皮鞋车课后反思

皮鞋车课后反思（精选6篇）

皮鞋车课后反思 第1篇

中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思

中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思

我把故事内容画成了一本大书，大家一起边看大书，边猜测故事情节，孩子们对这个形式非常感兴趣，参与活动的积极性很高，发展了他们的想象力和语言表达能力。在鼹鼠打扮皮鞋车的环节，让幼儿来学学鼹鼠是怎么打扮皮鞋车，孩子们兴趣很高，把几个动词表现的非常到位。最后环节让幼儿也来用“破皮鞋”来设计一样东西，孩子们想象很丰富，什么皮鞋飞机、皮鞋笔筒、皮鞋娃娃、皮鞋花瓶、破鞋轮船、皮鞋坦克„„，通过创作发展了他们的想象力和动手能力。

这个活动就目标而言，目标达成情况还比较好，课堂气氛活跃，孩子们参与活动的兴趣比较高，活动进行的比较顺畅，条理也比较清楚。但也存在一些明显的不足：

1、在处理幼儿回答上，我太拘泥与故事中小动物的原话，在幼儿回答出相当不错的答案，如：“哇！多漂亮的皮鞋车呀，能借我开开吗？”“多漂亮的皮鞋车呀，你是怎么做成的？”“多漂亮的皮鞋车呀，让我坐坐好吗？”这些回答幼儿都是根据自己的生活经验来的，我却没有采用他们的回答，而是告诉幼儿故事中小动物是怎么怎么说的。其实正确的答案在第一个幼儿回答时已经说出，由于我想让更多的孩子说说他们听到的，没有抓住好时机。

2、在教具准备上不够充分，大书中鼹鼠打扮皮鞋车我只用了一页表示，以至于鼹鼠打扮皮鞋车的经过不够具体形象。因此，幼儿在听完故事让他们说说鼹鼠使怎样打扮皮鞋车的，他们说的比较费力。

如果有机会再进行这个活动或是在其他活动中也一样，我要从这次活动中吸取教训，在备课时，考虑周全些，多多想一想幼儿会怎么想怎么说；在活动进行中也要注意随机应变，不要太拘泥于教材，应该学会灵活地运用教材。

皮鞋车课后反思 第2篇

活动设计背景

语言是思维的工具，是思维的表现形式，语言对思维的促进作用已是不争的事实，孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。试图通过看图讲述这一语言活动来发展孩子的创造性思维。本次活动通过让幼儿细致观察图片→猜测图片外内容→根据情节合理续编故事→连贯讲述这样一个探究式的学习过程，从幼儿的兴趣出发，为幼儿创设一个轻松的语言环境，以此激活幼儿的创造性思维。

活动目标

1、激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用习惯。

2、培养幼儿的想像力、创造力。

3、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。

教学重点、难点

1、幼儿能够复述故事中小动物对话部分。

2、引导幼儿根据图片及问题线索进行大胆思考和想象，培养幼儿废物利用的习惯及想象力、创造力、动手能力。

活动准备

故事课件、故事图片、废旧鞋子、装饰材料。

活动过程

1、猜谜活动导入

谜语：小小两只船，没浆也没帆，白天带人走，夜晚睡床前。（鞋）2.引导幼儿观察图片，讲述图片内容（1）出示图片，引出故事

“老师这儿也有一只鞋子，大家一起来看一下。请小朋友一边看，一边想：这是什么地方？有只什么样的鞋子呢？”(出示一只旧鞋子图片)幼：草地上，有只破鞋子。

师：你从哪儿看出来的？这只鞋子除了破以外，还怎么样？（引导幼儿说出脏、烂、臭、旧、皮鞋）

师：对，谁能把这幅图给大家讲一下。（草地上有一只又脏又臭的破皮鞋）师：“如果小朋友看到这样一只又脏又臭的破皮鞋，你会怎样做呢？”鼓励幼儿大胆讲出自己的不同的想法。

（2）出示图片，启发提问，引导幼儿讲述 ①出示小兔小松鼠看到鞋子的图片。

“今天啊，有两只小动物看到了这只破皮鞋，们来看一下，它们是谁呢？它们见了旧鞋子是怎样做的。”

