赵娟娟剪贴画教学计划（精选9篇）
赵娟娟剪贴画教学计划 第1篇
教学目的：
1、在实践中掌握布贴画的制作方法，学生的创新意识和动手能力有所提高。
2、在劳动创造中要有合作、环保、安全、竞争等意识。
3、感受劳动创造美的愉悦心情。
教学重点：
1、在制作中掌握布贴画的制作方法。
2、多种技术意识的渗透。
教学难点：如何使学生动手制作能力和创新能力有所提高？
重点突破方案：布贴画的制作方法是：设计-----复印------选料、剪裁-----粘贴。可采用以下教学方法：启发学生探究制作方法；师生合作示范制作方法；学生集体或个人运用制作方法进行创作。
多种技术意识的渗透。创新意识的渗透，要求设计图样时要与众不同，在制作过程中遇到问题要养成动脑筋的习惯。环保意识的渗透，要求把边角料、无用物装进准备好“方便袋”里。合作意识的渗透，集体创作要有合作意识。安全意识的渗透，在使用剪刀时的安全提示。竞争意识的渗透，创新杯、环保杯、安全杯、巧手杯的评选活动。
设计理念：
1、劳动与技术教育是医学生活的直接劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，易操作性学习为特征，强调学生通过人与物的作用，人与人的互动来从实操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，形成初步的技术意识和技术实践能力。
2、探索性：发现问题----研究问题---解决问题----检验成果。实践性：做中学。行动遇到困难时便不能不思考，细想贯通便取得了真知识，运用真知识以行动，便走上了创新路。
3、作品评价：重在对运用、创造方面的能力进行评价。如：模仿----娴熟----灵活-----独特-----综合。重在对训练过程进行评价。因为训练过程作为学生的一种体验，猪不会是学生的情感、态度和人格潜移默化的发生变化，这种变化从长远角度看，可能比出一些作品更可贵。因此，要想方设法记录学生的活动过程，可以使教师的直接观察，可以使学生的互相观察，也可以是小组活动的记载。
教学流程：
学生在歌曲《校园的早晨》中步入教室。
一、导入新课：
1、刚才呀，同学们伴随着优美动听的校园歌曲来到了教室，听着舒服吗？你仿佛看到了什么？咱们学校也栽种了小树，我们可要爱护他们呀！
2、校园生活可真是丰富多彩！这不，咱们学校将要举行“艺术文化节”其中要有剪贴画展览。那么，什么是剪贴画呢？让我们一起来看一组图片。（播放课件）
剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样，不用笔和颜色，而是用各种材料粘贴而成的。这些材料有大都是日常生活中废弃的东西，所以有人称剪贴画是“环保艺术品”
3、废弃的物品中蕴藏着美，但要靠劳动来创造。今天就请开动你们智慧的头脑，东起你们灵巧的双手，用布贴画的形式来把美丽的景色描绘，来把美好的心愿表达。
二 学习制作方法
1、老师这里有几幅布贴画，发给各小组，请同学们研究研究他们，想一想需要哪些材料和工具？是怎样做成的？
2、看一看所需工具材料带起了没有？
3、接下来我们就以一幅《可爱的小女孩》布贴画作品，来学习布贴画的制作过程。
第一步：设计。在白纸上画出腰间贴的图案。（出示图案）
第二步：复印。用复写纸将图案（轮廓线）印在底布上，注意底布要和画稿一样大小、可以将画稿与底布固定一下以防各部分错位。
第三步：选料、剪裁。选料很重要，要根据图案的需要选择大小、颜色、图案合适的小布块。用复写纸把图案各部分的轮廓印在布料上，再剪下来。
这一步，我在讲台上操作，同学们肯定看不清楚，请看大屏幕。
第四步：粘贴。按一定的顺序在底布上贴画。
4、除了用布片粘贴画面之外，我们还可以用什么装饰画面？
一幅布贴画作品就完成了，你们想试试吗？
三、学生创作
1、师：先想一想你准备设计什么图案来表达思想？也许，你有个好朋友是个读书迷，你就画一幅阶梯形状的书籍图吧，他肯定喜欢。也许，你的亲戚要乔迁新居还缺少装饰，你就送他一个还挂着绿叶的红苹果吧。也许，你的父母拖着疲惫的身躯回到家，你多心疼呀，你就冲一杯热气腾腾的咖啡吧，可以在旁边写上“滴滴香浓意犹未尽”。也许你对老师的培育感念不已，那就画一颗红心插上天使的翅膀，在一旁写上“师恩难忘！”……
你想好了吗？
2、接下来，你可以个人制作，也可以几个人合作。
在制作的时候呀，你还会遇到很多问题，要动脑筋想办法解决，我们设有创新奖。剪裁时，要注意安全，见到不用时要放好，安全杯也在等你拿。既然是艺术品更要求做巧，看谁的手追最巧。在创作时，要讲究卫生，把剑下来的边角料放在方便袋里。
成立评审委员会。你来巡视谁的设计最有创意，你却看谁的手最巧，看哪组制作的场地最干净？
四、评价作品
1、同学们的创作都已有结果，请评委宣布评选结果、并颁发奖杯发奖杯。
2、四樽奖杯都已经被同学们捧回，让我们以热烈的掌声为同学们的精彩表示祝贺。
五、谈感受
在掌声中，你是否感受颇多。谈谈你的收获。
六、这节课我们用废旧的布料巧妙地设计，灵巧的双手展示了布贴画的艺术之美，其实呀，用其他材料也可以制作出漂亮的贴画，那就让我们动手试试吧，期待着我们的艺术节能有更多的剪贴画作品呈现。
赵娟娟剪贴画教学计划 第2篇
一、教材与学生分析：
本课是画图教学中最后一个基本技能训练内容，是在学生学习了基本图形的画法、文字的添加和文件的存取的基础上进行的，主要进行图形的复制、粘贴、缩放、旋转、翻转训练，简化电脑作图过程。培养学生认真观察、思考，以及保存文件等良好习惯，培养学生的创新能力。
二、教学目标：
1、知识目标：使学生获得、验证和巩固电脑知识，并掌握有关基本技能，由于学生对电脑认识水平的局限性，对复制、粘贴这些抽象概念难于理解，它是本课的难点。
2、能力目标：学会使用图形的复制、粘贴、缩放、旋转、翻转，简化电脑作图的过程。（本课重点）
3、情感目标：培养学生认真观察、思考，以及保存文件，懂得讨论、交流、合作等良好习惯。
4、评价目标：培养学生尝试学习的方法和自学能力，对于出现的问题，能相互讨论交流，以求得问题的解决和认识的深入。培养学生探求真理、坚持真理的优良品质。
三、教学方法：
本课运用的教学方法主要是任务驱动法：
