语文词句范文

语文词句范文（精选6篇）

语文词句 第1篇

小学语文好词好句荟萃

一、成语归类

1、描写人物的品质：（褒义）

平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私 临危不惧、光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人

2、描写人富有智慧的：

料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今 才华横溢、急中生智、神机妙算、妙语连珠、举一反三

3、描写勤奋学习的：

悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、囊萤映雪、发奋图强 废寝忘食、笨鸟先飞、闻鸡起舞、学而不厌、手不释卷

4、描写人物仪态、风貌：

憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方 斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕

5、描写人物外貌的：

眉清目秀、白发苍苍、披头散发、唇红齿白、面如土色、亭亭玉立、和蔼可亲、骨瘦如柴、如花似玉、鹤发童颜

闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城

6、描写人的口才好：

能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿 出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河

7、来自历史故事的成语：

三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌

亭亭玉立、夸夸其谈、孜孜不倦、跃跃欲试、井井有条

ABB结构的词语： 金灿灿

黄澄澄

绿油油

红通通

白茫茫

沉甸甸

急匆匆

美滋滋

AAB结构的词语： 渐渐地

悄悄地

静静地

缓缓地

默默地

飘飘然

团团转

毛毛雨

ABAB结构的词语：研究研究

讨论讨论

收拾收拾 打扫

溜达溜达

名词+颜色的词语：葡萄灰

茄子紫

柠檬黄

苹果绿 鱼肚白

天蓝

火红

雪白

煤黑

桔红

草绿 土黄

14、十二生肖成语：

胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻 顺手牵羊、人怕出名猪怕壮

15、形容四季特点的：

春美：草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、春意盎然、阳春三月、春回大地、绿草如茵 鸟语花香、百花齐放、争奇斗妍、春色满园 夏热：暑气蒸人、烁石流金、汗流浃背、赤日炎炎 盛夏酷暑、骄阳似火、烈日当空、大汗淋漓

秋凉：万里无云、秋高气爽、丹桂飘香、秋风送爽、秋色宜人、秋高气爽、雁过留声、天高云淡

（2）山水：山清水秀、青山绿水、湖光山色、山明水秀、千山万水、高山流水、山水相依

（3）山：重峦叠嶂、连绵起伏、崇山峻岭、奇峰罗列、悬崖峭壁（4）水：滔滔不绝、汹涌澎湃、水平如镜、波光粼粼、波澜壮阔、浩浩荡荡

（5）树木：古木参天、桃红柳绿、绿树成荫、郁郁葱葱、枝繁叶茂

23、描写人物动作：

走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心

前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪

24、描写人间情谊：

恩重如山、深情厚谊、手足情深、形影不离、血浓于水

志同道合、风雨同舟、赤诚相待、肝胆相照、生死相依

25、说明知事晓理方面：

循序渐进、日积月累、温故知新、勤能补拙、笨鸟先飞

学无止境、学海无涯、滴水穿石、发奋图强、开卷有益

26、描写事物的气势、气氛：

浩浩荡荡、锐不可当、惊天动地、震耳欲聋、排山倒海、雷霆万钧

铺天盖地、势如破竹、气贯长虹、万马奔腾、如履平地

27、形容繁荣兴盛景象：

热火朝天、门庭若市、万人空巷、如火如荼、蒸蒸日上、欣欣向荣、28、带有一组近义词的成语：

兴国安邦、翻山越岭、百依百顺、背井离乡、长吁短叹 道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、左顾右盼、眼疾手快

37、含有“想”意思的成语：

苦思冥想、深思熟虑、胡思乱想、浮想联翩、左思右想、冥思苦想、朝思暮想、日思夜想

38、含有“走”意思的成语：

跋山涉水、翻山越岭、东奔西走、走马观花、奔走相告、蹑手蹑脚

39、含有“说”意思的成语：

窃窃私语、高谈阔论、促膝谈心、指桑骂槐、各抒己见、谈天说地、说长道短、畅所欲言

40、含有“看”意思的成语：

走马观花、左顾右盼、东张西望、面面相觑、一目十行、察言观色

41、首尾同字的成语：

微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、数不胜数 举不胜举、人外有人、防不胜防、忍无可忍、闻所未闻

42、描写颜色的成语: 五彩缤纷、五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红、五光十色 青红皂白、绿水青山、一碧千里、花红柳绿、翠色欲流

43描写热闹繁华的成语: 摩肩接踵、车水马龙、川流不息、人山人海、震耳欲聋、座无虚席 络绎不绝、门庭若市、万人空巷、水泄不通、人声鼎沸、人欢马叫

44、含有“风、雨”字的成语：

血雨腥风、风雨交加、风调雨顺、风雨同舟、风雨无阻、和风细雨、狂风暴雨、满城风雨、春风化雨、斜风细雨

45、描写学习认真的成语：

欢天喜地、开天辟地、惊天动地、南腔北调、南征北战、东躲西藏

55、数字：一箭双雕、两面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海

六神无主、七手八脚、八方呼应、九牛一毛、十全十美

百战百胜、千变万化、万紫千红

57、形容团结的成语：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心、同舟共济

58、表示取得胜利：马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸

59、描写人技艺高超的：

能歌善舞、文武双全、妙笔生花、笔走龙蛇、炉火纯青 技压群雄、入木三分、鬼斧神工、巧夺天工、栩栩如生 60、四个意识并列的词语：

风霜雨雪、纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、喜怒哀乐、酸甜苦辣

61、“多”的成语：

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）色彩多（五彩缤纷）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）商品多（琳琅满目）62、成语之最：

（一日三秋）最短的季节。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。

（一本万利）最赚钱的生意。

（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。（千里马）得才兼备，大有作为的人。（纸老虎）比喻外强中干的人。63、“手”：

