老带新制度范文（精选7篇）
老带新制度 第1篇
老带新制度
一、目的老带新制度的制定最根本原因是为了防止信息的断裂，避免有人离岗时，信息或者资源的断裂造成对公司的损失。同时也可以让新人在老员工的带领下更快成长，并且感受到部门的关怀，温暖和爱护，增强团队意识。让新老员工荣辱与共，奖惩连坐，增加新老员责任感，也让老员工能从最基本的带人开始学习管理。
二、细则
（一）界定标准
部门老员工和新员工的界定标准由进入部门时间来衡量，对于每一个员工来说，在其之前进入部门的都是老员工。
（二）所谓“老员工”的产生办法
这里说的老员工是指可以带新员工的老员工，产生办法有两种：
一是毛遂自荐。每一位员工不论来公司的时间长短，都可以申请当“老员工”即可以带人，但需要提交正式的书面报告，报告中要对自己的工作和能力有一个客观的总结和评价，然后由部门负责人和所有已带新员工的老员工讨论决定是否合格，如果合格，再进新人时，由其带；如果不合格，则一个月内不允许再申请，一个月后可以再次申请；优先递
交书面报告的员工在审批中具有优先权。
二是部门负责人指派，在无人毛遂自荐或者自荐者不符合带新员工的标准时，由部门负责人和所有已带新员工的老员工讨论决定后指派人员。
（三）责任与义务
原则上每位老员工只允许带一个新员工，老员工要把自己关于工作的知识、经验、资源和信息等等方面教给新员工。
为了保证老带新的质量，每月月底新员工填写《老带新尽职度调查问卷》，部门负责人根据反馈结果与新老员工进行综合交流，听取各员工的意见与建议。
老带新制度讲求责任两级连坐，即如果在老带新过程中，新员工在工作中犯错，老员工要与其共同承担；新员工得到肯定，老员工也同样受到表扬；老带新的关系一旦产生将一直有效，三种情况除外，在下面的“关系解除”中会有详细说明。当之前的“新员工”也成为了“老员工”时，即也开始带人时，若最新被带的这个人犯错，则带他的老员工受到连带处罚，但是带这位“老员工”的老员工不受到处罚。比如说，A带B，B带C，C带D；如果C犯错，B受到处罚，但是A,D不受到处罚；奖励亦然。此条规定根据部门的人数可以适度调整，如三级连坐或四级连坐，在这里不具体展开。
（四）关系的解除
老员工须本着尽职、负责的态度，积极主动的帮助新员
工成长，不得擅自更换或不管被带新员工，但以下情况可以解除老带新关系：
1、老员工或新员工离职或调离本部门；
2、被带员工升职后级别高于老员工；
3、被带员工通过书面申请要求换人带，经部门负责人和所有已带新人的老员工讨论审批同意后，可以解除之前二人的老带新关系，并重新调整人员。
（五）激励机制
1.每月29日（可根据实际情况提前或推后），通过老员工填写《秘书处新员工月度考核表》评定出新员工的“最佳表现奖”，带这位获奖者的老员工自动获得“优秀老师奖”；每年1月中旬，根据《秘书处新员工年度考核表》评定出上一年的年度“超级新人奖”，带这位获奖者的老员工自动获得“超级老黄牛奖”；
2.获得“最佳表现奖”的员工将得到奖状一张及电影票1张，获得“优秀老师奖”的员工将得到奖状一张及奖金50元、电影票1张。奖励的资金及电影票、奖状费用由成长基金支付，不够的部分部门负责人和未获奖的老员工平摊；
3.获得“优秀老师奖”的员工将获得荣誉植物，荣誉植物象征着新员工要在老员工孜孜不倦的帮助下成长。荣誉植物作为象征每个月进行传递，当月获此荣誉的老员工可以在第二个月享有荣誉植物。老员工应将荣誉植物摆放在桌
面，悉心照料，保证在转交给下一位获奖老员工时植物是健康的，若荣誉植物死亡，须由当月照料人购买新的荣誉植物替补。植物由成长基金支付购买，不够的由部门负责人支付。
4.获得“超级新人奖”的员工将得到奖状一张、书籍1本、奖金200元，获得“超级老黄牛奖”的员工将得到奖状一张、书籍1本及奖金800元。其中书籍由在便签管理制度中排名倒数前三名的员工出资购买，出资比例根据倒数的名次从高到低为3 ：2 ：1。奖金及奖状费用由成长基金支付，不够的部分部门负责人承担50%，未获奖的部门所有员工承担50%。
老带新制度 第2篇
本学年本着自愿结合的原则老师“结对子、一帮一”。希望通过在教学、教研和教改中的交流和合作，达到共同学习、互相促进，共同提高的目的，从而进一步提高自己的教育教学能力，优化教学效果，提高教学质量，我们拟制定如下工作计划：
根据校情，本学年学校制定了以老带新制度，来提高我校教师队伍的素质，作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定„老带新‟的教师培养工作计划如下：
一、坚持实行集体备课制度