本课设计了有层次性的三个任务，即画全家福、整理桌子、树叶贴画，有层次地促进学生学习，实现学科整合，培养学生创新能力。其中还包含其他一些教学方法： 创设情境法：设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重点难点。
上机实践法：使学生获得、验证和巩固电脑知识，并掌握有关基本技能，进一步发展学生智能的教学方法。
示范操作法：能使学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。
本课主要培养学生尝试学习的方法，培养学生自学能力，对于出现的问题，邻座之间相互讨论，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交流，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻练学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、探求真理、坚持真理的优良品质。
四、教学准备：
课前准备教学中要使用的几幅材料图片，保存在学生硬盘中；范画保存在教师硬盘中。
五、教学过程：
（一）创设教学情景，引出操作任务。
课一开始，我就出示“熊猫全家福”照片，请同学们分析每只熊猫的异同，思考是要一只一只地画，还是有其它巧妙的方法？引出课题“漂亮的剪贴画”。
（二）通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头。任务一：熊猫全家福（学习知识技能）
1、学生打开老师准备好的图片，自己先试一试能否复制出另外的熊猫。
2、学生汇报自己的操作过程，并演示，归纳操作步骤，继续完成。
3、根据任务要求，学习翻转、旋转、改变大小。
4、学生独立或协作完成这幅画，并保存到“我的文档”。（注意使用“另存为”，文件名格式“XX的熊猫”）
5、评价强化
任务二：整理教室（巩固练习）
6、熊猫宝宝非常顽皮，上完课后老是忘了整理教室，你看，他上完自然课就这样走了！出示图片，找出几处不规范的地方。
7、学生急着要自己做，让学生自己打开“教室.jpg”，整理教室。
8、学生互相评价，完成图形修改。
9、存盘，学生自评、互评。
（三）培养学生的创新能力与想象力。任务三：树叶贴画
10、别看熊猫宝宝调皮，可他们挺喜欢美术，这次他们准备了各种树叶，要和我们一起玩贴画游戏呢！
11、打开准备好的各种树叶，运用今天所学的知识进行树叶贴画。
12、展示作品，自我评价。
六、本课教学设计小结：
1、本课在充分理解教材的基础上，采取任务驱动的方式，重组了教材。在设计中，注意了任务内容与学生已有知识和能力的有机结合，每个任务目标明确，学生积极性得到调动。任务层次清晰，可满足不同层次学生的需求。
2、尝试在画图教学过程中与其他学科整合，不仅提高学生运用信息技术的水平，也进一步唤起学生学习操作的欲望，并进行良好的行为习惯教育。
3、在整个教学过程中，为学生营造了一个宽松、民主、和谐的氛围，使学生在一种愉悦的心情下学习，有利于学生多种能力和创新精神的培养，促进了学生个性发展。
七、本课教学流程：
创设教学情景 引出操作任务 ↓
通过任务操作 激发学生兴趣 产生动手念头 ↙ ↘
熊猫全家福 整理教室
↓
培养学生的创新能力与想象力
↓ 树叶贴画
《漂亮的剪贴画》教学设计
单位：廊坊市广阳区万庄镇墨其营小学
幼儿剪贴画教学初探 第3篇
一、 营造良好的活动环境
由于纸艺是一种民间艺术,对于现代的孩子来说平时关注的很少,剪贴画也是接触不多,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的纸艺剪贴的环境,使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置各种剪贴组合画,在阅读区摆放各类剪贴画的图书,在美工区张贴一些有特色的剪贴画作品,在益智区投放剪贴画的拼图等等,让活动室的环境也会说话,提高幼儿主动参与的兴趣。有机会可以带领幼儿观看一些我国著名折、剪纸艺人的作品,或者视频图片等,增加幼儿对剪贴艺术的认识,感受纸艺的魅力。
二、激发浓厚的活动兴趣
剪贴画先要学会剪,而幼儿在生活中接触最多的纸艺内容恰恰就是剪纸。生活中剪纸较为多见,例如嫁娶时看到的各种各样的“喜”字、头花等,有圆形的,方形的,心状的,他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字及头花,并展示给幼儿看。幼儿看后都要求我能够教他们,我便让他们跟我学习了一种最简单的对折爱心剪法。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣,我引导幼儿从基本形入手,遵循从简到繁、从易到难、由浅入深的规律练习剪贴简单的图案,在幼儿掌握了一系列剪纸的基本技法后,我开始尝试让练习在折好的纸上先画出略为复杂的图案再剪。通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上己进行创作出各种有趣的作品。
三、培养细致的观察习惯
纸艺是一种民间艺术,它的题材都来源与生活,来源与大自然。因此,当幼儿在创作剪贴画时,首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。请每个幼儿来画一棵小树,这看似简单的活动,却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小树千篇一律,没有创意,这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我带领幼儿在幼儿园及附近小区找树进行观察,然后再来进行创作。一段时间下来,孩子们的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确的表现出小树的主要特征,从这个活动中,孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物,才能够创作出出色的作品。
