东兴中学“三生教育”实施方案(2012)

东兴中学“三生教育”实施方案(2012)（精选6篇）

东兴中学“三生教育”实施方案(2012) 第1篇

东兴中学“三生教育”实施方案

据《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[2008]44号）、《中共云南省委高校工委、中国云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云教[2008]31号）等文件精神，我校决定从2009级开始以限定选修课的方式开设“三生教育”课程。

一、实施“三生教育”组织机构

（一）领导小组。组 长：王联海（校长）。

副组长：杨文生（书记）、普金荣、沈黎勇（副校长）, 张德英（教务处主任）

（二）领导小组下设“三生教育”办公室。办公室设在政教处。“三生教育”办公室主任：沈黎勇。

（三）“三生教育”教学团队成员：赵锐、各年级各班班主任及校学生会、校团委的学生干部。

（四）各年级须成立由行政、党支部、班主任、心理辅导员、学生及家长等组成的“三生教育”领导小组，负责本年级“三生教育”的组织领导、落实、检查。

二、实施“三生教育”的指导思想和基本原则

（一）指导思想。坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

（二）基本原则。

1、坚持人本性原则；

2、坚持求真性原则；

3、坚持实践性原则；

4、坚持规约性原则；

5、坚持开放性原则；

6、坚持整合性原则；

7、坚持创新性原则。

三、实施“三生教育”的主要内容 “三生教育”是全面推进素质教育的根本要求。就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

（一）生命教育的主要内容。使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。

（二）生存教育的主要内容。使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。

（三）生活教育的主要内容。使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

四、实施“三生教育”的基本途径和方法

（一）实施“三生教育”基本途径。

要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1、抓好学校教育。强化课堂教学；突出实践活动；注重文化育人。

2、抓好家庭教育。

3、抓好社会教育。

（二）实施“三生教育”的基本方法。

1、主体教育。

2、认知教育。

3、行为教育。

4、差异教育。

5、全面教育。

五、学校实施“三生教育”的工作职责

“三生教育”具体由政教处负责组织实施，课程安排由教务处负责。

六、实施“三生教育”教学计划、步骤和考核办法

本门课程共22学时，2个学分，必须于高一学年内完成教学。根据规定，教材共有19个专题。

课时分配、教育专题、教学要求、考核办法如下：

（一）班主任：完成8个专题，8个学时，其中必选专题5个，任选专题3个。

必选专题：

1、生命之旅，与爱同行：以主题班会形式由学生收集有关残疾人身残志坚、乐观向上、励志成才的感人故事进行交流

2、直面生死，理解人生：以“二战”和四川汶川大地震为案例举办专题。

3、学习压力与学习策略：采用“头脑风暴”让学生找到适合自己的学习方法。

4、我的高考我把握：以主题班会德形式谈谈高考。

5、挫折伴随你成长：以故事会形式由同学收集讲述名人或自己正确面对挫折的故事。

6、学会求助：以讨论交流会形式组织开展“求助的必要性讨论”。

7、学会理财：以主题班会形式开展“如何理财”讨论交流活动。

8、生涯规划：以演讲的形式谈谈“自己的理想”

任选专题：根据本班实际，还可选择教材19个专题中除班主任、心理健康课教师和政治课课教师等所列专题以外的其他专题有针对性的开展教育。

（二）心理健康课教师：完成8个专题，10个学时。

1、积极地人际交往：组织学生开展“人际关系案例分析”活动或举办“人际交往”专题讲座。

2、把握现在，追求卓越：了解生命的意义，形成正确的生命价值观。

3、珍爱生命，远离艾滋：知道艾滋病的主要传播途径，学会识别生活中感染艾滋病的危险行为等。

4、爱情、婚姻、家庭：学会区分友情与爱情，自觉遵守高中生异性交往原则。

5、孝理、孝能、孝行：学会尊重、理解、感恩父母和师长，尝试消除“代沟”的方法和技巧。

6、学会宽容：尝试改变和完善自己的观念和行为，形成健全的自我意识。

7、警惕网络陷阱：养成健康、安全的上网习惯，避免网络成瘾。

8、阳光心态，幸福人生：理解健康、阳光心态是幸福人生的基础和保证。

（三）“学会合作、预防性伤害、拒绝毒品”这三个专题采用讲座或板报宣传的形式进行宣传教育。

七、教学基本方法

为贯彻落实“三生教育”的“主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育”的方法原则，在具体教学中可采用的教学方法有：

1、讲授式；

2、案例式；

3、探索式；

4、实践体验式；

5、实地考察式；

6、小组讨论式；

7、辩论式；

8、游戏式；

9、测量式；

10、自学式。

八、成绩考核

高中“三生教育”在内容和形式上都有别于传统的中等教育课程，应当解放思想，大胆创新考核、评估的标准和方式，对学生成绩的考核，应当注重对过程、参与性、学生观念改变、能力提高、实践探索和解决问题的实际效果的评价。

1、成绩考核按优、良、及格、不及格评定（90—100分为优秀，80—90分为良，60—80分为及格，60分以下为不及格）。

2、依照“注重对过程、参与性、学生观念改变、能力提高、实践探索和解决问题的实际效果的评价”的原则，根据学生完成专题的实际效果评定成绩。

3、成绩合成。按课时比重分别计算后由班主任和心理健康教育老师合计即可。

九、教学有关资料

（一）教学用书：《生命.生存.生活》——普通高中学校版。

（二）教学参考资料：

1、《云南省“三生教育”文件汇编》；

2、《云南省实施“三生教育”宣传手册》。

东兴中学“三生教育”实施方案(2012) 第2篇

为贯彻落实中共云南省高校工委、云南省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工〔2008〕 44号）文件精神，学校决定对全校学生实施以生命教育、生存教育、生活教育为主题的“三生教育”，为确保“三生教育”顺利开展，明确“三生教育”的基本要求、基本任务、基本途径和渠道、基本原则等，结合本校实际，特制定此方案。

一、成立“三生教育”组织机构

为扎实有效开展好“三生教育”活动，切实加强对各年级、各班级开展“三生教育”的领导，学校决定成立生命教育、生存教育、生活教育领导小组，负责领导和协调、指导、监督全校各年级、各班级有效实施“三生教育”。

组

长：廖忠保（校长）

副组长：陶金旭（副校长）、刘贵荣（办公室主任）李家丹（教务处主任）张家上（总务处主任）

成员： 普成龙

王光耘

王龙

李进芬及各班班主任

二、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义。

所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件，密不可分，相辅相成。生命教育是前提，是根本，生存教育是基础，是关键，生活教育是方向、是目标。

实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义。

三、教育目标

明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。

四、方法措施

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式，努力营造良好的舆论氛围。

2、科学合理安排“三生教育”课程

根据相关通知精神，我校开设“三生教育”相应课程，将“三生教育”课程列入学校必修课，保证必要的学时，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。课时由教务处负责安排。

（1）“三生教育”的教师队伍以班主任和政治、化学、生物、地理教师为主。

（2）每两周１学时，学年总课时为20学时。

（3）由德育处列出必讲内容，并组织教材，教法由教师灵活掌握。

3、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承，把“三生教育”与学校德育工作有机的结合起来。

4、创建实施“三生教育”的形式和方法

组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

5、创新实施“三生教育”的形式和方法

成立“三生教育”教研组。“三生教育”教研组负责研究和探索“三生教育”的教育教学规律，承担学校教育部分的“三生教育”教学任务，探索科学的教学方法和考核评价方法，展开“三生教育”教育教学研究。

6、加大“三生教育”的队伍建设

要把“三生教育”的师资培训纳入我校校本培训的范畴，并分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，并能将“三生教育”有机融入到自己的工作当中来。根据我校实际将由政治、化学、生物、地理的学科教师来当任。并将班主任、学生家长、社会有关方面的专家纳入“三生教育”的有力支持者、宣传者和培训者。

五、“三生教育”的教育原则及相关要求

1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。

2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思。

3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。

4、实践性原则

教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。

六、实施“三生教育”的途径

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、自救互救教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。

4、加强“三生教育”的宣传工作。向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与“三生教育”工作中来。利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。

5、做好教材的选择和使用管理工作。

6、任课教师认真拟定教学计划，教案。

高职院校实施“三生教育”的思考 第3篇

一、认识“三生教育”, 理解“三生教育”

“三生教育”有着极其丰富的内涵, 它既是一种教育理念, 又是一种教育行为;既是学校教育应有的自觉行为, 又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为。“三生教育”是一项整体性强、关联度高的系统教育工程, 涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。云南省高校工委、省教育厅在2009年2月份为加强学生素质教育提出了“三生教育”, 并迅速在全省各级各类学校中展开实施。

(一) 生命教育

生命教育的概念最早是1968年美国人J.Donald Walters提出的, 1974年, 澳大利亚的Re.v Ted Nosff牧师针对青少年吸毒问题又提出了生命教育的概念。在国内, 台湾是我国最早开展生命教育的地区, 迄今虽有近十年的历史, 但到目前为止, 关于生命教育的定义、内涵与目的尚缺乏一致的认识。而在我国教育界中, 关于生命教育的研究大多为基础研究。近年来, 我国提出生命教育主要缘于:一是对现代学校教育的反思, 二是社会转型期的青少年问题, 三是满足学生全面发展的需要。目前, 生命教育的内涵有广义与狭义两种, 狭义的生命教育指的是对生命本身的关注, 包括个人与他人的生命, 进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育指的是在实施教育的过程中既要重视科学教育, 又要重视人文教育, 让学生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义, 提升生命质量, 解放精神, 培养生命意识, 从而取得人生的成功和享受人生的快乐。它是一种关注个人生命状态, 丰富生命历程, 激发生命潜力, 促进生命成长, 提高生命质量的教育。

(二) 生存教育

“生存”在《现代汉语词典》中的定义是: (人或生物) 保存生命 (跟“死亡”相对) 。这个定义非常准确。联合国为21世纪提出的教育口号是:“Learning to be” (学会生存) 。正因为“生存”关系到个人甚至人类的生死存亡;对于一个生命个体来讲, 没有比生存更为重要的行为了。有很多学者都研究过生存教育问题, 并提出了自己的观点。尽管不同学者和研究者对生存教育的内涵有不同的认识, 但有一点是一致的, 即生存教育是帮助学生学习生存知识, 掌握生存技能, 保护生存环境, 强化生存意志, 把握生存规律, 提高生存的适应能力和创造能力, 树立正确生存观念的教育。

