五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋

五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋（精选5篇）

五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋 第1篇

弯弯的小路

一、教学目标

1、了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2、通过画路提高学生描绘的技能，以及观察力、表现力和创造力。

教学重点： 通过对周围生活环境的观察，发现近大远小的透视现象，掌握简单的原理和规律，并运用于绘画中。

教学难点： 正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路。

二、课前准备

1、学生——记号笔，白纸等

2、教师——课件，学生用白纸，记号笔等。

三、教学过程

（一）导入

1、“弯”是什么意思？

2、那“弯弯的”又是什么意思呢？请你拿出准备好的工具，把“弯弯的”表示出来，先认真想一想再动手做一做，看谁表示的最有创意，给你一分钟的时间。

3、时间到！这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我一样，把你的创意画在纸上。（请三位同学贴到黑板上）

4、请同学们跟我一起做，伸直你的手，做个相机的镜头，对准我的手中这“弯弯的”图案，请你仔细观察，它有什么变化？ 板书：近大 远 小

（二）感受透视

1、（课件）再看，这是什么？它展示在你眼中的情景是怎样的？（越远的地方就越——，最后——）；

2、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的飞翔；

（三）表现透视；

1、透视有什么奇妙之处呢？（课件）请看这两幅图，；

2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到；

3、（课件）请看，这是一幅世界名画，请你仔细观察；

4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感；

5、路的方向和形状一样，都是可以多种多样的，比如；

6、路有了，我继续画，你仔细看，你后——）

2、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的飞翔在天空中，看这些风筝，你发现了什么？ 小结：同学们，像刚才看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样 1 的一个物体，离我们近了，感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里叫做透视。板书：透视

（三）表现透视

1、透视有什么奇妙之处呢？（课件）请看这两幅图，假如我要你用最短的时间，到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？为什么？

2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到它的远？ 小结：树木从近处的高大到远处的低矮；路面从近处的宽大到远处的窄小，使我们感觉到图二的路比图一的路长，这就是透视在画面中所产生纵深感。板书：纵深感

3、（课件）请看，这是一幅世界名画，请你仔细观察这幅画哪些地方表现出了透视在画面产生的纵深感？？ 板书：长度、间距、粗细??

4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感的小路，你觉得应该怎么画？ 板书：小路

5、你说，我画。（画自己的学生的各一条）版画：小路

5、路的方向和形状一样，都是可以多种多样的，比如说还可以??（将画转一转）版画参照物

6、路有了，我继续画，你仔细看，你觉得这像一条什么地方的路？（用木桩表示小路）

7、你准备画哪里的小路？你的参照物是什么？怎么表示它的纵深感？（欣赏：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路参照物是什么？）

（四）实践透视

1、接下来，请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意。板书：弯弯的小路 看谁的小路画得最有创意，纵深感画的最强。（温馨提示：你看，我只用了几根木桩就表现出小路的纵深感，希望你也和我一样，不要画得太复杂，因为时间有限。）

2、（讲评一张画。）和黑板上这一张比，为什么它的纵深感不够强烈？ 强调：要使画面的纵深感表现得强烈，画面中同一物体近处与远处的宽窄，大小和粗细的对比必须十分强烈，这是要请大家注意的地方。

3、（课件）请同学们再仔细观察，这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深感，近处的东西你可以看到哪些细节？远处的东西你能看到些什么？ 板书：细 糊

小结：近处的景物画的细致些，远处的景物表现的模糊些，概括些，也是一种透 2

视，也能增加画面的纵深感。

△ 运用这个原理，这张画我要添上细节了？ 版画：添细节

4、再看，近处的色彩怎么样？远处的色彩又怎么样？ 板书7：明 暗

（说得对，前面的表现明可以用上渐变色，后面的直接用单色就可以了。）这样画面就更有纵深感了。

（五）学生绘画

1、接下来我们就根据近细远糊、近明远暗的规律来继续创作。

2、教师巡视，个别指导后点评 你最欣赏哪张画？为什么？（老师做适当补充）

（六）布置作业

小结：今天我们一起学习了《弯弯的小路》。请同学们课后抽点时间到校园里找一找，看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的现象。看哪位同学观察的最仔细，下节课，我们就用今天所学到的知识，用色彩写生的手法画一画。

五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋 第2篇

一 教学目标：

1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感

2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力

3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力

二、教学重难点：

1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪

2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸

（教师）范画、课件等 五 教学过程：

1、律动游戏、激趣导入 师生共同做律动小游戏

（1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线（2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线

（3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐的节奏和旋律。（教师随着悠扬的旋律画出变化的线条）

音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是相通的，音乐不仅可以听，可以舞，还可以“画”，今天我们就一起来学习《画音乐》

