断了康复训练, 随着年龄的增长自闭症的状况也日益严重。2010年4月, 为了弟弟的治疗问题, 袁伟娜和父亲发生了激烈的争吵, 于是离家投奔母亲。彼时, 母亲也已经在兰州组建了新的家庭。袁伟娜来到兰州后, 在新港城一家民办幼儿园当起了老师。

2011年12月27日是袁伟铭的生日, 袁伟娜给父亲打电话:“爸爸, 今天是弟弟的生日, 我回不去, 只能给你打一些钱, 你给弟弟添些新衣服, 再给他买份生日礼物。”谁知父亲在电话那头回答:“钱不用打了, 你弟弟丢了。”

袁伟娜差点疯了, 她辞去工作, 独自跑回广东去找弟弟, 后来母亲和继父也回去寻找, 最终在广州从化的一家福利机构找到了不知道已经丢了多久的袁伟铭, 听那里的工作人员说, 袁伟铭走失后先是被送到了收容所, 收容所的工作人员发现他不会说话, 便又送到了这家福利机构。

“是我爸爸带着弟弟出去玩, 弟弟走失后, 他没有寻找, 也没有报警。在找弟弟的时候, 我就下定决心, 等找到弟弟后, 我一定要告我爸爸遗弃罪。不过真的找到后就算了, 他毕竟是我爸爸, 他还要工作, 还要生活。”在讲述这些的时候, 17岁的袁伟娜总是仰着头, 防止眼泪掉下来, 每过一会就要做深呼吸, 平复自己的情绪。

继母不愿接受一个自闭症的孩子生活在自己的家庭里, 父亲照顾不了袁伟铭。“就算回到广东去, 也还是我一个人照顾弟弟。更何况, 清远没有合适的机构可以给弟弟做治疗, 而且那里的人们不接受自闭症的孩子, 看到弟弟就会说他是傻子。”在考察过兰州欣雨星儿童心理发展中心对自闭症孩子的康复训练后, 袁伟娜决定带着弟弟在兰州生活。

父亲同意袁伟娜带着袁伟铭在兰州生活治疗, 把他们送到兰州, 在刘家滩租了一间民房, 陪他们住了一个多月后就离开了, 离开时答应以后会每月给他们1000元的生活费。倒是母亲拿出了7000元, 袁伟娜又自己凑了1500元, 给弟弟交了第一个学期的学费。但也正是这7000元, 让母亲的新家庭生出了不满, 因为袁伟铭是判给父亲抚养的。为了不影响新家庭以后的生活, 母亲也决定就此对袁伟铭放手。

17岁的袁伟娜, 就成了患有自闭症的袁伟铭的唯一依靠。

生活

袁伟娜带着弟弟住在刘家滩一间租来的民房里, 巷道很深, 弯弯曲曲的, 路边不时有污水流出来, 散发着恶臭。房间在二楼, 里面除了一张床、一张简易的小桌子和一个破败的衣柜, 再没有任何多余的物件。床上很乱, 因为袁伟铭绑定了袁伟娜一天所有的时间, 让她没有多出来的精力可以把这个临时租来的“家”收拾得稍微整齐些。袁伟娜每天早上不到7点就得起床, 然后穿两个人的衣服, 洗两个人的脸, 刷两个人的牙, 带弟弟吃早饭, 再给他买些白天吃的零食, 然后赶在8点20分之前把袁伟铭送到欣雨星儿童心理发展中心上课。上午, 袁伟娜陪着弟弟做康复训练, 下午, 她自己也要接受中心老师的辅导, 以便能用正确的方法配合中心老师对袁伟铭的治疗。

到家后, 袁伟娜开始做饭, 她要保证在晚上7点之前吃完饭、给弟弟洗澡、洗衣服, 只有这样, 她才有足够的时间去刘家滩的夜市上摆小摊, 那是目前她和袁伟铭生活来源的主要支撑。袁伟娜每天都坚持烧热水给弟弟洗澡洗衣服, 因为每天的训练会落很多灰在身上, 她不想让袁伟铭看起来脏兮兮的。

袁伟娜摆摊的地方和住的地方还有一段距离, 她一手牵着袁伟铭, 一手拎着编织袋, 一步一步地挪到刘家滩的夜市。袁伟娜卖的是各种各样的小饰品, 母亲以前开过一家饰品店, 后来不开了, 存货没有处理, 袁伟娜就拿来卖。她觉得自己卖的都是些没用的或者过时的东西, 但或许是吆喝得卖力, 又或许是价格便宜, 都是一元两元的, 总还是会有人买。生意最好的一个晚上, 袁伟娜卖了120多元钱, 最差的一晚上卖了三十几元。用这些钱, 袁伟娜给弟弟添了好几件入秋的新衣服, 也支撑起姐弟俩平日里的生活。只是, 这些小饰品越卖越少, 剩余的已经不多了。

