双小课题工作报告精

双小课题工作报告精（精选10篇）

双小课题工作报告精 第1篇

课题研究总结报告 程兆华胡九斤黄天志

时间过得真快,转眼课题研究又接近尾声,其实,课题研究阶段的时间很短,只有三个多月时间,也难怪不知不觉就要结束了,回顾课题研究阶段的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的成绩。下面就简单的总结课题研究阶段的课题工作。

一、制订计划,加强落实

开题初,制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕课题研究阶段通用技术教学工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,课题研究阶段是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。

二、提高认识,加强学习

本阶段来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,课题研究阶段我校理论集中学习10次,通过理论学习,使我们的课题研究,有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向。因为我们认识到校内多媒体网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,现代远程教育项目开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础, 可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,我校由校长亲自抓项目的建设,管理人员具体负责设备的管理和使用,并有严格的管理使用制度,以保证正常使用。

三、课题研究阶段课题研究成果

课题研究初期,我校集中学习了九江市通用技术教学的几种方法,并在研究中有针对性的加以研究。提炼出以下五种:

1、“光盘教学—教师辅导”型:以光盘教学为主,教师参照光盘的组织形式,组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。

2、“教师上课—光盘辅助”型:以教师教学为主,用光盘中有效的资源和学习方式,指导学生学习。

3、“提供样板—示范引导”型:以教学光盘中的学生为榜样,引导学生进行学习。

4、“课堂直播—同步教学”型:直接播放教学光盘,学生进行同步学习。

5、“转换资源—自主创新”型:对教学光盘中的有效资源进行重构,用于教师开展具有个人风格的教学。

三、做好资料的收集和整理工作

课题研究课,是教师走向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。课题研究阶段,模式一:小组课题研讨课八次。(分别是胡九斤老师上的《技术的性质》、黄天志老师上的《技术的价值》和程兆华老师上的《技术设计中的人机关系》在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。本人是模式一的组长,还担负着组织小组活动的任务,每月召开一次小组会议,安排本月工作,并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的研究任务。

四、课题研究的成效

通过这二年坚持不懈的课题实验,初步达到了预期的实验假设,产生了良好的教学效果。构建了整合基本模式、评价模型、评价指标量表,构建了课堂教学效率评价的模型、评价指标量表。显著提高了我校办学水平,教学质量和教学效率,提高了学生自主学习意识和自主学习能力以及基本素质,促进了学生的全体发展、全面发展和个性发展,同时也使一批骨干通用技术教师得到了锻炼,通过实验我校通用技术

教师的科研水平和多媒体网络水平也得到了大大的提高。课题组通用技术教师的研究成果:2013年4月份在国家级刊

物《教育学》中发表论文《多媒体技术与通用技术学科的整合运用》;在2011年第6期《上饶教研》中发表论文《如何借助多媒体上好通用技术课》;在《上饶教研》2012年第5期发表论文《通用技术教学中学生创新能力的培养》;还有论文《多媒体辅助教学在通用技术教学中的优势》、《浅谈多媒体技术在通用技术教学中的重要性》、《浅谈高中通用技术课堂教学中的“多媒体应用策略”》、《多媒体技术与通用技术通用技术学科整合应用的探究》四篇在省基础教育学会论文评比中获二等奖和论文《在通用技术教学中如何培养学生的自学能力提高其技术素养》在上饶市教研室论文评比中获一等奖。而且熟悉计算机操作,在上饶全市中小学多媒体网络技术学科教学能手大赛活动中荣获一等奖,因而能熟练利用计算机软件制作多媒体课件,课件《多媒体技术与通用技术通用技术学科整合运用》和《技术的性质》在上饶市教研室课件评比中分别获一等奖和二等奖;教案《第六章设计图样的绘制》第一节设计表样图在省基础教育学会教案评比中获一等奖;课例《设计中的人机关系》在上饶市教研室课例评比中获二等奖。程兆华老师在上饶全市高中通用技术优质课评比活动中荣获一等奖;能把通用技术学科的知识充分利用多媒体技术具体地展示在学生的眼前,便于学生深刻理解,提高通用技术教学效果。课题组成员程兆华老师在2012年指导的高二年级学生在上饶市高中通用技术设计竞赛中

分别获得一等奖5人和二等奖22人,得到学校的好评和奖励。还撰写了《阶段性研究报告》、《个人心得体会》、《教学反思》。

五、存在的问题

1、由于教导处工作比较繁忙,以及课题研究阶段教学活动比较频繁,本人的课题实验课没有得到很好的落实。

2、本人撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。

课题研究阶段的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

2013.06.28

双小课题工作报告精 第2篇

合川区涞滩镇双龙湖完全小学

关于开展深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量的专项督导的自查报告

涞滩镇教育管理中心：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、市教委《深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定》精神，深入推进素质教育，全面提高我校义务教育阶段教育质量。对照区教委《关于开展深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量专项督导的通知》，现就我校贯彻实施情况自查如下：

2积极开展了“三大活动”，即常规活动制度化、主题活动多样化、实践活动生活化。彰显“三大特色”，即住宿生管理人性化、学困生帮教学常态化、校园文化建设特色化。针对性地提出低年级学生“习惯”养成教育为主线，侧重于学生行为基础的培养；中年级以“自律”教育为主线，侧重于学生人格基础的培养，高年级以“理想”教育为主线，侧重学生精神基础的培养。严格贯彻落实《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，强化学生行为习惯养成教育。

