我的老师汉语教案

我的老师汉语教案（精选10篇）

我的老师汉语教案 第1篇

对外汉语老师板书与教案设计参考

对外汉语老师   老师在备课的时候，要从以下几个方面来考虑板书的设计：第一，内容。明确哪些必须板书，哪些可以板书，哪些不必板书。比如，听写生词。如果叫同学到黑板上听写，必须在备课的时候决定哪些要听写，哪些不听写，不可能把所有的生词都听写一遍。第二，位置。要考虑什么内容写在什么位置。一般把黑板分为左、中、右3个功能区，左边的部分用来展示语言点，一般上课之前就板书出来。中间的部分是听写的生词和处理课文时遇到的重点和难点。这两部分老师在备课的时候就要设计好，右边的部分是备用的，预留出来用来板书教学互动过程中出现的不在课文中的难字、难词和复杂的句子以及最后布置作业。第三，板书呈现的时间。老师要根据不同的教学目的和自己的教学方法，决定什么内容在什么时间板书出来。比如，语法点，有时要上课之前就写好，这样可以节省课堂时间，有时一边处理课文一边呈现，让学生从语篇的角度理解语法，有利于培养学生的语感。   板书设计并不是仅仅把教学内容展示出来这么简单，而是要考虑板书和学生的互动，黑板上各个功能区的联系和互动。板书随着课堂教学内容的展开而展现出它的层次性。比如，一开始就要把本课的题目写在黑板正上方，明确本课的学习内容，把学生分散的注意力吸引过来，起到组织课堂的作用。同时，老师讲解和题目有关的内容，这样起到一个导入新课的作用。这样一方面可以检查学生课下的预习情况，另一方面还可以拓展学生的思维，调动学习的积极性。很多老师喜欢一边学习课文，一边把重点的对文章表述具有提示作用的词或句式结构按照文章的顺序板书出来，这样做的.目的一是为了学习这些语言点，二是为了让学生能在这些词的提示下进行复述。刚开始的时候，提示的词和句式比较复杂，也比较多，随着学生对课文理解的加深和表达能力的增强，老师可以逐渐地、有选择地擦掉一些内容，最后只留下非常有限的几个提示词，让学生把整个课文复述一遍，这样下来，学生就几乎能把课文背诵下来了。    最后，板书设计还要考虑美观好看。老师首先要做到字体工整，特别是在初级阶段，要写楷书，不要写行书。   重视板书在语言教学中的作用，研究、琢磨最大限度地发挥它的作用，往往在教学中会达到事半功倍的效果。

我的老师汉语教案 第2篇

教学重点：韵母 声母 声调 基本寒暄用语

基本生活用语（我要这个

我去这里）基本动词（买

打

吃

喝

去

看

说 听 读 做

要 找

给 拿）

基本教学用语 教学道具： 课时 第一节 教学内容

 教6个韵母，按照口型从大到小，用板书体现。1，a：等同于英语的[a:]，比日语的あ的口型略大一点。2，o：比A嘴型小一圈。

3，e：牙关放松，嘴稍咧一点，用手配合演示口腔里面稍扁。4，i：和英语的[i:]一样。比日语的い发音更扁。

5，u：拼音u的特点是撅嘴。英语和日语里面的u都不撅嘴。6，ü：用吹口哨的方式发v的音。或者用i的发音+u的唇形带出来。

 教4个声调

1，一声：平。

2，二声：疑问词如what ? なんですか？ 3，三声：如and you ?

4，四声：如感叹 no！ね！

用已教的韵母进行声调练习，顺便纠音。

 教声母bpmf

和韵母结合拼读出来以后用动作和图片说明意思，不要求学生记住。用“趴 爬

怕 ”让学生体会声调不同，意思不同，认识声调的重要性。

b : baba 爸爸

bi 笔

bu 不（板书汉字“不”让学生熟悉）p : pa 趴

pa 爬

pa 怕

po破（吹纸体现送气音）m :mama 妈妈

mo 摸 BMW

mai（教动词“买”）f : fa 发邮件

fa（头）发

（注意和ふ的区别）

第二节  



 

板书：

板书和练习

a o e i u ü

ˉ′ˇ‵

a o e i u v b 不 p

m mai买 f

练习：教师点黑板，用手势表示声调，请学生进行拼读练习。

教d t n l g k h j q x（注意JQX遇到V的拼写规则）

练习时教“打 喝 读 听 看 去”6个动词。和“的” 复习动词游戏：老师做动作，让学生说动词；再换老师说动词让学生做动作。

拼音练习：老师点黑板，1234手势表示声调，请学生进行拼读练习。再让学生自己拼读，老师寻找学生发的音并用手势表示声调，请学生判断老师对错。（其实是纠音练习，如果老师指错了那肯定是学生没发对音）

a o e i u v d 打 的 读

t ting听 n l

g

k kan看 h 喝 j q x 第三节  

 

