三年级语文上册造句举例练习

2024-05-27

三年级语文上册造句举例练习（精选12篇）

三年级语文上册造句举例练习第1篇

小学三年级造句例句

三年级上册造句例句三

一、常见关联词：

1.因为…所以…、2.不但…而且…、3.一…就…、4.不是…而是…、5.尽管…但…、6.从不…也不…、7.如果…就…、8.只要…就…、9.既…又…、10.即使…也…、11.无论…总是…、12无论…都…、13.不论…还…、14.不仅…而且…、15.不但…还…、16.虽然…但是…、17.不是…而是…、18、一会儿…一会儿、19、…是…20、有的…有的…还有的、21、多么…多么…多么、22、一边…一边…

23、…像…一样…

二、例句 1.…因为…所以…

因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。2.不但…而且…

张叔叔不但书法写得好,下象棋更是一流.王师傅不但会开车，而且会修车。苹果不但很大，而且很甜。小红不但聪明，而且能干。

3、一…就…

你一进来，我就知道你想要说什么了！他一紧张就结巴。他一起床就去看书。

4、不是…而是…

不是我偷了你的东西，而是小明嫁庄于我的。

不是凭你的实力就可以拿到奖学金，而是你爸爸用钱换来的。

不是一个人就可以战胜困难的，而是要我们大家团结协作才可以战胜困难。

5、尽管…但…

尽管这件事很难完成，但他还是做到了。

尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。

6、从不…也不…

我上学从不迟到，上课也不乱讲话。

他对待任何事都从不气馁，也不怀有侥幸心理。

7、如果…就…

如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。如果我们齐心协力，就能把这件事情办好。

8、只要…就…

只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。只要我一开口，他就会答应我的任何请求。

9、既…又…

劳动既是付出,又是回报,还能得到无限快乐!阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。

10、即使…也…

即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。即使你成功了，也不能骄傲。即使你遇到多大困难，也不能退缩。

11、无论…总是…

无论我做实验再怎么失败，我总是不灰心。无论什么困难，总要积极面对才能克服。

12、无论…都…

无论我在怎么求母亲，母亲都不答应给我买玩具。无论刮风还是下雨，小明都按时到校。无论你再怎么说，老师都不会再相信你了。

13、不仅…而且…

天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。李华不仅学习好，而且还乐于助人。我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。

14、不但…还…

我们少年儿童，不但要学习好,还要身体好.。圆明园不但环境优美，还历史悠久。长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。

15、不论…还是…

无论刮风下雨，我还是要去上学。无论是语文，还是数学我都学得很好。

16、虽然…但是…

虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。虽然你获得了好成绩，但是不能骄傲。

17、不是…而是…

今天不是妈妈的生日，而是爸爸的生日。

用功读书不是为了父母、老师，而是为了自己的将来。

18、一会儿…一会儿

老师一会儿检查张三的作业；一会儿检查李四的作业；一会儿帮助同学讲解出现的错误，很是辛苦。动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

19、…是…

我的妈妈是一名光荣的人民教师。他是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！他是一滴水，却能够反映整个太阳的黄辉！他是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！20、有的…有的…还有的

下课了，有的同学在打篮球，有的在跑步，有的在唱歌，有的在跳绳。体育课来了，有的同学在打篮球，有的在打棒球，有的在打保龄球，有的在跳绳。

21、多么…多么…多么

大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀!乡村的夜晚，一轮明月挂在夜空中，这一切显得多么唯美，多么宁静，多么安详啊!我们的国家现在是多么的强大，城市多么的繁荣，人民多么的和谐啊!

22、、一边…一边… 我一边唱歌一边跳舞。

妈妈一边给花浇水，一边和我说话。我一边听音乐，一边写字。妈妈一边看电视一边织毛衣。

23、…像…一样…

太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。

满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。

24、有…有…还有…

运动项目真多，有跑步，有跳绳，有踢毽子，还有踢足球。爷爷家有电视机，有照相机，有空调，有电脑。

三、常见扩句

1、战无不胜：军队在这位常胜将军的领导下,战无不胜,打得敌人落荒而逃。

2、千奇百怪：进入石洞，大家发现了千奇百怪的石笋．这有很多巨石，形状各异，千奇百怪，好像云南的石林．

3、不假思索：你不要不假思索地做决定，要慎重考虑一下．他不假思索地答应了朋友的请求，借给朋友一笔钱．

4、瑰丽：这幅古画虽历经百年，仍然瑰丽，仍然夺目．历史的长河，仿佛一个巨幅瑰丽的图画．

5、璀璨无比：整个大厅上空的灯全部打开，一时间，我们感觉四周璀璨无比．晴朗的夜晚，遥望夜空，满天的星星璀璨无比．

6、瑰丽无比：沙漠上空有时会出现瑰丽无比的海市蜃楼，很壮观．摄影师用相机记录下了这个瑰丽无比的。

7、风餐露宿: 数千建设者们风餐露宿,日夜奋战,终于完成了这项世纪伟大工程。

8、川流不息: 这条路的交通位置非常重要,第天的车辆川流不息。

9、垂头丧气：考试成绩出来了，小名垂头丧气的走回家。看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。

10、五彩缤纷：六一儿童节到了,广场上被装饰一新,到处彩旗飘飘,五彩缤纷。前面有很多五彩缤纷的旗帜,不知在举行什么活动。

11、匀称：她体形匀称，适合去学习跳舞。这间房子与周围的环境很匀称。这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮

