部编版一年级下册小池

部编版一年级下册小池（精选6篇）

部编版一年级下册小池 第1篇

一、活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

二、活动准备：古诗图片

三、活动过程：

1.活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上 》

—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

古诗两首 小池

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

(三)理解诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。

(3)汇报，师相机纠正。

(4)，在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)

(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)

(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)

(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

(四)赏读诗，内化意境。(适当配乐)

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

(五)教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

部编版一年级下册小池 第2篇

班级：

姓名：

春（春风）（春雨）（春天）（春日）

风（风雨）（风云）（大风）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）（白花花）

入（入学）（入口）（出入）（入门）

什（什么）（干什么）（为什么）

双（双手）（双目）（双耳）（双人）

王（国王）（王后）（王子）（大王）

青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）

气（天气）（力气）（和气）（正气）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

生（学生）（花生）（生气）（出生）

左（左右）（左手）（左耳）（姓左）

红（红花）（火红）（口红）（红木）

动（生动）（动心）（开动）（动手）

吃（吃水）（吃力）（好吃）（吃东西）

飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）

姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴）

么（多么）（什么）（好么）（对么）

国（中国）（国画）（立国）（国学）

方（对方）（大方）（比方）（东方）

清（清水）（清明）（清早）（清白）

晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）

请（请问）（请人）（回请）（申请）

字（生字）（字画）（名字）（字体）

右（右手）（右耳）（左右）（山右）

时（小时）（时间）（有时）（时光）

万（万里）（万国）（万年）（十万）叫（叫好）（大叫）（叫门）（叫花子）

主（主人）（主力）（主要）（公主）

江（江西）（江水）（长江）（江山）住（住口）（住手）（住人）（对不住）

没（没有）（没人）（没用）（没什么）以（以后）（可以）（以上）（以小见大）

会（学会）（不会）（开会）（大会）走（走出）（不走）（走动）（飞走）

北（北方）（东北）（北风）（北国）京（北京）（东京）（京口）（京广）

广（广大）（广东）（广西）（北上广）

各（各自）（各人）（各个）（各种各样）样（同样）（一样）（样子）（花样）

伴（伙伴）（同伴）（女伴）（学伴）

太（太阳）（太子）（太后）（太太）

片（一片）（刀片）（叶片）（动画）

秋（秋天）（秋风）（秋雨）（立秋）

为（为了）（为什么）（以为）（自以为是）河（小河）（江河）（河水）（河北）

也（也是）（也好）（也对）（也可以）

（听说）（动听）（听从）

单（单人）（单手）（单元）（书单）

门（大门）（开门）（门口）（出门）

过（不过）（过年）（过去）（过问）

种（种子）（火种）（种田）（种花）伙（同伙）（入伙）（大伙儿）（小伙子）

这（这样）（这儿）（这里）（这么）

阳（阳光）（阳春三月）（阳春白雪）金（金光）（金子）（金秋）（太白金星）

因（因为）（因果）（主因）（因由）

他（他们）（他的）（他人）（他家）

说（说明）（不说）（小说）（说书）

地（开心地）（种地）（大地）（地方）

哥（哥哥）（大哥）（二哥）（哥们）

居（居住）（同居）（后来居上）

听（听见）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼气）（打呼）快（飞快）（快门）（快马）（大快人心）

乐（快乐）（乐土）（可乐）（音乐）玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很长）当（当心）（当年）（当时）（上当）

音（音乐）（观音）（声音）（注音）讲（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）

许（许多）（也许）（许可）（不许）

床（木床）（床头）（双人床）（单人床）

光（月光）（阳光）（光头）（花光）

故（故乡）（故国）（故人）（故土）

色（红色）（白色）（春色）（出色）

看（看见）（好看）（看书）（看一看）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚会）

再（再见）（再会）（再三）（再来）

节（春节）（过节）（节日）（中秋节）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

分（分开）（分手）（春分）（秋分）

那（那样）（那里）（那个）（那么）

行（行为）（行人）（行动）（行走）

思（思想）（心思）（秋思）（三思）

前（床前）（前后）（以前）（从前）

低（低头）（低音）（低三下四）

乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）

外（里外）（外头）（门外）（外国）

爸（爸爸）（爸妈）（好爸爸）笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑一笑）

午（上午）（中午）（下午）（午后）叶（红叶）（竹叶）（叶片）（三叶虫）

真（真是）（真正）（天真）（认真）

豆（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）着（看着）（笑着）（玩着）（着火）

到（来到）（看到）（早到）（找到）

高（高低）（高大）（高中）（高音）兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）

千（秋千）（千米）（千金）（万水千山）成（成为）（成长）（成果）（成天）

间（花间）（中间）（人间）（乡间）迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）

造（造句）（再造）（打造）（仿造）运（运动）（运气）（运用）（走运）

欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（人欢马叫）

古（古今）（千古）（古文）（古国）

细（细雨）（细长）（细叶）（细心）

李（李子）（姓李）（桃李）（瓜田李下）香（香水）（香气）（清香）（书香少年）拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