袁伟娜卖东西的时候, 袁伟铭就乖乖地守在姐姐身边, 自娱自乐, 从不吵闹。他热衷于撕一切可以撕碎的东西, 但是姐姐小摊上的东西, 他从不会动。有一次袁伟娜看到弟弟离开小摊, 以为他要乱跑, 就大声喊他回来, 却没想到袁伟铭是去捡袁伟娜没注意掉落在路边的小饰品。有时候袁伟娜拎着编织袋故意说哎呀好重啊, 袁伟铭就好像能听懂姐姐的话, 把自己的胳膊也塞进编织袋的手提带里去。

“如果我弟弟是个正常的孩子, 他该有多聪明!”这是袁伟娜假设的美好, 也是支持她一路走下去的动力。当然, 她并不敢奢望袁伟铭能康复成一名正常、健康的孩子, 她只是希望有一天袁伟铭的生活能够自理。只是, 这一天还要走多远、多难, 袁伟娜没有概念。

希望

袁伟娜决定换一间房子。之前因为父亲陪住了一个多月, 因此租了一间套房, 每月租金要400元, 现在, 她想向房东换一间每月租金只要200元的单间, 因为和弟弟两个人住不了那么大的房子, 每个月还可以节省一半的开支。

每天晚上睡觉前, 袁伟娜都会像欣雨星儿童心理发展中心的老师那样, 不断地给袁伟铭重复一些简单的指令, 或者是讲故事。“我听过一个说法, 是说有一位自闭症儿童的爸爸, 每天晚上睡觉前都会给孩子讲一个故事, 一本故事书, 那位爸爸一共读了37遍。在他读第38遍的时候, 他的孩子终于可以重复书中的故事。也许我始终心怀侥幸, 总是希望在我弟弟身上也能发生这样的奇迹。”袁伟娜说。

奇迹确实发生了, 虽然没有想象中那么圆满。有天晚上, 袁伟娜拿着房子里唯一的一件玩具——一只她在幼儿园当老师时学生送的维尼小熊, 不断地对袁伟铭重复:“维尼小熊来喽, 它在和你打招呼呢, 请铭仔和它握握手。”重复了几次后, 袁伟铭好像听懂了姐姐的话, 真的伸出手握住了小熊。袁伟娜很兴奋, 她不断地重复:“铭仔, 摸摸小熊的鼻子。”“铭仔, 摸摸小熊的眼睛。”“铭仔, 摸摸小熊的嘴巴。”袁伟铭竟然全部做对了!袁伟娜激动得哭了, 玩累了的袁伟铭很快睡去, 袁伟娜彻夜未眠。

还有一次, 袁伟娜听见弟弟面对墙壁, 含含混混地叫了一声“姐姐”, 但那是仅有的一次, 之后再也没有听见过。袁伟娜想象不出如果有一天, 袁伟铭真的可以清清楚楚地喊一声“姐姐”, 自己会是什么心情, 悲喜交集, 或者是号啕大哭。

“自从开始上课, 他真的在一点一点地改变。以前, 我给他洗头的时候他会哭会闹, 不让洗, 现在洗头很乖的。而且他现在已经会跟我进行眼神对视了, 吃到好吃的, 也会偶尔拿给我吃, 掐人的时候也比以前轻了很多。”袁伟娜每天都在观察弟弟细微的变化。而欣雨星儿童心理发展中心的教学培训部主管王茗也肯定了袁伟铭的进步:“刚来的时候, 铭仔好像很害怕, 拒绝所有人的接近, 现在他已经会主动跟别人示好了。”听到王茗的话, 袁伟娜的脸上铺开明艳的笑容。

在某一个时刻, 袁伟娜也会忽然生出这样的念头:“如果把弟弟送去福利机构会怎样?”但马上又会被自己否定:“福利机构不会替我弟弟做康复治疗。”

袁伟娜对弟弟的爱感动了欣雨星儿童心理发展中心的所有人, 他们减免了袁伟铭的部分费用, 并为姐弟俩申请了壹基金的海洋天堂计划。“名额已经批下来了, 等资金到位后, 铭仔每月可以领到600元的教育资助。”中心主任张莉说。每月600元, 还远不能解决袁伟娜和弟弟面临的所有问题, 但它的温暖, 应该可以带给相依为命的姐弟俩一些勇敢前行的希望和力量。

未来

“我不知道我能坚持到哪一天。”袁伟娜说。她从来没想过放弃弟弟, 但也同样想不出未来生活的模样。父亲对弟弟的态度已经没有更多的指望, 而母亲更是多次劝说袁伟娜放弃弟弟。“你还有你自己的人生要活, 你不可能一辈子都带着你弟弟。”母亲总是说这样的话。