(三) 生活教育

生活教育是我国伟大教育家陶行知先生最早提出的, 是陶先生教育思想的核心, 在他的著作中对生活教育的定义是这样的:“生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育。从效力上说, 教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”生活教育是帮助学生了解生活常识, 掌握生活技能, 实践生活过程, 获得生活体验, 树立正确生活观念, 确立正确的生活目标, 养成良好生活习惯, 追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

“三生教育”, 就是要通过生命教育, 帮助学生认识、珍惜、尊重、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 更好地实现生命的意义和价值;通过生存教育, 帮助学生了解生存知识, 掌握生存技能、提升生存意志, 增强生存本领, 掌握生存规律;通过生活教育, 帮助学生获得生活常识, 掌握生活技能, 确立生活目标, 获得生活体验, 树立正确的生活观念。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成的, 生命教育是基础前提, 生存教育是发展关键, 生活教育是终极目标。

二、高职院校实施“三生教育”的必要性和紧迫性

高职院校是我国在重视职业教育的体制下快速发展的一类职业化高等教育, 它的存在对中国高等教育职业化的发展有着重要的意义。但由于高职院校的学生主要是由参加普通高考未能被本科院校录取的高中毕业生和“三校生” (职业高中、普通中专、职业中专、成人中专、技工学校的毕业生组成) , 整体的素质与本科院校的学生有一定的差距, 对生命、生存、生活的认识也明显不足。

(一) 学生对生命的漠视

现在的大学生基本都是90后的独生子女, 父母的过度溺爱导致他们对生命价值观认识的偏差、甚至缺失, 一旦遭受打击, 往往手足无措, 甚至漠视生命, 走向极端。

现代大学生自杀或杀人事件总是频频发生, 2004年2月云大“马家爵事件”, 仅仅因为打扑克牌时被人疑为作假就一气之下杀死四个舍友;2005年初到9月北京高校有15名大学生自杀身亡;2006年2月下旬到3月初不到两周的时间, 华农大连续发生四起跳楼事件;2006年8月河南一名大学生因邻里纠纷, 20分钟连杀7人;还有在校大学生因为减肥失败而服药自杀;新生因学校饭菜不合口而跳楼自杀……

这些触目惊心的事实提醒着我们:对生命的遗忘是教育最大的悲哀, 对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。为了减少这样的悲剧, 我们必须重视对学生实施生命教育。只有通过生命教育, 才能帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 提升生命质量, 实现生命的意义和价值。

(二) 学生生存知识的缺乏

据统计, 全国每年非正常死亡的青少年约有1.6万多名, 平均每天有40多个青少年被各种不应该发生的意外夺去了宝贵的生命。交通事故、溺水、酗酒导致身亡的在校大学生为数不少。这些失去生命的孩子, 给我们留下巨大伤痛的同时, 也让我们意识到悲剧的发生是由于学校、社会和家庭对生存教育的缺失和漠视造成的。

(三) 学生缺乏生活自理能力

现在在校的大学生大多是独生子女, 他们在父母的庇护下, 过着“近无柴米油盐之忧, 远无祸患艰险之虑”的安逸生活。在这种环境与氛围下成长的孩子, 生活自理能力极差, 这些学生一旦离开父母, 走向社会该怎么生活着实让人担忧。要改变这一现状, 我们必须通过生活教育帮助学生获得生活常识, 掌握生活技能, 确立生活目标, 实践生活过程, 获得生活体验, 树立正确生活观念, 进而追求幸福生活。

珍爱生命、学会生存、享受生活, 是人类社会所关注的永恒话题。然而, 随着现代科学技术的发展和社会结构的变迁, 人类与社会生活环境、与他人之间的关系、与自己的内心世界、与自己的创造物都日益疏离, 人们似乎逐渐迷失了生命的存在及其意义, 失去了生存的本领和方式, 不知道怎样去安排自己的生活。因此, 在我国教育体系中倡导“三生教育”, 特别是在高职院校大学生中开展“三生教育”就显得非常必要和紧迫。

三、高职院校如何有效实施“三生教育”

在我国大力实施素质教育的今天, “三生教育”是加快素质教育的最好切入点、支撑点、和基本点。可以说“三生教育”是学生的需要, 是学校教育的需要, 更是学生家庭的需要。高职院校应把学生作为“三生教育”的核心主体, 积极推进“三生教育”的实施, 增强学生对“三生教育”的认识, 全面提高学生的综合素质。

(一) 开设“三生教育”课程, 加强相应师资队伍建设

印度大诗人、哲学家泰戈尔 (Rabindranath Tagore) 说:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”, 我国教育先行者陶行知先生也说过:“教育就是生活”。让大学生如何善待生命, 学会生存与怎样更好地生活, 是当代大学教育要关注和解决的重大问题。高职院校教育中除了开设原有的思想道德教育、心理素质教育等课程, 更要注重“三生教育”课程的开设和实施。通过“三生教育”课程开设, 指导学生个体去了解、体会和实践“珍爱生命、学会生存、享受生活”, 让学生对自己有一定的认识, 对自己和他人的生命抱着珍惜和尊重的态度, 培养自己的生存能力, 学会生活, 使学生素质得到全面发展。另外, 必须加强“三生教育”师资队伍的建设, “三生教育”在现代教育领域是一个新生事物, 没有现成的教师, 因此培养一支高素质的教师队伍是实施“三生教育”急需解决的问题。学院可也把讲授与“三生教育”有关学科的教师, 如社会学、心理学、道德伦理等学科的教师, 负责心理健康教育、学生管理的教师集中起来, 进行“三生教育”培训, 不断地补充与“三生教育”相关的理论知识, 以热爱生命、生活充实、积极乐观的、具有人格魅力的教师作为师资队伍中的骨干力量, 积极推进“三生教育”在学院的实施。

(二) 注重校园文化的建设, 营造“三生教育”氛围

校园文化建设是实施“三生教育”的一个重要途径, 学生既是校园文化建设的主力军, 又是行为主体, 是校园文化的参与者和组织者。如何有效地在校园里实施“三生教育”, 全面促进学生素质的提高。学校首先要重视“三生教育”的管理, 成立专门的领导机构, 选派专任教师任教, 加强“三生教育”的过程管理, 提供必备的教育经费支持, 确保“三生教育”的可操作性;其次, 学院还要充分发挥学生的积极性, 利用校园广播、黑板报、橱窗等进行“三生教育”的宣传, 营造“三生教育”的教育氛围, 让学生自主地参与进来。此外, 学校还可以组织与“三生教育”相关的校园文化活动, 让师生都明确知道“三生教育”的意义和目的所在, 强化“三生教育”的重要地位。

(三) 充分发挥班主任、家长的作用, 保证“三生教育”的顺利实施

在学生接受教育的过程中, 班主任和家长是最重要的两个角色。班主任是学生比较敬畏的人, 既对学生有一定的威慑力, 又是学生比较信赖的人。因此, 他讲的道理, 学生相对来说易于接受。家庭是学生的启蒙学校, 家长是孩子的第一位教师, 家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的。班主任是学校与家庭取得联系的纽带, 要主动向家长了解学生在校外的基本情况, 介绍学生在校内的表现, 学校教育的计划和对学生的要求, 共同探索教育学生的措施和方法, 争取家长的配合, 共同教育学生, 促进“三生教育”的顺利实施。

总之, “三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分, 是一个既熟悉又陌生的话题。“三生教育”的提出具有跨时代的意义, 我们必须认识到新形势下的“生命教育、生存教育、生活教育”是一个紧密联系、不可分割的有机整体, 要更好地推进素质教育, 构建和谐校园, 就必须把“三生”教育当作一个整体来推进, 切不可片面、孤立地对待。

摘要：近年来, 高校大学生漠视个体生命、缺乏生存能力、不会独立生活等现象时有报道, 说明现代大学生缺乏对生命、生存、生活等问题的基本认识, 作为高职院校的一名教师, 应该要帮助大学生认识生命、学会生存、学会生活, 这也是高等教育的一个重要内容。因此, 通过分析“生命教育、生存教育、生活教育” (以下简称“三生教育”) 的基本思想及内容, 对高职院校如何实施“三生教育”进行了深入的思考。

关键词：高职院校,“三生教育”,思考

参考文献

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实施“三生教育”实录 第4篇

一、结合实际，把“三生教育”纳入四级课程体系

学校教育的核心是课程。学校在课程设置与开设方面，构建了四级课程体系：国家课程开齐开足，地方课程有所保障，校本课程大胆创新，个性化课程积极探索。这些课程是学生和谐发展的重要保证。学校结合实际把“三生教育”纳入四级课程体系，具体做法如下：

1.学校将云南省教育厅要求开设的“三生教育”课程，列入地方课程保障开设，精心组织，周密安排。教材进书包、课程进课表、课时进总量、效果进考核。购买《生命·生存·生活》教材，保证三年级、五年级和七年级学生、班主任、任课教师以及相关工作人员人手一册。成立以班主任、思想品德、政治课教师为主的“三生教育”教师队伍。“三生教育”课程学时，每两周1学时，每年总课时为40学时。16个活动内容中选择3个内容由政教处统一组织实施，其他13个内容由班主任统一安排实施。

2.学校依托度假区资源优势，在度假区管委会的大力支持下，开设体育、艺术、安全等校本课程。落实学生的生命、生存、生活教育。学校每天下午4：00~6：00组织学生乘坐校车到度假区范围内的海埂体育训练基地、红塔体育中心、云南体育职业技术学院、滇池卫城体育会所、云南民族村、云南民族博物馆进行游泳、网球、高尔夫球、滑冰、民族艺术等教育活动，这些活动得到学生、家长的肯定。目前，一至八年级共开设“三生教育”拓展性课程10门，60%的学生参加了拓展课程的学习。按照课程设计目标，学生学习了游泳、球类等课程，毕业时要求学会基本技能。

3.学校利用学生、教师都在学校午餐的时机渗透生活教育内容，使学生学会集体用餐、文明用餐、节约用餐，讲卫生、讲文明，不挑食、不浪费。

4.开展红领巾关爱野生动物活动。邀请野生动物保护专家进校园，为学生讲授野生动物相关知识；利用社区优势资源，组织学生到海埂大坝对红嘴鸥进行投喂，带领学生走近野生动物、关爱野生动物，树立尊重和保护生命，和谐共享地球家园的生态保护意识。

5.与社区公安分局联系，开展安全教育活动。组织学生到社区公安局实地参观，听取公安干警的安全知识讲座，学习和了解自我保护常识，紧急情况下求救技巧，提高生命保护意识。

6.各年级组织班队活动，开展“学习抗震救灾英雄少年，提高生命自我保护意识”主题班队会，学习英雄少年事迹的同时，反思自身在危险来临时应该怎样做，如何把生命危害因素降到最低，最大限度地保护生命。