12、奋力：面对敌人，士兵们奋力抵抗。

这次考试虽然没有把握考第一，但我也要奋力一拼。

13、渐渐：春天来了，天气渐渐暖了。快到晚上了，天气渐渐变凉了。

14、憧憬：我一直憧憬着我的美好未来。这是我一直憧憬的美好未来

15、灰心丧气：生活告诉我们，任何时候都不要灰心丧气。这次没考好，用不着灰心丧气，应总结教训，力争赶上去。

16、举世闻名：圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。长城是举世闻名的古建筑。

17、远近闻名：孔子是远近闻名的老师。北京的古建筑远近闻名。

三年级语文上册造句举例练习第2篇

班级：姓名：

类型一：词语造句

一、根据“成熟”的不同意思各造一个句子。

1.指植物的果实完全长成：秋天到了，苹果成熟了，远看像一个个小灯笼。

2.发展完善的程度：时机尚未成熟，警察局逮捕犯罪嫌疑人的计划还需要再完善。

二、根据“墨水”的不同意思各造一个句子。

1.墨水（墨汁）：今天我买了一瓶红色墨水，花了我5元钱。

2.墨水（学问）：鲁迅满肚子的墨水，写出的文章不计其数。

三、根据“仿佛”的不同意思各造一个句子。1.仿佛（差不多）：我和闰土仿佛年龄。

2.仿佛（好像）：中秋的月亮挂在天空，仿佛是一块大玉盘。

四、根据“谎言”的不同意思各造一个句子。

1.谎言（善意的谎言）：老教授用善意的谎言，鼓励年轻人成才的美德值得学习。2.谎言（恶意的谎言）：他常常用花言巧语，编制各种谎言骗取钱财，令人憎恶！

五、根据“大方”的不同意思各造一个句子。

1.大方（不小气）：他待人很大方，从不斤斤计较，深得别人喜爱。

2.大方（不拘束）：舞蹈演员在舞台上表演，大方自然，一点儿也不紧张、拘束。

六、根据“精神”的不同意思各造一个句子。

1.表现出来的活力：王老师一头短发，一身西服，整个人显得很精神。

3.人的意识、思维活跃等：雷锋助人为乐的精神，要世世代代传承下去。

七、根据“骄傲”的不同意思各造一个句子。

1.表示自豪的意思：我为祖国在科技上取得的巨大成就感到骄傲！

2.表示自满的意思：一考到90分，他就骄傲了，常常在同学们面前夸耀自己。

八、根据“厉害”的不同意思各造一个句子。

1.表示批评的意思：你真厉害！这么容易的题目你都会做错！

2.表示表扬的意思：刘翔真厉害！又获得好成绩，他是我们中国人的骄傲！

九、根据“毛病”的不同意思各造一个句子。

1.表示疾病的意思：一到冬天，爸爸的腿隐隐作痛，应该是老毛病又犯了。2.活跃、有生气：你看，赛场上同学们精神抖擞，各个摩拳擦掌。

2.表示错误、缺点的意思：张明粗心马虎的毛病，什么时候能改掉啊？

十、根据“地道”的不同意思各造一个句子。

1.表示地下通道的意思：一到冬天，就有很多流浪的人在地道过夜。真可怜啊！2.表示合乎某种技能标准的意思：我们老师的普通话说得很地道！

十一、根据“结实”的不同意思各造一个句子。

1.表示身体强壮的意思：看他强壮的身体，就知道爸爸身体有多结实了。2.表示坚固稳定的意思：做房子，地基要打扎实，否则房子就不结实了。

十二、根据“体面”的不同意思各造一个句子。

1.表示光荣光彩的意思：他做了损人利已的事不知羞耻，反而还体面的去邀功。2.表示得体好看的意思：国庆节，成千上万穿着体面的人们早早的来到天安门来等待观礼。

十三、根据“天真”的不同意思各造一个句子。

1.心地单纯直率的意思：幼儿园的小朋友真是天真、可爱啊！

2.头脑简单容易被迷惑的意思：哪有那么容易成功呢？你想得太天真了！

十四、根据“聪明”的不同意思各造一个句子。

1.头脑灵活，反应快：张华很聪明！一道难题，全班只有他一个人能做出来。

2.自以为是的假聪明：这件事情没那么简单！你不要自作聪明了！

十五、根据“吝啬”的不同意思各造一个句子。

1.斤斤计较、小气：严监生真吝啬，临死前还不忘那两茎灯草。

2.对他人不小气或体现无私奉献的精神：妈妈真是吝啬，家里的拖地水都被她拿去给花浇水了。

类型二：根据具体语境，选择、填写四字词语或成语

一、根据具体语境，填写四字词语或成语。

运动场上，运动员正在进行着激烈的比赛，这时你会想起用（争先恐后）（跃跃欲试）这些词语来形容他们。（顽强拼搏、摩拳擦掌）

二、根据具体语境，选择词语填空。

惹人讥笑狂风怒号寝不安席思潮起伏

终于可以回到故乡，他一个晚上都（思潮起伏），激动不已。在外漂泊的这些年，只要想到亲人，他就（寝不安席），可是现状又是如此凄惨；他怕（惹人讥笑），更不敢回家，现在，他终于有了一点小成就，他决定回家，在这个（狂

风怒号）的晚上，他对亲人的思念更加强烈了。

三、根据具体语境，选择词语填空。

口若悬河夸夸其谈滔滔不绝绘声绘色

李明的口才很好，他常常（口若悬河）地谈古论今，讲起自己编写的故事更是（绘声绘色），看我们着迷的样子，他能（滔滔不绝）地讲下去，我们都崇拜他，可是他爸爸骂他只会（夸夸其谈），不务正业。