之（之前）（之后）（好自为之）

近（远近）（不近人情）（近处）

远（远方）（远古）（远大）（长远）

义（同义）（近义）（义工）（正义）

池（小池）（水池）（池子）（电池）网（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）

凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水）

夕（夕阳）（前夕）（七夕节）（旦夕）语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香）

打（打工）（打开）（单打）（双打）

跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）

声（声音）（风声）（高声）（低声）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

相（相近）（相对）（相反）（相同）

习（学习）（自习）（习字）（秋风习习）

玉（玉石）（玉米）（宝玉）（飞金走玉）

一年级复习资料

一、特殊词语：

（1）、AABB式的词语：红红火火

明明白白

快快乐乐

高高兴兴

白白胖胖 开开心心

安安静静

叽叽喳喳

端端正正

认认真真

仔仔细细（2）、ABAC式的词语：各种各样

自由自在自言自语

一心一意

（3）、ABB式的词语：亮晶晶

笑哈哈

笑眯眯

美滋滋

白花花

胖乎乎

红润润

静悄悄

金灿灿

红彤彤

（4）、飞来飞去

走来走去

跑来跑去

游来游去

跳来跳去

荡来荡去（5）、又大又红

又白又胖

又大又多

又大又圆

又细又长

又粗又短（6）、ABAB式的词语：雪白雪白

碧绿碧绿

火红火红

金黄金黄

二、描写四季的词语（1）、春天的词语：

春回大地

柳绿花红

鸟语花香

百鸟争鸣

百花齐放

泉水叮咚

万物复苏

冰雪融化

阳春三月

春光明媚

万紫千红

风和日丽

和风细雨

（2）、夏天的词语：烈日炎炎

骄阳似火

暑气蒸人

挥汗如雨

（3）、秋天的词语：凉风习习

天高云淡

秋风过耳

秋色宜人

五谷丰登

（4）、冬天的词语：冰天雪地

漫天飞雪

天寒地冻

滴水成冰

寒冬腊月

三、动词：

春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

鱼出水

鸟入林

吃害虫

讲故事

听音乐

打篮球

拍皮球

坐跷跷板

跳绳

打排球

玩游戏

踢足球

拔河

下象棋

看书

折马

打羽毛球

搭积木

踢毽子

甩绳子

画画

开大会

伸舌头

做鬼脸

捶脑袋

吹气

起身

吃早饭

洗脸

低头

立石碑

踩影子

打招呼

蜻蜓展翅

蝴蝶飞舞

蚯蚓松土

蚂蚁搬家

蝌蚪游水

蜘蛛结网

四、量词：

一（口）井

一（块）石碑

一（个）太阳

一（辆）车

一（匹）马

一（册）书

一（棵）树

一（支）铅笔

一（架）飞机

一（座）天安门

一（个）鸟窝

一（把）尺子

一（面）红旗

一（枝）花

一（束）花

一（盆）花 一（锅）粽子

一（颗）枣

一（股）清香

一（朵）彩云 一（片）瓜地

一（块）玉米地

一（双）大眼睛

一（个）哈欠 一（头）牛

一（条）蛇

一（群）虫子

一（颗）星星 一（阵）雷声

五．反义词

高——低（矮）

长——短

单——双

粗——细

新——旧 借——还

早——晚

快——慢

满——空

弯——直 真——假

里——外

是——非

古——今

圆——方 远——近

闲——忙

冷——热

出——进（入）

前——后 哭——笑

暗——亮

有——无

晴——阴

左——右

六、词语搭配

1、弯弯的小路

宽宽的公路

美丽的天山

洁白的雪莲

雄伟的天安门 壮观的升旗仪式

各种各样的梦

有趣的故事

香甜的水果

多彩的季节 长长的锦缎

胖乎乎的小手

青青的箬竹叶

又黏又甜的粽子

红红的枣 白白的糯米

美丽的桥

阴沉沉的天

可爱的鸭子

圆圆的荷叶

亮晶晶的眼睛

静悄悄的公园

青青的假山

绿绿的草坪

难看的尾巴

透明的翅膀

可恶的蚜虫

圆圆的小虫子

2、偷偷地跟着

轻轻地走过

高兴地说

惊奇地问

大声地喊

平安地回家 笑嘻嘻地游来游去

美滋滋地吃

安静地睡觉

叽叽喳喳地说

飞快地跑

3、急得直叫

急得直哭

吃得欢

游得欢

气得哭

高兴得流泪

4、雪白雪白的羽毛、衣服

云朵

火红火红的太阳、枫叶、衣服

金黄金黄的树叶、麦子、太阳

碧绿碧绿的叶子、禾苗、荷叶

七、句子

1、请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。请你把书放好。

请你快回家。

2、我一边唱，一边跳。

小鸟一边飞，一边叫。

爸爸一边开车，一边看路。

我一边吃水果，一边看书。

3、比喻句：阳光像金子。

白云像棉花。

燕子的尾巴像剪刀。

4、拟人句：禾苗笑了。

小鸟在唱歌。

太阳下班了。

5、我是小学生。

妈妈是有名医生。

6、要是天下雨，就不能去公园了。

要是早一点儿，就不会迟到了。

7、花园里的花儿多么美丽啊！

小红的衣服多么漂亮啊！

8、你快回家吧！

小白兔吃到萝卜了吧！

9、向谁去借一条尾巴呢？

铅笔去哪儿了呢？

10、我正忙着写字啦！

小鸟正忙着捉虫啦！

八、背诵默写

部编版一年级下册小池 第3篇

《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事, 课文主要讲了棉花姑娘病了, 请求燕子、啄木鸟等给自己治病, 可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时, 七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着, 吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事情节之中, 非常符合儿童的特点。