有一次, 在袁伟铭的教育和去留问题上, 袁伟娜和母亲在街上发生了争执。母亲离开后, 委屈再加上无法承受的心理重压, 使袁伟娜蹲在大街上号啕大哭, 过往的行人都用奇怪的眼神看着她, 袁伟铭紧紧地靠在姐姐身边, 也许他看懂了姐姐的痛苦和无助, 却无法用正常的方式表达安慰, 他开始使劲地掐袁伟娜的手背, 袁伟娜一直哭, 袁伟铭就一直掐, 直到袁伟娜的手背被弟弟掐肿。从此之后, 袁伟铭好像懂得了姐姐的情绪, 看见袁伟娜哭, 他也会跟着哭, 袁伟娜笑, 他也会跟着笑。

“我可以理解妈妈的做法, 毕竟弟弟被判给了爸爸, 而且她又有了新的家庭, 新的生活。其实在爸妈没离婚之前, 妈妈也像我一样, 为弟弟费尽心力。”袁伟娜说, 甚至对于父亲的很多做法, 袁伟娜也愿意尝试着去理解:“毕竟他是个大男人, 可能没有办法接受弟弟这个样子, 而且弟弟也确实不好带。”而对于父亲家族里很多亲戚的冷言冷语, 袁伟娜虽然觉得气愤, 但也无可奈何。

她尝试着以17岁的胸怀去理解所有人的选择, 唯有面对自己以后的生活不知所措, 她害怕被人问起关于未来的一切。

“不要问我以后的生活打算怎么办, 不要问我这个学期结束以后弟弟的学费怎么办, 不要问我冬天房子里没有暖气怎么办。我不会生炉子, 我的未来也没有样子, 我只知道现在的每一天, 我只能这样过。我也明白我对弟弟没有这样的责任和义务, 可是如果我放弃了, 弟弟怎么办?”这些话, 袁伟娜是带着哭腔吼出来的, 悲伤和绝望也被夹杂在里面, 喷涌而出。

“我也有过受不了的时候, 可是我不能伤害弟弟, 就只能伤害自己, 我想过自残。”当这样可怕的字眼被用来修饰一个17岁女孩的花季, 生命中不能承受之重便沾染上了残忍的色彩。

专家

我希望每一个人不要对我们的孩子有偏见, 不要瞧不起我们的孩子, 不要鄙视我们的孩子。辛苦什么的都不怕, 最怕的是别人用歧视的眼光看自闭症孩子。

——调查报告执笔人、北京师范大学原特教系主任朴永馨

如果你看过电影《雨人》, 一定对片中饰演自闭症患者的哥哥印象深刻。是的, 在我们周围就有这样一群儿童。他们不聋不瞎, 却对亲人的呼唤充耳不闻, 他们有如星星般明亮的眼睛, 却不愿与人对视, 他们能正常发声, 却不与他人交流, 拒绝所有试图走进他们世界的人……他们就是自闭症儿童, 在西方国家被称作“星星的孩子”, 像星星一样, 孤独地闪烁在另一个世界。

据市中医院体检中心主任、心理医师张俭樽介绍, 自闭症又称儿童孤独症, 三四岁前发病较多, 家长通过一两年的观察才能发现, 因此发现时孩子往往在2至6岁。他说:“自闭症儿童主要表现为语言障碍和运动、协调、认知障碍, 动作行为刻板等, 他 (她) 生活在自己的世界里, 不理解别人, 别人也无法理解他 (她) 。”7岁男孩晓荃 (化名) 的父母经常在外, 孩子五六岁时父母发现其患有自闭症, 带他去看医生时, 晓荃一定要将墙角的铝合金条掰下, 在瓷砖上一下一下地划着, 直到划出一个方框来。在这个过程中, 将他带走也没有用, 掰铝合金条时他将手指弄出血来也不理。这就是自闭症儿童的症状之一。“对自闭症病因目前尚无定论, 有的专家认为和遗传因素、母亲怀孕过程、儿童成长环境等有关。”张俭樽说, “现在城镇儿童缺少玩伴, 很多孩子由老人带着, 与其他人交流机会少, 小时候相对寂寞孤独的生活环境对孩子患自闭症有一定影响。”小男孩小晟 (化名) 的父母常年在外做生意, 由爷爷奶奶带大。他小时候很聪明, 两岁半的时候在爷爷的教导下就能背诵唐诗。可是自从爷爷去世后, 奶奶和孩子交流少。春节孩子父母回家, 发现小晟变得不再活泼, 还以为彼此缺乏接触变陌生了。等孩子四五岁时, 经医生诊断这才发现得了自闭症。很多人觉得自闭症离自己很遥远, 其实, 近5年来, 我市经过张医师鉴定的自闭症儿童就有近10人。这些孩子, 四肢健全, 有的长得也很可爱, 可就是与人没有交流。“自闭症儿童, 即便两个人玩同样的玩具, 相互之间也不会交流。”张医生说。