教z c s zh ch sh r y w 举例时教“吃 说 做 要

找 是 这 ”

动词练习：综合以前学过的动词一起，做“你说我做”的练习。

拼音练习：同上节课。

a o e i u v z c s zh ch sh r y w

第四节      教其他韵母。以学生自己试着拼读为主，老师进行纠音。把日本学生名字的中文发音教下去。

进入课文，学习基本寒暄语。学生读课文老师纠音。完成课后练习。

如果有时间则做综合拼读游戏。

我的老师汉语教案 第3篇

我向往成为一名老师, 因为我的父母都是老师。我很羡慕他们桃李满天下的成就感。作为一名援疆老师的子女, 我了解到新疆拜城职业技术学校的维吾尔族学生很需要专业面点老师和汉语老师。我很喜欢新疆拜城, 希望能当老师, 希望能够借助面点技艺的沟通成为饮食文化传播的使者。2014年中考以后, 我选择了温州华侨职业中等专业学校的 (3+2) 烹饪管理班, 开始了我的烹饪专业学习生涯。我的志向是掌握烹饪基本功, 谙熟面点工艺;毕业以后继续本科深造, 取得教师职业资格证书和普通话等级证书, 到新疆拜城职业技术学校当一名面点汉语老师。我既教学生面点技术, 也给维吾尔族学生上汉语口语课, 为我国西部的职业教育事业奉献自己的绵薄之力!

一、现在的我

1. 我的家乡

我生于温州, 长于温州。温州是一座山水海交融的城市, 一座充满生机活力的城市, 一座民营经济发达的城市, 一座文化底蕴深厚的城市, 一座充满魅力与梦想的城市。温州援疆结对的城市是新疆拜城, 虽然相隔万里, 但是因为这里是妈妈支教的城市, 所以我也将它视为我的第二家乡。

2. 我的家庭

我叫范绪辰。爸爸是温州大学信息技术专业的老师, 妈妈是温州华侨职业中等专业学校的德育课教师, 她是浙江省首位中职德育课特级教师, 也是2013级中西烹饪1班的班主任。我的中考成绩不理想, 但是父母没有责怪我, 反而认为中职更适合我的发展。我的动手能力很强, 对制作美食有兴趣, 所以就选择了烹饪专业。

3. 我的专业

现在的我, 已经是一名高一烹饪管理专业的学生。我将学习热菜、冷拼、面点等多方面的技能。烹饪专业是我们学校的品牌专业, 已经有三十多年的历史了。学校出了很多烹饪界的优秀人才, 我的很多老师都是学校烹饪专业的优秀毕业生。我在他们那里看到了从中职生成长为中职学校专业老师的优势。我校的烹饪管理 (3+2) 班对接的是浙江旅游职业技术学院, 在那里我可以学到更精深的烹饪专业知识并获得大专学历。

4. 我的职业测评

我的人才素质测评报告中, 职业兴趣的前三项是研究型 (34分) 、现实型 (32分) 和管理型 (30分) 。这说明我很适合研究型工作和现实型工作。在职业能力方面, 我的艺术创作能力得分较高 (5分) , 说明我很适合专业创造方面。

5. 我的SWOT分析

我是一个有梦想的人, 很早的时候我就把我的微信名设定为“寄梦于心”。现在, 到西部去, 成为拜城职业技术学校的一名面点汉语老师是我的梦想。

我的优势:

我是班里的团委书记, 喜欢面点, 加入了烹饪社团。妈妈是烹饪班的班主任又是德育课教师, 熟知烹饪专业发展和教师发展路线, 所以我在中考结束后就开始了我的面点汉语老师的职业生涯规划设计。

我的劣势:

面点是烹饪管理的一门课程, 但不是主干课程, 目前每周我们班只有三节面点课, 学的大部分是中式面点, 西式面点接触很少。维吾尔族的面食几乎没有接触。这对于我是不利的, 但是我可以多方面查找资料, 了解和掌握更多的面点技艺。

我的机遇:

温州华侨职业中等专业学校的烹饪专业是浙江省示范专业, 拥有众多优秀的教师和完备的实训设备。妈妈是2013级中西烹饪1班的班主任, 所以我又拥有很多爱护我的学长。新疆拜城职业技术学校紧缺专业和汉语老师, 我的理想符合当地职校发展需求。

我的挑战:

成为面点汉语老师必须要具有很强的专业技能和语言能力。在烹饪管理 (3+2) 班学习结束, 我只能拿到专科学历和学到部分面点知识, 要成为合格的职高老师必须拥有本科学历。另外, 要给新疆维吾尔族学生上面点口语课, 必须熟悉维吾尔语。但是不管面对多大的困难, 我都会直面挑战!