（三）着力打造学习型教师队伍，推进教师成长工程 根据区教委的统一部署，结合我校实际，有目的、有计划、有组织地开展师德教育和校本教研，提高认识，及时反思，同伴互助，专家引领相结合，提高校长课程领导力和教师课程执行力，开展国家课程校本化探索与实践，开发实施校本课程。要求每位教师每学期：交一篇典型教学案例；上一节公开课；出一份完整试卷；写一篇高质量的教学论文或教学反思；当一次集体备课的中心发言人；中青年教师承担一项校级以上课题研究。

着力打造学习型教师队伍，促进教师先进教育思想与专业能力同步提升，培育一专多能的复合型全科教师。确保教师五年内完400学时岗位培训。班主任、团队干部每学年集中培训时间不少于20学时的规定。

（四）积极推进课堂教学改革，建立有效的课堂教学模式

切实转变课堂教学观念，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，以导学案为载体，努力构建和谐、民主、主体鲜明、充满活力的课堂教学模式。实施“卓越”课堂五年行动计划，实施有效课堂，培育高效课堂，追求卓越课堂，提高课堂教学效益，促进师生的和谐发展。

（五）高度重视体卫艺工作，大力提高学生综合实践能力 1.学校一直重视体卫艺工作。按照体育和艺术教育教学课程标准，要求上好体育课、健康课和艺术审美课，有体卫教师，有专用场所和配套教学器材和设施；全面实施《国家学生体质健康标准》。

2.建立了学生体质健康档案，全面推进学生阳光体育运动。确保每天一小时体育活动，促进和激励学生养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平。学校每年举行一次校运动会，课外活动兴趣小组和社团活动丰富多彩。近三年学校组队参加“新华杯”全区中小学生田径运动会，比赛成绩都名列前茅。

3.认真执行《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。建好用好音乐，体育，美术，卫生，综合实践和科技活动“六大功能室”，建设学生活动中心，广泛开展体育，艺术，科技“2+2”项目活动，开发具有时代特征和学校特色的活动项目，如跳大绳，健身操等。

4.加强了艺术教育。开展全体学生参加的各种文艺展演活

主题词：提高

教育质量

自查报告

主送：涞滩镇教育管理中心

重庆市合川区涞滩镇双龙湖完全小学

做精做活基层思想工作 第3篇

平等对话，平等交流。基层思想政治工作者面对的是具体的、实际的个体和群体中的具体问题，要了解大家的所思所想，就必须注意与职工保持密切联系。为此，要注重以“平等对话”的形式，借助“各种场合”，广泛开展各类“平等交流”。比如，在交接班时、就餐时等各种非正式的小场合与大家随意交谈，通过这种随意的“对话”，捕捉他们的真实想法。或根据某个阶段的侧重点，引导探讨相关题目，在不经意中“交流”，搜寻职工的真实看法和观点，发现职工存在的问题。通过“平等对话”的形式，能够与职工建立一种互相信任的关系，使大家有想法愿意讲、有意见愿意提，保持一种积极解决矛盾的态度，然后再借机对大家存在的误解进行细致耐心的解释，对职工提出的意见认真沟通和协调，使职工尽快心平气顺地愉快投入工作。

不拘一格，灵活多样。基层思想政治工作除了直面接触外，离不开必要的辅助，这些辅助就是要开辟为思想政治工作服务的“小天地”，以此传播健康文化，营造向上氛围。如：宣传橱窗就可以作为“小阵地”之一，基层思想政治工作者可以充分利用这个阵地，以图文并茂的形式，定期粘贴先进理论、改革政策、上级精神、工作重点等，让大家在工作间隙及时受到教育。还可以通过建立和完善小食堂、小图书室、小药箱等，改善基层职工的工作和生活环境，丰富职工文化生活，增强凝聚力。

思想政治工作的内容既有宏观理论的传播教育，又有具体行为的引导。基层思想政治工作者必须建立与工作对象之间有效沟通的渠道，这就必不可少地要建立并借助各种必要的载体。比如：请职工每月填写“思想分析卡”，以及时了解群众遇到的需要组织帮助协调解决的问题，准确地掌握职工思想动态；开设班组“小论坛”，根据当前的形势任务，组织班组人员学习讨论，进行引导讲解，将思想政治工作有效地辐射到整个群体的每一个角落。

小处着手，大事化小。基层思想政治工作面对的大部分是一人一事的琐碎小事，但这些“小事”或许在职工个人看来非常重要，一旦蔓延就会形成群体现象，如果不及时予以解决，就有可能引发大的问题。因此，基层思想政治工作者首先要关注职工的“小行为”，引导大家从物品摆放等身边最细小的事情做起，培养良好行为习惯。其次，要及时解决职工中的“小矛盾”。大家相处久了，难免出现磕磕碰碰，这些“小矛盾”是人与人之间产生隔阂、造成整体不和谐的重要因素，要随时把握动向，及时与双方进行沟通化解。第三，要注意把握大家工作和生活上的困难等“小细节”。对婚丧嫁娶、生病住院的职工及时看望慰问，对个别职工因工作失误受到批评或因某些愿望未能实现产生的思想波动，及时跟踪引导，使其保持愉快的工作状态。

基层思想政治工作者可通过各种“小活动”为思想政治工作鸣锣开道。如：开展以“做一件好事、办一件实事、登一次讲台、纠一次违章、提一条建议”为主要内容的“五个一”活动；组织“安全家书征集”；还可成立篮球、足球或摄影等兴趣小组，因地制宜地组织一些小型文体活动，等等。这些活动规模虽小但效果很好，有助于大家在娱乐中思考，在分析中提高，在交流中融合。