形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧

形容极为兴奋：手舞足蹈 形容十分喜爱：爱不释手

情谊深如兄弟：情同手足 形容医术高明：妙手回春

形容十分冷漠：袖手旁观 做事机警、敏捷：眼疾手快

形容重归于好：握手言和 形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒来

64、谦虚：谨言慎行

自知之明

虚怀若谷

洗耳恭听

不骄不躁

大智若愚

功成不居

戒骄戒躁

65、“笑”：哄堂大笑

眉开眼笑

捧腹大笑

破涕为笑

嫣然一笑 66、雨 大 的：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨 67、医 术 高 明：妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手 68、杰出不一般：出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群 69、建 筑 物：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比

70、知识丰富、学问深广：

学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今 71、干净、整洁：一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序

72、书的内容精彩：引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌

73、运动员们：摩拳擦掌、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓、争分夺秒、11．一年之计在于春，一日之计在于晨。2．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王 维

《送元二使安西》

2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高 适

《别董大》 3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4．海内存知己，天涯若比邻。

5．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。6．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。友情类：

1．海内存知己，天涯若比邻。

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。四季类： 春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。3．迟日江山丽，春风花草香。

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。5．好雨知时节，当春乃发生。

6、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。夏天：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。

32．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李 白

《早发白帝城》 忧愁：

1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 2．白发三千丈，缘愁似个长。

李

白

《秋浦歌》 3．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张

继

《枫桥夜泊》 4．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【读书、求学篇】.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。— 顾宪成（明）2.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹（宋）《观书有感》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆 游（宋）《冬夜读书示字聿》 3.不以规矩，不能成方圆。《孟子》.知之者不如好之者，好之者不如乐知者。《论语》 5.读万卷书，行万里路。（明代）董其昌 熟读唐诗三百首，不会写来也能吟。

6.三人行，必有我师焉。《论语》孔子（春秋）

7.学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》孔子（春秋）【待人处世】

8.满招损，谦受益。《尚书》

9.骄傲使人落后，谦虚使人进步。

毛泽东 10.大意失荆州，骄兵必败。【生活哲理】

11.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼）12.夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐）

522.八仙过海——各显神通 古诗分类

一、请选用恰当的诗句来描述下列景物。

（1）泰山：会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》（名山）（2）长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白《望天门山》（大川）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》（3）庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（名山）不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼（宋）《题西林壁》（4）梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石（宋）《梅花》 不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤。——王冕（元）《墨梅》（5）西湖：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

——杨万里（宋）《晓出净慈寺送林子方》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼（宋）《饮湖上初晴后雨》

（6）小草：野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《草》（7）竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——郑燮、郑板桥（清）《竹石》

（8）柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

（9）黄河：九曲黄河万里沙，浪淘**自天涯。

7一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》

（19）黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客（明）（名山）（20）华山：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。——寇准（宋）《咏华山》（名山）

三、按要求写诗句。

1、写读书好处的诗句：读书破万卷，下笔如有神。

杜甫

熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

孙洙

2、说明要不断学习、读书的诗句：

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹（宋）《观书有感》

3、说明要多角度看问题的诗句：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

苏轼（宋）《题西林壁》

4、说明“旁观者清，当局者迷“的诗句：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼（宋）《题西林壁》

5、描写山水的诗句：（山或水）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——苏轼（宋）《饮湖上初晴后雨》

6、歌颂情谊的诗句：

（1）海内存知己，天涯若比邻。

王 勃

《送杜少府之任蜀州》（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李 白

《赠汪伦》（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李 白

《送孟浩然之广陵》

7、反映理论联系的的诗句：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（宋）《冬夜读书示子聿》

8、反映要不断读书、汲取新知的诗句：

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹（宋）《观书有感》

9——翁卷(宋)《乡村四月》

梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。——范成大(宋)《四时田园杂兴(一)》

16、童趣诗：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎（清）《村居》 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁（宋）《夜书所见》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里（宋）《宿新市徐公店》

17、劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐)颜真卿(唐)《劝学》

18、反映物候的：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

野火烧不尽，春风吹又生。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

19、反映边疆将士的诗句：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

三、语文课外知识精选

给动物安家：猪圈

鸟巢

蛇洞

龙潭

虎穴

兔窝

牛棚

鸡笼

马厩

蚁巢

狗窝

蚕匾 气象谚语：

雷公先唱歌，有雨也不多。

朝霞不出门，晚霞行千里。燕子低飞，天将雨。

蚂蚁搬家，天将雨。中国名言实录浅译精选：

◇小不忍，则乱大谋。

——《论语》

1勤奋、智慧、天才

* 人生在勤，不索何获？

——张衡 * 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——华罗庚 * 知识就是力量。

——培根（英国）* 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

——韩愈 理

想

* 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底 * 人类的心灵需要理想甚于需要物质。

——雨

果 * 过去属于死神，未来属于自己。

——雪

莱 节

约

* 静以修身，俭以养德。

——诸葛亮 * 由俭入奢易，由奢入俭难。

——司马光 * 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——李绅 读书、学习

* 读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫 * 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

