河南财经政法大学农学

河南财经政法大学农学（精选10篇）

河南财经政法大学农学 第1篇

河南财经政法大学

暑

期

社

会

实

践

报

告

姓名：

学号：

班级：

当大一的生活落下帷幕，我们每一位同学都收到啦一张暑期社会实践表。我怀着激动的心情和同学们讨论着去哪里实践，因为我早就想自己一个人去体验生活，锻炼自己，为未来做点准备。就这样我去了一家商行，开始了作为一个工作人的模式。时光晃的一下，我已经结束了在商行工作的日子，在这一段时光里，我感觉收获颇丰，下面让我们一起去倾听我的收获吧。

一、注重与人沟通能力的培养

有一句俗语说：“想致富，先修路”，而我想说的是无论我们要做什么，首先要去沟通，并且要知道如何去沟通。像我在商行工作的一段时间就遇到过这样的事，记得有一次，我帮一个顾客送东西，老板只是把货物交给我，告诉我送货的地点，我并没有仔细看商品名单，到地方我才知道原来老板把一种货物发错啦。我呢，首先是给顾客道了个歉，又细细对看商品名单，确实是老板的失误，我发现只不过运来一个与其想要的商品不同的品牌的产品，我又给他介绍了这个产品的一些优点，让他试试看是否好销售，最终他被我说服啦。就是这点小事，却是我在商场里第一次去主动推销自己的产品，我有一种成就感。我感觉到，想要别人信服你，你必须首先要从别人的角度出发，然后给他晓之以理，慢慢的让他懂得你是在为他考虑。还有一点，必须要抓住他想要的，说话的言辞呢，要注意清晰明了。再者，交流的过程中，要注意看着谈话者，要不然他会觉得你对他不礼貌。总之，培养沟通能力需要我们在实践中积累经验。

二、要有吃苦耐劳的精神

俗话说，勤劳能致富，我们先不管这句话说的是否科学，但有一点必须肯定，无论我们想得到什么，必须要劳动。劳动中最重要的一点品质是要有吃苦耐劳的精神，在这个假期实践活动中，我不敢说去发扬这种精神，但工作确实有点累，我深深体会到不去劳动你将什么也得不到。每当我托运着货物在街走过的时候，都会有一种难以表达的心情，我看着路上许多人也和我一样忙碌着，听到街道上清晰的叫卖声，心想，大家都在为生计忙的不可开交，我也只是其中的普普通通的一个人。我不知道那时的我是处在一种痛苦的境地，还是一种幸福的场景，我的父母也像他们一样，为了我们整个家庭奔波着，我能够深深体会到他们的劳累与幸酸，现在，我很是骄傲，我可以自己挣点钱来减轻家庭的负担，同时，我也感觉有工作又何尝不是一种幸福呢，我能凭借自己的一双手去创造属于自己的生活，去赢得社会的认可，去走在自己梦想的路上。不管吃多少苦，经历多少困难，我都不会去放弃，因为我喜欢劳动起来的感觉，更喜欢践行这种精神。

三、要有担当的精神

谈到担当，必不可说的话题便是责任，这两个词组就像是孪生兄弟，谁也离不开谁。在商行工作的一点时间我也犯过错误，可是老板人不错，没有大吵我，只不过多说几句，我也知道，老板心里应该明白，那个人能不犯错呢，只要不是原则性上的错误，都可以接受，就算是过去啦。但我犯错的时候，都会主动承认的，也许老板原谅我跟这个有关系。从这件事上我懂得事无大小，只要出了差错，要勇于担

当，要勇于承担自己的责任，否则，你不仅会失去上级的信任，连你的同事也会看不起你，再说，自己良心上能过得去吗，反正我是过不去的。一家企业也是这样，你不管是做什么的，不能去欺骗顾客。也许，生活中有许许多多欺骗顾客的实例，但我们自己要明白只要你去行骗，纸失包不住火的，终究一切败露，你将身败名裂，重则，负刑事责任，蹲监狱。所以，从一开始，我们就应该去主动维护好自己的名誉，就算是真的犯错误，也要及时的承担责任，对顾客道歉。也许这些我们都懂，但欺骗消费者的现象依旧存在，我不但为这样的企业感到羞耻，更对此痛心疾首。我，作为一名大学生，能做的，从自己出发，做个勇于担当的人。

四、要抓住机会，勇于创新

有一句话是这样说的，机会只青睐于有准备的人，但我觉得机会更青睐于敢于抓住他的人。就这次我在商行工作的就会就是主动去店里询问老板才得到的，当时我并没有准备。生活中有各种各样的机会，也许就在不经意间溜走，只要我们留心观察就会有想不到的收获。记得在工作中，我曾经在收货人那里遇到一位顾客，他需要的东西刚好那个店里没有，我就带领他去老板店里，老板赚不少钱，我也有少许提成。从这件小事上我深刻地体会到机会无处不在，看看我们到底有没有慧眼。同时，我们也应该敢于创新，都知道创新是一个民族进步的灵魂，也是我们中华民族复兴的重要步骤，虽然说我在工作中没有遇到过这个问题，但我觉得他是个十分重要的事。现在企业的发展，科技的进步，医疗卫生事业的改进.....,哪方面不需要创新的支持。就

拿近几年发展迅猛的电子商务来说吧，它改变了购物的方式，也冲击了实体商店，甚至可以说它改变了人们的生活方式。如此大的改变不归功于创新吗？不知道下一次社会生活的变迁又从哪里开始呢，但我很高兴去创新，为社会做点贡献。谁能抓住机会，去勇于创新呢，想必每一位有志青年都在为此而努力着。

上面便是我在这个暑期社会实践活动中的一些心得和体验。我感觉作为一名大学生，我更需要在学校学好专业课，提升自己的总体素质，为自己的未来做好准备。

河南财经政法大学农学 第2篇

河南财经政法大学是一所财经类普通本科院校，综合实力全国排名第294。 河南财经政法大学全国综合排名

年份排名总分类型备注2944.5财经2944.59财经来源：武书连中国大学排行榜

河南财经政法大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201331360.24财经0.450.94020123150.51财经0.280.90.013190.48财经0.030.960.413070.51财经0.030.921.073290.43财经0.030.760.95来源：中国校友会大学排行榜

2013河南高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分136郑州大学综合40.51266河南大学综合24.893122河南师范大学师范13.414171河南农业大学农林9.315173河南科技大学理工9.36183河南理工大学理工8.857213河南工业大学理工7.378291郑州轻工业学院理工4.69294河南财经政法大学财经4.510304河南科技学院师范4.3711322信阳师范学院师范4.0712335洛阳师范学院师范3.8613341中原工学院理工3.7714345华北水利水电学院理工3.7315354河南中医学院医药3.5616389郑州航空工业管理学院财经3.0517414南阳师范学院师范2.8418419商丘师范学院师范2.7819423新乡医学院医药2.7620437安阳师范学院师范2.6221496许昌学院师范2.122499南阳理工学院理工2.09