四、渗透丰富的活动内容
任何一种 教育方法 都不是孤 立的,都有其内在的联系。在每次剪贴活动前,我都要求他们先想好自己需要剪什么、贴什么,用什么方法剪比较合适,可以添加一些什么?这样做有利于培养幼儿的思维建构能力,语言表达能力,并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中,有时也往往会出现败笔,剪出的形象没有达到他所期望的,这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么,从而再来根据这个已有的成品进行创作,完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感,还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后,我请所有的幼儿都来做小老师,一起来评价他们的作品,从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日,我还让幼儿剪贴一些有关课程主题的作品,增加他们对季节、节日的认识以及对主题活动内容的巩固和深入。
五、鼓励浓厚的剪贴热情
有效的鼓励赏识孩子,是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”抓住孩子这种固有的天性心理特点,在剪贴作品活动中,老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好!”“你真聪明,你的贴画再稍微加工一下,就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏,高兴地说:“老师我还想做。”“那好啊!”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。
《主题性剪贴画》教学设计 第4篇
教学课题：主题性剪贴画
二、教学目的： 从具体操作入手，培养学生动手、动脑的基本能力，充分激发学生个体创造力，展示学生个性才能，努力 提高学生的创新水平，在制作过程中亲身体验废物利用到变废为宝的乐趣和价值。
三、教学重点：主题性剪贴画的特点、制作要求和制作步骤。
四、教学难点：如何运用创意思维制作出具有新意和震撼力的剪贴画作品。
五、课业类型：手工创作课
六、教学用具：主题性剪贴画一幅、教学课件
七、教学课时：2 课时（第一课时为讲授课；第二课时为手工制作课）
八、教学过程：
（一）导课： 展示以奥运精神为主题的剪贴画一幅，让学生欣赏，并回答问题：请同学们仔细欣赏这幅画，看这幅画是 通过什么方式制作完成的呢？学生回答：略 总结：这幅画主要是通过剪切、拼贴的方式制作完成的，这种画叫做剪贴画，这就是我们这节课要讲的主 要内容：主题性剪贴画。（课件展示教学课题）
（二）新授： 询问以前有多少同学做过剪贴画，在什么时候做过啊？然后讲述主题性剪贴画的三个基本要求：有主题； 有新意；有美感。
1、课件展示主题性剪贴画的概念： 根据设想意图，选择相应材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成的具有一定主题且具有较强视觉冲击 力和美感的画面形式。
2、课件展示主题性剪贴画的教学目的：从具体操作入手，培养学生动手、动脑的基本能力，充分激发学生个体创造力，展示学生个性才能，努力 提 高学生的创新水平，在制作过程中亲身体验废物利用和变废为宝的乐趣和价值。
3、课件展示制作剪贴画所用的基本材料： 各种旧画报、报纸、树叶、布条、彩纸、挂历、米、豆、沙粒、吹塑版、纸盒、卡纸、剪刀、美工刀、毛 线、蛋壳、胶水、双面胶、油画棒等。
4、欣赏创意作品、剪贴画作品图片，开拓学生视野，激发学生创造热情。课件展示：创意无限 激发灵感（展示创意作品图片、不同材料剪贴画作品图片）
5、课件展示主题性剪贴画的制作要求：
（1）层次分明，主题突出
（2）色调统一，整体感强
（3）构思独特，震撼力强
（4）制作精湛，画面完美
6、课件展示主题性剪贴画的创作主题：
（1）奥运精神（拼搏、奋进、冲刺、竞争、一切皆有可能、和平、挑战、同一个世界同一个梦想）（2）“爱”（爱心、关爱、爱护、爱生活、爱学习、爱生命、爱和平）（3）环境保护（节约用水、节约用电、空气绿化、保护地球）（4）新型校园、绿色文化（绿化、人文环境、文艺活动、学习生活、各种展览、运动会、军训）课件展示与创作主题相关的画面图片，深入了解创作课题，开拓学生视野。
7、课件展示剪贴画制作步骤：（1）确定主题，构思立意（2）勾画草图，确定色调（3）选择材料，剪裁摆放（4）拼贴组合，调整完成
8、课堂作业： 根据课堂提供的4 个题目，任意选择其中一个来确定主题，进行构思立意并勾画草图。为下节课剪贴画的制作奠定条件。
9、课堂小结，布置课下作业： 根据自己确定的主题和想法，选择合适的材料，为下节课制作剪贴画做好充分准备。
剪贴画
一、教学目标
1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。
2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
二、教材分析
生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能 教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。
彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。
三、重点、难点。
重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。
2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。
四、教学设计
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？