——韩愈

* 少壮不努力，老大徒伤悲。

——《汉乐府。长歌行》 * 莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞

* 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

——孙洙《唐诗三百首序》 * 书到用时方恨少，事非经过不知难。

——陆游 * 读书百遍，其义自见。

——《三国志》 * 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

——屈原 * 读万卷书，行万里路。

——刘彝

3歇后语精选 谐音类：

外甥打灯笼——照旧（舅）

二两棉花一张弓 —— 细细谈（弹）飞机上挂暖壶——高水平（瓶）

茶壶煮饺子 —— 有嘴道（倒）不出 飞机上挂口袋——装疯（风）

窗户边吹喇叭 ——名（鸣）声在外 孔夫子搬家 —— 净是输（书）

腊月里的萝卜 ——动（冻）了心 公共厕所里投炸弹——激起公愤（粪）旗杆上绑鸡毛——好大的胆(掸)子

历史故事类：

韩信点兵 —— 多多益善

姜太公钓鱼 —— 愿者上钩 《红楼梦》刘姥姥进大观园——看得出神

《西游记》 孙悟空七十二变——神通广大

猪八戒照镜子——里外不是人

《水浒传》 梁山上的兄弟——不打不相识

孙二娘开店—— 谋财害命 《三国演义》 关公赴会——单刀直入

刘备借荆州——有借无还

司马昭之心 —— 路人皆知

周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨

广告语选录 “环保 ”公益广告：

1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

3、地球是我家，绿化靠大家。

4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

5、小草微微笑，请您把路绕一绕。

6、小草有生命，踏之何忍？

“节约用水、保护水资源 ” 公益广告：

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语文词句 第2篇

在古代汉语中，名词往往可以活用为动词，后面可以跟宾语。如：

（1）国人莫敢言，道路以目。（目，目光示意。）（《国语·召公谏厉王弭谤》）（2）川壅而溃，伤人必多，民亦如之。（民，治理民众。）（同上）（3）而后乃今将图南。（南，向南方飞行。）（《庄子·逍遥游》）（4）奚以之九万里而南为。（南，向南方飞行。）（同上）（5）至于北海，东面而视。（东，脸朝东。）（同上）

（6）其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。（衣，穿粗麻布的衣服。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

（7）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。（业，成就功业。）（李斯《谏逐客书》）（8）入门见嫉，蛾眉不肯让人。（蛾眉，依仗美貌。）（骆宾王《代李敬业传檄天下文》）

（9）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（组，绳子绑住。函用木匣装着。）（欧阳修《五代史伶官传序》）

（10）若阙地及泉，隧而相见。（隧，打成隧道。）（《左传·郑伯克段于鄢》）（11）国君而仇匹夫，惧者其众矣。（国君，做了国君。）（《左传·晋公子重耳之亡》）

（12）今君有区区之薛，不拊爱子其民。（子，把百姓作为子女看待。）（《战国策·冯谖客孟尝君》）

（13）乃使其从者衣褐怀其璧，从径道亡。（衣，穿着粗麻布衣服。怀，怀揣和氏璧。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）

（14）左右欲刃相如。（刃，用刀子杀。）（同上）（15）吾羞，不忍为之下。（下，位居他之下。）（同上）

（16）而广不为后人。（后，落在别人后面。）（《史记·李将军列传》）（17）岂吾相不当侯邪？且固命也？（侯，封侯。）（同上)

（18）军亡导，或失道，后大将军。（后，在大将军会师的约期之后到达。）（同上）

（19）南绝幕，遇前将军、右将军。（南，向南行。）（同上）

（20）其莳也若子，其置也若弃。（子，像爱护自己的子女一样。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（21）甚者爪其肤以验其生枯。（爪，用手指抓破树皮。）（同上）

（22）唐浮图慧褒始舍于其址。（舍，建房居住。）（王安石《游褒禅山记》）（23）由山以上五六里。（上，向上走。）（同上）

（24）前辟四窗，垣墙周庭。（垣墙，砌上矮墙。）（归有光《项脊轩志》）（25）三五之夜，明月半墙。（明月，明月照亮。）（同上）

（26）作妇人状，袖金以私之。（袖金，从袖子里拿出银子。）（宗臣《报刘一丈书》）（27）幸主者出，南面召见。（南面，面朝南坐着。）（同上）

（28）或移坐更近之，首不复东。（东，转向东面。）（侯方域《马伶传》）（29）生人与死者并踵顶而卧。（踵顶，脚靠脚头靠头。）（方苞《狱中杂记》）（30）奸民久于狱，与胥卒表里。（表里，内外勾结。）（同上）

（31）不舟不车，不衫不帻。（不乘船，不坐车，不穿长衫，不戴头巾。）（张岱《西湖七月半》）

（32）尽取天下名士囚禁之，目为党人。（目，把他们视作。）（欧阳修《朋党论》）

二、使动用法

这是古代汉语中一种特殊的动宾结构。其中动词所表示的意义，不是主语所具有的，而是主语使宾语所具有的，所以叫使动用法。可译作“使他（它）怎么样”、“让他（它）怎么样”。如：

（1）既来之，则安之。（安，使他们安定。）（《论语·季氏将伐颛臾》）（2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。（业，使诸侯成就功业。）（李斯《谏逐客书》）

（3）内自虚而外树怨於诸侯。（虚，使自己虚弱。）（同上）

（4）求木之长者，必固其根本。（固，使它的根稳固。）（魏征《谏太宗十思疏》）（5）将有作则思知止以安人。（安，使百姓安宁。）（同上）

（6）庄公寤生，惊姜氏。（惊，使姜氏受了惊吓。）（《左传·郑伯克段于鄢》）（7）无生民心。（生，使百姓产生二心。）（同上）

（8）离外之患，而天不靖晋国。（靖，使晋国安定下来。）（《左传·晋公子重耳之亡》）

（9）宁许以负秦曲。（负，使秦国担负理亏的责任。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（10）卒廷见相如，毕礼而归之。（归，让他回赵国去。）（同上）

（11）今皆解鞍以示不走，用坚其意。（坚，使他们坚信。）（《史记·李将军列传》）（12）故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也。（硕、茂，使它长得高大茂盛。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（13）不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。（蚤、番，使它的果实结得又早又多。）（同上）

（14）又何以蕃吾生而安吾性耶？（番、安，使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命。）（同上）