思想政治工作不单单是某一个人的责任，需要相关人员齐抓共管才更显成效。基层思想政治工作者可建立以党支部为主导、班组长为主力、行政领导辅助、管理人员参与的思想政治工作“小框架”，使思想工作重心下移，遇有问题，班长迅速向党支部反馈，党支部和车间领导及时疏导，使问题在尽可能短的时间内得到解决。这种小机制在面对竞争上岗等各种情况带来的职工思想波动时可发挥重要作用。

思想政治工作小处着手的妙处在于大事化小。小只是形式，大才是内容。基层思想政治工作者在实际工作中要善于创造丰富多彩的形式，把思想政治工作做精、做活、做出成效。

双小课题工作报告精 第4篇

双胜镇中心学校

第一周工作安排

一、召开全体教师会议

二、召开班主任工作会议

三、2-6年级报到开学并召开家长座谈会

双胜镇中心学校 2017年8月28日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第二周工作安排 一、一年级新生入学

二、各班上报班级定员情况

三、教师任课分工

四、拟定各学科计划、教研组计划

双胜镇中心学校 2017年9月4日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第三周工作安排

一、上报各学科计划、教研组计划

二、新教师上岗汇报课

三、安排三球（足乒毽球）业余训练、特色小组活动开展

四、落实“阳光体育一小时”活动

五、各年级体质健康数据测试启动

六、领导随机听课

七、召开校本研训专题会

双胜镇中心学校 2017年9月11日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第四周工作安排 一、三年级同课异构展示

二、教师集中业务学习

三、班班通培训及教学应用展示

四、上交教研组计划

五、兴趣小组上交计划

双胜镇中心学校 2017年9月18日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第五周工作安排

一、教案、作业阶段性考核 二、三年级数学教改大讲堂活动

三、教改大讲堂课前“七说”展示

四、教师自学学科课标

五、开展足球训练活动

双胜镇中心学校 2017年9月25日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第七周工作安排

一、安排考务

二、10月11日进行第一阶段教学质量检测

三、教案、作业阶段性考核

双胜镇中心学校 2017年10月9日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第八周工作安排

一、上报（统计）月考成绩

二、提交月考质量检测分析表 三、四年级科学备课组开展集体备课活动

四、教改大课堂·四年级组科学活动展示

双胜镇中心学校 2017年10月16日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第九周工作安排

一、体质健康测试数据汇总

二、各年各学科准备作业展评

三、领导推门观课

双胜镇中心学校2017年10月23

日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第十周工作安排

一、体质健康数据上报

二、各年级各学科准备作业展评

三、组织第二次教学质量检测

双胜镇中心学校2017年10月2日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第十一周工作安排

一、安排考务

二、11月8日进行第二阶段教学质量检测

三、各年级组织写字竞赛初赛（复赛每年级选5名学生参赛）

双胜镇中心学校 2017年11月6日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第十二周工作安排

一、上报一二年级写字竞赛学生名单，11月15日早自习7：40分组织写字竞赛，地点：三楼会议室

二、上报三至六年级习作竞赛学生名单，11月16日早自习7：40分组织习作竞赛，地点见习作竞赛方案。

双胜镇中心学校 2017年11月13日

2017-2018学第一学期

双胜镇中心学校

第十三周工作安排

一、各班班内初选朗读竞赛选手，并准备相应的朗读材料及配乐。

二、教案、作业阶段性考核。

三、领导推门观课。

双胜镇中心学校 2017年11月20日

2017-2018学第一学期

第十四周工作安排

一、3-6年级上交参加“旗作文大奖赛”活动作品。

二、4-6年级上报“诵读比赛活动”参赛选手及诵读内容、背景音乐。

三、组织教职工合唱比赛活动。

四、教案、作业阶段性考核。

双胜镇中心学校 2017年11月27日

2017-2018学第一学期

第十五周工作安排

一、4-6年级上报“诵读比赛活动”参赛选手及诵读内容、背景音乐（截至今天放学前）

二、班内初选参加“语数竞赛”的学生（学校竞赛下周进行）

三、迎接旗督导检查

双胜镇中心学校 2017年12月4日

2017-2018学第一学期

第十六周工作安排

一、迎接旗督导检查

二、上报1-6年级语数竞赛参赛学生名单（截至周一放学前）

三、组织1-6年级语数竞赛活动

四、上报教职工合唱比赛参赛文件

双胜镇中心学校 2017年12月11日

2017-2018学第一学期

第十七周工作安排

一、学校期末考试备考

二、教师终结性考核

三、上交、整理教师业务材料（见业务清单）

双胜镇中心学校 2017年12月18日

2017-2018学第一学期

第十八周工作安排

一、学校期末考试

二、上交教师用书

报告我有一双小小手观课 第5篇

在本次观课评课活动中，各位老师的教学可谓是各有特点、各具特色，他们的教学理念都是从学生的角度出发，体现“以生为本”的教学理念。通过这次的学习，使自己对本学科的教学有了更深刻的认识和感悟。尤其是王春霞老师执教的《我有一双巧巧手》一课的体验式教学，给我留下了深刻的印象，下面我来谈一谈自己的观课感悟。

“体验式”课堂教学是指让学生在学习生活中体验积极情感的魅力,在情感体验中反思,逐步形成以内化为基础的道德规范。而且在课堂中，也让教师真正地与学生平等对话，尊重并满足学生的关怀、公正的社会性体验需求，走进学生的内心深处，从而有效地完成《品德与生活》新课标的德育任务。