刘老师教学的是第一课时, 教学目标非常明确:一是认识7个生字, 会写“雪”这个生字;二是正确、流利地朗读课文 , 有感情地朗读课文第一自然段。一节课下来, 学生学得扎扎实实, 课文读得有声有色。我认为本课可以用“细、实、活”这三个字概括。

一、细

本节课最大的特点是刘老师板书美观, 对学生的写字指导“细致”。由于一年级学生刚入学不久, 各方面特别需要老师耐心细致地指导, 对学生起到示范作用。“范读”是指导学生读好课文最实用的办法, “范写”是低年级学生写好字的关键。在写字教学中, 刘老师充分发挥学生的自主性, 先让学生发现生字在结构上的特点, 并说说写的时候注意什么? 当学生发现“雨”和“雨字头”的区别后, 刘老师用红笔标出, 在范写“雪”字的基础上再让学生书写, 注重提醒学生正确的写字姿势, 使其养成良好的书写习惯, 在老师的示范指导中懂得如何把字写得规范、美观, 在练习中真正感受汉字的形体美。

二、实

本节课主要分为“识字”、“写字”、“精读第一自然段”这三个环节, 每个环节刘老师都扎实有效地进行。

新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给学生识字方法和自主识字能力的培养。”刘老师教学生采用“加一加”、“换一换”、“猜一猜”等方法把复杂的生字简单化, 从而牢牢地留在记忆里。比如说“姑、娘、蚜”用加一加的办法;学习“斑”, 教师结合练习, 让学生清楚分辨“班”和“斑”;学习“盼”, 让学生用“盼望”说一句话, 训练学生的口语表达能力, 理解“盼望”是在遥看, 苦等, 所以用目字旁;理解“啄”结合图片, 让学生观察啄木鸟的图片, 更形象地识记“啄”字, “啄木鸟”的嘴最有特点——又尖又长, 所以用口字旁, “啄”右边部分像树干, “点”就像虫子, 啄木鸟正在用又尖又长的嘴巴捉树干上的虫子。学生借助图画在生动有趣的故事中形象地识记“啄”这个字。

心理学家研究表明:最基本的言语能力表现为语感。培养语感最直接的途径是让学生有效朗读。在语文教学中要积极引导学生走进文本人物的内心世界, 与他们进行跨时空的心灵碰撞、情感交流, 在角色换位中, 让学生产生强烈的内心体验。要实现这一目标, 就必须注重让学生阅读文本, 深入文本。

在教学重点语句“棉花姑娘生病了, 叶子上有许多可恶的蚜虫”、“她多么盼望有医生来给她治病啊”时, 刘老师抓住“可恶”和“盼望”这两个重点词采用角色体验的方法朗读。先通过请学生看图, 体会蚜虫的可恶。有的学生说:我觉得蚜虫很恶心;有的学生说:我讨厌蚜虫;有的学生说:我觉得蚜虫很可怕……学生观察图片后对蚜虫的厌恶之情油然而生, 再读课文中的句子时就能把蚜虫的“可恶”读得到位。接着, 刘老师提问:“棉花姑娘, 这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去, 你想说些什么吗? ”引导学生说出棉花姑娘盼望能有医生治病的急切心情。通过谈感受读, 在读中悟、在悟中读, 培养学生的朗读能力。

三、活

叶圣陶先生指出:“老师之为教, 不在于全盘授予, 而在相机诱导, 必令学生运其才智, 勤苦练习, 领悟之源广开, 纯熟之功课弥深, 乃为善教者也。”本课刘老师采用情境法、朗读法等打造了师生间和谐、平等、活泼的语文课堂。

1.创设情境, 导入新课。

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段, 它符合儿童的思维特点, 运用得好学生犹如身临其境, 不但可以激发兴趣, 而且可以活跃思维。课堂开始, 刘老师借助课件导入新课, 课件中棉花姑娘的可爱形象一下子吸引学生。结合课件, 在老师有声有色的朗读中, 孩子们初步了解课文内容。当课件最后出现又白又胖的棉花姑娘的图片时, 我看到孩子们脸上都露出会心的微笑, 可以看出孩子们已经进入这篇课文的情境, 导入新课自然水到渠成。

2.走进文本, 自主阅读。

“语文课程应是开放而富有活力的”。教师要充分尊重学生的主体地位, 关注学生的学习需求, 创造条件, 让学生在课堂上拥有一定的选择自由度, 拥有自主活动的机会, 通过让学生自由选择学习内容、学习方法等, 使学生成为主动探索者。本篇课文篇幅较长, 如何在短短的四十分钟里让学生读好课文呢? 课文二、三、四这三个自然段, 段落相仿, 而且都是对话, 是训练角色朗读的好范例。刘老师让学生选择其中一个小节, 用心读读, 读懂了什么, 告诉同桌。学生读后, 有的说:“我学懂了燕子是吃空中飞的害虫, 他不是不愿意, 是不能帮棉花姑娘治病。”有的说:“我学懂了青蛙只会田里的害虫, 棉花姑娘身上的虫他也捉不了。”有的说:“我知道啄木鸟是怎么吃树干里的害虫的。”……学生自主选择其中一个小节学习, 既可以培养自主学习能力, 充分朗读, 充分感悟, 又可以节省时间, 避免机械重复地低效率地学习。