河南财经政法大学农学 第3篇

一、河南财经政法大学MBA教育优、劣势分析

1. 优势分析。

(1) 政策优势。

河南财经政法大学于2004年成立河南财经学院MBA教育中心, 并给予较大的办学自主权。市场化的用人体制和灵活的教师聘用制度使MBA教育中心形成了积极向上的学院文化。

(2) 良好的学院文化和社会声誉。

河南财经政法大学由原河南财经学院和河南政法管理干部学院合并组建。作为河南省属唯一一所财经政法类大学, 该校形成了文明向上的校园文化氛围, 为MBA教育发展奠定了坚实的发展基础。

(3) 优异的师资力量。

MBA教育中心在考核、选聘任职教师的过程中, 严把质量关, 要求教师具备良好的职业道德、扎实的专业理论知识、丰富的企业实践经验和创新的教学方式方法。

(4) 广泛的国际合作。

积极开展校际合作办学活动, 与日本、韩国、美国、英国、法国和俄罗斯等国家的大学及文化教育机构建立了友好关系, 为MBA教育的国际化发展奠定了基础。

2. 劣势分析。

(1) 全国性MBA教育品牌尚未树立。

河南财经政法大学为全国重点本科二批高校, MBA教育发展较晚, 综合实力相对较弱, 加上宣传力度有限, 使其对全国的辐射力、综合能力在全国的排名和社会影响力都受到了一定的限制。

(2) 课程结构不够完善。

主要是非学位课程中的选修课课程种类较少, 学生不能自主选择。

(3) 学术与教学脱节。

一些MBA教师的专业理论水平和学术科研能力很强, 但是在MBA教学中不愿或难以将研究成果与学员分享, 或者研究的项目高深难懂, 疏于应用实践。

(4) MBA校友资源利用不充分。

没有专门设立针对校友的交流平台, 如建立MBA校友网站论坛、定期组织校友交流活动等。

二、河南财经政法大学MBA教育发展战略的构建

1. 战略指导思想和发展定位。

努力实践“知理、明势、智行”的办学理念, 快速实现跨越式发展, 打造河南财经政法大学MBA教育的特色品牌;立足河南、面向全国、发展优势、突出特色, 继续保持经济学、管理学等学科的优势和特色;以现代研究生教育为核心, 大力发展全日制MBA、在职MBA研究生教育, 积极开展国际合作项目, 实现教育多元化, 拓展EMBA等其他教育项目;利用本校特色鲜明、优势突出的优势, 以培养人才为中心, 以教学科研为重点, 着力建设成为国内知名的MBA教学研究型示范点。

2. 战略构建的原则。

(1) 前瞻性原则。

MBA教育规划应具有较强的超前性和预见性, 要展现校园建设蓝图, 展望学校事业发展前景。同时, 要从实际出发, 在实事求是分析评价现状的基础上提出发展目标, 谋划发展思路, 制定发展举措。

(2) 全局性原则。

MBA教育的发展建设必须与国家和河南省的方针、政策、要求等相吻合;要符合学校总体发展战略、定位目标, 把MBA教育的发展寓于学校全局发展之中。

(3) 协调性原则。

要树立科学的发展观, 综合平衡各方面的因素, 推动学校发展和建设的协调、健康、快速进行。这要求在制订MBA战略规划时应考虑周全, 统筹兼顾;立足眼前, 放眼长远;突出重点, 兼顾一般。

(4) 特色性原则。

MBA教育战略规划要继承历史, 立足现状, 开创未来, 彰显特色, 不能千校一面, 也不能贪大求全。在对MBA教育进行定位时, 要科学定位, 因地制宜, 量力而行, 力求给人以名副其实的“名片”, 深刻鲜活的“面孔”。

(5) 可持续发展原则。

坚持MBA教育自身可持续发展观, 是发展应遵循的永恒理念。MBA教育中心在发展中既要用足、用好当前的资源, 又要为未来发展留下后备资源与拓展空间。

3. 战略目标和步骤。

(1) MBA教育发展的总体目标。

河南财经政法大学MBA教育发展应立足校情和MBA教育中心实际, 明确自身定位, 遵循“培养人才、服务社会”的宗旨, 抓好教学质量与教学服务, 凸显教育特色, 加快国际化进程, 逐步确立良好的品牌形象, 为河南省高层次经济管理人才队伍建设搭建优质的教育平台。

(2) MBA教育发展的近期目标 (2010年—2015年) 。

凝练办学理念, 创新办学机制, 优化资源配置, 加强学科建设与师资队伍建设, 打造学科特色, 提升科研水平, 扩大社会影响, 初步确立河南财大MBA教育品牌。

(3) 中长期目标 (2015年—2020年) 。

在进一步提升教学质量、实践水平和服务地方社会的能力的基础上, 将河南财经政法大学MBA打造成为主干学科专业优势突出、特色鲜明、规模适度、定位合理、充满生机、多学科协调发展、在国内外具有一定知名度的教学实践型MBA教育培训机构。实现MBA在校生总规模保持在1 500人左右, 专任教师50人以上, 具有博士学位或副教授以上技术职务的教师达到100%, 各学科均有国内外知名的学术带头人, 学术梯队结构合理。

三、河南财经政法大学MBA教育发展战略的实施

1. 实施人才优先战略, 在培育领军人物和创新团队方面实现突破。

师资队伍建设是学校建设和发展的核心与根本, MBA教育培养的是高层次务实性的管理人才, 这就要求从事MBA教学的教师具有较高的研究和教学综合能力。除了要求教师应具有较高的理论水平, 掌握本领域最新的理论发展动态和前沿知识外, 还应具有一定的管理实践或管理咨询经验。

2. 实施品牌效应战略, 在提升核心竞争力水平方面实现突破。

MBA教育的品牌和形象是人才培养过程中最具价值的知识资本和知识产权。MBA教育要立足本土、走向世界, 必须以学校定位为前提, 以校园文化为基础, 以优势学科为核心, 以优秀师资队伍为保证, 实现全方位、系统化的品牌形象提升, 从而在竞争激烈的高等教育市场中获得竞争优势和比较优势。

3. 实施资源整合战略, 在创新课程体系和职业发展方面实现突破。

(1) 课程设置与培养方式。

与时俱进, 不断改进课程结构, 继续进行创新型课程研究开发, 增加对传统知识的培养及对社会责任、人文素养、商业道德和环境的可持续发展的课程内容。

(2) 优化组织管理布局。

围绕MBA办学定位、发展目标, 建立健全MBA教育中心组织结构, 以适应日益增长的招生规模的需要。

(3) 就业指导服务方面。

职业发展工作是MBA质量教育的重要组成部分, 应专门设立MBA职业发展中心, 在学校、企业和MBA研究生之间搭建一个联系密切的交流平台。

4. 实施竞争化战略, 在招生规模和国际化发展方面实现突破。

(1) 扩大招生规模, 改革招生形式。

MBA教育的目的是培养职业管理人员, 而我国现行的MBA入学考试要求的综合理论知识较多, 导致真正需要深造的实际管理人员因为工作繁忙没有备考时间而处于竞争劣势;而一些刚刚毕业的学员由于理论知识储备和备考时间充足, 即使没有实际管理经验也能顺利通过联考的“分数线”。因此, 应严格控制生源素质, 科学选拔优秀人才;适当降低笔试的要求, 使考试科目简单化, 将笔试的重点放在考查知识的应用性方面。