2、探究实践，视听画结合

(1)听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律

学生听《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律

（2）教师出示《多啦A梦》漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音，从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音（3）探究如何表现声音的大小变化

①学生听两种打击乐器：鼓和镲。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声音

（鼓的声音沉闷、浑重；镲的声音清脆、响亮）②学生探究，如何表现鼓和镲从低到高的声音变化

（通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等）（4）体会音乐中的“情绪色彩”

①听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？ ②听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现（5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐

①欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来

纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同之处，他认为艺术创作的目的不是捕捉对象的外形，而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义领域的先驱）

②欣赏蒙德里安作品《百老汇爵士曲》，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（画面由无数小色块组成的彩线和跳跃其间的小块面。他们快乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁）

（6）整体感知如何表现音乐的节奏和情感 ① 欣赏作品，分析作品中表现音乐的绘画元素 ②小游戏，听音乐选择对应的绘画作品

（将四组音乐分别配上四张画，并说出理由。进一步体会出音乐与绘画的关系）

3、学生设计

（1）听老师播放的音乐，用色彩表现出音乐的节奏和情感（2）自选一段音乐，用喜欢的绘画形式表现音乐带给你的感受

4、同伴互评

（1）谈谈自己的作品，说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情感的？（2）欣赏同伴的作品，说一说你读懂了什么？

5、总结拓展

五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋 第3篇

一、教学目标：

1、欣赏不同题材内容的中国传世名画，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点

2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏认识人物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力，以提高对中国传世名作的鉴赏能力

3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容，感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情

二、教学重难点：

1、重点：搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品，感受传世名作的文化内涵与艺术魅力

2、难点：通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名画的艺术特点，以及对作品的理解与感受

三、教学课时：2课时

四、课前准备：（学生）课前搜集中国传世名作的相关资料

（教师）课件欣赏、小练习等

五、教学设计：

1、谈话导入

考一考，说说你所知道的名画？

这节课，就让我们一起走进中国画的传世名作，去领略它们的艺术魅力

2、名作第一印象

（1）欣赏、观察、走进中国传世名画，用简短的话语记录对每一幅传世名画的第一印象

（2）说一说，分一分这些名作属于哪一类？

3、走进名画人物篇（1）全图欣赏，感受其美感

现在，就让我们穿越时光隧道回到唐朝，走进《捣练图》，看看画中的人物都在干什么？从中你了解到什么？

面对这样一幅画，你还想了解哪些方面的知识？（设想学生想知道阎立本为什么会画这幅画，画中的人为什么都那么胖？他为什么能把不同年龄的人物都画的那么传神？）

（2）解构式欣赏，感受唐代人物画

通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等，引导学生观察比较，说一说，自己所理解的唐代人物的审美风格？

观察比较《捣练图》与《簪花仕女图》中人物的脸型、体态等，找出他们的共同特征，引导学生进一步理解唐代人物画风格。小练习：观察、比较《捣练图》与《簪花仕女图》这两 幅唐代人物画，找一找，选一选画中人物的特征（3）延伸式欣赏，走进唐代人物画

唐代是人物画非常繁盛的时代，人物从神圣转向世俗，题材广泛，描绘侍女、历史故事、贵族生活等

视频欣赏，随着《步辇图》的故事，再次走进唐代人物画，领略其独特的艺术魅力

小组分析，自主欣赏、解读《步辇图》，并议一议，说一说，写一写自己的收获（4）还原式欣赏，认识工笔人物画

教师边示范，边讲述，引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成的过程，认识工笔画的艺术魅力

通过《捣练图》与《富春山居图》的初步对比，让学生对工笔画与写意画有大概的了解

出示《写生珍禽图》，让学生认识到，古人除了用工笔表现人物，还很细致地观察生活，描绘各种花鸟鱼虫

（5）对比式欣赏，学会区分工笔与写意 第二课时

1、激趣导入

这节课，先让我们一起走进浙江博物馆的镇馆之宝——传世名画《富春山居图。剩山卷》，通过提问引发学生观察、思考 问题设计

问题A：为什么这幅画会被叫《剩山卷》呢？ 问题B：这幅画跟《富春山居图》有什么关系？

3、揭秘名作

播放视频“传世杰作为何一分为二” 《富春山居图》的坎坷经历

3、细品名作

（1）中国画中的留白（2）中国画中的墨色（3）中国画中的用笔（4）找一找画中的笔墨变化（5）比较南北方山水的不同（6）分辨中国画的不同表现形式（7）中国画中的意境表达