结合部编版一年级教材群文编组 第4篇

关键词：群文阅读；结合教材；群文编组；议题确定；文本选择；问题设计

蒋军晶老师群文阅读课程的推广，如一缕清风吹进了阅读课堂。群文阅读是对教科书阅读的有益补充，基于教材而又丰厚教材。要想使群文阅读真正拓宽阅读内容，超越教科书，增加阅读量，就要在群文阅读的编组和群文阅读教学方法、策略上下功夫。下面笔者以部编版一年级上册教材为例，从议题确定、文本选择、问题设计三方面来谈谈群文编组。

一、议题确定

“群文阅读”是否成功，很大程度上取决于群文编组，群文编组要找准相关度和关联性，第一步要做的就是确定议题。

今年秋季开始，我们开始使用2016部编版一年级上册语文教材。根据新教材的编排特点和低年级学生的年龄特点，我选择了与一年级学生的生活息息相关的议题。

1.内容专题

入学教育部分，我确定的议题是“我是一年级小学生了”，针对一年级新生精选内容，既有课本的《上学歌》，激发孩子对上学的热望，又有绘本《大卫上学去》是对幼小的一个衔接，还有儿歌《上课要求》，让孩子在诵读儿歌的同时，明白上小学后，上课该怎么做。

2.多文体

开始学习课文了，我确定的议题是“感受四季变化”。讲读课文《秋天》，让孩子得意、得言；自读儿童诗《小雪花》，体会冬天的特点；绘本《小牛的春天》是在体会秋冬特点的基础上，感受四季变化。选取的文本既有课文，又有儿童诗，还有绘本，多种文体指向四季变化。

3.表达方式

学习《比尾巴》一课时，我确定的议题是“问一问，答一答”，讲读课文《比尾巴》，自读儿歌《问答歌》和课本上的童谣《谁会飞》。表达方式是相同的，都是有问有答，但又各不相同，让孩子在学习的同时，体会问答歌的妙处。

4.人文专题

《大还是小》是第七单元的第二篇课文，我确定的议题是“成长的滋味”，选择的一组群文是课文《大还是小》、绘本《我喜欢我的小毯子》、儿童歌曲《长大的感觉真好》。学生在课文学习、绘本阅读和欢快的音乐声中，和作者产生共鸣，体会到自己的成长。

5.人物专题

《小蜗牛》是一年级上册的最后一课，我确定的议题是“关于蜗牛……”讲读课文《小蜗牛》，自读林良的诗《小蜗牛》。孩子自会在快乐阅读中，体会蜗牛的特点，感受故事、诗歌的美妙。

二、文本选择

选择的文本要有相关度，甚至达到结构化。针对一年级学生组织的群文，要关注学生兴趣，让孩子喜欢读、喜欢看。

如议题“问一问，答一答”：我选择的一组文本是课文《比尾巴》，儿歌《问答歌》和课本上的童谣《谁会飞》。

这样的一组文本，围绕一个阅读目的，选择一组相关的作品，进行功能性阅读。孩子不仅能感受到问答歌的妙处，还能在后面接上一两句，既培养了语用能力，又发展了思维能力。

再如议题“感受四季变化”：我选择的一组文本是课文《秋天》、儿童诗《小雪花》、绘本《小牛的春天》。

儿童诗《小雪花》：是谁敲着窗户沙沙沙？/是我，是我，我是小雪花。/我从天空中飘下来，/告诉你们冬天来到啦！

绘本《小牛的春天》：春天来了，雪融化了，泥土露出了脸，草儿冒出了嫩芽……小牛的角长出了一点点。

显然，这样的一组群文很容易使孩子感受到四季的变化及轮回。当然孩子还不能准确表达，但孩子是能够感觉到的，也将会在未来的某个时间想起曾读过的课文、诗歌或绘本。

三、问题设计

问题设计把一组群文联系起來。以上文中提到的“问一问，答一答”为例。讲读完课文《比尾巴》，孩子很容易发现第一、三小节是问，第二、四小节是答。再阅读儿歌《问答歌》和课本上的童谣《谁会飞》，引导学生比较思考：聪明的你找到这三篇相同的地方了吗？学生很快在比较阅读中发现这组文本问号和句号的秘密，明白一问一答的形式，再引导学生男女生对读，学生很快就能背诵下来。再引导学生找不同的地方。能力强的学生还能发现《比尾巴》是写各种动物不同的尾巴；《问答歌》是写各种圆圆的东西；《谁会飞》在问“谁会飞”后，又追问“怎样飞？”运用横向比较把三篇文本联结起来，从而发现问答歌的奥妙。此时，引导学生接上一两句是水到渠成的事。

依据学生的年龄特点确定议题，依据议题进行文本选择，依据文本和要达到的目的进行有效的问题设计，才能完成群文编组。群文编组又是群文阅读的基础，只有在群文编组上下功夫，才能通过师生同读共议，提高阅读能力，养成阅读习惯，提升阅读素养。

参考文献：

蒋军晶.优质的“群文”是如何形成的[J].小学语文教师，2015.