本节课设计，教师抓住学生好奇心强，喜欢猜谜语的心理，以学生生活为基础，引导学生在活动中体验感悟，较好地完成了本课教学目标。本课教学设计突出以下几方面。

（一）以生活为基础，精心设计学生喜爱的活动

儿童的生活是宝贵的课程资源，其品德形成源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此我们必须让学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己的方式去实践生活。本节课教师以学生生活为主线，设计了这样的教学活动：猜谜语------让学生对手有初步的体验感知；让学生在看、摸、做的体验活动中，了解手的一些知识，在创设情境中体验感悟手的作用和灵巧，通过联系学生生活实际引导学生交流体验，提升认识，升华情感，产生保护身体的愿望。在最后的活动中，王老师设计了“交流展示—做事灵巧的手”、“游戏体验—辨认灵巧的手”、“再现生活—表达情感的手”、“欣赏表演—表现灵活的手

”等环节，使学生通过体验，深化认识，激发情感共鸣，学生很感兴趣，能主动参与。

（二）联系真实生活

美国教育家杜威说过“教育即生活。”教育是生活的一部分，是学生生活的组成部分。教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。所以，我们的课堂教学必须关注学生的生活，包括学生的生活环境、生活状态以及生活经验。

在这节课中，老师提出的“小手都能帮我们做什么？”、“课前老师也让同学们动手去做一些事情，你们都做了么？”

然后学生展示自己动手做的事情，有画的画，有动手捏的茶壶，有手工制作等，整堂课下来，较好地完成了《我有一双巧巧手》活动课的教学目标，也较好地体现了《品德与生活》的课程理念。既培养了他们的动手和创作能力，又培养了学生的语言表达能力，使学生形成正确的情感、态度和价值观，从而“学会生活”。

从孩子们的生活出发，是老师必须认识到的。这样的教学联系了生活实际，孩子们的接受都非常自然。只有来自学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受。

（三）体验真实生活

在新课程标准的引领下，课堂学习由认知性学习向体验性学习转变。体验，成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。

在这节课中，教师出示画面：播音员用手语播音、交警用手语指挥交通，引出会说话的手，教师抛出问题“平时在生活中你的小手会说话吗？”接着学生交流在真正的生活中所体验的会说话的手，有的说“用手势请客人进来”，有说老师表扬时用手势-----伸出大拇指，回答问题时举手，教师播放的视频《千手观音》，更让学生感知和体验了真实的生活，接下来学生用手表演节目，更是生活的真实体验。

真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。体验是维系品德与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整。因此，强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习的过程中，积累经验、发展能力！体验成功的品德课就像品尝一杯醇香的美酒，像聆听一首动听的歌曲、欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。

双小课题工作报告精 第6篇

一、课题概况

我校自XX年年年底子课题《教育教学案例的整理和应用》结题以来，我校课题领导小组重新讨论总课题的研究实施工作，科学合理地设计了课题研究方案，根据研究方案，进行了广泛的探索。一年来，课题组成员热情投入，广开言路，集思广益，针对课题研究的主攻方向和具体实施方案等进行了认真的讨论，明确了总课题研究的主要内容和操作规程。

二、课题组织机构 组长:李伟辰

副组长：窦凤财娄玉英 联络员：窦凤财

分校课题小组长：李伟辰窦凤艳冯萍刘艳秋张会昌赵小卉娄玉英山丹丹湖海峰

三、课题组成员简介

李伟辰——课题组组长，主持课题研究总体工作，兼职靠山学校课题小组组长。一心乡靠山学校教导主任。1990年就读于齐齐哈尔师范学校，XX年自修大学本科毕业，大庆市教学能手，县先进教育工作者县域教育优秀人才。在XX年3月——XX年6月承担的中国教育学会“十五”重点课题《规范基础教育学制，促进课程改革与素质教育（创建开放学习环境的理论与实践）的研究》之子课题《构建教育教学案例信息库的研究》实验研究中荣获科研成果奖和先进科研工作者奖。他德才兼备，求真务实，开拓创新，制定了“文明、勤奋、务实、创新”的校风。他重视人才培养，治校有方，学校年年成绩显著。窦凤财——课题组副组长，课题联络员，主持课题实验研究常务工作。一心乡中心学校教研室小学语文教研员，教育学会秘书长。1980年毕业于伊安师范学校杜蒙县分校，1989年自修大学中文专科毕业，1996年以来先后任小学文科教研员和小学语文教研员工作，业务娴熟，经验丰富。在XX年3月——XX年6月承担的中国教育学会“十五”重点课题《规范基础教育学制，促进课程改革与素质教育（创建开放学习环境的理论与实践）的研究》之子课题《构建教育教学案例信息库的研究》实验研究中荣获科研成果奖。现负责县级科研立项《中华古诗文经典诵读的研究》实验研究和材料整理工作。201X—201X连续三年被评为县级优秀科研教师，201X年秋季被县教育科研所聘任为兼职教研员并参与科研所申报承担的课题《发展性小学教师心理评价研究》实验研究。

娄玉英——课题组副组长。龙棵树学校高段教研组组长，小学毕业班把关教师，大学学历，县骨干教师，乡学科带头人，县级优秀教师。在XX年3月——XX年6月承担的中国教育学会“十五”重点课题《规范基础教育学制，促进课程改革与素质教育（创建开放学习环境的理论与实践）的研究》之子课题《构建教育教学案例信息库的研究》实验研究中荣获科研成果奖。

