您的唠叨都是爱一封信（精选6篇）
您的唠叨都是爱一封信 第1篇
亲爱的爸爸：
您好!我是你的女儿XX。
时间过得真快呀，一转眼，过去了，这11年来，我是在您的唠叨中度过的，为什么这么说呢?请接着往下看。
世间的爱，是千姿百态的，它来自方方面面，有来自父母的爱，有来自师长的爱，有来自朋友的爱，也有来自社会的爱……对于这些爱，我却总是视而不见。即使是您腼腆的爱，也没拿当回事，仿佛是理所应当。
可现在回过头来想想，这天下有哪个父母是理所应当的要去抚养你，关心你呢?!
有人会说：“我爸太烦了!”也有的人说：“我都这么大了，我爸还一直把我当小孩!”，我实话跟您说，这些话我也说过，我讨厌您的唠叨。可是，自从听了她说的一句话，我突然明白了。
在她三岁的那年，爸爸因胃癌去世了，对于从小就没有父爱的孩子来说，叫一声爸爸，是她最奢望的东西，没有经历过那种日子的人是不会体会到那种感受的，当她的朋友一个接一个的来抱怨自己的爸爸时，她内心最想说的东西就是:你能告诉我和爸爸吵架的.滋味是什么样的吗?
人，都会有离去的那一天，离去，意味着什么?当您离去了，就代表这我再也得不到您的爱抚了，也听不到您的声音了，更得不到您的嘘寒问暖了!
人们都说，女儿是父亲的小棉袄，女儿对于父亲来说，万般重要，世界上最无私的爱不就是父亲无限度的宠爱女儿和女儿无限度的去爱父亲吗?
您是一名电焊工人，每天风吹雨淋，不管下再大的雨，刮再强的风，下再大的雪，您依然坚守在岗位上，您这么做不就是给我创造一个好的学习环境吗?每当天气有变化时，您总会第一时间来通知我。父亲，一个对我们所有人都不陌生的词语，而真正做到儿女责任的，有几人?
父亲，是世界上唯一一个会叫你过马路小心点的人;父亲，是世界上唯一一个会在天气变化时打电话给你的人;父亲，是世界上唯一一个会天天唠唠叨叨地告诉你要记得吃饭，喝水的人。
姐姐正在上大学，我曾经无意间看见了您发给姐姐的一段微信，内容是这样的：孩子，一转眼间我们就要告别了，心中有着淡淡的不舍，这是你第一次一个人在外面，在外别苦了自己，学习一定要努力，爸爸相信你的智力是非常好的，此时此刻，泪水模糊了我的双眼，爸爸就只写到这儿。
看完这段微信，泪水像泉涌一般涌了出来，虽然信得内容很简单，但是，我们都可以从这简简单单的几句话中感受到一位父亲对自己女儿的深切情谊啊!直到今天，您几乎每天都要发一段微信给姐姐，而姐姐呢，很不耐烦，有时候直接视而不见。当我看见您苦苦等着姐姐回微信的时候，这时我才明白，原来全天下的父亲都是一样的!
今天，接着这个机会，我想对您说：“谢谢您，父亲，是您的‘唠叨’，陪我度过了这11年，现在的我，才知道：您的唠叨都是爱呀!
您的唠叨都是爱一封信 第2篇
这不，我放学一回来，妈妈就唠叨了：“你回来啦!今天上课有没有专心听讲?累不累……”“烦死了!”我生气地把书包扔在地上，不耐烦地瞪了妈妈一眼，头也不回地跑回房间，“砰”的一声把门关上，把闷气全撒在妈妈身上。
中午，大地变得枯燥乏味，妈妈又唠叨起来：“宝贝，中午这么热，要带水!还有，热的时候可以脱掉一件上服，还有……”妈妈话没说完，我便跑掉了，心想：我又不是幼儿园的小孩子了，还这么唠叨!”
晚上做作业，看到我写字姿势不正确，妈妈又在我耳边唠叨了“写字姿势要正确，预防近视眼……”妈妈真是太唠叨了。
可当妈妈有一次出差，我却觉得度日如年，特别想念妈妈的唠叨。
此时的我，终于明白了：妈妈的唠叨，是一种爱。正是有妈妈的唠叨，才有我健康快乐的成长。我想对妈妈说：“妈妈，谢谢您的唠叨!”