作者简介：朱荣霞（1974—），女，学历：本科，研究方向：小学语文教学，就职学校：河南省清丰县第一实验小学。

部编版一年级语文下册教案 第5篇

1、 理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读韵文，识字

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)

读文、识字：

1、 学生自由读课文

2、 指名读课文，画出你叫不准的字。

3、 随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、 同桌之间配合读课文。

5、 拍手读课文。

6、 在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁 扩词：吓唬

(he)恫吓、恐吓

跳：左右结构 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳

三、 指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、 游戏巩固生字

第二课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、 复习巩固生字，朗读课文。

2、 课后习题。

(1) 读一读，连一连。

(2) 读课文比赛

(3) 采蘑菇，涂色。

部编版一年级下册单元复习教案 第6篇

第一单元复习课

【教材分析】

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

风（风雨）（大风）（东风）

春（春风）（春雨）（春天）（春日）

冬（冬天）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（风雪）（雪人）（雪花）

花（开花）（花白）（雪花）

入（入口）（入学）（出入）（进入）

姓（姓李）（姓王）（百家姓）

飞（飞鸟）（飞走）（飞来）（飞机）

什（什么）（干什么）（为什么）

么（多么）（什么）（好么）（对么）

方（对方）（大方）（东方）

双（双手）（双目）（双耳）（双人）

青（青草）（青色）（青年）

国（中国）（国家）（国土）（国学）

晴（晴天）（晴日）（晴空）

王（国王）（王后）（王子）（大王）

情（心情）（同情）（人情）

清（清水）（清明）（清早）（清白）

请（请问）（请人）（请讲）

气（天气）（力气）（和气）（正气）

字（生字）（名字）（字体）

生（生气）（学生）（花生）（出生）

左（左右）（左手）（左耳）

右（右手）（右耳）（左右）

红（红花）（火红）（口红）

时（小时）（时间）（时钟）

万（千万）（十万）（万里）

动（运动）（生动）（动心）（动手）

二、易写错的字

春：下面是“日”，不要写成“目”。

雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。

双：左边最后一笔是点，不要写成捺。

国：里面是“玉”，不要写成“王”。

方：上面有“丶”，不要写成“万”。

气：共四笔，不要写成“乞”。

晴：左边是“日”，不要写成“目”。

字：下面是“子”，不要写成“于”。

左：被包部分是“工”，不要写成“土”。

万：上面没有点，不要写成“方”。

三、会认字

霜

吹

落

降

飘

游

池

入

姓

氏

李

张

古

吴

赵

钱

孙

周王

官

清

晴

眼

睛

保

护

害

事

情

请

让

病

相

遇

喜

欢

怕

言

互

令

动

万

纯

净

阴

雷

电

阵

冰

冻

夹

四、多音字

落的降

少

好

重

相

五、反义词

出——入

降——升

好——坏

清——浊

晴——阴

左——右

凉——热

爱护——伤害

喜欢——厌烦

广大——窄小

六、近义词

保护——爱护

喜欢——喜爱

七、词语搭配

保护禾苗

保护眼睛

保护益鸟

爱护小青蛙

爱护公物

爱护小动物

八、好句积累

春回大地

万物复苏

柳绿花红

山清水秀

冰雪融化

泉水丁冬

百花齐放

百鸟争鸣

春风拂面

春暖花开

五颜六色

百花盛开

和风细雨

万紫千红

鸟语花香

万里无云

第二单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4

篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3

篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

吃（吃水）（吃力）（好吃）

叫（大叫）（叫好）（叫门）

江（长江）（江水）（江山）

主（主人）（主力）（主要）（公主）

住（居住）（住手）（住人）

没（没有）（没人）（没用）

以（以后）（可以）（以前）

会（学会）（不会）（开会）（大会）

走（走出）（不走）（飞走）

北（北方）（东北）（北风）（北国）

京（北京）（东京）（京口）

门（大门）（开门）（门口）（出门）

广（广大）（广东）（广西）

过（过去）（走过）（过年）

种（种子）（种田）（种花）

各（各自）（各人）各种各样）

样（同样）（一样）（样子）

伙（伙伴）（同伙）（入伙）（小伙子）

片（一片）（刀片）（叶片）

太（太阳）（太子）（太后）（太太）

金（金光）（金子）（金秋）

这（这样）（这儿）（这里）（这么）

秋（秋天）（秋风）（秋雨）

为（为了）（为什么）（以为）

伴（伙伴）（同伴）

阳（太阳）（阳光）

因（因为）（因果）

二、易写错的字

走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。

北：第四笔是“”，不要写成“一”。

广：上面有“丶”，不要写成“厂”。

各：上面是“夂”，不要写成“攵”。

种：左边最后一笔是点，不是捺。

样：左边最后一笔是点，不要写成捺。

这：第四笔是点，不要写成捺。

为：笔顺是点、撇、横折钩、点。

三、会认字

吃

忘

井

村

叫

毛

主

席

乡

亲

战

士

面

想

告

诉

路

京

安

门

广

非

常

壮

观

接

觉

再

做

各

种

样

梦

伙

伴

却

趣

这

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

辆

匹

册

支

铅

棵

架

四、多音字

觉

解

着

为

五、近义词

洁白——雪白

回家——归家

睡觉——睡眠

到处——处处

想念——挂念

雄伟——宏伟

壮观——壮丽

开心——快乐

各种各样——多种多样

六、反义词

远——近

弯——直

快——慢

想念——忘怀

雄伟——渺小

壮观——渺小

清凉——炎热