如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。
（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。
2.传授方法，师生互动。
（1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。
（2）拼：请学生把剪开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？
（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“剪”与“贴”的整个过程。（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片剪得稍大些。鼓励学生大胆随意剪纸，认知剪纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解剪贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。
出示课件，提供集体创作的建议：
（1）讨论表现的内容主题和表现方法。
（2）分工合作，组织随意剪纸活动。（四人小组合作进行。）
（3）根据剪下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：剪贴时将要剪的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。
（4）学生创作，教师巡视指导。
（提示：在练习中提醒学生剪纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）
4.展示作品，师生评价。
（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。
（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与剪的韵味是否统一等。）
5.小结谈话，课后拓展。教师小结：今天同学们学会了用手剪出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。第二课时 课前准备
胶棒、彩纸、白纸、剪刀、星光币
(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、剪贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程
1.欣赏比较，启发谈话。
（1）出示剪纸拼贴画、剪纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？
（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？ 2.结合教材，激发创意。
（1）看书讨论剪纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请看图片，提问：
①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？
②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？ ③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述剪贴画的特征。）④彩色纸怎么选？
（2）结合课件中的作品，深入探讨剪贴画所表现的主题和方法。3.研究技法，深入探讨。
（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。
（2）剪：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，剪成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。
（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。4.构思主题，创作表现。
（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。
（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在剪法和贴法上另辟蹊径。）
（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。
（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 5.讲述作品，集体评价。（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。
剪贴画课题组个人研究计划 第5篇
课题组成员 庄明铨
2012 年1～3月，我积极参与《小学剪贴画教育研究》课题研究工作，确定研究课题，制定研究方案，做好课题准备工作。2012年4月，课题开题后，为了更好地做好课题研究工作，使课题顺利结题，我制定如下个人研究计划。
一、2012年5月
1.进行三次剪贴画手抄报及黑板报方面的问卷调查，分别安排在课题研究的前期、中期和后期，并写好调查问卷总结，及时研究对策，找出解决问题的策略。
2.辅导学生制作剪贴画手抄报，随时搜集学生作品，并 选出优秀作品进行展示。
3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报，并对出好的黑板报拍照，留下图片资料。
二、2012年6月 参加课题研究听课，评课。
三、2012年7月—理论学习《美术新课程标准》。
四、2012年8月--理论学习《美术新课程标准》。
五、2012年9月—收集整理学生剪贴画作品并展示。
六、随时记录自己的感想，为自己，也为课题组成员提供思路，共同做好课题研究工作。
