小学科学小实验

小学科学小实验（精选18篇）

小学科学小实验 第1篇

小学家庭科学实验：

1、金属材料的锈蚀条件和保护措施：运用假说法对比完成，①分别取三枚新铁钉，放入三种环境中：蒸馏水、植物油和放有干燥剂的玻璃杯中，②连续一周每天观察铁钉生锈情况，并每天认真做好记录，③填写实验报告格式，分析实验现象得出一般规律，从而了解金属锈蚀原理以及采取防锈措施

2、认识生活中的结晶现象，海带干燥时出现食盐晶体，新鲜的蜂蜜存放一段时间，出现上下分层，只是其中糖类发生结晶现象，不存在质量问题，初步了解食品卫生安全的生活技巧，切实提高正宗商品的辨识能力。

小学科学小实验 第2篇

今天我来到作文班，看到老师买了一桶胖大海。我疑惑不解地问老师：“为什么要买胖大海呢?”老师说：“今天我们做一个关于胖大海的实验。”我听后高兴极了!

实验前要准备一颗胖大海，一个塑料水杯和开水。我把胖大海拿在手中，只见它表面凹凸不平，像桃子的核儿，但又比桃核儿小，全身是咖啡色的，中间胖两头尖。这时叔叔把水杯拿来了，水也烧开了。一切准备就绪，老师把我们分成了三个组。我们组有我、田怡欣、刘雨萱和宋梓萱四人，每人手中拿了一个胖大海，我们四个已经急不可待了，赶紧把胖大海放进去，叔叔帮我们倒好了开水。刚开始，胖大海没有一点点变化，过了一会儿，尖的那头慢慢地裂开了，露出一个小口子，就像张开的嘴巴吐出了一些毛绒绒的东西。那毛绒绒的东西像木耳一样。又过了一会儿，胖大海仿佛撑满了杯子。我又把胖大海拿了出来发现里面还有一个硬核，真是神奇!

今天的实验可真好玩，还让我喜欢上了科学，所以令人难忘。

如何组织孩子进行科学小实验 第3篇

关键词：科学活动,实验,价值取向,素质教育

随着对《幼儿园教育指导纲要》的进一步深入了解, 科学活动已逐渐体现了新的价值取向, 即期望通过幼儿的主动探索, 获得的不仅是内化了的科学知识, 更重要的是实现了科学教育的深层价值, 即使幼儿产生对科学的兴趣、形成科学态度、获得科学方法和科学精神。如果我们通过科学活动在幼儿期就培养了幼儿对学习和探索的兴趣, 那么幼儿就有了终身学习和发展的动力机制。实验是人们认识大自然的基本途径之一, 是科学教育教学活动中基本有效的方法, 也是实施素质教育, 培养创新意识, 提高实践能力的基本要素。

在幼儿园组织孩子进行科学小实验活动过程中, 我们遇到了很多问题:“选择什么样的科学小实验?”、“如何组织孩子进行科学小实验?”……通过一学期的实践, 我们做了一定层次的思考和探索。

一、以孩子为本, 灵活选择内容

作为小实验的具体指导者, 实验内容赋予我们广泛而富有弹性的选择空间。如何把握对实验内容的选择、实施与合理安排呢?我们思考着, 尝试着。

1. 根据孩子兴趣和需要选择实验内容

孩子的发展是我们工作的中心, 把视觉转向孩子, 将孩子的发展、需求作为实验内容选择的依据。例如:我们发现班里的大部分孩子特别爱玩水。在盥洗室活动时, 经常有孩子逗留在水池前玩玩弄弄不舍离去, 于是我们就开展了“水的系列实验”。我和孩子一起用一次性口杯做了“能吸住气球的杯子”的实验。你猜怎样?气球被吸住了, 孩子们被这神奇的现象深深吸引了, 回家后都做给爸爸妈妈看。我们还做了“会拖住杯子的纸片”, “水火相容”和“悬浮的鸡蛋”等实验, 我鼓励孩子尽情地玩一玩、试一试、看一看、想一想、说一说, 为什么会这样?幼儿通过主动实验探究, 发现了许多有趣的现象, 体验了成功乐趣, 积累了感性经验。

2. 根据孩子实际水平选择活动内容

在讲“空气”的时候, 我发现, 班里的孩子对空气实验很感兴趣, 特别是当老师演示用塑料袋抓空气时, 装满空气后圆鼓鼓的塑料袋吸引了他们的注意, 孩子们一个个跃跃欲试。在实验过程中, 有的孩子一下子就抓住了空气, 有的因为袋子上有洞, 却怎么也抓不到。于是, 我就引导孩子探索实验失败的原因, 并讨论解决的办法。当孩子们用透明胶布粘好洞抓到空气后, 那种成功的喜悦心情是我们成人无法感受的。

二、参与实验、提高实验兴趣

《新纲要》指出:教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者和引导者。因此, 在小实验活动中, 我们的任务不能只停留在材料的提供上, 还应积极参与到孩子的实验活动中去。在实验中, 应留意观察每个孩子的操作兴趣情况和交往能力, 针对出现的问题, 选择恰当的时机参与到孩子的小实验中去, 适时给他们适当的启发、引导和激励, 与孩子们一起探索、操作、发现、讨论和解决问题, 让他们有更多的机会去发现和总结实验结果, 从而促进孩子自主性发展, 提高实验兴趣。

三、关注孩子, 培养良好习惯

由于孩子年龄小, 做实验时往往缺乏坚持性, 特别是实验失败后, 就会转移注意力, 东看西瞧。有时可能由于某种好奇的驱使, 一时忘却了实验的目的;或者由于一个实验的成功体验, 就会沉浸在成功的喜悦中, 而继续注意这个实验, 不再继续探索其他方法;或许实验现象出现后, 没有思考, 这样实验结果得不到交流、不能进行讨论, 很难在实验中获得知识和经验。因此, 在实验过程中, 我们要多关注孩子。

1. 在实验前, 可以给孩子提一个明确的目标。

只有让孩子明确实验过程、实验目的, 才能进行正确的实验操作, 才能达到实验预期的效果。实验前, 可以给孩子讲明实验要求和注意事项。针对不同实验, 有时可以让孩子自己探索实验方法和步骤;有时必须教师亲自讲清楚, 必要时进行演示, 使每个孩子都能正确地进行实验操作。