四、根据具体语境，填写四字词语或成语。

1.来到河边，看到河水污浊不堪，一股恶臭扑鼻而来，你的脑海中浮现了（污浊不堪）、（臭气熏天）这些词语。

2.早晨，你来到公园，一阵微风习来，你只觉得（神清气爽）、（心旷神怡）。

五、根据具体语境，选择词语填空。

德高望重幽默风趣爱憎分明才华横溢

鲁迅先生是位（才华横溢）的作家，他不光有（爱憎分明）的性格，而且具有（幽默风趣）的语言，因为他（德高望重），所以去世时，有各色各样的人来吊唁他。

六、根据具体语境，填写四字词语或成语。

（爱子心切）的老狐狸为救回小狐狸，用尽办法，它们之间那（感人肺腑）的浓浓亲情感动了正太郎。（机智聪明、感天动地）

七、根据具体语境，选择词语填空。

和蔼可亲抑扬顿挫

1.爷爷是个（和蔼可亲）的老人，孩子们都很喜欢他。

2.在这一次的演讲比赛中，五号选手用他那（抑扬顿挫）的音调征服了搜有的评委。

八、根据具体语境，填写四字词语或成语。

客居海外的游子喜欢观看春节联欢晚会，每当新年的钟声敲起时，他们就会（热泪盈眶）、（归心似箭），对祖国的思念之情更强烈。（思潮起伏、心潮腾涌）

九、根据具体语境，填写四字词语或成语。

桑娜把两个孤儿抱回家后，（忐忑不安）地坐在家里等渔夫回来，当渔夫回家后表示愿意抚养两个孩子时，她（兴高采烈）。（心神不宁、喜出望外）

十、根据具体语境，填写四字词语或成语。

教练（满怀信心）地对我说：“这次比赛，你好好发挥，就能取得（令人满意）的结果。”他（若有所思）地点了点头，继续（刻苦认真）地训练起来。

十一、根据具体语境，选择合适词语填空。

忧心忡忡

得心应手

三心二意

当你为一件事担心时，你就会（忧心忡忡）；当你做自己喜欢的事时，你就会（得心应手）；当上课时你还想着另外一件事，你就会（三心二意），而不能做到聚精会神的听讲。

十二、根据具体语境，选择合适词语填空。

津津有味谆谆教导感激不尽生动活泼娓娓动听我记得那（生动活泼）的课堂上，老师讲起故事来（娓娓动听），我听的（津津有味），启蒙老师对我的（谆谆教导），我从内心对他们（感激不尽）。

十三、根据具体语境，用合适的成语或四字词语填空。

考试快结束了，个别同学仍然在奋笔疾书，估计还没有完成答卷；瞧，有位男生正急得(抓耳挠腮)【填表示人物动作的成语】，显然遇到了无法攻克的难题！这时，教导主任从门外进来，与监考老师(窃窃私语)【填表示人物说话情态的成语】着，不知在交代什么。“叮铃铃——”，考试结束了。有的同学（如释负重）【填表时人物神态的成语】，有的同学（垂头丧气）【填表时人物神态的成语】，还有的同学则（迫不及待）【填表时人物神态的成语】地与别人对起答案......刚才肃静的教室一下子热闹起来！

十四、根据具体语境，用合适的成语或四字词语填空。

我叔叔是一个（博学多才）的人。他不仅（学识渊博），而且读书的速度特别快，能做到（一目十行）。这除了他特别聪明外，更与他读书时总是（专心致志）有关。为了读书，有时他是（废寝忘食）。

十五、根据具体语境，选择合适词语填空。

迎难而上积极踊跃专心致志顽强拼搏

难忘小学时光！一幕幕场景浮现在我的眼前：课堂听讲时，同学们（专心致志）；课堂讨论时，同学们（积极踊跃）；各种赛场上，同学们（顽强拼搏）；遇到困难时，同学们（迎难而上）。多么难忘啊！

十六、根据具体语境，选择合适词语填空。

谆谆教诲迎难而上畅所欲言绚丽多彩历历在目

小学是我们人生的启蒙阶段，在这即将毕业之际，翻开记忆这一本（绚丽多彩）的相册，一件件一桩桩往事（历历在目）。我们忘不了老师对我们的（谆谆教诲）。老师教育我们面对困难应该（迎难而上），发表意见应该（畅所欲言）。

十七、根据具体语境，选择合适词语填空。

魂飞魄散心惊胆战望眼欲穿

窗外呼呼的风声，不禁感到（心惊胆战）。突然，一声闷雷，吓得我（魂飞魄散）。过了许久，还是没有等到爸妈回来，我真是（望眼欲穿）。

六年级语文上册期末复习——根据意思填四字词语或成语

一、把意思换成恰当的四字词语或成语。

1.道德高尚，名望很大。（德高望重）2.很感兴趣地谈论。（津津乐道）3.水波忽明忽暗的样子。（波光明灭）4.形容人来人往，非常热闹。（熙熙攘攘）5.色彩艳丽，灿烂夺目。（花色斑斓）6.停下脚步痴痴地看着。（驻足痴望）7.匆忙赶路的神态。色：神态。（行色匆匆）8.随着自己的心意，想要怎样就怎样。（随心所欲）9.不局限于一种规格或形式。（不拘一格）

10.年龄已超过了六十岁。（年过花甲）11.无法安然入睡。（寝不安席）12.终身的遗恨。（终天之恨）13.接二连三的思想活动。（思潮起伏）14.心情跳跃，涌动。（心潮腾涌）15.安定地生活，愉快地劳动。（安居乐业）16.青蓝色的天空像洗过一样的明净。（碧空如洗）17.水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。（水落石出）18.形容形象高大，气概雄伟豪迈。（巍峨峻拔）19.学走路时，摇摆不稳的样子。（蹒跚学步）20.自己做错了事，自己承受不好的结果。（自作自受）21.形容记忆深刻，永远不忘。（刻骨铭心）22.只剩下一口气，形容临近死亡。（奄奄一息）

23.淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不作长远打算。

（竭泽而渔）

24.因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（失声痛哭）

25.把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析笼统的接受。（囫囵吞枣）

26.把姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。（张冠李戴）27.声音高低起伏和停顿转折。（抑扬顿挫）28.声势或气派令人敬畏。（威风凛凛）29.哭不出声来，形容十分悲痛。（泣不成声）

30.耳朵都快震聋了，形容声音很大。（震耳欲聋）31.形容眼睛明亮，有神采。（炯炯有神）

32.比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。（高山流水）33.声音高亢以至阻挡了天上的流云。（响遏行云）34.形容意味深长，值得细细体会。（耐人寻味）36.形容一眨眼就消失了。（转瞬即逝）