7.从低年级开始培养学生生存环境的保护意识，在一、二年级开展“文明环保我当先，争做环保小卫士”主题教育活动，带领低段学生到海埂公园进行生态环保主题教育活动，同学们清理公园内的白色垃圾，在辅导員老师的带领下检测滇池水源的Ph值，了解了水资源污染的相关问题，举行文明环保宣誓印章仪式。

二、以“三生教育”为核心，全面建设现代校园生态文化

学校从建校开始，就立足于建设现代校园生态文化，注重以学生为本，重视用文化育人，以物质文化为基础、精神文化为核心，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。

1.以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。充分利用学校图书室、滇之韵广播站、黑板报、手抄报、五星校报、主题班队会等形式，对学生进行“三生教育”。提升学校环境建设的文化内涵和层次，将“三生教育”纳入新生入学教育。营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

2.重视家庭教育在“三生教育”中的重要作用，主动引导、帮助学生家长实施“三生教育”。学校每个班建立了家长委员会，每个学期至少召开3次家长会，举办家长学校，建立了教师家访制度，密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，形成家校和谐教育的氛围。如在全校范围内开展安全演练（地震应急演练、火灾应急演练等）、生活体验（参观贫困地区学校）、校园劳动体验等。

3.利用学生参观、访问、实践的机会，利用汶川地震，使学生通过接触社会，触摸生命，在强烈的体验中接受“三生教育”。学校充分利用度假区的资源优势，开展以“三生教育”为主要内容的主题教育活动，有草海大坝的“关爱红嘴鸥，保护母亲湖”环保教育活动，到海埂公园开展“文明环保我当先、争当环保小卫士”教育活动，到度假区公安分局开展警民开放日活动，参加奥运圣火传递活动，国家残疾女子篮球队在学校训练期间组织观看交流活动。学校还组织学生到红塔体育中心、海埂训练基地上游泳、滑冰、网球等课程。还组织学生到云南民族博物馆、云南民族村、青少年活动中心参观学习。

4.抓住关键事件，对学生进行“三生教育”。2008年5月12日，四川省汶川县发生毁灭性大地震。度假区实验学校师生深深为之牵动，5月14日中午一点，全校学生在小学报告厅观看了名为“向最可爱的人致敬，给灾区传送温暖”的PPT。一张张图片，一行行文字，一组组数据，揪着同学们的心。5月15日早上，一只抗震救灾的募捐箱出现在学校大门口，虽然下着雨，有的孩子，早已等待在那儿，手里攥着自己的零花钱……每一个走进校门的孩子，都积极地捐款，5元，10元……有的孩子从家里抱来了自己的存钱罐，有的孩子为灾区捐了3次款。

三、“雅行教育”与“三生教育”有机结合，建设生态和谐校园

学校借鉴新加坡、马来西亚中小学教育的理念，立足于建设好的学风、校风，继承传统，大胆创新，着眼一生，用心浇灌，高标准、高要求塑造学生的高尚品德和文明礼仪，与“三生教育”有机结合，开展“雅行教育”，建设生态和谐校园。

1.依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，抓实“五五”教育，即“五爱”，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五讲”，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“五心”，忠心献祖国、爱心献社会、孝心献父母、诚心献朋友、信心留自己；“五旗”，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；“五种精神”，即解放思想、促进发展精神，尊重个性、生态和谐精神，文明雅行，尊敬师长精神，终身学习、崇尚先进精神，艰苦创业、无私奉献精神。

2.全力做好“雅行教育”。制定、实施《昆明市滇池度假区实验学校雅行教育规范标准》这个标准，分为雅行校园、温馨家庭、和谐社会三个部分，倡导学生“争做阳光少年”，使学校成为“雅行生态校园”。雅：言行要合乎规范、高尚、不粗俗，典雅（refined;eilegant优美不粗俗）、高雅（高尚不粗俗）、儒雅（学问深湛，气度温雅）、文雅（言谈举止温和有礼貌）、清雅（清秀文雅）、淡雅（清新淡雅）、雅观（装束举动文雅）、雅静（雅致而清静）、雅趣（高雅的意趣）、雅意（高尚的情意）、雅兴（高雅的兴趣）。通过开展雅行教育活动，学生在礼仪、衣着、头发、卫生、用餐、安全等方面都有了较大改变。

3.雅行致善，学泽终身。在雅行教育中，开展对学生的微笑训练、感恩训练、规矩训练、礼仪训练，使学生在对生命、生存、生活的理解及认识上有一个全新的理念，能够符合时代的生存需要，真正成为最好的，从而把“三生教育”落到实处。

（作者系昆明市滇池度假区实验学校校长）

东兴中学“三生教育”实施方案(2012) 第5篇

“三生教育”工作方案

为使“三生教育”工作在我校得到切实开展，在学生中组织实施生命教育、生存教育、生活教育全面推进素质教育，切实做好各项工作，促进学校不断向前发展，特制定工作方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代创新精神。坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力，推进学校各项工作全面、健康、和谐发展。

二、基本原则

1、坚持人本性原则使教育成为发展人的教育。

2、坚持实践性原则以实际性教学为主要方式，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。

3、坚持开放性原则大胆借鉴和吸收一切成功经验，面向社会、面向家庭，以开放的思维推进工作。

三、组织领导

为确保“三生教育”工作的顺利实施我校成立了“三生教育”领导小组其成员如下

组 长：黄佐武（校长） 副组长：王朝华（教导主任） 组 员：各班班主任及“三生教育”任课教师

四、实施过程

（一）“三生教育”的主要内容

1、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命促进学生主动、积极、健康地发展生命提升生命质量实现生命的意义和价值的教育。

2、生存教育是帮助学生学习生存知识掌握生存技能保护生存环境强化生存意志把握生存规律提高生存的适应能力和创造能力树立正确生存观念的教育。

3、生活教育是帮助学生了解生活常识掌握生活技能实践生活过程获得生活体验树立正确生活观念确立正确的生活目标养成良好生活习惯追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

4、生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本生存教育是基础、是关键生活教育是方向、是目标。

（二）实施办法

1、把“三生教育”课程纳入我校正规课程，按照相关要求开足开齐三生教育课程，并由专职教师上课。

2、根据本地特点，积极开发地方课程资源，利用身边的事情对学生进行教育。以课堂教学为主渠道与学科整合。教师认真上好“三生教育”课，同时在各学科中渗透“三生教育”。

3、整合好学校教育、家庭教育和社会教育资源。学校教育是实施“三生教育”的主阵地、主渠道，要整合校内教育教学资源，开好“三生教育”课，抓好课堂教学，提高课堂教学效益，使“三生教育”内容进校园、进课堂、进学生头脑，其次还要抓好其他学科的渗透教育，组织开展主题鲜明、形式多校的主题实践活动，科学营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和学校的联系机制，密切学校与家庭的联系，建立家长热线电话，家访制度，家长会等形式，帮助家长提高综合素质，提高家长对“三生教育”理念的认识，4、把“三生教育”与学科课堂教学、学校德育工作、校园文化建设、课外实践体验的结合。一要将“三生教育”与学科课堂教学有机结合起来，将各学科教学中“三生教育”的资源进行整合、强化，使“三生教育”与其他学科课堂教学相辅相成，提高并扩大学科课堂教学的效益；二要将“三生教育”与学校德育工作有机结合起来，使二者相互促进，相互补充，既相对独立，又互为犄角；三要将“三生教育”与校园文化建设有机结合起来，将“三生教育”活动的灵魂内化于学校精神文化中，在学校物质文化、行为文化中显现“三生教育”的形式与内容，不断增强“三生教育”的生命力，通过校园文化建设建立“三生教育”工作的长效机制；四要将“三生教育”与课外实践体验活动紧密结合起来，让学生在生活中验证所学知识，在实践中升华自己的素质。

5、“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。激发孩子们的读书热情，让书籍滋养孩子们的生命，引领孩子的健康成长。

6、培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、火灾紧急演练等。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我。具体活动安排

9月 “三生教育”主题班会 全体班主任

10月 组织学生学习有关安全知识如道路交通安全、用电安全、防火、安全等。收集安全知识歌 全体班主任 11月 三生教育主题队会展示活动 12 月对本学期工作总结

五、评价与考核

以教导处为主，采用多元化的综合测评方法，以开卷考、写心得体会、撰写小论文等方式，注重对学生进行学习过程和教育结果的考核和评价。对学生的学习评价应包括，学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价、家长对孩子的评价等。

总之，实施“三生教育”是促进教育自身和谐健康发展的自觉需要，同时是顺应教育事业的健康发展，与教育的根本目的相辅相成，对创造良好的社会环境、净化社会风气具有十分重要的作用，是优化人的发展的有效举措。在今后学校的各项工作当中继续广泛、深入的开展“三生教育”，让我们的师生珍爱生命、学会生存、快乐生活。

杨万乡中心小学

落水初级中学三生教育方案 第6篇

一、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。努力营造良好的舆论氛围。

二、科学合理安排“三生教育”课程

根据《宣威教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》的通知精神，我校开设“三生教育”相应课程，将“三生教育”课程列入学校必修课，七年级开设“三生教育”课，保证每周一学时，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。

（1）“三生教育”的教师队伍以年级组长、德育课教师为主。

（2）每两周1学时，总课时为40学时，用1学年的时间完成。

三、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承，把“三生教育”与中学德育工作有机的结合起去。

①、开展社会主义荣辱观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。依托党支部、团委，开展多种形式的宣传教育活动和实践活动，用“三个代表”重要思想武装头脑、、让学生了解安宁发展的宏伟蓝图，激发学生爱家乡、爱祖国的真挚情感，树立立志成才的远大理想。各学校要充分发挥德育室、德育 走廊、校园广播站、校园网站、校报校刊、黑板报的宣传教育作用，营造教育的氛围，广泛组织开展以“牢固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动，通过吟诵古诗文、童谣、编演课本剧、观看影视作品、举办 讲座、演讲比赛等多种生动的形式，培养中小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立正确的是非观念。

②、加强养成教育。中小学德育工作中养成教育仍然是个重点，要继续贯彻落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。动员和组织学生积极参加全市“三创建”活动，通过实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

③、大力开展弘扬和培育民族精神教育活动。落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，组织学生到爱国主义教育基地、博物馆、科普教育基地参观，广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动，每年9月集中开展好“中学民族精神宣传教育月”活动。