2. 在指导实验操作的过程中, 教师还应时刻关注孩子, 让他们形成安全操作、规范操作的习惯。

四、家园互动, 共辟实验天地

在实验中, 教师应完全尊重孩子, 以孩子为主, 放手让他们创造性地、主动地实验, 鼓励他们在实验中自己发现问题、解决问题。不要把大人制定的意见和规则让孩子执行, 而是让孩子通过自身的体验去寻找答案, 孩子们通过积极讨论, 各抒己见, 共同总结有效的方法, 形成小实验活动的规则。家长是幼儿园通向社会的渠道, 在小实验活动的实施中, 家长的配合给我们带来了意想不到的效果。利用家长会与家长进行沟通, 让家长参与到亲子实验环境中来, 班内的小实验内容也越来越丰富多彩。

小实验走进了幼儿园, 这给我们老师提出了更高的要求, 所以, 作为教师, 要不断解读幼儿, 要站在孩子的角度思考问题, 学习“抓住孩子抛过来的球, 并以某种方式还给他们”, 在与幼儿分享探索的过程中, 不断自主探索, 自我挖掘, 和幼儿一起成长。但在接好孩子抛过来的球的同时, 我们该以何种方式还给他们呢?这又给我们提出了新的挑战, 在今后的教学中, 将在这方面做进一步的探讨与研究。

科学小实验 第4篇

妈妈的话:

妈妈:贾颖

宝宝:洪锦天,男孩,4 岁3 个月

儿子经常问我:“妈妈,这是什么?”“那个是怎么回事?”为了满足儿子强烈的好奇心,我一有空就上网搜索,寻找一些科学小游戏。通过在网上和妈妈们的交流,我学会了很多玩法。现在,儿子还给我封了一个“最棒妈妈”的称号!这些有趣的科学小实验,增加了我对日常生活的思考。平时不管是清洗饮水机,还是打开汽车的机箱盖,我都要让孩子看一看。孩子现在对很多东西的内部结构都产生了兴趣,比如电动玩具、电话等。

实验开始:

1、会跳高的乒乓球

将一个乒乓球放在一个杯子中。向球的上方吹气,由于上方压力变小,乒乓球就会自己跳起来。如果吹的力气大,乒乓球还会跳到杯子外面去呢。

2、发射气球火箭

准备一个长气球,让宝宝在气球上用水彩笔画上火箭的图案,再用圆纸做成尖帽子形状当火箭的尖顶,用双面胶贴在气球顶部。做好后,松开气球尾端,气球就会像火箭一样被“发射”出去。

3、魔法尺

准备一把长塑料直尺和一些纸屑。把直尺放在头发或毛衣上使劲地摩擦几下,再靠近纸屑,纸屑就会自动靠过来。

4、自制天平

准备一个小衣架,衣架两边用线各吊着一个纸杯。宝宝将小积木、小球等物品放入两边的纸杯中,观察两边怎样才能保持平衡。

5、奇妙的传声筒

用一张大硬卡纸,卷成一个大圆筒。将一头放在耳朵边,另一头放在嘴边。这边说,那边听,就跟打电话一样。

6、小蝌蚪游水

用黑卡纸剪一个小蝌蚪,别上一个曲别针,放在一张硬纸上,纸上面可以画一些水纹表示小河。拿着磁铁在纸的下面来回移动,“小蝌蚪”就会在“小河里”游来游去了。

7、好玩的影子

在纸的中间撕或剪出一些图案。做好后,拿手电筒去照纸上的图案,使图案的影子投射到背光的墙上。

妈妈的经验

1. 兴趣最重要。做这些小实验,主要目的不是让孩子了解科学原理,而是培养孩子对科学的兴趣。所以,

不要用复杂的原理和术语给他解释,关键是要让孩子感觉有趣。

2. 实验开始前,要给孩子充分的时间,让他预测一下可能会产生什么结果,给孩子想象的空间。

3. 不要觉得科学实验有多么难!其实,生活中的很多现象都包含着科学道理,平时注意从日常生活

中找题材就足够了。

科学小实验小学作文 第5篇

今天，我和爸爸在家里做科学小实验——带电的报纸。

我先准备实验需要用的材料：一支铅笔和一张报纸。我用左手把半张报纸按在墙上，右手拿铅笔，用铅笔的侧面慢慢地在报纸上摩擦，可是松手后报纸就掉了下来，连3秒钟的时间都不到。我又快速地摩擦，试了好几次，无论是横着放报纸，还是竖着放报纸，报纸就是粘不到墙上，我很失望。爸爸说：“让我也来试一试吧”，结果报纸还是坚持不到3秒钟就掉了下来。我还是不甘心，就和爸爸又换了个地方，到楼层走廊的墙面上试了几次，报纸还是粘不到墙上。

我问爸爸：“为什么报纸粘不到墙上?”，爸爸说：“最近雨水较多，空气湿度太大，摩擦产生的静电太小了，没有足够的力量让报纸粘在墙上。如果到了冬天，空气干燥，静电集聚的多，报纸就能粘在墙上。”我点了点头，期待下一次的实验。

小学科学实验小论文 第6篇

小学科学实验小论文

【摘要】新课程改革，核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才，小学科学实验论文：如何进行科学实验教学。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学贯穿整个教学过程，直接影响着教学效果。因而做好实验教学十分重要。

【关键词】搞好实验教学

新课程改革，其核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，直接影响着教学的效果。因而做好实验教学十分重要。

小学科学实验根据实验的环境可分为实验室实验和家庭实验。根据实验人员的不同可分为教师演示实验和学生分组实验。

那么如何搞好科学实验教学呢？根据我多年的教学经验，可从以下几个方面进行。

一、认真做好科学实验教学的课前准备

1.课前认真检查实验器材

实验器材要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。

另外，要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。必要时还可对教材进行处理。如《生的食物和熟的食物》一课中对第二个实验是用烧杯加热煮熟鸡肉，这个实验需要时间太长，不适合课堂实验，可改为烤五花肉。这样试验时间缩短，实验变化加大，更利于调动学生的积极性。

2.鼓励学生参与实验准备

让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，教师只负责准备铁架台、托盘、酒精灯、碘水、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照教师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了教师准备实验的时间，更重要的是实验效果非常好。

3.教师必须具有处理实验中突发事件的准备

在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如演示《食物的营养》中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成实验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧实验，氧气瓶中需要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。