三年级语文上册造句举例练习第3篇

以上是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册“语文园地一·习作”的要求。

这是学生步入三年级后的第一次习作, 是第一学段 (1~2年级) “写话”训练的自然延伸。编者匠心独运, 将习作内容与综合性学习“记录自己的课余生活”、口语交际“我们的课余生活”融为一体, 降低了习作门槛, 意在引领学生轻松愉悦地步入第二学段“习作”的大门。教学时, 我们应准确把握学生习作的“起点”, 不必过分强调习作的规则与要求, 重在激发学生的习作兴趣, 增强他们的自信心, 使其乐于表达, 善于表达。

一、精彩回放:晒晒多彩的生活

播放儿童歌曲《七彩生活》, 让学生沉浸在欢快的乐曲声中。

师:同学们, 在口语交际课里, 我们交流了各自的课余生活。真没想到, 大家的课余生活是这样的丰富而有趣!现在, 让我们来做一次精彩回放, 再次晒晒自己多彩的课余生活。

映示:我的课余生活可丰富了, 经常参加的活动有______________。

相机重申“课余”的含义, 即“上课时间以外的”, 如每天放学后、双休日及其他节假日。

师:这节课就让我们来写一写自己的课余生活。说到“写一写”, 其实之前我们早就会了。 (借助实物投影, 展示学生二年级的“写话”内容, 让小作者有感情地朗读, 教师适时给予鼓励, 如画个笑脸, 画朵小红花, 画个大拇指等等。)

师:你看, 我们每个同学写话本中的内容就是作文, 作文不难吧!那么“写一写自己的课余生活”, 可以写什么内容呢?

映示:可以写课余参加的活动, 可以写课余发生的有趣的事、高兴的事, 或者你愿意写的其他事。

指名读, 用自己的话说说可以“写什么”。

二、例文引路:学会有序地表达

吕叔湘先生说过:“使用语言是一种技能, 跟游泳、打乒乓球没有本质的不同……任何技能都必须具备两点, 一是正确, 二是熟练。要正确必须善于模仿, 要熟练必须反复实践。”例文的“样板”作用不可小瞧。“例文”不仅能让学生具体感知可以写什么, 还可呈现出完整的习作书写格式, 比如, 题目写在正中间, 标点符号怎么占格等, 这对学生初次习作是大有裨益的。可以将刚刚学过的课文《爬天都峰》作为“例文”, 工整地将其抄写在作文纸上, 用实物投影展示出来。可这样点拨: (1) 《爬天都峰》开头写了什么? (时间、人物、地点、事情) 你会学着说说你的习作开头吗? (2) 还记得《爬天都峰》是按什么顺序来写的吗? (爬天都峰之前———爬上了天都峰———爬天都峰之后) 告诉学生写自己的课余生活时也应按一定的顺序写。 (3) 《爬天都峰》写了大量的对话, 反映了人物思想感情的变化。要引导学生学着写人物的语言, 让笔下的人物“活”起来。

师:现在要请你将自己课余做过的一件事像《爬天都峰》的作者黄亦波那样写下来告诉别人。让我们先想个题目。好的题目不仅能吸引别人来读你的文章, 还能让人一看就知道你写的是什么内容。 (学生拟题目, 可直接以《我的课余生活》为题, 还可概括所写的内容, 如《下象棋》、《学相声》等等, 力求题目有个性。)

师:下面就让我们静下心来, 写一写自己的课余生活。 (引导学生写初稿时要聚精会神, 一气呵成, 不会写的字用拼音代替。)

三、指导评改:提升习作水平

潘新和先生说:“教学中要养成这样的观念, 写作包含修改, 修改是无止境的, 经过修改的文章, 才是完整的文章。未经修改的文章, 是‘半成品’, 是不应该面世的。”学生尽管是初次习作, 但是我们要强调修改习作的重要性, 并教给学生修改的方法。

师:大作家写出来的文章之所以让读者喜欢读, 那是因为反复修改的缘故, 因为文章越改越好。我们也要学会自己修改作文。 (学生自改。教给方法:一读, 边读边看句子是否通顺;二查, 查有无错别字和标点符号是否用对;三改, 逐一修改不恰当的地方。)

还要引导学生互评、互改。针对本次习作要求先梳理出主要的评价标准。如: (1) 写的是否是“课余”生活? (2) 是否按一定的顺序叙述? (3) 内容是否写具体了?然后分组互评、互改。小组成员逐一朗读自己的习作, 其他同学进行评价, 并提出自己的修改建议;小组成员各自再修改自己的习作。最后教师选择个别学生的习作, 用实物投影展示, 在师生共同评议的过程中, 结合本组课文内容, 相机教给学生写具体的方法。如:

第一组:

(1) 老爷爷拉拉我的小辫子, 笑呵呵地说:“谢谢你啦, 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我, 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” (摘自《爬天都峰》)

(2) 老爷爷说:“谢谢你啦, 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我, 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

第二组:

(1) 女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米, 头一点一点的, 像觅食的小鸭子。 (摘自《槐乡的孩子》)

(2) 女孩有的弯腰捡着, 有的往篮里塞着槐米。

师:请同学们仔细地读读这两组文字, 你认为每组句子中哪句好?为什么? (通过比较, 让学生明白要把内容写具体, 可以加上人物的神态、动作描写;可以用上比喻的方法。)

引导学生再次修改, 为习作“增值”。

誊抄习作。让学生照着例文范本, 将修改后的习作誊抄到作文本上, 做到格式正确, 书写规范。

四、赏读习作:分享成功的快乐

映示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作, 请小作者有感情地读给大家听, 共享成功的欢乐。引导学生说说自己最欣赏哪里并说出理由。

师:在大家的努力下, 我们圆满完成了本次习作任务。谁愿意谈谈自己的感受?