(2) 推动国际化战略。

学校的国际化不是指招生制度、教学活动的照搬模仿, 而是办学理念要体现国际化的精神, 如选用国际通用教材和国际经典案例、聘请国际一流师资、与国际一流大学联合培养学生等。应努力克服地域问题带来的理念、方法的落后状态, 有步骤地开展国际化交流, 引进先进的办学理念和教学方法, 树立适应本校实际的国际化MBA教育品牌。

5. 实施市场化战略。

河南财经政法大学农学 第4篇

该校文化传播学院院长岳益说：“学习国学文化能引导大学生形成积极向上的精神追求和健康的生活方式，上大学就是学文化、学氛围、学素质，国学是中国悠久传统文化的精髓，是每一个人的立身处世之本”。来源/《东方今报》

汤一介的《儒藏》春秋

在中国传统文化思想中，儒、释、道历来三分天下。但在中国的历史上，却只有《佛藏》和《道藏》，而没有《儒藏》。21世纪初，这一历史终于得以改写，带头人就是著名哲学家汤一介教授。5月4日，习近平总书记在北京大学考察时专门看望了87岁的汤一介先生，同汤先生促膝交谈，了解《儒藏》编纂情况。

来源/《人民日报》

兰州小学生祭奠黄河母亲

4月30日，清幽的古琴声在兰州黄河岸边响起，十余名小学生身着古装运用国学传统，面向黄河“三拜九叩”。

当日，兰州国学研究会等6家组织共同举办“保护母亲河，共同献爱心”公益活动，现场以国学、古韵为特色，号召市民爱护母亲河。

阎秀华说，中国母亲河几千年来养育着中华儿女。这几年常有人为污染、垃圾污染的现象。因此举办这次活动就是要加强人们对黄河母亲的敬重和爱护，是我们对黄河母亲敬献的一份爱心。

来源/中国新闻网

“国韵中国”活动全国寻找国学少年

“国韵中国”系列活动国学少年百集成语故事及《国韵童声》大型青少年歌唱才艺活动全国启动仪式暨公益之星授權仪式及国学少年推选活动，日前在无锡国家数字电影产业园举办。这项以普及国学知识、增强青少年儿童的艺术修养水平为目标的系列活动，即将在全国各地开展。

河南财经政法大学学科建设概况 第5篇

河南财经政法大学是国家教育部2010年3月批准，由原河南财经学院和原河南省政法管理干部学院合并组建而成，是一所以经济学、管理学、法学为主干，兼有文学、理学、工学等六大学科门类的普通高等学校。学校于1984年开始招收本科生，1993年获得硕士学位授予权。

学校现有理论经济学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、法学、哲学、地理学等8个硕士学位授权一级学科，47个硕士学位授权二级学科，工商管理、金融、会计、国际商务、资产评估、应用统计、农业推广等7个硕士专业学位授权点。涵盖经济学、管理学、法学、哲学、理学、工学6大学科门类。

学校现有理论经济学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理、农林经济管理等5个省级重点一级学科，25个省级重点二级学科；4个省级重点实验室、重点人文社科研究基地。

河南财经政法大学农学 第6篇

河南财经政法大学位于河南省郑州市，是省属公办全日制普通高等学校，河南省博士学位授予重点立项建设单位，河南省特色骨干大学。学校由原河南财经学院和原河南省政法管理干部学院于3月合并组建而成。

王牌专业：

国家级特色专业(4个)：金融学、会计学、工商管理、国际经济与贸易

省级特色专业(8个)：财政学、统计学、市场营销、经济学、人力资源管理、财务管理、英语、法学

合作交流：

河南财经政法大学农学 第7篇

第一章 总 则

第一条 为贯彻落实党和国家的教育方针，激励学生刻苦学习，积极向上，引导学生全面发展，健康成长，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人，不断推进我校学风和校风建设，根据《河南财经政法大学学生管理规定》，制定本办法。

第二条 学校对学生的奖励坚持精神鼓励和物质奖励相结合、以精神鼓励为主的原则。

第三条 本办法适用于具有我校正式学籍的在读全日制本、专科学生和正式注册的学生组织。

第二章 奖励种类

第四条 学校设立如下奖励种类：

（一）个人类

三好学生、三好学生标兵、优秀学生干部、优秀学生干部标兵、优秀毕业生、文明学生、优秀团员、优秀团干、“五四”青年标兵、社会实践先进个人、励志先进个人、思想道德优秀奖、学术科技创新优秀奖、体育活动优秀奖、文化艺术活动优秀奖。

（二）集体类

学生工作先进单位、红旗团总支、先进班集体标兵、先进班集体、红旗团支部、文明宿舍标兵、文明宿舍、社会实践先进单位等。

（三）奖学金

优秀学生奖学金、单项奖学金。

第三章 奖励条件

第五条 学生能坚持党的方针、路线、政策和四项基本原则，认真学习邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，模范遵守《普通高等学校学生行为准则》及我校的各项规章制度，且具备相应条件者，分别给予奖励。

第六条 三好学生、三好学生标兵、优秀学生干部、优秀学生干部标兵、先进班集体、先进班集体标兵及优秀毕业生评选条件及办法依据《河南财经政法大学三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生和先进班集体评选细则》。

第七条 奖学金评定办法依据《河南财经政法大学学生奖学金评定实施细则》。

第八条 优秀团员、优秀团干、“五四”青年标兵、红旗团总支、红旗团支部、评选条件及办法依据河南财经政法大学团内表彰奖励相关文件。

第九条 社会实践个人和社会实践先进单位评选办法依据河南财经政法大学相关文件。

第十条 文明宿舍、文明宿舍标兵、文明宿舍创建先进单位根据文明宿舍创建活动的安排进行评选。评定办法依据《河南财经政法大学学生文明宿舍评选细则》。

第十一条 文明学生 奖励在精神文明建设方面有突出表现的学生。结合省争当文明教师，争当文明学生，创建文明学校，创建文明班级（“两创两争”）活动进行评定、表彰，采用不定期方式评定。