二、科学实验中应注重的几个内容

1.学生科学观察能力的培养

《科学》课不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学生产生浓厚的兴趣，掌握科学的观察方法，提高观察能力，为今后进一步的学习和探究打下坚实的基础，教育论文《小学科学实验论文：如何进行科学实验教学》。在教学中教师要丰富学生的观察手段，使学生掌握科学观察的方法，培养学生观察的习惯。

2.注重科学实验中的科学猜想

伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明和发现。”太阳系的家族中，冥王星是一位姗姗来迟的小弟弟，它的发现和命名有一个有趣的故事。本世纪初，美国著名天文学家佩西华尔？洛费尔认为，天王星和海王星运行轨道的误差是由于受到一颗离太阳更远的未知星体的影响。并用万有引力定律计算出轨道，最后被年轻的美国天文学家克莱德？汤博通过天文观测证实。在科学实验教学中，教师应注重学生科学猜想能力的培养。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。

如在教学《生的食物和熟的食物》一课时，让学生猜一猜猪肉被烤熟会发生哪些变化。让学生大胆猜测，并用实验来证实自己的猜测。又如在《金属热胀冷缩》实验中，先让学生猜测铜球加热后会通过铜环吗？为什么？因为有前面《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》两课做基础，学生都能正确猜测并说出科学依据。然后用科学实验证实学生的猜测。看到自己的猜测一个个被证实，学生的学习积极性大大提高，更加激发了学生学习科学的兴趣。

3.注重科学实验中实验报告的填写和汇报工作

小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。实验汇报是学生发现事物本质、科学真谛的必要途径。实验汇报力求做到“求同存异”。

科学小实验小学生作文 第7篇

今天，我做了一次实验员，我先端来一盆清水，把准备好的方糖放入水中，在把牙签小心的放进水里，牙签好像着了魔似的，移向了方糖。我又换了一盆水，把肥皂放入水中，在把牙签轻轻的放进水里，牙签慢慢的离开了肥皂。

真有神奇的牙签啊!这个有趣的实验让我学到了一个小知识，原来水的表面有张力。

幼儿园如何开展科学小实验活动 第8篇

一、科学小实验内容的选择

科学教育的内容丰富、涉及面广, 幼儿园的科学教育重在启迪, 而非深奥知识的传授。因此, 在选择实验的内容时, 应该选择科学的、有趣的、浅显的内容, 既要满足幼儿的兴趣, 又要符合他们的年龄特点和认知发展水平。这就要求教师密切关注幼儿生活中的表现, 及时捕捉幼儿的兴趣点, 随机扩展成科学小实验的内容。

如小班幼儿年龄小, 生活经验少, 各种能力相对较弱。活动范围、知识经验相对贫乏, 但他们对发生在自己身边的有趣的内容最有好奇心。在一次桌面游戏中, 孩子们兴奋地讨论:“西瓜陀螺、梨子陀螺转起来怎么都变成了圆形?”是啊, 看似平常的玩陀螺, 却蕴含一定的科学知识。因此, 抓住了孩子们的这一兴趣点, 我设计了小班科学活动《玩陀螺》:用硬卡纸与牙签制作了不同形状的陀螺, 让幼儿在猜猜、试试、记录中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形, 通过动手操作, 感知科学现象, 获得直接经验。

二、科学小实验材料的投放

1.提供丰富的、有目的性的材料。

材料越丰富越能帮助幼儿累积科学经验, 但须注意材料的投放是有的放矢, 是与所要达成的教育目标紧密相关的, 也就是说, 是将目标隐性地体现于材料中的。如在“沉浮”实验中, 教师除了投放玻璃弹珠、石子、积木等不同材质、大小、形状的材料之后, 还可以给幼儿一些辅助的材料, 如铁夹子、饮料瓶、橡皮泥, 让幼儿操作怎样让沉下去的物体浮上来, 浮在水上的物体沉下去。孩子们通过操作, 并由教师进行统计后发现, 原来铁夹子、橡皮泥能够让原本浮的塑料积木沉下去, 而饮料瓶、橡皮泥能让原本沉的玻璃弹珠、石子浮起来。其中该让幼儿注意的是同时发挥沉与浮作用的橡皮泥, 通过具体的实践操作, 让幼儿了解到, 改变物体的形状能让本身沉的物体浮起来, 从而丰富经验, 了解生活中船、飞机等发明就是利用的这个原理。

2.材料应有趣味性, 保证操作的时间。

有趣的材料才能激发幼儿主动学习, 符合幼儿“玩中学”的特点, 既容易帮助幼儿理解、加深印象, 又能激发起他们学科学的热情。所以投放材料要适合幼儿, 减少幼儿的压力, 变被动学习为主动学习。同时, 实验材料应保证幼儿能有足够的时间去反复操作, 否则会失去投放材料的意义, 让幼儿通过自己的探索发现找出解决问题的方法。如大班科学活动《小胶囊翻跟斗》, 孩子们对于小胶囊在竹管内不停翻跟斗的现象十分感兴趣, 在第一次用教师投放的空胶囊进行实验后得出结论:老师的小胶囊会翻跟斗的秘密肯定藏在胶囊里。可是教师投放了米、绿豆、小铁珠到底哪一种或是哪几种可以让小胶囊翻跟斗呢?孩子们带着浓厚的兴趣, 一一将材料进行实验, 当发现小铁珠能使实验成功时, 都十分喜悦。

3.应为幼儿提供不同层次的材料。

幼儿的个体差异较大, 我们发现在有些活动中, 如果材料投放相同, 对能力差的幼儿, 老师必然要更多地给予指导、帮助, 长此以往, 这部分孩子则会形成一种依赖心理, 遇到困难就会想要成人的帮助, 不利于幼儿创新精神、创新能力的培养。而如果提供的材料层次不同, 则适应不同发展水平幼儿的需要, 使得每一个幼儿都能亲自动手、积极参加活动, 并从中体验到探索的乐趣和成功的愉悦, 自信心也得到增强。