师:把自己的习作读给爸爸、妈妈听, 让他们分享我们丰富的课余生活的快乐。

三年级语文上册造句举例练习第4篇

1.孩子们j€"nng x€"nn（）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（）去植物园s€鄋 b€？）。

4.hu€鄋：呼（）交（）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？） ch€醥 xi€幔？）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌）震惊（zh€鑞 zh€鑞g ）依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜密）蜂世（记纪）（城诚）实（摩磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。（）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。（）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。（）

（2）大家的意思是一起去。（）

（3）这个加点的字是什么意思？（）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠银光闪闪白云波光粼粼

湖泊黑黝黝麦子随风飘扬

泥土金光闪闪湖面金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（）悄悄地（）认真地（）拼命地（）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头（）气大惊失（）欢蹦（）跳

阳光明（）（）（）飞舞自（）自（）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（）。

（2）他（）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱聪明礼貌赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是代诗人。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是：，。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可它？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着。香香的，甜甜的，还有、橘子，好多好多，都躲在里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（）。（2分）

（）小河上横跨着一座小石桥。

（）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（）我的家乡有一条美丽的小河。

（）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托拿）着，另一个人（牵着拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（）（）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是，蚂蚁想来想去也想不通的是。蜜蜂勤劳为的是，而蚂蚁勤劳为的是。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

语文S版一年级上册组词造句练习第5篇

友：（）_________________________________________________________ 我：（）_________________________________________________________ 鱼：（）_________________________________________________________ 长：（）_________________________________________________________ 书：（）_________________________________________________________ 己：（）_________________________________________________________ 果：（）_________________________________________________________ 心：（）_________________________________________________________ 可：（）_________________________________________________________ 鸟：（）_________________________________________________________ 早：（）_________________________________________________________ 老：（）_________________________________________________________ 走：（）_________________________________________________________ 当：（）_________________________________________________________ 正：（）_________________________________________________________ 回：（）_________________________________________________________ 光：（）_________________________________________________________ 里：（）_________________________________________________________ 升：（）_________________________________________________________ 白：（）_________________________________________________________

照样子，写一写，并加上标点符号。日：（日出）我和妈妈一起上山看日出。

三年级上册语文古诗练习第6篇

1、《九月九日忆山东兄弟》是

写的，九月九日是中国的节。这首诗中最能体现诗人思念家乡，思念亲人的诗句是

。

2、“水光潋滟晴方好。”选自，作者是朝。

3、《夜书所见》描写的是______季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是：______________。

4、《九月九日忆山东兄弟》是______在______节想念家乡时写的。诗中“__________，________。”一句，常被远离家乡的人所引用。

5、《饮湖上初晴后雨》一诗中，写西湖景色的诗句是： ____________________，_____________________。

6、两岸青山相对出。这首诗是朝诗人写的《》中的诗句。

7、“萧萧梧叶送寒声，”这两句诗的作者是，他是朝诗人。

8、在《饮湖上初晴后雨》一诗中，用比喻的修辞方法写西湖景色的句子是：。

苏教版小学语文三年级上册造句第7篇

意味深长——老师意味深长地回答了我的问题。形态各异——花园里百花争艳，形态各异。顿时——老师走进来，教室里顿时安静下来。心旷神怡——站在大海边，真让人心旷神怡。犹如——天上的白云犹如朵朵棉花。好像——平静的湖面好像一面镜子。仿佛——天上的白云仿佛是一只只绵羊。

宛如——兔子的眼睛宛如两颗闪闪发光的红宝石。嘱咐——爸爸嘱咐我要好好学习。亲切——老师十分亲切地跟我们谈话。拜访——周六我要去拜访一个朋友。

随即——老师刚问完问题，我随即举手回答了。几乎——爸爸几乎每天晚回。

终于——在他的帮助下，我终于完成了任务。建议——我建议为我们的友谊干杯。

我向老师提了一条建议。表示——同学们鼓掌向他表示祝贺。

果然——天气预报说今天有雨，中午果然下雨了。倾听——我们要学会倾听别人的心里话。闪耀——夏日的夜空，群星闪耀。举世闻名——我国的万里长城举世闻名。驰名中外——杭州是驰名中外的旅游胜地。

人流如潮——节日的大街上车水马龙，人流如潮。纷纷——下课了，同学们纷纷走出教室。激烈——足球是一项激烈运动。

兴高采烈——星期五，同学们兴高采烈地去秋游。注视——考试开始了，老师一直注视着我们。

经久不息——她刚唱完第一首歌，台下就响起了经久不息的掌声。即将——我即将满九岁了。

不仅------还------我不仅会朗读，还会默写。

他不仅会唱歌，还会跳舞。不管------还----总是（都）------

不管刮风还是下雨，我总是（都）上学。

只有------才------只有努力学习，才能取得好成绩。

只有多动脑子，才能想出好办法。如果------就------如果明天下雨，我们就不去秋游了。

如果你不好好学习，就不会取得好成绩。越来越------越来越------我学习越来越好，妈妈越来越高兴。

三年级语文上册造句举例练习第8篇

一、教材编写体系的比较

1. 教材的框架体例

“人教版”教材主要有两个部分:课文和语文园地。该册书共安排了40篇课文, 其中精读24篇, 略读8篇, 选读8篇。语文园地有四个固定栏目:“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“读读背背”, 八个机动栏目:“读读认认”、“展示台”、“我会填”、“成语故事”、“趣味语文”、“宽带网”、“读读记记”、“连连认认”, 每个栏目在各单元中平均出现两次。教材后的生字表 (一) 有200个生字, 带有拼音, 要求认识;生字表 (二) 有300个生字, 没有拼音, 要求会写;词语表里共有341个词语, 没作具体要求, 教师可自主安排。

“苏教版”教材主要由四个部分构成:培养良好的学习习惯、课文、习作和练习。教材共有24篇课文, 不分精读和略读。不同的是, “苏教版”将“习作”从单元综合练习中抽出来自成体系, 突出了“习作”的重要性。单元练习共有五个固定栏目:“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“写好毛笔字”, 没有安排其他机动栏目。教材只有生字表, 共安排生字378个, 全部带有拼音, 要求会写的233个, 并用不同的字号做出区分。

从总体要求上看, 人教版的教材生字的总量比苏教版多122个, 要求学生会写的生字比苏教版多67个, 而且有341个词汇需要学生了解。可见人教版教材的难度在一定程度上要高于苏教版。