④、抓好学校文化建设。校园文化建设是学校德育工作和未 成年人思想道德建设的重要内容，是加强德育工作实效性、针对性，全面推进素质教育的重要途径，对形成良好的学风、校风，提升学校管理水平、实施素质教育、全面提高教育教学质量具有积极的促进作用。加强校园文化建设对于推进全市教育教学改革和发展，加强青少年思想政治教育，促进学校的标准化建设和规范化管理，全面提高教育教学质量，具有十分重要的意义。

校园文化具有导向作用、规范作用、筛选作用、激励作用、凝聚作用、塑造作用。要构建和谐的精神文化、师生文化、学生文化、校园文化、环境文化、家校文化。要注重文化育人，要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

全面推进校园文化建设工程的实施，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，学校要因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。加强班级文化建设，以诵读传统经典美文、创编新昆明童谣、诗歌为重点，贯穿人文和情感教育，营造育人的良好氛围，提高学生的审美情趣 和人文素养。

⑤、积极推进网络德育工作。从网络道德规范教育、网络心理教育、法律意识的培养等方面探索网络道德教育的新途径和新方法，贯穿生命教育，引导学生正确利用网络资源，自觉抵制网上不良信息，解决部分学生网络成瘾综合症等问题，采取措施杜绝不良网站对青少年身心的毒害，有效帮助和引导他们健康上网。

⑥、加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

⑦、积极推动校外教育基地建设，充分发挥校外教育的作用。

⑧、要把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。要用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”，在教育教学活动中充分保障德育教育活动、团队活动、主题班会的时间。

四、创建实施“三生教育”的形式和方法 组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

要创新考核评价方法，根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价，一方面要关注教育的结果，另一方面要关注教育的方式方法，特别是要重视教育的过程。

五、创新实施“三生教育”的形式和方法

成立“三生教育”教研组，教研组成员必须具有本科以上学历，到校工作两年以上的教师担任。“三生教育”教研组负责研究和探索“三生教育”的教育教学规律，承担学校教育部分的“三生教育”教学任务，探索科学的教学方法和考核评价方法，展开“三生教育”教育教学研究。

六、加大“三生教育”的队伍建设

要把“三生教育”的师资培训纳入我校校本培训的范畴，并分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师 资培训。使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，并能将“三生教育”有机融入到自己的工作当中来。对于 “三生教育”的专项培训要选择校内的骨干力量，并根据我校实际将由政治、化学、生物、地理 的学科教师来当任。并将班主任、学生家长、社会有关方面的专家扮纳入“三生教育”的有力支持者、宣传者和培训者。

七、“三生教育”的教育原则及相关要求

1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。

2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思，培养学生的批判思维。

3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。

4、实践性原则

鼓励教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。

八、实施“三生教育”的途径

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全理运用现代信息技术。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。

4、加强“三生教育”的宣传工作。要向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。

5、做好教材的征订和使用管理工作。

6、任课教师认真拟定教学计划，教案。

7、教导处和年级组长按常规要求检查教案，教导处随时抽查，保证“三生教育”课程的顺利进行。

落水镇初级中学

2011年9月 落水初级中学三生教育教学工作计划

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：

通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界 观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的 有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

一、计划和措施

1、与社会主义荣辱观教育相结合

2、与养成教育相结合

贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常 行为规范》、《小学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合

4、与校园文化建设相结合

校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。

5、与心理健康教育相结合

在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学 生健全的人格和良好的个性心理品质。

6、与丰富多彩的课外活动相结合

组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。

7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学组织形式

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

四、具体时间安排 1、2010年8月下旬，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教师组织 “三生”教育实践活动。9月份参加学校大队部组织的各种活动。

3、教学进度安排。

2010年9月份下旬完成：生存教育部分 活动3 危险来临时； 活动4 我们的团队。

2010年4月份上旬完成：活动五 身边的榜样。生活教育部分 活动1 编织童年的梦。

2010年5月份中完成：活动2 我是最棒的；活动3 学会交友。

2010年6月份下旬：活动4 分享快乐；活动5 创造新天地。

2010年7月上旬：活动6 与幸福同行；工作总结。

落水镇初级中学

2011年9月科学谋划扎实工作深入推进“三生教育”

落水镇初级中学

我校以深入学习实践科学发展观为契机，认真把握“三生教育”的科学内涵和精神实质，把“三生教育”作为教育理念和教育目标，作为推进素质教育的突破口和提高教育质量的助推器，努力完善工作思路，大胆创新工作机制，不断改进工作方法，真抓实干，紧紧围绕“全面推进，突出重点，塑造典型，提升质量”十六字方针，通过大量行之有效的工作，使“三生教育”不断向纵深稳步推进，取得了一定的工作成效，现将情况交流如下。

一、全面推进

全面推进“三生教育”。为确保工作推进，主要采取了以下措施：

一是提高认识促推进。我们在不断思考和探求解决“教育是什么，教育为什么，教育怎么办”的问题时，“三生教育”使我们看到路子。我们认为，教育的根本目的在于对受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不断地趋于完美。这就是教育的“本”和“源”，我们要通过“三生教育”，使教育回归到以人为本，培养心智健全、人格完善的现代公民之本真。因此，我们不仅仅将“三生教育”作为一门课，而是将其作为教育系统工程来推进，作为转变教育理念、确立科学的人才培养观的行为来推进。更进一步而言，我们是把“三生教育”作为贯彻党 14 的教育方针，全面推进素质教育，实现民族昌盛、国家富强、社会和谐的一项重要的事业来推进。

二是出台措施促推进。制定出台了《落水镇初级中学实施生命教育生存教育生活教育的实施意见》，开展“三生教育”的工作思路、工作方法、工作途径作了明确的要求，并明确了目标考核奖惩制度，强势组织实施。

三是健全机制保推进。我们将“三生教育”作为行政管理行为，建立健全组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、部门联动、目标管理、绩效评价、激励惩处等八个机制，系统部署，将“三生教育”全面推进到教育管理和教学组织过程中，推进到学校各学科。

四是强化督查保推进。我们成立了由校长任组长的“三生教育”领导小组，加强对工作的领导、指导、巡视和督查，校长亲自召开会议听取实施“三生教育”的情况汇报工作。

五是结合改革促推进。我们结合当前我统筹发展改革工作，在研究探索全面实施素质教育的措施和办法，积极探索初中教育评价制度改革时，“三生教育”的推行使我们有了新的思路，我们正在把评价转变到更多地关注学生生命、生存、生活教育上来，进而促进中学生素质的全面提高。

六是强化责任促推进。我校长是“三生教育”的第一责任人，并把这一要求在目标管理中加以强化。明确了在师资上、经费上、时间上、课时上必须给予“三生教育”充分的保证。七是系统思考保推进。为推进“三生教育”，我们在系统思考的基础上提出了“突出一个目标，落实二个标准，抓牢三个环节，协调四级培训，健全八个机制”的“12348”工作思路，促进全校“三生教育”的积极稳步推进。

八是丰富活动促推进。实践是“三生”体验的重要环节，活动是“三生教育”的有效载体。我校为切实减轻学生负担，进一步强化“三生教育”。

二、突出重点

以“三生教育”全员化、社会化、学术化和文化化“四化”为重点来深入推进工作。

一是“三生教育”全员化。这方面，我们立足校内，转变管理方式、评价方式，通过课堂教学主渠道来实现。首先把教育行政部门和学校管理者的思想转变到素质教育和“三生教育”的开展上来，把教育工作的出发点和落脚点放在关注和成就学生的生命、生存和生活上。其次，在操作上要保证开设专门课程，保证学时。然后通过组织的全员培训，使“三生教育”的理念完全渗透进每一位教师的心田，提高和丰富了教师的思想境界和人文思想。在学校各科课堂教学中，全员进行“三生教育”的渗透，每一位教师都努力做到以学生为本，人文与科学并重，引导学生认识生命的意义，将知识转化为学生的力量，提高生存本领，着眼于学生的现在，更面向学生的未来，真正为学生拥有精彩的人生和幸福的生活服务。二是“三生教育”社会化。促使学校、家庭、社会形成合力，齐抓共促，使“三生教育”从教育行为扩大到社会行为。青少年是全社会的未来，青少年的素质决定着国家和社会的前途和命运，因此，“三生教育”也应当是全社会义不容辞的责任。通过宣传，充分调动了学校、家庭、社会等教育力量，有效整合“三生教育”资源。开展以“三生教育”为主题的法制和警示教育，提高学生的意识和能力。

三是“三生教育”学术化。学术的引领是具有科学性、实践指导性和可推广性的，为了实现“三生教育”的长效性，我校在立足“三生教育”校本研究的基础上，积极开展科研课题引领。

四是构建“三生教育”文化。文化的影响是亘古而长远的，“三生教育”的文化内涵丰富而深厚，要长久地在学校推行，要使它在教师心中永驻，要让它长期影响和引领学生成长，就要作为一种文化来打造。在工作中，我们注重引导学校结合办学文化积淀与特色，挖掘和完善“三生教育”文化内涵，让其深深植根于校园这块沃土中，无时不刻地熏陶、濡染着师生，引领和促进学校的内涵发展，激励和影响学生的健康成长。

三、培育典型

一是树立典型是工作推进的重要手段，为使“三生教育”工作出成果、出经验、建立考评、表彰奖励机制，塑造典型，推进示范工作。

四、提升质量 首先是提高“三生教育”的质量，在此基础上更重要的是促进教育教学质量的提高，促进素质教育的实施。

一是提高“三生教育”课堂教学质量。“三生教育”既是素质教育的抓手，也是素质教育本身的内容。我们通过把统一号召变为学术行动，开展了深入而广泛“三生教育”研究。研究内容涉及课程如何开设，怎样提高课堂教学效果；活动如何设置，怎样提高活动的针对性和实效性；学校如何倡导和开展“三生教育”，形成全校共识；各学科如何积极进行渗透，怎样开展深入研究等方面。

为提高全州教师“三生教育”的水平和质量，‘三生教育’教师论文、教案、案例、课件评比活动”，目的是要促进教师们积极研究和探索“三生教育”课堂教学的有效方法和途径，全面提高全校“三生教育”课堂教学质量，保证“三生教育”的成效。

二是强化家庭社会参与质量。我们将通过更多的活动，在调动学生参与的基础上引起家长的广泛关注，让他们在观望中接受并参与进来，对孩子们进行“三生教育”，从而使“三生教育”成为共识，成为一种社会行为。接下来，我们将通过学校的家长会以及家长学校对家长进行“三生教育”相关知识的培训，让家长们通过提高自身认识和素质来促进家庭“三生教育”的质量。提高全社会对“三生教育”的认识和理解程度，进一步提高社会参与质量。三是全面促进素质教育质量。