带动新教师转变观念，树立积极参与教学科研意识，在教学中主劝分担一些研究性课题任务，使他们有一定责任感和使命感。使新教师树立起正确的科研价值观。指导新教师用科研方法解决问题，提升教育教学的实际能力和科研水平，做好角色与功能的转变通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行新老教师双向听课
每学期初老教师帮新教师制定计划目标，指导新教师认真熟悉大纲、分析教材，以及如何突破难点，突出重点等。老教师要反复观摩新教师的教学过程，帮助分析问题，查找原因。要把听、析、改结合起来，做到实践—反思—实践—提高，帮助他们稳步提高，教有所获。经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。
三、开展教学法研究
要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
老带新制度 第3篇
1以老带新的意义
高职院校特别是新建院校要想提高办学水平,通过教学评估,就必须达到师生比的有效配置,这就要求加强新教师培养。近年来,我院为了使新进教师早日适应岗位并成为学院的中坚力量,经过实践研究,对外送培教师,对内建立以老带新培养模式,取得了良好的效果。通过以老带新,充分发挥老教师熟悉高职教育和学生特点以及学校教育理念等优势,从教学模式、教学方法、教学技巧和学生学习引导上指导新教师,加快其成长速度[2]。开展“一带一”活动,老教师在工作和生活上帮带新教师,从而使学校教师队伍结构合理、梯队有序,有利于高职教育的长期发展。
2以老带新的流程
2.1选择指导教师
指导教师必须忠诚教育事业,热爱指导工作;能严于律己,树立良好的师德风范,对所指导的新教师的师德修养提出具体标准,培养新教师的奉献精神[3];教育知识丰富,教学理念先进,教学艺术娴熟;指导教师要不断学习新的教学理论,更新教学观念,并以此指导新教师提高理论素养,为其发展打下坚实基础;精通本专业业务,了解本专业最新发展动态。
2.2指导教师制订指导计划
新教师与指导教师“结对”确定以后,指导教师根据新教师的专业水平、知识背景等制订相应的指导计划,按计划对其进行指导。
2.3指导内容
新教师要先系统听完指导教师的主讲课程,并做好听课记录,学习指导教师的教学方法。指导教师要主动关心新教师的学习和工作,耐心回答他们的提问。指导教师帮助新教师掌握各教学环节的内容及方法,提高其教学能力和学术水平,促使其了解并执行教学计划、教学大纲;对新教师拟定的教案进行审核、把关[4];每学期对所指导的新教师听课并进行指导。各教研组每学期组织教师对新教师集体听课,并进行集体评课。指导时间至少为一学年。
2.4总结和评定
以老带新指导工作完成后,指导教师要对新教师的成长情况进行总结,通过学生知识技能掌握情况、学生对新教师的反馈、新教师取得的业务成绩与完成工作情况进行综合评定。同时新教师要客观评价自我成长状况,写出心得体会。
3以老带新的内容
3.1思想认识及职业道德
指导教师首先要让新教师理解职业教育的特征与规律、学校的办学理念及培养目标。其次要让新教师把握学校教育教学的方向,树立服务意识,不断增强教书育人的责任心和事业心。
3.2备课
职业院校的新教师一般都是刚从学校毕业,他们在专业领域有专长和建树,学习与研究能力较好,但是缺乏教学理论。指导教师要在如何钻研教材、研究教法、熟悉教学大纲、分析教材,如何分散难点、突出重点、有详有略地教学,如何编写教案、制订学期授课计划,如何收集使用教参材料、进行教学反思性总结等方面对新教师加以指导。
3.3课堂教学
指导教师拥有丰富的教学经验,要在课堂教学组织、板书设计、教学方法应用、课堂教学艺术、课堂突发事件处理、语言表达、实验操作等教学基本功方面对新教师加以指导[5]。通过指导,使新教师课堂教学能反映教学规律的一般要求,突出学生实用技能培养。
3.4教育教学理论学习及应用
通过指导,要使新教师掌握基本的教育教学理论及职业教育理论。
4应用
2014年至今,我院持续进行以老带新活动,每个新学期由教务处下发文件,对50余名新进教师进行一对一帮带,取得了一定的成果。大多数新教师教学水平明显提升,可以独立撰写教案并授课。按照文件规定,被指导的教师全部考核合格,其中4人评定为优秀。
以老带新培养新教师模式是学校教育发展不可缺少的一个重要环节,是新教师成长的有效途径[6]。指导教师将自己丰富的专业技能和教学经验传承下去,提高新教师授课能力和职业素养,促使其提升专业技能、职业素养和职业操守,短期内成为一名合格的职业教育工作者,达到提高职业教育质量的目的[7]。
参考文献
[1]吕吉存,于俊福,王红.以老带新是青年体育教师成长的有效途径[J].体育师友,2010(6):38.