三、有效发挥教师的指导作用

教师是幼儿探索活动的支持者、合作者。教师的有效引导能帮助幼儿感受学习科学的方法和解决问题的方式, 同时激起学科学的热情。

1.让幼儿带着问题做实验。

幼儿的科学探究活动是通过问题来开展的。在实验前, 教师首先要提出问题, 让幼儿带着问题去操作, 才会在实验结果中解决问题。如在中班教学《油和水》时, 我分别抛出三个问题:“油宝宝和水宝宝想在一起玩, 怎么办呢?”“油宝宝和水宝宝还是没能在一起玩, 这可怎么办呀?”“生活中有没有能使油和水相融合的东西?”从而引发幼儿进行三次从易到难带着问题有目的、有针对性的实验操作。

2.引导幼儿在实验中仔细观察, 并大胆表述。

观察是有目的、有计划、比较持久地知觉过程。因此培养幼儿有目的、持久的观察是提高幼儿观察质量的保证。观察只是科学活动的一个部分, 但它却是贯穿整个活动的灵魂。所以让幼儿在动手操作的同时, 注意培养幼儿的观察能力是非常重要的。与观察密切相关的便是表述了。在科学活动中, 我们不但要引导幼儿学会观察, 还要鼓励幼儿将发现大胆地表述出来, 培养幼儿的语言能力、合作能力。

如同样在中班教学《油和水》, 第一次操作时让幼儿直观感知油和水混合在一起互不相融的现象;第二次操作用小棒搅拌, 发现静止后仍然油在上层, 水在下层;第三次操作在洗洁精、洗衣粉、黄酒中任选一样加入油和水的杯子中, 再次进行搅拌, 并观察记录实验结果。从三次操作不难发现, 幼儿的观察是由始至终贯穿其中的, 如果幼儿没有养成良好的观察习惯, 就失去了实验的意义, 当然也不能达到预期的活动目标。因此, 幼儿的观察在实验活动中起着至关重要的作用。

四、实验记录的有效性

1. 对不同年龄幼儿确定不同的记录内容。

小班幼儿在观察事物时, 往往仅能关注事物的表面现象, 中班幼儿则能逐渐认识和了解事物与事物之间的简单关系, 而大班幼儿已能在教师的启发、引导下发现事物变化的较本质的原因。基于此, 教师在引导幼儿认识科学内容和表达科学经验的过程中, 必须注意幼儿的年龄差异。

2.为不同年龄幼儿提供不同的记录工具、材料与方法。

幼儿思维的发展具有从具体形象到抽象概括的特点, 这决定了教师要为不同年龄的幼儿提供不同特点与结构的实验工具、材料及方法, 以支持各年龄段幼儿的学习与探究。

如在“种子发芽了”的科学观察活动中, 小班幼儿用每天贴一粒种子图片的方法来记录种子发芽的情况, 到发芽的那天就贴一个直观形象的芽, 最后统计种子图片来得出种子发芽需要的天数。中班幼儿则每天做一个记号, 到发芽的那天就画一个小芽, 最后统计种子发芽需要的天数。而大班幼儿则每天在日历上标一个记号, 最后统计天数, 记录种子发芽期的长短。

科学小实验 第9篇

科学课上，林老师每次都会让我们做些小实验，了解动植物。今天，我们要认识茶花并解剖茶花。这是班上几个男生大显身手的时刻，因为对于“解剖”这个词，我们还是第一次面对。

一大早，同学们就纷纷展示出自己带来的茶花。有大红的、粉红的、雪白的，更有双色的茶花!真是五彩缤纷，教室里充满了花香，都昏昏欲睡了。

总算熬过了一个漫长的上午。下午，令人兴奋的科学课总算和我们见面了。大家都把腰板挺得笔直，教室里鸦雀无声。林老师走进教室，非常满意大家的表现，直接进入主题，开始介绍茶花，“茶花是世界名花之一，又是宁波市市花。今天我们来解剖茶花，是为了让大家更深入了解花的种类，花分为完全花和不完全花，完全花是由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成，缺少其中一部分就叫不完全花。”我心想：花的世界可真奇妙，又学到了新的知识。

我们开始解剖茶花，每个小组都领到了一个小夹子，用来做解剖花的工具。我们小组经过讨论，最后决定用吴天奇带的粉色茶花，只见那朵茶花形态优美，叶子浓绿而光泽，花形艳丽缤纷，想想还真舍不得下手。

我们先把茶花的花萼取下来。茶花的花萼像一片小叶子，绿绿的，有6片。接着，又用小夹子取下花瓣，花瓣是扇形的，有50多片，一片叠着一片，还带着几滴调皮的露珠，好像要滚下来似的。然后我们又用小夹子取下了5个雄蕊，雄蕊顶上是密密麻麻的花心，下面用红纸一样的东西包裹起来，像一群小女孩围坐在一团聊天。雄蕊中间还围着一根“高傲”的雌蕊，雌蕊全身是绿的，每朵茶花都只有一根雌蕊。今天，我们通过解剖，了解到茶花是完全花，期待下一次的科学课上学到更多的知识。

科学小实验小学生作文 第10篇

今天我和爸爸做了一个科学小实验。实验名字叫《拉不开的杂志》。是用两本杂志或者书，把它们书页每隔两三页就掺到一起，尽量重叠，如果有三分之一以上的书页掺到一起，然后把它们水平方向分开，会很费劲。

我和爸爸就按要求做了这个试验，找了两本杂志把它们的掺到一起，果然很难把它们拉开。试验告诉我们这是大气压力会使纸与纸之间紧贴在一起，书页间也有摩擦力。虽然两张纸的摩擦力不大，但很多纸张的摩擦力就会变的很大。

小学生科学实验小论文 第11篇

一个星期天的上午，我做完老师布置的作业后，肚子便咕咕地向我“示威”了。我迅速地拿出妈妈给我买的蛋糕。那是一块诱人的蛋糕，黄黄的皮，软软的瓤，再加上厚厚的奶油，真让人馋言欲滴。正当我狼吞虎咽地吃时，一不小心，一块蛋糕便掉在了地上。哎！太可惜了。待我把手中的蛋糕吃完准备拿扫帚扫地时，一只蚂蚁过来了，只见它咬住蛋糕，企图想搬动蛋糕，可无论蚂蚁怎么努力，蛋糕都纹丝不动。看着蚂蚁笨拙的样子，我在一旁偷笑，一只蚂蚁怎么可能搬动一块蛋糕呢？突然，这只蚂蚁放弃了蛋糕，并迅速离开。我丈二和尚摸不着头脑，怎么回事呀？过了一会，那只蚂蚁竟然又出来了，不同的是，它的后面跟着三十多只蚂蚁，好庞大的队伍！这队蚂蚁一见这诱人的食物便兴奋起来，它们抬得抬，扛得扛，个个累得气喘吁吁，最终把蛋糕运回相距约十余米的蚁穴。我在惊叹蚂蚁团结力量之大的同时，一个疑问便在脑海里油然而生：蚂蚁怎么没有迷路呢？它是靠什么辨别方向的？我百思不得其解，便去查资料。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴，用触角相互碰一下，通知其它的蚂蚁。科学家就曾就这个问题做了一个实验，科学家先确定一只蚂蚁，将它沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来，原地边转圈边寻找着什么，从而科学家得出蚂蚁是靠气味辨别方向，记住回家的路。