二、明天的我

1. 近期目标

我的近期目标是, 掌握烹调技艺的基本功, 练好面点制作技能。一个烹饪专业的老师应当是一个多面手。我会好好努力, 在校期间认真学习, 寒暑假到各大酒店打工, 学习企业文化, 争取在2018年顺利进入浙江旅游职业技术学院学习。

2. 中期目标

我的中期目标是学好面点, 考上大学, 拿到本科学历, 这是成为中职面点教师的必要条件。我就读的烹饪管理专业对接的是浙江旅游职业技术学院, 毕业后只能是大专学历。我力求在未来7年内通过中专和大专教育以及自学考试, 实现学历的提升, 并取得教师职业资格证书。

3. 远期目标

我的远期目标是成为一名面点汉语老师。温州各大职业技术学校教师基本饱和, 但是万里之遥的新疆拜城却是专业老师和汉语老师奇缺。所以我想利用温州华侨职业中等专业学校优越的师资条件和实训条件锤炼技能, 成为一名合格的专业技术人才。维吾尔族的饮食习惯有其自身的特点, 在热菜食材方面和汉族有很大的不同, 但是面点方面却不会有太大不同。

所以我把我的专业方向聚焦在面点方面, 通过在中专和大专系统的课程学习熟悉面点技艺。我还会利用业余时间参加自考, 达到做职高老师所需的学历, 实现成为新疆拜城职业技术学校一名老师的梦想。那时, 我会在课堂上以面点技艺为载体, 成为沟通民族面点技艺的文化使者!

三、我的措施

达到目标在高一的两个学期里, 各科都要学得很好, 期末考试成绩的排名要保持在全班前三名, 尤其是面点课的成绩要提升。寒假期间到温州生意最好的海港大酒店打工, 熟悉各种食材的初加工在高二阶段, 我会认真学习热菜、冷拼等专业课, 力求能够从做一道菜到做一桌菜。节假日和双休日烧菜给爸爸妈妈吃, 一则报答他们的养育之恩, 二则可以提升技能↓↓↓2032月9月—2060月8月2028年9月—2032年8月2018年9月—2019年8月2019年9月—2021年8月2021年9月—2023年8月2023年8月—2028年9月↓↓↓↓↓这是 (3+2) 烹饪管理班的实习期, 我会力求到温州喜来登酒店实习, 了解五星级酒店的后厨管理文化, 进一步了解高档面点的制作技能进入浙江旅游职业技术学院学习。在这里我会利用大学独特的学术资源, 专攻面点, 创新面点技艺。寒暑假到杭州知名的面馆打工, 进一步提升专业技能到温州喜来登酒店西点间打工就业, 熟悉西点制作工艺。在此期间通过自学考试实现专升本, 拿到本科学历、普通话等级证书和教师职业资格证到新疆拜城应聘专业老师, 教授学生面点技艺并同时教学生汉语口语, 交流民族面点文化, 努力在五年内成为中学一级教师撰写维吾尔族面点文化和温州面点文化的相关研究文章, 梳理面点专业汉语口语常用词汇, 争取培养出冲进全国技能大赛的面点选手, 成为一名中职面点高级教师在拜城职业技术学校继续教授面点专业, 指导学生利用自己的技能进行微创业, 出版关于面点的专著, 把面点文化发扬光大, 争取成为面点特级教师↓↓↓↓↓

四、我的评估和调整

以上是我的第一方案, 如果因为形势变化而实施不了, 我将选择第二方案, 即成为一名优秀的面点师。先在我的专业领域认真学习面点技术, 再到有面点制作的酒店打工学习, 最后自己创业做老板。如果第二方案也不能实施, 那么, 我就用我的技能为家人每天做一道好菜, 成为居家好男人。

我国地大物博, 我们的职业舞台非常广阔。职业不是简单的谋生手段, 它是我们成就幸福生活的平台!我的生活平台不仅仅在温州, 可以到杭州、到新疆、到更遥远的地方。我相信, 只要我努力, 在任何地方都能够实现我的人生价值!