七、2012年10月—和课题组成员交流，讨论心得，形成阶段性成果
八、2012年11月—整理课题研究资料。
九、2012年12月
1.展示学生剪贴画作品。
2.课题资料汇总。结题。
近阶段个人研究小结
课题组成员 庄明铨
（2012年5～6月）
根据研究计划，也为了更好地培养学生动手和动脑的能力，提高小学生劳动与手工技能，近阶段我选择了以剪贴画为特色的手抄报和黑板报制作。它不但可以提高孩子们的想象力，观察力和注意力，还可以培养他们的认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯。现将近阶段的研究活动和学生学习状况总结如下。
1.进行一次剪贴画手抄报及黑板报方面的前期问卷调查，并写好调查问卷总结，及时研究对策，找出解决问题的策略。
2.辅导学生制作剪贴画手抄报，随时搜集学生作品，并进行展示。
课堂上的活动形式分为学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作，学生学习的积极性很高，他们乐学、善学。刚开始先向学生提出简单的要求，这样学生都能达到，而且这些作品无所谓的对错，只有风格、意义上的不同。正因为这样，同学们得到的往往是肯定，体验到了成功的喜悦，于是更加愿意开阔思维，从而激发学生的表现欲，形成良性循环。
通过展示作品、交流作品提高了学生的口头表达能力，增强自信心学生的作品得到了老师的肯定就激发了他们的表现欲，他们想把自己的作品最完美的展示出来，于是他们尽力组织自己的语言，刚开始交流时还有的同学妞妞捏捏，但是到后来连胆子很小的同学，也都能大胆地去表达自己的作品，并且在同学和老师的掌声和肯定下，增强了自己的自信心。
3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报，并对出好的黑板报拍照，留下图片资料。
活动一开始，同学们感到无从下手，通过一段时间的学习，思维明显开阔，双手与大脑的思考也变得协调起来。剪贴画需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考。动手剪
时，他们就要思考：如何剪，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
4.参加课题研究听课，评课。
一个人的智慧是有限的。近段时间，我积极参加课题组的听课和评课活动，收获颇丰，思维活跃了，思路展开了，参与课题研究的劲头更足了。
剪贴画教学设计及说课稿 第6篇
教学目的：
1、通过学习“漂亮的剪贴画”，探索“任意形状的裁剪”、“复制”和“粘贴”等工具的使用。
2、培养学生的创造力，提高学生的审美能力
3、增进师生情感，提高教学效果 教学重点：
1、使用“任意形状的裁剪”、“复制“粘贴”工具。
2、师生之间的情感沟通 教学准备：多媒体网络教室 教学过程预设：
一、直接导入：
同学们，我们今天一起学习用“画图”程序制作漂亮的剪贴画。
二、探究新知
1、提出疑问。
师：请大家思考一下，说说做剪贴画需要准备什么样的材料？ 生：„„
教师给予及时的表扬和鼓励。
师：我们怎样利用这些材料做出精美剪贴画？ 生：„„
师小结：准备的材料有彩色的各种纸、笔、剪刀、粘水、橡皮等；制作过程是先画，再剪，然后粘 师：提醒：制作前要设计好剪贴画的内容
2、课件展示学习任务
师请学生小组讨论以老师提供的主题设计作品内容，并将自己的设计内容写在本子上。
生讨论并记录，教师适时点拨
3、准备材料
请学生尝试根据剪贴画的内容在“画图”中画出彩纸
提醒学生准备剪贴画需要的纸包括裁剪的纸和用来粘剪贴画的纸。学生试操作：在画布一边画出自己需要的彩纸。
4、裁剪图形
1）教师示范用“任意裁剪工具”剪出大树的树干，让学生从感观上感知“任意裁剪工具”的功能。
提醒学生使用“任意裁剪工具”的要领：要连续画出裁剪的图形，2）找学生尝试为教师的大树剪出树叶，让学生亲身体会一下这个工具的功能，教师及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心，增进师生之间的情感，让他们体会到学习的快乐。
3）学生尝试制作剪贴画，教师走近学生，主动和学生交流，并给予适时的点拨、鼓励，激发学生的创作思维。
4）初次展示学生优秀作品，并及时给予恰当的评价，激发学生的学习积极性，让学生发现别人作品中的优点，并运用到自己的作品中。
5）学生南完善自己的作品 6）再展示学生的作品，并给予评价
三、交流 谈谈你的收获？ 板书： 漂亮的剪贴画 设计 准备彩纸 剪、贴图形
任意裁剪工具
复制
粘贴
《漂亮的剪贴画》说课稿
一、说教材
本课是冀教版小学三年级信息技术第6课制作漂亮的剪贴画，本课主要是培养学生利用材料进行再组合、再创造。
在每项活动中，教材都一步步引导学生主动尝试、积极操作，使学生在活动中、在创作中熟练使用计算机画图软件。教师在教学过程中要引导学生亲自动手，积极实践，勤于动脑思考，勇于自己解决问题。
二、教学策略
由于学生在前面的学习中，已经有了一定的绘画基础，我采用活动激趣、实践贯穿、同伴互助、教师指导的教学方法，让他们真切、快乐的在活动、实践中感受学习的乐趣。
三、教学目标
1、通过学习“漂亮的剪贴画”，探索“任意形状的裁剪”、“复制”和“粘贴”等工具的使用。
2、培养学生的创造力，提高学生的审美能力
3、增进师生情感，提高教学效果
四、教学重点与难点
1、使用“任意形状的裁剪”、“复制“粘贴”工具。
2、师生之间的情感沟通
五、教学过程
根据本单元的教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，将“漂亮的剪贴画”教学设计流程如下：
一、直接导入：
二、探究新知
1、提出疑问。
A 请大家思考一下，说说做剪贴画需要准备什么样的材料？ 生回答，教师给予及时的表扬和鼓励。B 我们怎样利用这些材料做出精美剪贴画？ 生回答
师小结：准备的材料有彩色的各种纸、笔、剪刀、粘水、橡皮等；制作过程是先画，再剪，然后粘
师：提醒：制作前要设计好剪贴画的内容
2、课件展示学习任务