4、课堂小结

中国画无论是笔墨、构图、还是形式，最终都是为了更好的表达意境美

5、课后拓展

五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋 第4篇

一、教学目标

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

二、教材分析 1.编写思路。

文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。夸张和变形是一对孪生的兄弟，是常用的一种艺术表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合.使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的；变形强调的是如何改变客观物象的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构：其目的是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。课本上《说唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，按照材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史非常久远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上作了漫画形式的变形，漫塑在汉代的民间大量涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动传神，令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体，借以反映当下生活状态、时代精神，它以漫传神,以神定形,以神取胜,神形合一，表达创作主体的审美感受和审美理想。漫塑是漫画和雕塑两种艺术表现手法的结合，人们又常常称它为发笑的艺术，因此风趣性、幽默性是其最强烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧张，人与人之间的感情交流越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正好适合用来缓解人们日益激烈竞争所带来的紧张精神负荷，它通过风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会注入一分轻松幽默的精神享受，很多人称它是让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精髓所在。

《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试创作《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。2.重点、难点。

重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

三、教学设计

●方案一 课前准备（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发。盘一个，放少量水（沾土衔接之用）。泥刀一把，木板一块（或报纸、布），以袖套围裙一套。

（教师）陶泥若干，椭圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。教学过程

1.玩泥游戏，导入新课。

（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。

（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈。导入新课。

2.观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察教师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让开心的表情更显开心？

（2）分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心？可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。

（3）欣赏。简笔漫画人物头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出夸张之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

（4）欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。

3.感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。

（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。（2）课件出示：各种表情夸张的人脸。进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作。

4.学习泥塑立体造型方法。

（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。

（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。

（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。

（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。

（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。

5.学生在轻松的音乐声中完成创作。

五年级下美术教案-弯弯的小路_浙美版2014秋 第5篇

教学目标：

1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。教学过程： 师：上课！生：起立！师生问好。

师：同学们，老师今天给大家带来了一位新的朋友，看，他来了。他叫希达，快跟他打个招呼吧！（生打招呼）

师：同学们猜希达是怎么来的？他从哪里来？（你们真聪明）希达是一个爱提问的孩子！那同学们想一下天上有什么呀？（你们真是一群善于观察的孩子！）

师：希达今天还给同学们带来了一个谜语，大家来猜一猜它是谁？（爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子，有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。）生：云朵！

第 1 页 师：同学们太聪明了，它就是这节课我们要学习的云。（板书）师：同学们都见过云，哪位同学愿意想来说一下云的样子？它给你什么样的感觉？（生回答，柔柔的，软软的。）

师：那让我们来看一下真实的云的样子吧，云来了，云儿朵朵天上飘。

师：同学们思考一下怎么把这漂亮的小云朵变到我们的纸上呢？（生回答，画到纸上。）

师：（拿出用卡纸做的一条线）同学们说这是一条？（生回答：直线。）这是一条？（生回答：弧线。）伸出你的小手，跟老师一起画一画，直线，弧线。（教师板书直线、弧线的画法）那同学们思考一下，这漂亮的小云朵是用怎样的线条画的成的呢？ 生：弧线！

师：真是一群爱学习的好孩子。

师：同学们，想不想把小云朵请到我们的教室来？看它来了，我们把它贴在黑板上吧。好，现在伸出你的小手，跟老师一起画一画它吧！真棒！

师：同学们知道吗？云儿还是出名的魔术师，看，它变出什么来了？

生：小狗，小白兔。

师：小狗正伸出一只手，热情地和小白兔打招呼呢。师：同学们知道云是什么颜色吗？ 生：白色。

第 2 页 师：没有其它颜色吗？

（红色、黑色。）师出示其它颜色云的图片。师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？（生答：棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的......）

师：希达和云儿是好朋友，他说要带大家去云上玩一玩，大家想不想去。（生答想。）那我们快跟着他一起去看一看吧。呀，好漂亮呀！

师：仔细观察图中的小朋友们把云朵当成了什么？

（小姑娘在软绵绵的云上跳芭蕾舞，小男孩把云朵当成被子，抱着甜甜的睡觉，把轻飘飘的云当作降落伞，把白白的云当成棉花糖，连小动物也来凑热闹，小兔在云中捉迷藏，长颈鹿口渴了，吮吸着云朵......）看，云上游乐场充满了神奇，趣味和欢乐。师：我们来欣赏一下其它同学画的。（师生共同欣赏交流）如果是你，你想把云朵当成什么？想和它做什么？ 生答。

师：老师迫不及待的想看到你们在云上玩耍的场景了，我们现在就赶紧把它画下来吧。

播放背景音乐，学生开始画作业。

作业展示。黑板上贴出云上游乐场展区，将部分学生的作品贴上云。

进行展评，学生自评，同学互评，老师评价。