（15）胥某谓曰：“予我千金，吾生若。”（生，使你们活下去。）（方苞《狱中杂记》）

（16）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（舞、泣，使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。）（苏轼《前赤壁赋》）

（17）长吾女与汝女。（长，使他们长大成人。）（韩愈《祭十二郎文》）（18）诸宾客辩士说之，莫能来。（来，使他回到京城来。）（《史记·魏其武安侯列传》）

（19）能富贵将军者，上也；能亲将军者，太后也。（富贵，使您富贵。亲，使您成为朝廷亲信。）（《史记·魏其武安侯列传》）（20）太后岂以为臣有爱，不相魏其？（相，让魏其侯当丞相）（同上）

三、意动用法

这是古代汉语中一种特殊的动宾结构。其主语在意念中认为宾语具有动词所表示的意义，所以叫意动用法。其动词往往由形容词、名词转来。可译作“以„„为„„”（“认为什么怎么样”、“把什么当作什么”）。如：

（1）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。（少，认为孔子的见闻很少。轻，认为伯夷的义节很轻。）（《庄子·秋水》）

（2）度义而后动，是而不见可悔故也。（是，认为对的。）（王安石《答司马谏议书》）（3）国君而仇匹夫，惧者其众矣。（仇，以百姓为仇。）（《左传·晋公子重耳之亡》）（4）吾羞，不忍为之下。（羞，感到羞耻。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（5）士卒亦多乐从李广而苦程不识。（苦，以跟随程不识为苦。）（《史记·李将军列传》）

（6）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者。（业，橐驼以种树为职业。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（7）询其故，盖马伶耻出李伶下。（耻，感到耻辱。）（侯方域《马伶传》）（8）侣鱼虾而友麋鹿。（把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。）（苏轼《前赤壁赋》）（9）窦婴亦薄其官，因病免。（薄其官，嫌詹事的官职太小。）（《史记·魏其武安侯列传》）

（10）将军壮义之，恐 亡夫。（壮义，认为他勇敢而有义气。）（同上）

特殊句式

一、被动句式

被动句式主要有三种表示方式：

1、在动词谓语后面，用介词“于”介绍出动作行为的发出者（主动者）。如：（1）井蛙不可以语于海者，拘于虚也。（拘于虚，即“被狭小居处的局限”。（《庄子·秋水》）

（2）劳心者治人，劳力者治于人。（劳力者治于人，即“体力的人被人统治”。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

（3）治于人者食人，治人者食于人。（被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

（4）蕲胜于人而取于人邪？（取于人，即“被人所取用”。）（韩愈《答李翊书》）

（5）其观于人，不知其非笑之为非笑也。（其观于人，即“文章被别人看”）（同上）（6）待用于人者，其肖于器邪？（待用于人者，即“等待被人任用的人”。）（同上）（7）君幸于赵王，故燕王欲结于君。（君幸于赵王，即“您被赵王宠爱”。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）

（8）彼其忠实心诚信于士大夫也！（信于士大夫也，即“被将士们信赖”。）（同上）（9）其伤于缚者。（那些被捆绑受了伤的。）（方苞《狱中杂记》）（10）此非孟德之困于周郎者乎？（这不就是曹操被周瑜所困穷的地方吗？）（苏轼《前赤壁赋》）

（11）志乎古，必遗乎今。（必遗乎今，即“一定被今人所抛弃”。）（韩愈《答李翊书》）

2、在动词的前面加上“见”，同时在动词后面加介词“于”介绍出动作行为的发出者（主动者），形成“见„„于„„”的句式。如：

（1）秦城恐不可得徒见欺。（《史记．廉颇蔺相如列传》）（2）臣诚恐见欺于王而负赵。（同上）

（3）以此长不见悦於长吏。（宗臣《报刘一丈书》）（4）终必不蒙见察。（王安石《答司马谏议书》）

3、在动词前面加上“为”，表示被动。如：

（1）垂诸文而为后世法。（为后世法，即“被后世效法”。）（韩愈《答李翊书》）（2）而身死国灭，为天下笑。（为天下笑，即“被天下人耻笑”。）（欧阳修《五代史伶官传序》）

（3）为虏所生得。（被匈奴所活捉。）（《史记·李将军列传》）（4）其射猛兽亦为所伤云。（李广射杀猛兽，亦被猛兽咬伤过。）（同上）（5）嵩将诣州讼理，为所杀。（于嵩将要到州府诉讼，被他们所杀。）（韩愈《张中丞传 后叙》）

（6）然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺。（然而后代的人并不讥讽舜被二十二人结成的朋党所欺骗。）（欧阳修《朋党论》）

二、倒序句式

主要有三种句式。

1、宾语前置。这种倒序句式主要有三种情形。

（1）在否定句中，代词（之、我、己等）作宾语，一般提到代词之前。如：

①背负青天而莫之夭阏者。（莫之夭阏者，即“莫夭阏之者”。）（《庄子·逍遥游》）②之人也，物莫之伤。（莫之伤，即“莫伤之”。）（同上）

③闻道百，以为莫己若者。（莫己若者，即“莫若己者”。）（同上）

④北方之学者，未能或之先也。（未能或之先，即“未能或先之”。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

⑤虽使五尺之童适市，莫或之欺。（莫或之欺，即莫或欺之）。（同上）⑥所就不彼若也。（不彼若，即“不若彼”。）（梁启超《论毅力》）⑦故不我若也。（不我若，即“不若我”。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（2）在疑问句中，疑问代词（何、奚等）作介词（以、为）宾语时，提到介词之前。如：