第十二条 励志先进个人

奖励家庭经济困难，且获得二等以上优秀学生奖学金的自强自立学生，以及在勤工助学岗位上表现突出的学生，采用不定期方式进行评定。

第十三条 思想道德优秀奖

奖励在学校或社会上做出突出贡献、有突出先进事迹，受到学校以上单位（含学校）通报表彰的学生，采用不定期方式进行评定。

第十四条 学术科技创新优秀奖

奖励在学术科技活动中取得优秀成绩的学生。其内容包括发明创造、科技制作、创新成果，在校级以上刊物发表的学术论文、译作、高水平的调查报告等，采用不定期方式进行评定。

第十五条 体育活动优秀奖

奖励在体育活动中有突出，在校级以上学生体育比赛中破纪录者或成绩优秀的学生，采用不定期方式进行评定。

第十六条 文化艺术活动优秀奖奖励在文化艺术活动中成绩优秀的学生，其内容包括在校级以上（含校级）文娱、文学、书法、美术、摄影等比赛活动中的获奖或成绩优秀者，采用不定期方式进行评定。

第十七条 获得第六条至第十六条表彰的学生，所得奖金的发放办法依据《河南财经政法大学学生奖学金评定实施细则》。

第十八条 国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金评定办法依据《河南财经政法大学国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金管理实施细则》。

第四章 评审程序

第十九条 在认真进行个人总结基础上，由学生所在院、系组织，经班级、院、系学生会、社团按推荐条件进行民主评议和推荐，最后经组织实施机构审核，由学校做出奖励决定。各类奖励坚持公示制度，坚持公正、公开、公平原则。

第二十条 对批准的先进集体或个人，分别给予奖励，授予相应的荣誉称号，由院、系将其奖励情况及时归入本人档案。

第二十一条 在评审工作中，如发现造假现象，学校将追究相关人员责任，按规定取消其获得荣誉称号，并追回其所得奖学金。

第五章 组织实施

第二十二条 各项奖励分别由以下部门组织实施：

（一）三好学生、三好学生标兵、优秀学生干部、优秀学生干部标兵、优秀毕业生、文明学生、励志先进个人、学生工作先进单位、先进班集体标兵、先进班集体、文明宿舍标兵、文明宿舍等奖项由学生处负责组织评审。

（二）优秀团员、优秀团干、“五四”青年标兵、社会实践先进个人、红旗团总支、红旗团支部、社会实践先进单位、思想道德优秀奖、科技创新优秀奖、文化艺术活动优秀奖等奖项由校团委负责组织评审。

（三）优秀学生奖学金由学生处组织评审。单项奖学金由学生处负责审定。学校高水平运动员奖学金评定，由体育部依据《河南财经政法大学学生奖学金评定实施细则》，以班为单位单独组织评定后，报学生处审核。

（四）体育活动优秀奖由体育部会同相关部门组织评审。

第六章 附 则

第二十三条 对于同一种先进事迹符合多种奖励项目者，就其所获得的高位奖励标准奖励，不能同时获得两种奖学金奖励。

第二十四条 本办法未列入的其他先进事迹，可参照本办法，经学生处审核后，报学校批准，给予相应的表彰和奖励。

河南财经政法大学农学 第8篇

一、德语对于财经政法类专业学习的辅助性意义

众所周知,德国因其雄厚的工业基础,高端发达的制造业,发达的服务业等因素,在整个欧洲,德国经济始终保持可持续性增长,实力为欧洲之最。并且作为中国在欧洲的最大贸易伙伴,也是对华直接投资最多的国家,目前包括大众、西门子、宝马等跨国企业在内的在华德资企业将近5000家,因此,对留德回国或德语专业的人才需求量很大,为未来的德语人才提供了大量的就业机会和广阔的发展空间。那么,对于学习经济学、国际贸易等相关专业的学生来说,学习并掌握德语,熟悉德国文化,分析并了解德国企业的发展,无疑为其在今后的就业过程中奠定了良好的基础,提高自己的竞争力,更易得到企业管理者的青睐。另一方面,德国也拥有多位曾获得过诺贝尔经济奖的学者,其研究理论对德国经济发展的贡献也不容忽视。其中,德国弗莱堡学派的社会市场经济理论的基本主张,对战后联邦德国经济的迅速恢复和腾飞起到了至关重要的作用。因此,对于经济类专业的学生来说,在进一步研究专业知识的过程中,掌握德语这个重要工具,更好地查阅德语文献,探究德国经济的前沿理论,提升自己的学术水平,并进一步对在当前我们建立和健全社会主义市场经济体制的过程提供理论支持。

其次,对于我校另一类强势专业———法律相关专业的学生来说,德语对于其深层次的学习也是必不可少的。我国的法律体系隶属于大陆法系,其中德国法律所具有的严密的逻辑体系,特别是德国《民法典》所体现出来的典型德国式思维方式,传入中国后,支配了中国20世纪初的法典编纂运动,使得中国的法律道路走上了德意志模式,深刻影响了中国法律的主流发展。因此,法律专业的学生,除了掌握本专业的知识以外,在德语这门语言工具的帮助下,能更加方便的查阅国际上特别德国的相关法律文献及前沿研究实践资料,了解德国文化及德国人的思维方式,对于其以后的工作和学术研究方面都大有裨益,也符合当今社会对于复合型人才的要求。

二、二外德语通识课程在教学中存在的问题

结合在本校德语通识选修课的教学过程及经验教训,笔者针对财经政法类学生的学习及测试结果中,主要发现了如下几点问题。

1. 学习动力不足,对德语兴趣不高,认识不够

首先,由于中国教育体制的原因,大学生在经过高考之后的大学生活中,普遍会学习自控力下降,自主学习能力偏低,容易放松对自己的要求。特别是对于河南考生来说,由于升学压力大,优质教育资源缺乏,导致本校学生在大学学习中往往会出现只重视专业课程的学习,对于培养自己多方面能力的重要性认识不深,学习动力不足,往往对于通识选修课敷衍了事,重视不够。并且由于河南地处中原,跟德国的直接文化及经济交往联系机会较少,大部分学生对于德国以及德语没有足够的了解,难以产生学习的兴趣。

再加上德语的语法知识点繁琐复杂,导致学生在学习过程中最初的热情也渐渐消失,兴趣不再,畏难情绪严重,并且预习复习不及时,对于其后续学习产生抵触情绪,甚至放弃。

2. 课程学习时间短,以及班级人数偏多,教学效果不佳

作为通识选修课程,跟大多数高校一样,本校二外德语的学习一般只开设一到两个学期,每学期仅36个学时,学习时间较短,通常按照教材教学大纲的要求,仅德语语言一个单元就需要10到12个课时的教学时间,因而,教师的教学任务量大,需要在短时间内全面培养学生的听、说、读、写、译等方面的语言能力,使学生达到能够初步掌握德语的基础对话这一基本目标。因此,教师在授课过程中肯定会有重点及难点的偏差,无法顾忌到学生各方面能力的均衡发展。并且,语言的学习往往在班级人数越少时,教学效果越明显,而对于通识选修课的班级来说,选课人数偏多,一般在70人左右,教师精力有限,导致学生在课上难以享受均等的教学资源与锻炼机会,师生互动较少,教学模式往往以教师及课本为中心,难以达到以学生为中心的最优教学效果,学生的学习及掌握情况也难以及时反馈。