师请学生小组讨论以老师提供的主题设计作品内容，并将自己的设计内容写在本子上。
生讨论并记录，教师适时点拨
3、准备材料
请学生尝试根据剪贴画的内容在“画图”中画出彩纸
提醒学生准备剪贴画需要的纸包括裁剪的纸和用来粘剪贴画的纸。学生试操作：在画布一边画出自己需要的彩纸。
4、裁剪图形
1）教师示范用“任意裁剪工具”剪出大树的树干，让学生从感观上感知“任意裁剪工具”的功能。
提醒学生使用“任意裁剪工具”的要领：要连续画出裁剪的图形，2）找学生尝试为教师的大树剪出树叶，让学生亲身体会一下这个工具的功能，教师及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心，增进师生之间的情感，让他们体会到学习的快乐。
3）学生尝试制作剪贴画，教师走近学生，主动和学生交流，并给予适时的点拨、鼓励，激发学生的创作思维。
4）初次展示学生优秀作品，并及时给予恰当的评价，激发学生的学习积极性，让学生发现别人作品中的优点，并运用到自己的作品中。
5）学生南完善自己的作品 6）再展示学生的作品，并给予评价
三、交流
请学生说说自己的收获
欣赏马蒂斯的剪贴画及教学实践 第7篇
1. 画的是什么——感受画面的艺术性。
马蒂斯的剪贴画作品, 色彩鲜艳, 没有刻意描摹物象的具体形状, 而是突出物象的主要特征, 使自然形象变为艺术形象。所以在欣赏马蒂斯的作品时, 我把欣赏重点放在了引导幼儿感受画面的色彩冲击和对画面形象的猜想上, 从色彩和形象的组合, 引发幼儿的联想, 增进幼儿对美的感受。如在欣赏马蒂斯的名作《蔬菜》时, 我和幼儿有了如下的对话:“在这幅画上, 你看到了哪些颜色?”“我看到了有红色、绿色、蓝色, 还有黄色、白色。”“这些颜色在一起, 你觉得怎么样?”“我觉得很鲜艳, 很漂亮, 像一块漂亮的花布。”“是呀, 红黄蓝绿等颜色在一起非常艳丽, 会让我们想到美丽的花园、漂亮的花布, 让我们的心里非常开心。”“你再仔细看看, 画面上有些什么?”“那个绿色的像一根大葱!”“那些黄色的像一个个土豆!”“还有那个绿色的我觉得像菜椒!”孩子们尽情地猜想着画面上的形象, 表达着自己的想法。“你们可真有想象力, 这幅画的名字就叫《蔬菜》, 画家爷爷马蒂斯就是用这些很简单的样子来表现蔬菜的, 都被你们看出来了, 很了不起哦。”就在我们轻松的对话中, 孩子们对马蒂斯作品的特点有了初步的感知, 他们感受到了色彩和造型的美。
2. 用什么画——感受作画材料的特殊性。
幼儿欣赏名画所接触到的作品一般都是大师用不同的颜料来表现的, 所以幼儿就会有这样的误解, 认为所有漂亮的画都是画家用画笔和颜料来完成的。其实不然, 用色彩纸和剪刀也能“画”出别具一格的画, 马蒂斯的剪贴画就很好地证明了这一点。因此, 和幼儿欣赏《蔬菜》时, 我们又有了如下的对话:“这么漂亮的图画, 你觉得画家爷爷是用什么材料画出来的呢?”“我觉得是用彩色水笔画出来的!”“是不是用彩色颜料和毛笔画出来的?”“我想是油画棒吧!”当我告诉他们这是马蒂斯爷爷用彩色纸剪下来拼贴出来的时, 他们都惊呆了, 他们兴奋地说:“原来, 用剪刀和彩色的纸也能画画, 画家爷爷真了不起!”
《蔬菜》这幅名画, 让孩子们走进了马蒂斯的剪贴画世界, 从此《蜗行图案》《克里奥尔的舞者》《常春藤与花》《圣诞夜》等作品一次又一次地进入孩子的视野。他们感受着剪贴画的魅力, 并了解到, 画画不一定用油画棒、颜料, 各种色彩纸的剪贴, 也能“画”出漂亮的作品, 他们对剪贴画产生了浓厚的兴趣。
马蒂斯
《蔬菜》
《克里奥尔的舞者》
二、剪“画”激思
1. 我是小小马蒂斯。
这是欣赏活动后的创作环节。幼儿在欣赏了马蒂斯的作品后, 被作品的色彩和造型所吸引, 我们就可以让幼儿以马蒂斯的作品为题材, 加上自己的联想和想象, 用色彩纸创作出独特的作品。如在和幼儿欣赏了《蔬菜》后, 幼儿充满了创作的愿望, 于是, 我给幼儿提供了红黄蓝绿等彩色纸, 让幼儿先用彩色纸贴出色彩鲜艳的底板, 然后尝试着用剪刀剪出不同颜色的果蔬造型, 他们发挥着想象, 在剪刀的扭转中, 夸张的蔬菜和水果造型诞生了, 他们乐在其中。又如在欣赏了《克里奥尔的舞者》后, 我让幼儿尝试着用身体摆出不同的舞蹈造型, 然后让他们大胆地选用色彩纸来剪贴跳舞的人。但是在剪贴时, 他们发现了问题——用来剪人物的颜色和底板颜色有重复时, 跳舞的人就不那么漂亮了。经过再次欣赏马蒂斯爷爷的画, 他们发现了秘密, 原来剪人物的颜色和底板的颜色不重复, 才能让画面更突出。经过调整, 幼儿用色彩纸剪出了动作优美的舞者, 由此他们了解到了剪贴画用色上的注意点。孩子们在一次次欣赏后, 一次次沉浸在色彩和剪贴的世界里, 发挥着自己的想象, 体验着做“小小马蒂斯”的快乐。
《蔬菜》幼儿作品1
《蔬菜》幼儿作品2
《克里奥尔的舞者》幼儿作品1
《克里奥尔的舞者》幼儿作品2
2. 我的自主空间。
除了欣赏活动后的创作, 我还在“创意吧”里开设了“马蒂斯工作室”。这里幼儿可以根据主题活动的开展或自己的喜好来自主地选取色彩纸剪贴不同的动物、植物和人物造型。因为有了前期的欣赏经验, 幼儿作品的色彩和造型表现上也有了马蒂斯的大胆和夸张。如在以“不同表情的人”为题的剪贴画活动中, 他们大胆地用大块面的红色、绿色、黄色或蓝色来表现人物的脸, 再夸张地用绿色、蓝色、红色、黄色来表现头发、眼睛等, 使画面充满了视觉冲击力, 有着别样的艺术效果。又如在以“穿着条纹衣服的马”为题的创作活动中, 我给幼儿提供了红、黑、白三种颜色纸。他们或用红色作底板, 表现黑白条纹的马;或用黑色作底板, 表现红白间隔的马;或以白色作底板, 表现红黑条纹的马。无论是哪种方案, 都取得了很好的视觉效果, 让我们感受到了红黑白三种颜色在一起的艺术美。
《斑马》幼儿作品1
三、说“画”激智
1.猜想对对碰。
幼儿在创作了《果蔬》后, 我引导幼儿猜一猜同伴的画面上有些什么果蔬。幼儿兴奋极了, 尽情地猜想着:“我觉得那个连在一起的黄颜色, 像一串香蕉!”“我觉得那个边上一弯一弯的, 像个菠萝!”“那个中间有一条缝的一定是一个石榴吧!”……同伴间大胆地猜想, 丰富了幼儿的审美知觉, 使幼儿对这些夸张的造型有了更多的想象。
2.我有我创意。