五、我的感悟

好男儿志在四方, 成功的职业生涯只属于有准备的人和不怕困难的人。我最大的优势是不怕困难, 有恒心, 有毅力。正如华罗庚先生说的那样:“勤能补拙是良训, 一分辛劳一分才。”

《她是我的老师》教案设计 第4篇

【关键词】微笑；弯下；拥抱；吻

【教材分析】

1.教材地位及作用

《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

2.教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

（3）联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。

3.教学重点、难点

（1）有感情地朗读课文。

（2）感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质

【学情分析】

课前学生、教师收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事。学生通过预习能够粗略知道文章大意，并有了一定的朗读基础。

【教学策略】

以读促悟，抓住重点语句加深理解。

【教学过程】

一、揭示课题

同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗？（出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。）

请看老师板书（14她是我的老师）请同学们齐读课题。文题中的我是谁？

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。

2.用笔标出自然段序号。

3.看着汉字读，读连贯，读通顺。

4.同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

5.在读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事？

课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢？请你试着用自己的话来说一说。

同学们说的真好，我们再来看这道填空题（出示填空题），一起试着填一填。

这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候也应像题中这段话一样既要把事情说清楚又要说得简洁。

同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情？（板书：热爱尊敬）

三、细读课文

1.接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。

作为癌症的杀手——镭的发明者居里夫人无疑成了开幕式中最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。

（出示第2句话）这句话谁能读一下？在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思？你也可以做动作来说明。

这句话用上了这两些词体现了什么？（人们爱戴居里夫人；居里夫人在人们的心中有很高的地位。）

同学们你们说的真好！请你们一定要记住：读懂一句话，要抓住句子中的关键词。

现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。

2.当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情？请你在文中找到。

那是什么“吸引”了居里夫人？她又是怎样表现的？

现在，请你根据文中的动词表演一下当时居里夫人的样子。

你知道是谁“吸引”了居里夫人吗？

一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗？（引读：）久别的师生见面了——（第3段）

同学们，你们读的真好！那请你想象一下当时这个大会场面如何？（热闹、隆重、气派、壮观）

下接第59页

上接第58页

你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗？

那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪？

欧班老师可能只坐在一个不起眼的角落里。其实，作为一名老师，能看到自己学生成材，成为世界名人，受人关注，已经是十分欣慰和满足了。可是令欧班老师没有想的事发生了——

请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。

你画出了哪些描写居里夫人动作的词语？（微笑弯下拥抱吻）

同学们，你们找的可真准确！那现在请你看这道填空题，（出示）先和你的同桌说一说你怎样填。

谁能给大家说说你是怎样填的？

3.那居里夫人这一连串的动作，体现了什么？（对老师的热爱）

在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。

4.同学们，四季中，春天最美；人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊！您的心灵更美！请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段。

请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱！

让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧！（引读：）这是感人的一幕——（第4段）

当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映？（第5段）台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的？为什么？（送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师；送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生）

全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你想到了什么呢？（敬爱老师的人会得到人们的敬意；人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师）

居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，还有很多名人也做到了这一点，（名人尊师佳话）你能做到吗？