窦凤艳——课题实验教师，小学高级教师，中心学校小科教研员，大庆市优秀教学能手，县级骨干教师。精通业务，注重科研，现在同时承担县级科研立项《中华古诗文经典诵读的研究》实验研究工作。

冯评——课题实验教师，中心小学课题小组组长，中心小学低段教研组长，小学一级教师。大庆市优秀教师，市级骨干教师，县域教育优秀人才。她曾多次荣获各种教学业务比赛一等奖。现承担县级科研立项《中华古诗文经典诵读的研究》实验研究工作。

刘艳秋——课题实验教师，前进小学课题小组组长，前进小学高段教研组长，毕业班把关教师，县级优秀教师，学科带头人。现承担县级科研立项《中华古诗文经典诵读的研究》实验研究工作。

张会昌——课题实验教师，团结小学课题小组组长，团结小学校长，小教高级教师，大庆市自然学科骨干教师。

赵小卉——课题实验教师，勇敢小学课题小组组长，黑龙江省“村村大学生工程”志愿教师（副校长），班主任。山丹丹——课题实验教师，对山学校课题小组组长，大学计算机学历，市级骨干教师，县域教育优秀人才。少先队大队辅导员。

湖海峰——课题实验教师，大学学历，明德学校课题小组长，教导主任。县级骨干教师。四、一年来开展的工作：

自XX年年年底子课题《教育教学案例的整理和应用》结题以来，为了巩固已取得的研究成果，提高科研活动质量和知名度，调动全体实验教师的实验研究活动热情，我们课题组做了大量具体系统而又细致的工作。具体工作如下。

（一）结合我课题组实际情况制定切实可行的实验工作计划。为了保证实验工作的有序实施，课题组领导成员集思广益，深入研究，制定适合我乡实际的、切实有效的实验活动计划。由于我课题组成员分布于全乡不同距离的八所学校（XX年年暑假开学合并了两所学校），且路途遥远，针对工作地点比较分 散，不容易集中这一实际情况，我们首先采取了分片集中例会和讨论交流的办法，全乡实验教师分三个片集中，既节省了教师打车参加会议的费用，又尽量减少了对教学工作的影响。其次是针对“分散”这一实际困难，每月召开一次课题会议确实有诸多困难，但是又不能因此而减少教师案例交流的机会和次数，我们继续坚持了每学期编辑出版1—2期实验研究活动内部交流期刊——《实验教师优秀案例传播与交流》，有效促进了全乡广达中青年教师的实验研究的积极性和主动性。其三是继续要求每名实验教师每月要撰写一份案例或论文，每所学校课题小组每月向我们学校总课题组推荐2—5篇优秀案例或论文。其四是要求每名实验教师每学期末都要结合自己的实验研究和教育教学工作撰写课题工作总结。

（二）继续编辑出版了课题实验内刊和案例评论卡。提高教师的撰写和分析评价案例的能力。

为了继续解决教师工作单位分散，难于集中交流讨论这一难题，我课题始终坚持编辑出版《实验教师优秀案例传播与交流》这一内部交流期刊。在XX年年阶段总结中提到过：“这一期刊的创办，为全体实验教师开辟了一片新天地，提供了发表自己案例的沃土，每一名实验教师都迫切希望自己的案例能够选登在期刊上于全乡教师见面。我们的期刊不仅促进了实验教师之间的交流，同时还带动了课题组以外的大多数中老年教 师的实验热情，每期内刊下发到各学校课题组之后，课题组以外的教师都要将内刊抢着反反复复阅读研究，纷纷提出不同的见解和良好的建议。我们下乡巡查时发现，有的学校怕大家伙抢着看弄丢失了或损害了，都安排了专人保管，并且像保存国家级刊物一样用本夹子装订起来了。在下发每期《实验教师优秀案例传播与交流》的同时，我们同时为每名实验教师印发一张两格（评析两篇案例的表格）的“案例分析、评论卡”，教师们结合个人实际情况对自己感悟深一点的案例进行从理论到实践及应用价值等方面进行深刻分析评论。”为了使实验研究更深入，我们又编辑出版了两期内刊，共刊载优秀案例70多篇。

（三）案例研究工作有效的促进了教师案例和论文撰写能力的快速提高。

一年来，全体实验教师累计撰写案例、论文423篇，通过电子邮箱和u盘传到课题组的优秀案例60多篇。广大实验教师实验研究的积极性强，热情高，有效地促进了我乡教育教学工作的全面发展。今年我校教师共获得各级各类科研成果论文奖112篇，其中国家科研成果征文获奖38篇，总课题组整机的国家案例评比活动获奖36篇，在我县“全县首届中小学教师‘我与新课程同行’主题征文活动”中获奖38篇，我校同时还荣获了“全校首届中小学教师‘我与新课程同行’主题征文 活动最佳组织单位奖”。201X年我校在科研成果方面，无论是获奖篇目上还是获奖档次上都较往年有很大的突破。

（四）课题资料归档。为了使课题研究工作科学化，规范化，经得起检查与推敲，在我课题组承担的子课题结题之后，于201X年上半年我们将全部课题材料按照标准的课题档案管理规则进行了立卷归档。

五、存在的困惑和下步工作

回顾一年来的实验研究工作，虽然取得了很大的成绩，但是也不可避免地存在一定的问题和困难。

一是由于忙与其他工作，没能按照总课题组的要求保证每月一次例会，没能编辑出版足够的内刊《实验教师优秀案例传播与交流》。

双小课题工作报告精 第7篇

论文写作能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。

一、对教育论文界定的认识

论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。或者说论文(或称学术论文是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说,论文既是科研人员探讨问题,进行科学研究的一种手段;又是描述科学研究成果,进行学术交流的一种工具。

