京剧脸谱教案训练目标

京剧脸谱教案训练目标（精选3篇）

京剧脸谱教案训练目标 第1篇

1、提问，哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么艺术？

②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？ 引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）〔课件演示〕：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。（略）

步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的 脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物 的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效 果。

3、京剧脸谱的艺术价值：

（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的 欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

4、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。④与整脸相

明确目标分步训练 第2篇

一、在自由读中借助课文插图初步感知课文内容

在上《小母鸡种稻子》一课时, 我让学生自由读课文, 不会的字看拼音, 并提醒学生可以观察一下课文的插图, 因为文中的四幅插图恰好和课文的四个自然段的内容相对应。读文的过程中, 观察插图的学生读的速度很快。因为在观察第一幅图时, 学生知道了小母鸡想和小鸭一起种稻子, 可小鸭不想和她种;第二幅图中小猫不想和她一起锄草;第三幅图中, 小猪怕辛苦, 不愿和小鸭一起收稻子; 第四幅图中, 小母鸡分别给小鸭、小猫、小猪一碗又香又甜的米饭, 结果他们都羞红了脸。《小母鸡种稻子》是学生第一次接触较长篇幅的课文, 插图也有利于学生理解课文内容。对于一年级学生, 借助插图帮助他们阅读是必不可少的。

二、在默读中领悟作者的思想感情

在语文课堂教学中, 常会有老师说“请大家用自己喜欢的方式读课文。”于是, 教室里一片朗朗的读书声。鼓励学生多读课文, 通过朗读进入文章所描绘的情境, 领悟其中的意境, 这是学习语文的一个很好的方法.但教者在加强学生朗读训练的基础上, 还应把默读训练作为一个重要的环节, 因为默读有着朗读不可替代的作用, 教师应该及时的指导学生通过默读去思考、领悟文章中丰富的含义和意味深长的哲理。

三、在朗读中体验文章的跌宕起伏

学生能通过朗读把自己的理解表达出来, 可以说朗读能力已经有了一定程度的提高。接下来, 要利用不同的训练方式, 如范读、领读、分角色读等来提高学生的朗读水平。范读可以是教师读也可以是学生读。范读的目的不是让学生模仿, 而是让学生听出朗读者对文章的理解, 以引起他们的共鸣。分角色读对于对话较多的课文是必不可少的手段, 如《狼和小羊》一文, 虽然只有两个角色, 但情节生动, 对话丰富, 非常有利于分角色朗读。在教学中, 我以三个同学为一组, 在反复练习读的基础上演出课本剧, 这对于学生来说既是练习又是提高。

四、在诵读中提升学生的思想境界

目标训练法 第3篇

目标

比食物更加中性的诱导物

当用食物引诱狗狗完成任务时，也可以进行训练。但是狗狗的注意力几乎全部集中在食物上，只有很少的精力会放在自己是完成了什么样的动作才得到这样的奖励，动作的准确性得不到保证。

目标训练法解决了这个问题，使用刺激没有那么强烈的，相对中性的诱导物，可以让狗狗把大部分精力集中在动作本身，它会很清晰地明白自己是动用了哪块肌肉才能完成这个动作。因此，使用目标训练法达到的效果会更加准确。

第1步 简单目标

让狗狗建立最初的感性认识

目标训练法的第一步，是要让狗狗对目标形成最简单的感性认识。方法是用棍子主动去碰触狗狗的鼻头。在碰到鼻头的同时按响响片，给狗狗食物。这对那些胆小的狗狗尤其有效，它们本来看到棍子靠近会有些害怕，但逐渐就会喜欢上被碰。

第2步 合成目标

让狗狗学会主动寻找目标

在这一步，要让狗狗主动去碰棍子。训练的方法是把棍子靠近狗狗的鼻头，但不要碰到鼻头。而是等待它主动用鼻头去碰棍子。在碰到棍子的同时按响片，奖励狗狗。

如果狗狗没有主动去碰棍子，可以轻轻晃动棍子吸引狗狗的注意，狗狗喜欢用鼻子去探索世界，这时候就可能主动去碰棍子。慢慢加大距离，狗狗看到棍子，就会主动伸鼻头去碰，这样我们就把目标合成到一起了。

在这1步中，我们希望狗狗主动寻找目标，因此，你可以向各个方向走动，让狗狗明白，棍子在哪儿就要跟随到哪儿。

第3步 跟随目标

让狗狗主动追逐目标

需要狗狗自己努力地跟着目标走，无论目标物在哪里，狗狗一旦发现目标物，就会主动走到目标物前，用鼻头碰到目标物。这时就按响响片，奖励给狗狗零食。

第4步 延长目标

让狗狗稳定地贴近目标

等到狗狗对前3步的训练执行得已经相当熟练后，我们就开始训练延时。目的是让狗狗看到目标物后，会主动用鼻头碰到目标物，并顶住目标物保持不动，能坚持2、3秒的时间。

逐渐推迟按响响片，奖励零食的时间，直到狗狗能稳定地坚持2、3秒。至此，目标在狗狗的心目中彻底被塑造起来。以后你就可以利用目标物让狗狗到达各种地点、完成多个动作。

鼻触法&手触法

在训练过程中，鼻触法比手触法要更难一些，因为我们很容易捕捉到狗狗用爪子碰触地面物体的动作，但是用鼻子碰到目标物却相对较难。你也可以根据我们的训练步骤，尝试一下，如何按照狗狗的逻辑来训练它用爪子找到目标物。

在这个训练时，每一次按响片给狗狗零食时，应该从离棍子最近的地方准确地奖励给它。这会让它更好地把食物和目标物结合起来。狗狗会明白，目标物在哪里，未来食物就会从哪里出现，这样它就会更喜欢追逐棍子。