通过生命教育，让越来越多的学生逐步认识到生命的可贵，思考生命的意义，逐步树立以自己有限的生命去为祖国、为社会作贡献的理想，在德智体美等方面确立发展目标，并以自己的实际行动，珍惜青春和生命，爱惜时光，勤奋学习，在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和审美素质等方面不断提升，为成为中国特色社会主义事业建设者和接班人奠定坚实的基础。

通过生存教育，让学生明白适者生存、强者生存的道理，面对未来激烈的竞争，他们努力提高生存本领，不断强化知识就是力量的认识，进而增强学习动力，努力获取知识，不断强化实践，提高创新精神和实践能力。

通过生活教育，让学生逐步了解生活的真谛，去感悟生活、热爱生活，在生活中寻找真、善、美，为追求未来的幸福生活而变得力争上游、勤奋进取，把学习当作积极的生活方式，将自身成长目标与祖国和人民的需要相结合，不断求新求佳，自我完善，成就自我。

我们感到，当“三生教育”真正进入师生们的意识时，就会逐步形成一种教育和学习的理念，使他们不断追求完美，并进一步形成行动准则，就会变得积极而勤奋，教育教学质量就会得到不断的提高，素质教育就会得到不断推进，学校教育教学工作就会取得丰硕成果，教育事业就会得到不断发展。

通过努力，我校的“三生教育”收到了一定成效，但我们清醒地认识到，还有许多工作需要改进和完善，今后，我们将在已取得成绩的基础上，更加深入地探索，更加扎实地实践，将“三生教育”这项意义重大而深远的工作不断深入推进。“三生教育”全面推进学生成长尝到甜头

宣威市教育局

实施“三生教育”，对全面贯彻落实科学发展观，努力推进素质教育，办人民展满意的教育，使受教育者全面发展，实现家庭幸福和促进社会全面发展有着重要的现实意义和深远的历史意义。在实施“三生教育”过程中，我们宣威市主要开展了“六抓”。

一、抓组织

组织保障是工作落实的关键。在局领导的高度重视下，成立以局长为组长，3位副局长为副组长，各相关科室领导为成员的领导小组，领导小组办公室主任由分管德育工作的副局长担任，领导小组负责领导、指导和协调好全市“三生教育”工作。各乡（镇、街道）中心学校、市直学校成立以校长为组长，副校长为副组长，处（室）领导为成员的领导小组，全市上下形成一把手负总责亲自抓，分管领导负主管责任主要抓，职能部门负直接责任具体抓，各部门配合抓，全体干部教师共同抓的上下联动的良好工作格局。结合实际，制定了《“三生教育”实施意见》和《实施方案》，明确实施“三生教育”的意义、内容、方法、措施和要求，明确校长是各基层学校“三生教育”的第一责任人，负总责，亲自抓；学校分管领导是直接责任人，具体抓。

二、抓宣传 为确保“三生教育”顺利实施，让广大家长、社会各界了解“三生教育”、支持“三生教育”、参与“三生教育”，我们采取多项措施加大“三生教育”正面宣传力度，为“三生教育”营造良好的舆论氛围。一是扩大宣传阵地，加大对社会的宣传力度。协调市有线电视台、市广播电视新闻中心对教育系统召开的“三生教育”动员会、骨干教师培训会和教学研讨会等有关“三生教育”工作的会议及学校开展的大型主题教育进行新闻报道。二是对宣传工作进行量化，要求各学校积极向省教育厅“三生教育”网站、宣威信息港、《宣威教育》等网站和报刊杂志投稿，各乡（镇、街道）中心学校、市直学校每月报送信息不少于1篇，所报内容形式多样，包括经验交流、典型事例、教师、家长或学生对“三生教育”的认识、优秀教学案例等。据不完全统计，全市共收集上级报各种信息、稿件143篇。三是把学校的一些典型经验和做法及时编写简报4期印发全市各乡（镇、街道）中心学校、市直学校，充分发挥典型的带头作用，促进全市“三生教育”工作的开展。四是各中小学充分利用校园广播、校园网、黑板报、宣传橱窗、国旗下讲话等宣传阵地抓好校内宣传，同时通过召开家长会、家访、专题调研等形式扩大校外宣传，争取家长和社会各界广泛支持。

三、抓教材

一是开齐课程，开足课时。在幼儿园小、中、大班，义务教育阶段三、五年级、七年级、中职（中专）一年级把“三生教育” 列为必修课，高中一年级列为选修课，每周保证一课时。直接受益学生91718人，占全市学生总人数的30.98%。二是成立“三生教育”指导组，由教科中心教研员和参加过省级、曲靖市级“三生教育”培训的骨干教师和各基层学校的校长担任，加强对“三生教育”教材的理论和应用研究，指导教师开展集体备课，组织教师上示范课、观摩课，组织评课、说课等教研活动，评选优秀教研论文21篇，教师的教学水平不断提高。总结、创新我市实施“三生教育”的新做法，向各学校传播成功经验和做法，把“三生教育”工作不断引向深入。

四、抓队伍

生命、生存、生活与每个人的一生息息相关，其教育效果影响整个人的人生。“三生教育”内容涵盖范围比较广泛，涉及多领域学科，具有边缘性和综合性的特点，对教师的综合素质提出了更高的要求。要求教师不仅要有广博的知识，还要有整合知识的能力，良好的师德和教书育人的能力，更要有创新和实践能力。为培养一支高素质的“三生教育”教队伍，从三个方面加强教师队伍建设。一是配齐“三生教育”教师，全市中小学共安排教师专职33人，兼职1027人，保证课程进课堂，进学生头脑。二是注重“三生教育”教师的选任。各学校选派具有一流德、才、识的骨干教师担任“三生教育”教师。三是建立四级培训制度，组织29名教师参加省级、曲靖市级骨干教师培训，再由这部分骨干教师负责本市骨干教师培训，共培训宣威市级骨干教师248 名，本市骨干教师又负责各学校教师的校级培训。四是建立了一支骨干教师队伍，各乡（镇、街道）中心学校、市直学校、各初级中学每校至少培训一名市级骨干教师，充分发挥骨干的带头作用。五是多方联动。由学校牵头，“三生教育”任课教师、班主任、辅导员、法制副校长、学生家长代表、社会有关方面人士不定期集中探究“三生教育”的实施办法和实践途径，促进“三生教育”教学活动和实践活动的顺利开展。

五、抓考核

为避免出现少数学校思想上不重视、行动上不到位、组织上不健全等不良现象，把“三生教育”工作纳入对各级各类学校的考核，促使各学校明确任务，确立目标，增强责任感和使命感。一是把“三生教育”列入教育督导的重要内容，每学期进行督导检查，对工作不力，推进缓慢的，限期整改，严重的对第一责任人进行问责。二是把“三生教育”工作开展情况纳入对各乡（镇、街道）中心学校、市直学校的年度教育目标责任制考核。三是为避免少数人“干和不干一个样”消极思想，把信息报送工作和每月“三生教育”工作开展情况纳入“三生教育”工作考核的一项重要指标。

六、抓结合

围绕“三生教育”的目标，在工作中主要抓好“六个结合”：

（一）把“三生教育”与各学科结合起来 在用好“三生教育”教材的同时，立足于课堂，充分挖掘各学科中有关“三生教育”的显性和隐性内容，找准时机，把生命教育、生存教育和生活教育潜移默化地渗透于各科教学中。德育课培养学生的良好行为习惯，培养初浅的法治意识，引导学生学会做人做事的基本道理，学习处理与自我、与他人、与社会、与自然的各种关系，逐步培养正确的生命观、生存观和生活观。语文课以文字、文学的魅力传播中华民族优秀文化，弘扬革命传统、民族精神和时代精神，激发学生的情感，培养崇高的精神境界和高尚的道德情操。历史课通过历史事件和重要历史人物揭示人类社会发展的内在规律，教学生认识人类生命及生命发展的历程。物理、化学、数学等理科课程揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律，培养学生的创新精神和实践能力，学会动手动脑，学会简单的生存技能。音、体、美课程教学生学会审美、学会健体，提升生命的质量。

（二）把“三生教育”与心理健康教育结合起来

心理健康教育是素质教育的重要内容，其教育的目的和功能是培养人的健全的心智，我们把它作为抓好“三生教育”工作的一个重要抓手。通过心理健康教育，帮助学生树立正确的、健康的生命观，培养学生对自己、对他人、对自然生命珍惜和尊重的态度。一是通过开设心理咨询室、“悄悄话”信箱、心理咨询电话、心理发泄角，举办心理知识讲座等方式引导学生学会了解自我、学会自我调节释放心理压力，学会面对挫折，学会应对生活 危机，学会理性地面对生活，培养健全的心理素质和积极的、乐观的生活态度。二是针对当前教育中普遍存在的独生子女、单亲家庭子女、中小学生网络依赖等教育难题开展心理健康教育专题讲座，帮助学生走出困境，勇敢地面对生活。三是加强对农村留守儿童、单亲家庭、双困生、品行有缺点的学生的关爱和帮助，这部分学生由于没有健全的家庭成长环境，大部分性格孤僻，学习成绩不理想，在家没有父母的关爱，在学校容易受到同学冷落，很多学校比较关心这部分分学生的成长，采用一个教师帮扶一个问题学生的方式，给这部分学生以特别的关注，用爱融化他们心里的阴霾，增强自信心，培养在困难面前不轻言放弃的优秀心理品质。

（三）把“三生教育”与校园文化建设结合起来

校园文化建设能促进校风、教风、学风的形成，和谐的精神文化、师生文化、校园文化、环境文化有利于培养学生的人文情怀，开启学生的心智。各学校注重爱国主义教育，坚持升国旗、唱国歌制度，国旗下讲话；在校园内张挂革命领袖、英雄模范、中华民族杰出人物、著名思想家、科学巨匠、文学大师的画像、名言警句和《中小学生守则》、《中小学生职业道德规范》；在校园广播、橱窗、墙报、班报等宣传栏内经常表扬中小学生涌现出来的孝敬父母、尊敬教师、团结同学、关心集体、热爱劳动、诚实守信、文明礼貌的新人新事新风尚；加强校园绿化、美化工作，给学生创造一个优美的，清新怡人的学习环境，力求把校园 的每一棵草、每一棵树、每一面墙壁都变成一本无声的教科书。为“三生教育”的实施营造良好的文化氛围，提升学校环境建设的文化内涵和层次，使校园成为传播先进思想的殿堂、传播科学文化的摇篮、撒播人类文明的田野、培植自由舒展生命的土壤。