部分教师之所以不敢写或懒得写论文,不敢写无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。懒得写是“懒”字在作怪,对教育论文的意义、作用认识不足。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等, 均看成是教育教学。

二、性质

教学论文是用来进行教育教学研究和描述教育教学研究成果的文章,它属于学术论文的范畴。

现在通常的做法,除了严格意义上的教育教学论文外,是把教育教学经验总结、课堂教学设计或评点、教育教学的实验总结、报告和设想以及有关各科教与学的科普理论文章等,也纳入了教育教学论文的范畴。教育教学论文之所以称为论文,又必须有它自身的质的规定性。这最主要的是指论文的学术性。学术性既是教育教学论

文的主要特点,也是它的起码条件,没有学术性,也就失去了论文的资格。教育教学论文的学术性主要指它的专门性、普遍性和系统性。

专门性:它是专门用来探讨研究教育教学科学领域里的现象和问题的。普遍性:它所研究的现象和问题应当具有一定的广泛性,它的研究成果应当揭示出具有规律性的东西,体现出普遍的指导意义。

系统性:它材料丰富、议论广阔、系统全面。

另外,科学性、创造性、实践性、可读性等也均为教育教学论文的必备条件和一般论文同样要求。

三、种类及作用

从论文的内容形式来看,一般可以分为三类: 第一,否定某一学科领域中的某些旧观点,提出新见解。例如,指出应试教育的缺点;提倡素质教育,论述它的优点及重要意义。又如,批评传统教学方法的满堂灌、机械练习等不足之处,倡导启发式教学,强调培养学生解决问题的能力。

第二,收集、整理一些分散的材料,使之系统化,用新观点、新方法加以论证,得出新结论。例如,关于比较教育研究的文章,在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上,进行横向比较研究,得出共同的特点和发展趋势。

第三,在某一学科领域中,经过自己悉心研究、观察和实践,有所发现和创造,陈述新见解。例如,在实际教学中,分析学生在把握几何概念过程中产生思维障碍的原因,探讨排除思维障碍的方法,提出改进几何教学的建议。

论文的应用很广泛,其作用主要有以下几个方面: 第一,论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想,是社会进步发展的文化基础。

第二,论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等,得出一个结论或形成一个完整的理论体系,以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来,让读者评判、借鉴或运用之解决问题。

第三,论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四,论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程,也是能力得到锻炼、提高的途径。

四、撰写教育论文的意义 1.教育论文是社会共享的精神财富

论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。

2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一

在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总

少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。3.教育论文有利于教师素质的提高

21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程;就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程;就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

4.学生是教育论文的直接受益者

目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。

双小课题工作报告精 第8篇

惠景中学政治科组 梁玉梅

一、第一阶段:准备阶段(2004年 9月—— 2005年 4月

成果:学习了开展初中思想政治活动课的有关理论, 确定了课题和研究小组, 申报课题。本课题于 2005年 3月获准区教科所立项,并开始研究。

二、第二阶段:具体操作实验阶段(2005年 4月——现在

成果:主持人撰写了开题报告, 在科组内宣读并明确具体分工, 不断探索初中 思想政治活动课的开展形式及实践中应当注意的问题,并通过科组活动中的学习、公开课、撰写论文等形式对课题进行了研究和分析。具体成果有:

1、通过开展灵活多样的活动课形式,充分调动学生学习政治课的积极性。我们开展的活动形式主要有:小组讨论、课堂辩论、音乐欣赏、视频欣赏、小品 表演、课堂游戏、学生制作手抄报、小论文等。

2、学生撰写的小论文:(1 2006年 5月,梁嘉韵同学撰写的小论文《德 pk 法?》获佛山市禅城区初 中政治小论文评比一等奖(指导老师:韩美蓉

(2 2006年 5月,霍楚莹同学撰写出小论文《加强思想道德的重要性》。(指导 老师:韩美蓉

(3 2006年 5月,陈嘉雯同学撰写的小论文《维护受教育权》获佛山市禅城区 初中政治小论文评比二等奖(指导老师:梁玉梅

(4 2006年 5月,曾秋萍等同学撰写出《学会欣赏》等 4篇小论文。

(5 2006年 5月,黄展程等同学撰写出 《勤俭节约是一种美德》等 6篇小论 文。(指导老师:林晓华

(6 2006年 5月,王少蝉等同学撰写的调查报告《关于隐私权的调查报告》获 佛山市禅城区初中政治小论文评比二等奖。(指导老师:张佩文

(7 2006年 5月,周莹等同学撰写出调查报告《关于个人隐私权的调查报告》。(指导老师:张佩文

(8 2008年 10月,郭晓欣等同学撰写出小论文《抉择》等 10多篇。(现正参 加禅城区初中政治小论文评比(指导老师:韩美蓉 梁玉梅 吴颖科

3、本课题组成员撰写的相关论文:(1 2006年 6月, 吴颖科老师撰写的论文 《政治教学应如何吸引学生注意》 获禅城区 2005—— 2006学年教育教学论文一等奖。