为了证实这个结论，我也做了一个实验。首先我准备了一张纸，纸的一端放着一块小蛋糕，然后我把这个实验装置放在蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路，待它爬到纸上，到达放蛋糕的地方时，又像以前那样兴奋地左嗅嗅，右闻闻。趁此机会，我将纸的另一端及蚂蚁返回的路上洒上肥皂水。当这只蚂蚁返回去准备搬“援兵”时，在洒肥皂水的纸上来回转悠，可就是找不到回家的路。又过了一会儿，我又重复了上面的实验，可蚂蚁仍旧没有找到回家的路。通过这两次实验，我明白了蚂蚁为什么找不到回家的路。原来它们是靠气味辨别方向的呦！

小学生科学小实验故事:吹泡泡 第12篇

泡泡液的配方很简单，一个小杯子、白糖、勺子加任何洗洁剂，一根吸管，以及你的手，这当然是必要的。实验步骤也很简单，倒半杯不到的水(泛指一次性杯)，放一平勺白糖和两平勺洗洁精。只要1:2，怎么放都行。再搅拌均匀，用吸管一蘸，就可以啦。而且，这泡泡还有别称呢，叫泡泡彩虹桥，听名字就美。

我先用吸管轻轻一蘸、一吹，一个泡泡浮在桌子中间。我按老师的步骤又一蘸，用吸管插进第一层一吸，神奇的一幕产生了——泡中泡。我从侧面一瞧，哇，我不由发出感叹，真不愧叫“彩虹”，在阳光的折射下，泡泡的光泽五颜六色的，犹如一道道彩虹，五光十色、绚丽多彩。 我又开始吹第三层，第四层。泡泡像镜子一样，反射到外面又反射回里面，不断的反射成了一个奇观，我决定继续吹多，变得美丽。可没想到吹第五层时，外面的泡泡开始相继炸开。我叹了口气，开始重新做泡中泡，我越做越不想做，开始做起了大白。

一个大泡当肚子，两边的手做两个小泡泡，再脚和头。完成了!我一看，似乎还缺什么。对，大白有芯片的地方。我轻轻一吹，一个泡泡在大白的肚子上了，可又滑了下来，毁了我的“佳作”。我发现同学的杯子上有泡泡，对了，我可以把吸管放到杯子里呼呼地吹，杯子里不断冒出像石榴状的晶莹剔透的泡泡。过了一会儿，泡泡大军侵略了整张桌子，我也成泡泡人了。

今天可真是让我大开眼界啊!见证了“泡泡彩虹桥”!

老师点评：嘿!你的文章就像美食一样令人胃口大开，相信很多小伙伴看了你的独家配方已经跃跃欲试了。

小学科学小实验 第13篇

一、化学小实验是幼儿科学活动的重要载体, 是幼师化学教学不可缺少的环节

人们一直认为化学实验与幼儿科学活动相距甚远, 加之幼儿园科学活动内容中化学方面的知识几乎没有, 部分幼儿教师化学知识欠缺, 认为要创设与化学相关的科学活动设计方案是一件较难的事情。其实不然, 只要老师能站在幼儿的角度思考和预设, 不追求一种标准的化学实验操作, 利用幼儿对周围世界的好奇心, 就能设计出幼儿感兴趣的“游戏”形式。幼儿思维处于直觉行动思维和具体形象思维水平, 化学游戏能让幼儿感到好奇、有趣, 通过亲自感知、触摸、操作等方式, 使之智力活动处于积极状态。如, 在“我是小小调酒师”活动中, 幼儿看见酒杯、滴瓶等, 其好奇心一下子就被调动起来了, 再让幼儿动手操作, 其新奇、有趣、亲自动手、变化明显等都很符合幼儿学习特点。在幼儿师范化学教学、学生实验活动中, 可有意识地增加一些与幼教、与幼儿园相关联的化学知识;增加适合幼儿园游戏的化学小实验、小魔术, 把书本知识与幼儿园教学有机结合起来, 提高幼师生的科学素养。这样, 幼师生在今后的教学中, 就会把那些充满生活气息的趣味化学实验案例, 在充分考虑其可接收性、参与性、安全性的基础上, 设计成为能让幼儿观赏或参与的有趣的游戏活动。适合于幼儿园的化学小实验很多, 现部分举例以供参考。“找空气”, 目的:感受物质燃烧现象———火, 认识空气的存在;准备:生日小蜡烛、火柴、透明玻璃杯等。“看谁认得快”, 目的:认识动物;准备:用稀碱液画有小动物的白纸、一杯神奇的药水———酚酞等 (也可制作为“打狐狸”比赛等) 。“我是小小调酒师”, 目的:培养观察力, 简单操作动手能力;准备:两个酒杯, 装有稀氢氧化钠、稀盐酸、酚酞溶液的滴瓶。“玩水”, 目的:认识水的基本特征, 培养节约用水意识;准备:装有水和牛奶的玻璃杯, 装有醋的瓶子, 水盆等。“会自动充气的气球”, 目的:培养动手能力, 感受神奇的科学世界;准备:装有食用白醋的锥形瓶子, 小苏打, 气球等。“盐不见了”, 目的:认识食用盐的性质, 知道盐的作用;准备:食盐、沙子、食用油、水、玻璃杯、药匙等。“盐水浮蛋”, 目的:幼儿初步接触密度现象;准备:食盐、水、水杯、鸡蛋、药匙。此外还可制作教室科技角“晴雨伞”, 用硬纸制作一个小人, 用吸水性好的纸制作一小伞 (并用浓二氯化钴反复涂几遍) , 从伞的颜色变化预测晴雨变化。教师还可为幼儿表演:魔棒点灯、烧不坏的手帕、水中生火、淀粉密信等魔术。