①是社稷之臣也，何以伐为？（何以，即“以何”。）（《论语·季氏将伐颛臾》）②奚以之九万里而南为。（奚以，即“以奚”。）（《庄子·逍遥游》）③敢问何谓也。（何谓，即“谓何”。）（《左传·郑伯克段于鄢》）④君何患焉？（何患，即“患何”。）（同上）

⑤而今安在哉？（安在，即“在安”。）（苏轼《前赤壁赋》）

（2）在肯定、推断句中，当宾语有代词“是”、“之”复指时，宾语连同它的复指成 分都位于动词前。如：

①无乃尔是过与。（尔是过，即“过尔”。）（《论语·季氏将伐颛臾》）②我之谓也。（谓我也。）（《庄子·逍遥游》）

③姜氏何厌之有？（何厌之有，即“有何厌”。）（《左传·郑伯克段于鄢》）④不省所怙，惟兄嫂是依。（兄嫂是依，即“依兄嫂”。）（韩愈《祭十二郎文》）⑤其李将军之谓也？（其谓李将军也。）（《史记·李将军列传》）

2、状语后置。文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语作状语后置。如：（1）“于”组成的介宾短语作状语后置

①青，取之于蓝，而青于蓝。（取之于蓝，即“于蓝取之”。）（荀子《劝学》）

②季氏将有事于颛臾。（季氏将于颛臾有事）。（《论语·季氏将伐颛臾》）③来丕豹、公孙支于晋。（于晋来丕豹、公孙支）。（李斯《谏逐客书》）④或受顾命于宣室。（或于宣室受顾命。）（骆宾王《代李敬业传檄天下文》）

⑤某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷。（受命于人主，即“于人主受命”。修之

于朝廷，即“于朝廷修之”。）（王安石《答司马谏议书》）

⑦ 以勇气闻于诸侯。（闻于诸侯，即“于诸侯闻”。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）⑧臣头今与璧俱碎于柱矣！（俱碎于柱，即“于柱俱碎”。）（同上）

⑨以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。（辞服于贼，即“于贼辞服”。）（韩愈《张中 丞传后叙》）

⑩唐浮图慧褒始舍于其址。（舍于其址，即“于其址舍”。）（王安石《游褒禅山记》）（2）介词“以”组成的介宾短语后置。如：

①虽董之以严刑，振之以威怒。（即“以严刑董之，以威怒振之。”（魏征《谏太宗十思书》）

3、定语后置。文言文中，强调定语所表现的内容，往往把定语放在中心词之后。如：

（1）求人可使报秦者，未得。（求可使报秦者人。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）

4、主谓倒装（谓语前置或主语后置）

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

（1）归休乎君。（君归休乎）（《庄子·逍遥游》）

三、判断句。

文言文判断句最显著的特点是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。（1）李将军光者，陇西成纪人也。（《史记·李将军列传》）

2、“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。

（1）制，岩邑也。（《左传·郑伯克段于鄢》）

（2）是岁，元和四年也。（柳宗元《始得西山宴游己》）

3、“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。

（1）“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）

4、“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。

让重点词句走进语文教学 第3篇

关键词：重点词句,阅读,引导,教学

著名语言学家张志公先生说过:“无论阅读还是作文,首要的是字词。”笔者认为,词语教学的策略既包括理性的理解词义的策略,简言之:“理解策略”,又包括感性的感悟人文内涵的策略,简言之“感悟策略”。具体来讲,词语教学的指向不仅是对词语的理解,还应该透过词语去感悟人物的思想感情,领悟作者谴词造句的精妙。在教学中,从词语含义到句子的理解,到文章整体的把握,再到情感的感悟,最终到情感的升华,这是一个循序渐进的、有机的整体。教师要通过词语联系句子,辐射全文,引导学生体会任务的思想感情,感悟作者表情达意的独特匠心。那如何能让“重点词句”走进阅读教学里,真正提高学生的阅读能力呢?

一、教师引导势在必行

在教学中,我们都会让学生先预习,引导学生怎样进行阅读。老师要教会学生识别哪些词句是重点词句,怎样从重点词句中筛选出重点词句,从词句中体会作者要表达的情感。比如在教《小抄写员》一文时,我注意引导学生抓住以下词语来理解。如下教学设计:

抓重点词句体会,尤其是心理活动的描写

叙利奥虽然不说什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”

从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

《小抄写员》这篇课文在小学教材里算是一篇较长的文章,又是外国文学。学生预习是很难分辨出哪些是重点的词句。所以老师告诉学生应该引导学生找出重点的词句来不断地体会。学生找到语句后再读,通过去掉句中的重点词语和原句作比较的方法让学生感受词语的作用。在读的过程中领会文章要表达的含义,揣摩主人公的内心世界。

二、同伴合作必不可少

面对众多学生,由老师手把手地教那是不可能的。现在新课改的课堂组织形式有很多是同伴合作的形式。我们把课文学习的任务交给学生,让学生个人先学习,做旁注。然后在小组内交流,相互探讨。这种同伴合作方式体现了学生的自主性和积极参与性,同时也避免了教师唱独角戏的尴尬,更好地通过相互间的交流快速理解文本含义。

在教《草船借箭》时,要求学生通过揣摩重点词句来体会诸葛亮的“神”在哪些方面?第一方面,从句子的联系中体会诸葛亮的“神”。“算准了第三天有大雾”,“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清”,“直到第三天四更时,诸葛亮把鲁肃请到船上来”。第二方面,从“识人心”体会诸葛亮的“神”。第三方面,从文章的其他细节描写中感悟诸葛亮的“神”。如“晓地利”、“绳索连船”、“一字摆开”等地方。其实通过学生的自主阅读,他们都有自己的发现,所以体现诸葛亮的“神”还可以有很多方面,但要学生一下子找全,那就是很难的事。所以同伴合作必不可少,也更能活跃课堂的气氛。而且,这时在同伴合作中,教师要求学生在小组长的带领下,逐一汇报补充。在听取同伴发言的过程中充实自己的思考结论。教师也可以在巡视中参与学生的讨论中,并有针对性的指导。在小组活动结束时,还要对小组的活动情况进行总结,让小组合作真正发挥作用。在此基础上,集体汇报,学生有了前面的学习,对于重点词句的查找会比较全面,理解的深度更大些。