数星星的猪 第14篇

我是一只猪，生下来就是。光着腚，滚在村里的栅栏里吸着妈妈的乳头。妈妈有许多的乳头，沾着泥巴。我的兄弟姐们都“哼哼”地唱着美妙的歌，我知道，吃饱喝足就是世间最妙的事。“活着就好”猪妈妈慈爱地看着我们，满足地亲亲我们的鼻子，那时的我，不知道为什么活着，但听到这句话总是很安心，我和兄弟姐们们扑打着钻到泥堆里打滚。我觉得世界上再没有像我一样的一头快乐的猪了。

“早点长大”，妈妈总是说，似乎未来是一片美丽的彩虹。我探着脑袋透过栅栏瞧了瞧外面的世界。那天，我在泥堆里甜甜的睡着了。

直到有一天，我在星空下数着一颗又一颗奇妙的星星。“你的视力真好”，突然，耳边飘来了一个女孩的声音，那声音如此的空灵，优美得近乎悲戚。“哎，你好”我捂着半边脸，羞涩地瞧着这位拥有妙音的女孩。她小小的，只比我高出一截，肥嘟嘟的脸上镶嵌着星星般明亮的眸，“是啊，我的眼睛可以看到好多星星。”

“哎，你好厉害呀，可以看到几颗呢？要不你数一数吧。”女孩搡了搡我的身子。“哎呀，好多，又好像不多。你看，有几颗星星忽明忽暗，那它到底算不算星星呢？”我浅浅地笑了笑。

“是啊，到底算不算星星呢？你说话怎么这么奇怪啊。”女孩提着我的耳朵，一双笑眼对着我的眸。

我笑了，其实我也不懂。我呆呆地笑了笑，乖乖地在女孩子脚边卧了下来，那一夜，我们数了一夜的星星。

（二）

“娃，出去读书吧，改变一下命运，给兄弟姐们做个好榜样。”妈妈说。

“好啊”我想，那时的我是天真的。我知道，改变了那个叫命运的东西，我似乎就可以和小女孩天天数天上的星星了。

我去找了她，还是那长满嫩草的小山坡。她躺在草地上，双手捧着脑袋，一条腿搭在另一条腿上，小脚一跳一跳的很好看。

“你这只猪啊，为什么就不能安心地看看星星呢？”她的声音很好听。

“出去……总归是没错的吧。”我扭过头看了看她挺挺的小鼻子，真好看。

女孩轻轻地拎了拎我的耳朵：“哎，你说的话还是这么奇怪啊。我怎么听不懂唉。”

“我也不懂，但不知怎么，就这么说出来了，是妈妈说的吧。”

“嗯，大人们总是很懂的样子。”女孩的小脚一跳一跳的。

“唔……”我不知该怎么回答，那年的我不懂的太多，说不出的也太多。只是那时，我和小女孩都觉得数星星是最有趣的事。

（三）

城里的孩子很会读书，他们惊异我是一只猪的身份。而那时的我，还以为他们只是比我长得高点罢了。他们搂着书本，神圣的样子，不和我说一句话。如果有的话，也是隐隐的听到一生“瞧，那是只猪。”

那时的我很少数星星了。我看着周围这来来往往的人，扶着墙，舔着膝上的伤口，成了一只直立行走的猪。慢慢地学会了在浴室里冲刷着自己的污泥，在千千万万的私语中，我买了条蓝色的牛仔裤。

从那天起，我就成了一只穿着牛仔裤的猪了。“你的牛仔裤真好看”，她说。她长着好看的眼，一颦一笑间满是风情。我笑了，瞧着她好看的臉。

她带着我去了好多的地方，还时不时摸索着我的肌肤，趴在我耳边窃窃道：“唉，如果你可以……那么就好了。”

我天真地笑了，忽然间成了一只喷香水的猪，蓦地又变成了一只拿IPhone的猪。直到那天，她湿着那美丽的目。问我：“你为什么是猪？”

（四）

那天，我一头扎进了路边的泥潭。

妈妈瞪着我，兄弟姐妹们嘲弄着我。然而我又回去了，躺在泥潭里弄了一身的污臭。

“我看不到星星了”草地上，我和身边的空气说。

“哎，会看到的，你就是这么一个爱数星星的猪啊。”小女孩说。