二、科学活动设计示例

1. 大班科学活动方案设计———找空气, 活动目的:

认识常见现象———火;知道空气的存在;了解空气帮助燃烧、帮助呼吸的性质。活动准备:生日小蜡烛、小平板玻璃、玻璃杯、火柴等。活动过程: (1) 教师引入活动, 说一说:你们见过火吗?火是什么样子的?蜡烛燃烧可产生火吗? (分别让幼儿自由回答) 。试一试:谁能点燃老师面前的蜡烛呢 (分别请几位小朋友上台操作) ? (2) 幼儿分组活动, 下面请各组小朋友点燃蜡烛, 置于玻璃板上 (可在老师指导下完成) 。用眼睛能看见什么?用手靠近火时有何感受 (请小朋友们回答) ?老师适当讲解并概括:手感到热, 眼能看见火 (光和热现象) 。请小朋友用玻璃杯倒扣在蜡烛上, 发生了什么现象? (3) 结束活动, 空气能帮助燃烧, 还能帮助呼吸。结束后可教唱或猜谜语, 如, 空气歌:世上有一宝, 谁都离不了;看也看不见, 摸也摸不着;要问它是谁, 就在身边找。

2. 游戏———小小运动会:

看谁打得准, 活动目的:锻炼幼儿动手能力;获得初步科学体验;充分激发幼儿积极尝试的欲望。活动准备:酚酞溶液、稀氢氧化钠溶液、小木板、棉花、竹剑、稍厚的白纸等。活动过程: (1) 活动引入, 小朋友, 你们玩过投剑游戏吗?幼儿自由回答。并让几个小朋友来试一试、投一投, 看能否击中小木板中画圈的位置。我们今天就来进行投剑能手选拔赛, 看谁打得准!并进行决赛选出个人前六名、小组前三名, 我们还要对获胜者发奖品哟!展示小小奖品。 (2) 分组并准备比赛, 把小朋友们按课桌位置分为六组, 各选出队长一名, 每组选出三名运动员参赛。教师把事前用氢氧化钠溶液浸湿, 并晾干的较厚的白纸固定在小木板上。并用黑色笔迹画出四个环, 中间为十环, 依次为九环、八环、七环 (七环以内都用氢氧化钠溶液浸润过) , 可准备几张这样的纸, 备用。在一定距离处, 画一投掷线, 若超过此线, 视为犯规, 不计成绩。并在教室黑板上列出比赛用的记录表。 (3) 开始比赛, 教师先把棉花球固定在竹剑上, 并用酚酞溶液浸湿棉花球。现在老师宣布第一轮比赛正式开始!每队派一名选手投打靶环, 并记录成绩。白纸变红说明击中靶环, 十环内记10分, 其余记相应分数;投到环外, 则无颜色变化, 也记5分。老师简评第一轮比赛后, 继续第二轮、第三轮比赛。分组比赛完后, 根据剩余时间多少, 每组再选出一个或二个小朋友参加运动, 但不计入小组总分。 (4) 颁奖, 竞赛活动结束后, 根据得分多少, 宣布本次运动会获奖名单, 小组一、二、三名;个人前六名的选手名单, 并发给相应奖品。 (5) 活动延伸, 教师展示化学小魔术:清水变红。酚酞溶液和另一种药水 (稀碱溶液) 在一起的时候, 会变成红色。在我们的生活中还有许多的变化, 只要我们小朋友仔细的观察, 还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看, 把你的发现来告诉大家。将科学活动具体化、幼儿化、趣味化, 是幼儿师范学校化学教师的一项重要任务。以上教法和观点仅供参考。

参考文献

[1]化学 (幼儿师范学校课本) [M].北京:人民教育出板社, 1986.

玩转科学小实验 第14篇

活动目标

培养少年儿童的科学意识、实践能力和创新精神，促进队员的全面发展，激发他们对科学探究活动的浓郁兴趣。

活动准备

1.队员整理自己在学校科技节中的收获，准备参与交流。

2.邀请4组队员展示在科技节中学到的小实验，同时做好相关的实验材料和器具准备。

3.邀请参加江苏省“校园之间”科技比赛获得特等奖的队员在活动中交流感受。

活动过程

活动一：展示科技节收获

主持人：队员们好，又到了我们“钱伟长创造学院”的活动时间了。大家知道，科技和创造教育是我们荡口实验小学的特色。曾经有许多哥哥姐姐在创造学院学科技、学创造，获得了国家级的创造发明奖项，还走进了央视。我们先放一个中央电视台的短片，让大家对我们学校的科技教育有所了解。

（播放一段中央电视台新闻频道摄制组来学校采访科技教育的视频）

主持人：看了这个短片，相信队员们很激动吧！最近，2015年荡小科技节正在热火朝天地进行着。（PPT展示队员在科技节中的活动场面）我们中队的队员们也有很多超级棒的表现，谁来介绍一下？

（队员介绍科技节环保海报的制作、获奖情况，展示科技节小论文获奖证书，展示获奖的小制作）

活动二：展示学到的小实验

主持人：为他们鼓掌！队员们，按照我们上周讨论的计划，今天活动的主要内容是——科学小实验！这节课前，中队委和辅导员老师商量，请了4组队员向大家演示他们在科技节学到的小实验，让大家都来学做有趣的小实验。演示组的队员们，你们准备好了吗？队员们注意了，展示结束后，你们最喜欢哪个小实验就为它点赞。

缤纷泡泡队——科学小实验：吹泡泡

队长：我们是缤纷泡泡队，口号是：“五彩缤纷小泡泡，带着梦想飞得高。”我们要用3种常见的液体来做泡泡液，同时要用不同的工具吹出不一样的泡泡。这3种常见的液体是甘油、胶水、洗衣液，我们把这3种液体放进烧杯，搅拌一下。（队员按步骤完成实验）瞧，泡泡液就完成啦！开始吹泡泡吧！