[2]袁航,曾祁.高职院校新任教师以老带新培养机制研究[J].科技创新导报,2009(23):166.
[3]邵德华.青年教师需注意的几个问题[J].辽宁教育,2011(6):21-22.
[4]吴晓秋.高职院校教师“以老带新”教学实践模式的研究[J].新课程,2015(10):19-20.
[5]刘丽珍.浅析骨干教师助推新手型教师专业化成长的有效途径[J].新课程学习,2014(7):169.
[6]鞠淑范,吕世丹.新形势下我国高职院校青年教师队伍建设[J].教育与职业,2015(23):51-53.
高职院校党建“老带新”工作模式 第4篇
但是，真正要将学生党团建设做实做好，需要从整体上把握，本文基于多个高校的工作实践、以健雄学院为例，尝试以“老带新”机制为切入点，从学校实际可利用资源现状和发展需求出发、以人为本，完善其组织体系和工作制度，加强师生党员的培养、教育、管理和监督，以促进学校长期的良性发展和稳定。
一学生党团建设的显性问题及成因
1工作内容较流于形式，重点工作不够突出
十八大时将加强党的纯洁性建设增入党建工作内容，从而将党的建设的总体布局完善为思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设、纯洁性建设的“六位一体”。
学校十分重视思想政治教育工作，也为此培养了一支专业精干的辅导员队伍，但现实是辅导员任务量较集中、常规管理方式相对传统，导致未能将工作重心回归到学生思想政治教育上来；以会议、活动等形式开展的工作思想定位较低、流于形式，除了党、团日活动和主题研讨会等活动外，与团学实际、青年学生的实际需求也有所脱节。
2工作机制上缺乏一个抓手、多线并行，多条线拥有学生本位的共同价值观和培养高素质高技能就业能手的共同目标，但是联系不够紧密、合力作用的最大化较难发挥
学院的学生党建工作是由校党委牵头、由院系党组织负责、党员辅导员参与，形成“院-系-团支部”的工作体系，但学工部、职业素质中心、团委、关工委等机构也十分重视并着力于学生的主流思想、党性修养和综合素质的培养，且学生自组社团的影响和作用进一步强化，形成了多条线并进的繁荣势头，但联系不够紧密、也容易导致工作重复、人力物力资源的成本增加，部门间就共同目标的相互促进作用较难发挥、难以将学生党建工作实效发挥到最大。
3党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用发挥不够充分
结合学生发展和学生教育管理的实际，学生党建的作用应更多在思政教育、青年后备力量培养、学风建设、校园文化引领、学生管理、班团建设、就创业服务上落脚，切实发挥党员的先锋模范作用、发挥战斗堡垒作用。
但是受高职院校学生在校时限短（2～2.5年）、课程紧等现实因素的限制，对积极分子的培养和考察时间较短，对发展对象的后期跟踪、监督教育较难；由于专项培训、任务锻炼机会少，发展对象的理论教育与实践脱节，未有很好的服务学生群众、先锋模范作用不明显。
高职院校欲培养就业能手、就业率是招生、专业发展的晴雨表，但是学生党支部很少参与实习就业指导、企业文化教育、就业技能培训等青年就创业服务；结合生源的普遍特点，党支部帮困助困如关注心理问题学生、帮助生活困难方面能发挥更大的作用。
二整合资源、创新机制，发挥学生党建的实效
高职院校学生党支部要切实发挥作用，需要从学生党员思想政治教育、学生党员管理，建设保障体系和阵地建设等多个方面下功夫，结合以上分析的学院实际情况和现实需求，发挥学生党建实效，需整合现有资源、厘清思路、创新管理和工作机制。
1做实“老带新”机制，厘清学生党建工作人员构架