2. 单元的组合方式

“人教版”教材的32篇课文 (精读和略读) , 每个单元都由三篇精读课文和一篇略读课文组成, 课文共分为八个单元, 以专题组织, 即每个单元都是由相近或相似的课文组成。“苏教版”教材24篇课文也分为八个单元, 除了第一单元有四篇课文, 最后一单元有两篇课文, 其他单元都由三篇课文组成。单纯从课文的数量来看, 人教版教材比苏教版教材多8篇。

二、课文内容的选编

1. 时间与空间范围

两版教材在所选择课文内容的时间跨度上略有不同。详见下表。

(注:表中的百分比是指反映该时代内容的课文篇数与其教材阅读总篇数的比率)

上表反映出:“人教版”和“苏教版”教材都很重视继承古代的文化遗产, 同时又特别强调注重发扬丰富多彩的现代文化, 体现了教材的时代特点和现代意识, 使教材的内容更贴近儿童的生活经验和生活世界。

两版教材的选文在空间领域方面, 其中“人教版”教材国外的选文共有9篇, 分别来自苏联、英、美、法、荷兰和印度;“苏教版”教材国外选文共有3篇, 来自英、美、法三国。由此可以看出:“人教版”教材选文的空间范围较广泛, 不仅有来自欧美等发达国家, 还有来自亚洲的优秀作品, 体现了教材面向世界, 关注人类, 理解和尊重多样化的特点。“苏教版”教材的选文范围则显得较狭窄, 数量也相对较少。当然, 这在一定程度上与教材选文的总量也有一定的关系。教材的选文如果空间范围广阔的话, 这样对于拓宽学生的文化视野无疑具有重要作用。

2. 选文的体裁与难度

两版教材的选文在体裁上主要包括故事、散文、诗歌童谣、寓言动画、神话传说、科技小品。体裁上都具有丰富性、多样性、典型性的特点, 使儿童不仅在学习中获得丰富的语文知识, 情感上也受到良好的熏陶。

关于选文的难度, 我们无法将每篇课文进行一一对照, 为了便于同质比较, 本文将两版教材相同的一课《掌声》作为比较选文难度的一个切入点。《掌声》一文在两版教材的编排位置上没有太大差别, 都安排在课本的后两个单元 (人教版为29课, 苏教版为21课) , 但全文字数、段落、拼音生字有很大差别:“人教版”的《掌声》全文共有558个字, 分为五个段落;“苏教版”的《掌声》全文共有464个字, 比“人教版”少了近百字, 划分为七个段落, 这样每个段落的字数相对减少很多, 便于教师的“教”和学生的“学”。此外, “人教版”课文中出现的拼音字多达19个, 而“苏教版”的只有2个。对此, 笔者在访谈中了解到, 有教师认为:拼音生字的减少大大降低了学生的阅读障碍和理解上的困难, 提高了学生学习的自信心。

在内容表达上, 以第一段为例, “人教版”这样写道:“上小学的时候, 我们班有位叫英子的同学。她很文静, 总是默 (mò) 默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室, 下课后, 她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻 (má) 痹 (bì) 症 (zhèng) , 腿脚落 (lào) 下了残疾 (jí) , 不愿意让别人看见她走路的姿势 (shí) 。”而“苏教版”这样描述:“在我上小学的时候, 班里有位叫小英的同学, 她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病, 一条腿落下了残疾, 她不愿意让人看到她走路的样子。”

“苏教版”教材对课文进行了删减, 并将难写、难读的字、词用通俗易懂的语言表达出来, 如“小儿麻痹症”改说成“生病”, “姿势”改为“样子”。但一些教师对此有不同观点:有些教师认为, “苏教版”教材内容的表达既简单易懂, 又说明了意思, 降低了内容在认知和理解上的难度;也有教师认为, 如“小儿麻痹症”之类的词语, 学生可能不明白, 但他们可以通过查找工具书弄懂它的意思, 且丰富了知识。此外, 句子结构也有所调整。如最后一句话, “人教版”将主语代词“她”放在句首, 而“苏教版”将其置于句中, 就使句子的中心意思更明确, 且突出了事情的因果关系。这反映出苏教版教材比较注重学生对于课文内容与涵义的理解与掌握。

三、课后练习设计和部分单元练习设计的比较

1. 课后练习设计的比较

“练习题不能是简单复述教材内容, 它在综合运用知识时, 不仅能锻炼学生的基本思维能力, 而且可以激发学生的创造思维。”两版教材的练习设计不仅注重培养儿童听、说、读、写的基本能力, 加强词、句、段等基础知识的积累和课文朗读、背诵的训练;且有意识地培养学生的创造性思维能力;但在具体的内容设计和要求上又有许多不同之处。

(1) 词、句、段的要求不同

“苏教版”侧重词的掌握。如“苏教版”课后练习把第三题作为固定栏目, 要求学生读词、写词、说说带点词的意思、用带点词语造句、说话等。“人教版”侧重于句、段的积累, 几乎每课后都安排句、段抄写的练习。对于这一不同的侧重点, 一些教师认为:加强“词”的读、写、说能力不仅能巩固学生的基础知识, 而且将词语理解得更深透, 运用得更灵活。也有些教师认为:三年级学生刚开始写作, 抄写优美的句子和自然段有助于学生积累写作语言, 培养其良好的写作思维。

(2) 课文朗读、背诵和指导语的不同

“人教版”教材要求直接背诵的有四首古诗, 间接背诵 (本文指不指定背诵内容) 有五处, 要求是儿童喜爱的句子、段落, 并以学习小伙伴的口吻引导儿童朗读、背诵。教材提倡学生根据自己的理解来读, 读出自己的生活, 读出属于自己的那一份情调、韵味、意趣。“苏教版”教材突出了课文的背诵和复述。该册书要求直接背诵的课文有9篇, 3首古诗, 6篇课文;间接背诵2处, 要求儿童背诵优美的句子和段落。课文多处要求学生分角色朗读课文或复述故事, 意在通过大量的课文背诵、复述, 增加学生的语言积累。