睡觉——起床

好梦——噩梦

洁白——乌黑

盛开——凋谢

温暖——寒冷

七、词语搭配

弯弯的小路

弯弯的月牙

弯弯的小河

遥远的北京城

遥远的新疆

遥远的地方

雄伟的天安门

雄伟的高山

宽宽的公路

宽宽的街道

洁白的雪莲

洁白的雪花

各种各样的梦

各种各样的花

各种各样的人

各种各样的工作

各种各样的笔

多么开心

多么难过

多么可爱

多么善良

多么难忘

多么动听

八、好句积累

1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

7.夜来风雨声，花落知多少。

8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

第三单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

他（他们）（他的）（他人）

招（招呼）（招手）（招生）

许（许多）（也许）（许可）

行（不行）（行人）（行动）（行走）

河（小河）（河水）（河床）

说（说话）（说明）（小说）（听说）

也（也是）（也许）（也好）

地（大地）（土地）（地方）（种地）

哥（大哥）（哥哥）（哥们）

听（听见）（听说）（听讲）（听话）

居（居住）（家居）（邻居）

单（单一）（单个）（单元）（单身）

呼（招呼）（呼叫）（欢呼）快（快乐）（快点）（飞快）（欢快）

乐（音乐）（快乐）（欢乐）

玩（好玩）（玩具）（玩水）（玩笑）

很（很多）（很少）（很快）

当（当时）（当真）（上当）（当心）

讲（听讲）（讲话）（讲台）

音（声音）（音乐）（回音）（发音）

二、易写错的字

他：左面是“亻”，不要写成“女”。

地：左面最后一笔是提，不要写成横。

哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”。

居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

玩：左边最后一笔是提，不要写成横。

很：右边是“艮”，不要写成“良”。

行：最后一笔是“亅”，不要写成“丨”。

许：右边是“午”，不要写成“牛”。

三、会认字

块　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窝　孤

单　种　都

邻　居　招　呼　静　乐　怎　独　跳　绳　讲　得

羽　球　戏　排　篮　连

运

四、多音字

乐　只

种

得

行

都

五、近义词

喊——叫

偷偷——悄悄

忽然——突然

飞快——急速

孤单——孤独

后来——以后

邻居——街坊

独自——单独

正好——恰好

许多——很多

快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少

偷偷——公开

飞快——缓慢

独自——结伴

正好——不巧

安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)

快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟

偷偷地哭

偷偷地笑

飞快地游

飞快地跑

飞快地走

安安静静地睡觉

安安静静地休息

安安静静地坐着

八、好句积累

1．天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3．等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

4．人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

第四单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4

篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

思（思想）（心思）

床（木床）（床头）

低（低头）（低下）

爸（爸爸）（爸妈）

到（来到）（看到）

兴（高兴）

前（床前）（前后）（以前）（从前）

故（故乡）（故国）（故人）（故土）

光（月光）（阳光）（光头）

看（看见）（好看）（看书）

乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）

色（红色）（白色）（春色）（出色）

外（里外）（外头）（门外）（外国）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚会）

笑（大笑）（玩笑）（好笑）

叶（红叶）（竹叶）（叶片）

再（再见）（再会）（再三）（再来）

午（上午）（中午）（下午）（午后）

节（春节）（过节）（节日）（中秋节）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

真（真是）（真正）（天真）（认真）

分（分开）（分手）（春分）（十分）

豆（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着（看着）（笑着）（玩着）（着火）

高（高低）（高大）（高中）

千（秋千）（千米）（千金）

成（成为）（成长）（成果）

二、易写错的字

思：上面是“田”，不要写成“因”。

光：上面是“”，不要把第二笔写成“丶”。

低：右面是“氐”，不要写成“氏”。

外：左边是“夕”，不要写成“夂”。

看：第一笔是平撇，不要写成横。

晚：右面是“免”，不要写成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要写成“天”。

午：最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。

真：里面是三横，不要写成两横。

分：上部是“八”，不要写成“人”。

到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是“”，不要写成“一”。

三、会认字

夜　思　床　光　疑　举　望　低

故　胆　敢　往　外　勇　窗　乱

偏　散　原　像

微　端　粽　节

总　米　间　分　豆　肉　带　知

据　念　虹

座　浇　提　洒　挑

兴　镜　拿　照　千　裙　眉　鼻

嘴　脖　臂　肚　腿　脚

四、多音字

散

都

间

剥

分

兴　地

五、近义词

裹——包

从前——以前

原来——本来

从此——此后

纪念——怀念

美丽——漂亮

美滋滋——喜滋滋

瞧——看(瞅、望)

如果——假如(假设)

勇敢——英勇(无畏、果敢)

掀开——揭开(打开、翻开)

六、反义词

从前——今后

掀开——覆盖

美丽——丑陋

勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)

纪念——忘记(忘怀)