四、总结，升华

此时此刻，你想对你的老师说些什么？（生答）

现在请你有感情的来朗读这几句话，（出示）

1.今天，您是我小学的老师。

2.明天，您还是我的老师。

3.10年后，您依然是我的老师。

4.不管何时何地，您永远是我的老师。

附：板书设计

她是我的老师

微笑

弯下 热爱 尊敬

拥抱

我的老师汉语教案 第5篇

儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第二课1,2课时

第一册 第二课： 你是英国人吗？（第1－2课时） 教学目标：学会自我介绍。 对于基本陈述句，否定句，一般疑问句的学习。   教学重点：我叫…… 我是……人 ……吗？ ……也……   教学难点：基本句型 人称代词   教具准备：图片－国旗，职业（见附件）      （120 分钟）   时间 教案 板书 5 话题导入：（对外汉语教案） T: Ní hǎo. Ss: Ní hǎo. T: Bobby, where are you from? Sb: I am from America. T: So, you are American. Crystal, where are you from?  Sc: I am from China. T: So you are….. Sc: I am Chinese. Today, we will learn lesson 2 in book 1. （Read the topic）           …… rén 10 国家＋人 (词汇拓展):（对外汉语教案） Good, in English, we have country and nationality; In Chinese, we just need to + rén followed by the country name, it becomes the nationality.  “Rén” means the person/people. For example, Candy is from zhōng guó,I am zhōng guō rén. 通过对图片中国家名称的学习，来拓展对…人的学习。拓展6－8个常见国家名以及学生的.国家拓展。 注意：国家名分为三个group，尾音为“国”的，中英差别很大的， 和音译的。 Zhōng guó  Yīngguó  Měi guó  Fǎguó  Hán guó   Rì běn+ rén   Ruì shì   Yì dà lì jiā ná dà    Shàng hǎi  Běi jīng 10 利用图片对于国家和人的练习，重在让学生熟悉国家名称以及国籍的说法。 T: rì běn (show the picture of Japan) S: rì běn rén ……… 15 基本陈述句型讲解（对外汉语教案） (Basic sentence structure) 中文的主谓宾句型，表示陈述。 Subject + Verb + Object. 专属名词（personal nouns）前要大写。 对于“你，我，他/她/它”人称代词（personal pronouns）的简单介绍. 并让学生练习。 Zhōng guó  Yīngguó  Měi guó  Fǎguó nǐ Hán guó  wǒ shì tā Rì běn+ rén  Ruì shì   Yì dà lì jiā ná dà    Shàng hǎi  Běi jīng S+V +O 15 基本否定句型的讲解：（对外汉语教案） （Negative Sentence） 注意：“不”否定词（privative）的位置，在BE动词前面。和英语中NOT的位置不同。并让学生练习。   注意：“不”字的变调。 当“bù”遇到第四声的音节，需要变成第二声。 E.g. bú yào, bú shì Zhōng guó  Yīngguó  Měi guó  Fǎguó nǐ Hán guó  wǒ(bú)shì tā Rì běn + rén    Ruì shì   Yì dà lì jiā ná dà    Shàng hǎi Běi jīng 5 课间休息（对外汉语教案）   10 复习（对外汉语教案） 学生进行替换联系，每个人发一张图片，并根据图片说出自己是哪国人, 不是哪国人. e.g. wǒ shìMěiguórén, wǒ bú shì Hánguó rén.   10   疑问句的拓展 （对外汉语教案） ……m?（General question）  ….. m? Means a general question, and it will add the end of the statement. No need to change the sentence structure but just add at the end of it.    疑问句的回答：1. 肯定回答(positive answer) ：shì，wǒ shì……。  2．否定回答(negative answer)：bù，wǒ shì……      Zhōng guó  Yīngguó  Měi guó  Fǎguó nǐ Hán guó  wǒ (bú)shì tā Rì běn+ rén ＋m?  Ruì shì   Yì dà lì jiā ná dà    Shàng hǎi  Běi jīng   shì, wǒ shìMěiguórén. búshì,wǒ shìMěiguórén 15 对话的替换练习。（对外汉语教案） T: nǐshì Zhōngguó rén m? S: shì, wǒ shìZhōngguó rén.   T: nǐshì Rìběn rén m? S: Búshì, wǒ shìZhōngguó rén. 15 问句的拓展： （对外汉语教案） 向学生拓展基本的问句（四格问句图）。 1. …….ma? =V. + bù ＋ V./ Adj. + bù ＋ adj.都是 YES OR NO question.   2. E.g. 好不好，吃不吃，难不难，是不是，（*有没有）   3. …..呢？有两种意思，一种是 “你呢？”，另一种表示地点如：“我的笔呢？”   4．疑问代词的问句   1. …….ma?   2. V. + bù ＋ V. Adj. + bù ＋ adj. 3. ………..ne? 4. 特殊疑问代词 shén me（什么） nǎ lǐ（哪里） shén me shí hou（什么时候） shuí（谁） zěn me（怎么）  nǎ 括ǎ哪个）   10 总结（对外汉语教案）      更多对外汉语教案登录儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese

我的老师汉语教案 第6篇

教学对象：海外中学生（15岁）教学时长：50分钟左右 教学目标：

（1）交际话题：谈论房子。

语言点：他家很大，他家有十个房间。

我家不大，我家有五个房间。

教学步骤：

（1）问候并导入新课；

（2）生词：房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十（3）游戏巩固；讲解中国人的数字手语的示法。（4）布置作业，结束。

教学准备：（1）图片。

（2）词语卡片：房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十

资源链接：

（1）图片：各种生词。（2）图片：房子。

（3）中国人的数字手语的示法。主要教学过程及说明 环节一：问候并导入新课

教师引导学生谈自己家的房子，可以出示照片或本课图片,介绍一个房子的布局，并注意音带学生区分 “房子”和 “房间”。

环节二：生词、句型教学及操练

（1）教师用本课“我”我的房子的图片,让学生听录音或听教师读生词，边听边看教师的示意，使学生对本课生词的读音和意义有基本的了解：然后教师领读生词，注意纠正学生的发音。