三、学生课堂自悟很必需

一日三省是先人给我们的宝贵经验。我们的语文教学也是如此,语文的学习能力的形成在很大程度上也是需要学生的感悟。只有自己在阅读的实践中不断思考、反思才能逐渐准确的抓住课文的重点词句理解体会文章的重要含义。学生要悟学习规律。不同类型的文章有不同的规律。比如写人写事的文章要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动描写的词句是重点;写景的文章抓住描写景物特点的词句是重点。说明文的重点是介绍事物特点作用的词句。抓住了这规律,那重点词句就好找多了。

在学生初步掌握阅读方法的同时,还要给学生创造学习迁移的机会,知道将以学到的阅读方法迁移,使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。

谈小学语文词句教学 第4篇

据此，我们可以明确：词句的教学目标有两层。第一层是：理解词义句意；第二層：是品味词句。什么是品味词句呢？我认为是：在理解词义句意的基础上，一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用，理解词语、句子与课文内容的内在联系，体会作者造词造句的用意；另一方面，让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。

那么，如何落实词句教学目标呢？要达到第一层目标，常用的方法是：查字典，联系上下文等。要达到第二层目标，我常常采用比较法去引导学生品词品句，品出“味”来。下面我将结合教学实例去谈谈几种比较法。

一、换词比较

如《可爱的草塘》一课中，“浪花翠绿翠绿的，一层赶着一层涌向远方”中的“赶”，可以引导学生换上“接”字进行比较。通过比较，学生可以看出：“接”是指前一层浪花过去了，后一层浪花跟上来：“赶”是 指前一层浪花还没有过去，后一层浪花就追上来，起弧的节奏快，能显示出浪花的活跃。这样——比较体味，学生队“赶”用在这里的含义和表现力就理解得比较深刻了。

又如在《十里长街送总理》中写道“一位老奶奶双拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树。”可以这样来引导学生：“把‘拄换成‘拿，好不好？”学生一比较，纷纷说：“不好，因为拄着可以看出是老奶奶快站不住了，必须借助拐杖撑地才行，从后面的‘背靠也可以看出来。”我顺势引导学生：“老奶奶年纪大，快站不住了，还要在那里等候总理的灵车，这说明了什么？”学生便会得出：这表现了老奶奶对总理的尊敬、怀念、渴望见到总理的感情。这样，学生通过换词品味，加深了对词语的理解，加深了对课文中心的理解。

二、换句比较

如在教学《威尼斯的小艇》中写小艇的样子时，出示下面两段话让学生比较，讨论：那一段写得生动？

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。

（2）威尼斯的小艇又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

学生经过讨论，一致认为课文中的一段话写得生动。因为它用人们熟悉的独木船、新月、蛇作比喻，让人们眼前就有了小艇的样子。学生通过比较，锻炼了品味语言文字的能力，领悟到运用比喻的精妙之处。

又如在教学《我的伯父鲁迅先生》中第一段时，我出示了以下两个句子让学生比较，让学生说说哪个句子写得好？为什么？

（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心理非常悲痛。

（2）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

通过比较，让学生明确：两句话都写我悲痛的心情。不同的是第1句写的概括，第2句写得具体。第2句中虽然没有出现“悲痛”一词，但字里行间无不流露出“我”极其悲痛的心情，句中不仅写出“我”如何悲痛，而且写出“我”悲痛的原因，感情非常真实，因此，第2句比第1句写得好。

三、增删比较

在课文中，有很多词句用得准确生动，包住着思想感情，是作者经过反复推敲之后写下来的。在教学中，如果我们没有抓住这些词句进行品味，那么，学生对于作者是怎样表达这些思想内容的，就会缺乏比较具体的、全面的了解。而培养和提高这方面的分析能力，这应是教学的重点所在。在进行这方面的训练时，我常常使用增删比较法。

如在教学《一夜的工作》一课时，学生通过读课文后会知道：课文表现了周总理工作的劳苦、生活的简朴。但是作者是如何表达这个中心的呢？那就要通过品味词句去了解了。如在教学这些句子“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。”“他一句一句地审阅”时，让学生把带点的词删去，让学生比较；句子有什么变化？学生通过比较，能够体会到：“一尺来高”用得好，它写出总理要审阅的文件很多：“一句一句”用得好，说明总理对每一句话都看得仔细。

通过这样抓重点词删除比较，不但能加深对课文内容的理解，更能知道：作者是运用这些词句去准确表达内容的。

还有一种是增加比较。如在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，有一句话“董存瑞坚决地说：”连长，我去炸掉它！‘教学这个句子时，在句子上添词变成“连长，让我去炸掉它吧！”让学生进行比较，学生能够体会出课文的句子用得好，因为能够表达出董存瑞请求任务时的坚定，毫不犹豫。语言简洁、有力、掷地有声。

通过以上例子，我们可以看出：运用比较法，能使学生对词语、句子的理解更深一层。这样，才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练，能培养学生品词品句的能力，能使我们的语文课上出“语文味”来。

四、分析词语的形体、构成，理解词语。

常言说：“读书百遍，其义自见”。朗读是一种复杂的心智过程，它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，在情感体验上得到一次升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。