（队员开始用各种工具吹泡泡）

队员：小小泡泡乐趣多，伙伴们，为我们点赞哦！

神奇白雪队——科学小实验：夏天造白雪

队长：夏天造白雪，你们说稀奇不稀奇？我们要用这白色的粉末、清水和两样简单的器材，造出清凉的白雪，请给我们来点掌声！

（小组演示用造雪粉制作“白雪”，并捏出“雪球”，给队员们传递触摸）

队员：如果大家支持我们，等一下还会有惊喜等着你们哦！

蹦跳弹球队——科学小实验：快乐弹球

队长：（玩着弹球上）队员们，你们一定很羡慕我们手里的弹球吧，这就是我们在科技节中学着做的。想学吗？我们的口号是：“蹦蹦跳跳，快乐弹球。”一起来见证奇迹吧！

（队员用硼砂溶液、胶水两种液体搅拌，做出弹球）

队员：看，做弹球就这么简单，如果想知道更多原理，请和我们来交流吧！

馋嘴瓶子队——科学小实验：瓶子吞鸡蛋

队长：这个瓶子，它特别嘴馋！它可以完整地吞下一个大鸡蛋！我们的口号：“瓶小胃口大，鸡蛋一口吞！”你们相信吗？让实验结果来告诉你们答案吧！其实，要让馋嘴的瓶子吃下完整的鸡蛋，还要请这些东西帮忙。

（队员展示实验：点燃纸条投进瓶子里，迅速把鸡蛋放在瓶口上，瓶子慢慢“吞”下鸡蛋）

队员：馋嘴瓶子“吞”鸡蛋，你说好玩不好玩？别忘了为我们点赞哦！

主持人：4组的实验都已经演示完了，下面我们就请大家为4个实验投票点赞。获点赞数最多的，就是我们今天一起来玩的小实验。就让我们用以前的方法：闭上眼睛，竖起大拇指，为自己最喜欢的小实验点赞。请辅导员为我们数一数。

（辅导员宣布各小队的点赞数）

获得最多点赞的神奇白雪队——带领全体队员体验科学小实验

队长：谢谢大家为我们点赞。请我的组员们为各小队分发实验器材。（PPT出示主要步骤）队员们，我们为大家准备了造雪粉和清水，还有造雪的容器。请注意：造雪粉和清水的比例是1∶25。先把造雪粉放在容器里，再慢慢倒入清水，搅拌一下，白雪就出来啦！还有什么问题吗？我们小组的队员可以和大家一起来动手实验。

（全体队员分小队开始实验，神奇白雪队队员解答各队疑问，并解密实验原理）

活动三：获奖队员交流收获

辅导员：队员们，玩转科学小实验的环节到这里就结束了。通过做实验，我们明白了一些科学道理，获得了动手实践的快乐。老师建议：请咱们中队刚获得江苏省“校园之间”科技竞赛特等奖的两位队员也来露一手，好不好？

（获奖队员展示奖杯、竞赛照片等）

主持人：谢谢两位队员的展示，谢谢你们为学校争了光！小伙伴们，今天的少先队活动课有收获吗？有请辅导员老师讲话。

辅导员总结：队员们，在这堂队活动课上，你们展示了自己在科技节中的收获，特别是那些丰富多彩的实验。你们不仅展示了自己的进步，还学到了不少科学知识，动手动脑，收获多多。从小学科学，爱科学，长大用科学，就像我们的老校友钱伟长爷爷一样，心怀梦想，不断进步，才能成为祖国需要的人才。我们可千万不能忘记钱爷爷的殷切期望呀！

（PPT出示老校友钱伟长的话，带着队员轻声齐读）

队员：你们应该学会创造，创造不是不要学习，而是要学到老，创造到老！——钱伟长

苏教版小学三年级上册科学小实验 第15篇

1实验名称：动画小人

实验材料：白纸、铅笔、彩笔，实验步骤：1将白纸对折，对折后要大小相等，分别画上大小相等、神情不一的小人，2把上面的纸条紧紧卷在一支铅笔上

3左手按住纸条的底部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速的伸展、卷曲

实验现象： 纸条随着铅笔伸展卷曲，上面的小人好像动起来了

实验结论：我们只要善于观察，善于思考，才能把小发现变成大科学

2实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密

实验材料：卡纸、回形针、铅笔、剪刀、彩笔、白纸

实验步骤：1在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形

2将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做好了

3不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上，看能不能站起来

4试着在纸鹦鹉不同部位加回形针，看能不能站在指尖上

实验现象：1当不加回形针时纸鹦鹉不会站在指尖上

2只有把回形针加到纸鹦鹉尾部时，纸鹦鹉站在了我们的指尖上 实验结论：重物在支撑点的下面，物体会站起来

3实验名称：小草吸水

实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、根系发达的小草、水、直尺 实验步骤：1将小草放到装有水的试管中，用直尺量好高度，在水面上滴几滴植

物油，防止水分蒸发

2把试管放在试管架上，放到阳台上，每天在固定的时间用直尺测量试管内水的高度

实验现象：发现试管里的水每天都在减少

小学三年级科学小实验作文三百字 第16篇

首先我从家里的米盒子拿了一些米出来，放到我早已准备好的矿泉水瓶子里，接着我拿出一根细长细长的筷子，小心翼翼的把筷子插进米里面，想看看能不能提起来，结果失败了，我又试了好多次还是没有成功。

当我正准备放弃的时候，我仔细想了想，是不是我哪一步没有做，才会失败，我不想自己做一个轻易放弃的人，于是我又接着做实验。

我再次拿出筷子，在大米里面来回摩擦，还不停的在米里面打转，我的速度有像陀螺旋转的速度一样快。之后我用手用力的把筷子再次压进米里面，停顿几秒之后，我像许愿一样心里默念：“成功，一定要成功!”由于我一直坚持，终于迎来了成功的那一刻，我兴奋的一蹦三尺高，我拿着筷子怎么摇晃矿泉水瓶子都不会掉下来，太神奇了!

这个实验科学老师以前讲过，好像说的是吸力和摩擦力。之后，我又用手机在网上查了一下资料，也说压力越大，摩擦力，吸引力越大。通过自己亲自做了小实验，可以让我热爱科学，善于观察……

小学三年级科学小实验作文三百字 第17篇

实验前，老师笑眯眯地问大家：“你们有什么办法让点燃的蜡烛熄灭?”同学们说：“吹灭!”、“水泼!”、“踩灭!”、“扇灭!”……。老师听了，说：“我今天做一个小实验，让蜡烛自己熄灭!”