（2）在于使学生掌握生词的发言、意义和汉字字形的对照。方法：让学生听录音，然后根据听到的内容，将这个生词的序号填写进空格内。

（3）随着学生的回答逐步介绍本课的名词，并让学生在角色扮演中用“我家不大”互相问答。

（4）有师生间的练习转为学生之间的练习，进一步巩固对句型的认识和掌握。

(5)教数字七到十然后教学生做手语表示。环节三：游戏巩固

中国人的数字手语的示法。分成5 组，教师给学生看房子的图片三分钟然后让学生说说那个房子有几个房间，做手语表示。

环节四：文化教学

老师介绍中国人的数字手语的示法。环节五：布置作业，结束

老师留作业，让学生们回去看自己的房子，写在本子上。

《我的老师》教案 第7篇

【教学目标】

1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。【教学重点】 1、2、3 【教学方法】 默读法、勾画法、讨论法 【课时建议】 2课时 【教学过程】 课前预习

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。2.读课文2～3遍，初步了解文中所写人物及事件。3.查阅作者生平及有关文学常识。课堂学习

一、预习反馈

4.检查、矫正课前预习第1题。5.交流作者生平及有关文学常识。

明确：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、读课文，概括内容

6.听读课文（听朗读录音或教师范读），正音、正字。7.默读课文，勾画出文中所写人物及事件。

第1页

共3页

8.本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？

明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

9.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？

明确：七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

10.记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？

明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。

三、品文句，体会情感

11.第三段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师是真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？

明确：老师并没有真的要打“我”的意思，教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的，老师是似怒实爱，所以都笑了。

12.第三段“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”一．．句中，“狡猾”本是贬义词，用在这里合适吗？

明确：合适，这是贬词褒用。“狡猾”本来形容人很不老实，这里是“调皮、机灵”的意思，表现了一个孩子地老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意。

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13.第八段“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看．．．．．着她，连握铅笔的姿势都急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”．．．．表现了“我们”怎样的情感？

明确：表现了我们爱老师，急于与老师亲近的情感。

14.第十段“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依．．恋”一句中加点的词使用的是第二人称，而全篇文章其它地方都是用的第三人称来称呼蔡老师，在这里变换人称有什么表达效果？

明确：由第三人称变为第二人称，采用呼告修辞手法，仿佛面对面倾诉情感，更能表达“我”对蔡老师的依恋之情，增强了文章的抒情性和亲切感。

四、析主题，拓展延伸

15.学了本文，你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。

16.从你上学以来，哪位老师给你留下的印象最深刻？请用一二个事例，写写这位老师。不少于200字。

略。

课后学习

17.你从本文学习到了哪些写人的方法？对比一下自己的作文，看看自己的习作有哪些不足。

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也谈英语老师所应有的汉语素质 第8篇

《哈姆雷特》中的那句名言“TO be,or not to be:That is a question.”译法各不相同，但最为传情的还属“是生存，还是毁灭，真是一个问题”。西谚：“In fair weather prepare for the foul.”译者互见短长，但最为简练的却是“有备无患”。优秀的作品，大都是作者灵感的闪光、思想的聚变、才情的喷涌。面对着这些鬼斧神工的文字，高明的译者都会诚惶诚恐，小心翼翼，深柏伤及原著的筋骨，深怕“烹调”不出作品的原汁原味。可笑的是，当今的一些“初生牛犊”却往往不知天高海深，率尔操觚。意思勉强凑合，奈何心长力短，先天不足。原著的那语脉、那力量、那气韵、那境界，你能译出吗？于是，书市上的外国名著几乎成了浮区的泡沫，令人掩鼻。因此，给孩子购买外国名著，我立下原则：先看译者，后看作者。

显然，这里透视出的问题，根本不是搬着汉英词典所能解决的，关键在于译者的母语——汉语的修养。

冰心、郑振铎翻译的泰戈尔诗歌，何以在中国读者的心中掀起狂潮？除了他们对英文架轻就熟的运用外，更重要的还在于他们汉语方面炉火纯青的造诣。尤其是冰心和郑振铎，借助英文版本翻译这些印度诗歌，其间经过了多少次辗转，但他们的翻译仍那样文采炳蔚，诗韵四溢。读之余香满口，绕梁三日。请看郑振铎翻译的《飞鸟集》中的诗句：有些看不见的手指，如懒懒的微飓似的，正在我的心上，奏着潺潺的乐声。（Some unseen fingers,Like breeze,are playing upon my heart the music of the ripples.）