1、分析字词的形体，理解词语。

在朗读中，读准字音，分析字形，在具体的语言环境中理解词义，真正做到汉字音、形、义的统一。 例如笔者在进行《盘古开天地》中“滋润”词语的教学设计如下：（1）、这个词谁会念？（2）、字音读准了，能读出感觉，读出意思吗？（3）、这两个字都是什么偏旁？（4）、对啊，水分多了，干燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒服了！那该怎么读？（5）、声音柔软点，再舒服点读？这样教学通过引导学生进行有效的朗读，不但从字的偏旁上理解了词语的意思，而且懂得这个词语的感情色彩，以及它在语境中的运用范围。此时，“滋润”不再是一个单调的词，它有着充沛的水分，它象征着万物复苏。这样使抽象的语言符号化为具体的事物，拉近了学生与“滋润”的距离，使学生对它有了感情，有利于上升到情感上深刻理解词语。

分析词语的构成，理解词语。

小学三年级语文词句总结 第5篇

*表示神态的成语：

高兴： 兴高采烈 喜不自禁 喜笑颜开 眉飞色舞 心花怒放

欢呼雀跃

喜气洋洋 喜出望外 欣喜若狂 欢天喜地 眉开眼笑 手舞足蹈

惊慌： 大惊失色 惊惶失措

难过： 垂头丧气 愁眉苦脸 悲痛欲绝 忧心忡忡

愁眉不展 一筹莫展 心烦意乱 闷闷不乐

其他神态： 一本正经 自言自语 呆若木鸡 左顾右盼

*含有反义词的成语：

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声

左邻右舍 里应外合 出生入死 大惊小怪 左顾右盼 南腔北调 走南闯北

成语：

千里之行，始于足下

百尺竿头，更进一步

耳听为虚，眼见为实

人无完人，金无足赤

八仙过海，各显神通

一言既出，驷马难追

风餐露宿 日夜兼程

满载而归 如愿以偿

没精打采 沉默不语

目不转睛 恍然大悟

五湖四海 举世闻名

高楼大厦 应有尽有 *表示颜色的词语：

黄 金黄 杏黄 鹅黄 淡黄 橙黄 红 火红 橘红 桃红 深红 大红 粉红 白 米白 鱼肚白 象牙白 雪白 洁白 蓝 深蓝 蔚蓝 淇蓝 浅蓝 天蓝 宝蓝 绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿 浅绿 苹果绿 小学三年级语文词句总结(二)成语总结 八字成语：

千里之行，始于足下

百尺竿头，更进一步

耳听为虚，眼见为实

人无完人，金无足赤

八仙过海，各显神通

一言既出，驷马难追

含有反义词的成语

远近闻名

黑白相间

轻重倒置

舍近求远

头重脚轻

积少成多

异口同声

左邻右舍

里应外合课文中的四字词语

风餐露宿

日夜兼程

满载而归

如愿以偿

没精打采

沉默不语

目不转睛

恍然大悟 五湖四海

举世闻名

高楼大厦

应有尽有

严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

小学三年级语文词句总结(三)诚信名言

您必须保持诚实人的立场,这时常是冒险的人需要的勇气。──奥斯特洛夫斯基

世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。──周恩来

千教万教教人求真,千学万学学做真人。──陶行知

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。──刘备

把“德性”教给你们的孩子:使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。──贝多芬

对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。──夸美纽斯

自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。──邹韬奋

要留心,即使当你独自一人时,也不要说坏话或做坏事,而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。──德谟克利特

语文词句 第6篇

2《五柳先生传》陶渊明

⑴表现作者性格的句子是：。

表明先生的吃穿住的句子是：，。

⑵ 先生的三大志趣是：。

⑶文中，引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：。

3《马说》韩愈

⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：。

⑵描写千里马终身遭遇的句子是 ：。

⑶食马者浅薄愚妄表现① ② ③

⑷《马说》中千里马被埋没的直接原因是：。

⑸根本原因是：。

⑹对食马考进行强烈讽刺是：，：“

!”

⑺《马说》的主旨是： 怀才不遇的人常慨叹的两句话是：

。

⑻这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻 ；千里马比喻 ；食马者比喻：。

4《送东阳马生序》宋濂

⑴描写读书之难的句子。①，。②，。③。

⑵ 写自己从师之难的句子：。......余立侍左右。嗜学的结果是：。

⑶写自己求学之艰的：①衣： ②食：。

③住：

④行：

⑷ “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：。

⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①。②。③。文末最能概括求学经历的句子是：。《水调歌头．明月几时有》苏轼

⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：。

⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：。

⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：。

。

课外古诗

⑴《赠从弟》中描写风狂的句子是：

，!

主旨句：，!⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：。劝慰友人不要做儿女之情句是：。

⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：，!⑷《送元二使安西》中，描写清新明朗的送别环境句是：。

诗中虽只字未提送别，但笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，它是：。

运用想象写作者壮志豪情的诗句是：。

⑹描写春天的古诗词：

。（苏轼《惠崇春江晚景二首》）

⑺描写夏的古诗词：。（辛弃疾《西江月》）

⑻描写秋天的古诗词：

。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

⑼描写冬天的古诗的名句：

。（柳宗元《江雪》）

⑽古诗词中的爱国情怀：。（文天祥《过零丁洋》）

⑾古诗词中的名胜古迹：。。

⑿古诗词中的离情别绪：。(王维)。

⒀古诗词中的山水风光。（李白《望天门山》）

⒁古诗词中的花鸟虫鱼：。（杨万里《晓出净慈寺送 林子方》》。（杜甫《绝句四首》）。（杨万里《小池》）

。（朱凤翔《村处闲吟》）⒂古诗词中描写母爱：(孟郊：《游子吟》)

。，。《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句：。

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：。

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：。(4)描写溪流曲折悠远的语句：。

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：。

(6)课文中“。”的句子跟《与朱元思书》一文中的“。”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。《岳阳楼记》范仲淹