(2 2006年 6月,张佩文老师撰写的论文《在心理健康教育过程中的激趣 教学》获禅城区 2005—— 2006学年教育教学论文二等奖。

(3 2006年 6月,梁玉梅老师撰写的论文《浅谈初中思想政治活动课》获 禅城区 2005—— 2006学年教育教学论文三等奖。

(4 2007年 6月, 张佩文老师撰写的论文 《中学生心理冲突透析及其对策》 获禅城区 2006—— 2007学年教育教学论文二等奖。

(5 2007年 6月,吴颖科老师撰写的论文《开卷未必有益》获禅城区 2006—— 2007学年教育教学优秀论文一等奖。

(6 2007年 6月,梁玉梅老师撰写的论文《初中思想品德课讨论式教学的 几点反思》获禅城区 2006—— 2007学年教育教学优秀论文一等奖。

4、教学设计和课例

《守护我们共有的家园》、《共同富裕》、《和睦团结的祖国大家庭》、《理解与宽容》 等 8篇。

1、5、学生的手抄报若干份。对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传,上传论文后,系统会自动检 测该论文的章节信息,如果有自动生成的目录信息,那么系统会 将论文按章节分段检测,否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响, 需要将最终交稿格式提交检测, 将影响降到最小,此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会

影响通过。系统的算法比较复杂,每次修改论文后再测可能会有 第一次没测出的小段抄袭(经 2 年实践经验证明,该小段不会超 过 200 字,并且二次修

双小课题工作报告精 第9篇

1.卫生部新生儿疾病重点实验室面向国内外开放，为从事新生儿医学研究的科研人员提供科研场所及课题经费。鼓励新思想、新方法及交叉学科的发展，提倡创新、求实、开放、交流的学术风气。

2.开放课题以三种方式，面向国内外从事新生儿医学基础理论和临床应用研究的医院、保健院所等单位，进行公开招标。

① 实验室根据主要研究方向，提供开放课题基金申请指南，供申请者自由申请，获资助者在本实验室完成课题研究。

② 实验室指定题目并提供课题经费，招聘研究者在本实验室进行研究。③ 研究者自带课题和经费，利用实验室的条件进行研究。

3.开放课题的立项、遴选和管理工作须遵循“依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理”的原则和“平等竞争、科学民主、激励创新”的运行机制，执行回避和保密的有关规定。

4.开放课题的申请者，必须具备以下条件：

(1)是项目的实际负责人，保证足够的时间和精力从事申请项目的研究；(2)具有中级及以上技术职称并已获得硕士学位的科研人员；中级以下技术职称、未获得硕士学位的科研人员申请，必须有2名正高技术职称的书面推荐。

5.每项开放课题的资助金额一般为1～3万元，每项开放课题的资助时间一般为2年(可连续申请)。

6.申请开放基金课题必须按规定的格式实事求是地填写《卫生部新生儿疾病重点实验室开放基金课题申请书》。7.开放基金课题的申请每年受理一次。

8.开放基金课题的评审一般按照专家评议、学术委员会评审的程序进行。专家评议是指同行评议专家对申请项目的创新性、研究价值、研究目标、研究方案等做出独立的判断和评价，一般采取通讯评议方式。专家评议的结果，提交实验室学术委员会讨论、审查、并确定中标项目。

9.开放基金课题的评定结果由实验室主任签发，由实验室办公室通知所有申请者。获得资助的申请者，接到通知后，应向本实验室提交课题实施计划。10.实验室指定课题招聘的研究者，将根据课题需要提出具体要求。

11.实验室管理委员会对每项开放课题指定一位实验室专职研究人员作为该项开放课题的项目合作者和实施管理者。管理的内容有：(1)检查课题的进度与质量；(2)管理课题经费的使用；(3)课题验收；

(4)向本实验室或上级有关部门上报科研成果。

12.在课题实施过程中，研究人员每年向室务会提交一次课题进展报告。如需改变或推迟计划，应征得室务会的同意。课题研究若偏离原计划方向，室务会将予以指正，不服从者，实验室主任有权中止开放基金课题经费的使用。

13.课题结束后，应于三个月内结题，并向室务会提交课题档案,包括研究工作总结、学术论文、研究报告、以及相关的原始资料。逾期不按要求提交者，取消今后申请实验室开放基金课题的资格，并通报其工作单位。

14.课题研究人员在开放基金课题资助下产生的研究报告、学术论文以及取得的成果，必须注明由“卫生部新生儿疾病重点实验室开放基金课题资助”，发表的论文应在作者署名后并列冠以双方单位名称，课题研究成果由实验室与课题研究人员所在单位共享。

15.研究者自带课题项目及经费完成的研究论文和成果须注明在“卫生部新生儿疾病重点实验室”完成。

16.利用开放基金课题购买的仪器设备及办公用品等归本实验室所有。任何人不得私自占有或转让。

17.课题经费的各项开支标准，均按现行复旦大学附属儿科医院财务制度规定执行。18.课题结束后，节余经费的40%由本实验室收归入实验室主任基金，60%留实验室课题组继续使用。

卫生部新生儿疾病重点实验室

李双双小传 赏析 第10篇

——论《李双双小传》以人物为中心的写作特色

朱琳佳

1130010253

1105班

小说《李双双小传》是作家李准的代表作之一，故事发生在１９５８年“大跃进”和之后的人民公社化运动的背景下，通过叙述农村青年妇女李双双冲破丈夫孙喜旺的阻挠为集体办公共食堂的事件，既歌颂了人民公社化运动，同时又赞扬了运动中农村妇女的崭新形象。

《李双双小传》虽是以“大跃进”为背景，以创办集体公共食堂为主要事件，但若仔细阅读便会发现，小说的着眼点并不仅仅是围绕歌颂人民公社化运动这一主题，更大程度上是立足于人、从“人”出发，着力创造社会主义农村新人形象，展现以李双双为代表的社会主义农村妇女的新面貌。正如作者所言：“我写李双双和喜旺这两个人物，是写两种道德观的斗争„„同时也是写中国农村妇女参加社会的第一步时的觉醒！”“食堂没有了，但李双双这个人物还在。”可以说，小说是以大跃进为背景写人，而非歌颂大跃进的错误倾向。刻意写人、以人为本是小说显著的写作特色。