没有无与伦比的汉语功底，怎能将这些诗作译得如此鲜活清澈？泰戈尔又怎能漂洋过海，以“诗哲”的身份来到中国？

作为一名英语教师，我酷爱英语，但我深知汉语在传情达意上的特有魅力，我无法不热爱我们本民族的语言。而长时间的英汉转换使我更深悟到：翻译也是创作。其一，翻译的前提是把握原作，而对原作的敏锐把握离不开汉语的高水平。其二，从英文到汉语，从原著到译著，作品如何以全真的面目出现，这完全取决于译者的加工。那咂摸、那涵养、那深思、那体悟、根本不亚于二度创作。这中间，一样需要“二句三年得，一吟双泪流”的推敲，一样需要“吟安一个字拈断数茎须”的苦吟。寒灯一笑，脱胎换骨。没有一支汉语上的生花妙笔，莎士比亚的激情和才气你能表现得淋淳尽致吗？海明威的倔强和傲骨你能传达得不留遗憾吗？翻译的标准——信、达、雅、早已被翻译界奉为圭。汉语的功力不济，“信”尚且难，遑论“达”、“雅”？

由此想到我们的英语教师，英语教学，倘若单是把语言作为交际的工具，那么在这点上我们无疑是比别人有了更多的优势。但是千万不要忘记，语言更是一种文化的载体。就拿我们的新课程英语来讲，那里面也有文采，也有精神，也有韵味。如何挖掘出其中更为精彩的质地，给学生奉献出文化的黄金，这也是我们英语教师的任务之一。

这就为我们的教学提出了更高要求，要求我们在汉语方面也要有相当高的素质。诚然，英语与汉语是两种截然不同的语言，在历史的长河中，因为语言自身结构、文化背景、思维方式、表达习惯的特异，造成了这两种语言的抵触与隔裂，这就给翻译的顺利进行和最终落实带来各种各样的障碍，这时不仅语言符号要彻底改换，而且语句结构也要发生更替，甚至有时会使人感到表达方式和修辞格式的很多方面是无法翻译的。

我的老师教案 第9篇

一、教材分析

（一）课文所在地位、特点和作用

本文是初中语文第一册第二单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个普通的教师完成对一个普通儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教育方法，取得了特殊教育成就的一个典型范例。可以说是“一曲人性的颂歌”。海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。

（二）本课教学目标的确立

1、知识目标：

把握文中的生疏的词语，掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。

2、能力目标：培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能进行对比阅读。

3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。

4、创新目标：继续培养学生自主参与、合作探究的能力。

（三）重点、难点的确立

重点：先叙后议的作用；海伦·凯勒的《我的老师》 与魏巍的《我的老师》对比分析 难点：学生与海伦·凯勒及莎利文的换位思考。

二、教法、学法分析

（一）学情分析：

（二）教法设计：

1、教学方法：

以自读讨论为主，结合设疑提问法，对比分析法。

2、总体构想：采取“总体----局部----总体”的方法，先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部），仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

（三）学法指导：因为本文作者的身份很特殊，因而开始以模仿游戏的形式与角色换位思考，并增强学生对知识的渴求。接着教师提出学习目标，指导学生彩速读，再精读片继的方法，边看边想，边寻求解决问题的方法。这样既培养了学生筛选有效信息的能力，有利于新闻记者时注意力的集中。再讨论两篇同名文章的异同时，鼓励学生大脑发言，让生自己分析归纳和总结，教师只起适当点拔的作用。

（四）教具的选择

运用POEWERPOINT显示作者简介及教学目标并显示板书设计，使复杂的内容简约化，便于学生对文章内容的理解。

五、教学程序：

在教学过程中我采用导----读----悟----赏----结的模式。

1、导（激情引趣）： “„假如给我三天的光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。‟这个盲童是谁？她对老师的感情为何如此强烈，”以此引出海伦和莎利文。此时用多媒体展示作者简介。

我们可能对海伦的不平凡感到震惊，那么莎利文是怎样帮助海伦由残疾人成为一个伟人的。

学生做模仿游戏，切身体会角色的感受，激发学生强烈的求知欲。

2、读：多媒体展示学习目标及问题，生带着问题读文。（1）莎利文教海伦哪些知识，用的是什么方法。（2）和魏巍的《我的老师》有何异同。

3、悟：同学们先思考再分组讨论，再选代表表述本组的观点与大家交流。教师此时只是在适当的时候进行稍微地点拨。（解决教学重点）

4、赏：让同学们根据作者所描写的感受，用自己的语言描述出莎利文老师的形象。

5、结：让学生总结一这节课自己的收获（从情感，写作借鉴，创新意识等方面入手）并总结常见的写教师的方法。补充说明：时间安排 导：5分钟 读：5分钟 悟：25分钟 赏：5分钟 结：5分钟