师：们先来看小松鼠，它是怎么做的？ 小松鼠说：“真臭、真臭!”你是怎么看出来它嫌臭的呢？（它用手捂住鼻子）你观察得真仔细，你来给们大家学一下小松鼠好吗？（幼儿学完后）小松鼠说完真臭，又会怎样做呢？ 总结：原来小松鼠看到旧皮鞋说：多臭的鞋子啊！说完，捂着鼻子走开了。讨论小兔见到破皮鞋的反应，并集体模仿。②出示小老鼠看到鞋子的图片。

“大家看，又有什么小动物来了。它看到鞋子是怎么做的呢？”引导幼儿细致观察图片，创造性讲述图片内容。

“小老鼠会把旧鞋子做成了什么呢？”（皮鞋车）“你是怎么看出小老鼠做了辆皮鞋车的？（车轮、方向盘）它是怎么做的？用了那些东西呢？（剪刀、胶水、颜料）用剪刀修剪毛边；胶水粘住开口；用颜料涂上漂亮的颜色。③请幼儿根据自己的生活经验，猜测小老鼠会用皮鞋车做哪些事情。观察图片，讲述图片。幼儿:：“小老鼠帮小白兔运萝卜。” 师：“你是怎么看出来的？”（小老鼠和小白兔正在给皮鞋车里装萝卜）那小兔子会怎么对小老鼠说呢？

小老鼠帮小松鼠运松子，小松鼠会怎样感谢小老鼠呢？

3、幼儿看图自编故事 “们把图都看完啦，你们能不能把它编成一个好听的故事讲给大家听呢？”幼儿讲述自编故事。

请1、2名幼儿在集体面前完整讲述。“小朋友编的真好听，也编了一个故事，你们想不想听老师编的故事啊”教师示范讲述故事。

4、启发幼儿联想，进行创编

“故事里的三只小动物，你们喜欢谁呢？为什么喜欢小老鼠呢？”小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小老鼠。有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，们小朋友也要像小老鼠那样做过既聪明有勤快的好孩子。

“请小朋友想一下，如果你是小老鼠，你还会开着皮鞋车做哪些事情呢？”

5、鼓励幼儿进行废物利用

“其实，们生活中，也有很多这样的废旧的物品，可以做成各种工艺品。老师带来了一些废旧物品，请小朋友看一看，想一想，你能用废旧物品做什么？ 出示废旧物品，启发幼儿想象，说出可以怎么再利用。

教学反思

为了精心准备这节课，花费了许多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过试讲，效果很好，但整个活动下来后，觉得仍存在着一些问题，需要进一步改进和完善。

活动过程的设置比较机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆吸收各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿回答或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参与学习，并进行有效的师幼互动、幼幼互动。

教具制作方面，幼儿误把做好的皮鞋车说成现今流行的旱冰鞋，这种歧义的出现，让很是吃惊，一时间竟有点脑空的感觉，这使对自己制做教具时考虑不全面很是自责。

课后反思,引领提高 第3篇

一切似乎井然有序, 学生按照实验步骤积极动手实验, 课堂气氛活跃。但课后想想, 总觉得心里不踏实, 好像这更像是一节普通实验课, 而不像是一节实验探究课。教师依然是发令者, 学生依然是执行者, 没有充分发挥学生的主体作用, 更没有达到一节探究课所要达到的目的。

再来审视本节课的教学目的, 是让学生研究小车在重物牵引下运动的速度随时间变化的规律, 经历科学探究活动, 学会实验数据的处理方法。这节课的任务是测量小车的速度, 作出小车运动的v-t图像, 初步分析小车速度随时间变化的规律。体验从实验研究中获得数据、作出图像、分析图像、寻找规律的科学思维方法。

对照教学目标, 经过认真反思, 第二次上这节课时, 我重新设计了教学模式, 并对一些细节作了修改。

一、引导学生自主设计方案, 自行选择实验器材

探究教学活动是一种特殊的认知和实践活动, 教师和学生都是主体, 教学过程注重教师的“导”和“参与”, 淡化教师的“教”;注重学生对知识的自主学习与自我构建, 强化小组学习与小组交流。在师生互动、互助的氛围中达到学习的目的。他们各自通过自己的能动作用, 履行各自的角色, 并且和谐互动, 只有这样, 探究教学活动才能顺利展开。如果教师、学生中任何一方不能积极、能动、自主、创造性地履行自身的角色, 便失去了主体的特性, 那么探究教学的目标也就不可能实现。