3. 德语教学起步较晚,教学资源较少,外部德语学习环境不理想

相比于法语、日语等小语种的教学来说,德语教学起步较晚,从70年代末开始,德语专业教学的规模才开始不断扩大,对于二外德语的发展,特别是财经政法类大学的二外德语教学近几年才开始开设相关课程,因此,容易出现教学经验不足,师资队伍和其他教学条件不甚理想,学生无法将学到的德语知识得到有效合理的运用,语言表达能力得不到充分的锻炼,难以确保教学质量。除此之外,德语相关的图书、音像资料较少,无法满足学生的课余时间的学习需求。

三、二外德语的教学方法的探索

针对上述提到的德语教学中容易出现的问题,在今后的教学中,特别是对于财经政法类学生来说,笔者在教学中进行探索,研究总结出下列改进的建议。

1. 英语德语对比教学,用英语辅助德语的学习

由于在中国中小学英语教育的普及,我国大学生的英语水平都有一定的基础,在大学毕业时,大多数学生都能通过英语四六级的考试,而英语和德语同属于印欧日耳曼语系,所以两种语言在语音、词汇、语法等方面都有着密切的联系。教师在教学过程中,应着重利用英语对德语的正迁移作用,让学生正确掌握德语和英语的异同点,互相对比学习,消除英语的干扰性因素,使两种语言的学习都得到进步。

在德语初级阶段的教学过程中,其中重要的一个语法点是数词的表达,笔者在教学实践中,会首先让学生们回忆英语的表达方式,接着引入德语数字的表达,学生就会通过对比,自行发现德语和英语的数字在构成上是基本一致的,13—19以及20、30、40、50等数字的词尾都是和英语有相同的规律性。而在另一方面,德语两位数的表达和英语是相反的,德语中要先说个位数再说十位数,教师在教学过程中,对这种特别的表达方式进行着重强调,学生会在好奇的基础上,与英语,甚至与汉语的对比中,对这一现象有着很深的印象。因此,学生在理解的基础上记忆,对英德的异同点进行区分,在练习的过程中数字的表达就得到了巩固,而教学就能达到较好的效果,并在教学互动中提高学生学习德语的兴趣,化繁为简,减轻学生学习德语的畏难情绪。

2. 在教学中适当的引入文化或其他专业方面的知识,提高学生学习兴趣

由于笔者教授的学生主要是以财经政法类专业为主的学生,因此,笔者在教学过程中发现,适当的引入相关经济或法律专业知识的德语词汇的表达,并且进行德国相关国情文化的讲授,能加深学生对于德国的了解,对于德语的学习兴趣更加浓厚,在学习始终保持较高的学习热情。

在学习方面,兴趣永远是最好的老师。因此,在教学过程中,教师适当的引入德国历史文化或其他专业知识的讲授,从各方面让学生对德国有着全方位的了解,使不同的学生可以从不同的方面寻找到自己学习德语的兴趣点,从枯燥的语法学习中解放出来,并对自己感兴趣的方面进行针对性的学习,以达到事半功倍的学习效果。

3. 适当利用网络新媒体,提高学生课余时间巩固学习的效率

随着现代技术的不断发展,科技技术的更新日新月异,在当前信息时代的背景下,教育改革不断深入的前提下,新技术、新媒体是教育现代化、信息化中的一种重要教学手段,是一种有效的教育技术。目前,智能手机、电脑几乎成为大学生的必备工具,随着网络的飞速发展,微信、微博各种公众号层出不穷,世界各国的资料几乎都可以通过网络搜索得到,学生利用手机就可以查找到各种德语的相关学习资料。因此,在教学过程中,教师应利用好新媒体,及时更新教学材料,将最新的资料信息传递给学生。最重要的是,让学生学会如何利用网络新媒体提高学习效率,利用课余时间,获得自己想要的学习资料。

因此,笔者在教学过程中,经常向学生推荐较好的学习德语的网络媒体,比如沪江德语,德语德国等微信公众号,作为德语学习网站,站内有大量的德语学习文字或语音视频资料,并每天都有实时更新,上传最新的德语新闻及流行文化。而且,对于不同层次的学习者都有相应的学习材料,从初级德语到高阶进修,让学生能够根据自己的水平找到适合自己的学习资料,并能够根据自己的进步转换学习策略。除此之外,每学期教学开始,笔者都会利用新媒体建立不同班级自己的微信或qq群,其一是方便教师有效管理班级学生,其二是能够在课下对当天的教学有一个及时的反馈,让老师和学生都能够查漏补缺,根据不同情况,改善下一次的教学活动。最重要的是,师生在网络上的互动交流,不受时间空间的限制,学生能够及时提问,并得到教师的解答,能够弥补课上由于人数时间限制造成的沟通障碍。

这种新型的新媒体教学方式,对于班级人数较多,学时较短的德语通识选修课的教学十分有效,能够有限缓解教师课上精力有限,时间不足的压力,让学生利用课余时间进行德语学习,及时巩固学过的知识,并能在新媒体上针对性的进行自己感兴趣方面的学习,不会浪费时间,使得德语的学习更加有效率。

四、小结

本文主要通过对以财经政法类高校的学生为主的德语教学活动进行研究分析,得出在该类高校开设二外德语课程的辅助性意义,对学校培养全方位的复合型人才有着重要作用。并对教学过程中出现的各种问题,针对如何提高学生对于德语学习的热情,克服畏难情绪,提出笔者自己的意见和建议,笔者认为在教学过程中,应加强英德语言的对比教学,弱化德语语法重点难点的复杂性,让学生在对比中进行理解性的记忆,提高学习效率。并在此基础上,多引入德国文化及经济或法律的相关专业词汇,让学生体会到德语学习对其专业学习的帮助及益处,更有学习德语的动力。最后,利用网络新媒体进行教学,适应时代发展的潮流,跟学生进行有效的课堂及课下互动,提高学生的学习兴趣,有助于学生进行进一步的德语学习。

摘要：随着中国发展的步伐越来越快,中国和世界各国之间的经济文化交流也越来越密切,特别是在“一带一路”的战略背景下,第二门外语的学习对于抓住发展机遇,提升大学生素质有着重要的意义。其中,二外德语作为小语种的热门语言之一,在大多数高校都普遍开设,对于以财经及政法类专业为主的高校,二外德语课程的开设更具有实用性的意义。本文主要以财经政法类高校为研究对象,探讨二外德语的教学中遇到的问题,并对如何提高教学效率提出几点建议。

关键词：二外德语,教学方法,英德对比,网络新媒体

参考文献

[1]吴刚.英德语言对比在二外德语教学中的应用探索研究[J].课程教育研究(新教师教学),2014年第6期

[2]李继烈,刘冰,陈芙.浅析英语对德语学习的正负迁移作用[J].黑龙江科技信息,2011(15)