作家李准擅长写农村生活和农民故事，对农民、农村有着深厚而炽热的感情。他常常参与农民日常生活，观察农业生产活动，甚至在文化大革命这一特殊时期，也甘冒风险，走家串户地去了解农村实际风貌和农民家史，积累了广泛而详实的素材，为其小说创作和经典人物形象的塑造打下了坚实基础。李准的小说常常表现农民勤劳、质朴的本质，讴歌其纯朴、美好的人格，挖掘出其背后所蕴藏的中华民族传统劳动美德。他的小说内容紧随时代的发展，积极反映出社会现实的变化，客观揭示了农村社会的复杂性和伴随在生活中的种种矛盾，表达农民的心声和诉求，蕴含着深厚的人道主义情怀。

《李双双小传》以作者巧妙架构出的李双双和喜旺夫妇间富有喜剧色彩的家庭矛盾为发展脉络，其中交织着他们与自私自利的“落后分子”孙有在公与私方面的冲突和较量，按照时间顺序叙述了大字报**、成立食堂、挪用公料事件、水车事件以及饭菜改革等典型事件，通过运用对比衬托的表现手法，凸显了不同人物的不同性格特点。在先进人物李双双等的帮助和影响下，完成了喜旺的思想转变，最后以美好的劳动场面收尾。

作为小说的一号人物，李双双的性格特征刻画得十分鲜明、生动。小说开篇并未让李双双直接出场，而是由村民的议论对话和旁白陈述等侧面勾勒出一个爽朗、特别的人物形象，为后文的叙述埋下伏笔，之后才引出李双双本人的正面描写。泼辣大胆、心直口快、大公无私、热爱集体、敢于同传统旧思想作斗争的性格让李双双在小说中始终能占据读者绝大部分的注意力。她身上不乏农村妇女的善良、忍让和勤劳的美德，是作者刻意创造出的模范代表。随着小说情节的发展，李双双的地位在发生变化，同时她内心深处的女性意识也在不断增强。小说尾处以推着水车劳动着的李双双发出的美好希冀作结，更加突出了人物的善良形象，深化了小说主题。

喜旺是小说的第二代表人物，他的思想变化也是推动情节发展的重要线索。与李双双式的人物典型相对，喜旺型人物在广大农村中更为普遍。他们本质善良，但又有农民典型精神特点——喜欢明哲保身，对于村中事物关心不足，一味寄心于他人的操心和支配。小说中喜旺在公社的工作分配以及遇到问题就退缩、撒手不干等方面的情节就是这一性格的重要表现。诚然，“高、大、全”的优秀人物始终能赢得读者的赞赏与认同，但不能忽视喜旺却具有农村农民身上最真实的人性。在读者过多关注李双双的同时，我们也应该意识到其实喜旺这一人物形象在艺术上有更大的审美价值。经历了从最初愚昧地称呼双双“俺做饭的”、被推举为炊事员、听信巧言挪用公物，再到坚决拒绝帮助金樵隐瞒错误、刻苦钻研炊事改革的过程，喜旺的形象逐渐丰满、立体，变得有血有肉，让读者真切的感受到了“落后分子”转变的努力和进步，从而又能起到烘托正面人物的作用。

作者在着力塑造孙、李二人的同时，也刻画了罗书林、老进叔等次要人物形象。例如在写进大娘、四婶和桂英等妇女积极讨论创办公社食堂的段落，通过一系列的对话表现了广大妇女自主意识的发展。她们敢于在农村集体事件上发表己见，积极贡献自己的力量，从而反映出“大跃进中妇女人权、地位和精神解放”的题旨，表达了作者对广大农村妇女摆脱旧思想的羁绊，走出家庭，投身社会主义建设中去的号召和心愿。

总的说来，小说以人物为中心的写作手法之所以能够成功塑造出李双双等典型、鲜明的人物形象，大致有以下几方面因素。首先，李双双这一人物有着深厚的群众基础，她是那个年代新人物性格的集合体，只有源于生活才会显得真实。其次，小说运用白描手法来刻画人物形象。质朴、通俗、口语化的人物语言更贴近生活，使人读来富有亲切感。再次，通过矛盾的发生和解决来表现人物性格。小说的情节紧紧围绕喜旺夫妇间的矛盾冲突展开，以一个普通家庭代表反映整个农村改革新变化，以小见大。最后，人物形象之间相互对比和烘托，例如以喜旺来衬托李双双的性格特征。整篇小说“格调欢快晓畅，结构单纯紧凑，故事性强，语言通俗明快，人物语言也十分个性化”。从《李双双小传》可以看出李准小说的显著特点在于“力图真实地揭示和反映农村生活本质，以乐观的态度和善意的嘲讽去批判农民身上的旧意识，鼓舞人民的信心和斗志”。

不能否认的是，李准的创作存在当时短篇小说写作普遍的公式化、雷同化问题，对情节采取朴素的处理方法，单纯重视完整表达所要表现的生活内容本身，基本上按照故事发生的时间顺序来叙述，“在某种程度上带有政治宣传的意图和‘运动文学’的痕迹”。但《李双双小传》以人为本、从“人”出发的写作手法在那个年代的小说创作中仍旧可以说是独树一帜。