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加减乘除都是爱一二三四总关情 第3篇
一、数学教学中情感渗透的重要性
我国近代教育学家夏丐尊曾说：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”在数学教学中，如果缺乏教师的爱，数学课堂即使是一潭有水的池塘，那水也是一潭死水，起不得半点的波澜。数学课堂就会变得无趣无味、无色无香，激不起学生学习的兴趣，降低了学生学习数学的有效性。因此，在小学数学教学中情感渗透有着非常重要的作用。
首先，在数学教学中情感渗透，可以把师与生紧密地联系在一起。教师用情感唤醒学生学习的欲望，激发学生学习的热情，促使学生对教师产生信任感，甚至因此而喜欢上数学学科。
其次，在数学教学中融进情感，有助于提高教学效率，提高教学质量。
再次，在数学教学中渗透情感，有助于学生智育的发展，开发学生的学习潜能，使得情商和智商的发展有效地结合在一起。
二、在教学中情感渗透的策略
1.春风化雨——用情润泽心灵。教育追求卓越，教师不是一架输送知识的机器，而是养育人类灵魂的工程师。在数学教学过程中教师应在课堂活动、知识传授过程中用温情润泽学生的心灵，这温情要如春风化雨融进每个学生的心田，让学生在学习的过程中感受到学习的快乐以及互相关爱的快乐，从而乐于学习。
一年级的小朋友们都比较自我，作为教师应关注学生此时的情感特点，同时在教学中要引导学生们之间要相互关爱、相互帮助。比如，一年级教材中的“分苹果”，不但教给学生数的概念，同时还要让他们学会分享的快乐！分苹果之后，我让同桌之间互相帮助学会算数加法。并且让他们说说自己获得了怎样的帮助。而我也在巡视的过程中帮助他们解决疑难问题。在这个过程中，学生体会到互相帮助的快乐。
另一方面，在教学过程中，我要求学生当别人站起来回答问题的时候都要鼓掌以示鼓励；当别人不好意思站起来的时候也要鼓掌激励他。并且与他们约定，当我摸你的头的时候，表示你做的很好；摸你的耳朵的时候，表示你上课很认真；摸你的手的时候，表示你上课认真做笔记。于是，每一节课中学生都会很期待得到这样的表扬。当他们获得表扬的时候都会露出纯真的笑容。
2.映日荷花——以境感染学生。情境教学能够使学生很快地投入到学习中，教师可利用情境教学把情感教育融入其中，以情境感染学生，从而达到“映日荷花别样红”的效果。情境教学，以情境感染学生，让学生善于学习。
比如，在小学三年级课本中的《森林旅游》，结合PPT，教师创设这样的情境：现在，同学们到了森林的食品商店里，这时你的口渴了，肚子也饿了，需要买一些食物，可是爸爸妈妈只能给你5元钱，这时你想买什么呢？你能买什么呢？为什么你要做出这样的选择？
学生们看着图片纷纷举手：有的说买面包，因为面包只要3元钱，水向商店老板要些开水就可以了；有的说买话梅和水，因为话梅可以和爸爸妈妈一起分享，并且两个加起来也就4.5元钱……在这个情境中植入了一个思想：节约用钱，学会比较，学会选择，学会体恤父母。
教师只要怀着爱人育人的理念，一颗负责任的教育良心就一定想方设法在教学过程中植入情感因素，让学生的德育素养得到提升。
3.冬日暖阳——用爱激励学生。激励是冬日暖阳，让人觉得温馨，生活的色彩也因此而鲜艳；激励是夏日凉风，让人觉得清爽，生活的滋味也因此而韵味悠长。激励是大手拉小手；激励是用真情唤醒真情！在小学数学教学中，学生难免会受到挫折，这些不要嘲笑他，不要忽略他，应用爱激励、鼓励他，让他重新树立学习的信心，学会学习。
一次单元考之后，学生林家乐很迟了还不回家。当我发现他的时候，他双眼通红，眼神发呆。我走过去询问原因。家乐起先不肯说，在我的一再询问下，他才说出了原来是因为这次数学考试没考好，怕回家妈妈会骂。妈妈的要求是要考90，可是他才考了87分。我就让他把试卷拿出来，原来是试卷没有做完。我问他为什么没有做完。他说因为在做前面的应用题的时候多想了一种办法来解题，所以时间就来不及了。我仔细看了他的试卷，果然他用两种方法解题，而且第二种解题的方法还很巧妙。于是，我就给他加了5分，并且约定下次考试的时候不但可以用多种方法解题，而且要抓紧时间把试卷做完。家乐很开心地答应了，也高高兴兴地回家了。之后，我还给家乐的妈妈打了电话，希望家乐妈妈要对家乐的求异思维进行肯定，不要伤害孩子学习的积极性。在后来的学习中，我发现家乐都会想方设法用不同的方法解题，使得他的数学思维越来越灵活，考试都可以考到95分以上。也许这只是一个不经意的行为，但却保护了孩子学习的热情，激励他更勇敢地向前进。
对于学习落后的学生，我也经常用课余的时间给他们补课，并且在课堂上给予他们上黑板解题的机会。一旦他们在学习上有进步及时地给予表扬。另一方面，班级组成了多个四人合作小组，成绩优秀的带动成绩落后的学生，从而形成积极向上的学习氛围。
我知道,您的唠叨都是爱书信 第4篇
您好!