（四）把“三生教育”与安全教育结合起来

“安全重于泰山”，安全是人的生命的保障，各学校把安全教育作为“三生教育”的一个重要内容抓，每学期都组织学生开展各种各样的安全教育宣传实践活动。举办防火、防电知识讲座，指导学生如何安全用火、用电，避免不安全事故发生。举办交通知识、交通安全事故讲座，用一些典型的活生生的事例教育学生遵守交通规则，安全出行，对自己的生命负责。组织地震演练、消防演练、野外逃生、意外伤害事故急救演练，指导学生如何在灾难面前保持镇静，安全、有效地保护自己和帮助他人脱离危险。举办手口足病、甲型H1N1流感病毒等预防知识培训，教育学生养成良好的卫生习惯，防止病从口入，病从手入，以健全的体魄和阳光的生命姿态去创造自己的生活。举办禁毒防艾、反邪教知识讲座和图片展，教育学生选择文明、健康的生活方式，“珍爱生命，远离毒品，拒绝邪教”。

（五）把“三生教育”与丰富多彩的实践活动结合起来 无论在学习还是生活中，“兴趣是第一位老师”。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，不仅是学生进行创造性学习的前提条件，也是学生进行创造性学习的内在动机。在实践活动中，我们 注重结合学生实际、结合现实，以“三生教育”课程为主体，让学生认知“三生教育”，从学生的生活习惯、学习习惯、行为习惯入手，充分尊重学生的主体地位，在丰富多彩的实践活动找到学生的“兴趣点”，以此激发学生自觉参与“三生教育”，感悟“三生教育”。结合当前国家“减负提质”的要求，强化科技、艺术、体育、娱乐等“第二课堂”，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动；举办体育运动会和艺术展演活动，开展科普知识宣传及科技小发明、小创造活动，开展经典诗文诵读、读书、读报、演讲比赛活动，开展征文比赛、书画比赛等活动。一系列内容丰富、形式多样、寓教于乐的校园文化活动的开展，激发了学生的兴趣，给学生提供了提升文化艺术修养、道德情操和审美情趣的实践平台。

（六）把“三生教育”与家庭教育结合起来

“三生教育”对增强学生的社会责任感和感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的热情、理智和意志力有着重要的促进作用，是实现家庭幸福、社会和谐的有力推进器。首先加强学校与家庭的联系制度，建立家长与教师互访制度，建立家长会制度，促进教师和学生家长对学生在家及在校学习、生活、心理、交友等情况的相互沟通和交流，从而有征对性地对学生开展“三生教育”。其次是充分发挥家长学校的作用，通过举办家长培训会、家庭教育专题讲座、家庭教育经验交流会等方式向家长向家长广泛宣传“三生教育”的理念和意义，提高家长的 认知度，让广大家长明白“三生教育”在孩子成长历程中的重要价值，自觉地、积极地引导孩子实践“三生教育”。

抓特色显实效 “三生教育”工作有序推进

落水镇初级中学

在认真贯彻落实省、市文件精神的基础上，学校通过近三年的 “三生教育”工作中取得阶段性成效。

一、领导重视，责任明确

按照省、市的要求，学校2008年8月成立了“三生教育”领导小组，并制定了工作方案。确保“三生教育”工作抓紧抓实，抓出成效。校长在教职工大会上，传达并学习了省、市 “三生教育”会议精神。并成立了以校长为组长的“三生教育”工作领导小组。各校制定了工作计划和“三生教育”实施方案。

在学校领导的高度重视下，在“三生教育”工作领导小组的指导和督促下，在保证教材、保证教师、保证课时的前提下，为“三生教育”的顺利开展、健康发展和深入推进创造组织保障条件，全面推进“三生教育”工作，建立起一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，职能部门负直接责任、具体抓，各个部门配合抓，全体干部教师共同抓的良好工作格局。为“三生教育”的深入推进奠定了坚实的基础。

二、目标清楚，宣传到位

为了整合社会力量，加强舆论引导，共发放家长问卷1000多份，教师问卷100多份，学生问卷1000多份。为实施“三生 30 教育”创造良好社会氛围。根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同角度，确定不同的宣传目标。认真组织教师学习相关文件精神，充分利用校园板报、广播、课外活动等形式加大对“三生教育”的正面宣传力度，不断密切学校与家庭的联系，帮助家长充分认识“三生教育”对孩子成长、成人、成才的重要性。让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”工作。

学校结合学校实际进一步巩固、强化学校、教师、学生对“三生教育”的认识和重视，确保“三生教育”工作实施有指导，有目标，有计划。严格按照文件精神和要求落实了“三生教育进课堂”工作。要求各校形成具有实效性各具特色的“三生教育”工作方案。学生学习有活动、学校活动有目的、工作有计划、课表有科目、上课有教师、教师学习有心得、教学有计划、研究有论文。严格把握“三生教育”的教学基本原则，明确“三生教育”的主要内容。避免不求实效、流于形式。

三、有序推进，凸显特色

1结合市教育局对德育实施课程方案，以“三生教育”为载体，使学校德育工作与深入推进“三生教育”有机结合起来。以学校德育工作的开展加快“三生教育”的深入推进，以“三生教育”的实施实现德育工作新的突破。

2以“三生教育”文明班级评比为契机，深入推进“三生教育”工作。

3实现“三生教育”与校园文化建设工作的渗透与融入，把“三生教育”工作融入到学校常规工作和思想道德建设活动中。结合学校自身实际，发掘学校思想道德教育积淀的优势，创建学校德育工作亮点和特色。

四、深入研究、务求实效

1加强了对“三生教育”的研究工作，学校每学期组织开展教研互动交流1次，上交“三生教育”专题研究论文2篇，案例分析2篇，教学设计2篇，心得体会2篇，教学反思2篇，收集整理图片资料30张。获省级优秀论文奖19篇，获省级“三生教育”书画作品奖2篇。

2“三生教育”课程大多由专任教师担任，任课教师有详细教案，并能够利用课件、结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动、富有教育意义，学生很受教育，都能有感而发。

3加强了科任教师对“三生教育”内容的融入，初步建立了“三生教育”和其它学科之间的相互渗透，从而实现了各校德育工作、学科教学与“三生教育”的有机结合。

实施“三生教育”

树立“三生观念”增强“三生能力”

落水镇初级中学

学校结合“深入学习实践科学发展观”活动的开展，决定将“三生教育”作为学习实践活动的一个特色项目来实施。我校大胆探索，积极推进，教育活动取得了显著的成效，形成了五个抓、五个落实的特点及五个结合的经验。

一、实施“三生教育”的特点——五个抓，五个落实

（一）抓机构设置，落实人员责任

在接到云高工〔2008〕44号文件和云教〔2008〕31号文件后，学校及时组织相关处室人员认真学习文件精神，及时布置各项准备工作，在较短时间内，成立了学校“三生教育”领导小组，并制定了《落水镇第一中学关于开展生命教育、生活教育、生存教育的实施方案》，党支书记、校长组长，负总责，亲自抓。校党委副书记担任副组长，学校各部门主要负责人担任组员，分工负责，主要抓。领导小组下设“三生教育”办公室，办公室设在德育处，办公室成员由德育处工作人员、一年级年级组长和一年级各班班主任组成，负责各项具体工作。

在具体工作中，以德育处、教务处、校团委、科研办为主。教务处负责承担“三生教育”必修课的教学工作；学校德育处、团委承担“三生教育”中家庭教育、社会教育学校活动等方面的

工作；科研办负责“三生教育”的课题研究。并把具体任务和责任落实到人。

（二）抓硬件投入，落实经费保障

为确保“三生教育”试点工作的顺利开展，学校在教育教学、实训设备、学生宿舍等硬件方面投入了大量经费，加强了教育教学设施，改善了学生的生活环境。

为了给学生创造一个舒适、温馨的生活环境，在春季学期开学之后，将今年的4月定为校园文化建设月，重点抓好教室文化建设和宿舍文化建设，在美化教室、美化宿舍的同时，让学生真正成为班级和宿舍的主人，体现新一代一中师生的内在素质、人文素养以及创新精神，引导学生树立正确的生活观。

（三）抓教学主渠道，落实师资队伍

在“三生教育”工作的具体实施中，我校既注重“家庭——学校——社会”相结合教育网络的整体建设，又突出抓住教学主渠道，落实师资队伍建设，保证了“三生教育”进教材、进课堂、进头脑，切实帮助师生树立“三生观念”，增强“三生能力”。

首先，抓好师资培训，精心选派教师，提高教学效果。在学校实施方案确定之后，通过启动仪式、专题讲座、国旗下的讲话等方式对全校教师进行了全员培训，提高了全体教师对学校开展“三生教育”活动的认识。精心选派擅长学生思想教育和心理辅导，教育教学经验丰富，知识广博，上课比较受学生欢迎的教师组成教学团队，担任该门课程的教学。学校每学期，结合期中教

学检查，采取分层随机抽样的方式，对这门课程的教学情况进行了问卷调查，调查结果显示，学生对任课教师的教学满意率达到了96%，不满意率为0，比较喜欢上《三生教育》课的达到80.5%。广大学生认为学习这门课程有较大的收获，不仅让他们明白了生活的真谛，还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵，学会了尊重他人、珍惜生命，树立了健康的生活态度，为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

其次，合理安排教学，创新教学方法，采取多元测评。在我校七级学生中开设“三生教育”课程，周课时1节，一学年完成该门课程的教学任务。由二位教师开展教学，达到相互促进、融会贯通的目的。为提高课堂教学效果，《三生教育》教学团队采取小组备课形式，分享教学资源，积极创新教学方法，采用互动式、讨论式、案例式教学法；严密组织教学，充分发挥学生的主动性，调动学生参与教学，让学生在教学中充分体验；做好课堂教学的延伸，注重学生人文素质的提升，促成教学目标的升华。

再次，在课程测评中，采用多元化测评方式，把过程性评价与终结性评价有机结合起来，采取自评和他评（含教师、家长等）相结合的方式进行，更多地侧重于学生学习过程中的实践操作、作品评价。评分方式采用等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级。在过去的三年中，分别举行了“三生教育”手抄报比赛、书画作品比赛及“时政”黑板报比赛，学生积极参与，从一 35 篇篇文章、一幅幅作品、一个个版面设计中，展示了学生学习“三生教育”的成果及收获。