在教学中, 我先引导学生认真阅读教材, 鼓励学生根据自己的知识经验设计实验方案, 然后将小组内各人的方案进行对比优化, 同时在小组间进行交流, 从而确定出最佳实验方案, 再各组根据方案选择实验器材进行实验操作。在探究过程中我与学生同组讨论、一同操作, 对实验现象和测得的数据一同进行分析, 并予以适当的引导, 使学生对实验现象和测得的数据能进行分析、综合和概括, 从中总结出规律。由于把学习过程还给了学生, 没有了教师的绝对权威, 学生们依据自己的天性、智力水准, 自然地在我的引导下完成认知过程, 他们的热情高涨, 认真思考、讨论, 设计方案, 积极动手实验, 再思考、讨论、交流, 俨然一幅科学研究的情景。除了通常一些方法, 有学生在活动中提出很有创意的想法, 如:可用斜面做这样的实验, 这是学生思维的闪光点, 我听了他的方案的后立即加以肯定, 学生也从中品尝到了成功的喜悦。对于实验方案, 课本仅仅是提供一种参考, 没有必要强求学生统一, 否则反而会束缚学生的思维, 抹杀学生的创新能力。有的同学实验中发现纸带上打出的点数不能满足以0.1s为计数点取6组数据的要求, 但钩码的质量又不可以随意增减。这时有人注意到了桌上的饮料瓶, 再联想到一进门时有一大桶砂子放在那里, 顿时若有所悟, 便用小沙桶替代钩码, 再来进行实验。还有的同学打出的纸带不清晰, 便开始检查是否是复写纸太旧或振针太短的原故, 所讲知识在现实中得到应用, 印象更加深刻。显然, 同学们在课堂活动中已经成为了教学主体, 他们为自己的发现 (或称为创新) 而欢欣, 我想这样的亲历的探究过程他们会终生难忘。

科学探究包含七个要素, 即:提出问题—猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评估—交流与合作。但在本节内容的教学中鉴于学生原有的知识和能力状态, 对七要素中的“创设情景, 让学生发现问题, 提出问题、猜想与假设、评估”这三个要素内容我没有作要求, 而是把重点放在了“学生经历探究过程, 进行实验”与“收集数据、交流与合作”这两个科学探究要素上, 而分析与论证则放在第二节《匀变速直线运动的速度与时间的关系》的教学中去完成。科学探究的能力培养中应该是一个循序渐进的过程, 不可能在一节课中把科学探究的七个要素面面俱到, 教师一定要做到随机应变, 不能死搬教条。

探究活动在教育中的主要作用在于播种一种行为, 收藏一种习惯。通过本节课的教学, 我对这句话有了更深体会。在教学中让学生自己去探索、去寻求, 学生不仅获得了科学知识, 而且了解了科学探究的方法与科学思想, 学会了以发展的眼光看待自己, 永不满足, 不断创新, 这将使他们终身受益。

二、利用计算机Excel软件演示作v-t图

新一轮基础教育课程改革, 突出强调了信息技术与学科课程的整合。我在教学中, 将学生实验所得数据在电脑的Exce文件中输入表格, 利用其“图表向导”拟合v-t图象, 再让学生观察图像的特征, 总结出小车运动的速度随时间变化的规律。这样做既形象直观, 又可以多展示几组实验数据进行比较, 也容易激发学生学习兴趣。

具体操作:打开Excel工作簿可以看到行和列, 行号用1、2、3、…表示;列号用A、B、C、…表示。将自变量时间的数值从某一单元格开始输入, 在同一列中将其他时间值一一输入, 在相邻的右侧一列中将速度值一一输入, 注意速度值要与时间值相对应。也可在同一行中依次输入时间和速度, 下一行中再次输入第二组时间和速度, 直至全部输入完备。用鼠标选中这些数据。再用鼠标左键单击“图表向导”按钮, 出现“图表类型”窗口, 选“散点图”, 按“确定”按钮, 弹出“图表标题输入框”, 输入相应的字符后选“下一步”按钮, 直到“完成”。出现由点组成的图表, 用鼠标右键单击绘图区中任何一个数据点, 出现下拉式菜单, 选“添加趋势线”, 弹出添加趋势线窗口, 选择“线性”趋势;打开该窗口的“选项”卡, 对其中“显示公式”左侧的小方格用鼠标左键单击出现“√”号后, 按“确定”, 则图表框中出现一条直线, 这就是利用计算机作最佳“拟合”后的v-t图像。