六、板书设计

我的老师

海伦·凯勒 莎利文

事物名称

我的老师教案 第10篇

教学过程：

一、情境导入

今天我很荣幸做同学们一节课的老师，和你们共同学习。也许我不会给大家留下太深的印象，但我相信你们心中一定有难以忘怀的老师，来谈一谈他吧。

„„

同学们回忆了心中的好老师，让我很羡慕，大作家魏巍也深情地回忆了一位老师，让我很感动。同学们了解魏巍吗？

„„请看大频幕。（出示作者简介）请你来介绍一下作者。

二、简介作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，勤备苦学上了师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，参加了八路军，次年加入中国共产党。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。1982年获首届“茅盾文学奖”。

三、初读课文，学习字词，品析人物

这样一位大作家，最难忘怀的是小学时候的女教师蔡芸芝先生。这是为什么呢？（出示课件）你觉得蔡老师是怎样的一个老师? 请同学们一起来探究探究蔡老师身上到底有什么神奇的魔力，自由读课文。„„

读课文时，下面这几个字不知同学们读正确没有，我请一位同学来读一下。（出示课件）给下面字注音。注：读完一个出示一个读音，最后齐读。

芸()榆()痣()褪()卜()焚()读得很正确，我们一齐来读一遍。

看过课文我想同学们已经找到了蔡老师身上的魔力了吧，（再出示课件）你觉得蔡老师是怎样的一个老师?

你来说说蔡老师是怎样的一个老师? 教师预设：

（1）温柔和美丽——温柔，是从性情、性格方面说的；美丽，是兼指内在美和外在美，可让学生区别美丽和漂亮。

（2）温柔、慈爱——

生：她从来不打骂我们。她爱我们。

师:这是第几节讲到的？„„我们一起来看这一节。这一节好像写老师有一次打了我呀？你们看“仅仅有一次”,怎么说她从来不打骂我们呢？

生：这不是真打！“她爱我们，并没有存心要打的意思。” 师:哪些地方能够看出老师是假装发怒的呢？ 生：好像、落、轻轻、笑

师：很好，这些都是“她爱我们”的体现。我们朗读时就应该把这些词语强调出来，读出老师爱学生的情感，同学们自由读读体会体会，好，谁来给我们读一下？

引导学生读第三节。（指导朗读，注意重读：从来、仅仅、好像、落、轻轻、笑）（3）热情、有活力——教跳舞。（丰富生活）

（4）热爱大自然，善于教学——带我们观察蜜蜂。（拓宽学生知识面）引导读第5节，辨析词语：观察(看)、认识（看到）、平生第一次。

（5）教学有特色，很会教学——引导学生读第5节：用歌唱的音调教我们读诗。（6）慈爱、公平、伟大——

这是非常高的评价呀，这是第几节讲到的？

„„

那我们来看一看是什么事让作者有这样想法。学生看第九节

①我请同学来简单介绍下这件事，注意说清楚事情的起因、发展和结果

起因：我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。发展：我的那些小“反对派"们伤害、打击我，我很悲伤！

结果：蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。②这事当时对我来说是小事还是大事？（品读：占据、真好像死了父亲似的那么悲伤、那时候我却觉得是给了我莫大的支持！）

重点：小事、占据、援助、写信劝慰,“心清如水的学生”。

四、再读课文，学习写法

1、文中为了表现蔡老师共写了哪几件事?(试概括出小标题)①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字

⑥排除纠纷⑦梦中寻师

2、这七件事中哪几件详写?哪几件略写?为什么这样安排？

点拨：其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

（3、这七件小事的次序可不可以打乱? 谈谈理由。

点拨：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者的回忆，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。）

五、品读课文，体会情感

1、本文融入了作者深深的情感，请同学们再读课文，找出对蔡老师的深情评价和充满挚爱的抒情语句，找出来读一读，品味品味其中的情感，再此基础上理出课文的情感线索。（1）、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

(2)、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

(3)、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

(4)、每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

（5）、我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

点拨：本文有一条感情的线索——回忆、依恋（喜欢、亲近、感激、敬爱）、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——

六、对照板书，课堂总结

本文精选了七件事情表现了蔡老师的“好”，体现了老师爱学生，学生爱老师的强烈思想感情。在详略得当的叙写中情感逐步加深。很好地诠释了“以心才能发现心，用爱才能点燃爱”的真理。（出示下一张）

七、拓展延伸，布置作业

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。