（四）抓活动开展，落实特色亮点

学生共同参与的、有计划的教育活动是“三生教育”扎根的土壤，丰富多彩的活动，为每一个同学提供了锻炼、成长的平台，也彰显了我校“三生教育”的特色和亮点。

首先，根据年级的不同，突出“三生教育”主题活动的阶段性。七年级围绕“学会做人”核心主题进行设计，八年级围绕“学会做事”核心主题进行设计，九年级围绕“就业冲刺”核心主题进行。

其次，以学校德育处和团委为主，整合社会教育资源，积极开展专题讲座，参观学习等活动。邀请社会成功人士进行了专题讲座，帮助学生树立了正确的生命观、生存观和生活观。邀请专业人士对学生进行青春期保健知识讲座，让同学们对男性、女性青春期的生理心理特征、常见问题及处理方法有了深刻认识，学会了保护自己的一些实用小窍门。

第三，开展丰富的社团活动，将社团活动建设成为“三生教育”实践活动的主要阵地，成为课堂教学的拓展和延伸，培养学生的生存、生活能力。在本学年中语言表达、创业与创新、交往与礼仪等社团，从专业的不同侧面强化学生技能的训练，为学生今后适应社会奠定一定的基础。

第四，积极为学生创造展示自我的平台，组织师生参加云南省青少年学生、教师“三生教育”优秀作品评选活动和“珍爱生命、学会生存、幸福生活”主题教育朗诵会，让学生通过书法、绘画、朗诵等形式表达了自己对生命、生存、生活的理解。

第五，在“5·12汶川大地震”一周年的纪念日来临之际，组织了以“珍爱生命”为主题的黑板报、手抄报比赛，并通过疏散逃生演习，培养了师生在遇到地震等突发事件时的自我防范、保护意识和生存技能，让学生掌握了简单的防地震常识和逃生知识。通过活动，提高防震防灾保护生命的意识。

（五）抓教育科研，落实科研成果

教育科研开展得好，能有效促进教育教学的开展，提高“三生教育”的实效性。在教育科研活动中，我校主张立足本校实际，开展形式多样的教研活动，首先，要求所有任课教师集体备课，商讨各主题的实施方式、活动开展等教学各环节，为教学活动作好充分准备；其次，要求每个任课教师每月提交一份教育随笔，及时交流“三生教育”教学中取得的经验，共同解决存在的问题，为提高教育质量做出努力；第三，开展“三生教育”主题班会研讨活动，为班主任有效开展“三生教育”活动提供交流与研讨的平台，促进班级活动的有效开展；第四，由科研办确定了“三生教育”的科研课题，为师生研究提供了导向，并取得了一定的实效。

二、实施“三生教育”做好“五个结合”

（一）“三生教育”与实现培养目标相结合

根据党的教育方针要求，结合我校的实际和社会的需要，将我校的培养目标确定为“三个学会的技能型人才”——即培养具有良好的思想道德品质，学会做人；具有必需的专业理论知识和熟练的专业技能，学会做事；具有良好的身心素质，学会健体，成为德、智、体全面发展的人才。“学会做人”的培养目标实际上就是“生活知识”、“生活观”和“生活能力”的培养；“学会做事”的培养实际上就是“生存知识”、“生存观”和“生存技能”的培养；“学会健体”的培养实际上就是“生命知识”、“生命观”和“生活能力”的培养。我校在实施“三生教育”的过程中紧紧围绕学校的培养目标来实施，力促培养目标的全面实现。

（二）“三生教育”与抓好教育教学相结合

教育教学是“三生教育”开展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外，其他的学科中也渗透“三生教育”的相关内容。在教育教学中我校注重四项改革，解决四个问题，即：改革教学内容，解决“学什么”的问题；改革教学方法，解决“如何教”的问题；改革学习方法的问题，解决“我要学”和“如何学”的问题；改革考核方法，解决老师“教得怎么样”，学生“学得怎么样”的问题。

（三）“三生教育”与开展丰富活动相结合

丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，我们开展了法制讲座、戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强师生对生命的认识；围绕“生存教育”，开展了丰富的社团活动和教师、学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展了校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。

（四）“三生教育”与日常规教育管理相结合

在“三生教育”过程中，我们紧紧围绕“行为养成”即养成教育认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”。使学生逐步形成各方面的良好习惯，这些良好习惯的养成将使学生受益终身。

（五）“三生教育”与解决学生就业相结合

就业是民生之本，帮助学生在毕业后找到一个满意的工作岗位，能自食其力，对社会做一点贡献，实现其最有意义的人生价值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校从增加模块化教学、加大学生动手实践能力的训练、加强职业素质的训练与职业道德的培养等方面为解决学生就业奠定基础，同时努力实现“三个三”的总要求：即在“三个一切”（一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）的办学理念指导下，努力达到“三个满意”（学生满意、家长满意、用人单位满意）。

结合学校特色认真践行“三生教育”

落水镇初级中学

为贯彻落实省教育厅关于实施“三生教育”的文件精神，学校成立了校长任组长的“三生教育领导小组”，制订了《“三生教育”实施方案》。结合我校实际，我们不断摸索适合学校特点的途径，寻找合理的方法，把“三生教育”和师大附中富有特色而又行之有效的德育传统结合起来，通过丰富多彩的活动，让学生珍惜生命，学会生存，热爱生活。

一、加强领导，认真抓好落实

我校成立了以校长为组长的“三生教育”领导小组。组织全校师生认真学习“三生教育”的有关理论精神，选派有关人员参加“三生教育”培训，把“三生教育”纳入教学计划，每班每周上好一堂“三生教育课”。

二、落实生命教育，创建平安校园

生命教育是“三生教育”的基础，安全教育是我校德育工作的一大亮点。新学年伊始，我们在对学生进行入学教育时，就对学生开设“珍爱生命，学会生存”的生命安全教育。我们聘请有关专家对学生进行交通安全教育，食品安全教育，紧急疏散教育，各种应急自救教育。之后把安全教育纳入正常化、制度化轨道。利用宣传橱窗、板报、主题班会、校园广播站、校园电视台等对 40 学生进行交通安全、食品安全、各种突发事故的防范和应急处理等各种安全教育和实际演练。

（一）建立健全了各项制度和措施

我校党支部、校长室对学校创建平安校园工作有着清醒的认识，把创建工作列入学校工作议事日程，并以科学发展观和“三个代表”的重要思想以及上级有关部门的安全要求为指针，全面贯彻落实通知精神，加强安全管理。在统一认识的前提下，学校成立了以校长为组长的安全校园领导小组，以副校长牵头的安全教育领导班子和消防安全工作网络，切实做到校长亲自抓，分管领导直接抓，全体教师共同抓，团委、学生会协助抓，使平安校园有了强有力的组织保证。

有效的管理制度才能确保安全工作落到实处，并不断得以强化。建立领导、班主任值勤制度，用餐管理制度，保安门卫值班制度，节假日领导值班制度等，同时加强了对学生的安全防范教育工作，经常召开教师会议，了解、分析情况，及时采取措施，布置创建工作，传达上级有关精神。结合市、区安全检查，督促有关部门及时整改，确保学校安全工作的有秩开展。建章立制，完善制度。

（二）层层落实安全责任制

按“谁主管谁负责”的原则，校长与各部门签订安全目标责任状，学生处主任与年级主任签订安全目标责任状，年级主任与班主任签订安全目标责任状，建立了“安全目标任务”和“考核

奖惩制”，把责、权、利相结合，把各班级每学期各项安全工作进行检查打分，作为期末评选“文明班级”的重要依据。

（三）措施落实到位，人防、技防有机结合

（四）加强法制教育，创建和谐校园

三、落实生存教育，关注学生心理健康

（一）成立心理健康辅导室

在学校领导的关心支持下，学校成立了心理健康辅导室。辅导室每天向同学们开放，运用心理学，行为科学的理论和技术，通过一定的手段帮助学生获得心理健康知识，认识自己，悦纳自己，增进身心健康，使学生学会学习，学会做人，学会生活，形成健康的个性。及时的帮助学生排除心中苦闷，学会自助，自强，提高应对挑战和挫折的能力，领悟人生的真谛。

（二）开设心理健康课，在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩学校为学生配备了心理健康材料，心理教育以课程形式展开，把 42 心理健康教育作为课程落实，对学生传播心理健康知识，进行教育。

继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在省市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响。

（三）广泛开展心理健康教育活动

在高一年级进行了心理问卷调查，了解学生对新环境的适应性，调查新生生活、学习上存在的问题，有针对性地提供建议，与年级主任合作做好学生的管理工作。

通过黑板报、橱窗、《心理报》等进行心理健康知识宣传，普及心理健康知识和心理调节方法。

组织心理座谈会，了解学生的所思所想，对他们提出的问题认真分析总结，并提出有效的解决策略。

组织辩论赛，就某个心理话题展开辩论，给学生一个锻炼勇气、培养应变能力的机会。

我校的心理健康工作有学校领导的支持，有一批骨干教师，还有一大批的关心、关注学生心理健康的教职员工。我们不断在实践中探索、修正，不断加强并逐步完善我校的心理教育工作，为培养高水平，高素质的人才而努力。

四、落实生活教育，体现活动德育

德育的有效载体是活动，让学生在活动中养成习惯是我们德育工作的一贯做法。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样，创新也是一所学校实施素质教育的灵魂，是学校兴旺发达的不竭动力。我校大力开展丰富多彩的学生社团活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人才的全面发展、学会生活的目的。

学生对社团的组建、发展有着巨大的热情，从同学们的宣传招聘中洋溢着他们对社团的热爱。他们的招新宣传词这样写的：“不管成功与否，只要自己努力过、拼搏过，就会有精彩的人生。请同我们一起加入，走进一片属于自己的天空！”这是一片属于 44 学生自己的天空，在社团的组建和发展中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力。

学生在丰富多彩的社团活动中增长才干，培养高尚的生活情趣，学会生活。丰富多彩的学生社团活动，有力地说明学校在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应不断拓展“第二课堂”教育。在提高学生组织、合作、交际能力，开拓学生知识、技能、创新思维的同时，一些社团在活动中也适当地参与了“创收”。如部分社团联手举办的“二手货”市场，爱心义卖等。有的社团还拉来赞助，最多的有一万多元。这些活动收入部分用于社团的活动经费，其余均捐献给了学校学生会“爱心助学基金”，用于帮助经济上困难的学生。实践证明这样的活动，改变了学生以往开展活动时在经济上不是依赖学校，就是向家长伸手的做法。增强学生的“市场经济”意识，自力自主意识，并在活动的实施过程中，锻炼了学生的组织、经营、管理能力，同时也增强了学生勤俭节约的意识。