[3]王晓卿.不同本科层次德语二外教学方法初探[J].科教文汇(上旬刊),2010(03)

河南财经政法大学农学 第9篇

关键词：农学 实践 创新 科研 大学生

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01

1 大学生实践创新的必要性

农学专业是研究与农作物生产相关领域的学科，是一门实践性较强的学科，需要大学生在作物生产、遗传育种，病虫害监测，经营管理等方面具有基本理论和技能。但在目前的高等教育中，理论与实践严重脱节。学生动手能力差，缺乏专业素质，没有创新思维。这也在一定方面导致了农学专业学生就业缺乏竞争力。江泽民同志指出，大学应该是“培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推断科学技术成果向现实生产力转化的重要力量”。当今世界的教育家普遍认为，创新能力是大学生的关键能力[1]。培养学生的创造力是现代教育的首要目标，也是社会变革与进步的一个重要指标[2]。国内外大学都在探索如何培养大学生的创新能力。随着我国高等教育改革的不断深入，大学生实践创新项目在国内高校逐渐开展。培养具有创新精神和实践能力的人才，是农学专业面临的急需解决的重大问题。然而仅仅依靠课程传授给学生创新思维和方法，如果没有实践的话，将毫无用处。实践是培养创新型人才的最重要途径。

2 大学生实践创新的意义

大学生实践创新是让大学生参与科研的整个过程，让他们明确科研的基本要求，掌握科研的基本方法，提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力的一种实践活动[1]。这种学习方式有助于推动专业发展，也使得大学生能够更好地服务社会。首先，通过探索现实的科研活动，让学生对学术前沿有了较为深入的了解，使其实践与理论知识相互结合，形成比较完善的知识结构。其次，大学生实践创新可以充分调动学生的主动性，树立强烈的创新动机，激发他们的创新思维，培养他们敏锐的观察力和独立思考的能力。再次，通过实践创新，大学生有机会接触现实世界，学会综合运用理论知识，解决复杂问题，从而提高了专业技能。最后，这种以项目为支撑的探索性学习，为学生提供了经费和良好的实验平台，可充分发挥高校优势，营造良好的科技创新氛围，为创新实践活动的开展提供保障。

3 实施过程应注意的几个方面

3.1 教师角色的转变

项目指导教师的作用需由原来的单纯课题教学变为辅助指导功能。实践项目由学生确定研究方向后，教师负责指导学生阅读文献，让他们在充分了解国内外进展的前提下，提出问题，分析问题，并最终提出研究方案。教师可结合自身科研经验，分析项目的可行性，并对项目实施进行监督和管理。在整个过程中，教师应给予大学生充分鼓励，激发他们的学习积极性和主动性，提高他们的求知欲和好奇心。鼓励学生勇于打破原有知识体系间的隔阂，综合运用所学知识。教师可以定期主持召开小型探讨会，就实践过程出现的问题与学生展开深入的探讨，允许他们发表不同的意见。这不仅有助于及时了解学生学习动态，也赋予学生自由发挥的机会，让他们有敢于对传统理论提出质疑的勇气。教师还应改变过去一刀切的教学模式。在创新实践的过程中，教师可以近距离地了解学生的个性，因人施教，让他们大胆向科学未知的领域进军[3]。

3.2 合理的选题

首先，项目的方向应由学生根据兴趣和专长确定。考虑到大学生通常有较多的理论课程，实践创新项目最好是选择时间安排较为灵活的，占用时间相对较少的类型。同时，因为经费、场地等的限制，在选题方面，还应该尽量选择成本低、周期短、效率高的项目。例如，由于所在院校以气象研究为主要特色，我负责指导的农学专业大学生结合专业特长，确定了利用地面高光谱遥感监测作物物候期的研究项目。该项目可以充分利用校内的试验田开展研究，学生不需要跑野外，节约大量时间。光谱的测定在中午1个小时以内就可以完成，而且是间隔4 d进行一次。物候的记录虽然需要学生每天记录一次，但是不限具体时刻，学生可以灵活支配时间，充分利用课下空余时间进行监测。此外，该项目还锻炼了学生的仪器操作和发育期观测的技能，所需经费少，观测周期也短。

3.3 与课堂教学紧密结合

实践创新应与理论教学相辅相成。教师在课堂上讲授基本原理的同时，应举例分析在实践中可能存在的问题。而在实践过程中，教师也要阐述相关理论，让学生深入理解原理，并归纳总结出自己的体会与心得。例如，“基于高光谱遥感监测作物物候期的研究”实践创新活动使得学生充分理解了课本中所讲的不同发育期作物的生长发育规律，而且学生通过农田作业、插秧、灌溉，生育期观测等一系列探索，专业技能得到大大提高。在课堂上，教师还可以进行一些思维方式与思维方法的训练，如逆向思维、发散思维、分散思维的训练，以尽快达到培养创造性思维能力的目标。

3.4 完善学生的考核评价制度

学校需要构建合理的评价和激励制度，改变单纯依靠考试分数评价学生的现状[4]，鼓励学生积极参与大学生实践创新项目。学校还应在实验经费和平台上给予大力支持，鼓励学生发表论文和成果。对成绩突出的学生和指导老师给予奖励。奖励可以在学分上予以体现，或者颁发证书，或者在奖学金评价方面给予倾斜。只有这样，学生参与的积极性才会高涨。

3.5 提倡专业交叉和团队合作

鼓励学生跨院系自由组合[5]，聘任不同学科教师组成指导小组。专业和学科的交叉，可以使得学生通过交流获得大量专业知识，扩宽学生视野。遇到困难，他们相互之间可以探讨，进行合理分工，共同解决难题。这有利于加强团队合作和交流，培养学生协调能力。

参考文献

[1]尹喜云，李鹏南.科研训练：提高大学生创新能力的有效途径[J].湖北教育学院学报，2007，24（6）：99-100.

[2]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究，2004，25（1）：84-91.

[3]高慧，焦红.如何加强高校学生科技创新能力的培养[J].长春工业大学学报，2004，25（4）：29-30.

[4]覃小林，唐志君.加强高校学生科技创新能力培养工作的思考[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2003，57（5）：103-104.