如何写课后反思 第4篇

一、写课后反思的重要性

1.及时总结教学过程中留下的缺憾

讲完一节课后，由于疏忽、经验不足等原因，难免会有一些不足之处，比如细节没顾及到，重点没突出，或是难点没能突破等等。因此，课后必须及时进行总结，认真思考对策。还可翻阅相关资料，找出症结所在，然后制订相应的补救措施，再确定消除缺憾的时间，拟定在某节课，最好是毫无痕迹地插进该课时的内容之中，达到“补漏”的目的。

2.总结每堂课成功的关键因素

成功课节的因素很多，包括授课技能、内容结构的安排、授课的速度、学生思维的共鸣、教学方法的应用等等。但是关键的因素却不多。我们可以选择性地将最关键的因素积累下来，充实自己，不断完善自己的能力结构，强化自己的教学能力。

3.记录教学过程中学生们新奇的思维方式

学生的模仿力强、可塑性大，他们在接受新知识的时候勤于思考、勇于探索、大胆假设。在课堂上经常会出现一些较新颖、颇为超前的思维方式，这些突出的思维方式往往是学生创新能力的自然体现，同时也是教学相长与师生互动效应的突出反映。我们应该妥善地记录与保留，作为今后重复教学时开拓与启迪学生思维的法宝，而且还能避免“天天卖旧货，依样画葫芦”的尴尬局面的重现。

4.整理学生们的普遍错例

在新课改下，我们教学的根本目的不是让学生去掌握已有的经验或现成的结论，而在于引导学生理解学习过程，掌握学习方法，学会怎样学习。鉴于当今提倡的教育思想，所以在这种看似并不复杂的教学过程中，学生在解决与分析实际问题时出现这样或那样的错误是在所难免的，这也是允许的。学生出现错误，特别是普遍存在的典型错误时，为师者不是忙于纠错，而是要去思考与总结错例发生的根本原因，去积极地思考与制定再教时如何消除错例发生的具有针对性的措施，不断优化教学过程，提高教学质量。

二、如何写课后反思，记什么内容

1.记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.记“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3.记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5.记再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

“吾日三省吾身”等至理名言早已深入人心。“学而不思则罔，思而不学则贻”这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师虽然剛涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和总结。正如名教授叶澜曾经说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。可见，写课后反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平，提高教学质量的好方法！总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，就能在反思中不断成长，使自己真正成为一名科研型、学者型的新时代的合格教育工作者。

皮鞋车课后反思 第5篇

活动目标：

1、帮助幼儿理解故事内容。

2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。

活动过程：

一、导入

1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀?”

2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢?”

二、欣赏故事

1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。

2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢?

3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么打扮破皮鞋的。来.源快思老师教.案网，4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说?鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。

5、欣赏故事第三部分。

6、完整欣赏故事。

一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠?

三、幼儿创作。

1、教师：“如果你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它打扮成什么呢?“

2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。

3、教师了解每一个孩子的创作想法。

四、展示幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

皮鞋车课后反思 第6篇

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。

2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

故事《皮鞋车》课件、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。

活动过程：

一、导入：

(1)小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)(2)如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。

二、基本部分：

1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢?

2、通过表演，了解故事内容

(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会 怎么做，怎么说呢?(自由说)

(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)

(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)

(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)

(5)变废为宝教育：

小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)3、续编故事：

师：故事听完了，老师有一个问题请小朋友想一想：

(1)小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?。教案来.自:屈;老师教.案网，(讨论，提醒幼儿用完整的话回答)

(2)你喜欢故事里的那只小动物?为什么?

(3)如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)4、完整欣赏故事：

现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。

三、延伸活动：

1、小结故事大意。

2、废旧物品制作：

小朋友想不想要一双漂亮的鞋子呢?桌子上有老师准备好的旧挂历纸、胶水等，小朋友可以用这些材料做一双漂亮的拖鞋，现在请每组的小朋友自由分工，一起做一双鞋子。

教学反思：

活动开展下来总的来说达到了目标。活动设计符合大班幼儿的年龄特征，幼儿比较感兴趣，能很好地配合老师完成各活动环节。能打破旧的教学惯例进行教学，先让幼儿观察故事挂图，大胆想象，锻炼说话，连贯理出故事情节再完整地听讲故事。活动效果良好，大部分孩子基本上熟悉理解故事内容，能根据内容进行故事表演，并得到了废旧利用的教育。不足的地方就是教师引导幼儿说话耐心不足，不能从多方面考虑着手。另外，组织故事表演有些乱，有待加强。