(3) 两版教材称谓不同, 强调的学习方式也不同

“人教版”教材每课练习前都有三个卡通小朋友在一起愉快地讨论的漫画, 以学习小伙伴的口吻“我”、“我们”提出问题, 引导儿童主动学习、合作学习。如第七课:“读了课文后, 我有一些感想, 想和大家交流交流。”“苏教版”教材注重培养儿童的自主学习、探究学习、独立思考的能力。如第九课:“小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你, 会怎么样?”“苏教版”教材力图营造一种各抒己见的氛围, 让学生从自身的经历、感受出发, 去思考问题, 作出选择, 形成个性化的理解。

(4) 习题序号标写的不同

“苏教版”仍沿用传统的阿拉伯数字“1、2、3……”作为习题的序号;而“人教版”采用“卡通物”标写习题序号。如朗读课文, 用“卡通书”作标号;讨论交流用“卡通话筒”作标志;抄写句子、段落用“卡通笔”作为题号。这种“卡通式”的标号方式贴近儿童的生活, 容易吸引学生的眼球, 使学生仿佛进入快乐的“卡通世界”, 不仅引起学生的学习兴趣, 同时, 激发学生的想象力。

2. 部分单元练习设计的比较

(1) 口语交际的比较

两版教材都比较重视口语交际的内容, 都设计了相应的八个单元。人教版分别是我们的课余生活、讲名人故事、秋天的故事、观察中的变化、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学;而苏教版这八个单元的主题分别是小小读书交流会、当有人敲门时、学会求救、学会写留言条、说笑话、介绍我的小制作、小小展销会、学写请假条。

其中笔者将“苏教版”第四、八单元的“说说写写”也作为了“口语交际”的内容。

可以说, 两版教材“口语交际”的内容都很丰富, 题材广泛。不同的是, “人教版”的“口语交际”主要围绕单元专题同时结合学生生活实际和思想实际设置话题, 使学生有话可说、有话想说, 培养学生的口语表达能力。“苏教版”的“口语交际”则注重交际活动的情景性, 如“当有人敲门时”;交际内容的实用性, 如“学会求救”、“学写留言条”;交际内容的趣味性和实践性, 如“说笑话”、“介绍我的小制作”、“小小展销会”, 体现了语文“人文性”和“工具性”的统一。

(2) 习作的比较

在习作的内容方面, “人教版”的习作围绕课文阅读、口语交际、综合性学习活动的内容配合进行, 共安排了八次, 分别是:“写一写自己的课余生活”、“写熟悉的人的一件事”、“写一幅秋天的图画”、“写一则观察日记”、“写中华的传统文化”、“写自己去过的地方”、“编写童话故事”、“自由写作”;“苏教版”的习作内容紧密结合小学生的兴趣爱好、生活实际和想象世界, 也组织了八项:“自由写作”、“我的自画像”、“写迷人的秋景”、“为喜爱的小动物设计名片”、“写一种自己喜欢的文具”、“用玩具编写童话故事”、“写关于诗句学习的感受”。从内容上看, 两版教材都很重视培养学生的想象力、观察力以及审美能力;注重从学生的生活世界和情感体验中发掘写作的材料, 使学生易于动笔、乐于表达;并且力求少写命题作文, 给学生适当的发挥空间, 有助于培养学生写作的兴趣和信心。不同的是, “苏教版”教材按照由易到难、循序渐进的过程安排习作内容。如第一单元“习作”就是“自由写作”, 告诉学生“写什么都可以, 让人看明白就行了”, 从而降低了习作的难度。

在形式和要求的比较方面, “人教版”教材重视“习作”后的交流、展示和评价。如“写同一个地方的同学, 可以交流交流”、“写完以后, 可以读给你写的那个人听, 请他评评写得怎么样”等, 将写和说、听、评联系在一起, 培养学生的语文综合能力。教材还注意培养学生良好的习作习惯和思维方式。如“先想一想打算怎样写, 写他的哪件事, 把这件事想清楚, 再动笔写。”

“苏教版”教材注重习作的过程, 注意引导、扶助学生逐步学会习作。为了克服学生“习作难”的畏惧心理, 每次习作都安排同龄小朋友的习作例文, 供学生参考、模仿。学生可以通过“例文”掌握一些习作方法和技巧, 从而降低了习作的难度。教材还穿插了有关习作和例文的图画, 通过展示图片激发学生的习作兴趣。同时, 教材也注重培养学生养成良好的习作习惯和习作后的交流、展示。如“什么都可以写, 不过, 要先打草稿, 然后念一念、改一改, 直到自己满意了, 再誊写到习作簿上。”

四、价值取向的比较

1. 都注重培养学生“爱”的精神

如“苏教版”的《小露珠》通过描述小露珠的旅程, 向学生展现了大自然中草叶、花朵、禾苗、青蛙、蟋蟀等动植物的可爱、美好, 使学生深深体会到大自然无穷的魅力;教育学生怎样热爱自然、保护自然、和自然友好相处。“人教版”的《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》、《富饶的西沙群岛》以及“苏教版”的《西湖》、《“东方之珠”》, 都展现了祖国古代的历史建筑和文物及现代的风景胜地等, 增强了学生热爱祖国的民族情感。

2. 都注重培养学生优秀的品格, 但倾向有所不同

例如, “人教版”《我不能失信》告诉学生怎样做个“守信”的人。《孔子拜师》通过孔子拜大师老子为师的故事, 教育学生要勤学好问, 学无止境。“苏教版”《第八次》通过布鲁斯王子的战绩, 培养学生不惧挫折、失败的精神。《军神》表达的是刘伯承将军顽强的意志力, 以此培养学生勇敢、坚强的优秀品质。