河南财经政法大学农学 第10篇

第一章 总 则

第一条 为维护我校正常的教学和生活秩序，根据《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《河南财经政法大学学生管理规定》和有关的法律、法规，结合我校实际，制定本细则。

第二条 本细则适用于在我校接受普通高等学历教育的本、专科学生和研究生。

第三条 违纪处分坚持教育与处分相结合原则；坚持学生的申诉权保障原则。

第四条 对学生的处分，应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。

第五条 学生在校内有违纪行为的，依照本细则给予纪律处分。学生在校外参加教学实习、考察、社会实践、挂职锻炼等社会活动中有违纪行为，参照本细则执行。

第二章 处分种类和运用

第六条 学校对有违法、违纪、违规的学生，视情节轻重给予批评教育或下列之一的处分：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）留校察看；

（五）开除学籍。

学生有违反校规校纪的行为，但情节轻微不足以给予处分的，应由学生所在院、系和单位给予通报批评，督促其改正错误。

第七条 留校察看期限一般为一年。毕业班学生一般不给予留校察看处分。特殊情况须给予留校察看处分者可酌情减期(至少半年)或给予记过处分。受留校察看处分的学生，在留校察看期间有悔改和进步表现者，可按期解除；有突出表现者，可提前解除；教育不改或留校察看期间有违纪者，给予开除学籍处分。

第八条 有下列情形之一者，可以从重处分：

（一）认错态度不好者；

（二）故意造成调查困难者；

（三）有意包庇其他违纪行为者；

（四）共同违纪为首者；

（五）纠集校外人员违纪者；

（六）威胁恐吓、打击报复检举揭发人、证人或工作人员者；

（七）其他应予从重处分的情形。

第九条 有下列情形之一者，可以从轻处分：

（一）主动承认错误者；

（二）经教育后认识错误较好，并有真诚悔改表现者；

（三）主动检举、揭发他人违纪行为，并积极协助组织查处问题者；

（四）其他可从轻处分的情形。第十条 经鉴定为限制责任能力者，根据实际情况酌情处理。第十一条 受处分者，附加给予下列处罚：

（一）受处分者一年内取消评先资格；一年内不得享受奖学金、助学金；一年内不得担任学生干部，已担任的应免职；

（二）造成经济损失者，应依法赔偿；

（三）受处分者，毕业时能否授予学位，按河南财经政法大学授予学位的规定执行。

第三章 违纪行为和处分

第十二条 违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的给予开除学籍处分。

第十三条 从事非法的社会、政治、宗教活动，有下列情形之一者，视其情节轻重，给予记过以上处分：

（一）违反《中华人民共和国游行示威法》或其它有关法律法规，组织、参加未经批准的游行、示威活动；组织、策划或参与扰乱社会秩序或破坏学校的管理秩序，从事破坏安定团结的活动；

（二）书写、制作、张贴、投递或通过其他手段，散发有非法内容的大小字报、传单、标语等，混淆视听，制造混乱；

（三）组织、成立、加入非法社会团体或组织、从事非法活动；

（四）组织开展未经批准的社会政治、学术活动或举办未经批准的集会、沙龙、俱乐部等，造成不良影响的；

（五）违反学生社团管理的有关规定，组织成立未经批准的学生社团并开展活动，出版刊物，或以合法学生社团的名义开展非法活动，或有其它违反社团管理规定并造成严重后果的行为；

（六）组织进行宗教、迷信活动，或宣传、参加邪教组织的。第十四条 违反法律、法规和规章，受到公安、司法部门处罚者：

（一）被处以刑事处罚或送劳动教养者，视情节轻重，可以开除学籍；

（二）被处以治安拘留者，视情节轻重给予记过以上处分；

（三）被处以治安警告或治安罚款者，视情节轻重，给予严重警告以上处分。

第十五条 盗窃、诈骗公私财物者：

（一）视金额大小，情节轻重，认识态度，给予严重警告以上处分；

（二）共同盗窃、诈骗，为首者从重处分；

（三）明知是赃物而帮助窝藏者，给予留校察看处分；

（四）盗窃公章、保密文件、试卷、档案等物品的，给予留校察看以上处分；

（五）为作案者提供帮助者，比照作案者处理。第十六条 损坏公私财物者：

（一）过失损坏公私财物，情节较重，并造成一定危害的，给予警告以上处分；

（二）故意损坏公私财物，视情节轻重及造成的危害程度，给予严重警告以上处分；

（三）情节恶劣，后果特别严重的，给予留校察看以上处分。第十七条 肇事、策划、参与打架、提供伪证、提供凶器、持械斗殴、结伙斗殴者：

（一）虽未动手打人，但用言词侮辱或其他方式触犯他人，引起事端或激化矛盾，造成打架后果者，给予警告以上处分；

（二）动手打人未造成伤害后果者，给予严重警告以上处分；致他人轻微伤者，给予记过以上处分；致他人轻伤者，给予留校察看以上处分；致他人重伤者，给予开除学籍处分；

（三）策划、怂恿他人打架斗殴，未造成打架后果者，给予严重警告以上处分；造成打架后果者，视其情节，给予记过以上处分；

（四）故意为他人打架提供凶器，未造成伤害者，给予严重警告以上处分；造成伤害者，给予留校察看处分；

（五）结伙斗殴，持械斗殴者从重处分；为首者，给予留校察看以上处分；

（六）其他参与者，视其情节，给予警告以上处分；

（七）在调查处理打架事件过程中，故意提供伪证，妨碍调查处理工作正常进行者，给予严重警告以上处分。

第十八条 赌博或变相赌博者：

（一）参与赌博者，视情节轻重，给予严重警告以上处分；

（二）为赌博提供场地、赌具者，给予严重警告处分；

（三）多次赌博，屡教不改，赌资较大者，或为赌博提供场地、赌具并参与赌博者，给予留校察看以上处分；

（四）组织赌博的，给予留校察看以上处分。第十九条 侵犯他人、组织的合法权益，危害公共安全者，按下列规定给予处分：

（一）侵犯他人住所、工作场所，影响他人正常学习、工作和生活者，视其情节轻重，给予警告以上处分；

（二）非法扣留、冒领和毁弃他人信件（含拆阅）、包裹、汇票或其它邮件者，视情节、后果，给予警告、严重警告或记过处分；

（三）恐吓、威胁他人人身安全，干扰他人正常生活者，视其情节轻重，给予严重警告以上处分；

（四）蓄意捏造事实，诬告、陷害、诽谤、侮辱他人者，视其情节轻重，给予严重警告或记过处分，造成严重后果者，给予留校察看直至开除学籍处分；

（五）投放有毒、有害物质，蓄意伤害他人身体，或危害公共安全者，给予开除学籍处分；

（六）敲诈、勒索、抢劫、抢夺公私财物者，视其情节轻重，给予记过直至开除学籍处分；

（七）冒用学校名义，侵害学校利益，损毁学校名誉，给学校造成不良影响或损失的，视情节轻重，给予记过以上处分。

（八）未经学校允许，擅自组织学生进行非法打工者，给予严重警告以上处分；给学校造成不良影响或给学生造成人身财产侵害的，给予留校察看以上处分。

第二十条 违反学生宿舍或学生公寓管理规定，扰乱正常校园秩序，视其情节给予如下处分：

（一）参与起哄、高声喧哗、敲打物品等破坏正常的管理秩序和学习生活秩序者，给予警告或严重警告处分；为首者给予记过以上处分；

（二）起哄过程中燃烧杂物，掷砸物品，致使事态扩大者，给予严重警告直留校察看处分；情节严重的给予开除学籍处分；

（三）私自拉接电线、使用热得快、电热毯、功率转换器等违规电器，给予警告以上处分；造成严重后果的给予记过以上处分；

（四）因在宿舍打牌、下棋、奏乐器或使用电话、电视、网络等现代传媒工具和手段干扰别人正常学习和休息，经劝告或批评教育后仍不改正者，给予警告或严重警告处分；屡教不改者给予记过处分；