高校参与学生管理、教育的人员无外乎教师和学生自身，而有的教师一人拥有多重身份如专职辅导员、班主任、导师、团总支书记、学生支部书记、课程教师等，有的学生一人兼有班长、学生会干部、社团干部、发展对象等多重角色，责任集中，而另一些教师党员和优秀团员积极分子的先进性少有发挥。因此，学院提出“老带新”机制，即：老教师带新教师（党员教师为主）—青年教师党员带学生党员或发展对象—学生党员或发展对象带一个新生班级。这个老带新、连环结对子的机制既体现了发展的传承性、加强师生的联系紧密性，下放一定的班团建设压力，也能培养和发挥优秀学生的组织管理能力。人员角色定位，也有助于其他条线的形式主题相似的教育活动资源整合，体现以党建为抓手、班团建设、校园文化建设并进的思政教育思路。
这里的老教师以系部负责人为主，兼有学生管理类的资深老教师，主要指导新教师的工作和政治理论素养提高。这里的新教师指新辅导员、班主任等，向上学习理论知识和管理思路、提高示范性，向下组织参与党员发展事宜、开展政治理论学习和其他各类活动。这里的学生党员或发展对象不仅要接受理论学习，更要以新生班级为服务对象展开实践，一能分担学生管理工作压力、二能从实践中践行先进性、接受考察。这里需要注意的是，学生发展对象的产生要紧密联系团学评优结果，做到不浪费一个综合素质高的可靠的优秀团学干部、自立自强之星、学习之星，做到学生潜力的最大发挥和最优化培养。
2创新运行机制，明确责任和权益，提高工作效率和效益
因为要以学生党建工作为重点，紧密联系团建、学生管理、就创业服务等，所以每个系要明确条线人员和责任分工，建立专门的工作小组。人员成形后，还需要完善工作运行机制：一是选拔制度，如专业要求、老教师的资历要求、学生发展对象人数超额的话需要竞聘等；二是明确工作职责，如学生党员与新生班级结对子工作定位可以相当于一些院校的“辅导员助理”协助班团管理，老带新可以借用学校“青培工程”的理念，指定培养手册，明确指导和学习的义务和责任，相互监督、共同进步；三是创新考核评优，引入“胜任力”测评模型考察“老”的指导工作实施和“新”的成效，将成效绩效化、项目化，重点考察党的理论知识学习践行情况、党日活动的“引进来、走出去实效”、学生党员或发展对象的任务完成质量等。
这样形成学习指导、青年培养、活动跟进一条线，做到有制度监督、有制度保障，提高工作的效率和效益，真正以党建带团建、以团建促党建。endprint
3适应新媒体时代背景，加强阵地建设，扩大工作的辐射范围和影响力
学生党建工作还有一大任务就是主流思想的宣传引领，在新媒体日新月异的今日，自媒体、电子报刊等媒体形式日趋流行，学生党建工作作为教育培养青年人的工作，更应与时俱进、开辟新阵地、发挥网络平台的及时、面广的作用。
继“流动党员之家”、“博客圈”、“微博助党团建设”等创新之后，学校引进了电子办公CRP平台，这既有助于教育技术现代化，更有助于提高学生思政教育、学生管理的广泛性和及时性，也可以逐渐推广无纸化办公如记录电子台账；结合“老带新机制”，设立电子连心桥，记录培养联系心得；针对学生党员毕业后流失迅速的问题，建立“党小组微信圈”等保障毕业后的联系监督；结合学生专业社团和技能创新大赛开发手机软件如“党建手机播报”等进行政策思想、活动成效的及时宣传反馈，这些利用新媒体、现代技术建立起来的党建新平台，都符合党建需要和现状需求，一定程度上节省了人力和物力成本、简化了工作流程、提高了材料备案的效率。
4建立制度保障，提高师生党员的工作积极性和工作可行性
人员组织和运行机制成型后，怎么调动参与者的学习和工作积极性，这就需要强有力制度的保障。就青年教师而言，党建工作创新是责无旁贷的任务，向老教师学习结对子也算是个人职业发展的权益。学校通过《青年培养手册》来规定青年教师在该机制下的权利和义务，与老教师签订协议，要求定期填写工作日志和学习心得；就老教师而言，通过工作量奖励来提高他们的工作积极性，并定期对新教师进行评价和指导，并于年底就工作表现进行荣誉表彰；对于学生而言，有系部和学校共同建立专项基金，根据其所在的年级，对二年级学生以勤工助学的名义发放一定的生活补助，由指导教师、所指导的学生多方评价将其工作表现，并给予德育学分奖励；对于三年级的学生，以留校实习的名义认定他们的工作，由系部、指导老师、所带学生以及人事处共同考核，发放实习工资，并在评优考核、发展对象考察中予以优先认定，在今后就业予以优先推荐。当然，该工作机制整体的运行更需要其它部分的政策支持和新媒体相关技术的升级，这样才能得到工作成效的真正体现。