“人教版”教材特别重视学生情感的体味。如练习设计经常有这样的提示:“这个故事真感人, 我要好好读一读。”“我要把课文最后一句话抄下来, 再好好体会体会。”通过学生有感情的朗读和认真的抄写等形式培养学生对课文的理解和体味。“苏教版”注重个性化的感悟。如第四课的课后练习:“假如你是大树上那片美丽的叶子, 你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?类似的问题设计是为了培养学生对课文的个性化理解, 鼓励学生表达自己内心最真挚的情感和感受。

3. 都注重培养学生的自主、合作、探究的学习意识, 但侧重点有所不同

《语文标准》特别注意倡导自主、合作、探究的学习方式, 培养学生的创造精神。两版教材在练习设计中均有体现。不同的是:“人教版”教材较侧重培养学生的合作意识。几乎每次课后和单元练习设计都出现如“让我们来讨论讨论”、“让我们来交流交流吧”等类似的指导语, 使学生善于集思广益, 乐于合作, 与同学交流、分享意见, 体现了课堂教学的互动性和交往性。“苏教版”教材较侧重自主学习。练习设计多处要求学生自己动手查字典解决生字词, 利用各种方法查找和学习内容有关的资料、信息等。如“读一读, 再照样子连线。不认识的字可以查字典。”“如果还有困难, 就请你查查资料……”通过鼓励学生独立动手、动脑, 培养学生独立学习、发现问题、解决问题的能力。

总体来看, 两版教材虽然在具体内容和表现形式上各有异同, 但都反映了《课程标准》的要求, 不仅强调了“双基”, 同时也重视学生情感、态度、价值观的培养。关于教材的选择, 各地区、学校可根据各自具体的情况和需要而定。新教材的根本目的是希望学生在新的课程理念下综合素质得到全面发展, 学会求知、学会做事、学会生存, 学会做人, 因此“教师不应注意教材本身, 而应注意教材和学生当前的需要和能力之间的相互影响”。因为“作为为人生奠定基础的教育, 旨在使学生获得人生应有的与必不可少的普通教育, 这才是教材选择的基本标准”。

(注:本文所选择的两版教材分别为:课程教材研究所等编著的《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》, 北京:人民教育出版社, 2003年版;南京凤凰母语教育科学研究所等编著的《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》, 南京:江苏教育出版社, 2006年版。)

参考文献

[1]瞿葆奎主编.教育学文集·课程与教材 (上册) .北京:人民教育出版社, 1988.

[2]杜威.民主主义与教育.王承绪译.北京:人民教育出版社, 2001.

小学语文三年级上册期中自测题第9篇

我们平时看到的一些场所非常热闹，如广场、公园、游乐园、商场或大街上的某个角落……请你把自己观察到的，结合适当的想象写下来。要求语句通顺，内容完整，书写规范。题目自拟。

《小学语文三年级上册期中自测题》参考答案：

一、1.试验苏醒菠萝磨坊著胶概拢换焕幻唤

2.郊陡饿躁

二、1.离开思考丰收欢乐块架

2.（1）如果……就…… （2）观察（3）鼓舞决心

3.（1）舞惊载媚奇妍胜误言语争奇斗艳自言自语（2）粉红桃红长空海树小心翼翼生机勃勃

4.（1）略（2）小红的衣服被雨水打湿了。（3）任何成就都是刻苦劳动的结果书籍是人类进步的阶梯（4）一枚枚邮票

5.（1）秋知有儿童挑促织夜深篱落一灯明（2）唐王维重阳独在异乡为异客每逢佳节倍思亲（3）黄瓜葫芦（4）一曲丰收的歌一首欢乐的歌（5）超常的记忆力无法解释的本能

三、（一）1.果真不慌不忙 2.： “ ，。，！ ” 3.观察仔细，胸有成竹 4.平时要养成观察与认真思考的习惯

（二）1.五花山 2.簇簇阵阵十全十美一心一意 3.（1）春夏秋（2）绿色的绿色的五颜六色的 4. 风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。把树林跳舞比作火苗跳跃。 5.因为山五颜六色，一片金黄，一片火红，一片翠绿。黄山、泰山。

三年级语文上册练习四教案第10篇

教学目标：

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

教学重难点:

1、说说写写——留言条。

教学时间：三课时

第一课时

一、检查预习、质疑导学

1、第一部分

（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

（2）谁来当小老师带大家谁准它？

（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

二、合作探究、解决问题

师生学习第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

师生学习第三部分。

（1）审题：指名读。

（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

（4）写一写。

三、拓展延伸、举一反三请同学们自己画一幅画，再用优美的词语向我们介绍。

四、当堂检测、达标评价

1、写一写、练一练。

第二课时

一、检查预习、质疑导学

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

二、合作探究、解决问题

（1）指名复述《卧薪尝胆》。

（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

（5）练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。

羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

（7）反馈：指名试背，齐背。

（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

师生共同学习第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。

三、拓展延伸、举一反三

1、学生列举历史成语

四、当堂检测、达标评价

1、抽查学生成语默写情况

第三课时

一、检查预习，质疑导学：

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

二、合作探究、质疑导学

（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

三、拓展延伸、举一反三

请同学们谈一谈如何才能快速掌握留言条的写法

四、当堂检测、达标评价

请同学们打开作业本，试写留言条。（注意格式）

小学语文三年级上册练习作文第11篇

我拾起一双祙子，一阵臭气袭来，我先把它冲了冲水，再用肥皂来来回回地抹了一遍，双手一搓。啊!好多泡泡!我用力一吹，弄得妈妈满身都是泡泡。妈妈又好气，又好笑，大声地说：“你到底是来帮忙的还是来搞破坏的?”眼看我们的一家之主要生气了，我连忙摆摆手说：“不，不，我马上洗，我马上洗。”我一会儿握着刷子使劲刷，一会儿捏着最脏的地方用力搓……然后，把祙子放进清水里，用手一边揉，一边捏，把肥皂泡泡统统挤了出去。

当我举着干净而又带着肥皂香味的祙子来到妈妈面前。妈妈高兴地点点头，一脸赞许地说：“干得非常不错，我儿子真能干!”我拍胸口，得意地说：“你也不看看是谁的儿子，当然能干啦!”