妈妈，您这个人什么都好，就是爱唠叨，每次我写作业，您总
是三番两次地进来端茶送水，说这说那：!“坐直!”“写好字”。“整理桌子，你看你乱成什么样子了?”每次都这样说，我的耳朵都听出茧子了!有时候真想吼一句：烦死了。
可是，当你不在身边的时候却又怀念起您的唠叨了，记得那次，您去南京有事，需要几天才能回来，我很开心，自认为没有人“唠叨 ”可快活了，那几天，我早饭是外面买的包子，午饭是麦当劳，晚饭是水果。这是我多么向往的日子啊!可是刚过了两天就开始想您了，想您亲手做的饭菜，煲的汤，想念您的“唠叨 ”。放学后赶紧打电话，在那时，我多么希望能在电话里多“唠叨 ”几句，可是每次打电话您总是先挂，我时常听着那“嘟-----嘟-----”的声音发愣，七天过去了，整整一个星期!您终于回来了，我欣喜若狂。那时我才知道，您的“唠叨 ”，已经成了我生活的一部分，不可或缺的一部分。
自从那次以后，我再也不嫌您烦，您的“唠叨”在我听来是美妙的音乐。我也知道您的“唠叨”是为我好，让我坐直，是为了让我以后坐不直，让我写好字，是为了以后让我不为此遗憾，让我整理书桌，是为了让我用起来更方便。 我知道，您的“唠叨 ”是为了我好，您的唠叨里包含了浓浓的爱意，您的“唠叨”都是我以后生活，学习中要注意的事项。
您的“唠叨”对我来讲已不再是“唠叨 ”，它是爱，如泉水一般滋润着我的心田，如指针一般指引我的方向，妈妈，长大了我会更爱您，报答您的养育之恩。
祝您身体健康，万事如意。
妈妈的唠叨都是爱书信 第5篇
你有一个特点——爱唠叨，只要一放下手中的家务活，她便不停地说个没完。
早晨，我还沉浸在美丽的梦境里，就会听到她那永无止禁的唠叨：“哎呦，露露，快点起来，早饭烧好了，你还在睡觉。你看你，不睡成母猪才怪!”
当我起床正要穿衣服的时候，她又说：“刷牙要仔细，牙膏要不多不少，脸要洗干净，别以为……”
还没等你说完，我一溜烟跑近了厨房吃早餐，一吃完就下了楼，她又要埋怨一句：“唉，真是的。”
可是，别看你这么唠叨，有时这些话对我还真有用。
一天放学后，我一进家门，你有提醒我：“明天还用小黄帽吗?”我一听，心想，糟糕!急忙转身匆匆跑进卧室找，把你弄得目瞪口呆，莫名其妙。
哎，你的唠叨既让人烦恼又让人喜欢。
你的孩子：
你的唠叨都是爱书信 第6篇
晚上吃饭的时候，“复读机”又开始复读了，“儿子，这菜快趁热…”，“不要烦了，我不想再听到你的唠叨声了，以后别再说了，烦死了!”我气愤地说道。妈妈的表情僵硬，非常的无奈，吃饭的过程中格外的清静 ，因为没有妈妈的唠叨了，我感觉好极了，就像一只逃出笼子束缚的小鸟，在空中自由翱翔。晚上洗完澡，妈妈递给我一杯冒着热气的牛奶，似乎要说什么，但又把话咽了回去，但我也没怎么注意。我理好书包，就关灯睡觉了。第二天，来到学校，在交作业的时候发现有一本作业本没带，怎么找也找不到，最后被老师批评了一顿，最后自己还自言自语:“没了妈妈的帮助，我照样能行!”
可事情并没有我想象的这么一帆风顺，第二天，作业本全带齐了，但一本地理书没带。看来，没了妈妈真的不行。回到家，总觉得有点不适应，原来家里妈妈等我到家，就端茶送水的，现在只剩下桌子上的一杯热茶了，家里冷清多了，我也渐渐觉得自己好像被孤立，没有受到家人的关心，我错了。在吃饭的时候，我对妈妈说:“妈妈，对不起，没有你的唠叨，我还真不习惯，我需要你的提醒和关心。”妈妈顿时紧皱者的眉头舒展了，笑了。妈妈和蔼地说道:“这几天，我也想了想，我也不该说太多，影响心情，你也已经是大孩子了，说一遍就好了，不用重复。”说着说着，我们都欣慰的笑了。
妈妈还是“复读机”，但这次意义却不同，是一台能反复传播母子之间爱的机器。这份爱促使我进步，跨越了我与妈妈之间的代沟，缩短了距离。
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