三实践评价
建立和完善学院学生党建工作的人员构架、运行机制，尝试“老带新”工作模式、开辟网络新媒体工作平台，能促使思想建设、组织建设、制度建设、文化建设的工作落到实处，有助于发挥教师党员的先进性作用，为学生自我管理提供锻炼平台、更有利于学生管理工作、团学活动、党员学习活动、开展，提高党建工作和相关主题教育活动的层次和思想性，有助于构建更加完善的“全程化、全员化、专业化、信息化”的学生职业素质培养体系，更有助于高职院校培养综合素质全面的可持续发展的高技能人才的宏伟目标的早日实现。
当然，这一理念的实施也存在现实问题，如需要结合学院人力资源和财力实际进行深入调研后制定出切实可行的人员组织、制度和保障方案，需要各部门协调工作、明确工作职责和分工，需要斥资升级硬件设施如电脑、应用软件平台等，需要进一步加强对学生个人成长的规划指导和跟踪等，这些也都是理论和实践上今后努力的方向。
参考文献
[1]陈立新，赵霄.高职院校辅导员在学生党建工作中的着力点探析[J].科教文汇，2009（2）：240-241.
[2]费翔，李耀荣，张毅.当前高校学生党支部建设中存在的问题与对策[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2011，11（16）：5-7.
老带新 总结 第5篇
XXX
2011年8月，我从XXX毕业签约来到XXX工作。刚走上讲台，我没有任何经验，战战兢兢，如履薄冰。我的教学起点从模仿老教师开始。在听课中，赵X老师严谨、精细、深入浅出的教学深深吸引了我，我决定拜赵老师为师，向他好好学习。学校一直重视对新老师的培养，为我拜师学艺搭建了平台，于是我很荣幸能成为赵老师的徒弟。
赵X老师为人谦逊，认真勤奋，学识渊博，教学经验丰富，从教20多年来，多年上重点班的课，在教学理念、教学技术上有自己独到的见解。三年下来，我感觉我学到了很多东西，赵老师为我的成长付出了很多。
三年中，赵老师根据我存在的问题认真仔细的拟定了培训计划，并严格执行。我经常向赵老师请教备课、上课时遇到的问题，每次赵老师都耐心为我讲解，分享他的处理经验，常常启发我、鼓励我。赵老师坚持每周听我的课，指出优点、批评不足，并且亲自同课异构，把他的经验手把手传授给我。三年下来，在赵老师悉心指导下，我收获颇丰。
赵老师三年来毫无保留的指导，让我学到了很多。
首先，我学会了站稳讲台。第一年我主要学习高中语文课程标准和高考考试大纲，清楚自己该教给学生什么，以及怎样教给学生。我努力熟悉高中语文教学知识体系、能力结构和教材内容，了解各阶段教学重点和语文课堂教学基本规律，了解高中生的心理状态。这样才能把自己的讲台真正站稳站好。
其次，我学习了赵老师及语文组老教师乃至全国语文教育名家的教学经验。教学经验需要时间的积淀，而模仿也是一条捷径。通过各种形式的听课，我熟练掌握了高中语文学科的教育教学方法，可以根据不同教学内容、教学对象灵活运用多样的教学方法和教学手段，逐步提高教学效率。
最后，我顺利完成首届高三高考教学任务。在赵老师的帮助下，我顺利升上高三，从事教学。高三一年我重点研究考纲和高考题，明确高考考什么和怎么考，掌握高考备考的知识板块和能力结构，熟悉高三总复习的一般规律，掌握了高三 语文教学的综合性。通过努力，我顺利完成了高三复习工作。
在三年中，曾沮丧过，也激动过，汗水见证了一名新教师的成长路。有付出就有收获。2011年，我被评为学校“优秀教师”；2012年，我参加青年教师教学大赛获二等奖；2013年，我顺利晋升中学一级职称；2014年我参加的课题“高一高二新组建班级及组建后班级文化引领研究”获市级一等奖；2014年我带高三毕业班语文高考取得优异成绩。