七、词语搭配

勇敢的故事

感人的故事

真实的故事

青青的箬竹叶

青青的小草

青青的小苗

白白的糯米

白白的哈达

白白的积雪

红红的枣

红红的太阳

红红的脸蛋

圆圆的月亮

圆圆的镜子

圆圆的荷叶

一座美丽的桥

一座陡峭的高山

一座高大的宫殿

寂静的夜晚

美丽的夜晚

八、好句积累

1．举头望明月，低头思故乡。

2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

3．外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

4．雨停了，天上有一座美丽的桥。

5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

6．只在此山中，云深不知处。

第五单元复习课

【教材分析】

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

间（一间）（之间）（中间）

迷（迷路）（迷人）（着迷）（入迷）

欢（欢快）（欢心）（欢乐）

凉（凉快）（冰凉）（凉水）

细（细心）（细雨）（细节）

李（李子）（行李）（姓李）

之（之一）（之后）（之前）

打（拍打）（打中）（打人）

远（远近）（远方）（远行）

相（互相）（相声）（吃相）（真相）

玉（玉米）（美玉）（玉石）

义（义气）（主义）（正义）

造（造句）（造字）

运（运动）（运走）

池（小池）（池水）

网（上网）（网上）

古（古人）（古今）

语（语文）（语气）

足（手足）（知足）

跑（长跑）（小跑）

身（身体）（身上）

体（字体）（全体）

近（远近）（近义）

习（学习）（见习）

夕（夕阳）香（香气）

拍（拍手）

声（声音）

二、易写错的字

间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。

迷：被包围部分最后一笔是点，不要写成捺。

运：里面是“云”，不要写成“元”。

欢：左边最后一笔是点，不要写成捺。

网：里面是两个“ㄨ”，不要写成两个“人”。

夕：里面是一个点，不要写成两个点。

拍：右部是“白”，不要写成“百”。

跑：左边最后一笔是提，不要写成横。

声：上面是“士”，不要写成“土”。

身：第六笔横右边不出头，第七笔撇出头。

体：右部是“本”，不要写成“木”。

之：共三笔，不要把第二笔横撇与第三笔捺连成一笔。

义：第一笔是“丶”，不要写成“丿”。

三、会认字

蜻　蜓　迷　藏　造　蚂　蚁　食　粮　蜘

蛛　网　圆　严　寒　酷　暑　凉　晨　细

朝　霞　夕　杨　操　场　拔　拍　跑　踢

铃　热　闹　锻　炼　体　之　初　性　善

习　教　迁　贵　专　幼　玉　器　义　饭

能　饱　茶　泡　轻　鞭　炮

四、多音字

间　　朝

场　　教

五、近义词

造——建

打——击

跑——奔

幼——小

食粮——粮食

热闹——喧闹

六、反义词

古——今　圆——方　善——恶　近——远

朝——夕　严寒——酷暑　热闹——冷清

七、好句积累

1．蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

2．严寒对酷暑，春暖对秋凉。

3．和风对细雨，朝霞对夕阳。

4．莺歌对燕舞，鸟语对花香。

5．玉不琢，不成器，人不学，不知义。

6．竹篮子打水——一场空

7．芝麻开花——节节高

第六单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

首（首先）（一首）（首次）

无（无人）（无法）（无声）

加（加法）（加一加）（加上）

角（尖角）（牛角）（边角）

尖（尖尖）（尖角）（尖叫）

亮（亮光）（明亮）（亮色）

台（讲台）（台上）（台风）

鱼（金鱼）（红鱼）（小鱼）

树（树木）（树林）（树干）（树叶）

放（放走）（放飞）（开放）（放学）

爱（爱心）（友爱）（爱吃）（爱说）

边（边角）（一边）（这边）（那边）

吗（好吗）（是吗）（对吗）（行吗）

呀（对呀）（是呀）（好呀）（快呀）

呢（是呢）（对呢）（好呢）（行呢）

吧（好吧）（去吧）（行吧）

美（美人）（美术）

采（采花）（采到）

机（飞机）（机动车）

朵（花朵）（一朵）

直（一直）（直行）

二、易写错的字

首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

爱：中间是“冖”，不要写成“一”。

尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。

亮：中间是“冖”，不要写成“一”。

朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

放：右部是“攵”，不要写成“夂”。

美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。

直：中间是三横，不要写成两横。

边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。

呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。

三、会认字

首

踪

迹

浮

萍

泉

流

爱

柔

荷

露

角

珠

摇

躺

晶

停

机

展

透

翅

膀

唱

朵

腰

坡

沉

伸

潮

湿

呢

空

闷

消

息

搬

响

棍

汤

扇

椅

萤

牵

织

斗

四、多音字

空

藏

五、近义词

展开——伸展

笑嘻嘻——乐呵呵

六、反义词

低——高

展开——收拢

潮湿——干燥

七、词语搭配

亮晶晶的眼睛

亮晶晶的星星

亮晶晶的雨点

透明的翅膀

透明的塑料袋

透明的玻璃杯

八、好句积累

1．不解藏踪迹，浮萍一道开。

2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3．小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