(1)概括洞庭湖全景的句子是：。，；

。

(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“。”的阔大情怀和“。”的政治抱负。文中的成语有：、、（至少三个）

(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子

“以物喜”：，。

“以己悲”：，。

(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”指

，“退”。

(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：。

(6)《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是。

(7)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句于是：，。

(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：。

(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：。

⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“。”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)8《醉翁亭记》欧阳修

⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：。

⑵写出文中的成语：

、、（至少三个）

⑶文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：

，。

⑷文中作者描绘四时之景的句子是：

，。

⑸文中点明全文主旨的句子是：。

⑹表达作者复杂感情的句子是：。

⑺文中贯穿全文主线的句子是：。

10《诗五首》

《饮酒》陶渊明

(1)“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：。(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：。表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：。

(3)陶渊明的《饮酒》一诗中，“。”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。

《行路难》李白

(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：。

(2)诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“。。”却又表现出他面对困难消极避世的思想。

《茅屋为秋风所破歌》杜甫

(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了 “。”的呼唤。(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：，！

《白雪歌送武判官归京》岑参

(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“。”直接写到“雪”字的四句诗是：① ② ③ ④

(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：。

(3)起承上启下过度作用的诗句是：。

(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：。

(5)纷纷暮雪下辕门。

《己亥杂诗》龚自珍

(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：

。

(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“。”(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：。

课外古诗

(1)

，草色遥看近却无。最是一年春好处。

(2)相见时难别亦难。

春蚕到死丝方尽。

(3)，寂寞梧桐深院锁清秋。，。

(4)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。。

(5)。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。。1《与朱元思书》吴钧

⑴总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡，任意东西。

概括赞叹富春江景的句子是：奇山异水，天下独绝。

⑵描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

⑶描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

⑷从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

⑸触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

2《五柳先生传》陶渊明

⑴表现作者性格的句子是：闲静少言，不慕荣利。

表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

⑵ 先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。

⑶文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

3《马说》韩愈

⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。

⑵描写千里马终身遭遇的句子是 ：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

⑶食马者浅薄愚妄表现①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。

⑷《马说》中千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。

⑸根本原因是：食马者不知其能干里而食也。（其真不知马也。）

⑹对食马考进行强烈讽刺是：执策而临之，曰：“天下无马!”

⑺文中主旨是：其真不知马也。怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。

⑻这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻：不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。

4《送东阳马生序》宋濂

⑴描写读书之难的句子。①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。③录毕，走送之，不敢稍逾约。

⑵ 写自己从师之难的句子：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。......余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。嗜学的结果是：故余虽愚，卒获有所闻。

⑶写自己求学之艰的：①衣：余则缊袍敝衣处其间。②食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。③住：寓逆旅。④行：负箧曳屣行深山巨谷中。

⑷ “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①余幼时即嗜学。②益慕圣贤之道。③以中有足乐者文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。

5、诗词曲五首

《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

⑴诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

⑵表现坚忍不拔的意志与常人所用的“借酒消愁”形成对比的句子是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

⑶颔联句是（含典故句）：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

《赤壁》杜牧

⑴诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《过零丁洋》文天祥

⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

《水调歌头．明月几时有》苏轼

⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。

⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。

⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。

⑷“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合。月有阴晴圆缺。

《山坡羊·潼关怀古》张养浩

⑴揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰令人伤心的句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

⑵说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!⑶《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

课外古诗

⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：风声一何盛，松枝一何劲!主旨句：岂不罹凝寒，松柏有本性!⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下!

⑷《送元二使安西》中，描写清新明朗的送别环境句是：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

诗中虽只字未提送别，但笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，它是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

⑸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

运用想象写作者壮志豪情的诗句是：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

⑹描写春天的古诗词：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景二首》）

⑺描写夏的古诗词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）

⑻描写秋天的古诗词：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

⑼描写冬天的古诗的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

⑽古诗词中的爱国情怀：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）⑾古诗词中的名胜古迹：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞来寻常百姓家

⑿古诗词中的离情别绪：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维)。

⒀古诗词中的山水风光 ：天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白《望天门山》）

⒁古诗词中的花鸟虫鱼：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句四首》）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）

竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥。（朱凤翔《村处闲吟》）

⒂古诗词中描写母爱：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)6 《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝

(4)描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃

(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。《岳阳楼记》范仲淹

(1)概括洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲。”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的政治抱负。

(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子

“以物喜”：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

“以己悲”：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远

(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧；

(6)《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是：政通人和，百废具兴。

(7)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句于是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。

(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜，不以己悲”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)文中的成语有：政通人和、百废具兴、心旷神怡、气象万千、春和景明

8《醉翁亭记》欧阳修

⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

⑵写出文中的成语：醉翁之意不在酒、水落石出、峰回路转、觥筹交错、山肴野簌、与民同乐

⑶文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

⑷文中作者描绘四时之景的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

⑸文中点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。太守之乐其乐。

⑹表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

⑺文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也． 10《诗五首》

《饮酒》陶渊明

(1)“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：采菊东篱下，悠然见南山

(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。

(3)陶渊明的《饮酒》诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。

《行路难》李白

(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

(2)诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。

《茅屋为秋风所破歌》杜甫

(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。

(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

《白雪歌送武判官归京》岑参

(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接写到“雪”字的四句诗是：①胡天八月即飞雪②纷纷暮雪下辕门③去时雪满天山路④雪上空留马行处

(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

(3)起承上启下过度作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。

(5)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

《己亥杂诗》龚自珍

(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“落红不是无情物，化作春泥更护花”(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

课外古诗

(5)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

(6)相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(7)无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

(8)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。