我校始终坚持以“先学会做人，再学会做学问；不仅要学会，关键要会学”“一切为了学生，为了学生的一切”为办学理念，并始终遵循此理想确立德育思想及德育内容。应该说“以德树人，活动德育”实现了这一理念，并不断推动附中“现代化、高品位”的办学目标，“文明高雅有气质，宽容和善有品质，活泼大方有胆识，博学多才有本事”的育人目标和“知识、能力、人格”全面发展的素质教育目标。

认真落实开展“三生教育”活动一来，我校取得了一些成效，但我们清楚地意识到，我们有义务有责任做得更好，我们一定在各级领导的关怀和指导下，坚定不移地做好“三生教育”，使我校工作再上台阶。

“用知识守护生命

楚雄一中

楚雄一中作为云南省的重点中学，学校坚持“全面发展打基础,因材施教育人才”的教育思想，重视学生素质的培养，始终把提高学生素质作为教育的重要内容。2008年9月后，学校多次召开领导小组会议，部署“三生教育”工作实施计划，整合学校、社会、家长资源，保证“三生教育”工作的顺利开展，在学校各部门团结协作积极配合下，我校“三生教育”有序开展并取得一定成绩，具体做法是：

一、领导重视，组织机构健全

“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。按照云南省教育厅、州教育局关于“三生教育”有关文件要求，我校高度重视“三生教育”工作的开展，为切实开展好此项工作，于2008年9月9日召开学校行政会议并且成立楚雄一中“三生教育”工作领导小组，形成了较强的教育阵容。

二、立足现实,创新实施“三生教育”的形式和方法，通过多种渠道，为“三生教育”活动的开展提供了保证

首先，我校利用班主任会议、国旗下的讲话、交通安全讲座、消防安全讲座、地震逃生演练等方式对全校学生进行“三生教育”。如在升旗仪式上校长做了以“三生教育”为主题的讲话，通过班主任会做好教师培训，抓好班主任队伍，提高教师参与“三生教育”工作的热情和水平。根据学科特点有计划地渗透生存教育、生命教育、生活教育，并适时穿插生理和心理健康知识的讲座。

其次，在高一年级采用集体备课、制作课件，利用星期天晚上每周进行二小时的“三生教育”专题讲座，认真落实开展此项工作，具体分为六个专题，即第一章和谐人生；第二章快乐地学习；第三章健康地生活；第四章生活的智慧；第五章放眼世界，追求卓越；第六章珍惜生命，与爱同行。同时各班主任还利用周一下午的班会课开好主题班会课：《“开学第一课”的守护生命十大黄金法则歌谣》、《诚信考试，铸诚信人生》、《好习惯与坏习惯》等。通过这些讲座，培养学生的主人翁意识和责任感，强化学生珍爱生命的意识，树立远大理想与法制纪律观念。在潜移默化中培养学生走向社会应具备的基本道德素养。还通过地震逃生知识培训、消防安全知识问答，全寄宿制问题解答讲座等主题班会，认真落实教育工作。

再次，借助家长力量抓好“三生教育”。我校定期组织召开家长培训会，不定期进行家长问卷调查，组织班主任进行家访。以此不断密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性，帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，使得学生家长理解、支持并配合学校主动参与“三生教育”。

三、目标明确，通过常规教育、主题活动、社会实践等载体，注重学生实践体验，稳步推进“三生教育”工作

1通过军训、住校生活能力培训、班会、国旗下的讲话等常规教育活动积极落实“三生教育”的内容

（1）定期组织学生到大石铺77281部队进行军训培养学生纪律意识、时间观念，进行吃苦耐劳的品质锻炼；定期进行健康教育自检自查，强化校园环境卫生，营造干净、整洁的校园环境。

（2）通过班主任会议，及时传达“三生教育”文件精神，通过在升旗活动中向学生做好“三生教育”宣传。利用网络资源，开好主题班会。下载《“开学第一课”——守护生命十大黄金法则歌谣》等材料，培养学生敬畏生命、珍惜生命、尊重生命的情感。

（3）按常规进行三个年级的学年学生体检工作，召开高

一、高

二、高三（男、女）住校生会议，对学生进行遵守纪律、注意节约、合理用电等生活常识教育；做好学生生接种疫苗统计工作并联系补种工作，进一步完善学生健康档案；

2通过开展消防安全知识培训，组织消防安全演练提高学生生存能力，提高学生素质

协调社会力量，开展消防、安全知识讲座和竞赛活动： 创造条件，注重学生亲自参与实践：组织学生进行防震演习举行“安全逃生演练”和“消防器材灭火演练”，广大师生通过明烟、明火的实地训练，提高防火逃生的技能。

3认真备课、精心组织，进行“三生教育”讲座、竞赛和主题活动

（1）以班主任为主要授课教师，按教学计划在高一年级开课。同时对全校学生开展“三生教育”讲座。

（2）抓住教育契机，以活动为载体，开展好教育活动。在教师节进行“献给老师的歌——教师节主题活动”；在4月下旬，根据各年级特点，结合不同阶段学生的实际，在三个年级中认真开展以“三生教育”为主题的主题班会竞赛，母亲节开展“为了母亲的微笑”主题活动；在6月上旬，进行高三年级毕业典礼，通过主题活动，培养学生感恩父母、感恩老师的品质，体验生存、生命、生活，进一步强化努力学习的氛围，在活动中落实“三生教育”。

（3）学校通过由学生会生活部选派学生参与食堂买菜、做菜、售菜生活实践活动，形成调查报告，在升旗仪式上公布调查结果，相关材料进行公示，达到了解社会、了解生活的教育目的。

实施“三生教育”是大力推进素质教育的创新举措，是促进受教育者全面发展的基本途径，是发展现代教育事业的必然要求。生存、生命、生活教育是学校教育永恒的主题，在今后的工作中，我们将再接再厉，使工作再上一个新台阶。

加强家校合作整合“三生教育”资源

姚安县龙岗中学

我校地处城乡结合部，紧临南永二级高速公路，农村留守儿童较多，学生思想状况和行为复杂。

因此，我校把家长学校与“三生教育”结合起来，整合教育资源，形成教育合力，使“三生教育”收到实效。

一、健全组织，形成家校共建网络的全面性

学校高度重视，加强领导，成立“三生教育家长学校”领导小组，建立校长负总责，副校长主要抓，政教处和家长委员负责具体工作，各处室、年级、班主任、科任教师配合，以德育为龙头，以校——家为主线，以村、组为渗透点的格局。学校和家长委员及家长定期召开会议或专题讲座，共同商讨普遍存在问题，研究方法。完善各种规章制度，拨出经费保证活动的开展。定期组织骨干教师学习培训，建立健全骨干教师队伍，确保“三生教育”有组织、有计划、有目的的开展。

二、认真办好“三生教育家长学校”，规范家庭“三生教育”科学化

定期召开家长“三生教育”培训会。教学时做到有计划、有过程、有总结，注重内容的针对性与形式的灵活性相结合。学校政教主任及28个班主任和村（片区）家长委员来担任辅导员，认真备课，精心组织教学，积极开展教学研究活动，形成了一支相对稳定和素质较好的“三生教育”队伍。

每次培训会历时半天（形式采用讨论、交流、讲座、汇报），每位家长都有相关材料。学校经常印发学习资料，并向家长推荐《家庭教育》等刊物。如“农村独生子女的教育问题”、“地震小常识”、“农村家庭用电安全小常识”、“生命的历程”、“农业技术”等专题都很受欢迎，所以家长非常喜欢参加“三生教育家长学校”的学习，到课率在95％以上。通过学习，家长系统地掌握了家庭“三生教育”的基本知识和基本方法，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐、安全的家庭环境，让家长、学生进一步深层次的认识生命的意义，去学会生存，热爱生活，促进了孩子身心全面发展。

三、完善各项规章制度，抓好常规工作

建立健全“三生教育”与家长学校的管理制度、家长联系制度、评比表彰制度等。在实施过程中有布置、有检查、有总结。学校千方百计誊出一定的场所作为授课教室，节省各种开支，积攒一定的经费保证了“三生教育”家长学校的工作的正常进行。为了使家庭“三生教育”与学校“三生教育”一体化，学校定期召开“三生教育”家长会与家长进行沟通，并利用家长与教师互访做好家校联系，同家长共同研究学生“三生教育”的良好方法。班主任及时向学校汇报沟通情况，对好的方法及建议，学校及时采纳。学年结束，对“三生教育”做得好的教师和家长给予表彰和奖励。

四、积极探索“三生教育家长学校”新模式 为了使“三生教育家长学校”效果最大化，该校努力争取家庭、社会的支持与配合，不断寻找多种教育的结合点，创造了多种结合形式。

1探索有效途径，创建“3+3”三生教育合力。根据学校实际，学校提出了“3+3”的“三生教育家长学校”，即由学校形成学校、年级、班级的三级网 49 络，由片区（村委会）推动，形成片区（村委会）、社、家庭的三级网络。学校和片区（村委会）网络联动，创建教育合力，推动“三生教育”的实施。

2整合资源，优化教育。由学校统一教学和指导，辐射七个村委会（该校生源主要来自七个村委会），学校和片区（村委会）网络联动，负责组织和辅导，使之形成有利于农村“三生教育”发展的长效机制。

3聘请校外辅导员，增强实效。因所住区域影响，该校聘请家长委员作为“三生教育家长学校”校外辅导员参与帮教，并作岗前培训，让他们明确“三生教育家长学校”的工作性质、范围、对象和方法等。充分利用他们的时空优势和自己的影响力，在晚上串门或村邻办红百喜事等人多场合对家长进行“三生教育”指导。与孩子们沟通，发现不良现象，及时教育，把信息及时反馈给“三生教育家长学校”。深入学校了解学生的状况，到教室里听“三生教育”课，积极参与学校举行的“三生教育”家长培训会，配合学校研究教育工作。另外，该校学生家长外出务工的较多，校外辅导员可以利用学生家长春节回家过年的机会（此时学校正在放假），对留守儿童家长进行“三生教育”辅导，使他们懂得家庭“三生教育”的重要性，掌握家庭“三生教育”的方法和技巧。

4注重实效，提高质量。为了更好地提高家长的“三生教育”素质，学校邀请家长参与学生军训观摩、法制讲座，演讲比赛等活动，并为“三生教育”的开展献计献策。

龙岗中学通过“三生教育家长学校”，让家长了解了什么是“三生教育”，“三生教育”的目的和意义，掌握了进行家庭“三生教育”的方法和技巧;把家庭教育与学校教育结合起来，提升家长素质，整合了教育力量，形成了1+1>2的教育合力；让家长参与“三生教育”，提高了“三生教育”效果，达到了实效性。