幼儿在创作了“不同表情的人”后, 除了让同伴猜想表情, 我还让幼儿说说自己的创意, 幼儿尽情表达着:“我用红颜色剪成这个人的脸, 是因为这个人很生气, 你看脸都涨得红红的!”“我把这个人的脸用蓝颜色剪出来, 表示他呀很难过, 你看, 这里还有一滴一滴的眼泪在流下来!”“我用红色和绿色剪成的这个人, 她是舞台上的演员, 她正在开心地表演节目呢!”……让幼儿说说自己的作品, 充分地表达自己的想法, 让他们在同伴面前敢说、乐于说, 收获了成功, 收获了美的体验。
四、展“画”激情
1. 马蒂斯创想展。
我们在班里开辟了“马蒂斯创想展”。这里, 除了向幼儿介绍马蒂斯爷爷, 我们还将马蒂斯爷爷的名作和幼儿欣赏了名作后的创作展示出来。色彩的冲击和造型的夸张, 使活动室充满了艺术张力。经常会看到孩子们在画作前欣赏交流着, “你看, 这是我的作品, 是不是很漂亮呀!”“你知道我剪的是什么吗?”“看, 这几种颜色搭配在一起真美呀!”一次次作品的展现, 给了幼儿一次次美的熏陶, 让幼儿体验着成功的喜悦。
《斑马》幼儿作品2
2.班级主页作品秀。
赵娟娟剪贴画教学计划 第8篇
一、本课教材分析
1 、本节课的教学目的：《让剪贴画变得更美》是辽师大版小学信息技术教材的内容，教学内容是剪贴画的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在会插入剪贴画、初步认识绘图工具的基础上，会拼拆分、重组剪贴画。
2 、教学目标：
( 1 )知识、技能培养：使学生学会剪贴画的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。
( 2 )过程与方法：通过对剪贴画的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。
( 3 )情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，
3 、教学重难点：本课的重点和难点是剪贴画的拆分和组合,并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力、审美能力，提高学生各方面综合能力，从而突破了教学难点。
二、教法：
考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。
1 、任务驱动：在这堂课中，为剪贴画的拆分和组合设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生各方面素养，把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
三、学法 ：
授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会剪贴画拆分和组合的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
四、教学过程
1、学习
剪贴画的拆分和组合功能
2、熟练
掌握剪贴画的拆分和组合的方法
1 、知识传授：使学生学会使用剪贴画的组合和拆分方法
2、能力目标：通过对剪贴画的组合拆分，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力
(一)新课导入
师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张漂亮的图画放到老师这里来了，那么现在我们一起来欣赏一下，看下那个同学画得最好看!(演示学生作品，并适当作出点评)
师：现在再来看看老师出示的图画(出示教师简单图画)，提出疑问。
师 :同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢?但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么办呢?
师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢? (出示课题:剪贴画的组合和拆分)
(二)学生自主学习剪贴画的组合拆分
师 :那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢?分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢?(用上节课画好的图形进行学习)
(三)学生运用软件的`帮助来学习
剪贴画的组合 ,教师巡视
刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢
学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。
(四)教师出示有错误的图画 (树生长在房子上面)
师 :同学们看下这幅图画,老师觉得特别别扭,大家看下有什么问题.
师 :那我们该怎样对图画进行修改呢?这图画已经组合起来那我们该如何操作呢?
师：那图形的拆分又如何操作呢?
四、课程的延伸：
师：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢?先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。
五、教师小结：
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮!并让学生小结这节课你学会了什么!
学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声!
学生发出疑问
生：可以每个器官一个个地移动
学生运用软件帮助进行小组学习
学生齐说：有信心!
学生发现问题 :树长在屋子上面了
学生 :把树移下来
生 :先把图形拆分再移动.
学生练习
学生总结本节课所学过的知识
展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣!