成绩已是过去，从头开始，努力拼搏。感谢三年来，赵老师的辛勤指导。感谢各级领导对我的关心和帮助。
大学教师“老带新”总结 第6篇
自学校开展“老带新”工作以来，在系领导及各位老师的关怀和帮助下，特别是在老教师xxx老师的耐心指导和积极带动下，各项工作都有了很大的提高，以下是本学期的“老带新”工作指导记录：
第一次指导：
4月28日下午2:30，韩主任将新进教师召集到办公室，对学院提出的“老带新”工作作了具体的工作安排，采取“一老带一新”模式为每个年轻老师指定了相应的指导老师，并对具体的要求作了相关的规定。每一个新进的年轻老师安排一个知道老师。我是由财经系韩主任指导。
第二次指导：
4月28日下午4:00，韩主任把我叫到办公室，详细说明了一堂课准备的东西：
1、授课计划
2、教材
3、教案。课堂应注意：
1、把握课程结构，思路要清晰。
2、注意学生上课的表情，对于他们的理解程度有一定的掌握。
3、注意维护课堂记录，针对某些不听课的学生给予提醒。
第三次指导：
5月 5日，韩主任对我进行了“一对一”的指导，作为新进老师对于教学方面的工作还不算了解，于是韩主任对了提出了一些建议：
1、对于备课
一堂课质量的高低与我们课下备课所花的功夫息息相关，因此备好一堂课对于一个老师特别是新进的老师至关重要，不仅要对你所教学的内容掌握熟练，做到心中有数，而且还应该查阅各种书籍资料来补充我们的课堂内容。
2、对于上课
上课不仅仅是要将你知道的东西讲出来，更重要的是你所讲的内容能让学生们能易于接受，易于理解。授课内容大致可分三个环节：
1、课前内容回顾。
2、本节课的内容讲授。
3、本节课的总结。
3、对于作业的批改 一个章节上完了，应布置相应的作业，以了解学生对本堂课内容的掌握情况。批改时对于错误的地方应进行相应的批注。
第四次指导： 月26日下午，“老带新”的工作已开展了一段时间，韩主任也多次听过我上课，这对于我所上的课提出了一些建议：
针对我的教案：
教案中某些东西没有体现出来，比如：学习目标、重点、难点、达到的目标都应当在教案中有所体现。韩主任说做好教案也是备课的关键，教案中不仅要反映本节课的结构框架，还应该有相应的学习目标，重点、难点等，有的还会有本章小结。以前我做的教案有很多不规范的地方，韩主任看过个后提出了很多宝贵的意见。
针对于课堂内容：
思路清晰，但举例不够生动，不能提起学生们的兴趣，和学生的互动较少，学生参与度不够高。通常提问也是自问自答。
针对于课堂纪律：
授课过程中要时刻关注学生的神态表情，以判断学生是否理解来调整上课的进度。在授课的过程中还应同时管理好本堂课的课堂纪律，对于某些做小动作的同学，或是打瞌睡的同学一个提醒，以提高学生上课的精神面貌。
第五次指导：
6月16日，韩主任再一次对我进行了指导，首先表示通过一段时间指导，我的教学水平有了很大的改观，但仍然有诸多不足之处：
以老带新总结 第7篇
一个人能走多远，看他与谁同行； 一个人有多优秀，看他有谁指点； 一个人有多成功，看他有谁相伴。这句名言说的是，一个人想要进步和成功是离不开优秀的人的指点和帮助的。很荣幸，我能得到邹老师的帮助和指教。
来到学校工作、学习和生活已经有不短的时间了。从对于刚到学校的陌生到熟悉，从对于工作的生疏到熟练，都不离开邹老师无微不至的关怀，在她和其他老师的帮助下，我体会到了集体的温暖，让我能愉快开心的做好每一天的事。虽然课程已经临近期末，但是每每听邹老师的职业规划，我都能收获颇丰，能让学生在学习的过程中掌握自己的人生方向和轨迹是多么一件伟大的事情。我想作为教师最欣慰和荣幸的事就是桃李遍天下，并且他们都能在自己的工作岗位上绽放自己的魅力。所以，我也越来越想成为邹老师有能力也有魅力让学生掌握自己命运的老师。我自知我还需要不断的锻炼和敲打才能达到这个水平，所以，我也会在今后的学习中，更加努力的向榜样学习。