（五）擅自留宿外来人员，经劝告或批评教育后仍不改正者，给予警告或严重警告处分；

（六）留异性在宿舍同宿或在异性宿舍住宿者，给予留校察看处分；

（七）未经批准，在校内外租借房居住，或夜不归宿，经批评教育后仍不改正者，给予警告或严重警告处分；

（八）携带或藏有国家法律法规禁止的物品者，给予警告以上处分。第二十一条 酗酒者：

（一）酗酒不听劝阻的，给予警告或严重警告处分；

（二）因酗酒引起严重后果者，给予记过或留校察看处分；

（三）屡教不改者，给予留校察看或开除学籍处分。第二十二条 严重违反社会风纪者：

（一）破坏他人婚姻、家庭者，给予记过以上处分；

（二）调戏、侮辱或以其他方式严重骚扰他人的，给予留校察看以上处分；

（三）对卖淫、嫖娼者，给予开除学籍处分；

（四）吸毒者，给予留校察看以上处分。

第二十三条 传播、复制、贩卖非法书刊和音像制品者，视情节轻重，给予严重警告以上处分。

第二十四条 有下列行为，违反公民道德准则和大学生行为准则，视情节轻重，给予警告以上处分：

（一）扰乱课堂、食堂、图书馆、会场等学校公共场所秩序，致使工作、教学、科研等活动不能正常进行；

（二）破坏电源线、广播线、网络、电话等公共设施的；

（三）因成绩、评优评奖、就业等原因对教师或领导寻衅闹事的；

（四）拒绝、阻碍国家工作人员或学校管理人员依法或依校规执行任务的；

（五）男女交往行为举止不文明，有损校风，经劝阻无效的；

（六）提供伪证、伪造或涂改证件、证明、证书等弄虚作假者的；

（七）破坏绿化、环境卫生，违反学校有关公共场所管理规定的；

（八）在建筑物、公用设施上乱涂、乱写、乱画，违章张贴的；

（九）在接受资助过程中弄虚作假的。

第二十五条 使用计算机信息网络和现代通讯工具时，有下列行为者，视情节给予警告以上处分：

（一）捏造或者歪曲事实，散布谣言或虚假信息，扰乱社会秩序和学校稳定的；

（二）散发恶意信息或信息垃圾、公然侮辱他人或捏造事实诽谤他人的，或者侵犯他人名誉权的，或者冒用他人名义发布信息的；

（三）宣扬邪教、封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖、教唆犯罪的；

（四）故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响或破坏计算机信息系统的正常运行的；

（五）冒用校园网服务器IP地址或他人IP地址，蓄意攻击或扫描服务器及各种网络设备的；

（六）盗用他人公共信息网络上网账号、密码上网的。

第二十六条 在进行科学研究及撰写论文中，有抄袭、剽窃他人研究成果或由他人代写毕业论文（设计）的，视情节轻重给予留校察看以上处分。

第二十七条 无故旷课者，按照《河南财经政法大学学生学籍管理实施细则》的有关条款给予处分。

第二十八条 考试违纪者，按照《河南财经政法大学学生学籍管理实施细则》的有关条款给予处分。

第二十九条 参与非法传销活动的，视情节轻重，给予严重警告以上处分。

第三十条 违反学校勤工助学活动规定的行为，给予警告以上处分；情节严重、性质恶劣者给予记过直至开除学籍处分。

第三十一条 本办法没有列举的违纪行为，但有必要给予处分的，可根据处分管理程序,由学校讨论决定，参照本办法中相类似的条款给予处分。

第三十二条 在突发公共安全事件或其它紧急情况下，学校可参照本细则对出现的相关违纪行为加重处分。

第四章 处分管理权限和处分程序

第三十三条 研究生处负责研究生的违纪处理；教务处负责本、专科学生违反教学管理规定与考试纪律的处理；学生处负责本、专科学生除违反教学管理规定与考试纪律外的违纪处理。

第三十四条 给予学生警告、严重警告和记过处分，由违纪学生所在院、系提出处理意见，经有关职能部门审核，并报校主管领导批准，由学校印发处分决定书。

第三十五条 给予学生留校察看和开除学籍处分，由违纪学生所在院系提出处理意见，相关职能部门、院主管领导审核，报校长办公会研究决定。

第三十六条 在特殊情况下，按照学生违纪处分管理权限，有关职能部门有权对违纪者直接做出处分决定。

第三十七条 学生的违纪行为，由违纪学生所在院、系负责调查，原则上应在学生违纪事件发生后10个工作日内查清事实。涉及多个院、系的学生违纪事件，由主管部门协调处理。

第三十八条 学生违纪事实查清后，学生所在院、系应在5个工作日内提出处分意见，并按处分管理权限做出相应处理。

第三十九条 在对学生做出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩。对违纪学生的违纪行为调查完毕后，由相关部门提出建议处理意见，同时，应当书面告知违纪学生，学生有要求举行听证的权利。违纪学生应当在告知书送达回执上签字。如不签字，视作放弃听证的权利。

第四十条 对学生做出处分，应当出具处分决定书，送交本人，如受处分学生下落不明，可以公告下达。开除学籍的处分决定书报省教育厅备案。

第四十一条 对学生做出的处分决定书包括处分和处分事实、理由及依据，并告知学生可以提出申诉及申诉的期限。

第四十二条 学生违纪处分决定书涉及个人隐私等特殊情况外，应按处分管理权限在院、系范围内张榜公布处分决定。

第四十三条 处分决定做出后，由学生所在院、系把处分决定书送达学生本人并履行签字手续。学生拒绝签字或因特殊情况不能签字的，由学生所在院、系主管领导及一名相关工作人员签字证明，院、系办公室记录在案。如有必要，可将学生处分决定以书面形式通知违纪学生的家长，学生家长应当协助学校做好学生的教育工作。

第四十四条 学生对学校给予的处分或者处理有异议，可向学校学生申诉委员会、省教育厅学生申诉委员会提出申诉，申诉按《河南财经政法大学学生申诉处理办法》的规定进行。

第四十五条 对学生的处分材料，将真实完整地归入学校文书档案和本人档案。

第五章 附 则

第四十六条 对在我校接受成人高等学历教育学生及其它学生的违纪处分参照本细则实施。

第四十七条 本细则中所指的“以上”处分，均包括本数或本处分档次。

第四十八条 本细则自发布之日起施行。