4．小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

5．荷叶圆圆的，绿绿的。

6．轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

7．朝霞不出门，晚霞行千里。

8．有雨山戴帽，无雨半山腰。

9．蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

10．萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

第七单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4

篇课文。4

篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。

本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

找（找到）（找找）

包（包子）（书包）

钟（时钟）（一分钟）

共（一共）（共同）

百（百分）（一百）

舌（舌头）（舌尖）

连（连忙）（大连）

已（已经）

文（文学）（语文）（文字）（古文）

办（办法）（办到）（办公）

次（一次）（多次）（次要）

平（平时）（平分）（公平）

让（让行）（让位）（让开）

洗（清洗）（洗手）（洗完）

坐（坐着）（坐下）（坐位）

元（一元）（元旦）（美元）

经（经过）（经常）（已经）

要（次要）（主要）（要点）

还（还有）（还是）（还说）

块（一块）（大块）（多块）

瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）

非（非常）（非法）（是非）

往（往常）（来往）（往来）

点（点子）（早点）（一点儿）（点火）

常（经常）（常常）（往常）（非常）

空（天空）（空中）（空气）

进（进出）（进去）（走进）（进口）（进入）（进门）

二、易写错的字

次：左边是“冫”，不要写成“氵”。

找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。

办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。

已：共三笔，第三笔出头，不要写成“己”。

要：上边是“覀”，不要写成“西”。

百：下面是“白”，不要写成“自”。

块：左边最后一笔是提，不要写成横。

往：左面是“彳”，不要写成“亻”。

瓜：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

空：部首是“”，不要写成“宀”。

三、会认字

具

次

丢

哪

新

每平

她

些

仔

检

查

所

钟

元

迟

洗

背

刚

叹

共

汽

决

定

已

经

物

虎

熊

通

注

意

遍

百

舌

鬼

脸

准

第猴

结

掰

扛

满

扔

摘

捧

瓜

抱

蹦

追

吵

胖

岁

现

票

交

弓

甘

四、多音字

背

要

还

结

五、近义词

空——虚

天天——每天

眼看——马上

参加——参与(加入)

仔细——认真(细心、细致)

后悔——懊悔

从此——自此(此后)

因为——由于

通知——通告(告诉)

连忙——急忙(赶忙)

准时——按时(定时)

看见——看到(瞧见)

非常——特殊(特别)

六、反义词

新——旧

空——满

快——慢

开——停

前面——后面

通知——隐瞒

参加——退出

连忙——缓慢

仔细——粗心(马虎)

准时——误点(迟到)

可爱——可恨(可憎)

非常——平常(普通、一般)

七、好句积累

1．敏而好学，不耻下问。¬-----《论语》

2．不知则问，不能则学。¬-----《荀子》

3．读书百遍，而义自见。¬-----董遇

4．读万卷书，行万里路。¬-----董其昌

第八单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3

篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3

篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。

【教学目标】

1、复习一个单元中需要认读的生字，能够读字组词。

2、能准确辨别平翘舌音，前鼻音和后鼻音。

3、复习多音字组词。

4、复习要求四会的字，能够看拼音写汉字，能掌握这些字的笔画笔顺，区分形近字。

5、复习单元中要求掌握的短语或句式，能照样子说一说，写一写。

6、巩固单元主题，回忆课文内容，要求背诵的课文能熟练背诵。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

病（生病）（病人）

别（别吃）（别人）

奇（好奇）（奇人）

干（干活）（树干）

七（七个）（七次）

吓（吓人）（吓到）

跟（跟从）（跟着）

象（大象）（象牙）

爬（爬行）（爬走）

您（您好）（您们）

姐（姐姐）（大姐）

房（房子）（书房）

医（医生）

条（一条）

星（星空）（星星）（行星）

羊（山羊）（羊角）（牛羊）

草（花草）（草地）（长草）

都（都是）（都好）（都行）（首都）

怕（怕人）（可怕）（不怕）（别怕）

捉（捉住）（捉到）（捉人）（捉虫）

家（家门）（家人）（家乡）（家园）（大家）

二、易写错的字

病：部首是“疒”，不要写成“广”。

医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。

怕：右部是“白”，不要写成“自”。

跟：左部最后一笔是提，不要写成横。

爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。

姐：右边是“且”，不要写成“目”。

房：上部是“户”，不要写成“尸”。

三、我会认字

棉　娘　治　燕　别　干　然　奇　颗　瓢　碧　吐　啦　咕　咚　熟　掉　吓

鹿　逃　命　象　野　拦　领　壁　墙　蚊　咬　断　您　拨　甩　赶　房　傻

转　卫　刷　梳　巾　擦　皂　澡　盆

四、多音字

恶

吓　熟

难

五、近义词

领——带

可恶——可恨

热闹——喧闹

盼望——期望(希望)

惊奇——惊异(惊讶)

正好——恰好(正巧)

难过——难受(伤心、痛苦)

六、反义词

借——还

正巧——不巧

可恶——可爱

热闹——冷清

雪白——漆黑(乌黑)

难过——高兴(开心、痛快)

七、词语搭配

高高的树

高高的山

高高的兴安岭

高高的楼房

高高的竹竿

可怕极了

难过极了　高兴极了　漂亮极了　可恶极了　好极了

掌握方向

掌握技术

掌握方法

掌握本领

掌握知识

掌握规律

八、好句积累

1.碧绿碧绿的叶子

碧绿碧绿的____________

2.雪白雪白的棉花

雪白雪白的____________

3.________捉空中的害虫。

________捉田里的害虫。

________捉棉花叶子上的害虫。

________捉树干里的害虫。

4.例：小猴子一边跑一边大叫。

奶奶一边__________一边__________。

5.老牛的尾巴用来()。

燕子的尾巴用来()

小鱼的尾巴用来()

6.《画鸡》头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

九、课文内容

《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫。

《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。