提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。
培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后 ,会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉,从而突破本节课的教学重难点,并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。
设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习
通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。
提出疑问，让学生解决问题
《自己来画剪贴画》教案 第9篇
一、创设情景，导入新课：
请同学们先来看张图片，这是五年一班同学用powerpoint制作的一张小区平面图。观察一下哪些地方用到了我们学过的知识？
生：在幻灯片中插入图片…….还有些地方是我们没有学过的？ 生：医院的房子是画出来的……..那这节课同学们愿不愿意学习那位同学的制作方法和老师一同《创作剪贴画》
二、出示教学目标
我们再来仔细观察这座医院，猜猜它是用powerpoint哪些工具，怎样绘制出来的？ 生：用自选图形工具
说的真好，请看医院就是自选图形工具中的这些基本图形绘制的，这也是我们这节课要完成的学习目标：学会使用自选图形绘制图画。
那这些图形也是可以变换颜色的，想不想看看？学会给绘制的图形填充颜色，这也是我们这节课要达到的学习目标。
同学们如果你掌握了这两种技能也就能像这位同学一样，利用powerpoint软件绘制出精美的图画，请看老师给大家的自学提示：
首先，利用【自选图形】工具画出医院的轮廓。（小组汇报分值★★）其次，给医院粉刷外墙——即给图形填充颜色。（小组汇报分值★★）再次，尝试为医院房子设置立体效果。（小组汇报分值★★★）最后，试画一个栅栏，并利用复制粘贴的方式制作出小区围墙。（小组汇报分值★★★）
三、自主学习，合作探究
对“自学提示”有不明白的地方吗？请同学们打开书的40页，参照“提示顺序进行自学，不明白的地方进行小给合作学习，现在开始。教师巡视指导：
1、画医院的轮廓：需要选择【自选图形】中的矩形工具和等腰三角形工具。一个大的矩形作主墙，一个小矩形，在中间加一条竖线隔开作窗户，另一个小矩形作房门，等腰三角形做房顶，最后用十字形放在房顶做医院的标志。
2、给医院外墙填充颜色
将医院的外墙设置成白色。选定主墙，使用【绘图】工具栏上的“填充颜色”按钮可以改变颜色。用同样的办法为窗、门、房顶填充颜色，3、给医院设计立体效果
同时选定房顶和房子主体，用【绘图】工具栏中的“三维效果样式”为房子设定三维立体效果。在“三维效果样式”选择面板中，选择【三维设置】，在弹出的【三维设置】对话框中，把房子的效果尝试改为72磅，通过照明角度按键设定光照来自左上方。再将医院的标志深度改为12磅。
4、画小区围墙
单击矩形按键画出一个细长的矩形，单击三角形按钮画出一个三角形，再单击直线在矩形中间画出一段短线，这样一个栅栏这完成了，再用复制粘贴的办法复制出多个。再用【绘图】中的【对齐和分布】将其排列好，形成完整的栅栏。
四、汇报展示
看见同学们的脸上都露出了满意的微笑，相信你们一定信心满满。下面我们按自学提示的顺序进行汇报，看看哪个小组首先为我们做出榜样。
第一小组汇报画医院轮廓：派代表，小组内同学补充。用计算机边演示，边讲解。生：先选择自选图形中基本形状中的等腰三角形，画出房子的顶部，再选择矩形工具画房子的主墙，画房子的窗，和门。同学们我画的怎么样？ 这小组同学讲解语言简明扼要，条理清晰，让同学们听的很清楚明白。给这组同学加两颗星。接下来我们汇报第二个问题
第二小组汇报给医院外墙填充颜色：两人组合形式。生1给外墙填充颜色，首先要选定要填充颜色的图形，再利用绘图工具栏中的填充颜色按钮选择颜色。生2利用“线条颜色”按钮还可以为图形边框设置颜色。同学们我们讲解的你们听懂了吗？
这组同学不仅学会了给图形填充颜色，而且连边框线的设置也讲解的十分详细，值得同学们学习，收获两颗星。第三个问题可不简单，哪个小组敢试试？
第三小组汇报设计医院立体效果。小组派一名同学汇报，用键盘上的CRLT键同时选定房顶和房子的主墙，用【绘图】工具栏中的“三维效果样式”按钮，在弹出的三维工具条中，把房子的效果深度选择72磅，再选择光照方向是左上方。此时出现了房顶和主墙不一体的现象，我再把主墙的选中，将它的叠放次序置于底层。最后还可以把医院标志深度改为12磅。同学们你对我的汇报还有疑问吗？
很复杂的立体效果知识，被同学们介绍的如此简单，老师都很佩服你！三颗星收获囊中。最后一个问题看来也难不倒大家吧，哪个小组愿意讲给同学们听听？
第四小组汇报栅栏外墙的画法：这回我们小组的成员都来试试吧，给自己一个机会，加油，谁先讲，生1单击矩形工具画一个细长的矩形，再且三角形工具画顶头，再用直在矩形中间画出一段短线，一个栅栏就画好了。请小组的其它同学接着汇报，生2把这几部分全部选中，组合在一起，然后用复制粘贴，复制出多个栅栏。好，这名同学运用了组合功能，及复制和粘贴，这都是画栅栏的技巧之处。接下来怎么办？生3，下面就可以利用绘图中的对齐或分布将这些栅栏排列整齐，最后就出现了完整的栅栏外墙了。
五、达标反馈
同学们学的认真，汇报的有序，你们的这种学习态度赢得了学校的信任。下面一幅未完成的咱们西华园小学平面设计图交给大家，看看缺少些什么？
生：教学楼。。
是呀，那你们有信心完成它吗？好现在开始吧！
作品展示：老师仿佛看见每们同学的电脑上面都有张美丽的学校图，谁愿意把你的分享给大家？
我们一同来看看，这几名同学的。
六、学教反思
图画我们就欣赏到这，回想一下，这节课你有什么收获？ 生：学会了用自选图形画画 生：学会了填充颜色 生：学会画房子
看来每位同学都有不同的收获，老师相信你们都会设计出未来美丽的城市
七、拓展延伸