实验开始了，老师拿出一个碟子，往碟子里倒水，然后点燃一支蜡烛，放在碟子里。只见火越来越大，这时，老师用一个玻璃杯倒扣在蜡烛上，不一会儿，火灭了。这是怎么回事?原来蜡烛燃烧需要氧气，氧气占空气的五分之一，蜡烛燃烧完了杯中的氧气，所以灭了。噢，我恍然大悟。

小学科学小实验 第18篇

我校是一所农村乡镇中学,硬件设施相对比较齐备,但学生的学习基础参差不齐,部分学生对学习不重视,科学老师在进行实验教学时,应从实际出发,因材施教。在教学中应有意识的开发和实施“家庭小实验”,来丰富科学实验教学,提升教学效果。

家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识,在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。它不仅是演示实验、学生实验的拓展和延伸,也是进一步丰富学生科学知识、激发初中学生学习科学兴趣的有效途径。

一、科学家庭小实验所发挥的重要作用

1. 家庭小实验有助于提高学生的学习热情

教师在做好演示实验和学生实验的基础上,每周指导学生做好家庭小实验,可不断提升学生学习热情。例如,在学习了简单的磁现象以后,适时的布置“汤匙变磁铁”这个有趣而又实用的家庭小实验。小实验中所呈现的新奇的科学现象,能自然地引起学生学习科学的热情,而且实验一旦有所收获,有所创新,就会使趣味性更加稳定,进而激发探索科学奥秘的强烈欲望,会使教和学收到事半功倍的效果。

2. 有利于锻炼学生的创造动手能力

科学课堂中的部分演示实验因需时较长,在课堂中无法完成,故可安排为家庭小实验,如八年级科学中的“茎运输水分和无机盐的部位”“植物制造淀粉等”。学生为了积极完成实验,就必须切实掌握课本知识,并根据实验要求,找出可以利用的实验用品。学生在实验中通过动手操作,亲自观察、记录,并且动脑筋去分析和思考,不仅获取了新的知识,而且学会了探求新知识的方法。时间一长,学生的创造动手能力得到了锻炼,创新意识也得到了提高。

3. 有利于巩固和深化课内知识,为学生提供广阔的探究空间

家庭小实验是对课本知识的巩固,又是对所学知识的一种延伸。通过课堂上老师的教学,学生对基础知识的掌握情况相对较好,但也可能存在着不少疑问,因此,指导学生完成家庭小实验就尤为必要。如在学完“燃烧的条件”后,指导学生自己完成课后的家庭小实验———“烧不坏的手绢“,不仅可以巩固所学知识,还能使其更积极主动地进行探索学习。

二、科学家庭小实验的实施

1. 家庭小实验实施过程中应注意的一些问题

( 1) 内容的选择。教师必须对实验精挑细选,可以选择一些在课堂上由于时间原因无法完成或演示效果差的实验,也可以选择学生感兴趣的课后拓展实验等。但不管怎样,家庭小实验的内容选择须围绕教材内容同步进行,这样才能够对所学知识起到“推波助澜”的作用。实验内容既要满足学生发展科学探究的能力的需要,又要有一定的探究价值,对学生的科学学习起指导作用。

( 2) 材料的选择。针对每一个家庭小实验,教师必须预先考虑该实验所需药品仪器在学生家庭中是否易得,排除进行实验的困难。如可选择输液管、小药瓶、牙签、微型注射器等器材; 食醋、纯碱、小苏打、碳酸饮料、食盐、面粉、各家种植的植物、果蔬、废旧金属等实验用品,既价廉物美,又安全可行。

( 3) 须考虑实验的安全性。安全性原则是任何实验实施的重要前提, 教师必须事先考虑可能发生的意外,防患于未然,保证实验的安全进行。

( 4) 须紧密联系生活实际。所选择的家庭小实验与日常生活实践联系越紧密越好。学习的目的之一,在于“学以致用”。要把学到的知识运用到实际中去,例如,安排小实验“有机物的燃烧”不仅把科学知识运用于生活实际,而且能把学生的惊奇感转化为学习的动力。

( 5) 积极与家长沟通,争取家长的配合。家长对家庭小实验的支持与否,会直接影响学生的学习热情。教师应做好与家长沟通交流,力争赢得家长的配合。家长不但能给学生提供一个进行实验活动的场所和必要的物质,还可以对实验的安全进行起到一定的督促作用,使小实验正常开展。

2. 浙教版八年级( 下) 的家庭小实验

( 1) 汤匙变磁铁( 2) 自动倒下的一摞硬币 ( 3) 纸杯旋转灯

( 4) 空气的质量 ( 5) 烛火熄灭了( 6) 空中点烛

( 7) 烧不坏的手绢 ( 8) 有机物的燃烧 ( 9) 植物制造淀粉

( 10) 植物失水实验 ( 11) 植物生长需要无机盐 ( 12) 茎运输水分和无机盐的部位

( 部分实验是课本中探究实验,也有部分是学生感兴趣的拓展实验)

3. 指导学生做好现象观察和记录

观察是学习科学的重要方法。由于家庭小实验大多比较简单安全可靠,易操作,因此实验实施过程的重点是观察实验。在科学学习中必须学会对实验进行正确的观察,首先,应明确实验目的,确定实验观察重点。其次,明确观察的要素和程序,全面、有序地进行实验的观察。因此教师应针对不同的实验内容,提醒并引导学生分清主次,抓住重点,有选择地进行实验观察。

三、实验评价和验收工作

家庭小实验是学生课外完成的,他们的实验结果需要得到教师的验收和评价,这是体现教学效果的关键一步。科学的实验评价,会让学生获得准确的信息,并根据评价反馈及时积极的做出相应的调整,有利于学生的全面发展。

对于大部分的家庭实验,为了培养学生科学合理的实验技能,每次实验完成后,我都要求学生书写家庭实验小报告单,报告单的内容有: 实验课题,实验目的,实验材料和用具,实验过程,实验结论,实验成员,实验时间等等。每次实验后我都及时收回报告单,并认真批阅。安排适当时间在全班交流、评析,最后将实验报告单存入个人成长记录袋中。

当然,多数家庭小实验最后都能得到具体有形的实物样品,展示这些实物样品能直接反映实验完成的优劣,对于这样的实验可以采用实物验收的方式,师生共同参观验收,比较、评价,从而发现成功和不足,分析原因。积极引导学生进行实验的改进和优化。